Կրթական ծրագիր

Անգլերեն լեզու, իտալերեն լեզու և հաղորդակցություն

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
023201.13.6 - Լեզվաբանություն
Մասնագիտացումը՝
023201.13.6 - Անգլերեն, իտալերեն և հաղորդակցություն
Շնորհվող որակավորումը՝
բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
4-րդ կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1606/ Բ
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է՝ ներկայացնել իտալական գրականության պատմու­թյան զարգացման կարևորագույն միտումները և իրողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1.նշել իտալական գրականության ձևավորման առանձնա­հատ­կություն­ները
2.հիմնավորել արդի իտալական գրականության զարգացման ուղղություն­ները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1.ճանաչել և համադրել գրական տեքստերը, կատարել վերլու­ծություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Այս դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողն ունակ կլինի.
1.գործնականում կիրառել տվյալ դարաշրջանների գրականության մասին տեսական գիտելիքներ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է՝ ներկայացնել իտալական գրականության պատմու­թյան զարգացման կարևորագույն միտումները և իրողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
3.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • История лит-ры Италии в 4-х томах, под. ред. М. Андреева и Р. Холодовского, т. 1, Москва, 2000,
  • Де Санктис, История итальянской лит-ры в 2-х томах, т. 1, Москва, 1958, т. 2, Москва, 1964,
  • Алексеев М.П., Жирмунский В.М. и др. История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения. Любое издание, Москва, 1979,
  • Полуяхтова Н., История итальянской лит-ры 19-го века, Москва, 1970,
  • Մամիկոնյան Հովհ., Արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1957:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Իտալական ուշ միջնադարի մշակույթը, աստվածաբանական և բանաստեղ­ծական գրականությունը: Վերածննդի գրականությունը, նրա զարգացման փուլերը և հիմնական գծերը:
2.Դանտեի կյանքը և ստեղծագործությունը: «Նոր կյանք» ժողովածուն և մարդու նոր ըմբռնումը Դանտեի քնարերգության մեջ: «Աստվածային կատակեր­գություն» պոեմը, նրա կառուցվածքը և պոեզիան: Դանտեն և Միջնադարը: Դանտեն և Վերածնունդը: Դանտեն և ժամանակակից աշխարհը:
3.Ֆրանչեսկո Պետրարկան՝ Վերածնության առաջին բանաստեղծ: «Երգերի գիր­քը» ժողովածուն: Սիրո նոր ըմբռնումը Պետրարկայի սոնետներում:
4.Բոկաչոյի կյանքը և ստեղծագործությունը: Մարդու նոր կոնցեպցիան Բոկա­չչոյի ստեղծագործություններում: «Ֆյամետտան» որպես եվրոպական առա­ջին հոգե­բա­նական վեպ: «Դեկամերոնի» հակամարդկային բնույթը:
5.Ուշ Վերածննդի գրականությունը Իտալիայում (պոեզիան, արձակը):
6.18-19-րդ դարերի իտալական դրաման և կատակերգությունը:
7.Ռոմանտիզմի ձևավորումը իտալական գրականության մեջ. Ջ Լեոպարդիի ստեղծագործությունը: Ալեսանդրո Մանձոնիի արձակը («Նշանվածները» վեպը):
8.Իտալական սիմվոլիզմի պոեզիան (Գի դը Անունցիո):
9.Մարինետտիի ֆուտուրիստական մանիֆեստը և Իտալիայի ֆուտուրիս­տ­ների ստեղծագործությունները
10.Բ. Կրոչեի գեղագիտական- փիլիսոփայական կոնցեպցիան և իտալական հեր­մե­տիզմի բանաստեղծական սկզբունքները (Ունգարետտի, Քվազիմոդո, Մոն­տա­լե):
11.20-րդ դարի 2-րդ կեսի իտալական գրականությունը: Իտալո Զվեվոյի վե­պերը: Զվեվոն և Ջոյսը: Հետպատերազմյան իտալական արձակը: Ալ. Մորա­վիայի ռեալիզմը («Չոչարա» վեպը): Չ. Պավեզեի «Տերը» վեպը: Ումբերտո Էկոյի մշա­կու­թային գործունեությունը. «Վարդի անունը» վեպը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործնական -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
1-ին` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1.ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2.քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3.բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար, 3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
դաս. – 2 ժամ (առցանց), գործ. – 4 ժամ (լսարանային)
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/B01
1. Դասընթացի նպատակ
. ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
· ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
· գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
·մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
. ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
12. Գնահատման մեթոդները և չափանիշներն են. 1. Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործնական – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
2. պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
·լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
·ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4.Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5.Խոսքի էթիկետ։
6.Գրագրության ձևեր։
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
2.քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
4. վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2.կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Ե., ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Ե., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ.,Ե., ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: 2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.: 3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը: 4. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: 5. Հայոց ցեղասպանությունը: 6. Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): 7. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): 8. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: 9. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): 10. Հայաստանի երրորդ հանրապետությունը (1991 թվականից):
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործ.
