Կիսահաղորդչային ֆիզիկա

Կիսահաղորդիչների ֆիզիկա և միկրոէլեկտրոնիկա

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
071401.02.6 - Էլեկտրոնիկա
Մասնագիտացումը՝
071401.02.6 - Կիսահաղորդիչների ֆիզիկա և միկրոէլեկտրոնիկա
Շնորհվող որակավորումը՝
Ճարտարագիտության բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
գործ. - 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
· հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում,
մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները,
2. ներկայացնել մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
2. հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական օտարալեզու աղբյուրներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
· հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում,
մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա):
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Toumanyan S. «Insight into the science of physics» 2006.
  • Хомутова Е.В. «Intensive Course of the English Language for Physicists and Radiophysicists» Моска, 1992.
  • Kirsten A. H. , Katz D. M. «The Physics Toolbox» 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
անգլերենի քերականական կառույցները,
ընդհանուր բառապաշարի զարգացում,
մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը,
մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն.՝ 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ձարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները,
ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· տարորոշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական ցուցիչները,
· տարբերակելու մասնագիտական տեքստերի համընդհանուր և տերմինային բառաշերտերը,
· բացատրելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· մենախոսելու և երկխոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ,
· թարգմանելու (գրավոր և բանավոր) մասնագիտական տեքստեր,
բանավիճելու մասնագիտական թեմաների շուրջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ձարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները,
ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Les professions - les métiers
· La technologie
· La communication
· L’argent- la banque
Le caractère et la personnalité
2-րդ ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ. -2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու կապակցված խոսք,
2. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
3. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
4. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
2. կառուցելու երկխոսություն,թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք։
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：第十二课 你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法）
Թեմա 2：第十三课 我去图书馆借书 （连动词，A不A/V不V）
Թեմա 3：第十四课 我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿）
Թեմա 4：第十五课 明天是我朋友的生日（单元语言点小结）
Թեմա 5：第十六课 周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语）
Թեմա 6：第十七课 做客（（是）A还是B，就是，会）
Թեմա 7：第十八课 做客（得，反问句，如果……，就……）
Թեմա 8：第十九课 现在习惯了（了，还，年龄表达法）
Թեմա 9：第二十课 看病人（单元语言点小结）
Թեմա 10：第二十一课 我喝了半斤白酒（又，了，好像）
Թեմա 11：第二十二课 他感冒了（能，，最好，日期表达法）
Թեմա 12：第二十三课 你学了多长时间汉语（了，“就”的小结）
Թեմա 13：第二十四课 你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序）
2-րդ ՝գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի տիպաբանական առանձնահատկությունները,
2. սահմանելու թուրքերենի եղանակներն ու ժամանակաձևերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերարտադրելու թուրքերեն երկխոսություններ և պարզ տեքստեր,
թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն միջին բարդության տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. տեքստերի և երկխոսությունների վերարտադրում,
3. բանավոր խոսքի զարգացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում:
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
2-րդ` կիսամյակ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
2. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային)՝ տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով, և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտելու հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2ժամ/ շաբ.
գործ. – 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. կիրառել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
2. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
3. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր օտարալեզու աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Avetikian M., Grigoryan A. «English for Students of Physics and Radiophysics» Yerevan 2006.
  • Mkhitaryan Ye. «Basic English for University Student» Yerevan 2008.
  • Margaryan Ye. «A Guide to Science» Yerevan 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ,
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն,
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում,
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում,
գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն.- 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ,
· ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ,
ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մատնանշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները,
2. տարորոշելու մասնագիտական տերմինները համատասխան տեքստերում,
3. սահմանելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու մասնագիտական տեքստերի բառաքերականական դժվարությունները,
2. մենախոսելու մասնագիտական թեմաների շուրջ,
3. թարգմանելու (գրավոր-բանավոր) մասնագիտական տեքստեր,
գ. փոխանցելի կարողություններ
1. թարգմանելու հմտություններ,
բառարաններից օգտվելու կարողություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ,
· ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ,
ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Présentations et usages :
· La famille - les âges de la vie :
· Le temps qui passe :
· Le physique - l’apparence :
Les activités quotidiennes :
1-ին ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.- 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մեջ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
ուսանողների մեջ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու կապակցված խոսք,
2. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
3. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
4. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու կապակցված խոսք,
2. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
3. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
4. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
2. կառուցելու երկխոսություն,
3. թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մեջ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
ուսանողների մեջ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք։
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • , 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年]
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：语音 （声母、韵母、声调）
Թեմա 2：语音 （声调、音变、拼写规则）
Թեմա 3：第一课 你好（“是”字句，“吗”疑问句）
Թեմա 4：第二课 你是哪国人（们、也、呢）
Թեմա 5：第三课 那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语）
Թեմա 6：第四课 课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词）
Թեմա 7：第五课 在北京大学的东边（语音点小结）
Թեմա 8：第六课 现在几点（钟点表达法，数字表达法）
Թեմա 9：第七课 明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语）
Թեմա 10：第八课 你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”）
Թեմա 11：第九课 多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法）
Թեմա 12：第十课 你家有几口人（语音点小结）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը,
2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ,
թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք,
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում:
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ /շաբ.
գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային)՝ տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով, և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտելու հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ09
1. Դասընթացի նպատակ
հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
4. վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով,
որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Ե., ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Ժամկոչյան Հ, Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Ե., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ.,Ե., ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.:
2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.:
3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը:
4. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին:
5. Հայոց ցեղասպանությունը:
6. Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.):
7. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.):
8. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին:
9. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.):
10. Հայաստանի երրորդ հանրապետությունը (1991 թվականից):
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
դաս.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1. ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները:
2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում:
3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.):
4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք:
5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.):
6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք:
7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.):
8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան:
9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը:
10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործնական -2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-1 ժամ, գործ.-1 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մեջ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մեջ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-24 ժամ. սեմ. -6 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1311/Բ12
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
2. բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
3. մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
2. համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
3. վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
2. իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
16. Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. -2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մեջ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
2. ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
3. նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
4. լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
5. բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
2. մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
3. վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մեջ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր՝
համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով online, տրվում է առավելագույնը 32 հարց նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն.- 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մեջ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մեջ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0. www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ձևաբանական նորմեր:
2. Շարահյուսական նորմեր:
3. Խոսքային գործունեության տեսակները:
4. Հաղորդակցական նորմեր:
5. Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ. - 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն. – 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
2. պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
·լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
·ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4.Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5.Խոսքի էթիկետ։
6.Գրագրության ձևեր։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ՝աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
դաս.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմներին ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
2. աշխատել գիտական գրականության հետ,
3. քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմներին ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում՝ ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. -2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1201/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մեջ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական
և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մեջ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ՝աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. – 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մեջ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մեջ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում՝ ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։
Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։
Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։
Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։
Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ:
Թեմա 7`Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. -2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1201/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մեջ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական
և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մեջ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1007/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
2. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ,
· ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. խմբային աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված
հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի՝ որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/ Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները,
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն,
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
● ցուցաբերել մասնագիտական բառապաշարի հստակ իմացություն,
● ցուցաբերել միջազգային չափորոշիչներով սահմանված В1 մակարդակին համապատասխանող ռուսաց լեզվի իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
● կազմել մասնագիտական թեմայով զեկույցներ,
● տիրապետել մասնագիտական լայնածավալ տեղեկատվությանը,
● կատարել միջազգային չափանիշների B1 մակարդակին համապատասխանող թեստային աշխատանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
● օգտագործել ձեռք բերած հաղորդակցման և լեզվական հմտությունները,
● օգտագործել ձեռք բերած իմացությունները մասնագիտական ոլորտում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները,
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն,
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. թիմային աշխատանք,
4. բանավոր ներկայացում/զեկույց/,
5. բանավեճ,
6. ստուգողական աշխատանք,
7. թեստային աշխատանք,
8. վիկտորինա:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. թեստային առաջադրանք,
2. բանավոր հարցում,
3. ստուգարք:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. М., 2008-2010.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко Н.М.. Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Для студентов-иностранцев. М.: РУДН, 2010.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Շարահյուսական կառուցվածքներ: Սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցներ
Պարզ և բարդ նախադասություններ: Կապեր և կապական բառեր: Գիտական ոճի ժանրերը և դրանց շարադրման սկզբունքները: Մասնագիտական լեզվին բնորոշ ոճաբանական սկզբունքները: Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս. -2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մեջ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև՝ իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
ուսանողների մեջ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
2. ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
3. քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
2. պատճառներն ու պայմանները,
3. զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի պատմական և լոկալ դրսևորումները,
4. տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մեջ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև՝ իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
ուսանողների մեջ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press,
  • 001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ. – 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1602/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թարգմանել մասնագիտական տեքստը անգլերենից-հայերեն բառարանի օգնությամբ,
2. զրուցել իր մասնագիտության ոլորտում. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
3. երկխոսության մեջ մտնել մասնագիտական թեմաներով,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
2. զրույց վարել մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողությունները
1. օգտվել մասնագիտությանը առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից,
դասակարգել և բաշխել ստացած տեղեկատվությունը՝ կիրառելով առցանց միջոցները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Edward R. Kolevzon, John A. Heine «Our world and Its People» the USA 1977
  • М.А. Васильева «English for the students of Geography part II « Издательство «Менеджер», 2001
  • Walker R. and Harding K ., Tourism 2. Oxford English for Careers, Oxford University Press, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. անգլերենի քերականական կառույցների կիրառում մասնագիտական տեքստերում,
2. մասնագիտական բառապաշարի օգտագործում,
3. մասնագիտության ոլորտում գրավոր և բանավոր խոսքի զարգացում:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1308/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501 /Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին,
ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին,
ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում,
3. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ,
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին,
3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիստոնյա Հայաստան։ Հանրագիտարան, Երևան, Հայկ. հանրագիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների համակարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տիպաբանությունը և պատմական ձևերի դասակարգման սկզբունքները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախնադարյան (վաղ) հավատալիքներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էությունը և բնութագրիչ առանձնահատկությունները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կաթոլիկություն. Բողոքականություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործն. -2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները՝ գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժիններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
· կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
· ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները՝ գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժիններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
Միջակայքային գնահատականներ։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ,
3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք:
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
2. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
3. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ,
կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
3. անհատական և խմբային քննարկումներ,
4. իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:]
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. «Основы предпринимательства» Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: «И.Д.Вильямс», 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները:
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ:
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը:
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները:
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական
քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան:
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
դաս.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0404/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում գիտական ճանաչողության մեթոդների, ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության զարգացման ուղղությունների, արդի նվաճումների, ինչպես նաև մարդու զարգացման և սիներգետիկայի սկզբունքների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել գիտական ճանաչողության մեթոդները,
2. պարզաբանել մակրոսկոպական և քվանտային համակարգերի, անկենդան համակարգերի և կենդանի օրգանիզմների՝ տարբեր եղանակներով նկարագրման անհրաժեշտությունը,ներկայացնել հասարակական և բնապահպանական արդի խնդիրներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
1. բնության երևույթները նկարագրորեն մոդելավորել և վերլուծել,
2. ձեռքբերված գիտելիքները կիրառել մասնագիտական գործունեության ընթացքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
զուգորդել և համադրել բնագիտական և հումանիտար գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում գիտական ճանաչողության մեթոդների, ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության զարգացման ուղղությունների, արդի նվաճումների, ինչպես նաև մարդու զարգացման և սիներգետիկայի սկզբունքների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
4. խմբային աշխատանք,
5. մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր հարցման ձեւով՝ անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Концепции современного естествознания. Под редакцией Л. А. Михайлова, Питер, 2008.
  • Концепции современного естествознания. Под ред. С.И. Самыгина, 4-е изд., Ростов н/Д, Феникс, 2003.
  • С.Х. Карпенков. Концепции современного естествознания. М., Академический проект. 2005.
  • А.П. Садохин. Концепции современного естествознания. Юнити-Дана, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
2. Բնագիտությունը և հասարակության զարգացնան փուլերը:
3. Ֆիզիկական պատկերացումները և դրանց զարգացումը:
4. Քիմիայի հիմնական գաղափարները և պատկերացումները:
5. Կյանքի առաջացումը և զարգացումը:
6. Մարդու և բնության ներդաշնակությունը:
7. Ժամանակակից ֆիզիկայի հիմնախնդիրները:
8. Նանոտեխնոլոգիաներ:
9. Մեգաաշխարհի օրինաչափությունները: Արեգակնային համակարգի և տիեզերքի կառուցվածքը:
10. Ինքնակազմավորման տեսություն (սիներգետիկա):
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ
դաս.-2. ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում՝ ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
7. Կյանքի իմաստը:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս.-3, գործ.-3
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել էլեկտրամագնիսական դաշտի տեսությանը,
· ուսուցանել Մաքսվելի հավասարումներն ու նրանցից բխող օրինաչափությունները,
ձևավորել տեսական բազա կիրառական խնդիրների լուծման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու էլեկտրամագնիսական երևույթների մաքսվելյան տեսությունը,
2. լուսաբանելու նյութի կառուցվածքի էլեկտրոնային տեսությունը,
3. լուծելու էլեկտրամագնիսական երևույթներին վերաբերվող տարբեր խնդիրներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու Մաքսվելի հավասարումները,
2. օգտագործելու ձեռք բերված գիտելիքները՝ էլեկտրամագնիսական երևույթներին վերաբերվող խնդիրների լուծման համար,
3. կիրառելու նյութի կառուցվածքի էլեկտրոնային տեսությունը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտագործելու տեսությունը կիրառական համապատասխան խնդիրների լուծման համար,
օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել էլեկտրամագնիսական դաշտի տեսությանը,
· ուսուցանել Մաքսվելի հավասարումներն ու նրանցից բխող օրինաչափությունները,
ձևավորել տեսական բազա կիրառական խնդիրների լուծման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս՝ հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննություններ, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Ընթացիկ քննություններից մեկը գնահատվում է հետազոտական բաղադրիչի հիման վրա։ Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վարդանյան Յու.Լ., Էլեկտրադինամիկա, ԵՊՀ հրատ., 2000
  • Ландау Л.Д., Лифшиц Е.М., Теоретическая физика, т.2, Теория поля, М., 1973
  • Бредов М.М., Румянцев В.В., Топтыгин И.Н., Классическая электродинамика, М., 1985
  • Батыгин В.В., Топтыгин И.Н., Сборник задач по электродинамике, М., 1970
  • Ալավերդյան Գ.Բ., Վեկտորական և թենզորական հաշվի խնդրագիրք, ԵՊՀ հրատ. 1984
  • Ալավերդյան Գ.Բ., Հարությունյան Ա.Ս., Վարդանյան Յու.Լ. Էլեկտրադինամիկայի խնդիրների ժողովածու, մաս 1, Երևան, Դար հրատ. 2006:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Էլեկտրադինամիկայի մաթեմատիկական ապարատը։ Դեկարտյան, գլանային և գնդային կոորդինատական համակարգեր: Մարմնային անկյուն։ Կրոնեկերի սիմվոլը։ Լևի-Չիվիտայի սիմվոլը: Սկալյար, վեկտոր, թենզոր։ Սկալյար դաշտի գրադիենտը։ Նաբլա օպերատորը։ Լապլասի օպերատորը։ Վեկտորական դաշտի հոսքը, դիվերգենցիան։ Վեկտորական դաշտի ցիրկուլյացիան, ռոտորը։ Գաուսի թեորեմը։ Ստոքսի թեորեմը։ Գրինի բանաձևը։ Դիրակի դելտա ֆունկցիան։
2. Մաքսվելի հավասարումների դիֆերենցիալ և ինտեգրալ տեսքը վակուումում: Մաքսվել-Լորենցի հավասարումները: Էլեկտրական և մագնիսական բևեռացումներ: Մաքսվելի հավասարումները միջավայրերում։
3. Քվազիառաձգական և բևեռային դիպոլների բևեռացումը: Լարմորի թեորեմը և դիամագնիսացումը: Պարամագնիսացումը:
4. Էլեկտրամագնիսական դաշտի պոտենցիալները և գրադի­ենտային ինվարիանտությունը: Լորենցի նորմավորման պայմանը։ Դալամբերի հավասարումները: Մաքսվելի հավասարումների սահմանային պայմանները: Էլեկտրամագնիսական դաշտի էներգիան, Պոյնտինգի վեկտորը:
5. Էլեկտրաստատիկ դաշտ։ Պուասսոնի հավասարման լուծումը։ Էլեկտրաստատիկ պոտենցիալի մուլտիպոլները: Էլեկտրաստատիկայի եզրային խնդիրները։ Արտացոլման մեթոդը։ Ստատիկ կետային լիցքերի համակարգի անկայունությունը (Իրնշոուի թեորեմը)։ Մագնիսաստատիկայի հիմնական խնդիրները։
6. Քվազիստացիոնար երևույթները: Անցումային պրոցեսները RLC գծային շղթաներում։ Սկին էֆեկտը:
7. Դալամբերի հավասարումները: Ուշացող պոտենցիալներ: Դիպոլային ճառագայթում: Ճառագայթման դիֆերենցիալ ինտենսիվությունը: Լրիվ ինտենսիվություն: Ճառագայթման անկյունային բաշխման դիագրամը:
8. Էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածումը համասեռ դիէլեկտրիկում: Մոնոքրոմատիկ հարթ ալիք: Փուլային և խմբային արագություններ: Բևեռացում: Էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածումը անսահմանափակ համասեռ հաղորդչում:
9. Հարաբերականության հատուկ տեսության տարրերը։ Լորենցի ձևափոխությունները կոորդինատների, ժամանակի և արագության համար։ Լորենցյան կրճատման բանաձևը։ Սեփական ժամանակ։ Ինտերվալի ինվարիանտությունը։
10. Քառաչափ կոորդինատներ։ Լորենցի մատրից
11. Հաճախության ձևափոխությունը։ Դոպլերի երկայնական և լայնական էֆեկտները: Այվսի փորձը։
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ՝
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0503/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերի հիմնական տեսակներին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերում, դիոդներում և տրանզիստորներում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսներին,
- ներկայացնել ամենատարբեր բնագավառներում դրանց կիրառությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կիսահաղորդիչ-մետաղ կոնտակտում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսները, ուղղման դիֆուզիոն և դիոդային տեսությունները,
2. ներկայացնելու p-n անցմումը հավասարակշռության և հաստատուն արտաքին շեղման պայմաններում, անցումային պրոցեսները փոփոխական արտաքին շեղման պայմաններում,
3. լուսաբանելու բիպոլյար և դաշտային տրանզիստորները, դրանց տեսակները, աշխատանքի սկզբունքները,
4. լուսաբանելու էլեկտրաստատիկ դոմենների առաջացման մեխանիզմը, Գանի էֆեկտը, Գանի գեներատորները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու դիոդային ուղղման դիֆուզիոն և դիոդային տեսությունները,
2. վերլուծելու կիսահաղորդչային դիոդների և տրանզիստորների վոլտամպերային բնութագծերը,
3. վերլուծելու բիպոլյար և դաշտային տրանզիստորներում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
արդյունավետ օգտագործել կիսահաղորդիչային սարքերում ըմթացող ֆիզիկական պրոցեսները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերի հիմնական տեսակներին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերում, դիոդներում և տրանզիստորներում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսներին,
- ներկայացնել ամենատարբեր բնագավառներում դրանց կիրառությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ֆ.Վ. Գասպարյան, Պինդմարմնային էլեկտրոնիկա և կիսահաղորդիչների ֆիզիկա, Ե., ԵՊՀ, 2011:
  • S.M. Sze, K.Ng. Kwork, Physics of semiconductor devices, John Wiley & Sons, Inc., 2007.
