Educational plan

PDF

Type:

Master

Speciality:

031301.06.7 - Հոգեբանություն

Specialisation:

031301.06.7 - Կլինիկական հոգեբանություն և հոգեթերապիա

Qualification awarded:

Կլինիկական հոգեբանություն և հոգեթերապիա

Programme academic year:

2024/2025

Mode of study:

Full time

Language of study:

Հայերեն

General educational component

Chair code	Name of the course	Credits
1308	Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները մասնագիտական ոլորտում 4	3
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ գործ.-2 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 1308/Մ01 1. Purpose of the Course · ծանոթացնել IBM SPSS ծրագրային փաթեթի հնարավորություններին, հիմնական գործառույթներին, · ձևավորել IBM SPSS ծրագրային փաթեթի կիրառման հմտություններ հետազոտական աշխատանքներում։ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու և բացատրելու SPSS ծրագրային փաթեթի հնարավորությունները, ճանաչելու և բացատրելու տվյալների ներկայացման և վերլուծության միջոցները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. ստեղծելու տվյալների բազա IBM SPSS ծրագրի միջոցով, կոդավորելու, վերակոդավորելու փոփոխականներ, 3. Կազմելու գրաֆիկներ ու աղյուսակներ IBM SPSS ծրագրի միջոցով Կիրառելու նկարագրողական վիճակագրություն 4. Կիրառելու խմբերի համեմատության և կորելյացիոն վերլուծություններ գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. Ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները 3. Description · ծանոթացնել IBM SPSS ծրագրային փաթեթի հնարավորություններին, հիմնական գործառույթներին, · ձևավորել IBM SPSS ծրագրային փաթեթի կիրառման հմտություններ հետազոտական աշխատանքներում։ 4. Teaching and Learning Styles and Methods Դասախոսություն Գործնական առաջադրանքներ, վարժություններ Տնային առաջադրանքներ ինքնուրույն աշխատանքի համար 5. Evaluation Methods and Criteria Գնահատման մեթոդներ՝ առաջադրանքներ և խնդիրներ Գնահատաման չափանիշներ՝ ճիշտ պատասխաններ 6. Basic Bibliography Գալստյան Ա. «Մաթեմատիկական վիճակագրության մեթոդները հոգեբանական հետազոտություններում», Եր.,հեղ. հրատ., 2015 Наследов А.Д. «Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных». Уч. Пос., 4-е изд., СПб.: Речь, 2012 Наследов А.Д. IBM SPSS Statistics 20 и AMOS: профессиональный статистический анализ данных1 издание, 2013 год, 416 стр., D. Howitt, D. Cramer, Introduction to SPSS Statistics in Psychology For version 19 and earlier Fifth edition, Pearson Education Limited, 5 ed., 2011 Field, Andy P. Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics: And Sex and Drugs and Rock 'n' Roll, 2013 7. Main sections of the course 1. SPSS ծրագրային փաթեթի ընդհանուր նկարագրություն, նրա առավելություններն ու թերությունները մյուս ծրագրերի համեմատ։ Տվյալների մուտքագրում և կոդավորում։ Նոր փոփոխականների ստեղծում։ 2. Տվյալների ներկայացումը գրաֆիկական եղանակով և աղյուսակների միջոցով։ Նկարագրողական վիճակագրություն (միջին, մոդա, մեդիանա, ստանդարտ շեղում)։ 3. Խի-քառակուսի։ 4. Փոփոխականների միջև կապերի դուրսբերում։ Կորելյացիոն վերլություն և դրա տեսակները Երկու խմբերի համեմատություն։ Թի-թեստ 5. ANOVA, միագործոնային դիսպերսիոն վերլություն
1309	Հետազոտության պլանավորում և մեթոդներ ((Հոգեչափումը կլինիկական պրակտիկայում))	3
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ Դաս. – 2 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ01 1. Purpose of the Course ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ կլինիկական hոգեախտորոշման մեթոդների և դրանց կիրառման առանձնահատկությունների վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes Դասընթացի նպատակն է՝ ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ կլինիկական hոգեախտորոշման մեթոդների և դրանց կիրառման առանձնահատկությունների վերաբերյալ: 3. Description ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ կլինիկական hոգեախտորոշման մեթոդների և դրանց կիրառման առանձնահատկությունների վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. ինտերակտիվ քննարկում 3. գործնական առաջադրանքների կատարում 4. պրեզենտացիա 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ . առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography П.В. Яньшин, Клиническая психодиагностика личности, 2007 Б.В. Овчинников и др., Основы клинической психологии и медицинской психодиагностики, СПб, 2005 J.Morrison, Diagnosis made easier. Principles and Techniques for Mental Health Clinicians, TheGuilford Press, 2007 R.Drummond, K.Jones (2010) Assessment procedures for Counselors and helping professionals. Pearson A.Frances, R.Ross. (2001) DSM-IV-TR. Case Studies. A Clinical guide to Differential Diagnosis.American Psychiatric publishing 7. Main sections of the course 1. Հոգեախտորոշման ընդհանուր սկզբունքները 2. Էթիկական նորմերը ախտորոշման գործընթացում 3. Չափման մեթոդների տեսակները: Դասակարգում: Ֆորմալ և ոչ ֆորմալ մեթոդներ: 4. Կլինիկական ինտերվյու. կառուցվածքը: տեսակները: Իրականացման յուրահատկությունները: 5. Դիֆերենցիալ ախտորոշում: DSM-5: 6. Չափման գործիքի ընտրությունը, կիրառումը եւ տվյալների վերլուծությունը: 7. Հիմնական կլինիկական հոգեախտորոշման մեթոդները. Հոգեկան վիճակի ախտորոշում (MSE) 8. Անձի հիմնական հետազոտման մեթոդիկաները, 9. Անձի բազմակողմանի հետազոտության մեթոդիկա /MMPI/ 10. Պրոյեկտիվ մեթոդիկաներ: Տեսությունները: Պրոյեկտիվ մեթոդների տեսակները, կիրառումը կլինիկական պրակտիկայում. Կիրառման հնարավորությունները և մեկնաբանման առանձնահատկությունները; 11. Բարձրագույն հոգեկան ֆունկցիաների խանգարումների փորձագիտական գնահատում:
1602	Անգլերեն-1	3
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ գործ. – 2 2 ժամ/ շաբ. MANDATORY 1602/Մ01 1. Purpose of the Course · կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում, · խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, · զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճիշտ ընկալելու մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը՝ կիրառելով վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական), 2. տարորոշելու մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ, 3. ցուցաբերելու մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. իրականացնելու մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն, 2. ներկայացնելու և մեկնաբանելու մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել և հիմնավորել անձնական կարծիքը, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ, 3. գրելու և ներկայացնելու մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը, 4. լսելով ընկալելու և վերարտադրելու մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 5. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով: 6. Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին: 3. Description · կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում, · խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, · զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1) գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, 2) անհատական և խմբային աշխատանք, 3) անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք, 4) բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), 5) գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, իրավիճակային խնդիրների քննարկում: 5. Evaluation Methods and Criteria Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որի ժամանակ կատարվում է մասնագիտական տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում, մասնագիտական բառապաշարի ստուգում, զրույց մասնագիտական թեմաների շուրջ, բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ: 6. Basic Bibliography John M.Swales,Christine B. Feak “ English in Today’s Research World’’ a Writing Guide.The University of Michigan Press, USA,2003 John M Swales and Christine B.Feak “Academic writing for Graduate Students’’ 2000, USAEnglish for psychologists, Lilit Zakoyan, Երևան 2014 7. Main sections of the course Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները: Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում: Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները: Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1604	Գերմաներեն-1	3
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային գործ.-30 ժամ Շաբաթական 2 ժամ MANDATORY 1604/Մ01 1. Purpose of the Course · հարստացնել ուսանողների բառապաշարը, · խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել), · ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները, · խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, · զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. կազմել մենախոսական և երկխոսական մասնագիտական և ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով, 2. տարբերել մայրենի և ուսումնասիրվող օտար լեզվի անհամապատասխանությունները, հասկանալ երկու լեզուներում դրանց փոխադրման միջոցները, 3. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը, 4. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը, 5. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ, 6. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն, 1. տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարել հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը, 2. բանավոր կապակցված խոսք կառուցել նկարագրելով երևույթներ, իրադարձություններ, հիմնավորելով իր տեսակետը, 3. վերլուծել մասնագիտությանն առնչվող թեմաներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 1. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով, 2. գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունն առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը: 3. Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) A2-B1 մակարդակին: 3. Description · հարստացնել ուսանողների բառապաշարը, · խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել), · ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները, · խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, · զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, 2. անհատական և խմբային աշխատանք, 3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 4. ինքնուրույն աշխատանք, 5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), 6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, իրավիճակային խնդիրների քննարկում: 5. Evaluation Methods and Criteria Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը: 6. Basic Bibliography DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016. Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022. Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017. 7. Main sections of the course 1. Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում և մասնագիտական ոլորտում: 2. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները: Մասնագիտական տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1705	Ռուսերեն-1	3
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային 30 ժամ (գործնական) Շաբաթական 2 ժամ MANDATORY 1705/Մ01 1. Purpose of the Course · զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում · ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ցուցաբերել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն · սահմանել լեզվի գիտական ոճի ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությ ունները · ներկայացնել մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր ձևերը · դրսևորել մասնագիտական տեքստի պլաններ, ամփոփագրեր կազմելու սկզբունքների իմացություն բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · վերլուծել ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը՝ տարանջատելով հիմնական բովանդակությունը երկրորդականից, ինքնուրույն կազմել տեքստ մասնագիտական թեմայով · տիրապետել մասնագիտական տեքստի թարգմանության հմտություններին · կիրառել մասնագիտական տեքստի հետ աշխատելու հնարքներ՝ տեքստի համառոտ և ընդարձակ նկարագրում, տարբեր տեսակի պլանների կազմում · կազմել մասնագիտական թեմաներով ռեֆերատաներ, զեկույցներ, գիտական տեքստերի ամփոփագրեր գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) · ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները ռուսալեզու աղբյուրներից քննարկել և վերլուծել մասնագիտական խնդիրներր ռուսերենով 3. Description · զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում · ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ 4. Teaching and Learning Styles and Methods · գործնական պարապմունք · ինքնուրույն աշխատանք · թիմային աշխատանք · բանավոր ներկայացում գրավոր և բանավոր հարցում 5. Evaluation Methods and Criteria Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքի արդյունքների վրա: 6. Basic Bibliography Амиантова Э.И. Лексика русского языка. Сборник упражнений. Москва, Наука, 2006 Аникина М.А. Синтаксис сложноподчиненного предложения, Москва, Русский язык, 2000 Балыхина Т.М. Формы работы над учебным текстом по специальности// Методические рекомендации к обучению учебно-профессиональному общению студентов-иностранцев и специалистов в вузах нефилологического профиля, Донецк, 1990 Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы, Москва, Русский язык, 1991 Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика, СПБ, Златоуст, 2006 Хавронина С.А, Клобукова Л.П, Михалкина И.В. Курс для деловых людей, Москва, ПАИМС, 1993 7. Main sections of the course · Ընդհանուր գիտական և նեղ մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները · Գիտական ոճի ձեաբանական առանձնահատկությունները · Գիտական ոճին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները · Տարբեր իմաստային կապերի արտահայտման միջոցները գիտական տեքստում · Մասնագիտական տեքստի համառոտ և րնդարձակ ներկայացում · Գիտական ոճի ժանրեր՝ ռեֆերատ, զեկուցում, հոդված, ամփոփագիր Ռեֆերատների, զեկուցումների, ամփոփագրերի շարադրման սկզբունքները
1608	Ֆրանսերեն-1	3
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 1608/Բ01 1. Purpose of the Course Զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական Հմտություններ, Ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական Կարողություններ, Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության Կարողություններ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. մատնանշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները, 2. տարրորոշելու մասնագիտական տերմինները համատասխան տեքստերում, 3. սահմանելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝ 4. մեկնաբանելու մասնագիտական տեքստերի բառաքերականական դժվարությունները, 5. մենախոսելու մասնագիտական թեմաների շուրջ, 6. թարգմանելու (գրավոր-բանավոր) մասնագիտական տեքստեր գ. փոխանցելի կարողություններ՝ 7. թարգմանելու հմտություններ, էլեկտրոնային ռեսուրսներից օգտվելու կարողություններ: 3. Description Զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական Հմտություններ, Ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական Կարողություններ, Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության Կարողություններ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods գործնական պարապմունք, հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն: 5. Evaluation Methods and Criteria 1. Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: 6. Basic Bibliography Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013. Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009. 7. Main sections of the course Incidents et contretemps Habitudes et évolutions Faits divers Débats et conversations Personnalité et comportement
1602	Անգլերեն-2	3
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ գործ. – 2 2 ժամ/ շաբ. MANDATORY 1602 /Մ02 1. Purpose of the Course ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները, ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին, ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին, ռազմավարությանը և մարտավարությանը: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ցուցաբերելու օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1) · նկարագրելու միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքնեևը և պահանջները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · գործնականում կատարելու թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարակին համապատասխան · արտահայտելու մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) · արդյունավետ կիրառելու համակարգչային հմտությունները 3. Description ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները, ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին, ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին, ռազմավարությանը և մարտավարությանը: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, 2. անհատական և խմբային աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք, 4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում: 5. Evaluation Methods and Criteria Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL թեստավորման միջոցով: 6. Basic Bibliography Debora Philips “ Longman Preparation Course for the TOEFL IBT” Longman 2007 Bruce Rogers “ The Complete Guide for TOEFL IBT Test Preparation”, Thomson 2007 Boston Educational Services “Official ITEP Preparation Guide”, Create Space Independent Publishing Platform 2014 ETS “The Official Guide to the TOEFL Testing”, McGraw-Hill Education 2012 Pauline Cullen “The Official Cambridge Guide to IELTS”, Cambridge English 2014 Kaplan “IELTS Premier”, Kaplan Publishing 2016 7. Main sections of the course 1. օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները, 2. լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման 3. հիմանական սկզբունքները, 4. լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը, 5. միջազգային թեստերի (TOEFL, IELTS, ITEP) առանձնահատկությունները:
1604	Գերմաներեն-2	3
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործ.-30 ժամ Շաբաթական 2 ժամ MANDATORY 1604/Մ02 1. Purpose of the Course · հարստացնել ուսանողների բառապաշարը, · խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել), · ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները, · խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. կազմել մենախոսական և երկխոսական մասնագիտական և ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով, 2. տարբերել մայրենի և ուսումնասիրվող օտար լեզվի անհամապատասխանությունները, հասկանալ երկու լեզուներում դրանց փոխադրման միջոցները, 3. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը, 4. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը, 5. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ, 6. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն, 2. տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարել հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը, 3. բանավոր կապակցված խոսք կառուցել նկարագրելով երևույթներ, իրադարձություններ, հիմնավորելով իր տեսակետը, 4. վերլուծել մասնագիտությանն առնչվող թեմաներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 1. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով, 2. գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունն առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը: Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) A2-B1 մակարդակին: 3. Description · հարստացնել ուսանողների բառապաշարը, · խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել), · ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները, · խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները, զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, 2. անհատական և խմբային աշխատանք, 3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, 4. ինքնուրույն աշխատանք, 5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), 6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, 7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում: 5. Evaluation Methods and Criteria Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը: 6. Basic Bibliography DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016. Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022. Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017. 7. Main sections of the course 1. Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում և մասնագիտական ոլորտում: 2. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները: 3. Մասնագիտական տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1705	Ռուսերեն-2	3
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային 30 ժամ (գործնական) Շաբաթական 2 ժամ MANDATORY 1705/Մ02 1. Purpose of the Course · զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը · ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ցուցաբերել սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցների իմացությունը · ցուցաբերել ռուսաց լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2 մակարդակ) բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · մասնակցել մասնագիտական թեմաներով բանավեճերի, ձևակերպել և հիմնավորել սեփական տեսակետերը, հերքել զրուցակցի տեսակետը · կատարել թեստային աշխատանք՝ կազմված միջազգային չափանիշների B2 մակարդակին համապատասխան գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) օգտագործել ռուսաց լեզվի իմացությունը մասնագիտական գործունեության ոլորտում 3. Description · զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը · ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները 4. Teaching and Learning Styles and Methods · գործնական պարապմունք · ինքնուրույն աշխատանք · թիմային աշխատանք · բանավոր ներկայացում · թեստային աշխատանք 5. Evaluation Methods and Criteria Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորմամբ (В2 մակարդակ)։ 6. Basic Bibliography Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному, 2008-2010 Ильина С.А., Коломейцева Е.М, Попова Т.В. Синтаксис письменной книжной речи, Москва, Русский язык, 2002 Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998 Типовой тест по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень общего владения русским языком /под ред. Поповой Т.А., Роговой К.Л./, СПБ, 1998 Химик В.В., Шкурина Н.В. 10 уроков по языку специальности. Учебные задания. Л., 1991 7. Main sections of the course · Սուբյեկտիվ եղանակավորության արտահայտման միջոցները, միջանկյալ բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ · Իմաստային կապերը և նրանց արտահայտման միջոցները պարզ և բարդ նախադասության մեջ. կապ, կապական բառեր · Պարզ նախադասությունները բարդ նախադասությունների փոխակերպելու կանոնները Լեզվի իմացության В2 մակարդակի միջազգային չափորոշիչներ(В2 մակարդակ)։
1608	Ֆրանսերեն-2	3
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ 30 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 1608/Բ02 1. Purpose of the Course Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական Կարողությունները, Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն տարորոշել մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական ցուցիչները, տարբերակել մասնագիտական տեքստերի համընդհանուր և տերմինային բառաշերտերը բացատրել մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ մենախոսել և երկխոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ, թարգմանել (գրավոր և բանավոր) մասնագիտական տեքստեր, բանավիճել մասնագիտական թեմաների շուրջ: 3. Description Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական Կարողությունները, Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods գործնական պարապմունք, հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն: 5. Evaluation Methods and Criteria 1. Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: 6. Basic Bibliography Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013. Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009. 7. Main sections of the course Politique et histoire Les objets Science et technologie L’apparence La vie des autres.