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1702/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
· ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
· նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2.կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3.վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
1 ժամ դասախոսություն, 1 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1606/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
1. ուսանողին տալ ամբողջական պատկեր լեզվամտածողության և լեզվական գործունեության տվյալ դարաշրջանին բնորոշ հիմնական ուղղությունների վերաբերյալ,
2. քննարկել և վերամշակել ուսանողի գիտելիքը անգլիական լեզվի և գրականության փոխկապակցվածության, ինչպես նաև լեզվի դրսևորումների բազմազանության հանդեպ,
3. բացահայտել գրական մեթոդների բազմազանության և պատկերային մտածողության առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.պատկերացնել տվյալ ժամանակաշրջանի կրթամշակութային առանձնահատկությունները
2.իմանալ ժամանակաշրջանի ականավոր գրողներին և նրանց ստեղծագործությունները:
3.դասակարգել գրողներին՝ ըստ մշակութային դարանում ունեցած իրենց ավանդի:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.համեմատել ժամանակաշրջանների մշակութային միտումները և գրողների դերակատարումը այդ համատեքստում:
5.կարողանալ մասնագիտորեն կիրառել ոճական և լեզվական նրբությունների համակարգը տվյալ լեզվով հատվածների ուսումնասիրության ժամանակ:
գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.գործնականում կիրառել տվյալ դարաշրջանների գրականության մասին տեսական գիտելիքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ուսանողին տալ ամբողջական պատկեր լեզվամտածողության և լեզվական գործունեության տվյալ դարաշրջանին բնորոշ հիմնական ուղղությունների վերաբերյալ,
2. քննարկել և վերամշակել ուսանողի գիտելիքը անգլիական լեզվի և գրականության փոխկապակցվածության, ինչպես նաև լեզվի դրսևորումների բազմազանության հանդեպ,
3. բացահայտել գրական մեթոդների բազմազանության և պատկերային մտածողության առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պատմահամեմատական մեթոդը
2. Լեզվամտածողության դասակարգման մեթոդը
3. Նշանագիտական մեթոդը
4. Հոգեբանական և փիլիսոփայական մեթոդներից որոշակի հատվածներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • История английской лит-ры в 5-и томах, т. 1, Москва, 2006.
  • М. П. Алексеев, В. М. Жирмунский и др. История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения. Любое издание, Москва, 1979.
  • Անիկստ Ա., Շեքսպիր, Երևան, 1998:
  • Մամիկոնյան Հ., Արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1957:
  • История зарубежной литературы 20-го века, под. ред. Андреева, Москва.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջնադարյան անգլիական էպիկական պոեմները («Բեովուլֆ»):
2. Անգլիական Վերածննդի գրականությունը: Շեքսպիր. կյանքը և գրական ժառանգությունը: «Համլետ» ողբերգությունը:
3. 18-րդ դարի անգլիական գրականությունը և գրական ուղղությունները
4. 19-րդ դարի առաջին կեսի անգլիական գրականությունը: Անգլիական ռոմանտիզմի գրականությունը: Բայրոնի պոեմները. «Կայեն» դրամատիկ պոեմը: Ջոն Քիթսի քնարերգությունը: Վ. Սքոթի պատմավեպերը:
5. Անգլիական դասական ռեալիզմի գրականությունը: Չ. Դիկկենսի վեպերը («Օլիվեր Թվիստի արկածները»):
6. 19-րդ դարի ամերիկյան գրականությունը: Ռոմանտիզմն ԱՄՆ-ում: Էդ. Պոն՝ բանաստեղծ և արձակագիր: Ռոմանտիզմից անցում ռեալիզմին (Մելվիլ, Ուիթմեն, Տվեն):
7. 19-րդ դարի 2-րդ կեսի անգլիական գրականությունը (Շոու, Հարդի, Ուայլդ):
8. Անգլիայի գրականությունը 20-րդ դարում (արձակ, պոեզիա, դրամա): Մոդեռնիզմի գրականությունը և գեղագիտությունը: Ջ. Ջոյսի նորարարական արձակը («Դուբլինցիներ», «Ուլիսես»): Թ. Էլիոթի ինտելեկտուալ պոեզիան: «Մեռյալ երկիր» պոեմը:
9. Դարակեսի անգլիական փիլիսոփայական վեպը (Գոլդինգ, Մերդոկ), դրաման (Պինտեր):
10. Էռ. Հեմինգուեյի ստեղծագործությունը, նրա արձակի առանձնահատկությունները և պոետիկան: Հեմինգուեյի պատմվածքները և վեպերը. «Ֆիեստա» վեպը:
11. Կորուսյալ սերնդի թեման Սքոթ Ֆիցջերալդի ստեղծագործության մեջ: Ուիլյամ Ֆոլքների ստեղծագործությունը. «Շառաչ և ցասում» վեպը:
12. Վիլյամ Սարոյանի արձակը:
13. Ամերիկյան դրամատուրգիան (Թ. Ուիլյամս, Յուջին Օ'նիլ):
14. Դարավերջի ամերիկյան պոեզիան: Բիթնիկների պոետական նորարարությունը: Ա. Գինզբերգի պոեզիան:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 գործն. ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1702/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2.ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3.բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0.www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ձևաբանական նորմեր:
2.Շարահյուսական նորմեր:
3.Խոսքային գործունեության տեսակները:
4.Հաղորդակցական նորմեր:
5.Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
4-րդ կիսամյակ` գարնանային
2 ժամ դաս.
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
· ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
·ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
·նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
·լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
·բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
2.մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
3.վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
2.կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
· ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր՝
համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
5-րդ կիսամյակ
դաս.-1. սեմ. -1
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1302/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
. դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
. բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
. մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
· համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
· վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։


գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
· իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
· ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։

Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
16. Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս. 2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2.ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3.նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4.նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2.Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3.Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4.Սոցիոոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5.Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6.Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7.Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8.Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9.Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10.Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11.Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12.Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13.Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14.Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15.Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբափական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1702/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
· ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2.ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները,
3.դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը,
2.վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն,
3.դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ,
4.հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
· ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.թիմային աշխատանք
4.բանավոր ներկայացում
5.գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
·Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
·Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
·Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
.Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
·մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
·մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
·ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
·ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
·սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
·ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
·ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
·բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
·իրականացնել փաստերի ստուգում,
·վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·աշխատել գիտական գրականության հետ,
·կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
·մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·սեմինար պարապմունք,
·քննարկում,
·պրակտիկ աշխատանքներ,
.հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
·Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
·Փաստերի ստուգում:
·Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
·Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
4-րդ՝գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2.վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2.հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3.մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0.Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ կամ 4- րդ կիսամյակ
գործ. 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
[թվանիշ]
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.իմանա 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2.իմանա բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3.իմանա թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4.գաղափար ունենա հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին,
5.գաղափար ունենա աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և
գրաֆիկների մասին,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2.լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3.կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4.կարողանա հաշվել պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5.կարողանա տարբերել պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
յուրացված մեթոդների կիրառումը այլ տեսություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
·ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ,
3.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Վերջնական ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • [1] Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի
  • դասագիրք, Երևան, 2016
  • [2] Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • [3] Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր,
  • Երևան, 2016, 2017
  • [4] Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12,
  • Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար
  • հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • [5] Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • [6] Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ,
  • Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
4-րդ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ գործն.
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2.կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
4.կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.գործնական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Նկարագրական վիճակագրություն:
·Նմուշային եղանակ:
·Գնահատման տեսություն:
· Միջակայքային գնահատականներ։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-0, գործ.-2, լաբ.-0
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
●ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
●ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
●աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
●կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
●ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
●ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
●ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
(դաս./գործն./սեմ./լաբ.)