  • K.F. Brennan, A.S. Brown, Theory of modern electronic semiconductor devices, John Wiley & Sons, Inc., 2002.
  • J. Singh, Semiconductor devices, John Wiley & Sons, Inc., 2002.
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թերմոէլեկտրական էմիսիա
Կոնտակտային պոտենցիալների տարբերություն:
Մետաղ-կիսահաղորդիչ կոնտակտը: Շոտկի դիոդներ:
p-n անցում
Ուղղիչ դիոդներ:
Բիպոլյար տրանզիստորներ
Դաշտի էֆեկտ: Դաշտային տրանզիստորներ:
Թունելային դիոդներ:
Գանի դիոդներ:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0503/Բ23
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել ընդհանուր նյու­թա­­գիտությանը,
- ծանոթացնել կիսահա­ղորդիչների, դիէլեկտրիկների և մետաղների կիրառությանը ժամա­նա­կակից միկրո- և նանոէլեկտրոնիկայում,
- ներկայացնել կիսահաղորդչային նյութագիտության ավան­­դական խնդիրները և արդիական պրոբլեմները,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կիսահաղորդիչների, դիէլեկտրիկների և մետաղների հիմնական հատկությունները,
2. ներկայացնելու կիսահաղորդչային նյութերի օգտագործման հնարավորությունները ժամա­նակակից էլեկտրոնիկայում և կենցաղում,
3. լուսաբանելու նոր կիսահաղորդչային և այլ նյութերի ստեղծման և զարգացման ուղղությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիսահաղորդիչների, դիէլեկտրիկների և մետաղների հիմնական հատկությունները,
2. վերլուծելու կիսահաղորդչային նյութերի օգտագործման հնարավորությունները ժամա­նակակից էլեկտրոնիկայում և կենցաղում,
3. վերլուծելու նոր կիսահաղորդչային և այլ նյութերի ստեղծման և զարգացման ուղղությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել ընդհանուր նյու­թա­­գիտությանը,
- ծանոթացնել կիսահա­ղորդիչների, դիէլեկտրիկների և մետաղների կիրառությանը ժամա­նա­կակից միկրո- և նանոէլեկտրոնիկայում,
- ներկայացնել կիսահաղորդչային նյութագիտության ավան­­դական խնդիրները և արդիական պրոբլեմները,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կ.Մ. Ղամբարյան, Կիսահաղորդչային էպիտաքսիալ բարակ թաղանթների աճեցման տեխնոլոգիական մեթոդները. Երևան, ԵՊՀ հրատար., 2008, 45 էջ:
  • П.С. Степаненко. Микроэлектроника, М., 2001.
  • Р. Бургер, Р. Донована. Основы технологии кремниевых интегральных микросхем, 1993.
  • И.А. Малышева. Технология производства интегральных микросхем., М., 1991.
  • У. Тилл, Дж. Лаксон. Интегральные схемы, материалы и приборы, М., 1990.
  • С.С. Горелик, М.Я. Дашевский. Материаловедение полупроводников и диэлектриков. М., Металлургия, 1988 г.
  • К.Д. Товстонюк. Полупроводниковое материаловедение. Киев, Наукова думка, 1984 г.
  • В.В. Крапухин, И.А. Соколов, Г.Д. Кузнецов. Физико-химические основы технологии полупроводниковых материалов. М., Металлургия, 1982 г.
  • В.М. Глазов, Л.М. Павлова. Химическая термодинамика и фазовые превращения. М., Металлургия, 1981 г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ջերմադինամիկական, ֆիզիկաքիմիական, փակ, ադիաբատիկ համակար­գեր: Ֆազա: Պինդ լուծույթի հասկացություն: Ջերմադի­նա­­միկական պոտենցիալներ: I և II սեռի ֆազային անցումներ: Հոմոգեն և հետերոգեն համակարգեր: Ֆազային հավասարակշռություն: Գիբսի օրենքը: Ֆազային դիագրամների հիմնական հասկացությունները: P-T-X, P-T և T-X ֆազային դիագրամներ: Ֆազային անցման ջերմություն: Ֆիգուրատիվ կետի, կոնոդայի հասկացությունները: Բազուկի օրենքը: Սոլի­դուսի և լիկվիդուսի կորեր: Անսահմանափակ լուծելիության պայմանները: Կոնցենտրացիոն եռանկյուն հասկացությունը: Ծավալային ֆա­զային դիագրամի իզոթերմ և իզոկոնցենտրացիոն կտրվածքներ: AIII-BV և AIIBVI կիսահաղորդիչների և նրանց պինդ լուծույթ­ների հիմնական նյութագիտական հատկությունները: Խառնուրդները կիսա­հա­ղոր­դիչներում: Լեգերացման խառնուրդներ: Ծավալային բյուրեղ­ների աճեց­ման հիմնական մեթոդները:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ, գործ.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0503/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչների էլեկտրաֆիզիկական հատկություններին,
- ներկայացնել կիսահաղորդիչների գոտիական տեսության հիմնադրույթները,
- ներկայացնել էլեկտրոնների և խոռոչների վիճակագրությունը, անհավասարակշիռ հոսանքակիրների գեներացիայի և ռեկոմբինացիայի, դիֆուզիայի և դրեյֆի երևույթները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կիսահաղորդիչների տեսակները, հիմնական էլեկտրաֆիզիկական հատկությունները, էլեկտրոնների և խոռոչների վիճակագրությունը,
2. ներկայացնելու կիսահաղորդչի էներգիաների գոտիական կառուցվածքը, անհավասարակշիռ լիցքակիրների գեներացիայի ու ռեկոմբինացիայի ֆիզիկական մեխանիզմները,
3. լուսաբանելու հոսանքակիրների դիֆուզիայի, դրեյֆի երևույթները և դրանց հետ առընչվող խնդիրները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիսահաղորդիչների հիմնական էլեկտրա­ֆի­զիկական հատկությունները,
2. վերլուծելու կիսահաղորդչի գոտիական կառուցվածքը, անհավասա­րա­կշիռ լիցքակիրների գեներացիան ու ռեկոմբինացիայի պրոցեսները,
3. վերլուծելու կիսահաղորդչում հոսանքակիրների դիֆուզիայի և դրեյֆի պրոցեսները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու կիսահաղորդիչների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչների էլեկտրաֆիզիկական հատկություններին,
- ներկայացնել կիսահաղորդիչների գոտիական տեսության հիմնադրույթները,
- ներկայացնել էլեկտրոնների և խոռոչների վիճակագրությունը, անհավասարակշիռ հոսանքակիրների գեներացիայի և ռեկոմբինացիայի, դիֆուզիայի և դրեյֆի երևույթները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է` 9 միավոր առավելագույն արժեքով, երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են` ընդհանուր 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ.Լ. Բոնչ-Բրուևիչ, Ս.Գ. Կալաշնիկով, Կիսահաղորդիչների ֆիզիկա, Ե., ԵՊՀ, 1988:
  • Ֆ.Վ. Գասպարյան, Պինդմարմնային էլեկտրոնիկա և կիսահաղորդիչների ֆիզիկա, Ե., ԵՊՀ, 2011:
  • Ю. Питер, М. Кардона, Основы физики полупроводников, М., Физматлит, 2002.
  • M. Gardman, The physics of semiconductors, Springer, 2010.
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կիսահաղորդիչներ, հիմնական հատկությունները և տեսակները:
Պինդ մարմնի գոտիական տեսություն, էներգետիկ գոտիներ:
Խառնուրդային վիճակների էլեմենտար տեսություն, դոնորային և ակցեպտորային խառնուրդներ:
Սեփական և խառնուրդային կիսահաղորդիչներ:
էլեկտրոնների և խոռոչների վիճակագրություն:
Ազատ լիցքակիրների գեներացիա և ռեկոմբինացիա:
Անհավասարակշիռ լիցքակիրների դիֆուզիան և դրեյֆը:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, լաբ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0503/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել կիսահա­ղորդ­չային տեխնալոգիաների ընդհանուր ավանդական խնդիրներին և արդիական պրոբլեմ­նե­րին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչների ստացման, կիսահաղորդչային սարքերի և ինտեգրալ միկրոսխեմաների պատ­րաստ­ման մեթոդներին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերի և ինտեգրալ միկ­րո­սխեմաների պատ­րաստ­ման տեխնալոգիական փուլերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
9. Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կիսահաղորդչային տեխնոլոգիայի ֆիզիկական հի­մունք­ները,
2. ներկայացնելու կիսահաղորդչային նյութերի, սարքերի և ԻՄ-ի պատրաստման տեխ­նա­լո­­գիական մեթոդները,
3. լուսաբանելու ինտեգրալ միկրոսխեմաների արտադրության տեխնալո­գիա­կան փուլերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիսահաղորդչային տեխնոլոգիայի ֆիզիկական հի­մունք­ների մասին գիտելիքները,
2. վերլուծելու կիսահաղորդչային նյութերի, սարքերի և ԻՄ-ի պատրաստման տեխ­նա­լո­­գիական մեթոդների առանձնահատկությունները,
3. վերլուծելու ինտեգրալ միկրոսխեմաների արտադրության տեխնալո­գիա­կան փուլերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել կիսահա­ղորդ­չային տեխնալոգիաների ընդհանուր ավանդական խնդիրներին և արդիական պրոբլեմ­նե­րին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչների ստացման, կիսահաղորդչային սարքերի և ինտեգրալ միկրոսխեմաների պատ­րաստ­ման մեթոդներին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային սարքերի և ինտեգրալ միկ­րո­սխեմաների պատ­րաստ­ման տեխնալոգիական փուլերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է լաբորատոր աշխատանք, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կ.Մ. Ղամբարյան, Կիսահաղորդչային էպիտաքսիալ բարակ թաղանթների աճեցման տեխնոլոգիական մեթոդները. Երևան, ԵՊՀ հրատար., 2008, 45 էջ:
  • П.С. Степаненко. Микроэлектроника, М., 2001.
  • Р. Бургер, Р. Донована. Основы технологии кремниевых интегральных микросхем, 1993.
  • И.А. Малышева. Технология производства интегральных микросхем., М., 1991.
  • У. Тилл, Дж. Лаксон. Интегральные схемы, материалы и приборы, М., 1990.
  • С.С. Горелик, М.Я. Дашевский. Материаловедение полупроводников и диэлектриков. М., Металлургия, 1988 г.
  • К.Д. Товстонюк. Полупроводниковое материаловедение. Киев, Наукова думка, 1984 г.
  • В.В. Крапухин, И.А. Соколов, Г.Д. Кузнецов. Физико-химические основы технологии полупроводниковых материалов. М., Металлургия, 1982 г.
  • В.М. Глазов, Л.М. Павлова. Химическая термодинамика и фазовые превращения. М., Металлургия, 1981 г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Նյութերի դասակարգումը: Հիմնական և օժանդակ նյութեր: Մաքուր նյութեր, տարրական և բարդ կիսահաղորդիչներ: Պինդ լուծույթներ: Ծավալային մոնոբյուրեղային ձուլակտորների աճի օրինաչափությունները և աճեցման մեթոդ­ները: Էպիտաքսիա: Էպիտաքսիալ թաղանթների աճի օրինաչա­փու­թյունները և սկզբունքները: Էպիտաքսիա գազային փուլից: Մոլեկուլափնջային, հեղուկային և էլեկտրահեղուկային էպիտաքսիա: Քիմի­ական և մետաղ օրգանական նստեցում գազային փուլից (CVD և MOCVD): ՄՍ-ի հիմնական կոնստրուկտիվ էլե­մենտները, դասա­կարգումը և նրանց պատրաստման հիմնական էտապները: Հար­թակներ և տակդիրներ, դրանց պատրաստման մարշրուտները: Ձուլակտոր­ների նա­խա­պատրաստումը և նրանց թիթեղների վերա­ծումը: Սիլիցիումի երկօքսիդ և սիլիսիումի նիտրիդ, դրանց ֆիզիկական և քիմիական հատկու­թյունները: Սիլիցիումի ջերմաօքսիդացում: Վերա­հսկվող և չվե­րահսկվող խառնուրդները կիսահա­ղորդիչներում, դրանց ներ­մուծումը ծա­վա­լային և թաղանթային միաբյուրեղների աճի ընթացքում: Դիֆուզիայի օրենքները: Ֆիկի օրենքները: Լեգիրացնող նյութի բաշխումը դիֆուզիոն շերտի խորությամբ: ՄՍ պատրաստման ժամանակ դիֆուզիայի առանձնահատկությունները և լեգիրացման մեթոդները: Իոնա­յին լեգիրա­ցում: Ջերմավակուումային գոլորշիացում: Իոնային ռմբակոծմամբ փոշեցրում: Կաթոդային, իոնապլազմային, ռեակտիվ փոշե­ցրում: Լիտագրաֆիայի էությունը, նպատակը և ֆիզիկաքիմիական հիմունքները:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0503/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել բյուրեղական նյութերին, դրանց անիզոտրոպիային, սիմետրիային և կառուցվածքի ուսումնասիրման մեթոդներին,
- ներկայացնել բյուրեղագիտական կառուցվածքների հիմնական տեսակները,
- ծանոթացնել բյուրեղական նյութերի ֆիզիկական հատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բյուրեղական նյութերի առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու բյուրեղական նյութերի կառուցվածքի նկարագրման և հետազոտման մեթոդները, լուսաբանելու բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու բյուրեղական կառուցվածքների նկարագրման մեթոդները,
2. վերլուծելու բյուրեղական կառուցվածքների առանձնահատկությունները,
3. վերլուծելու բյուրեղներին բնորոշ ֆիզիկական երևույթները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել բյուրեղական նյութերին, դրանց անիզոտրոպիային, սիմետրիային և կառուցվածքի ուսումնասիրման մեթոդներին,
- ներկայացնել բյուրեղագիտական կառուցվածքների հիմնական տեսակները,
- ծանոթացնել բյուրեղական նյութերի ֆիզիկական հատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • М.П. Шаскольская Кристаллография, М., 1984.