Professional educational component

Chair code	Name of the course	Credits
1309	Մասնագիտության արդի հիմնախնդիրներ / Կլինիկական հոգեբանություն և հոգեթերապիա	3
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ 30 ժամ դաս. 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ02 1. Purpose of the Course դիտարկել կլինիկական հոգեբանության տեսական, փորձարարական և կիրառական արդի հիմնախնդիրները և այդ բնագավառներում գիտահետազոտական ու գործնական աշխատանքների կազմակերպումը և ռազմավարությունները: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. գնահատելու հոգեբանության մեթոդաբանության հիմնախնդիրների և հոգեբանական հետազոտության գիտականության չափանիշները, 2. կազմակերպելու հետազոտական և գործնական գործունեություն ռազմավարության վերաբերյալ: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. բացահայտելու և տեսականորեն հիմնավորելու բնագավառում արդիական հիմնախնդիրներ, իրականացնելու գիտահետազոտական գործունեություն, հոգեախտորոշում և խորհրդատվու- թյուն, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 5. կատարելու հետազոտական աշխատանք հոգեբանության կիրառական բնագավառներում, դրսևորելու տեսական, կիրառական հոգեբանական գիտելիքներ և հմտություններ մասնագի- տական գործունեության տարբեր ոլորտներում: 3. Description դիտարկել կլինիկական հոգեբանության տեսական, փորձարարական և կիրառական արդի հիմնախնդիրները և այդ բնագավառներում գիտահետազոտական ու գործնական աշխատանքների կազմակերպումը և ռազմավարությունները: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. տպագիր նյութեր 3. էլեկտրոնային 5. Evaluation Methods and Criteria Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով 6. Basic Bibliography Юревич А.В. Методология и социология психологии. М.: Изд-во “Инс-т психологии РАН”, 2010 Давид Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. - СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2004. Герчикова И. Н. Менеджмент: Учебник. - 2-е изд., М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995. Мазилов В.А. Стены и мосты : методология психологической науки. Монография / В.А. Мазилов. - Ижевск : ERGO, 2015. Թոմաս Ս. Կուն, Գիտական հեղափոխությունների կառուցվածքը/Եր.Զանգակ,2004 Ավանեսյան Հ.Մ., Փորձարարական հոգեբանություն (ուսումնական ձեռնարկ), «Էդիթ Պրինտ», Ե., 2010, 288 էջ 7. Main sections of the course 1. Հոգեբանության տեսությունների ձևավորման պատմական նախապայմաններ: 2. Արդի հոգեբանության զարգացման օրինաչափությունները, ճգնաժամերը և բացահայտումները: 3. Գիտական իմացություն. հարացույց, գաղափարներ, նոր գիտելիքներ: 4. Գիտության և հոգեբանության մեթոդաբանություն՝ընդհանրություններ և տարբերություններ: 5. Հոգեբանի մասնագիտական զարգացման նախապայմանները: 6. Հոգեբանական հետազոտության կառուցվածքը և արդի ներկայացվող պահանջները:
1309	Հոգեբանության մեթոդաբանական հիմնախնդիրները	4
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ Դաս. – 30 ժամ, գործ. – 30 ժամ 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ03 1. Purpose of the Course ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեբանության մեթոդաբանական հիմքերի վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու խնդրի վերաբերյալ պատմական զարգացման ուղիները և արդի վիճակը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. վերլուծելու ժամանակակից հոգեբանության մեջ առկա պարադիգմաները հիմնավորելու մեթոդաբանության ճգնաժամային նախադրյալները 3. համադրելու պոզիտիվիստական և տրանսպերսոնալ պարադիգմաների տարբերությունները և ընդհանրությունները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) համակարգելու տարբեր պարադիգմաներին պատկանող գիտելիքները 3. Description ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեբանության մեթոդաբանական հիմքերի վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods · Դասախոսություն · ինտերակտիվ քննարկում · սեմինար պարապմունք 5. Evaluation Methods and Criteria Ընթացիկ քննությունները գնահատվում են առավելագույնը 8 միավոր (յուր.՝ 4-ական) Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին բանավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է առավելագույնը 6 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։ Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։ Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Корнилова Т.В. Смирнов С.Д. Методологические основы психологии: Питер, 2006. - 320 с Веракса Н.Е. Методологические основы психологии. -М., Академия. 2008. Берулава Г.А. Методологические основы практической психологии: учеб. пособие. М.: МПСИ, 2004.192 с. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. СПб. Готтсданкер P.M. Основы психологического эксперимента: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2005. Страусе А., Кобрин Дж. Основы качественного исследования: Обоснованная теория, процедуры и техники. М.: Эдиториал УРСС, 2001 7. Main sections of the course 1. Ընդհանուր պատկերացում մեթոդաբանության վերաբերյալ 2. Գիտական ճանարշչողության վերաբերյալ պատկերացումների զարգացման պատմությունը 3. Մեթոդաբանության մակարդակները 4. Մեթոդաբանական սկզբունքները հոգեբանության մեջ Հոգեբանության պարադիգմաները 5. Հոգեբանական գիտելիքի յուրահատկությունները 6. Հոգեբանության մեթոդաբանության ճգնաժամ
1309	Անձի ժամանակակից տեսություններ / Կլինիկական հոգեբանություն և հոգեթերապիա	6
6. 2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ 5. դաս.-30 ժամ , գործ.- 30 ժամ 4. 4 ժամ/ շաբ. MANDATORY 1309/Մ06 1. Purpose of the Course · անձի հոգեբանության առարկայի ժամանակակից ընկալումներին, · անձի հիմնախնդրի ուսումնասիրման նոր միտումներին` պայմանավորված անձի սոցիալական, մշակութային և էքզիստենցիալ/հոգևոր չափումներով: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանելու և մեկնաբանելու անձի հոգեբանության առարկայի ժամանակակից ընկալումները, 2. ներկայացնելու և քննարկելու անձի հոգեբանության զարգացման ժամանակակից միտումները և ուսումնասիրվող հիմնախնդիրների շրջանակը, 3. թվարկելու և բացատրելու անձի ժամանակակից տեսությունների հիմնադրույթները, քննարկելու անձի տարբեր տեսությունների սահմանափակումները և կիրառական նշանակությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերլուծելու և համեմատելու անձի տարբեր սահմանումները, 5. տարանջատելու անձի հիմնախնդրի ուսումնասիրման հնարավորությունները տարբեր հոգեբանական դիսկուրսներում/տիրույթներում, 6. ձևակերպելու անձի ուսումնասիրման հարցադրումներ` կախված տարբեր կիրառական խնդիրներից: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ պատրաստելու բանավոր զեկուցում և վարել գիտական բանավեճ: 3. Description · անձի հոգեբանության առարկայի ժամանակակից ընկալումներին, · անձի հիմնախնդրի ուսումնասիրման նոր միտումներին` պայմանավորված անձի սոցիալական, մշակութային և էքզիստենցիալ/հոգևոր չափումներով: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն, 2. սեմինար պարապմունք և քննարկման կազմակերպում, 3. մասնակցություն քննարկումներին, հանձնարարված գրականության քննադատական վերլուծություն, 4. հիմնախնդրի ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում: 5. Evaluation Methods and Criteria Ընթացիկ քննություններ . գնահատվում են առավելագույնը 8 միավոր (յուր.՝ 4-ական) Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. / Под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл,2002. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. / Пер, с англ. М. С.Жамкочьян. Под ред. В. С. Магуна - М.: Аспект Пресс, 2001. Тайсон, Филлис, and Р. Л. Тайсон. Психоаналитические теории развития. Directmedia, 2013. McAdams D, Pals JL. “A new Big Five: fundamental principles for an integrative science ofpersonality.” Am Psychol. Apr; 61(3). 2006: (pp. 204-17). Mischel, Walter, Yuichi Shoda, and Ozlem Ayduk. Introduction to personality: Toward an integrativescience of the person. Wiley Global Education, 2007. 7. Main sections of the course ԲԱԺԻՆ 1. Անձի հոգեբանության զարգացման ժամանակակից միտումները ԲԱԺԻՆ 2. Անձի դիսպոզիցիոնալ և սոցիալ-կոգնիտիվ ուղությունները ԲԱԺԻՆ 3. Անձի հոգեդինամիկ տեսությունների զարգացումը ԲԱԺԻՆ 4. Անձի ավտոնամիայի, ինքնիրականացման և երջանկությանը վերաբերող ուսումնասիրություններ
1309	Նեյրոհոգեբանություն	3
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ Դաս.- 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ07 1. Purpose of the Course ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեկան գործընթացների ապահովման կենսաբանական մեխանիզմների, ինչպես նաև ուղեղի տեղային ախտահարման հետևանքով ի հայտ եկող հոգեկան գործընթացների խանգարումների մասին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու հիմնական հոգեկան գործընթացների ուղեղային ապահովման առանձնահատկությունները 2. նկարագրելու տարբեր ուղեղային կառուցվածքների ախտահարման հետևանքով ի հայտ եկող խանգարումների պատճառաբանությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. բացատրելու տարբեր հոգեկան գործընթացների օրինաչափությունները՝ ըստ նյարդահոգեբանական մոտեցման, 4. բացատրելու տարբեր հոգեկան գործընթացների խանգարումները՝ ըստ նյարդահոգեբանական մոտեցման: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 5. կատարելու հետազոտական աշխատանք նյարդահոգեբանական մոտեցումների շրջանակում: 3. Description ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեկան գործընթացների ապահովման կենսաբանական մեխանիզմների, ինչպես նաև ուղեղի տեղային ախտահարման հետևանքով ի հայտ եկող հոգեկան գործընթացների խանգարումների մասին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods Դասախոսություն, ինտերակտիվ քննարկում/սեմինար, ինքնուրույն աշխատանք՝ ռեֆերատի կամ զեկույցի ներկայացմամբ 5. Evaluation Methods and Criteria Ընթացիկ քննություններ. առավելագույնը 8 միավոր է (յուր.՝ 4-ական միավոր) Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն: Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։ Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։ Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: 6. Basic Bibliography Хомская Е.Д. Нейропсихология. Учебник для ВУЗ-ов, 4-е изд. Изд-во «Питер». 2021, 496с Баранская Л.Т., Павлова Е.В. Нейропсихология. Учебное пособие. Екатеринбург: УГМУ. 2020, 115с Баулина М.Е. Нейропсихология: учебник для вузов. М.: Изд-во ВЛАДОС, 2018, 391с Գրիգորյան Վ. Հ. Հոգեֆիզիոլոգիա. Եր.: Երևանի համալս. հրատ., 2007, 366 էջ Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М., Изд-во Академия. 2006. 381с. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии. СПб, 2005, 292с. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии. М., 2005 7. Main sections of the course 1. Մարդու ուղեղի գործառնության ընդհանուր սկզբունքները: 2. Զգայության և ճանաչման կենսաբանական մեխանիզմները: Զգայական և ճանաչողական խանգարումները: 3. Վարքի կառավարման կենսաբանական մեխանիզմները: Անգործունակություններ։ 4. Խոսքի կենսաբանական մեխանիզմները: Խոսքի խանգարումներ: 5. Գրի, ընթերցողութնակության և հաշվունակության կենսաբանական մեխանիզմները: Բազմամոդալային ծագման նյարդահոգեբանական համախտանիշներ։ 6. Հիշողության գործառնական մեխանիզմները և նրա խանգարումներն ուղեղի տեղային ախտահարման ժամանակ: 7. Ուշադրությունը և նրա ոչ մենահատուկ և մենահատուկ խանգարումները: 8. Մտածողության նյարդահոգեբանական մեխանիզմները: Մտածողության խանգարումներն ուղեղի տեղային ախտահարման ժամանակ: 9. Հույզերի նյարդահոգեբանական մեխանիզմները: Հույզերի խանգարումներն ուղեղի տեղային ախտահարման ժամանակ: 10. Գիտակցության և անգիտակցականի մեխանիզմների խնդիրը: Գիտակցության խանգարումները ուղեղի տեղային ախտահարման ժամանակ։
1309	Անալիտիկ հոգեթերապիա	3
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ Դաս.- 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ04 1. Purpose of the Course ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ անալիտիկ հոգեթերապիայի վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Նկարագրելու անալիտիկ հոգեթերապիայի ձևավորման պատմական և գիտական հիմքերը,հիմնադրույթնեը և մեթոդները 2. Լուսաբանելու անալիտիկ հոգեթերապիայի ընդհանուր հիմնախնդիրները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. Կարողանալու գտնել այցելուի խնդրի անալիտիկ հոգեթերապիայի հիմքերը, կարողանալու մեկնաբանել խնդիրը անալիտիկ հայեցակարգի սահմաններում: 4. Կիրառելու անալիտիկ հոգեթերապիայի հիմնական տեխնիկաները այցելուների հետ աշխատանքում: 5. Կիրառելու անալիտիկ հոգեթերապիայի գիտելիքները գիտահետազոտական աշխատանք իրականացնելիս: 3. Description ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ անալիտիկ հոգեթերապիայի վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. գործնական պարապմունք 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography К.Г. Юнг - Цели психотерапии К.Г. Юнг - Отношения между эго и бессознательным К.Г.Юнг - Основные вопросы психотерапии К.Г.Юнг - Шизофрения К.Г.Юнг - Обзор теории комплексов Робин Робертсон. Введение в психологию Юнга 7. Main sections of the course 1. Անալիտիկ հոգեթերապիայի ընդհանուր հիմնադրույթները 2. Անալիտիկ հոգեբանության ծագումը 3. Անալիտիկ հոգեբանության առանձնացումը հոգեվերլուծությունից 4. Անալիտիկ հոգեբանության հիմնական դրույթները 5. Հոգեկանի կառուցվածքը ըստ Յունգի 6. Հասկացություն արքետիպերի մասին 7. Կարևոր արքետիպերը ըստ Յունգի 8. Էքստրավերսիա և ինտրովերսիա 9. Հոգեկանի ռացիոնալ և իռացիոնալ ֆունկցիաներ 10. Սիմվոլի և նշանի հասկացությունները 11. Անձի զարգացուման գործընթացը ըստ Յունգի 12. Հասկացություն անհատականացման մասին