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին;
·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին;
·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին;
·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները;
. Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգերի էությունը;
2. բացատրել բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները;
3. նկարագրել մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները;
4. հիմնավորել ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման կարևորությունը և անհրաժեշտությունը:
բ. գործնականմասնագիտականկարողություններ
1. ճիշտ կողմնորոշվել ինֆորմացիայի գնահատման և վերլուծության ժամանակ:
2. կատարել համապատասխան եզրակացություններ բնության երևույթների վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ
1. օգտագործել ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին;
·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին;
·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին;
·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները;
. Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր
2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, առցանց, տրվում է առավելագույնը 32 հարց՝ նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Горелов А. А. Концепции современного естествознания М., 2015, 4-е изд., 355 с.
  • Михайлов Л. Концепции современного естествознания М., 2008, 336 с.
  • Найдышь В. Концепции современного естествознания: Учебник, М.,2016, 360с.
  • Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2006. 303 с.
  • Рыбалов Л. Б. Садохин А. П. Концепции современного естествознания, М., 2012, 415 с.
  • Садохин, А.П. Концепции современного естествознания.М., 2-е изд., 2007, 447 с.
  • Стрельник О.Н., Концепции современного естествознания М., 2006
  • Ասլանյան Լ. Ս., Կարայան Հ. Ս. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը, Մեթոդական աշխատանք, Երևան, 2011 թ., 115 էջ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Ճանաչողության երկու ճյուղերը: Գիտական մեթոդի կայացումը: Գիտական մեթոդը և գիտականության չափորոշիչը:
Մետաղները և հասարակության առաջընթացը: Հասարակության զարգացման փուլերը:
Ջերմադինամիկան քիմիական գործընթացներում: Ջերմադինամիկայի օրենքները:
Միջուկային ռեակցիաները երկրի վրա և տիեզերքում: Կայուն և անկայուն իզոտոպներ:
Պոլիմերային նյութերի արտադրությունը և կյանքի բարելավումը: Օրգանական նյութեր:
Էլեկտրական հոսանքի քիմիական աղբյուրները:
Բնագիտություն և մաթեմատիկա: Մաթեմատիկան և նրա առանձնահատկությունները:
Ֆիզիկական պատկերացումները և նրանց էվոլյուցիան:
Սիներգետիկական պատկերացումներ: Քաոսի տեսություն:
Դիսկրետի ֆիզիկա և ալիքային մեխանիկա:
Տիեզերագիտական կոնցեպցիաներ (հիմնադրույթներ):
Ի՞նչ է կյանքը: Կյանքի էությունը: Կյանքի սահմանումները: Մարդաբանական սկզբունք:
Կյանքի առաջացման հիմնական կոնցեպցիաները:
Կյանքի էվոլյուցիոն պատմությունն ու ժամանակագրությունը:
Մարդը` որպես բնագիտության ուսումնասիրության առարկա:
Մարդը և կենսոլորտը:
3-րդ կամ րդ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
0107/Բ01
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0107/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
·Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
4.ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5.ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2.ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3.ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2.կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
2.պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
·Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.խմբային աշխատանք
3.ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված
հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-2.
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ. 00
1. Դասընթացի նպատակ
·վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
·կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2.ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3.մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
·կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2.Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3.Կրոնական էթիկա:
4.Բիոէթիկա:
5.Քաղաքական էթիկա:
6.Սիրո մետաֆիզիկա:
7.Կյանքի իմաստը:
3-րդ կամ 4- րդ կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
·զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
·սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
·բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2.ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3.պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
·զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 / Բ 17
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
·ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2.ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3.թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
·ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք,
3.քննարկում,
4. պրակտիկ աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2.Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3.Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4.Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
5.Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
1-ին/2-րդ, գարնանային/աշնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ գործնական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107\Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
●ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
●ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
●ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ամբողջական կերպով ներկայացնելու բառագիտության հիմնական ըմբռնումներն ու հասկացությունները, իտալերենի բառապաշարի տարբեր շերտերը և հարստացման ուղիները,
·ճանաչելու իտալերենի ոճաբանության առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·տարբերակելու և վերլուծելու իմաստային-թեմատիկ խմբերը,
·քննարկելու իտալերենի բառագիտությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ,
·վերլուծելու ոճաբանության հիմնական ըմբռնումներն ու հասկացությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
օգտվելու մասնագիտական գրականությունից, գրելու իտալերենի բառագիտությանը և ոճաբանությանը վերաբերող ոչ մեծ աշխատանք` զեկուցում, թեզիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
●ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
●ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
●ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press,2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
3101/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
·տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
·տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
· ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ


ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2.նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3.լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2.դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3.բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
·տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
· ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2.ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3րդ կամ 4-րդ կամ կիսամյակ
դաս. – 2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
·ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
·ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1.ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2.ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3.ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1.կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2.կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3.մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
·ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
·ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։ Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թեմա 7` Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
4-րդ կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
· տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք.

Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն:
Իրավունք:
Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։
Իրավունքի ձևերը:
Իրավունքի համակարգը:
Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում:
Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը:
Սահմանադրական իրավունք:
Դատական իշխանություն և դատական համակարգ:
Քաղաքացիական իրավունք:
Աշխատանքային իրավունք:
Ընտանեկան իրավունք:
Էկոլոգիական իրավունք:
Քրեական իրավունք:
3-րդ կամ 4- րդ կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
[2] ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
·տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2.ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
2.գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
3.օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
- անհատական և խմբային քննարկումներ,
- իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:]
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ

Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ` աշնանային
գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ 07
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների ուղղախոսական-ուղղագրական հմտություններ, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատելու և պարզ իրադրություններում հաղորդակցվելու կարողություններ,
·ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ներկայացնելու իտալերենի հնչյունական և քերականական համակարգերի ընդհանուր առանձնահատկությունները,
·ներկայացնելու հաղորդակցական պարզ իրադրություններում գործածվող բառապաշարի առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·գրավոր և բանավոր խոսքում կիրառելու իտալերենի ուղղախոսական և ուղղագրական նորմերը,
·գործնականում կատարելու պարզ տեքստերի թարգմանություններ իտալերենից հայերեն և հայերենից իտալերեն,
·գործնականում դրսևորելու իտալերեն խոսքի տեսալսողական ընկալման որոշ կարողություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու գործնականում, զարգացնելու վերլուծելու և համադրելու կարողությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների ուղղախոսական-ուղղագրական հմտություններ, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատելու և պարզ իրադրություններում հաղորդակցվելու կարողություններ,
·ուսանողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական պարապմունք,
·հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլ մեթոդներ,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, խմբակային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
.Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
.Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tanzini, Giochiamo in italiano, Firenze: Progetto Lingua, 2003.
  • L. Costamagna, Pronunciare l’italiano. Perugia: Guerra Edizioni, 1996.
  • R. D’Armellina, M. Luisa Turolla, G. Gori, Giocare con la fonetica, Firenze: Alma Edizione, 2005.
  • T. Marin, S. Magnelli, Nuovo progetto italiano I, Quaderno degli Esercizi 1, Roma: Edilingua, 2006.
  • M. Silvestrini, C. Ciliberto, M. Ferretti, L. Filippucci, Dai prova, Esercizi graduati di lingua italiana per stranieri con chiavi, Perugia: Guerra edizione, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընդհանուր տեղեկություններ իտալերենի հնչյունական համակարգի մասին: Տառակապակցություններ: Երկբարբառներ և եռաբարբառներ: Կրկնակի բաղաձայններ: Շեշտ և շեշտադրում: Վանկ և վանկատման կանոններ: Հնչերանգ:
2. Հոդը և նրա տեսակները (անորոշ և որոշյալ հոդ): Մասնակի հոդ: Միաձուլված հոդ:
3. Գոյականի քերականական կարգերը:
4. Ածականի տեսակները: Համեմատության աստիճանների կազմության առանձնահատկությունները:
5. Թվական: Քանակական և դասական թվականների կազմության և գործածության հիմնական առանձնահատկությունները:
6. Դերանունների հիմնական տեսակները և դրանց քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը:
7. “Լինել” (essere) և “ունենալ” (avere) օժանդակ բայեր: Բայը և դրա դասակարգման սկզբունքները: Սահմանական եղանակի ներկա ժամանակ: Կանոնավոր բայեր: Եղանակավորող բայեր:
8. Անհատական (անկանոն) խոնարհման ամենագործածական բայերի սահմանական եղանակի ներկա ժամանակը:
9. Սահմանական եղանակի վաղակատար ներկա ժամանակը:
Սահմանական եղանակի պարզ և բարդ ապառնի ժամանակաձևերը:
Սահմանական եղանակի անցյալ անկատար ժամանակը:
3–րդ կիսամյակ` աշնանային
գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
● ուսանողներին ներկայացնել իտալերենի քերականական միավորների գործառնական առավել կարևոր խնդիրները խոսքային գործունեության, հաղորդակցության տեսության լույսի ներքո,