  • Ֆ. Գասպարյան: Կիսահաղորդիչների ֆիզիկա և պինդմարմնային էլեկտրոնիկայի հիմունքներ, Ե., ԵՊՀ, 2011:
  • Ֆ.Գասպարյան : Պինդմարմնային էլեկտրոնիկա, Ե.,ԵՊՀ, 2021
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բյուրեղների սիմետրիան: Առաջին սեռի սիմետրիայի գործողություններ և տարրեր: Բյուրեղագիտական կատեգորիաներ, սինգոնիաներ և կոորդինատների համակարգ: Բյուրեղական կառուցվածքի սիմետրիա: Բյուրեղական նիստերի, կողերի և հանգույցների ինդեքսավորում: Բրավեի ցանցեր: Բյուրեղական կառուցվածքի փորձնական որոշման եղանակներ: Նյութի ստեխիոմետրիկ բանաձևի որոշումը: Կապերի տեսակները բյուրեղական նյութերում: Բյուրեղական կառուցվածքների հիմնական տեսակները: Բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները: Սկալյար, վեկտորական և երկրորդ ռանգի թեզորով նակարագրվող ֆիզիկական հատկություններ:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
լաբ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0503/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել գծագրերի տեսակներին, գծագրական գործիքներին և նյութերին:
- ներկայացնել գծագրերի, գրաֆիկների, պատկերների և եռաչափ մոդելների ձևավորման հիմնական եղանակներն ու կանոնները:
- ծանոթացնել համակարգչային ծրագրային փաթեթների (FreeCAD, Wolfram, Origin, Adobe Illustrator) միջոցով գծագրերի, գրաֆիկների, պատկերների և մոդելների ստեղծման հիմնական եղանակներին:
- ծանոթացնել կ/հ սարքերի և ինտեգրալ սխեմաների նախագծման հիմնական եղանակներին և ծրագրային փաթեթներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու գծագրական գործիքները, նյութերը և ծրագրային միջավայրերը,
2. ներկայացնելու գծագրերի, գրաֆիկների, պատկերների և մոդելների ձևավորման հիմնական կանոնները և մեթոդները,
3. լուսաբանելու համապատասխան ծրագրային փաթեթների առանձնահատկությունները և կիրառության ոլորտները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառելու գծագրական գործիքները, նյութերը և միջավայրերը,
2. վերլուծելու գծագրերի, գրաֆիկների, պատկերների և մոդելների ձևավորման հիմնական կանոնների և մեթոդների առանձնահատկությունները,
3. կիրառելու FreeCAD, Wolfram, Origin, Adobe Illustrator ծրագրային փաթեթները՝ ըստ համապատասխան խնդիրների և նպատակների:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու համակարգչային ծրագրային փաթեթները համապատասխան խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել գծագրերի տեսակներին, գծագրական գործիքներին և նյութերին:
- ներկայացնել գծագրերի, գրաֆիկների, պատկերների և եռաչափ մոդելների ձևավորման հիմնական եղանակներն ու կանոնները:
- ծանոթացնել համակարգչային ծրագրային փաթեթների (FreeCAD, Wolfram, Origin, Adobe Illustrator) միջոցով գծագրերի, գրաֆիկների, պատկերների և մոդելների ստեղծման հիմնական եղանակներին:
- ծանոթացնել կ/հ սարքերի և ինտեգրալ սխեմաների նախագծման հիմնական եղանակներին և ծրագրային փաթեթներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկումներ:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում և հանձնարարված լրացուցիչ առաջադրանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Դասընթացի առարկան և բովանդակությունը: Գծապատկերների դերը մարդկանց պրակտիկ գործունեության մեջ: Գծագրական գործիքներ, նյութեր: Գծագրի ձևավորման հիմնական կանոնները:
2. Գծագրերի, գրաֆիկների, պատկերների և մոդելների ստեղծման համար կիրառվող հիմնական համակարգչային ծրագրային փաթեթները և դրանց առանձնահատկությունները:
3. FreeCAD ծրագրային փաթեթի ներածություն: Ծրագրային փաթեթի հիմնական կիրառությունները ինժեներական գրաֆիկայում: Հիմնական երկրաչափական երկչափ և եռաչափ պատկերների կառուցումը: Պատկերների դասավորությունը գծագրում: Չափսերի նշումը: Հայելային և պտտական սիմետրիաների կիրառումը պատկերներ կառուցելիս: Եռաչափ մոդելների ստեղծումը և դրանց պրոյեկտումը: Ընդհանուր տեղեկություններ հատույթների և կտրվածքի մասին: Հատույթներ կատարելու կանոնները: Պարզ կտրվածքների իրականացումը: Պարզ մոդելների միավորմամբ բարդ մոդելների ստեղծումը և դրանց պրոյեկտումը: Ծրագրային փաթեթի համատեղելիությունը և կիրառությունը տարբեր միջավայրերում:
4. Wolfram և Origin ծրագրային փաթեթների ներածություն: Դրանց հիմնական կիրառությունները ինժեներական գրաֆիկայում: Երկչափ և եռաչափ գրաֆիկների և պատկերների կառուցումը, դրանց ձևավորումը և ձևափոխումը: Երկչափ և եռաչափ ստատիկ և դինամիկ պատկերների և մոդելների կառուցումը: Ծրագրային փաթեթների համատեղելիությունը և կիրառությունը տարբեր միջավայրերում:
5. Adobe Illustrator ծրագրային փաթեթի ներածություն: Ծրագրային փաթեթի հիմնական կիրառությունները ինժեներական գրաֆիկայում: Պատկերների ստեղծումը, ձևավորումը և ձևափոխումը: Ծրագրային փաթեթի համատեղելիությունը և կիրառությունը տարբեր միջավայրերում:
6. Կիսահաղորդչային սարքերի և ինտեգրալ սխեմաների նախագծման հիմնական եղանակները և կիրառվող ծրագրային փաթեթները:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
լաբ.-4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել տվյալների հավաքման-մշակման մեթոդներին,
- ներկայացնել տվյալների ընտրման-պահպանման համակարգի բնութագրերը և տեսակները,
- ծանոթացնել տվյալների փոխանցմանը ինտերֆեյսի միջոցով, դրանց արձանագրմանը, փոխանցման, հողանցման-որակավորման առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տվյալների հավաքման և մշակման մեթոդները,
2. ներկայացնելու տվյալների ընտրման և պահպանման համակարգի բնութագրերը և տեսակները,
3. լուսաբանելու ինտերֆեյսի միջոցով տվյալների փոխանցման, դրանց արձանագրման առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու տվյալների հավաքման և մշակման մեթոդները,
2. վերլուծելու տվյալների ընտրման և պահպանման համակարգի բնութագրերը և տեսակները,
3. վերլուծելու ինտերֆեյսի միջոցով տվյալների փոխանցման, դրանց արձանագրման առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու տվյալների հավաքման և մշակման մեթոդները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել տվյալների հավաքման-մշակման մեթոդներին,
- ներկայացնել տվյալների ընտրման-պահպանման համակարգի բնութագրերը և տեսակները,
- ծանոթացնել տվյալների փոխանցմանը ինտերֆեյսի միջոցով, դրանց արձանագրմանը, փոխանցման, հողանցման-որակավորման առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են, ընդհանուր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • R.J. Baker, CMOS Circuit Design, Layout, and Simulation, and Edition, 2005.
  • П. Хоровиц, У. Хилл. «Искусство схемотехники», 2001.
  • R.J. Baker, CMOS Mixed-Signal Circuit Design, 1997.
  • Advantech eAutomation Plug-in DA&C Cards CD, Version 2.0.
  • www.ni.com www.advantech.com
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: ԱԹԿ, ԹԱԿ, դրանց հիմնական բնութագրերը: Տվյալների հավաքում - մշակումներ: Անալոգային - դիսկրետ ժամանակային ազդանշաններ: Կոտելնիկով-Շենոնի թեորեմ: Ընտրման - պահպանման համակարգի բնութագրերը: Թվա-անալոգային և անալոգա-թվային ձևափոխիչի բնութագրերը: ԹԱԿ և ԱԹԿ կառուցվածքները և տեսակները: Թվա-անալոգային կերպափոխիչ: Տվյալների հավաքման - մշակման սալիկների տեսակները: Կառուցվածքի սխեմատիկ նկարագրությունը: Տվյալների փոխանցում ինտերֆեյսի միջոցով և և դրանց արձանագրումը, փոխանցման առանձնահատկությունները, հողանցում, որակավորում: Կառուցվածքի սխեմատիկ նկարագրությունը: Տեխնիկական շարժման իրականացում: Տվիչներ: Միկրոկոնտրոլեր: Օրինակ Բյուրականի 2.6 մ դիտակի ավտոմատը: Պլատա-հպատախտակ ԱԹԿ՝ անալոգաթվային կերպափոխիչ:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
- ուսանողին ծանոթացնել միկրոաշխարհի երևույթներին և օրենքներին,
- ծանոթացնել ատոմների կառուցվածքին, քվանտային ֆիզիկայի հիմունքներին,
- լաբորատոր փորձերի միջոցով խորացնել ու ամրապնդել ուսանողի գիտելիքները ատոմային և միջուկային ֆիզիկայի բնագավառում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու միկրոաշխարհի ֆիզիկայի օրինաչափությունները,
2. ներկայացնելու բնագավառի ոչ բարդ խնդիրների լուծումները,
3. նկարագրելու ատոմային ֆիզիկայի պարզ փորձարարական սարքերի աշխատանքի սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու ձեռք բերված գիտելիքները ատոմական մակարդակի երևույթներն ուսումնասիրելիս։
2. կիրառելու գիտելիքները խնդիրներ լուծելիս,
3. վերլուծելու միկրոաշխարհի ֆիզիկայի պարզ փորձարարական սարքերի աշխատանքը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. օգտագործելու միկրոաշխարհի ֆիզիկայի փորձարարական սարքերի հնարավորությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ուսանողին ծանոթացնել միկրոաշխարհի երևույթներին և օրենքներին,
- ծանոթացնել ատոմների կառուցվածքին, քվանտային ֆիզիկայի հիմունքներին,
- լաբորատոր փորձերի միջոցով խորացնել ու ամրապնդել ուսանողի գիտելիքները ատոմային և միջուկային ֆիզիկայի բնագավառում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական և լաբորատոր պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս՝ հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Մասնակցության համար՝ 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Э.В. Шпольский. Атомная физика, т.1,2. М., Наука, 1974.
  • А.Н. Матвеев. Атомная физика, М., Высшая школа, 1989.
  • Д.В. Сивухин. Курс общей физики, т.5, ч.1,2 М., Наука, 1988.
  • Б.С. Ишханов, И.М. Капитонов, Н.П. Юдин. Частицы и атомные ядра, М., ЛКИ, 2007.
  • И.М. Капитонов. Введение в физику ядра и частиц, М., 2017.
  • Н.Г. Гончарова, Б.С. Ишханов, И.М. Капитонов. Частицы и атомные ядра. Задачи с решениями и комментариями, М., 2013.
  • И.Е. Иродов. Атомная и ядерная физика: сборник задач : учебное пособие для физических специальностей вузов. СПб. , Лань, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ատոմային ֆիզիկան որպես ատոմա-մոլեկուլային մակարդակի քվանտային երևուևթների ֆիզիկա: Ատոմի Թոմսոնի մոդելը: Ռեզերֆորդի փորձը: Ռեզերֆորդյան մոդելը: Բորի կանխադրույթ­ները:
Մասնիկա-ալիքային երկվությունը։ Ֆոտոէլեկտրական երևույթը։ Կոմպտոնի երևույթը: Էլեկտրոն­ների դիֆրակցիայի երևույթը։ Դե Բրոյլի ալիք, ալիքային փաթեթ, անորո­շությունների առընչությունը:
Ատոմային սպեկտրների օրինաչափությունները: Պլանկի հիպո­թեզը: Բորի տեսությունը:
Շարժման նկարագրությունը քվանտային ֆիզիկայում: Ալիքային ֆունկցիա: Շրյոդինգերի հավասարումը: Շրյոդինգերի հավասարման լուծումները պարզ դեպքերի համար:
Շարժումը պոտենցիալային պատնեշի դեպքում: Թունելային էֆեկտը: Շրյոդինգերի հավասա­րումը ջրածնանման ատոմի համար: Էներգիայի սպեկտրը և ալիքային ֆունկցիաները:
Իմպուլսի մոմենտի սեփական արժեքներն ու սեփական ֆունկցիաները: Ուղեծրային քվանտային թիվ: Մագնիսական քվանտային թիվ: Գլխավոր քվանտային թիվ: Վիճակների այլասերում:
Էլեկտրոնի սպինը: Սպինային քվանտային թիվ: Մոմենտների գումարման կանոնը քվանտային մեխանիկայում: Պաուլիի սկզբունքը: Ֆերմիոններ և բոզոններ:
Միջուկի կառուցվածքը: Զանգվածային թիվ, կարգաթիվ (լիցքաթիվ): Նուկլոնների բաշխումը միջուկներում: Սաքսոն-Վուդսի բաշխումը:
Միջուկի կապի էներգիան: Միջուկային ուժերի բնույթը, Յուկավայի վարկածը: Կայուն և անկայուն միջուկներ: Վայցզեկերի կիսաէմպիրիկ բանաձևը: Ծավալային էներգիա։ Համաչափության էներգիա։ Մակերևութային էներգիա։ Զույգավորման էներգիա։
Միջուկի սպինը և մագնիսական մոմենտը: Միջուկային մագնետոն: Գիրոմագնիսական հարաբերություն:
Միջուկի էլեկտրական դիպոլային մոմենտը: Միջուկի քվադրուպոլ մոմենտը և նրա կապը միջուկի երկրաչափական տեսքի հետ:
Իզոտոպ սպինի գաղափարը: Միջուկի իզոտոպ սպինը:
Ռադիոակտիվ տրոհման ընդհանուր օրինաչափությունները: Դարավոր (սեկուլյար) հավասարակշռության հավասարում: Շղթայական ռեակցիաներ:
Տարրական մասնիկների դասակարգումը: Ֆունդամենտալ մասնիկներ: Լեպտոնների վեցյակը: Քվարկներ: Ֆոտոն: Հադրոններ։ Լեպտոնային և բարիոնային քվանտային թվեր:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, լաբ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել ոչ գծային շղթաների ուսումնասիրման եղանակները,
· ծանոթացնել ռադիոընդունիչ և ռադիոհաղորդիչ համակարգերում կիրառվող ոչ գծային հիմնական հանգույցների հետ,
լուսաբանել տատանումների տեսության հիմնական խնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել ռադիոտեխնիկական ոչ գծային շղթաների հաշվարկման մեթոդաբանությունը,
2. նկարագրել լայնորեն կիրառվող ոչ գծային ռադիոտեխնիկական շղթաներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվարկել լայնորեն օգտագործվող ոչ գծային էլեկտրական շղթաները,
2. նախագծել կապի խնդիրների համար նախատեսված ռադիոտեխնիկական ոչ գծային շղթաներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կկարողանա հայթայթել և վերլուծել ժամանակակից տեղեկատվություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել ոչ գծային շղթաների ուսումնասիրման եղանակները,
· ծանոթացնել ռադիոընդունիչ և ռադիոհաղորդիչ համակարգերում կիրառվող ոչ գծային հիմնական հանգույցների հետ,
լուսաբանել տատանումների տեսության հիմնական խնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննություններ, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Ընթացիկ քննություններից մեկը գնահատվում է հետազոտական բաղադրիչի հիման վրա։ Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The Electronics Handbook, J.Whitaker, 2005.
  • А.А Харкевич, Основы радиотехники. М., 2007.
  • С.И. Баскаков, Радиотехнические цепи и сигналы, М. 2002.
  • М.Т. Иванов, А.Б. Сергиенко, В.Н. Ушаков, Теоретические основы радиотехники. М., 2002.
  • Ղազարյան Ռ.Ա. Ռադիոտեխնիկական ոչ գծային և պարամետրական շղթաների տեսություն, Եր., 1987
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ալիքատարներ և ծավալային ռեզոնատորներ,
2. Ոչ գծային շղթաների ուսումնասիրման եղանակներ,
3. Ֆունկցիոնալ ռադիոտեխնիկական ոչ գծային շղթաներ (մոդուլյատոր, դետեկտոր, հաճախության փոխակերպիչ, և այլն):
4. Մոդուլման եղանակներ, նրանց առավելությունները և թերությունները,
5. Հետադարձ կապի ազդեցությունը ուժերարարներում,
6. Գեներատորներ և նրարնց ուսումնասիրությունը տատանումների տեսության շրջանակներում, փուլային պատկեր:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, գործ.-1ժամ, լաբ.-1 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0407/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությանը,
· ծանոթացնել մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդին,
ծանոթացնել նյութի գազային, հեղուկ և պինդ վիճակների ֆիզիկական հատ­կություններին, այդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությունը,
2. լուսաբանելու մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդը,
3. լուսաբանելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներում, այդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությունը,
2. կիրառելու մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդը,
3. վերլուծելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
արդյունավետ օգտագործելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունները խնդիրներ լուծելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությանը,
· ծանոթացնել մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդին,
ծանոթացնել նյութի գազային, հեղուկ և պինդ վիճակների ֆիզիկական հատ­կություններին, այդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն և մասնակցում,
· դասախոսոը վարում է գործնական և լաբորատոր պարապմունք, որի ժամանակ ուսանողները կիրառում են դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
· դասախոսը անց է կացնում քննարկումներ, ուսանողները մասնակցում են քննարկումներին,
· լսարանից դուրս ուսանողները զբաղվում են հանձնարարված գրականության ընթերցում,
տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Երկու ընթացիկ քննություն. քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Միավորների քայլը 0.5 է:
2. Ինքնուրույն աշխատանք, կապված գործնական և լաբորատոր պարապմունքների հետ, 2 միավոր առավելագույն արժեքով:
3. Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի. 2 միավոր առավելագույն արժոքով:
4. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
5. Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց. 3, 3 և 2 միավոր: Միավորները քայլը 1.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Д.В. Сивухин. Общий курс физики, том 2, Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 1990.
  • А.Н. Матвеев. Молекулярная физика. Изд. Вышая Школа, 1981.
  • Ի.Կ. Կիկոին, Ա.Կ. Կիկոին: Մոլեկուլային ֆիզիկա՚. Ե., ԼԴՍ, 1968:
  • Վ. Բարխուդարյան: Մոլեկուլային ֆիզիկա: ԵՊՀ, Ե., 2014:
  • Վարդանյան Ի., Դալյան Ե., Վարդանյան Վ., Թումյան Վ., Մոլեկուլային ֆիզիկայի խնդիրների ժողովածու, 2-րդ լրամշակված հր. ԵՊՀ, Երևան, 2020
  • Д.В. Сивухин. Сборник задач по общему курсу физики. Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 1976.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային-կինետիկ տեսություն: Մոլեկուլային համակարգի միկրո և մակրո նկարագրությունը: Մոլեկուլային համակարգը նկարագրող վիճակագրական բաշխումներ: Մաքսվելի բաշխում: Բոլցմանի բաշխում: Ջերմադինամիկայի առաջին, երկրորդ և երրորդ սկզբունքները: Ներքին էներգիա: Էնտրոպիա: Ջերմադինամիկական պոտենցիալների համակարգ /էնթալպիա, ազատ էներգիա, Գիբսի պոտենցիալ/: Իրական գազեր: Վանդեռվաալսի գազ: Փո­խանցման երևույթները գազերում: Հեղուկներ: Մակերևութային լար­վա­ծություն: Օսմոտիկ ճնշում: Փուլեր: Փուլային հավասարակշռություն և փու­­լային անցումներ միասեռ նյութում: Փուլային դիագրամ:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս.-3 ժամ, գործ.-3 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել գծային շղթաների հաշվարկման եղանակները,
· ծանոթացնել ժամանակային և հաճախային տիրույթներին հաշվարկման մեթոդաբանության հետ,
լուսաբանել ռադիոտեխնիկական հանգուցային շղթաների բնութագրերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել ռադիոտեխնիկական շղթաների հաշվարկման մեթոդաբանությունը,
2. նկարագրել օգտագործվող ռադիոտեխնիկական սարքավորումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվարկել պարզագույն գծային էլեկտրական շղթաները և նրանց բնութագրերը,
2. նախագծել և կառուցել ռադիոտեխնիկական գծային շղթաներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
հայթայթել և վերլուծել ժամանակակից տեղեկատվություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել գծային շղթաների հաշվարկման եղանակները,
· ծանոթացնել ժամանակային և հաճախային տիրույթներին հաշվարկման մեթոդաբանության հետ,
լուսաբանել ռադիոտեխնիկական հանգուցային շղթաների բնութագրերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննություններ, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Ընթացիկ քննություններից մեկը գնահատվում է հետազոտական բաղադրիչի հիման վրա։ Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • The Electronics Handbook, J.Whitaker, 2005.