1309	Տրանսպերսոնալ հոգեբանություն	3
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ Դաս.-30 ժամ 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ08 1. Purpose of the Course ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ տրանսպերսոնալ հոգեբանության հիմնական մոտեցումների և սկզբունքների մասին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու տրանսպերսոնալ հոգեբանության հարացույցը և զարգացման նախադրյալներից, 2. լուսաբանելու տրանսպերսոնալ հոգեբանության տեսությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. վերլուծելու տրանսպերսոնալ հոգեբանության առկա հիմնախնդիրները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 1. համակարգելու տրանսպերսոնալ հոգեբանությանը պատկանող գիտելիքները 3. Description ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ տրանսպերսոնալ հոգեբանության հիմնական մոտեցումների և սկզբունքների մասին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություն 2. Գործնական վարժություններ 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography С.Гроф, За пределами мозга, издательствоТрансперсонального Института, М., 1999 или www.lib.ru/GROF/txt С.Гроф, Человек в поисках себя, издательство Трансперсонального Института, М., 2001 или http://insight.pp.ru/GROF/txt S.Grof “Spiritual Emergency. When Personal Transformation Becomes a Crisis” 1989, LA, USA S. and C. Grof (eds.), 1989, Los Angeles, USA Р. Ассаджиоли, Психосинтез, “Relf-book”, 1994 7. Main sections of the course 1. Տրանսպերսոնալ հոգեբանության ակունքները; 2. Մասլոուն որպես տրանսպերսոնալ հոգեբանության հիմնադիր; 3. Է. Սյուտիչ, Ա. Մասլոու ու Ս.Գրոֆ. հոգեբանության մեջ մեթոդաբանական փոփոխություններ: 4. Թ. Կունի գիտական պարադիգմաները: 5. Տրանսպերսոնալ ապրումները ու բազային պերինատալ մատրիցաներ` ըստ Ս Գրոֆի: 6. Ք. Ուիլբերի հոգեբանությունը և թերապիան: 7. Ենթագիտակցականի դասակարգումը և ինտեգրալ հոգեբանություն:
1309	Հոգեթերապիայի հիմունքներ	6
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ Դաս.-30 ժամ, գործ.-30 ժամ 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ05 1. Purpose of the Course ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեթերապիայի տարբեր ուղղությունների վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Նկարագրելու ժամանակակից հոգեթերապևտիկ ուղղություններից գաղափարական հիմքերը, հիմնադրույթնեը և մեթոդները 2. Լուսաբանելու հոգեթերապիայի ընդհանուր հիմնախնդիրները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. Ընտրելու այցելուի պրոբլեմին համապատասխան մեթոդ 2. Կիրառելու հոգեթերապևտիկ տարբեր ուղղությունների տեխնիկաները այցելուների հետ աշխատանքում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 1. կիրառելու հոգեթերապիայի գիտելիքները գիտահետազոտական աշխատանք իրականացնելիս: 3. Description ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեթերապիայի տարբեր ուղղությունների վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. գործնական պարապմունք (թրենինգ) 5. Evaluation Methods and Criteria Ընթացիկ քննությունները գնահատվում են առավելագույնը 8 միավոր (յուր.՝ 4-ական միավոր) Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Карвасарский Б.Д., Психотерапия, М, 1976 Кондрашенко В.Т., Донской Д.И., Общая психотерапия, Минск, 1997 Берн Э., Трансакционный анализ и психотерапия, М., 1995 Роджерс К., Клиент-центрированная психотерапия, Рефл., 1997 Шавердян Г.М., Основы психотерапии, Москва, 2006 7. Main sections of the course 1. Հոգեթերապիայի ընդհանուր հիմնախնդիրները; 2. Էկզիստենցիալ և հումանիստական հոգեթերապիա; 3. Բիհևիորալ հոգեթերապիա; 4. Հոգեթերապիայի հոգեդինամիկական ուղղությունը; 5. Հոգեդրամա; 6. Ներշնչանքային տեխնիկաներ; 7. Հոգեսինթեզ; 8. Կոգնիտիվ հոգեթերապիա; 9. Գեշտալտ թերապիա; 10. Տրանսպերսոնալ հոգեթերապիա; 11. Հոգեբանական գաղափարների զարգացումը հոգետեխնիկաներում: 12. Թրենինգների անցկացում:
1309	Արտ-թերապիա	6
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ դաս.-30 ժամ , գործ.- 30 ժամ 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ09 1. Purpose of the Course ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ արտ-թերապիայի տարբեր ուղղությունների և նրանց կիրառական հնարավորությունների վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտականգիտելիք և իմացություն 1. Նկարագրելու արտթերապիա թերապևտիկ ուղղության և մեթոդի գաղափարական հիմքերը, հիմնադրույթնեը; 2. Լուսաբանելու արտթերապիայի ընդհանուր հիմնախնդիրները 3. Նկարագրելու արտ-թերապևտիկ գործընթացի ապահովման անհրաժեշտ պայմանները՝ այդ թվում արտ-թերապևտի էթիկական սկզբունքները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. Ընտրելու այցելուի պրոբլեմին համապատասխան արտթերապևտիկ ուղղությունը և մեթոդիկաները 2. Կիրառելու արտթերապևտիկ տարբեր ուղղությունների տեխնիկաները այցելուների հետ աշխատանքում: 3. Կատարելու ինքնաճանաչողությանն ուղղված խորքային աշխատանք 4. Զարգացնելու իր և այլոց ստեղծագործական ներուժը 5. Սիմվոլիկ մակարդակում արտահայտել և հետազոտել հույզերն ու զգացմունքները՝ նկարի, քանդակի, հեքիաթի, գույնի օգնությամբ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 1. կիրառելու արտեթերապիայի գիտելիքները գիտահետազոտական աշխատանք իրականացնելիս: 3. Description ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ արտ-թերապիայի տարբեր ուղղությունների և նրանց կիրառական հնարավորությունների վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. գործնական պարապմունք 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր. Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական գրավոր պատասխաններ հարցերին։ Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր (հետազոտական բաղ-իչ). Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով հետազոտության կատարում, արդյունքների վերլուծություն և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։ Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։ Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 5 միավոր (տոմսում 2 հարց 2,5-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Бетенски М., Что ты видишь,М. 2005. Келлог Дж., Мандала. М., 2005. Копытин А., Современная клини1еская арт-терапия, М, 1999. Пурнис Н.,Трансперсональная арттерария. М., 2012. Шавердян Г.М., Основы психотерапии, Москва, 2006 7. Main sections of the course 1. Արտեթերապիայի ընդհանուր հիմնախնդիրները; 2. Արտթերապիայի տեսությունն ու պատմությունը; 3. Արտթերապիայի խնդիրներն ու գործառույթները; 4. Արտթերապիայի աշխատանքի փուլերը; 5. Նյութերն արտթերապիայում; 6. Անհատական և խմբային արտ-թերապիա 7. Խորհրդանիշի էությունն ու նշանակությունը արտթերապիայում։ 8. Արտթերապիայի տեսակները, առանձնահատկությունները; 9. Արտթերապիայի ուղղությունները; 10. Կլինիկական արտ-թերապիա 11. Թրենինգների անցկացում:
1309	Ախտահոգեբանություն	6
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ Դաս. – 30 ժամ, գործ. - 30 ժամ 4 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ10 1. Purpose of the Course · ուսանողի մոտ ձևավորել լիարժեք մասնագիտական պատկերացումներ ախտահոգեբանության ժամանակակից ձեռքբերումների և զարգացման միտումների վերաբերյալ, · ինչպես նաև առանձին հոգեկան խանգարումների հետազոտական և բուժական արդի մոդելների վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Նկարագրելու ախտահոգեբանության տեղը և դերը գիտական համակարգում, դրա զարգացման միտումներն ու խոչընդոտները, 2. Ճանաչելու ախտահոգեբանության ժամանակակից հիմնախնդիրները և առաջադրված նպատակները 3. Նկարագրելու առանձին խանգարումների առանձնահատկությունները, ծագումնաբանությունը, ախտորոշման և բուժման միջոցները՝ համաձայն էքսպերիմենտալ հետազոտությունների վերջին տվյալների։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. Վերլուծելու հոգեկան խանգարումները ըստ ժամանակակից կլինիկական մեթոդաբանության 5. Տարբերակելու խանգարումների ձևավորման նախապայմանները և կանխատեսելու խանգարման դինամիկան 6. Ընտրելու կլինիկական միջամտության համապատասխան ձևերը գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 7. Վերլուծելու և դասակարգելու խնդիրները և երևույթները: 3. Description · ուսանողի մոտ ձևավորել լիարժեք մասնագիտական պատկերացումներ ախտահոգեբանության ժամանակակից ձեռքբերումների և զարգացման միտումների վերաբերյալ, · ինչպես նաև առանձին հոգեկան խանգարումների հետազոտական և բուժական արդի մոդելների վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություններ և քննարկումներ 2. Մենագրությունների, հոդվածների վերլուծություններ 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր. Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր (հետազոտական բաղ-իչ). Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով հետազոտության անցկացում, արդյունքների վերլուծություն և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Выготский Л.С. Основы дефектологии - Собр. соч., ч. 5, М., 1983 Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности - М., 1980 Личко А.Е. Подростковая психиатрия - Л., 1983 Комер Р., Основы патопсихологии, 2001 Блейхер В.М., Крук И.В., Патопсихология диагностика, М., 2012 Barlow DH, Durand VM (2004). Abnormal Psychology: An Integrative Approach. Thomson Wadsworth Bennett P (2003). Abnormal and Clinical Psychology. Open University Press. 7. Main sections of the course ԲԱԺԻՆ 1. Ախտահոգեբանության ընդհանուր դրույթները և հասկացությունները ԲԱԺԻՆ 2. Ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. ինտելեկտուալ ոլորտի և ուշադրության խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 3. Ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. տագնապային խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 4. Ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. տրամադրության խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 5. Ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. փսիխոտիկ խանգարումներ, շիզոֆրենիա, շիզոաֆետկիվ խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 6. Ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. բնավորության և անձնային խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 7. Ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. սննդի ընդունման հետ կապված խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 8. Ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. նյութերի չարաշահման հետ կապված խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 9. Ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. սեքսուալ հակման և սեռական վարքի խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 10. Ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. հոգեսեմատիկ և սոմատոփսիխիկ խանգարումներ
1309	Հոգեբուժություն	3
. 3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դաս. - 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ11 1. Purpose of the Course ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեբուժության հիմնադրույթների մասին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Նկարագրելու հոգեբուժության բաժինները, հիվանդությունների դասակարգումները և դրանց առանձնահատկությունները 2. Լուսաբանելու հոգեբուժական հաստատությունում կլինիկական հոգեբանի գործունեության առանձնահատկությունները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. Տարբերելու անձի նևրոտիկ և փսիխոտիկ մակարդակները, 4. Տարբերելու անձի հոգեախտաբանական սինդրոմները և հիվանդությունների միավորները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. Համադրելու տեսական և գործնական գիտելիքները: 3. Description ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեբուժության հիմնադրույթների մասին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. դեպքերի վերլուծություն 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Ս. Սուքիասյան, <<Հոգեբուժություն>>, Երևան, 2007 թ. Бачериков Н. Е., ,, Клиническая психиатрия’’, 2005 г. Коркина М. В., ,,Психиатрия’’, 2003 г. Самохвалов В. П., ,, Психиатрия’’, учебное пособие, 2001 г. Снежевский А. В., ,,Руководство по психиатрии”, Том 1, 1995 г. 7. Main sections of the course 1. Ընդհանուր հոգեախտաբանություն. համախտանիշ /աֆեկտիվ, պարանոյալ, ապատոաբուլիկ և այլն/; 2. Փոքր և մեծ հոգեբուժություն: 3. Պսիխոզներ /շիզոֆրենիա, էպիլեպսիա, ՄԴՊ, ծերունական պսիխոզներ 4. Շիզոֆրենիայի տեսակները /ըստ ընթացքի, սինդրոմալության/, 5. Ալկոհոլային համախտանիշ, 6. Թմրամոլություն, 7. Հոգեդեղաբանություն /սեդատիվ, անկսիոլիտիկ միջոցներ, անտիդեպրեսանտներ/; էքստրապիրամիդալ էֆեկտ:

Chair code	Name of the elective course	Credits
1309	Դատահոգեբանական փորձաքննություն	3
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ դաս. - 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ22 1. Purpose of the Course · ծանոթացնել ուսանողներին դատահոգեբանական փորձաքննության հիմնական կանոններին, · ծանոթացնել ուսանողներին դատահոգեբանական փորձաքննության երեք հիմնական փուլերին, · տրամադրել համապատասխան գիտելիքներ, հմտություններ ու մոտեցումներ դատահոգեբանական փորձաննության ոլորտում։ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու իրավաբանական հոգեբանական կառուցվածքը, 2. ճանաչելու ախտահոգեբանության դերը դատահոգեբանական փորձաքննության մեջ, 3. նկարագրելու դատահոգեբանական փորձաքննության ձևերը, մեթոդները և չափանիշները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կարողանալ ախտորոշել դելիկտ կատարողի հոգեբանական վիճակը, 2. տիրապետել ախտորոշման տարբեր մեթոդներին հանցագործի, վկաների և տուժողի ախտահոգեբանական փորձաքննության ընթացքում, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 3. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները, 4. կարողանալ աշխատել դատահոգեբանական, դատահոգեբուժական և մանկավարժական համալիր փորձագիտական խմբում: 3. Description · ծանոթացնել ուսանողներին դատահոգեբանական փորձաքննության հիմնական կանոններին, · ծանոթացնել ուսանողներին դատահոգեբանական փորձաքննության երեք հիմնական փուլերին, · տրամադրել համապատասխան գիտելիքներ, հմտություններ ու մոտեցումներ դատահոգեբանական փորձաննության ոլորտում։ 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություններ և քննարկումներ 2. Մենագրությունների, հոդվածների վերլուծություններ Դերային խաղեր, խմբային աշխատանք, հմտությունների մարզում 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Васильев, В.Л. Юридическая психология: учебник для вузов 5-е изд. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза. М., 1977; Он же. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 1980. Марковичева Е.В. Использование судебно-психологических и комплексных судебных психолого-психиатриских экспертиз в доказывании по уголовным делам в отношении несовершеннолетних // Юридическая психология. 2008. № 2. Сафуанов, Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе: учебник для вузов - М., 2005 7. Main sections of the course ԲԱԺԻՆ 1. Իրավաբանական հոգեբանության կառուցվածքը ԲԱԺԻՆ 2. Դատահոգեբանական փորձաքննությունը՝ որպես դատական հոգեբանության մաս ԲԱԺԻՆ 3. Հասկացություն համալիր և դատահոգեբանական փորձաքննության մասին ԲԱԺԻՆ 4. Հանցագործի ախտորոշման և տարբերակման ախտորոշման մեթոդները ԲԱԺԻՆ 5. Փորձագետի իրավունքները և պարտականությունները ԲԱԺԻՆ 6. Դատահոգեբանական փորձաքննության ձևերն ու տեսակները ԲԱԺԻՆ 7. Հասկացություն աֆֆեկտի մասին։ Աֆֆեկտի տեսակները ԲԱԺԻՆ 8. Աֆֆեկտի չափորոշիչները ԲԱԺԻՆ 9. Աֆֆեկտի փուլերը ԲԱԺԻՆ 10. Անչափահասների դատահոգեբանական փորձաքննության առանձնահատկությունները
1309	Կորստի հոգեբանություն	3
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ դաս. - 30 ժամ 3,75 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ23 1. Purpose of the Course · ծանոթացնել ուսանողներին կորստի հետ աշխատանքի սկզբունքներին · ծանոթացնել կորստի հետ աշխատանքի հիմնական մեթոդներին · գիտելիքներ փոխանցել նշված մեթոդների կիրառման վերաբերյալ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճանաչելու կորստի հետ աշխատանքի օրինաչափությունները 2. սահմանելու կորստի հետ աշխատանքի կիրառական սկզբունքները 3. ընտրելու կորստի հետ աշխատանքի կազմակերպման հիմնական դրույթները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. նախագծել կորստի հետ աշխատանքի պլան 5. վերլուծել կորստի հետ աշխատանքի տարբեր մեթոդների կիրառելիության աստիճանը ընտրել կորստի հետ աշխատանքի համապատասխան ձևեր՝մտերիմի, երեխայի մահ, բաժանություն գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 6. Կառուցել կորստի հետ աշխատանքի համար նախատեսված քայլերի հաջորդականության նախագիծը 7. Կազմակերպել կորստի հետ աշխատանքի տարբեր փուլեր / ներածական հանդիպումներ, նպատակի իրականացման փուլեր, ավարտ/ 3. Description · ծանոթացնել ուսանողներին կորստի հետ աշխատանքի սկզբունքներին · ծանոթացնել կորստի հետ աշխատանքի հիմնական մեթոդներին · գիտելիքներ փոխանցել նշված մեթոդների կիրառման վերաբերյալ 4. Teaching and Learning Styles and Methods · դասախոսություններ և քննարկումներ · գործնական փորձեր · դերային խաղեր 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. - М.: Академический проект, 2004. Психология смерти и умирания: Хрестоматия /Сост. К.В. Сельченок. - Мн.: Харвест, 1998. Хуземан Ф. Об образе и смысле смерти. - М.: Энигма. - 1997. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М.: Независимая фирма "Класс", 1999. Worden J. Grief Counseling and Grief Therapy //A Handbook for the Mental Health Practitioner, Fourth Edition Publisher: Springer Publishing Company, Incorporated, 2008. When Death Enters the Therapeutic Space: Existential Perspectives in Psychotherapy and Counselling. 1st Edition by Laura Barnett (Editor). 2002. 7. Main sections of the course ԲԱԺԻՆ I. ԿՈՐՍՏԻ ՀԵՏ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՍԿԶԲՈՒՆՔՆԵՐՆ ՈՒ ՕՐԻՆԱՉԱՓՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԲԱԺԻՆ II. ԿՈՐՍՏԻ ՀԵՏ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԻ ԴԱՍԱԿԱՐԳՈՒՄ ԲԱԺԻՆ III. ԿՈՐՍՏԻ ՀԵՏ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՄԵԹՈԴՆԵՐ ԵՎ ՏԵԽՆԻԿԱՆԵՐ
1309	Մանկական ախտահոգեբանություն	3
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ Դաս. – 30 ժամ 3,75 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ24 1. Purpose of the Course · ուսանողի մոտ ձևավորել լիարժեք մասնագիտական պատկերացումներ մանկական ախտահոգեբանության ժամանակակից ձեռքբերումների և զարգացման միտումների վերաբերյալ, · ինչպես նաև առանձին հոգեկան խանգարումների հետազոտական և բուժական արդի մոդելների վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. Նկարագրելու մանկական ախտահոգեբանության տեղը և դերը գիտական համակարգում, դրա զարգացման միտումներն ու խոչընդոտները, 2. Ճանաչելու մանկական ախտահոգեբանության ժամանակակից հիմնախնդիրները և առաջադրված նպատակները 3. Նկարագրելու առանձին խանգարումների առանձնահատկությունները, ծագումնաբանությունը, ախտորոշման և բուժման միջոցները՝ համաձայն էքսպերիմենտալ հետազոտությունների վերջին տվյալների։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. Վերլուծելու մանկական տարիքում հոգեկան խանգարումները ըստ ժամանակակից կլինիկական մեթոդաբանության 5. Տարբերակելու խանգարումների ձևավորման նախապայմանները և կանխատեսելու խանգարման դինամիկան 6. Ընտրելու երեխայի հետ շտկողական միջամտության համապատասխան ձևերը գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 7. Վերլուծելու և դասակարգելու խնդիրները և երևույթները: 3. Description · ուսանողի մոտ ձևավորել լիարժեք մասնագիտական պատկերացումներ մանկական ախտահոգեբանության ժամանակակից ձեռքբերումների և զարգացման միտումների վերաբերյալ, · ինչպես նաև առանձին հոգեկան խանգարումների հետազոտական և բուժական արդի մոդելների վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություններ և քննարկումներ 2. Մենագրությունների, հոդվածների վերլուծություններ 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Выготский Л.С. Основы дефектологии. - Собр. соч., ч. 5 М.. 1983. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. - М,, 1980. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. -СПб, 2003. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии. -Ростов-на-Дону, 2000. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - Л., 1983, Donald Franklin (2010). "Childhood Disorders". 7. Main sections of the course ԲԱԺԻՆ 1. Մանկական ախտահոգեբանության ընդհանուր դրույթները և հասկացությունները ԲԱԺԻՆ 2. Մանկական ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. ինտելեկտուալ ոլորտի և ուշադրության խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 3. Մանկական ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. Տագնապային խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 4. Մանկական ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. տրամադրության խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 5. Մանկական ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. աուտիկ սպեկտրի խանագարումներ և մանկական շիզոֆրենիա ԲԱԺԻՆ 6. Մանկական ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. բնավորության և անձի խանգարումներ ԲԱԺԻՆ 7. Մանկական ախտահոգեբանության մասնավոր դրույթները. սննդի ընդունման հետ կապված խանգարումներ
1309	Էքզիստենցիալ հոգեթերապիա	3
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դաս. - 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ12 1. Purpose of the Course · Ծանոթացնել ուսանողներին էքզիստենցիալ հոգեթերապիայի հիմնադրույթներին ևթերապևտիկ աշխատանքի սկզբունքներին · Ծանոթացնել էքզիստենցիալ հոգեթերապիայի հիմնական մոտեցումներին · Գիտելիքներ փոխանցել էքզիստենցիալ հոգեթերապիայում դիտարկվող հիմնական տիրույթների վերաբերյալ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճանաչելու էքզիստենցիալ հոգեթերապևտի անձնային հտությունները 2. սահմանելու էքզսիտենցիալ հոգեթերապիայի դրյութները, սկզբունքները 3. ընտրելու էքզսիտենցիալ հոգեթերպիայի կազմակերպման հիմնական մոտեցումները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. նախագծելու մարդու հետ իրականացվող հոգեթերապևտիկ աշխատանքի ընթացքը 2. վերլուծելու թերապևտիկ հարաբերությունների կարևորությունը 3. ընտրելու մարդու հետ թերապևտիկ աշխատանքի համապատասխան ձևեր գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 1. կառուցելու էքզսիտենցիալ հոգեթերապևտիկ հնարքների կիրառման հաջորդականության պլանը 2. կազմակերպելու հոգեթերապևտիկ աշխատանքի տարբեր փուլեր /գնահատում, ներածական հանդիպումներ, խնդրի լուծման փուլեր, ավարտ/ 3. Description · Ծանոթացնել ուսանողներին էքզիստենցիալ հոգեթերապիայի հիմնադրույթներին ևթերապևտիկ աշխատանքի սկզբունքներին · Ծանոթացնել էքզիստենցիալ հոգեթերապիայի հիմնական մոտեցումներին · Գիտելիքներ փոխանցել էքզիստենցիալ հոգեթերապիայում դիտարկվող հիմնական տիրույթների վերաբերյալ 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություններ և քննարկումներ 2. մենագրությունների, հոդվածների վերլուծություններ 3. խմբային ինքնավերլուծություն 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М.:2003 Бьюдженталь Дж. Искусство быть психотерапевтом,СпБ, 2000 Mark Rayner, Diego Vitali. Existential Experimentation: Structure and Principles for a Short-Term Psychological Therapy. Journal of Humanistic Psychology (1 -20). 2016 Jim Lantz and Joseph Walsh. Short-term existential intervention in clinical practice Chicago, IL: Lyceum Books, 2007. 152 pp. Wilkes, R and Milton, M, (2006) Being an Existential Therapist: An IPA study of existential therapists’ experiences, Existential Analysis, 17.1. pp 71-83. Edgar A. Correia, Mick Cooper, Lucia Berdondini, Karla Correia. Existential Psychotherapies: Similarities and Differences Among the Main Branches. Journal of Humanistic Psychology (1 -25). 2016 7. Main sections of the course 1. Բաժին 1. Էքզիստենցիալ հոգեթերապիան որպես հոգեթերապեվտիկ առանձին ուղղություն 2. Բաժին 2. Էքզիստենցիալ հոգեթերապեվտի անձնային որակներ 3. Բաժին 3. Հոգեթերապևտիկ հարաբերություննրի առանձնահատկությոնները էքզսիտենցիալ հոգեթերապիայում 4. Բաժին 4. Էքզիստենցիալ հոգեթերապիայում քննարկվող հիմնական տիրութները եվ դրանց հետ աշխատանքի սկզբունքները