● ծանոթացնել իտալերենի քերականական համակարգի ուսումնասիրման տարաբնույթ մեթոդներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ


ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
● ներկայացնելու իտալերենի քերականական կառուցվածքի հիմնական առանձնահատկությունները՝ հաղորդակցության տեսության տեսանկյունից,
● ներկայացնելու քերականական միավորների իմաստային-գործառական առանձնահատկությունները հաղորդակցության տարբեր իրավիճակներում,
● ներկայացնելու քերականական երևույթները իրենց գործառույթների հետ սերտ փոխկապակցության համատեքստում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
● գործնականում իրականացնելու ձևաբանական և շարահյուսական տարաբնույթ վերլուծություններ,
● զարգացնելու բանավոր խոսքում առանձին քերականական երևույթներ արդյունավետ ձևով օգտագործելու կարողություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
● կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները և հմտությունները այլ՝ հարակից գիտակարգերի ոլորտում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ուսանողներին ներկայացնել իտալերենի քերականական միավորների գործառնական առավել կարևոր խնդիրները խոսքային գործունեության, հաղորդակցության տեսության լույսի ներքո,
● ծանոթացնել իտալերենի քերականական համակարգի ուսումնասիրման տարաբնույթ մեթոդներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·ուսանողակենտրոն պասիվ/ակտիվ մոդելը,
·գործնական պարապմունք,
·հանձնարարված գրականության ընթերցում,
·զեկուցումներ և քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • L. Seriani, Grammatica italiana, Italiano commune e lingua letteraria, Stampatre Torino, 2010.
  • M. Sensini, La Grammatica della lingua italiana, Milano: Arnoldo Mondadori Editore, 1999.
  • G.Basile, F.Casadei, L.Lorenzetti, G.Schiurru, A.M. Thornton, Linguistica generale, Roma: Carocci editore, 2011
  • L.Renzi, G. Salvi, A. Cardinaletti, Grande grammatica italiana di consultazione, Bologna: Il Mulino, 1995.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Խոսքի մասերի դասակարգման սկզբունքներն իտալերենում:
2. Գոյականի բառաքերականական ենթադասերը. Սեռի և թվի կարգերը:
3. Առկայացուցիչների ընդհանուր բնութագիրը և իմաստային դասակարգումը:
4.Դերանունների բառաքերականական ենթախմբերը և դրանց կիրառման առանձնահատկությունները բանավոր խոսքում:
5. Բայի ընդհանուր բնութագիրը: Ժամանակի կարգը և կերպաժամանակային ձևերի
առանձնահատկությունները:
6. Իտալերենի մյուս խոսքի մասերը (ածական, թվական, դերբայ և այլն) և դրանց ձևաբանական ու իմաստաբանական առանձնահատկությունները: Նշված խոսքի մասերի կարգային հատկանիշները և դրանց իրացումը լեզվում:
7.Շարահյուսական գործառույթներ և շարահյուսական կառուցվածքներ: Շարույթ և նախադասություն: Նախադասության բնութագրերը և տիպերը:
8-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
12 ժամ գործնական
12 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/26,
1. Դասընթացի նպատակ
● ուսանողների մոտ զարգացնել անգլերեն և իտալերերեն բանավոր ու գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում,
● ուսանողների մոտ հարստացնել ու զարգացնել անգլերեն և իտալերեն լեզուների կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ անգլերեն (առնվազն C1) և իտալերեն (առնվազն B2) բանավոր և գրավոր խոսք կառուցելու օրինաչափությունները,
2. ներկայացնելու տարաբնույթ տեքստերի թարգմանության խնդիրները ու դրանց հաղթահարման եղանակները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. նկարագրելու անգլերեն և իտալերեն բանավոր ու գրավոր խոսքի յուրահատկությունները,
4. վերլուծելու հասարակական-քաղաքական, հրապարակախոսական և այլ հաղորդակցական ոլորտներում գործածվող անգլերենի և իտալերենի առանձնահատկությունները՝ բացահայտելով դրանց հաղորդակցական-գործաբանական ներուժը,
5.վերլուծելու տարաբնույթ տեքստերի թարգմանություններ՝ վեր հանելով այդ տեքստերի թարգմանության հիմնական խնդիրները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտագործելու անգլերեն և իտալերեն տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ուսանողների մոտ զարգացնել անգլերեն և իտալերերեն բանավոր ու գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում,
● ուսանողների մոտ հարստացնել ու զարգացնել անգլերեն և իտալերեն լեզուների կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական աշխատանք,
. անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3..մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gasparyan S., Galstyan S., Muradian G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2015.