  • А.А Харкевич, Основы радиотехники. М., 2007.
  • С.И. Баскаков, Радиотехнические цепи и сигналы, М. 2002.
  • М.Т. Иванов, А.Б. Сергиенко, В.Н. Ушаков, Теоретические основы радиотехники. М., 2002
  • W. Hayt, J. Kemmerly, S. Durbin, Engineering Circuit Analysis, McGraw-Hill, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փոփոխական հոսանքի անցումը ռադիոտեխնիկական շղթաների պարզագույն տարրերով:
2. Շղթաների հաշվարկը հաճախային և ժամանակային տիրույթներում:
3. Ֆունկցիոնալ ռադիոտեխնիկական շղթաներ (տատանողական կոնտուր, զտիչ և այլն):
4. Ալիքային պրոցեսները բաշխված պարամետրերով շղթաներում: Երկար գծեր, նրանց համաձայնեցման եղանակները:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, գործ.-2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0504/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի գաղափար­նե­րին և մեթոդներին,
ներկայացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի կիրառութ­յուն­ներին ռադիոֆիզի­կայում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու հաջորդականությունների սահմանները, ֆունկցիաների սահմանները և անընդհատությունը,
2. ներկայացնելու ֆունկցիաների ածանցյալների և դիֆերենցիալների գաղափարները,
3. լուսաբանելու անորոշ ինտեգրալների սահմանումը և հատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու մաթեմատիկական անալիզի հի­մունք­ներն ու մեթոդները,
2. վերլուծելու ֆունկցիայի անընդհատությունը և խզման կետերը, հաշվելու հաջորդականությունների և ֆունկցիաների սահմանները,
3. գտնելու ֆունկցիայի ածանցյալը ու նախնականը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
արդյունավետ օգտագործելու դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշիվը կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի գաղափար­նե­րին և մեթոդներին,
ներկայացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի կիրառութ­յուն­ներին ռադիոֆիզի­կայում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն,
2. վարում է գործնական պարապմունք,
3. անց է կացնում քննարկում,
4. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն,
5. մասնակցում քննարկումներին,
6. գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
7. լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Г.М. Фихтенгольц. Курс дифференциального и интегрального исчисления, Т I, II, III. 2008.
  • Վ. Օհանյան: Մաթեմատիկան անալիզ: Դասախոսություններ: I մաս: Մեկ փոփոխականի ֆունկցիայի դիֆերենցիալ հաշիվ, Ե., ԵՊՀ, 2008:
  • Գ.Գ. Գևորգյան և ուրիշներ: Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք, I, II, մաս, 1999:
  • Б.П. Демидович. Задачи и упражнений по матемаматическому анализу.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բազմություններ, ֆունկցիա, իրական թվեր: Թվային բազ­մու­թյուն­ների ճշգրիտ ստորին և վերին եզրերը: Թվային հաջորդականության սահ­մանը: Կոշիի զուգամիտության սկզբունքը: Ֆունկցիայի սահմանը: Անվերջ փոքրերի և անվերջ մեծերի դասակարգումը: Ֆունկցիայի անընդ­­հա­տու­թյունը և խզումները: Հավասարաչափ անընդ­հատություն և Կան­տորի թեորեմը: Ածանցյալ: Բարձր կարգի ածանցյալ, դիֆերենցիալ: Անորոշ ինտեգրալ: Ռացիոնալ ֆունկցիաների և դրանց բերվող ֆունկցիաների ինտեգրում: Դիֆերենցիալ հաշվի հիմնական թեորեմնե­րը և կիրառությունները: Թեյլորի բանաձև: Ֆունկցիայի հետազո­տու­մը ածանց­յալի օգ­նությամբ:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, գործ.-1 ժամ, լաբ.-1 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0404/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել օպտիկական երևույթների հետ կապված հիմնարար փորձերին և պատկե­րա­ցումների զարգացմանը և ֆոտոնիկայի խնդիրներին։
· Ծանոթացնել լույսի էլեկտրամագնիսական տեսությանն ու փորձարարական հիմունք­ներին,
· Ծանոթացնել լույսի քվանտային բնույթին և փորձերին, որոնք հիմնավորում են դրանք,
Ծանոթացնել ֆոտոնիկայի հնարավորություններին և դրանց կիրառու­թյանը արդի տեխնոլոգիաներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.
2.
3.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.
5.
6.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել օպտիկական երևույթների հետ կապված հիմնարար փորձերին և պատկե­րա­ցումների զարգացմանը և ֆոտոնիկայի խնդիրներին։
· Ծանոթացնել լույսի էլեկտրամագնիսական տեսությանն ու փորձարարական հիմունք­ներին,
· Ծանոթացնել լույսի քվանտային բնույթին և փորձերին, որոնք հիմնավորում են դրանք,
Ծանոթացնել ֆոտոնիկայի հնարավորություններին և դրանց կիրառու­թյանը արդի տեխնոլոգիաներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
լաբորատոր պարապմունք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով, և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Е. И. Бутиков. Оптика, М. Высшая школа, 2003.
  • А. М. Саржевский. Оптика. Полный курс, 2018.
  • С. К. Стафеев, К. К. Боярский, Г. Л. Башнина. Основы оптики. Питер, М. 2006.
  • H. Benisty, V. Berger, J.-M. Gerard, D. Maystre, A. Tchelnokov. Photonic Crystals, Springer, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Համառոտ պատմական ակնարկ` օպտիկայի զարգացման հիմնական փուլերը:
2. Լույսի ֆիզիկական բնույթը` լույսը որպես էլեկտրամագնիսական ալիք, լույսի բևեռացումը: Երկու միջավայրերի բաժանման սահմանում ընթացող երևույթներ:
3. Լույսի ֆիզիկական բնույթը` լույսի քվանտ, Պլանկի հաստատուն: Լույսի կլանումը և ճառագայթումը ատոմների կողմից:
4. Լույսի ինտերֆերենցիան: Լույսի դիֆրակտը: Լույսը միջավայրում, լույսի դիսպերսիան:
5. Պարբերական միջավայրեր, ֆոտոնային բյուրեղների հիմնական առաձնահատկություններն ու կիրառության հնարավորությունները։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 1 ժամ, լաբ- 3 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ12
1. Դասընթացի նպատակ
ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացի սահմաններում ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ մատուցել Էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների վերաբերյալ, որոնք հիմք կծառայեն հետագա մասնագիտական դասընթացների յուրացման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծել ու բացատրել էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների հիմնական օրինաչափությունները:
2. լուծել էլեկտրականություն և մագնիսականություն ոլորտին նվիրված խնդիրները:
3. լուսաբանել էլեկտրական և մագնիսական երևույթների փորձարարական հետազոտման եղանակները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. նկարագրել էլեկտրական և մագնիսական դաշտերի բաշխվածության սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները վակումում և միջավայրում:
2. կառուցել էլեկտրական և մագնիսական շղթաներ՝ հոսանքի և լարման մեծությունները կապող արտահայտությունների օգնությամբ:
3. վերլուծել էլեկտրական և մագնիսական փոխկապակցվածությունն արտահայտող օրենքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտագործել էլեկտրականության և մագնիսականության առանցքային օրենքները ազդանշանների մշակման սկզբունքների յուրացման ոլորտում:
2. կիրառել էլեկտրադինամիկայի հավասարումները հեռահաղորդակցության, հեռազննման և հեռակառավարման ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացի սահմաններում ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ մատուցել Էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների վերաբերյալ, որոնք հիմք կծառայեն հետագա մասնագիտական դասընթացների յուրացման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականություն և ինտերակտիվ նյութեր:
Ուսանողները կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով նաև մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Электричество, Калашников С.Г., М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003. - 624 с.
  • Сивухин Д.В., Общий курс физики. В 5 т. Том III. Электричество. М.: ФИЗМАТЛИТ; Изд-во МФТИ, 2004
  • MIT Course, Physics II: Electricity and Magnetism, https://ocw.mit.edu/courses/physics/8-02-physics-ii-electricity-and-mag…
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ինքնինդուկցիա, ինդուկտիվություն:
2. Մագնիսական դաշտի էներգիան:
3. Սկին և մագնիսամեխանիկական երևույթներ: Սպինի գաղափարը:
4. Շեղման հոսանք:
5. Մաքսվելի հավասարումները:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0504/Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կոմպեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսու­թ­յան հիմնական գաղափարներին,
ծանոթացնել ֆիզիկայի տարբեր բնագա­վառ­ներում այդ տեսության կիրառությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կոմպլեքս թվերի հետ կատարվող գործողությունները,
2. ներկայացնելու կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության առանձ­նա­հատ­կու­թ­յուն­նե­րը,
3. լուսաբանելու մնացքների տեսության էությունը ֆիզիկական խնդիրներ լուծելիս:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կոմպլեքս թվերի հետ կատարվող գործողությունները,
2. վերլուծելու կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության առանձ­նա­հատ­կու­թ­յուն­նե­րը,
3. կիրառելու մնացքների տեսությունը ֆիզիկական խնդիրներ լուծելիս:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
արդյունավետ օգտագործել կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության առանձ­նա­հատ­կու­թ­յուն­նե­րը ֆիզիկական խնդիրներ լուծելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կոմպեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսու­թ­յան հիմնական գաղափարներին,
ծանոթացնել ֆիզիկայի տարբեր բնագա­վառ­ներում այդ տեսության կիրառությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն,
2. վարում է գործնական պարապմունք,
3. անց է կացնում քննարկում,
4. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն,
5. մասնակցում քննարկումներին,
6. գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
7. լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում,
8. տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Մասնակցության համար՝ 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ю.В. Сидоров, М.В. Федорюк, М.И. Шабунин՚. Лекции по теории функций комплексного переменного. Учеб. для инж.-физ. и физ.-техн. спец. вузов, Наука, Москва, 1989.
  • М.А. Лаврентев, Б.В. Шабат. Методы теории функций комлексного переменого/
  • А.В. Бицадзе. Основы теории аналитических функций комплексного переменного, М. Наука, 1984 .
  • Ա.Ա. Կիտբալյան, Ս.Ա. Հակոբյան, Լ.Վ. Միքայելյան: Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության խնդիրներ և վարժություններ, Ե., 1990։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կոմպլեքս թվեր, գործողություններ դրանց հետ։ Մուվրի բանաձև։ Կոմպլեքս թվային հաջորդականության սահմանը, կոմպլեքս անդամներով շարքեր։ Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիա, սահմանը, անընդհատությունը։ Կոմպլեքս ֆունկցիոնալ հաջորդականություններ և շարքեր, դրանց զուգամիտության հայտանիշները։ Կոմլպեքս փոփոխականի ֆունկցիայի դիֆերենցելիությունը, Կոշի-Ռիմանի պայմանները, անալիտիկ ֆունկցիա։ Կոմպլեքս ինտեգրալ, հատկությունները։ Կոշիի ինտեգրալային թեորեմը, դրա ընդհանրացումները։ Մորերայի թեորեմը։ Վայերշտրասի թեորեմները անալիտիկ ֆունկցիաների համար։ Աստիճանային շարքեր, դրանց հատկությունները և զուգամիտությունը։ Աստիճանային շարքի գումարի անալիտիկությունը։ Թեյլորի շարք, անալիտիկ ֆունկցիայի զրոները, միակության թեորեմը, Կոշիի անհավասարությունները, Լիուվիլի թեորեմը։ Լորանի շարք։ Մնացքի գաղափարը, հաշվումը բևեռի դեպքում, հիմնական թեորեմը։ Ինտեգրալի հաշվումը մնացքների օգնությամբ։ Կոնֆորմ արտապատկերումներ։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0504/Բ010
1. Դասընթացի նպատակ
· Ներկայացնել թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի տեսությունը։
· Ծանոթացնել կորագիծ և մակերևութային ինտեգրալների տեսությանը։
· Ներկայացնել կրկնակի և եռակի ինտեգրալների գաղափարները։
· Ծանոթացնել Ֆուրիեի շարքերի գաղափարներին։
Լուսաբանել պարամետրից կախված ինտգերալների տեսությունը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Բացատրելու թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի զուգամիտության հայտանիշները:
2. Հետազոտելու անիսկական ինտեգրալների և շարքերի կապը:
3. Պարզաբանելու պարամետրից կախված ինտեգրալների անընդհատությունը, ածանցելիությունը և ինտեգրելիությունն՝ ըստ պարամետրի։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Գտնելու ֆունկցիոնալ շարքերի զուգամիտության տիրույթները։
2. Հաշվելու կորագիծ, մակերևութային, կրկնակի և եռակի ինտեգրալները՝ կատարելով համապատասխան փոփոխականի փոխարինում։
3. Վերլուծելու տրված ֆունկցիաները Ֆուրիեի շարքի և հաշվելու դրա գործակիցները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
առաջադրելու և նախագծելու սխեմաներ տրված խնդիրների հնարավոր լուծման վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ներկայացնել թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի տեսությունը։
· Ծանոթացնել կորագիծ և մակերևութային ինտեգրալների տեսությանը։
· Ներկայացնել կրկնակի և եռակի ինտեգրալների գաղափարները։
· Ծանոթացնել Ֆուրիեի շարքերի գաղափարներին։
Լուսաբանել պարամետրից կախված ինտգերալների տեսությունը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են գործնական աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Г. М. Фихтенгольц, "Курс дифференциального и интегралного исчисления", т. 1, Физматлит, Москва 2003г.
  • Л. Д. Кудрявцев, "Курс математического анализа", М.: Дрофа, т.1, 2003.
  • Գ. Գ. Գևորգյան և ուրիշներ, "Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք", մաս առաջին, ԵՊՀ հրատ, Երևան, 2014։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Թվային շարքեր:
2. Թվային շարքերի զուգամիտության հայտանիշները:
3. Ֆունկցիոնալ հաջորդականություններ և շարքեր:
4. Ֆունկցիոնալ շարքի հավասարաչափ զուգամիտությունը։
5. Ֆուրյեի շարքեր։
6. Աստիճանային շարքեր, զուգամիտություն տիրույթ:
7. Կորագիծ ինտեգրալներ և դրանց կիրառությունները:
8. Կրկնակի ինտեգրալները և դրանց կիրառությունները: Գրինի բանաձև։
9. Եռակի ինտեգրալները և դրանց կիրառությունները:
10. Փոփոխականի փոխարինումը կրկնակի և եռակի ինտեգրալներում։
11. Մակերևութային ինտեգրալներ։ Գաուս‐Օստրոգրադկսու բանաձևը։
12. Պարամետրից կախված ինտեգրալներ։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
գրծ-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ09
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել Matlab ծրագրային փաթեթին,
· ծանոթացնել գրաֆիկների և մակերևույթների կառուցման և հետազոտության մեթոդներին,
· ծանոթացնել Matlab ծրագրավորման լեզվի հիմնական գաղափարներին,
· ծանոթացնել տրանսցենդենտ և դիֆերենցիալ հավասարումների լուծման, որոշյալ ինտեգրալների հաշվման տարբեր թվային եղանակների և Matlab ծրագրում դրանց արդյունավետ օգտագործմանը,
· ծանոթացնել աշխատել բազմանդամային ֆունկցիաներին Matlab ծրագրում,
· ծանոթացնել կորերով մոտարկման և տվյալների ինտերպոլացման տարբեր եղանակներին և կիրառել դրանք Matlab ծրագրում,
ծանոթացնել Matlab ծրագրում սիմվոլային գործողություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ծանոթանալ Matlab ծրագրային փաթեթի հիմնական գաղափարների հետ,
2. Ներկայացնել պարզագույն խնդիրների մոդելավորում և գրաֆիկներ,
3. Աշխատել վեկտորների և մատրիցների հետ,
4. Ծրագրավորել Matlab ծրագրավորման լեզվով,
5. Արդյունավետ օգտագործել տրանսցենդենտ և դիֆերենցիալ հավասարումների տարբեր թվային եղանակները Matlab ծրագրում,
6. Հաշվարկել որոշյալ ինտեգրալները թվային եղանակներով Matlab ծրագրում,
7. Կիրառել կորերով մոտարկման և տվյալների ինտերպոլացման տարբեր եղանակներ,
8. Իրականացնել մասնակի ածանցյալներով դիֆերենցիալ հավասարումների լուծման վերջավոր տարրերի եղանակը,
9. Կատարել սիմվոլային գործողություններ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել հաշվարկներ Matlab ծրագրային փաթեթում,
2. կառուցել երկչափ և եռաչափ գրաֆիկներ, ստեղծել անիմացիոն պատկերներ։ Հետազոտել գրաֆիկները,
3. գրել սեփական ծրագրերը Matlab ծրագրավորման լեզվով,
4. կիրառել ամենաարդյունավետ թվային եղանակը ֆիզիկայի խնդիրները լուծելիս,
5. փորձնական տվյալներով ստացված դիսկրետ տվյալներից վերականգնել մոտարկային ֆունկցիան,
6. կատարել սիմվոլային հաշվարկներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտագործել ստացված գիտելիքները ֆիզիկայի խնդիրներ լուծելիս, մոդելավորել և հետազոտել ստացված լուծումները,
ֆիզիկայի և ռադիոֆիզիկայի խնդիրները լուծելիս և մոդելավորելիս օգտագործել Matlab ծրագրի անհրաժեշտ մոտավոր կամ ճշգրիտ ֆունկցիաները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել Matlab ծրագրային փաթեթին,
· ծանոթացնել գրաֆիկների և մակերևույթների կառուցման և հետազոտության մեթոդներին,
· ծանոթացնել Matlab ծրագրավորման լեզվի հիմնական գաղափարներին,
· ծանոթացնել տրանսցենդենտ և դիֆերենցիալ հավասարումների լուծման, որոշյալ ինտեգրալների հաշվման տարբեր թվային եղանակների և Matlab ծրագրում դրանց արդյունավետ օգտագործմանը,
· ծանոթացնել աշխատել բազմանդամային ֆունկցիաներին Matlab ծրագրում,
· ծանոթացնել կորերով մոտարկման և տվյալների ինտերպոլացման տարբեր եղանակներին և կիրառել դրանք Matlab ծրագրում,
ծանոթացնել Matlab ծրագրում սիմվոլային գործողություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք,
անց է կացնում քննարկում,
ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն,
մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են, ընդհանուր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տ.Ա. Հարությունյան: Ռադիոֆիզիկական խնդիրների համակարգչային մոդելավորումը Matlab միջավայրում։ Matlab միջավայրի կառուցվածքը։ Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2016:
  • И. Ануфриев. Самоучитель Matlab 5.3/6.х, БХВ-Петербург, 2002.