1309	Հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումներ	3
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ Դաս. - 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ13 1. Purpose of the Course ուսանողներին տրամադրել հիմնարար հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումների և դրանց հաղթահարման եղանակաների մասին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 3. նկարագրելու սթրեսի վերաբերյալ տարբեր տեսությունները 4. լուսաբանելու հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումների առանձնահատկությունները 5. ընտրելու հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումների հաղթահարման մեթոդներ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառելու սթրեսի հաղթահարման ռազմավարություն` խնդրի բնույթին համապատասխան գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 1. վերլուծելու հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումների առկա խնդիրները և առաջարկել դրանց լուծման եղանակներ 3. Description ուսանողներին տրամադրել հիմնարար հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումների և դրանց հաղթահարման եղանակաների մասին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. ինտերակտիվ քննարկում 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Шавердян Г. М. ”Травматический стресс. Психические расстройства и развитие личности”, 1998 Сукиасян С. Г., Тадевосян А. С., "Стресс и постстрессовые расстройства’’, Ереван, 2003 Брайт Дж., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифыСелье, ,,Стресс без дистресса”, 1995 Селье Г., ,,Стресс без дистресса’’, 1995г. Тарябина Н.В. ,,Практикум по психологии постравматического стресса”, 2000г. 7. Main sections of the course 1. Հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումների հոգեբանական բնութագիրը; 2. Հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումների առաջացման իրավիճակային և անձնային հոգեբանական գործոններ; 3. Հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարումների ախտանիշները; 4. Տրավմայի հետ հոգեբանական աշխատանքի յուրահատկություններն ու առանձնահատկությունները: 5. Տրավմատիկ սթրեսի սոմատիկ դրսևորումները 6. Ընդհանուր ադապտացիոն սինդրոմ/Սելյե/ 7. Միկրոսթրեսորները և դրանց ազդեցությունը 8. Ֆրուստրացիաները և դրանց հետևանքով առաջ եկող սթրեսային հակազդումները 9. Աղետը որպես տրավմա 10. Բռնությունները որպես տրավմա 11. Պատերազմը որպես տրավմա 12. Մանկական ճգնաժամերը որպես տրավմա 13. Դեռահասության ճգնաժամը որպես տրավմա 14. Միջին տարիքի ճգնաժամերը որպես տրավմա 15. Ծերացումը որպես տրավմա 16. Կոնֆլիկտները որպես տրավմա 17. Երեխաների սթրես մենեջմենթ 18. Պաշտպանական մեխանիզմները որպես սթրեսի հաղթահարման միջոց 19. Սթրեսի հաղթահարման միջոցները
1309	Հոգեբանի աշխատանքը սոմատիկ բաժանմունքում	3
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ Դաս. – 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ14 1. Purpose of the Course · ծանոթացնել ուսանողներին սոմատիկ կլինիկայում հոգեբանի գործունեության հիմնական բաղադրիչներին, · ծանոթացնել ուսանողներին սոմատիկ կլինիկայում հոգեբանի գործունեության հիմնական հասկացություններին, մեթոդներին, միջգիտակարգային համագործակցության եղանակներին և աշխատանքի շրջանակներին՝ կախված հիվանդության տեսակից, · տրամադրել համապատասխան գիտելիքներ, հմտություններ ու մոտեցումներ բժշկական թիմում աշխատելու, պացիենտներին հոգեբանական աջակցություն տրամադրելու համար, հստակեցնել հոգեբանի դերը թիմում։ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու բժշկական թիմում հոգեբանական աշխատանքի գիտական հիմքերը, հիմնադրույթները և մեթոդները 2. ճանաչելու սոմատիկ պացիենտի գլխավոր սոցիալ-հոգեբանական առանձնահատկությունները 3. ճանաչելու սոմատիկ հիվանդություն ունեցող պացինետի հետ աշխատանքի հիմնական սոցիալական, բժշկական և հոգեբանական առանձնահատկություննեը՝ կախված հիվանդության տեսակից 4. ճանաչելու սոմատիկ հիվանդությունների բուժման շրջանակներում հոգեբանի դերի և գործառույթի սահմանները 5. ճանաչելու սոմատիկ կլինիկայում հոգեբանի աշխատանքի վերաբերյալ միջազգային ընթացակարգերը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. տարբերակելու սոմատիկ հիվանդություններ ունեցող պացիենտների հոգեբանական կարիքները 2. նախագծելու հոգեբանկիան աջակցության մոտեցումներ, որոնք կիրականցավեն սոմատիկ կլինիկայում՝ միջգիտակարգային համագործակցության համատեքստում , 3. տարբերակելու մասնագետի հուզական այրման կանխարգելման և ինքնախնամքի եղանակները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 4. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները, պահպանելու թիմային աշխատանքի սկզբունքները և հմտությունները: 3. Description · ծանոթացնել ուսանողներին սոմատիկ կլինիկայում հոգեբանի գործունեության հիմնական բաղադրիչներին, · ծանոթացնել ուսանողներին սոմատիկ կլինիկայում հոգեբանի գործունեության հիմնական հասկացություններին, մեթոդներին, միջգիտակարգային համագործակցության եղանակներին և աշխատանքի շրջանակներին՝ կախված հիվանդության տեսակից, · տրամադրել համապատասխան գիտելիքներ, հմտություններ ու մոտեցումներ բժշկական թիմում աշխատելու, պացիենտներին հոգեբանական աջակցություն տրամադրելու համար, հստակեցնել հոգեբանի դերը թիմում։ 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություններ և քննարկումներ 2. Մենագրությունների, հոդվածների վերլուծություններ 3. Դերային խաղեր, խմբային աշխատանք, հմտությունների մարզում 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Առաջին հոգեբանական օգնության տրամադրումը արտակարգ իրավիճակներում, ԱՌՆԱՊ, 2020 Գևորգյան Դ., Ասրիբաբայան Ե., Քամալյան Ա., Մովսիսյան Ն., Միքայելյան Զ. “Պալիատիվ հոգեբանություն” բազմագիտակարգային դասընթաց։ Ուսումնամեթոդական ուղեցույց - Եր., ԵՊՀ հրատ., 2016։ Handbook of Consultation-Liaison Psychiatry/ edited by Hoyle Lee, Jon Strelzer- 2nd edition, Springer 2015 Oxford handbook of palliative care / edited by Max Watson, Caroline Lucas, Andrew Hoy, Ian Back. -2 edition, Oxford University Press, Mar 2009 The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, Text Revision (DSM-5-TR), American Psychiatric Association, 2022 Motivational Interviewing in Health Care: Stephen Rollnick, William R. Miller, Christopher C. Butler, The Guilford Press, 2008 7. Main sections of the course ԲԱԺԻՆ 1. Սոմատիկ հիվանդությունների կլինիկայում հոգեբանի աշխատանքի հիմնական դրույթները ԲԱԺԻՆ 2. Թիմային աշխատանքը սոմատիկ կլինիկայում: ԲԱԺԻՆ 3. Հոգեբանի գործունեություն ինտենսիվ խնամքի և արտակարգ իրավիճակների համատեքստում։ ԲԱԺԻՆ 4. Հոգեբանի գործունեությունը քրոնիկ հիվանդությունների համատեքստում։ ԲԱԺԻՆ 5. Առողջությանը նպաստող վարքի ձևավորման սկզբունքները և մեթոդները ԲԱԺԻՆ 6. Սոմատիկ բաժանմունքում պացիենտի հոգեբանական վիճակի գնահատման համար անհրաժեշտ գործիքներ: ԲԱԺԻՆ 7. Հոգեբանի աշխատանքը ֆերտիլության հետ կապված ասպեկտներում։ ԲԱԺԻՆ 9. Հոգեբանի աշխատանքը սննդային վարքի խանգարումների դեպքում: ԲԱԺԻՆ 10. Հոգեբանի աշխատանքը վերականգնողական բժշկության համատեքստում:
1309	Մարմնին կողմնորոշված հոգեթերապիա	3
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ Դաս. – 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ15 1. Purpose of the Course ծանոթացնել ուսանողներին մարմնակողմնորոշված հոգեթերապիայի հիմնադրույթներին և աշխատանքի սկզբունքներին: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու մարմնակողմնորոշված հոգեթերապիայի հիմնական հասկացությունները 2. ընտրելու և հիմնավորելու մարմնակողմնորոշված հոգեթերապիայի ուղղությունները 3. մեկնաբանելու մարմնակողմնորոշված հոգեթերապիայի արդյունքները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կիրառելու մարմնակողմնորոշված հոգեթերապիայի մեթոդները պրակտիկայում 5. վերլուծելու մարմնակողմնորոշված հոգեթերապևտիկ աշխատանքի արդյունքները 6. իրականացնելու որոշակի մարմնակողմնորոշիչ հոգեթերապևտիկ աշխատանքներ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 7. օգտվելու տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից 8. համեմատելու մարմնակողմնորոշված հոգեթերապիան հոգեթերապևտիկ այլ ուղղությունների հետ 3. Description ծանոթացնել ուսանողներին մարմնակողմնորոշված հոգեթերապիայի հիմնադրույթներին և աշխատանքի սկզբունքներին: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. ինտերակտիվ քննարկում 3. գործնական օրինակների ցուցադրություն 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Руководство по телесно-ориентированной терапии. Сост.Якубанце Б.СПБ 2007. Бреннан Р.Пособие по применению методики Александера.СПБ 1998. Фельденкрайц М.Осознание через движение.СПБ 1998. Янов А.Первобытный крик.М.2000. 7. Main sections of the course 1. Մարմնակողմնորոշված հոգեթերապիայի առարկան, մեթոդները, կապն այլ գիտությունների հետ։ 2. Մարմնակողմնորոշված հոգեթերապիայի աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։ 3. Մարմնակողմնորոշված հոգեթերապիայի ուղղությունները։ 4. Վիլհելմ Ռայխ և վեգետոթերապիա։ 5. Ալեքսանդր Լոուեն և բիոթերապիա։ Աշխատանք հենարանների հետ։ Լոուենյան հոգետիպերը։ 6. Դ.Բոադելլա և բիոսինթեզ։ 7. Մ.Ալեքսանդերի և Մ.Ֆելդենկրայզի մեթոդները։ 8. Արթուր Յանովի <Առաջնային ճիչի> Թերապիան։ 9. Աշխատանք շնչառության հետ։
1309	Պալիատիվ հոգեբանություն	3