  • Ercolino E., T. A. Pellegrino, L’utile e il dilettevole. esercizi e regole per comunicare, Torino: Loeshter editore, 2012.
  • Costa R. B. Viaggio nell'italiano, Torino: Loescher Editore, 2009.
  • Filippone S. Radicchi, Caccia ai tesori. Corso di lingua e civiltà italiana per stranieri, Livello B1-C1, Torino: Loescher Editore, 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում՝ ուղղված ուսանողների անգլերեն և իտալերեն հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործմանը։
2. Վերլուծական ընթերցանություն՝ ուղղված գեղարվեստական և այլ տեքստերի լեզվաոճական և ազգամշակութային առանձնահատկությունների քննությանը, անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը։
3. Տարաբնույթ տեքստերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունների և դրանց թարգմանության խնդիրների քննություն:
8-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
12 ժամ գործնական
12 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/26,
1. Դասընթացի նպատակ
● ուսանողների մոտ զարգացնել անգլերեն և իտալերերեն բանավոր ու գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում,
● ուսանողների մոտ հարստացնել ու զարգացնել անգլերեն և իտալերեն լեզուների կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տրամաբանորեն ճիշտ, փաստարկված, հստակ անգլերեն (առնվազն C1) և իտալերեն (առնվազն B2) բանավոր և գրավոր խոսք կառուցելու օրինաչափությունները,
2. ներկայացնելու տարաբնույթ տեքստերի թարգմանության խնդիրները ու դրանց հաղթահարման եղանակները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. նկարագրելու անգլերեն և իտալերեն բանավոր ու գրավոր խոսքի յուրահատկությունները,
4. վերլուծելու հասարակական-քաղաքական, հրապարակախոսական և այլ հաղորդակցական ոլորտներում գործածվող անգլերենի և իտալերենի առանձնահատկությունները՝ բացահայտելով դրանց հաղորդակցական-գործաբանական ներուժը,
5.վերլուծելու տարաբնույթ տեքստերի թարգմանություններ՝ վեր հանելով այդ տեքստերի թարգմանության հիմնական խնդիրները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտագործելու անգլերեն և իտալերեն տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ուսանողների մոտ զարգացնել անգլերեն և իտալերերեն բանավոր ու գրավոր խոսքի գիտելիքներն ու հմտությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում,
● ուսանողների մոտ հարստացնել ու զարգացնել անգլերեն և իտալերեն լեզուների կիրառական և հաղորդակցական հնավորությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական աշխատանք,
. անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3..մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Gasparyan S., Galstyan S., Muradian G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2015.
  • Ercolino E., T. A. Pellegrino, L’utile e il dilettevole. esercizi e regole per comunicare, Torino: Loeshter editore, 2012.
  • Costa R. B. Viaggio nell'italiano, Torino: Loescher Editore, 2009.