  • Andrew Knight. Basics of Matlab And Beyond, CRC Press LLC, 2000.
  • L.F. Shampine, I. Dladwell, S. Thompson. Solving ODEs with Matlab. Cambridge University Press, 2003.
  • S.R. Otto, J.P. Denier. An Introduction to Programming and Numerical Methods in Matlab. Springer, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թվային եղանակների կիրառումը MatLab-ում։ խնդիրների մոդելավորում: Աշխատանք վեկտորների և մատրիցաների հետ: Գրաֆիկների կառուցում: Բազմանդամների արմատների որոշումը, թվաբանական գործողություններ բազմանդամների հետ։ Կորերով մոտարկման ալգորիթմները։ Բազմանդամային և այլ ֆունկցիաներով մոտարկում։
Տրանսցենդենտ հավասարումների լուծում։ Հավասարումների համակարգերի լուծում։
Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքների որոշում։
Որոշյալ ինտեգրալների հաշվման թվային եղանակներ։ Սեղանների եղանակ, Սիմպսոնի եղանակ։ Կրկնակի ինտեգրալներ։ Փոփոխական վերին սահմանով ինտեգրալներ։
Դիֆերենցիալ հավասարումների լուծման թվային եղանակներ։ Ռունգե-Կուտտայի 1-ին, 2-րդ և 4-րդ եղանակներ։ Բազմաքայլ եղանակներ։ Կոշտ դիֆերենցիալ հավասարումներ։ Դիֆերենցիալ հավասարումների համակարգեր։
Սիմվոլային (անալիտիկ) հաշվարկներ։ Սիմվոլային փոփոխականներ, վեկտորներ և մատրիցներ։ Գրաֆիկներ և մակերևույթներ։
Արտահայտությունների պարզեցում։
Ֆունկցիայի սահմանների որոշում։ Ածանցում և ինտեգրում։ Ֆունկցիայի վերլուծումն ըստ Թեյլորի շարքի։
Հավասարումների և հավասարումների համակարգերի անալիտիկ լուծում։
Դիֆերենցիալ հավասարումների և դրանց համակարգերի անալիտիկ լուծում։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 2 ժամ, գործ.-2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0501/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացի սահմաններում ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ մատուցել Էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների վերաբերյալ, որոնք հիմք կծառայեն հետագա մասնագիտական դասընթացների յուրացման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծել ու բացատրել էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների հիմնական օրինաչափությունները:
2. լուծել էլեկտրականություն և մագնիսականություն ոլորտին նվիրված խնդիրները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. նկարագրել էլեկտրական և մագնիսական դաշտերի բաշխվածության սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները վակումում և միջավայրում:
2. վերլուծել էլեկտրական և մագնիսական փոխկապակցվածությունն արտահայտող օրենքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտագործել էլեկտրականության և մագնիսականության առանցքային օրենքները ազդանշանների մշակման սկզբունքների յուրացման ոլորտում:
կիրառել էլեկտրադինամիկայի հավասարումները հեռահաղորդակցության, հեռազննման և հեռակառավարման ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ընդհանուր ֆիզիկայի դասընթացի սահմաններում ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ մատուցել Էլեկտրական և մագնիսական պրոցեսների վերաբերյալ, որոնք հիմք կծառայեն հետագա մասնագիտական դասընթացների յուրացման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին, կատարում են ռեֆերատիվ աշխատանք՝ օգտագործելով լրացուցիչ գրականություն և ինտերակտիվ նյութեր:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են լաբորատոր աշխատանքներ՝ օգտագործելով արտապատկերման և մոդելավորման արդի համակարգչային միջոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Электричество, Калашников С.Г., М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003. - 624 с.
  • Сивухин Д.В., Общий курс физики. В 5 т. Том III. Электричество. М.: ФИЗМАТЛИТ; Изд-во МФТИ, 2004
  • MIT Course, Physics II: Electricity and Magnetism, https://ocw.mit.edu/courses/physics/8-02-physics-ii-electricity-and-mag…
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Էլեկտրական լիքեր և դաշտ:
2. Կուլոնի օրենքը և Գաուսի թեորեմը:
3. Հաղորդիչներ, Օհմի օրենքը դիֆերենցիալ տեսքով ևԿիրխհովի կանոնները:
4. Էլեկտրաունակություն:
5. Հոսանի աղբյուրներ և էլեկտրոլիզ:
6. Դիէլեկտրիկներ:
7. Էլեկտրական դաշտի էներգիան:
8. Հոսանքի մագնիսական ազդեցությունը:
9. Ամպերի և Բիո Սավարի օրենքները:
10. Մագնիսական շրջապտույտի թեորեմը:
11. Մագնետիկներ:
12. Էլեկտրամագնիսական ինդուկցիայի երևույթը:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսուցանել աշխատել ֆայլերի հետ։
· Ծանոթացնել Python ծրագրավորման լեզվի հիմնական գրադարաններին ։
· Ծանոթացնել ֆունկցիայի գաղափարին ։
· Ուսուցանել ռեկուրսիոն ֆունկցիաները։
· Ծանոթացնել օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորման (OOP) գաղափարին ։
· Ծանոթացնել ժառանգականության գաղափարին ։
Ուսուցանել աշխատել մեծ թվով տվյալների հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Յուրացնել ստրուկտուրացված և օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորման հիմնական գաղափարները Python լեզվի օրինակով։
2. Վարժվել գրել պարզ ծրագրեր։
3. Օգտվել ստանդարտ գրադարաններից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կառուցել բարդ խնդիրների ալգորիթմներ և գրել Python լեզվով։
2. Ստուգել գրված ծրագրերը։
3. Քայլ առ քայլ ստուգելով՝ հայտնաբերել գրված ծրագրում առկա սխալները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Օգտվելով ստացված գիտելիքներից՝ հետագայում հեշտությամբ յուրացնել այլ ծրագրավորման լեզուներ կամ խորացնել Python լեզվի գիտելիքները։
2. Կառուցել բարդ ալգորիթմներ և ծրագրավորել։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսուցանել աշխատել ֆայլերի հետ։
· Ծանոթացնել Python ծրագրավորման լեզվի հիմնական գրադարաններին ։
· Ծանոթացնել ֆունկցիայի գաղափարին ։
· Ուսուցանել ռեկուրսիոն ֆունկցիաները։
· Ծանոթացնել օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորման (OOP) գաղափարին ։
· Ծանոթացնել ժառանգականության գաղափարին ։
Ուսուցանել աշխատել մեծ թվով տվյալների հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Дейтел Х.М., Дейтел П. Дж. - Как программировать на С++. Бином Пресс, 2008.
  • Ալավերդյան Ա.Գ., Հարությունյան Տ.Ա., Մելիքյան Շ.Ռ. - Ծրագրավորման խնդիրների ժողովածու, մաս 1։ ԵՊՀ հրատարակչություն, 2011.
  • Конова Е., Поллак Г. - Алгоритмы и программы. Язык С++. Лань, 2017.
  • O’Reilly, - Learning Python, 5thedition,
  • Г.Россум, Ф.Л.Дж. Дрейк, Д.С. Откидач, - Язык программирования Python
  • Tarek Ziade’, - Expert Python Programming, 2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ֆունկցիաներ։ Ներդրված և ծրագրավորողի կողմից սահմանվող ֆունկցիաներ։ Ռեկուրսիոն ֆունկցիաներ։
2. Աշխատանք ֆայլերի հետ։
3. Բարդ ալգորիթմերի մշակում և ծրագրավորում։ Պղպջակային սորտավորման ալգորիթմ։
4. Օբյեկտ կողմնորոշված ծրագրավորում։ Կլասներ։
5. Ժառանգականություն։ Ժառանգականության տեսակներ։
6. Բացառություններ։ Սխալների հայտնաբերման ծրագրեր։
7. Numpy գրադարան։
8. Pandas:
9. Math, matplotlib.pyplot գրադարաններ։ Գրաֆիկների կառուցում։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ.
դաս.- 3 ժամ, գործ-3ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0504/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի գաղափար­նե­րին և մեթոդներին,
Ներկայացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի կիրառութ­յուն­ները ռադիոֆիզի­կայում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Լուսաբանելու անորոշ և որոշյալ ինտեգրալների սահմանումը և հատկությունները:
2. Բացատրելու անիսկական ինտեգրալների սահմանումները և հատկությունները:
3. Ներկայացնելու շատ փոփոխականի ֆունկցիաները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Գտնելու ֆունկցիայի նախնականները և հաշվելու որոշյալ ինտեգրալները:
2. Հետազոտելու անիսկական ինտեգրալների զուգամիտությունը:
3. Կիրառելու դիֆերենցիալ հաշվի հիմունքները և մեթոդները շատ փոփոխականի ֆունկցիաների համար։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
Արդյունավետ օգտագործելու դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշիվը կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի գաղափար­նե­րին և մեթոդներին,
Ներկայացնել դիֆերենցիալ և ինտեգրալ հաշվի կիրառութ­յուն­ները ռադիոֆիզի­կայում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն՝ մասնակցելով քննարկումներին:
3. ուսանողները լսարանում կատարում են գործնական աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Г. М. Фихтенгольц, "Курс дифференциального и интегралного исчисления", т. 1, Физматлит, Москва 2003г.
  • Վ.Օհանյան, Մաթեմատիկան անալիզ: Դասախոսություններ: II մաս: Մեկ փոփոխականի ֆունկցիայի դիֆերենցիալ հաշիվ և շատ փոփոխականների ֆունկցիաներ, Ե., ԵՊՀ, 2013:
  • Л. Д. Кудрявцев, "Курс математического анализа", М.: Дрофа, т.1, 2003.
  • Գ. Գ. Գևորգյան և ուրիշներ, "Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք", մաս առաջին, ԵՊՀ հրատ, Երևան, 2014։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Անորոշ ինտեգրալ և նրա գտնելու մեթոդները:
2. Որոշյալ ինտեգրալ և նրանց հատկությունները:
3. Որոշյալ ինտգերալի կիրառությունները:
4. Անիսկական ինտեգրալներ և նրանց հատկությունները:
5. Անիսկական ինտեգրալների զուգամիտությունը:
6. Շատ փոփոխականի ֆունկցիաներ, անընդհատություն, ածանցյալ:
7. Ածանցյալ տրված վեկտորի ուղղությամբ, գրադիենտ:
8. Թեյլորի բանաձև շատ փոփոխականի ֆունկցիաների համար։
9. Շատ փոփոխականի ֆունկցիաների էքստրեմումներ։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ.-2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
- ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից գիտահետազոտական աշխատանքների կազմակերպման և պլանավորման առանձնահատկություններին:
- լուսաբանել գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանությունը և հիմնական ժամանակագրությունը, գիտական հետազոտություներում տվյալների փորձարարական գրանցման, տեսական մեկնաբանության, համակարգչային մշակաման և նմանակման արդի եղանակները:
- ուղենշել գիտական աշխատանքների կատարման ձևաչափերը և էթիկայի նորմերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել գիտահետազոտական աշխատանքների կազմակերպման հիմնական մոտեցումները,
2. լուսաբանել հետազոտությունների տվյալ բնագավառում հետաքրքրություն ներկայացնող ակնարկային գրականությունը և առկա խնդիրների լուծման առաջարկվող եղանակները,
3. ներկայացնել գիտական հետազոտության արդյունքների ներկայանալի մատուցում և հարցերի քննարկում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ նկատի ունենալ գիտական էթիկայի նորմերը գիտահետազոտական աշխատանք կատարելիս:
1. վերլուծել հետազոտության բնագավառի առկա տվյալների բազան և մոտեցման եղանակները,
2. պատկերացնել հետազոտությունների մեթոդաբանությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտագործելով տեղեկատվական աղբյուրները՝ վերլուծել և հասկանալ տեսական և փորձարարական արդյունքները ժամանակակից գիտական հետազոտություւներում,
2.
առաջադրել խնդիրներ կուրսային և ատենախոսական աշխատանքում և տալ դրանց հնարավոր լուծման ուղիները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից գիտահետազոտական աշխատանքների կազմակերպման և պլանավորման առանձնահատկություններին:
- լուսաբանել գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանությունը և հիմնական ժամանակագրությունը, գիտական հետազոտություներում տվյալների փորձարարական գրանցման, տեսական մեկնաբանության, համակարգչային մշակաման և նմանակման արդի եղանակները:
- ուղենշել գիտական աշխատանքների կատարման ձևաչափերը և էթիկայի նորմերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է ինտերակտիվ դասախոսություն, անց է կացնում սեմինար քննարկումներ:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում են քննարկումներին, կարդում են լրացուցիչ գրականություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В.И.Комлацкий, С.В. Логинов, Г.В. Комлацкий, "Планирование и организация научных исследований: учебное пособие", Феникс, 2014,
  • GCE A2 UNITS, "Scientific investigations: Getting started", The Nuffield Foundation, 2008,
  • M. Hackling, "Working scientifically: Implementing and assessing open investigation work in Science", Cowan University, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտության պատմություն:
Գիտահետազոտական աշխատանքների կազմակերպում:
Գիտություն և գիտական հետազոտություններ:
Գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանություն:
Ատենախոսական հետազոտություների հիմանկան փուլերը:
Գիտական հետազոտությունների տեղեկատվական ապահովումը:
Գիտական աշխատանքի կատարում և ձևակերպում:
Գիտական էթիկայի նորմերը:
Ծրագրային փաթեթներ արդյունքների ներկայացման համար:
Գրագողություն և ինչպես դրա դեմ պայքարել:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
6 ժամ/շաբ
դաս.-2ժամ, գործ.-2ժամ, լաբ.-2ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ընդհանուր ֆիզիկայի մեխանիկա բաժնին,
· ուսուցանել մեխանիկական շարժման օրենքներն ու օրինաչափությունները,
պատկերացում ձևավորել ռելյատիվիստական և ոչ ռելյատիվիստական շարժումների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու մեխանիկական շարժման հիմնական օրինաչափությունները,
2. լուսաբանելու պահպանման օրենքները մեխանիկայում,
3. ներկայացնելու մեխանիկայի խնդիրների լուծման եղանակները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու ձեռք բերված գիտելիքները՝ տարբեր ուժադաշտերում շարժման օրենքի որոշման համար,
2. կիրառելու պահպանման օրենքները շարժման խնդրի լուծման համար:
3. բացահայտելու մեխանիկական շարժման բնույթն ու առաջացման պատճառները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտագործելու մեխանիկայի խնդիրների լուծման մեթոդները,
կիրառելու մեխանիկայից ստացած գիտելիքները ֆիզիկայի այլ բաժինների ուսումնառության մեջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ընդհանուր ֆիզիկայի մեխանիկա բաժնին,
· ուսուցանել մեխանիկական շարժման օրենքներն ու օրինաչափությունները,
պատկերացում ձևավորել ռելյատիվիստական և ոչ ռելյատիվիստական շարժումների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն,
· վարում է գործնական պարապմունք,
· անց է կացնում քննարկում,
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն,
· մասնակցում քննարկումներին,
· գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
· լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում,
տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մ. Գ. Աբրահամյան, Մեխանիկայի ֆիզիկական հիմունքները, ԵՊՀ հրատ., 2008.
  • Գ. Բ. Ալավերդյան, Մեխանիկա I. Կինեմատիկա, ԵՊՀ հրատ., 2022.
  • Сивухин Д. В. Общий курс физики. т.1, Механика, М., 1990.
  • A. F. Rex, R. Wolfson, Essential College Physics, V. 1, Publ. by Addison-Wesley, 2010.
  • Иродов И. Е. Основные законы механики. М., 1978.
  • А. В.Астахов. Курс физики, т.1, Механика, кинетическая теория вещества, М.,1977.
  • Ч. Киттель, У. Найт, М. Рудерман. Берклеевский Курс физики, т. 1, Механика, М.,1971.