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դաս. - 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ16 1. Purpose of the Course · ծանոթացնել ուսանողներին պալիատիվ խնամքի հոգեբանական բաղադրիչին, · ծանոթացնել ուսանողներին պալիատիվ հոգեբանության հիմնական հասկացություններին, մեթոդներին և հոգեբանի աշխատանքի շրջանակներին, · տրամադրել համապատասխան գիտելիքներ, հմտություններ ու մոտեցումներ պալիատիվ թիմում աշխատելու, հիվանդներին հոգեբանական աջակցություն տրամադրելու համար, հստակեցնել հոգեբանի դերը թիմում։ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու պալիատիվ հոգեբանության փիլիսոփայական հիմքերը, հիմնադրույթները և մեթոդները 2. ճանաչելու պալիատիվ հիվանդի գլխավոր սոցիալ-հոգեբանական առանձնահատկությունները 3. ճանաչելու պալիատիվ խնամքի բժշկական, սոցիալական և հոգևոր բաղադրիչները 4. ճանաչելու պալիատիվ խնամքի շրջանակներում հոգեբանի դերի և գործառույթի սահմանները 5. նկարագրելու մանկական պալիատիվ խնամքի առանձնահատկությունները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. տարբերակելու պալիատիվ խնամքի հիվանդների և նրանց մտերիմների հոգեբանական կարիքները բուժման տարբեր փուլերում, 2. նախագծելու հոգեսոցիալական աջակցության մոտեցումներ, որոնք կիրառելի են հիվանդների հետ աշխատանքում, 3. տարբերակելու մասնագետի հուզական այրման կանխարգելման և ինքնախնամքի եղանակները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 4. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի սկզբունքները, 5. պահպանելու թիմային աշխատանքի սկզբունքները և հմտությունները: 3. Description · ծանոթացնել ուսանողներին պալիատիվ խնամքի հոգեբանական բաղադրիչին, · ծանոթացնել ուսանողներին պալիատիվ հոգեբանության հիմնական հասկացություններին, մեթոդներին և հոգեբանի աշխատանքի շրջանակներին, · տրամադրել համապատասխան գիտելիքներ, հմտություններ ու մոտեցումներ պալիատիվ թիմում աշխատելու, հիվանդներին հոգեբանական աջակցություն տրամադրելու համար, հստակեցնել հոգեբանի դերը թիմում։ 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություններ և քննարկումներ 2. Մենագրությունների, հոդվածների վերլուծություններ 3. Դերային խաղեր, խմբային աշխատանք, հմտությունների մարզում 5. Evaluation Methods and Criteria Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է առավելագույնը 8 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 9 միավոր (տոմսում 3 հարց 3-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Գևորգյան Դ., Ասրիբաբայան Ե., Քամալյան Ա., Միքայելյան Զ. “Պալիատիվ հոգեբանություն” բազմագիտակարգային դասընթաց։ Ուսումնամեթոդական ուղեցույց - Եր., ԵՊՀ հրատ., 2016։ Кюблер-Росс Э., О смерти и умирании .-Киев : «София», 2001. Connor S.R., Hospice and Palliative Care: The Essential Guide 2nd Edition, Routledge April 4, 2009. Oxford handbook of palliative care / edited by Max Watson, Caroline Lucas, Andrew Hoy, Ian Back. 2nd edition, Oxford University Press, Mar 2009 7. Main sections of the course ԲԱԺԻՆ 1.Պալիատիվ խնամքի ընդհանուր նկարագիրը ԲԱԺԻՆ 2. Պալիատիվ հոգեբանությունը որպես պալիատիվ խնամքի բաղադրիչ: ԲԱԺԻՆ 3. Թիմային աշխատանքը պալիատիվ խնամքի համատեքստում։ ԲԱԺԻՆ 4. Պալիատիվ խնամքի բժշկական բաղադրիչը։ ԲԱԺԻՆ 5. Բժշկական հաստատություններում սոցիալական աշխատանքի կազմակերպման սկզբունքները: ԲԱԺԻՆ 6. Հիվանդության ախտորոշման փուլի հոգեբանական բաղադրիչը ԲԱԺԻՆ 7. Հիվանդության բուժման փուլի հոգեբանական առանձնահատկությունները։ ԲԱԺԻՆ 8. Կյանքի ավարտի փուլ։ ԲԱԺԻՆ 9. Մանկական պալիատիվ խնամքի առանձնահատկությունները: ԲԱԺԻՆ 10. Մասնագետի ինքնախնամքը և հուզական այրումը։
1309	Գեշտալտ հոգեթերապիա	6
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ Դաս. - 30 ժամ, գործ. - 30 ժամ 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ17 1. Purpose of the Course ուսանողի մոտ ձևավորել լիարժեք մասնագիտական պատկերացումներ գեշտալտ թերապիայի, տեսական հիմքերի, գլխավոր տեխնիկաների ու մեթոդների վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1) Ճանաչելու գեշտալտ թերապիայի յուրահատկությունները և տարբերությունները մյուս ուղղություններից, 2) Ճանաչելու գեշտալտ թերապիայի հիմնական հասկացությունները և թերապևտիկ հարացույցը 3) Նկարագրելու գեշտալտ թերապիայի տեխնիկական և պրոցեսուալ կողմերը և թերապևտիկ թիրախները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4) նախագծելու մարդու հետ իրականացվող գեշտալտթերապևտիկ աշխատանքի ընթացքը 5) վերլուծելու թերապևտիկ հարաբերությունների կարևորությունը 6) ընտրելու մարդու հետ թերապևտիկ աշխատանքի համապատասխան ձևեր գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 7) Վերլուծելու թերապևտիկ խնդիրները, 8) կառուցելու գեշտալտթերապևտիկ հնարքների կիրառման հաջորդականության պլանը 3. Description ուսանողի մոտ ձևավորել լիարժեք մասնագիտական պատկերացումներ գեշտալտ թերապիայի, տեսական հիմքերի, գլխավոր տեխնիկաների ու մեթոդների վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1) Դասախոսություններ և քննարկումներ 2) Մենագրությունների, հոդվածների վերլուծություններ 3) Դերային խաղեր, հմտությունների մարզում 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր. Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր. Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։ Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։ Եզրափակիչ. առավելագույնը 7 միավոր (տոմսում 2 հարց 2,5-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Папуша М., Гештальттерапия. Теория и практика, Эксмо Апрель-Пресс, 2001 Петрова Е., Замороженная жизнь. Заметки гештальт-терапевта о работе с последствиями психологической травмы, СПб, 2018 Перлз Ф., Практика гештальтерапии, Москва, 2004 Гештальт-терапия в клинической практике. От психопатологии к эстетике контакта, под ред. Франчесетти Дж., Джечеле М., М., 2019 7. Main sections of the course 1. Գեշտալտ թերապիայի տեսական հիմքերը 2. Գեշտալտ թերապիայի կայացման պատմությունը 3. Վ.Ռայխի տեսությունը հոգեբանական խնդիրների մարմնական դրսևորման վերաբերյալ և գեշտալտ թերապիան 4. Գեշտալտ թերապիայում կոնտակտի սահմանների կարգավորման խնդիրը 5. Գեշտալտ թերապիայի տեխնիկաները Բաժին 2. Գեշտալտ թերապիայի պրակտիկում 1. Շրջապատողների հետ կոնտակտը 2. Գիտակցման տեխնիկաները 3. Ուղղորդված գիտակցում 4. Տարբեր տեսակի դիմադրության հետ աշխատանքի տեխնիկաներ 5. Գեշտալտ թերապիայի կիրառումը մարդու կենսագործունեության տարբեր ոլորտներում
1309	Խմբի հետ աշխատանքի մեթոդներ	6
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ Դաս. - 30 ժամ, գործ. - 30 ժամ 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ18 1. Purpose of the Course · Ծանոթացնել ուսանողներին խմբային աշխատանքի սկզբունքներին · Ծանոթացնել խմբային աշխատանքի հիմնական մեթոդներին · Գիտելիքներ փոխանցել նշված մեթոդների կիրառման վերաբերյալ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ճանաչելու խմբային աշխատանքի օրինաչափությունները 2. սահմանելու խմբային աշխատանքի կիրառական սկզբունքները 3. ընտրելու խմբային աշխատանքի կազմակերպման հիմնական դրույթները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. նախագծելու խմբային աշխատանքի ծչագիր 5. վերլուծելու խմբային աշխատանքի տարբեր մեթոդների կիրառելիության աստիճանը 6. ընտրելու խմբի հետ աշխատանքի համապատասխան ձևեր՝ուսուցողական, զարգացնող գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 7. կառուցելու խմբի հետ աշխատանքի համար նախատեսված քայլերի հաջորդականության պլանը 8. կազմակերպելու խմբային աշխատանքի տարբեր փուլեր /գնահատում, ներածական հանդիպումներ, նպատակի իրականացման փուլեր, ավարտ/ 3. Description · Ծանոթացնել ուսանողներին խմբային աշխատանքի սկզբունքներին · Ծանոթացնել խմբային աշխատանքի հիմնական մեթոդներին · Գիտելիքներ փոխանցել նշված մեթոդների կիրառման վերաբերյալ 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություններ և քննարկումներ 2. գործնական փորձեր 3. խմբային վերլուծություն 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր. Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական գրավոր պատասխաններ հարցերին։ Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր (հետազոտական բաղ-իչ). Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով հետազոտության կատարում, արդյունքների վերլուծություն և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։ Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։ Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 5 միավոր (տոմսում 2 հարց 2,5-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие /Пер. с нем. 5-е изд., стер. - М.: Генезис, 2004. - 256 с. Горбушина О. П. Г67 Психологический тренинг. Секреты проведения. - СПб.: Питер, 2008. - 176 с.: ил. - (Серия «Практическая психология») Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. К 83 Тренинг тренеров: как закалялась сталь. - М.: Независимая фирма “Класс”, 2002. - 192 с. - (Библиотека психологии и психотерапии. Психология и бизнес, вып. 100) Вачков В., Дерябо Д. Окна в мир тренинrа. Методолоrические основы субьектноrо подхода к rрупповой работе: Учебное пособие. СПб.: Речь, 2004. 272 с. 7. Main sections of the course ԲԱԺԻՆ I. ԽՄԲԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՍԿԶԲՈՒՆՔՆԵՐՆ ՈՒ ՕՐԻՆԱՉԱՓՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ ԲԱԺԻՆ II. ԽՄԲԻ ՀԵՏ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՄԵԹՈԴՆԵՐԻ ԴԱՍԱԿԱՐԳՈՒՄ ԲԱԺԻՆ III. ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ
1309	Կոգնիտիվ հոգեթերապիա	6