  • Ա. Ս. Հարությունյան, Մեխանիկայի դասախոսություններ էլեկտրոնային տեսքով (ուղարկվում է ուսանողներին էլ. փոստով)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մաթ. ներածություն. ֆունցիայի ածանցյալ, նախնական, որոշյալ ինտեգրալ, վեկտորական հանրահաշիվ, վեկտորների ածանցում:
Հիմնական մեխանիկական հասկացությունները և օրենքները
Նյութական կետի և բացարձակ պինդ մարմնի կինեմատիկա
Պահպանվող մեծություններ և դինամիկայի առանձին խնդիրներ
Տիեզերական ձգողություն և շարժում ոչ իներցիալ համակարգերի նկատմամբ
Շարժում էլեկտրական և մագնիսական դաշտերում:
Հեղուկների և գազերի մեխանիկա
Առաձգական երևույթներ
Մեխանիկական տատանումներ և Մեխանիկական ալիքներ
Հատուկ հարաբերականության տեսության տարրերը
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
գործ.-4 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0502/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել տարբեր թվային համակարգերին ։
· Ծանոթացնել 2-ական թվային համակարգում թվաբանական գործողություններին ։
· Ուսուցանել կոդավորման սկզբունքները՝ BCD, ASCII և Gray կոդավորման օրինակներով։
· Ծանոթացնել Բուլյան հանրահաշվի աքսիոմների և թեորեմներին ։
· Ուսուցանել տրամաբանական հիմնական տարրերի աշխատանքների սկզբունքը։
· Ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին ։
· Ծանոթացնել ծրագրավորման լեզվի հիմնական գաղափարներին։
Ծանոթացնել պայմանի և ցիկլի օպերատորներին ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Յուրացնել թվային համակարգերի միջև անցումները՝ կապերը։
2. Յուրացնել կոդավորման սկզբունքները։
3. Յուրացնել Բուլյան հանրահաշվի հիմնական տարրերը։
4. Յուրացնել ծրագրավորման հիմնական գաղափարները Python լեզվի օրինակով։
5. գրել պարզ ծրագրեր։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Կարողանալ կատարել Բուլյան արտահայտությունների ձևափոխություններ։
2. Կառուցել տրամաբանական սխեմաներ։
3. Կառուցել ոչ բարդ խնդիրների ալգորիթմներ և գրել Python լեզվով։
4. Ստուգել գրված ծրագրերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. Օգտվելով ստացված գիտելիքներից՝ հետագայում հեշտությամբ յուրացնել այլ ծրագրավորման լեզուներ կամ խորացնել Python լեզվի գիտելիքները։
Կառուցել բարդ ալգորիթմներ և ծրագրավորել։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել տարբեր թվային համակարգերին ։
· Ծանոթացնել 2-ական թվային համակարգում թվաբանական գործողություններին ։
· Ուսուցանել կոդավորման սկզբունքները՝ BCD, ASCII և Gray կոդավորման օրինակներով։
· Ծանոթացնել Բուլյան հանրահաշվի աքսիոմների և թեորեմներին ։
· Ուսուցանել տրամաբանական հիմնական տարրերի աշխատանքների սկզբունքը։
· Ծանոթացնել համակարգչի կառուցվածքին ։
· Ծանոթացնել ծրագրավորման լեզվի հիմնական գաղափարներին։
Ծանոթացնել պայմանի և ցիկլի օպերատորներին ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում:
2. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
3. Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են, ընդհանուր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Дейтел Х.М., Дейтел П. Дж. - Как программировать на С++. Бином Пресс, 2008.
  • Ալավերդյան Ա.Գ., Հարությունյան Տ.Ա., Մելիքյան Շ.Ռ. - Ծրագրավորման խնդիրների ժողովածու, մաս 1։ ԵՊՀ հրատարակչություն, 2011.
  • Конова Е., Поллак Г. - Алгоритмы и программы. Язык С++. Лань, 2017.
  • O’Reilly, - Learning Python, 5thedition,
  • Г.Россум, Ф.Л.Дж. Дрейк, Д.С. Откидач, - Язык программирования Python
  • Tarek Ziade’, - Expert Python Programming, 2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տարբեր թվային համակարգերում թվի ներկայացում։ Անցումներ մի համակարգից մյուսին։
2. Թվաբանական գործողություններ 2- ական թվային համակարգում։
3. Կոդավորման հիմնական գաղափարներ։ BCD, ASCII, Gray կոդեր։
4. Տրամաբանական տարրեր։ Հուսալիության աղյուսակ (The truth table): Տրամաբանական սխեմաների կառուցում։
5. Բուլյան հանրահաշիվ, հիմնական աքսիոմներ և թեորեմներ։ Բուլյան արտահայտությունների պարզեցումներ։ Ֆունկցիայի կոմպլեմենտ։
6. Համակարգչի կառուցվածք։
7. Ալգորիթմեր։ Ալգորիթմերի տեսակներ։
8. Python լեզվի հիմնական գաղափարները։ Տվյալների մուտք և ելք։ Փոփոխականներ և հաստատուններ։ Վերագրման օպերատոր։ Թվաբանական գործողություններ։
9. Համեմատության և տրամաբանական օպերատորներ։ if-else պայմանի օպերատոր: switch-case ընտրման օպերատոր։
10. Ցիկլեր։ while ցիկլի օպերատոր։ for ցիկլի օպերատոր։ Ներդրված ցիկլեր։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչ նյութերի պարամետրերի չափման եղանակներին և մեթոդներին,
- ներկայացնել Հոլի էֆեկտի չափման եղանակները,
- ծանոթացնել դիֆուզիայի գործակցի, դրեյֆային շարժունակության չափման եղանակներին, շարժվող լուսային զոնդի օգնությամբ դիֆուզիոն երկարության չափման եղանակին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կիսահաղորդիչ նյութերի կարևորագույն պարամետրերի չափման տարբեր եղանակները,
2. ներկայացնելու միևնույն պարամետրի չափման տարբեր մոտեցումները` կախված չափման տարբեր եղանակներում օգտագործվող ֆիզիկական երևույթներից,
3. լուսաբանելու գիտափորձի վիրտուալ կամ իրական գործընթացները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիսահաղորդիչ նյութերի կարևորագույն պարամետրերի չափման տարբեր եղանակները,
2. վերլուծելու միևնույն պարամետրի չափման տարբեր մոտեցումների առանձնահատկությունները,
3. համեմատելու գիտափորձի վիրտուալ կամ իրական գործընթացները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու բյուրեղները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչ նյութերի պարամետրերի չափման եղանակներին և մեթոդներին,
- ներկայացնել Հոլի էֆեկտի չափման եղանակները,
- ծանոթացնել դիֆուզիայի գործակցի, դրեյֆային շարժունակության չափման եղանակներին, շարժվող լուսային զոնդի օգնությամբ դիֆուզիոն երկարության չափման եղանակին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ֆ. Գասպարյան: Կիսահաղորդիչների ֆիզիկա և պինդմարմնային էլեկտրոնիկայի հիմունքներ, Ե., ԵՊՀ, 2011:
  • M.J. Williamson, M. Strauss, and D. Horspool. Automated STEM and TEM Metrology of Advanced Semiconductor Devices. FEI Company Hillsboro, Oregon, FEI, 2013.
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կիսահաղորդչային նյութերի հիմնական պարամետրերը և դրանց դասակագումը: Կիսահաղորդչային նյութերի տեսակարար դիմադրության (հաղորդականության) չափման յուրահատկությունները: Տեսակարար դիմադրության չափման զոնդային մեթոդները. ա) քառազոնդային մեթոդը, բ) երկզոնդային և միազոնդային մեթոդներ, գ) Վան-դեր-Պաուի չափման մեթոդ: Տեսակարար դիմադրության չափման ոչ կոնտակտային բարձրհաճախային մեթոդներ: Կիսահաղորդչային նյութի արգելված գոտու լայնության որոշումը էլեկտրոհաղորդականության ջերմաստիճանային կախվածությունից: Կիսահաղորդչային նյութերի պարամետրերի որոշումը Հոլլի էֆեկտի չափման հիման վրա: Հոլլի չափման մեթոդներ. ա) հաստատուն մագնիսական և հաստատուն էլեկտրական դաշտի դեպքում, բ) հաստատուն էլեկտրական դաշտում մագնիսական դաշտի տարբեր արժեքների դեպքում, գ) փոփոխական էլեկտրո և մագնիսական դաշտերում: Լիցքակիրների կոնցենտրացիայի և շարժունակության որոշումը Հոլլի էֆեկտի չափումներից: Անհավասարակշիռ լիցքակիրների չափման մեթոդներ. ա) դրեյֆային շարժունակության չափման մեթոդը, բ) ոչ հիմնական լիցքակիրների դիֆուզիոն երկարության որոշումը լուսային շարժուն զոնդի մեթոդով, գ) դիֆուզիոն գործակցի որոշումը լուսային զոնդի մեթոդով: Կիսահաղորդչի պարամետրերի որոշումը ֆոտոհաղորդականության չափումներից: Ստացիոնար ֆոտոհաղորդականության չափումը: Կիսահաղորդչի պարամետրերի որոշման սպեկտրալ մեթոդներ:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, լաբ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել ժամանակակից խելացի/ինտելեկտուալ սենսորներին,
- ծանոթացնել խելացի/ինտելեկտուալ սենսորների տեսակներին և աշխատանքի սկզբունքին,
- ծանոթացնել խելացի սենսորների կիրառություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու այն մոտեցումները, որոնք ընկած են խելացի սենսորների աշխատանքի սկզբունքի և պատրաստման հիմքում,
2. ներկայացնելու խելացի սենսորների տեսակները և աշխատանքի սկզբունքը,
3. լուսաբանելու սենսորների կիրառության ոլորտները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու խելացի սենսորները տարբեր նպատակների համար,
2. վերլուծելու խելացի սենսորների աշխատանքի սկզբունքը և առանձնահատկությունները,
3. վերլուծելու սենսորներում ընթացող ֆիզիկական երևույթները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու կիսա­հաղորդչային սենսորների հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել ժամանակակից խելացի/ինտելեկտուալ սենսորներին,
- ծանոթացնել խելացի/ինտելեկտուալ սենսորների տեսակներին և աշխատանքի սկզբունքին,
- ծանոթացնել խելացի սենսորների կիրառություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է լաբորատոր աշխատանքներ, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին փորձնականորեն կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Elmenreich, W. (2006). Time-triggered smart transducer networks . IEEE Transactions on Industrial Informatics (2(3)). p. 192-199.
  • Jump up^ .
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն. «Ինտելեկտուալ սենսորներ» հասկացության ճշգրտում:
Մեխանիկական սենսորներ: Մեխանիկական սենսորների տեսակները: GPS սենսորներ գծային և ունակային տեղափոխությունների սենսորներ: Արագացումաչափեր, գիրոսկոպներ, կապտելիվարներ (աղբյուրակապիչներ):
Ակուստիկական սենսորներ: Աշխատանքի ֆիզիկական սկզբունքը: Որոշ ակուստիկական ինտելեկտուալ սենսորներ: Ճնշումաչափեր (տոնոմետրեր), հիդրոլոկատորներ, էխոլոտներ (ձայնախորաչափներ): Ուլտրաձայնային ցուցսարքերի համար սենսորներ:
Լուսանկարչական թվային սարքեր, տեսախցիկներ, ջերմացուցիչներ:
Մագնիսական սենսորներ (այդ թվում նաև սկվիդների հիման վրա):
Շարժական հեռախոսներ, թյուներներ:
Էլեկտրաքիմիական սենսորներ:
Դաշտային տրանզիստորների հիման վրա քիմիական և կենսասենսորներ: Վոլտամպերաչափային և ժամանակաամպերաչափային սենսորներ: Սպեկտրալուսաչափային սենսորներ: Լուսածավալագրիչներ, թթվածնաչափեր, բաբախաթթվածնաչափեր, հեմոգլոբինաչափեր, արյունահագեցման սենսորներ, գլյուկաչափեր:
Լյումինիսցենտային սենսորներ
Մակերևութային պլազմոնային ռեզոնանս (ՄՊՌ): ՄՊՌ-ի հիման վրա սենսորներ: Ինտելեկտուալ սենսորների նախագծման ծրագրավորման հիմունքները, դրանց տարրային հիմքը: Ինտեգրալ սենսորների զարգացման հեռանկարները:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, գործ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել էներգիայի այլընտրանքային աղբյուրների տեսակներին,
- ներկայացնել էներգիայի սահմանափակ և անսահմանափակ այլընտրանքային աղբյուրների կիրառություններին,
- ծանոթացնել արեգակնային կիսահաղորդչային էլեմենտների, քամու հողմակների աշխատանքի սկզբունքին, կենսագազի արտադրության առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու էներգիայի այլընտրանքային աղբյուրների տեսակները,
2. լուսաբանելու էներգիայի սահմանափակ և անսահմանափակ այլընտրանքային աղբյուրների կիրառությունները,
3. լուսաբանելու արեգակնային կիսահաղորդչային էլեմենտների, քամու հողմակների աշխատանքի սկզբունքը, կենսագազի արտադրության առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու էներգիայի այլընտրանքային աղբյուրները,
2. վերլուծելու էներգիայի սահմանափակ և անսահմանափակ այլընտրանքային աղբյուրների հնարավորությունները,
3. վերլուծելու արեգակնային կիսահաղորդչային էլեմենտների, քամու հողմակների աշխատանքի սկզբունքը, կենսագազի արտադրության մեթոդները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել էներգիայի այլընտրանքային աղբյուրների տեսակներին,
- ներկայացնել էներգիայի սահմանափակ և անսահմանափակ այլընտրանքային աղբյուրների կիրառություններին,
- ծանոթացնել արեգակնային կիսահաղորդչային էլեմենտների, քամու հողմակների աշխատանքի սկզբունքին, կենսագազի արտադրության առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կ.Գ. Այվազյան: Բարձր արդյունավետությամբ արևային էլեմենտներ և կայաններ, Ե., 2016:
  • Д.Ж. Бринкворт. Солнечная энергиая дла человека. М., Мир, 1976.
  • Ինտերնետային էջեր:
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վերականգնվող էներգիայի սկզբունքները: Էներգիայի տեսակների դասակարգումը: Էներգիայի աղբյուրները: Շրջապատող միջավայրի էներգիան: Վերականգնվող էներգիայի յուրահատկությունները: Արեգակնային էներգիայի հավաքման տեսաան նախադրյալները: Հավասարակշիռ ջերմաստիճան: Ջերմության կուտակում: Ջերմային շղթայի վերլուծություն: Ջերմահաղորդականություն: Կոնվեկցիա: Ճառագայթում: Ցածր ջերմաստիճանային արեգակնային կայանքներ: Պասիվ տաքացմամբ արեգակնային տուն: Հարթ կուտակիչներ: Ջրի տաքացում և շենքերի ջեռուցում: Արեգակնային չորանոց, աղազտիչներ, ջրամբարներ, խոհանոց:: Բարձր ջերմաստիճանային արեգակնային կայանքներ: Արեգակնային վառարաններ: Արեգակնային ճառագայթման մեխանիկական փոխակերպում: Արեգակնային ֆերմաներ: Արեգակնային էլեկտրականություն: Արեգակնային էլեկտրակայաններ: Արեգակնային էներգիայի կուտակում: Կիսահաղորդչային արեգակնային էլեմենտներ: Ջերմաէլեկտրականություն: Ֆոտոքիմիական էլեմենտ: Հողմաէներգետիկա: Հողմաէներգետիկ սարքավորումներ:
Էներգիայի ստացումը կենսազանգվածից:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակներին և ԻՍ-երի մոդելների դասակարգմանը,
- ներկայացնել Ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները,
- ծանոթացնել տրամաբանական մոդելավորման մեջ օգտագործվող արժեքների բազմությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակները և դասակարգել ԻՍ-երի մոդելները,
2. ներկայացնելու Ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները,
3. լուսաբանելու տրամաբանական մոդելավորման առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակները,
2. վերլուծելու Ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները,
3. վերլուծելու տրամաբանական մոդելավորման եղանակները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակները և մոդելները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակներին և ԻՍ-երի մոդելների դասակարգմանը,
- ներկայացնել Ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները,
- ծանոթացնել տրամաբանական մոդելավորման մեջ օգտագործվող արժեքների բազմությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է վարում լաբորատոր աշխատանք, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M. Sandler. SPICE Circuit Handbook, McGraw-Hill Professional, 1st edition, 2006.
  • V. Litovski, M. Zwolinski. VLSI Circuit Simulation and Optimization, Springer, 1st edition, 1996.
  • M. Lee, Verilog. Quick start: A Practical Guide to Simulation and Synthesis in Verilog, Springer, 3rd edition, 2005.
  • S. Sandler. Switch-Mode Power Supply Simulation: Designing with SPICE 3, McGraw-Hill Professional, 1st edition, 2005.
  • L. Kenneth, VHDL for Engineers, Prentice Hall, 2008.
  • J. Cavanagh, Verilog HDL: Digital Design and Modeling, CRC, 1st edition, 2007.
  • J. Cavanagh, Digital Design and Verilog HDL Fundamentals, CRC, 1st edition, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման ակնարկ: Մոդելավորման նպատակները: Խառը մակարդակային մոդելավորում: ԻՍ-երի մոդելների դասակարգումը: Համակարգային մակարդակի մոդելավորման հիմնական եղանակները: Զանգվածային սպասարկման համակարգերի վերաբերյալ հիմնական տեղեկություններ: Համակարգային մակարդակի մոդելավորման տիպային խնդիրները, բանաձևային և նմանակային մոդելների օրինակներ: Համակարգային մակարդակի մոդելավորման լեզուների և ծրագրային գործիքային միջոցների կառուցման առանձնահատկությունները: Միջռեգիստրային փոխանցումների մակարդակի նախագծման գործընթացը: Միջռեգիստրային փոխանցումների մակարդակի մոդելավորման հիմնական սկզբունքները: Ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները: Ֆունկցիոնալ մոդելավորման ծրագրային գործիքային միջոցների կառուցման առանձնահատկությունները: Տրամաբանական մոդելավորման մեջ օգտագործվող արժեքների բազմությունը: Սինքրոն և ասինքրոն տրամաբանական մոդելավորում: Ստատիկ և դինամիկ խափանման ռիսկերի որոշման ալգորիթմները: Սինքրոն տրամաբանական մոդելավորման մեթոդները: Կոմպիլացված մոդելավորում:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, ժամ, լաբ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել, բյուրեղական դիէլեկտրիկների տեսակներին, բյուրեղային ցանցի նկարագրման եղանակներին, բյուրեղի կառուցվածքային արատներին,
- ներկայացնել հաստատուն և փոփոխական էլեկտրական դաշտերում դիէլեկտրիկի բևեռացման երևույթները,
- ծանոթացնել բյուրեղական դիէլեկտրիկների բևեռացման հիմնական մեխանիզմներին,
-նեկայացնել բյուրեղային դիէլեկտրիկի էլեկտրահաղորդանությունը և դիէլեկտրական կորուստները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու դիէլեկտիկի բյուրեղային ցանցի նկարագրման մեթոդները, բյուրեղային ցանցի հանգույցների, ուղղությունների և հարթությունների սիմվոլները, բյուրեղի կառուցվածքային արատները,
2. լուսաբանելու բյուրեղային դիէլեկտրիկի բևեռացման երևույթները,
3. լուսաբանելու դիէլեկտրական կորուստները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու բյուրեղային ցանցի հանգույցների, ուղղությունների և հարթությունների սիմվոլները բյուրեղային ցանցի նկարագրության համար,
2. վերլուծելու բյուրեղային դիէլեկտրիկի բևեռացման երևույթները,
3. վերլուծելու բյուրեղային դիէլեկտրիկում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսները` հաստատուն և փոփոխական էլեկտրական դաշտերում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել, բյուրեղական դիէլեկտրիկների տեսակներին, բյուրեղային ցանցի նկարագրման եղանակներին, բյուրեղի կառուցվածքային արատներին,
- ներկայացնել հաստատուն և փոփոխական էլեկտրական դաշտերում դիէլեկտրիկի բևեռացման երևույթները,
- ծանոթացնել բյուրեղական դիէլեկտրիկների բևեռացման հիմնական մեխանիզմներին,
-նեկայացնել բյուրեղային դիէլեկտրիկի էլեկտրահաղորդանությունը և դիէլեկտրական կորուստները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է` 9 միավոր առավելագույն արժեքով, երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են` ընդհանուր 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ֆ. Գասպարյան, Դիէլեկտրիկների ֆիզիկա, Երևան, 2013:
  • Р.П. Дикарев, Введение в кристаллофизику, Учеб. Пособие, 2007.
  • Л.А. Щербаченко, Физика диэлектриков, Иркутск 2005.
  • A. Gizman, R. Poprawski, A. Sieradzki, Dielectric physics, Wroclaw, 2011.
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բյուրեղային դիէլեկտրիկների կառուցվածքը, տեսակները և արատները:
Դիէլեկտրիկի բևեռացում, էլեկտրական դիպոլ:
Բյուրեղային դիէլեկտրիկների բևեռացման հիմնական մեխանիզմները:
Բևեռացում փոփոխական էլեկտրական դաշտում:
Դիէլեկտրիկ բյուրեղների էլեկտրահաղորդականությունը, դիէլեկտրական կորուստներ:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել ժամանակակից կիսահաղորդչային սենսորների տեսակներին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչների մագնիսական հատկություններին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային մագնիսական սենսորների տեսակներին և աշխատանքի սկզբունքին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու այն մոտեցումները, որոնք ընկած են արդի կիսա­հաղորդչային սենսորների աշխատանքի սկզբունքի և պատրաստման հիմքում,
2. լուսաբանելու կիսահաղորդչի մագնիսական հատկությունները,
3. ներկայացնելու կիսահաղորդչային մագնիսական սենսորների տեսակները և աշխատանքի սկզբունքը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիսա­հաղորդչային սենսորները տարբեր նպատակների համար,
2. վերլուծելու մագնիսազգայնության հետ կապված ֆիզիկական երևույթները,
3. վերլուծելու կիսահաղորդչային մագնիսական սենսորների աշխատանքի սկզբունքը և առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու կիսա­հաղորդչային սենսորների հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել ժամանակակից կիսահաղորդչային սենսորների տեսակներին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչների մագնիսական հատկություններին,
- ծանոթացնել կիսահաղորդչային մագնիսական սենսորների տեսակներին և աշխատանքի սկզբունքին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է լաբորատոր աշխատանքներ, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին փորձնականորեն կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են, ընդհանուր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • И.М. Викулин, В.И. Стафеев. Физика полупроводниковых приборов. М., Радио и связь, 1990.
  • В.В. Пасынков, Л.К. Чиркин. Полупроводникивые приборы. С. Петербург, Лань, 2009.
  • Л.Ф. Викулина, М.А. Глауберман, Физика сенсоров температуры и магнитного поля. Одесса, Маяк, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կիսահաղորդչային սենսորների դասակարգումը: Սենսորների բնու­թագրերը, օպտիմալ պարամետրերը և զգայնության բարձրացման ուղիները: Դիմադրություններ: S-դիոդը և երկբևեռային տրանզիստորը որպես սենսորներ: Ջերմաստիճանի հաճախային սենսորներ: Թենզադիմադրության էֆեկտ: Թենզադիմադրություն­ներ և թեն­զադիո­դ­ներ: Երկբևեռ, դաշտային և միանցումային թենզատրան­զիստորներ: Հոլի էֆեկտը: Մագնիսադիմադրության և մագնիսադիոդային էֆեկտներ, մագնիսա­դիմադրություն­ներ, մագնիսադիոդներ:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել կիսահաղորդչում լույսի կլանման և ճառագայթման առանձնահատկություններին,
- ներկայացնել կիսահաղորդչում լույսի կլանման և ճառագայթման հիմնական տեսակները և մեխանիզմները,
-ծանոթացնել կիսահաղորդչում ընթացող ֆոտոէլեկտրական երևույթներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կիսահաղորդչի կողմից լույսի կլանման և ճառագայթման պրոցեսները և դրանց հետ առընչվող խնդիրները,
2. ներկայացնելու կիսահաղորդչի և լուսային ճառագայթի փոխազդեցության, կլանման և ճառագայթման պրոցեսների ֆիզիկական մեխանիզմները,
3. լուսաբանելու ֆոտոկլանման և ֆոտոճառասգայթման երևույթները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիսահաղորդչի կողմից լույսի կլանման և ճառագայթման պրոցեսները խնդիրներ լուծելիս,
2. վերլուծելու կիսահաղորդչի և լուսային ճառագայթի փոխազդեցության վրա ազդող արտաքին և ներքին գործոնները,
3. վերլուծելու ֆոտոկլանման և ֆոտոճառասգայթման երևույթները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու կիսահաղորդիչների օպտիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել կիսահաղորդչում լույսի կլանման և ճառագայթման առանձնահատկություններին,
- ներկայացնել կիսահաղորդչում լույսի կլանման և ճառագայթման հիմնական տեսակները և մեխանիզմները,
-ծանոթացնել կիսահաղորդչում ընթացող ֆոտոէլեկտրական երևույթներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կիսահաղորդչի կողմից լույսի կլանման և ճառագայթման պրոցեսները և դրանց հետ առընչվող խնդիրները,
2. ներկայացնելու կիսահաղորդչի և լուսային ճառագայթի փոխազդեցության, կլանման և ճառագայթման պրոցեսների ֆիզիկական մեխանիզմները,
3. լուսաբանելու ֆոտոկլանման և ֆոտոճառասգայթման երևույթները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիսահաղորդչի կողմից լույսի կլանման և ճառագայթման պրոցեսները խնդիրներ լուծելիս,
2. վերլուծելու կիսահաղորդչի և լուսային ճառագայթի փոխազդեցության վրա ազդող արտաքին և ներքին գործոնները,
3. վերլուծելու ֆոտոկլանման և ֆոտոճառասգայթման երևույթները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու կիսահաղորդիչների օպտիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են` ընդհանուր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է առավելագույնը 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար` առավելագույնը 8 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս.Վ. Մելքոնյան,Կիսահաղորդիչների օպտիկայի հիմունքներ, ԵՊՀ, Երևան, 2015:
  • Վ.Լ.Բոնչ-Բրուևիչ, Ս.Գ.Կալաշնիկով, Կիսահաղորդիչների ֆիզիկա, ԵՊՀ, Ե., 1988:
  • C.F. Klingshirn, Semiconductor optics, Springer-Verlag, 2001.
  • В.П. Грибковский, Теория поглощения и испускания света в полупроводниках, Минск, Наука и Техника, 1975.
  • Ю. Питер, Кердона М., Основы физики полупроводников, М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Էլեկտրադինամիկական ներածություն
Օպտիկական բնութագրեր և հաստատուններ
Օպտիկական կլանման հիմնական մեխանիզմները
Ներքին ֆոտոէֆեյտի հետ կապված երևույթները
Արտաքին գործոնների ազդեցությունը կլանման սպեկտրի վրա
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել միկրոէլեկտրոնիկայի տրանզիստորների և դիոդների տարարեսակներին,
- ներկայացնել միկրոէլեկտրոնային ֆունկցիոնալ էլեմենտների հատկությունները,
- ծանոթացնել միկրոէլեկտրոնային ֆունկցիոնալ-ինտեգ­րացված սարքերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու միկրոէլեկտրոնիկայի տարբեր սխեմաների և հան­գույցների ստեղծման մոտեցումները,
2. ներկայացնելու բազմաթիվ տրամաբանական, նմանակային և ԳԲՀ-տիրույթի ինտե­գ­րալ սխեմաների ստեղծման մեթոդները,
3. լուսաբանելու միկրոէլեկտրոնիկայի զարգացման հեռանկարները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու միկրոէլեկտրոնային սխեմաների և հան­գույցների ստեղծման մասին ունեցած գիտելիքները,
2. վերլուծելու կիսահաղորդչային միկրոէլեկտրոնիկայի զարգացման հեռանկարները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել միկրոէլեկտրոնիկայի տրանզիստորների և դիոդների տարարեսակներին,
- ներկայացնել միկրոէլեկտրոնային ֆունկցիոնալ էլեմենտների հատկությունները,
- ծանոթացնել միկրոէլեկտրոնային ֆունկցիոնալ-ինտեգ­րացված սարքերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Մասնակցության համար՝ 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վ.Մ. Հարությունյան: Միկրոէլեկտրոնիկայի ֆիզիկական հիմունքներ, Ե., ԵՊՀ, 2009:
  • И.Е. Ефимов, И.Я. Козырь, Ю.И. Горбунов. Микроэлектроника, М., Высшая школа, 1986.
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ինտեգրալ միկրոսխեմաներում էլեմենտների մեկուսացման եղա­նակները: Պլանար-էպիտաքսիալ երկբևեռ տրանզիստորներ: Դաշտային տրանզիստորներ:Կառավարող p-n անցումով դաշտային տրան­­զիստորներ: Մեկուսաց­ված փականով դաշտային տրանզիստորներ (ՄՄԿ տրանզիստոր): Լիցքային կապով սարքեր: Ինտեգ­րալ տրամաբանական էլեմենտներ: Ֆունկցիոնալ էլեմենտներ: Հիշասարքեր: Անալոգ ինտեգրալային սխեմաներ: Հիբ­րի­դա­յին և ԳԲՀ տիրույթի ինտեգրալ սխեմաներ: Սքեյլինգի օրենք­ները, սահմանափակումները միկրոէլեկտրոնիկայում, ինտեգրալ սխեմա­նե­րի հուսալիությունը: Պատկերացում նոր ֆունկցիոնալ-ինտեգ­րացված սարքերի և նրանց հիման վրա ստեղծված ինտեգրալ սարքերի մասին:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
15 ժամ/շաբ.
դաս.-7.5 ժամ, լաբ.-7.5 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
- Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի հիմնական ֆիզիկական և նյութաբանական հատկություններին:
- Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի ստեղծման հիմնական տեխնոլոգիաներին:
- Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի կիրառություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանել կոմպոզիտային նյութերի ֆիզիկական և նյութաբանական հատկությունները,
2. նկարագրել կոմպոզիտային նյութերի ստեղծման տեխնոլոգիական մեթոդները,
3. ներկայացնել կոմպոզիտային նյութերի տարատեսակները և հատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. աշխատել կոմպոզիտային նյութերի հետ,
2. ստեղծել համապատասխան հատկություններով կոմպոզիտային նյութեր,
3. ելնելով դրված կիրառական խնդրից՝ որոշել համապատասխան կոմպոզիտային նյութը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. համադրել կոմպոզիտային նյութերի տարատեսակները ճարտարագիտական և այլ խնդիրների լուծման նպատակով,
2. օգտագործել կոմպոզիտային նյութերը նանոտեխնոլոգիայում և այլ հարակից ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի հիմնական ֆիզիկական և նյութաբանական հատկություններին:
- Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի ստեղծման հիմնական տեխնոլոգիաներին:
- Ծանոթացնել կոմպոզիտային նյութերի կիրառություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
Գործնական պարապմունքների ընթացքում դիտվում են նաև YouTube տեսահոլովակներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Donald R. Askeland, Pradeep P. Fulay, Wendelin J. Wright. The Science and Engineering of Materials, Sixth Edition, Publisher, Global Engineering: Christopher M. Shortt, © 2011, USA
  • Amit Kumar, Kamal Sharma, and Amit Rai Dixit. Carbon nanotube- and graphene-reinforced multiphase polymeric composites: review on their properties and applications. J. Mater. Sci. (2020) 55:2682-2724.
  • А.И. Черепанов. Теория и технология литейных композиционных материалов. - Красноярск: ИПК СФУ, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կոմպոզիտ նյութերի (ԿՆ) և կառուցվածքների պատմական ակնարկ:
ԿՆ-ի կիրառության ոլորտները:
ԿՆ-ը բնությունում:
ԿՆ-ի դասակարգումը և առավելությունները:
ԿՆ-ի սահմանափակումները:
Լամինացված և բազմաշերտ ԿՆ:
Մատրիցային նյութեր, ամրապնդման մասնիկներ և մանրաթելեր:
Ապակե մանրաթելեր:
Ածխածնային մանրաթելեր:
Արամիդային (օրգանական) մանրաթելեր:
Կեվլար, պոլիմերային ԿՆ:
Բորային մանրաթելեր:
Կերամիկական մանրաթելեր:
Գերբարձր ջերմաստիճանային ԿՆ:
Նանոկոմպոզիտ նյութեր, նանոծակոտկեն ԿՆ:
Ապակե պլաստիկներ: Հատկությունները և կիրառությունները:
Ածխածնային պլաստիկներ: Հատկությունները և կիրառությունները:
Բազալտային, օրգանական և բորային պլաստիկներ: Հատկությունները և կիրառությունները:
Հիբրիդային ԿՆ: Բանական (ինտելեկտուալ) և խելացի ԿՆ:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
15 ժամ/շաբ.
դաս.-7.5 ժամ, լաբ.-7.5 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել քվանտացման սկզբունքների, քվանտաչափային համակարգերի տիպերի և դրանց ֆիզիկական հատկություններին:
- ծանոթացնել քվանտաչափային համակարգերում էլեկտրոնի քվանտային բնույթով պայմանավորված երևույթների և դրանց կիրառություններին։
- ներկայացնել քվանտաչափային համակարգերում էլեկտրոնների վիճակագրության, էլեկտրակաղորդականության, բյուրեղային ցանցի տատնումների և տեղափոխման երևույթների հետ կապված խնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նեկայացնել ալիք-մասնիկ դուալիզմը, տարածական քվանտացման սկզբունքները և քվանտաչափային էֆեկտների դիտման պայմանները,
2. լուսաբանել տարբեր երկրաչափությամբ և չափայնությամբ քվանտային համակարգերի էներգետիկ սպեկտրը, քվանտային վիճակների խտությունները,
3. լուսաբանել քվանտաչափային կառուցվածքները և դրանցում ազատ լիցքակիրների վիճակագրությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել տարբեր տիպի պոտենցիալային հորերում էլեկտրոնի շարժման առանձնահատկությունները,
2. վերլուծել կիսահաղորդչային քվանտաչափային համակարգերի ֆիզիկական հատկությունները,
3. գնահատել քվանտաչափային էֆեկտների օգտագործման հեռանկարները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելով ստացած գիտելիքներից հետագայում հեշտությամբ յուրացնել տարբեր աղբյուրներում նեկայացված տվյալները, մասնագիտական տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
2. արդյունավետ օգտագործել քվանտաչափային էֆեկտները կիրառական խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել քվանտացման սկզբունքների, քվանտաչափային համակարգերի տիպերի և դրանց ֆիզիկական հատկություններին:
- ծանոթացնել քվանտաչափային համակարգերում էլեկտրոնի քվանտային բնույթով պայմանավորված երևույթների և դրանց կիրառություններին։
- ներկայացնել քվանտաչափային համակարգերում էլեկտրոնների վիճակագրության, էլեկտրակաղորդականության, բյուրեղային ցանցի տատնումների և տեղափոխման երևույթների հետ կապված խնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
- Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
- Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
- Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է` 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է առավելագույնը 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В.Н. Неверов, А.Н. Титов, Физика низкоразмерных систем, Екатеринбург, 2008.
  • Демиховский В.Я., Вугальтер Г.А. Физика квантовых низкоразмерных структур. М.,
  • 000.
  • Lundstrom, S. Data, Near-Equilibrium Transport. Fundamentals and Applications, 2013.
  • C. Jacoboni, Theory of Electron transport in Semiconductors, Springer, 2010.
  • O. Manasreh, Semiconductor Heterojunction and Nanostructures, 2005.