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դաս. - 30 ժամ, գործ. - 30 ժամ 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ19 1. Purpose of the Course ուսանողի մոտ ձևավորել լիարժեք մասնագիտական պատկերացումներ կոգնիտիվ հոգեթերապիայի հիմնական ուղղությունների, դրանց փիլիսոփայության, հասկացական ապարատի և գլխավոր տեխնիկաների ու մեթոդների վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 6. Ճանաչելու հոգեթերապիայի կոգնիտիվ մոդելի յուրահատկությունները և տարբերությունները մյուս մոդելներից, 7. Ճանաչելու կոգնիտիվ հոգեթերապիայի ուղղությունների հիմնական հասկացությունները և թերապևտիկ հարացույցը 8. Նկարագրելու առանձին հոգեթերապևտիկ ուղղությունների տեխնիկական և պրոցեսուալ կողմերը և թերապևտիկ թիրախները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. Վերլուծելու Ա. Էլիսի ռացիոնալ-էմոտիվ թերապիայի, Ա. Բեկի կոգնիտիվ հոգեթերապիայի և Ջ. Յանգի սխեմաթերապիայի առանձնահատկությունները, սկզբունքները և բուժական մոդելները։ 5. Տարբերակելու հոգեթերապևտիկ ուղղությունների շարքում կոգնիտիվ մոտեցման դերը, տեղը և նպատակները։ 6. Տարբերակելու տարբեր հուզական և վարքային խանգարումների ձևավորման մեխանիզմները դիսֆունկցիոնալ կոգնիտիվ գործընթացների, մտածողության աղճատումների և վաղ մանկական սխեմաների աշխատանքի ճանաչման միջոցով գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 1. Վերլուծելու և դասակարգելու թերապևտիկ խնդիրները և դրանց լուծումները: 3. Description ուսանողի մոտ ձևավորել լիարժեք մասնագիտական պատկերացումներ կոգնիտիվ հոգեթերապիայի հիմնական ուղղությունների, դրանց փիլիսոփայության, հասկացական ապարատի և գլխավոր տեխնիկաների ու մեթոդների վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դասախոսություններ և քննարկումներ 2. Մենագրությունների, հոդվածների վերլուծություններ 3. Դերային խաղեր, հմտությունների մարզում 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր. Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր. Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։ Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։ Եզրափակիչ. առավելագույնը 7 միավոր (տոմսում 2 հարց 2,5-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Эллис А. и Макларен К. Рационально-эмоциональная поведенческая терапия. Изд-во «Феникс», 2008. А. Бек и др. Когнитивная терапия личностных расстройств. Изд-во «Питер. 2004. Дж. Бек. Когнитивная терапия. Полное руководство. Изд-во «Вильямс», 2006. Ellis A., Rational Emotive Behavior Therapy: A Therapist's Guide (2nd Edition), with Catharine MacLaren. Impact Publishers, 2005. Jeffrey E. Young, Janet S. Klosko, Marjorie E. Weishaar, Schema Therapy: A Practitioner's Guide, 2003. 7. Main sections of the course ԲԱԺԻՆ 1. Կոգնիտիվ մոտեցումները հոգեթերապիայում ԲԱԺԻՆ 2. Ա. Էլիսի ռացիոնալ-էմոտիվ հոգեթերապիայի /ՌԷԹ/ էությունը և առանձնահատկությունները ԲԱԺԻՆ 3. Ա. Բեկի կոգնիտիվ թերապիայի /ԿԹ/ էությունը և առանձնահատկությունները ԲԱԺԻՆ 4. Ջ.Յանգի սխեմաթերապիայի /ՍԹ/ էությունը և առանձնահատկությունները
1309	Հոգեվերլուծություն	6
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դաս. - 30 ժամ, գործ. - 30 ժամ 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ20 1. Purpose of the Course ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեվերլուծության վերաբերյալ: 2. Educational Outcomes ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու հոգեվերլուծության ձևավորման պատմական և գիտական հիմքերը, հիմնադրույթները և մեթոդները 2. լուսաբանելու հոգեվերլուծության ընդհանուր հիմնախնդիրները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. կարողանալու գտնել այցելուի խնդրի հոգեվերլուծական հիմքերը, կարողանալու մեկնաբանել խնդիրը հոգեվերլուծական հայեցակարգի սահմաններում, 4. կիրառելու հոգեվերլուծական հիմնական տեխնիկաները այցելուների հետ աշխատանքում, 5. կիրառելու հոգեվերլուծական գիտելիքները գիտահետազոտական աշխատանք իրականացնելիս: 3. Description ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հոգեվերլուծության վերաբերյալ: 4. Teaching and Learning Styles and Methods Դասախոսություն, քննարկումներ, տեսանյութերի դիտում 5. Evaluation Methods and Criteria Ընթացիկ քննություններ. գնահատվում են առավելագույնը 8 միավոր(յուր. 4-ական). Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական գրավոր պատասխաններ հարցերին։ Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է առավելագույնը 5 միավոր Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ինքնուրույն աշխատանքի պատրաստում և բանավոր կամ գրավոր ներկայացում։ Գնահատման չափանիշները՝ կատարված աշխատանքի համապատասխանությունը առաջադրված հանձնարարությանը, ինքնուրույն վերլուծության առկայություն, եզրահանգումների ամփոփում, վիճակագրական հավաստումներ։ Մասնակցություն. գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ. առավելագույնը 5 միավոր (տոմսում 2 հարց 2,5-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Зигмунд Фрейд. Введение в психоанализ Алетейя СПб, 1999 Фрейд З. Я И ОНО Изд-во МГУ, 1980 Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда: Пер. с франц./ Вступ. ст. Н. М.: Прогресс, 1994. Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1990. Н.С. Бурлакова. Детский психоанализ. Школа Анны Фрейд. М.2005 7. Main sections of the course 1. Հոգեվերլուծության ընդհանուր հիմնադրույթները: 2. Հոգեվերլուծության հայտնվելու պատմությունը: 3. Զ. Ֆրոյդի ուսմունքը անգիտակցականի մասին: 4. Անգիտակցականի ճանաչողության հոգեվերլուծական կոնցեպցիան: 5. Երազների մեկնաբանությունը հոգեվերլուծության մեջ: 6. Սեքսուալությունը ըստ Ֆրեյդի: 7. Նևրոզները ժամանակակից մշակույթում: 8. Էդիպյան բարդույթի հոգեվերլուծական մեկնաբանությունը: 9. Վախի խնդրի հոգեվերլուծական հասկացումը: 10. Մշակույթի հոգեվերլուծական հասկացումը: 11. Հաճույքը և իրականությունը ըստ Ֆրոյդի: 12. Էրոսը և Թանատոսը մշակույթի կոնտեքստում: 13. Մարդկային ագրեսիան և դեստրուկտիվությունը հոգեվերլուծության տեսանկյունից: 14. Բարոյականության հոգեվերլուծական հասկացումը: 15. Նարցիսիզմի հոգերլուծական հասկացումը:
1309	Տրանզակտ վերլուծություն	6
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դաս. - 30 ժամ, գործ. - 30 ժամ 4 ժամ/շաբ. OPTIONAL 1309/Մ21 1. Purpose of the Course · ծանոթացնել Տրանզակտ վերլուծության տեսության և հոգեթերապիայի զարգացման պատմության և հիմնական կոնցեպտներին · տեղեկացնել Տրանզակտ վերլուծության ժամանակակից մասնագիտական ուսուցման և սերտիֆիկացման սկզբունքների մասին · ծանոթացնել ժամանակակից Տրանզակտ վերլուծության հիմնական դպրոցներին, կիրառման ոլորտներին, առավել արդյունավետ իրականացման համար անհրաժեշտ հոգեբանական պատրաստվածության խնդիրներին ներկայացնել Տրանզակտ վերլուծության հոգեթերապիայի ընթացքն ու գործիքակազմը։ 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. թվարկելու և բացատրելու Տրանզակտ վերլուծության հիմնական դրույթները, ժամանակակից մոտեցումներն ու կիրառումը, 2. ներկայացնելու և քննարկելու Տրանզակտ վերլուծության անձի տեսության և դիագնոստիկայի առանձնահատկությունները տարբեր կիրառման ոլորտների առանձնահատկությունները՝ ՏՎ փիլիսոփայական հիմքերի վրա։ 3. քննարկել ու կողմորոշել Տրանզակտ վերլուծության չորս ոլորտներում՝ հոգեթերապիա, կրթություն, խորհրդատվություն և կազմակերպություններ, կիրառումն ու մասնագիտացումը 4. ներկայացնելու Տրանզակտ վերլուծության անձի կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ մոդելների տարբերությունը, բուն տրանսակցիաների վերլուծության կոմունիկատիվ տեսությունը։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. տարբերակել և որոշել էգո-վիճակները՝ կառուցվածքային վերլուծության շրջանակներում, 6. վերլուծել հաղորդակցման պրոցեսը՝ օգտագործելով էգո-վիճակների մոդելը և տալ դրանց մասնագիտական գնահատական, 7. ձևակերպելու և կազմել արդյունավետ կոնտրակտներ՝ ինչպես միջանձնային հարաբերություններում, այնպես էլ մասնագիտական գործունեության շրջանակներում 8. վերլուծել և նկատել “խաղային” փոխհարաբերությունները, օգտագործել հիմնական դիագնոստիկ գործիքակազմը 9. նկատել ու վերլուծել մասնագիտական էթիկային վերաբերող հարցերը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 10. պատրաստելու վերլուծություն և վարել գիտա-կիրառական քննարկում, գործունեության ընթացքում կոնցեպտների ու գործիքակազմի կիրառում։ 3. Description · ծանոթացնել Տրանզակտ վերլուծության տեսության և հոգեթերապիայի զարգացման պատմության և հիմնական կոնցեպտներին · տեղեկացնել Տրանզակտ վերլուծության ժամանակակից մասնագիտական ուսուցման և սերտիֆիկացման սկզբունքների մասին · ծանոթացնել ժամանակակից Տրանզակտ վերլուծության հիմնական դպրոցներին, կիրառման ոլորտներին, առավել արդյունավետ իրականացման համար անհրաժեշտ հոգեբանական պատրաստվածության խնդիրներին ներկայացնել Տրանզակտ վերլուծության հոգեթերապիայի ընթացքն ու գործիքակազմը։ 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. դասախոսություն 2. սեմինար պարապմունք, ներառյալ, գրականության ինքնուրույն վերլուծություն և բանավոր զեկուցում 3. մասնագիտական քննարկումներ հրավիրյալ փորձագետների հետ 4. բանավեճ Պոպերյան սկզբունքով 5. Evaluation Methods and Criteria 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր. Գնահատման մեթոդ. ամփոփ տրամաբանական պատասխաններ հարցերին գրավոր կերպով: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն, ինքնուրույնություն: 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր. Գնահատման մեթոդ. Նախապես հանձնարարված թեմայով ռեֆերատի գրում և բանավոր ներկայացում: Գնահատման չափանիշներ. նյութի ճիշտ մեկնաբանություն, մտքի տրամաբանվածություն և ինքնուրույնություն: Ընթացիկ ստուգումներ, գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր Գնահատման մեթոդ. Սեմինարների համար հանձնարարված նյութի ներկայացում, հարց ու պատասխանին ակտիվ մասնակցություն: Մասնակցություն, գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր Գնահատման մեթոդ. Մասնակցության և ակտիվության ամրագրում: Գնահատման չափանիշներ. Ֆիզիկական ներկայություն, դասախոսություններին և սեմինարներին հարց ու պատասխանի, քննարկումների ակտիվ մասնակցություն: Եզրափակիչ քննություն, գնահատվում է առավելագույնը 6 միավոր (տոմսում 3 հարց 2-ական միավորով) Գնահատման մեթոդ. բանավոր քննություն ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշներ. հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Basic Bibliography Эрик Берн "Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных" Эрик Берн "Игры, в которые играют люди" Эрик Берн "Лидер и группа. О структуре и динамике организаций и групп" Джеймс М., Джонгвард Д."Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальт упражнениями", Москва, Прогресс - Универо, 1993г. Томас А. Харрис «Я-О’Кей. Ты - О'Кей», Москва, Смысл, 1997г. Гулдинг М., Гулдинг Р. "Терапия нового решения", М.., 1998г. Стюарт Я.., Джойнс Д. "Современный транзактный анализ", СПб, Социально-психологический центр, 1996г. Клод Штайнер "Сценарии жизни людей. Школа Эрика Берна", издательство "Питер", 2003г. 7. Main sections of the course · Տրանզակտ վերլուծության պատմությունն ու զարգացումը, փիլիսոփայությունը և այժմյան մասնագիտական կրթության ու սերտիֆիկացման մակարդակներն ու պայմանները։ · Տրանզակտ վերլուծության հիմնական դրույթներն ու դիագնոստիակ գործիքակազմի հմտությունների ներկայացումը։ · Անձի կառուցվածքը՝ Տրանզակտ վերլուծության հասկացությունների ներքո, էգո-վիճակներ, ներ-հոգեկան սահմանների ընկալում, ձևավորում ու զարգացում։