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մասնիկի ալիքային հատկությունները, ալիքային ֆունկցիա:
Քվանտային մեխանիկայի էլեմենտները և հիմնական սկզբունքները:
Շրյոդինգերի հավասարում, քվանտային վիճակների սուպերպոզիցիայի սկզբունքը:
Պոտենցիալային հորեր և արգելքներ:
Քվանտային անցումներ:
Կիսահաղորդչային քվանտաչափային կառուցվածքներ:
Հոլի քվանտային էֆեկտ։
Քվանտաչափային համակարգի անցի տատանումները:
Գրաֆեն, գրաֆենի բյուրեղային կառուցվածքը, էլեկտրոնային և ֆոնանային սպեկտրները, էլեկտրական
և օպտիկական հատկությունները:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, գործ.-2ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել ուժեղ և թույլ, հաստատուն և փոփոխական դաշտերում դիէլեկտրիկ նյութերի էլեկտրահաղոր­դականության և բևեռացման երևույթներին,
- ներկայացնել դիէլեկտրիկների ֆիզիկական հատկությունները,
- ծանոթացնել ժամանակակից միկրո- և նանոէլեկտրո­նի­կա­յում դիէլեկտրիկների ունեցած դերին ու նշանակությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բյուրեղական և ամորֆ դիէլեկտրիների հիմնական բնութագրերը,
2. ներկայացնելու դիէլեկտրիկների բևեռացման մեխանիզմները,
3. լուսաբանելու դիէլեկտրիկ նյութերի ֆիզիկական հատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու բյուրեղական և ամորֆ դիէլեկտրիների հատկությունները,
2. վերլուծելու դիէլեկտրիկների բևեռացման մեխանիզմները,
3. վերլուծելու դիէլեկտրիկական կորուստները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու բյուրեղների ֆիզիկական հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել ուժեղ և թույլ, հաստատուն և փոփոխական դաշտերում դիէլեկտրիկ նյութերի էլեկտրահաղոր­դականության և բևեռացման երևույթներին,
- ներկայացնել դիէլեկտրիկների ֆիզիկական հատկությունները,
- ծանոթացնել ժամանակակից միկրո- և նանոէլեկտրո­նի­կա­յում դիէլեկտրիկների ունեցած դերին ու նշանակությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ֆ. Գասպարյան: Դիէլեկտրիկների ֆիզիկա: Ե., ԵՊՀ հրատ, 2013:
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Փոխազդեցությունը մոլեկուլների միջև: Դիէլեկտրիկների էլեկտրահաղորդականությունը: Դիէլեկտրիկների բևեռացումը հաստատուն էլեկտրական դաշտում: Դիէլեկտրիկների բևեռացումը փոփոխական էլեկտրական դաշտում: Դիէլեկտրիկական կորուստները:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2ժամ, գործ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել արեգակնային կայանների կառուցվածքին,
- ծանոթացնել արեգակնային մոդուլին, արեգակնային էլեմենտների տարատեսակներին,
- ծանոթացնել արեգակնային էլեմենտի աշխատանքի սկզբունքին և դրա օգգ-ի բարձրացման ուղիներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու այն մոտեցումները, որոնք ընկած են արեգակնային կայանների կառուցման հիմքում:
2. ներկայացնելու արեգակնային էլեմենտների տարատեսակները,
3. լուսաբանելու արեգակնային էլեմենտի աշխատանքի սկզբունքը և օգգ-ի բարձրացման ուղիները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու արեգակնային էլեմենտները տարբեր նպատակների համար,
2. վերլուծելու արեգակնային մոդուլի աշխատանքի սկզբունքը,
3. վերլուծելու արեգակնային էլեմենտներում ընթացող ֆիզիկական երևույթները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու արեգակնային մոդուլի հնարավորությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել արեգակնային կայանների կառուցվածքին,
- ծանոթացնել արեգակնային մոդուլին, արեգակնային էլեմենտների տարատեսակներին,
- ծանոթացնել արեգակնային էլեմենտի աշխատանքի սկզբունքին և դրա օգգ-ի բարձրացման ուղիներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական աշխատանքներ, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են, ընդհանուր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • K.W. Böer, Survey of Semiconductor Physics, Vol. II. New York: John Wiley, 2002.
  • R.H. Bube, Photovoltaic Materials. London: Imperial College Press, 1998.
  • B.C. Chung, G. F. Virshup, and J.C. Schultz, Proc. of the 21st IEEE Photovolt. Spec. Conf. Kissimee, FL, p. 179, 2000.
  • A.L. Fahrenbruch, and R.H. Bube, Fundamentals in Solar Cells. New York: Academic Press, 1983.
  • J.M. Gee, and G.F. Virshup, Proc.of the 20th IEEE Photovol. Spec. Conf. Las Vegas, NV, p. 754. (1988).
  • M.A. Green, Solar Energy, the State of the Art. London: James & James, 2001.
  • Photovoltaics: Design and Installation Manual. New Soc. Publ., 2003.
  • Solar Cells and their Applications Second Edition, Lewis Fraas, Larry Partain, Wiley, 2010.
  • An Assessment of Solar Energy Conversion Technologies and Research Opportunities. GCEP Energy Assessment Analysis, STANFORD UNIVERSITY, 2006.
  • 0. Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Երկրագնդի բնակչության թվաքանակի աճի և սպառվող էլեկտրաէներգիայի աճի տեմպերի հետ կապված խնդիրները: Էներգիայի աղբյուրներ: Այլընտրանքային էներգիայի աղբյուրներ: Արեգակ: Արեգակնային ճառագայթման օգտագործման ուղիները: Արեգակնային ճառագայթման անմիջական փոխակերպումը էլեկտրականի: Արեգակնային կայաններ: Ավտոնոմ արեգակնային կայան: Դրանց կառուցվածքն ու առանձնահատկությունները: Արեգակնային էներգիայի կուտակման և պահպանման համակարգեր (կուտակիչներ, փոխակերպում պոտենցիալ էներգիայի, ջրածնի ստացում և այլն): Արեգակնային կայանում օգտագործվող սարքավորումները: Էլեկտրական լարման փոխակերպիչներ: Կուտակիչներ, դրանց տեսակները: Արեգակնային էներգիայից ջրածնի ստացման եղանակները (ֆոտոլիզ, էլեկտրալիզ): Արեգակնային էլեմենտ: Տեսակները, աշխատանքի սկզբունքը: Օգգ, դրա բարձրացման ուղիները: Արեգակնային էլեմենտներում օգտագործվող նյութեր:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
-Ծանոթացնել կիսահաղորդչային սենսորների առանձնահատկություններին։
- Ծանոթացնել ռեզիստիվ գազային սենսորների բնութագրերին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել կիսահաղորդչային սենսորների տեսակները,
2. հասկանալ սենսորների աշխատանքի սկազբունքը,
3. մեկնաբանել սենսորների արտադրման գործընթացը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մասնակցել սենսորների պատրաստման գործընթացին,
2. չափել պատրաստի սենսորների գազազգայունության բնութագրերը,
3. մշակել ստացված փորձարարական արդյունքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելով ստացված գիտելիքներից՝ հետագայում հեշտությամբ յուրացնել այլ տեսակի սենսորների պատրաստման տեխնոլոգիաները,
2. նախագծել լավարկված պարամետրերով սենսորներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
-Ծանոթացնել կիսահաղորդչային սենսորների առանձնահատկություններին։
- Ծանոթացնել ռեզիստիվ գազային սենսորների բնութագրերին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական պարապմունք, անց է կացնում քննարկում,
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Գնահատվում է 2 ընթացիկ քննու­թյունների և ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքներով։ Ընթացիկ քննությունները գրավոր են, ընդհանուր 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսին մասնակցության համար տրվում է 3, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար առավելագույնը 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • D. Kohl, J. Phys. D: Appl. Phys. Vol. 34, 2001, pp. R125-R149.
  • Մ. Ս. Ալեքսանյան: Կիսահաղորդչային գազային սենսորների առանձնահատկությունները։ ԵՊՀ հրատարակչություն, 2020, 52 Էջ:
  • G. Korotcenkov, Material Scince and Engineering R, Vol. 61, 2008, pp. 1-39.
  • Hgh G. Korotcenkov, Material Scince and Engineering B, Vol. 139, 2007, pp. 1-23.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կիսահաղորդչային սենսորների տեսակները։
Ռեզիստիվ սենսորների կառուցվածքը։
Գազազգայուն նյութեր։
Մետաղական էլեկտրոդներ։
Սենսորի արձագանքման կոր։
Զգայունություն։
Ընտրողունակություն։
Կայունություն։
Արձագանքման և վերակնգնման ժամանակներ։
Սենսորի զգայունության մեխանիզմներ։
Կատալիզային հատիկների ազդեցությունը։
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2 ժան, գործ.-2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել կիսահաղորդչի ֆիզիկական մակերևույթի բնութագրերի, բյուրեղային կառուցվածքի առանձնահատկություններին,
- ներկայացնել մակերևութային վիճակները, ռելակսացված և վերակառուցված մակերևույթները
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչ-գազ բաժանման սահմանին ընթացող ֆիզիկական պրոցեսներին, այդ թվում ֆիզադսոբցիայի և քիմադսորբցիայի երևույթներին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու մակերևույթի ֆիզիկական բնութագրերը և կառուցվածքային փոփոխությունները,
2. ներկայացնելու տարբեր ձևի ադսորբցիաների պոտենցիալ էներգիայի կորերը և դրանց տարբերությունները,
3. լուսաբանելու մակերևութային դիֆուզիայի երևույթը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու կիրառել ֆիզադսորբցիայի և քիմադսորբցիայի ֆիզիկական մեխնիզմների նկարագրման մեթոդների մասին իմացությունը կիսա­հաղորդչային սենսորների նկատմամբ,
2. վերլուծելու կիսահաղորդիչ-գազ բաժամնան սահմանին ընթացող ֆիզիկական պրոցեսները,
3. կիրառելու Լենգմյուրի մոդելը, կիսահաղորդչի մակերևութային և ծավալային հատկությունների կապը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու կիսա­հաղորդիչ-գազ հետերոանցման հատկությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել կիսահաղորդչի ֆիզիկական մակերևույթի բնութագրերի, բյուրեղային կառուցվածքի առանձնահատկություններին,
- ներկայացնել մակերևութային վիճակները, ռելակսացված և վերակառուցված մակերևույթները
- ծանոթացնել կիսահաղորդիչ-գազ բաժանման սահմանին ընթացող ֆիզիկական պրոցեսներին, այդ թվում ֆիզադսոբցիայի և քիմադսորբցիայի երևույթներին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է լաբորատոր աշխատանքներ, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին` կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է` 9 միավոր առավելագույն արժեքով, երկու ընթացիկ քննությունները գրավոր են` ընդհանուր 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • К. Оура, В.Г. Лифшиц, А.А. Саранин, А.Б. Зотов, М. Катаяама, Введение в физику
  • поверхности, М., Наука, 2006.
  • А.Л. Зайцев, Физика поверхности: структура, адсорбция, Минск, 2011.
  • М. Праттон, Введение в физику поверхности, Ижевск, 2000.
  • В.И. Гаман, Физика полупроводниковых газовых сенсоров, Томск, 2012.
  • Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բյուրեղային մակերևույթ, մակեևութային վիճակներ:
Մակերևույթը որպես երկչափ բյուրեղային կառուցվածք:
Մակերևույթի կառուցվածքային փոփոխություններ:
Բոլցման-Ֆուկսի կինետիկական մեթոդ:
Սորբցիա և ադսորբցիա:
Մակերևութային դիֆուզիա:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
15 ժամ/շաբ.
դաս.-7.5 ժամ, լաբ.-7.5 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել ջերմաէլեկտրական փոխակերպիչ կայանների կառուցվածքին,
- ծանոթացնել ջերմաէլեկտրական փոխակերպչի մոդուլին և դրա էլեմենտների տարատեսակներին,
- ծանոթացնել ջերմաէլեկտրական փոխակերպչի աշխատանքի սկզբունքին և դրա օգգ-ի բարձրացման ուղիներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու այն մոտեցումները, որոնք ընկած են ջերմաէլեկտրական կայանների կառուցման հիմքում:
2. ներկայացնելու ջերմաէլեկտրական էլեմենտների տարատեսակները,
3. լուսաբանելու ջերմաէլեկտրական էլեմենտի աշխատանքի սկզբունքը և օգգ-ի բարձրացման ուղիները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ջերմաէլեկտրական էլեմենտները տարբեր նպատակների համար,
2. վերլուծելու ջերմաէլեկտրական մոդուլի աշխատանքի սկզբունքը,
3. վերլուծելու ջերմաէլեկտրական էլեմենտներում ընթացող ֆիզիկական երևույթները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու ջերմաէլեկտրական մոդուլի հնարավորությունները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել ջերմաէլեկտրական փոխակերպիչ կայանների կառուցվածքին,
- ծանոթացնել ջերմաէլեկտրական փոխակերպչի մոդուլին և դրա էլեմենտների տարատեսակներին,
- ծանոթացնել ջերմաէլեկտրական փոխակերպչի աշխատանքի սկզբունքին և դրա օգգ-ի բարձրացման ուղիներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական աշխատանքներ, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • K.W. Böer, Survey of Semiconductor Physics, Vol. II. New York: John Wiley, 2002.
  • R.H. Bube, Photovoltaic Materials. London: Imperial College Press, 1998.
  • B.C. Chung, G. F. Virshup, and J.C. Schultz, Proc. of the 21st IEEE Photovolt. Spec. Conf. Kissimee, FL, p. 179, 2000.
  • A.L. Fahrenbruch, and R.H. Bube, Fundamentals in Solar Cells. New York: Academic Press, 1983.
  • J.M. Gee, and G.F. Virshup, Proc.of the 20th IEEE Photovol. Spec. Conf. Las Vegas, NV, p. 754. (1988).
  • M.A. Green, Solar Energy, the State of the Art. London: James & James, 2001.
  • Photovoltaics: Design and Installation Manual. New Soc. Publ., 2003.
  • Solar Cells and their Applications Second Edition, Lewis Fraas, Larry Partain, Wiley, 2010.
  • An Assessment of Solar Energy Conversion Technologies and Research Opportunities. GCEP Energy Assessment Analysis, STANFORD UNIVERSITY, 2006.
  • 0. Դասախոսությունների նյութեր էլեկտոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Երկրագնդի բնակչության թվաքանակի աճի և սպառվող էլեկտրաէներգիայի աճի տեմպերի հետ կապված խնդիրները: Էներգիայի աղբյուրներ: Այլընտրանքային էներգիայի աղբյուրներ: Արեգակ: Արեգակնային ճառագայթման օգտագործման ուղիները: Արեգակնային ճառագայթման անմիջական փոխակերպումը էլեկտրականի: Արեգակնային և ջերմաէլեկտրական կայաններ: Ավտոնոմ արեգակնային կայան: Դրանց կառուցվածքն ու առանձնահատկությունները: Արեգակնային էներգիայի կուտակման և պահպանման համակարգեր (կուտակիչներ, փոխակերպում պոտենցիալ էներգիայի, ջրածնի ստացում և այլն): Ջերմաէլեկտրական կայանում օգտագործվող սարքավորումները: Էլեկտրական լարման փոխակերպիչներ: Կուտակիչներ, դրանց տեսակները: Ջերմաէլեկտրական էներգիայից ջրածնի ստացման եղանակները (ֆոտոլիզ, էլեկտրալիզ): Ջերմաէլեկտրական էլեմենտ: Տեսակները, աշխատանքի սկզբունքը: Օգգ, դրա բարձրացման ուղիները: Ջերմաէլեկտրական էլեմենտներում օգտագործվող նյութեր:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
15 ժամ/շաբ.
լաբ.-15 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0503/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
- ծանոթացնել ՄՕԿ տրանզիստորների սխեմաների մոդելավորման եղանակներին և ԻՍ-երի մոդելների դասակարգմանը,
- ներկայացնել ՄՕԿ տրանզիստորների սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները,
- ծանոթացնել տրամաբանական մոդելավորման մեջ օգտագործվող արժեքների բազմությանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ՄՕԿ տրանզիստորների սխեմաների մոդելավորման եղանակները և դասակարգել ԻՍ-երի մոդելները,
2. ներկայացնելու ՄՕԿ տրանզիստորների սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական, առանձնահատկությունները,
3. լուսաբանելու տրամաբանական մոդելավորման առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ինտեգրալ և ՄՕԿ տրանզիստորների սխեմաների մոդելավորման եղանակները,
2. վերլուծելու Ֆունկցիոնալ և ՄՕԿ տրանզիստորների սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները,
3. վերլուծելու ՄՕԿ տրանզիստորների սխեմաների տրամաբանական մոդելավորման եղանակները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթելու և վերլուծելու,
2. արդյունավետ օգտագործելու ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման եղանակները և մոդելները կոնկրետ խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
- ծանոթացնել ՄՕԿ տրանզիստորների սխեմաների մոդելավորման եղանակներին և ԻՍ-երի մոդելների դասակարգմանը,
- ներկայացնել ՄՕԿ տրանզիստորների սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները,
- ծանոթացնել տրամաբանական մոդելավորման մեջ օգտագործվող արժեքների բազմությանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է վարում լաբորատոր աշխատանք, անց է կացնում քննարկում:
Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, լաբորատոր պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները:
Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Դասապրոցեսի մասնակցության համար տրվում է 3 միավոր, իսկ ինքնուրույն աշխատանքի համար՝ 8 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M. Sandler. SPICE Circuit Handbook, McGraw-Hill Professional, 1st edition, 2006.
  • V. Litovski, M. Zwolinski. VLSI Circuit Simulation and Optimization, Springer, 1st edition, 1996.
  • S. Sandler. Switch-Mode Power Supply Simulation: Designing with SPICE 3, McGraw-Hill Professional, 1st edition, 2005.
  • L. Kenneth, VHDL for Engineers, Prentice Hall, 2008.
  • Cavanagh, Verilog HDL: Digital Design and Modeling, CRC, 1st edition, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
ՄՕԿ տրանզիստորների և ինտեգրալ սխեմաների մոդելավորման ակնարկ: Մոդելավորման նպատակները: Խառը մակարդակային մոդելավորում: ՄՕԿ տրանզիստորների սխեմաներ ԻՍ-երի մոդելների դասակարգումը: Համակարգային մակարդակի մոդելավորման հիմնական եղանակները: Զանգվածային սպասարկման համակարգերի վերաբերյալ հիմնական տեղեկություններ: Համակարգային մակարդակի մոդելավորման տիպային խնդիրները, բանաձևային և նմանակային մոդելների օրինակներ: Միջռեգիստրային փոխանցումների մակարդակի նախագծման գործընթացը: ՄՕԿ տրանզիստորների և ֆունկցիոնալ սխեմաների բազային տարրերը, տիպային կառուցվածքների մոդելավորման ալգորիթմները և հաշվողական առանձնահատկությունները: Ֆունկցիոնալ մոդելավորման ծրագրային գործիքային միջոցների կառուցման առանձնահատկությունները: Տրամաբանական մոդելավորման մեջ օգտագործվող արժեքների բազմությունը: Սինքրոն և ասինքրոն տրամաբանական մոդելավորում: Ստատիկ և դինամիկ խափանման ռիսկերի որոշման ալգորիթմները: Սինքրոն տրամաբանական մեթոդները:

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am