Other educational modules

Chair code	Name of the course	Credits
1309	Գիտական սեմինար	3
30 ժամ գործ. գործ. - 30 ժամ 2 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ26 1. Purpose of the Course .աջակցել և ուղղորդել ուսանողներին իրենց մագիստրոսական աշխատանքների թեմաների ընտրության, մեթոդաբանության մշակման, արդյունքների վերլուծության հարցում: 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.սահմանել և հիմնավորել կլինիկական հոգեբանության և հոգեթերապիայի հիմնախնդիրների ուսումնասիրման տարբեր մոտեցումները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2.տարբերակել և մեկնաբանել տարբեր մեթադաբանական հիմքով կատարված անձի ուսումնասիրությունները 3.մշակել ընտրված հիմնախնդրի ուսումնասիրման համար հետազոտական նախագիծ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 4.ներկայացնել գիտական հաղորդումներ, զեկուցումներ, վարել գիտական բանավեճ 3. Description .աջակցել և ուղղորդել ուսանողներին իրենց մագիստրոսական աշխատանքների թեմաների ընտրության, մեթոդաբանության մշակման, արդյունքների վերլուծության հարցում: 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1.դասախոսություն, 2.քննարկումներ, 3.հրավիրված մասնագետների հետ դասախոսություններ և տեսագործնական պարապմունքներ 5. Evaluation Methods and Criteria Ուսանողը ստուգարք է ստանում, եթե իր մասնակցություն է ունեցել գիտական սեմինարներին: 1-ին կիսամյակում - հարցադրումներով է հանդես եկել, մասնակցել է քննարկումներին, 2-րդ կիսամյակում - ներկայացրել է ուսումնասիրվող հիմնախնդրի տեսական վերլուծության արդյունքները, 3-րդ կիսամյակում - ներկայացրել է ուսումնասիրվող հիմնախնդրի հետազոտական նախագիծը, 4-րդ կիսամյակում - ներկայացրել է հետազոտության նախնական արդյունքները: 6. Main sections of the course Տիտղոսաթերթ Ստորագրությունների էջ Համառոտագիր Բովանդակություն Ներածություն Հիմնական մաս Եզրակացություններ (և առաջարկություններ) Օգտագործված գրականության ցանկ Հավելվածներ
1309	Մասնագիտական պրակտիկա	6
. 3-րդ՝ գարնանային կիսամյակ 180 ժամ գործ. 30 ժամ/շաբ. MANDATORY 1309/Մ27 1. Purpose of the Course · Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, · զարգացնել մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները 2. Educational Outcomes ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. գիտակցելու հոգեբանական հիմնախնդիրները՝ մարդու հոգեկան զարգացման օրինաչափությունները, մեխանիզմները, առանձնահատկությունները, հոգեկանի նորմալ և ախտաբանական դրսևորումները 2. սահմանելու հոգեբանական հետազոտության կազմակերպման, տվյալների հավաքագրման, արդյունքների վերլուծության և մեկնաբանման հիմնական մեթոդները 3. ճանաչելու հոգեկան խանգարումների յուրաքանչյուր տեսակի ախտանիշները և դասակարգման համակարգերը /dsm-iv-r, icd-10/ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. գործնականում կիրառելու հոգեախտորոշիչ մեթոդներ, մասնագիտական վերլուծության օգնությամբ կատարելու հիմնավորված եզրահանգումներ։ 5. համադրելու հոգեբանական աշխատանքի տարբեր մոտեցումները, գտնելու մասնագիտական լուծումներ և ցուցաբերելու ստեղծագործական մոտեցում։ 6. կիրառելու հոգեբանական հետազոտության հիմնական մեթոդները ըստ նշանակության, վերլուծելու և մեկնաբանելու ստացված արդյունքները մասնագիտական (աշխատանքի կամ ուսումնառության) խնդիրների լուծման համար գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. համագործակցելու տվյալ և հարակից ոլորտների այլ մասնագետների հետ, աշխատելու մասնագիտական միջավայրում, պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը 8. ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռքբերված գիտելիքը, ընկալելու և տարածելու նոր տեղեկատվությունը 3. Description · Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, · զարգացնել մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները 4. Teaching and Learning Styles and Methods 1. Դիտում 2. Զուգայց 3. Դեպքերի քննարկում 4. Դերային խաղեր 5. Evaluation Methods and Criteria Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը: 6. Basic Bibliography Կազմակերպությունների ցանկ. «Հոգեկան առողջության պահպանման ազգային կենտրոն» (Նուբարաշեն) Ուռուցքաբանության ազգային ինստիտուտ (Պալիատիվ խնամքի կենտրոն) «Արմավիր» քրեակատարողական հիմնարկ «Միքայելյան վիրաբուժության ինստիտուտ» «Սոմնուս» նյարդաբանական կլինիկա «Մագնուս» կենտրոն «Հոգեբանական աջակցության ուսումնագործնական լաբորատորիա» ԵՊՀ 7. Main sections of the course Պրակտիկան իրականացվում է հետևյալ սկզբունքներով. 1. Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին, 2. Կատարվելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում, 3. Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում, 4. Կատարելիք աշխատանքի հստակ նպատակադրում (հիմնարկի հոգեբանի հետ զուգահեռ (զուգայց) այցելություն հիվանդին կամ այցելուին, նրա հետ կլինիկական ինտերվյուի անկացում, անձնային առանձնահատկությունների հետազոտում) 5. Վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում։
1309	Մագիստրոսական թեզ	20
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ MANDATORY 1. 1309/Մ28 1. Purpose of the Course ·զարգացնել մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները, ձևավորել գիտական խնդիրներ բարձրացնելու և նոր լուծումներ առաջադրելու հմտություններ։ 2. Educational Outcomes բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. մշակելու հետազոտական պլանը՝ ընտրված մեթոդաբանությանը համապատասխան, 2. կիրառելու տվյալների հավաքագրման քանակական և որակական մեթոդներ, 3. իրականացնելու տվյալների վերլուծություն հետազոտական խնդիրներին կամ վարկածին համապատասխան, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 4. պատրաստելու զեկուցումներ, ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները, հիմնավորելու հետազոտությունների արդյունքների տեսական և կիրառական նշանակությունը: 3. Description ·զարգացնել մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները, ձևավորել գիտական խնդիրներ բարձրացնելու և նոր լուծումներ առաջադրելու հմտություններ։ 4. Evaluation Methods and Criteria Մագիստրոսական թեզի գնահատումն իրականացվում է 20 միավորանոց սանդղակով՝ համաձայն սահմանված չափանիշների և դրանց համապատասխան չափորոշիչների. 1. Աշխատանքի արդիականության հիմնավորումը և գրականության վերլուծություն (առավելագույնը՝ 2 միավոր) 2. Հետազոտության իրականացումը և արդյունքները (առավելահույնը՝ 6 միավոր) 3. Աշխատանքի շարադրումը և ձևավորումը (առավելագույնը՝ 4 միավոր) 4. Աշխատանքի հրապարակային պաշտպանություն (առավելագույնը 8 միավոր) 5. Main sections of the course Տիտղոսաթերթ Ստորագրությունների էջ Համառոտագիր Բովանդակություն Ներածություն Հիմնական մաս Եզրակացություններ (և առաջարկություններ) Օգտագործված գրականության ցանկ Հավելվածներ

Clinical Psychology & Psychotherapy

Master's programme

Educational plan

General educational component

Professional educational component

Other educational modules