  • Filippone S. Radicchi, Caccia ai tesori. Corso di lingua e civiltà italiana per stranieri, Livello B1-C1, Torino: Loescher Editore, 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում՝ ուղղված ուսանողների անգլերեն և իտալերեն հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործմանը։
2. Վերլուծական ընթերցանություն՝ ուղղված գեղարվեստական և այլ տեքստերի լեզվաոճական և ազգամշակութային առանձնահատկությունների քննությանը, անհատական ստեղծագործական մտքի ու վերլուծական ունակությունների խթանմանը։
3. Տարաբնույթ տեքստերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունների և դրանց թարգմանության խնդիրների քննություն:
7-րդ կիսամյակ` աշնանային
գործնական՝ 4 ժամ
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ 25
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողի ազատ և անկաշկանդ հաղորդակցվելու և մասնագիտական գրականությունից օգտվելու, տարաբնույթ տեքստեր վերլուծելու և մեկնաբանելու հմտություններ,
. ուսանողների մոտ կատարելագործել տարբեր տիպի հետազոտական աշխատանքներ կատարելու կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ամբողջական կերպով ներկայացնելու իտալերենի ձևաբանության և շարահյուսության հիմնական առանձնահատկությունները,
·մեկնաբանելու ուսումնասիրվող լեզուն կրող ժողովրդի պատմալեզվամշակութային առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·կատարելու քննարկումներ և բանավիճելու հասարակական և մշակութային թեմաներով` ազատ և անկաշկանդ, քերականորեն և տրամաբանորեն ճիշտ ձևակերպելով և արտահայտելով մտքերը՝ հիմնավորելով սեփական կարծիքը,
·իրականացնելու բազմաբնույթ տեքստերի մեկնություն և վերլուծություն, ներթափանցելու բովանդակության մեջ՝ բացահայտելով դրանց հաղորդակցական-տեղեկատվական արժեքը,
·իրականացնելու բազմաբնույթ տեքստերի գրավոր և բանավոր թարգմանություններ, մեկնաբանելու և վերլուծելու դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
օգտվելու տեղեկատվական տարատեսակ աղբյուրներից` անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու, բազմաբնույթ քննարկումների մասնակցելու և համապատասխան թեմաներով զեկույցներ պատրաստելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողի ազատ և անկաշկանդ հաղորդակցվելու և մասնագիտական գրականությունից օգտվելու, տարաբնույթ տեքստեր վերլուծելու և մեկնաբանելու հմտություններ,
. ուսանողների մոտ կատարելագործել տարբեր տիպի հետազոտական աշխատանքներ կատարելու կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական պարապմունք,
·հանձնարարված գրականության ընթերցում,
·քննարկումներ,
·խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M. Pichiassi, G. Zaganelli, Contesti italiani. Viaggio nell’italiano attraverso i testi, Perugia: Guerra Edizioni, 2007.
  • E. Ercolino, T. A. Pellegrino, L’utile e il dilettevole. esercizi e regole per comunicare, Torino: Loeshter editore, 2012.
  • R. B. Costa, Viaggio nell'italiano, Torino: Loescher Editore, 2009.
  • De Giuli, C. Guastalla, C. M. Naddeo, Magari. Corso di lingua e cultura italiana, B1-C1, Firenze: Alma Editore, 2008.
  • Filippone, S. Radicchi, Caccia ai tesori. Corso di lingua e civiltà italiana per stranieri, Livello B1-C1, Torino: Loescher Editore, 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հասարակական-քաղաքական, հրապարակախոսական և գրական տեքստերի վերլուծության և թարգմանության հիմնական սկզբունքները:
2. Խոսակցական իտալերենի հնչյունային, ձևաբանական-շարահյուսական և բառային-իմաստային առանձնահատկությունները: Բառապաշարի տարբեր շերտերի լեզվաոճական յուրահատկությունները:
3. Տարաբնույթ տեքստերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները և դրանց թարգմանության խնդիրները:
4. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում:
5 -րդ կիսամյակ` աշնանային
գործնական 2 ժամ
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
·հաղորդել գիտելիքներ հաղորդակցության ձևերի և տեսակների, ինչպես նաև միջանձնային և ինստիտուցիոնալ փոխառնչությունների տարբեր ոլորտներում հաղորդակցության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել ուսանողներին արդյունավետ հաղորդակցության մեխանիզմներին, միջանձնային և միջմշակութային հարաբերություններում հաղորդակցության ձախողման պատճառներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·մեկնաբանելու հաղորդակցական իրադրությունների վերլուծության հիմնական մեթոդները, իտալերենով գրավոր և բանավոր խոսքային հաղորդակցության հիմնական ռազմավարությունները,
·նկարագրելու հաղորդակցության տեսության հիմնական հասկացությունները, հաղորդակցության կառուցվածքային բաղադրիչները, հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում հաղորդակցության պայմանները, տիպերը և տեսակները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·վերլուծելու մասսայական և միջմշակութային հաղորդակցության բազմազան համատեքստեր և իրավիճակներ,
·մեկնաբանելու միջանձնային հաղորդակցության փոխհարաբերությունները, ինչպես նաև անհատի խոսքային և ոչ խոսքային վարքագիծը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
·օգտագործելու հաղորդակցության ռազմավարության տարբեր ձևեր միջանձնային, միջմշակութային կոնֆլիկտներից խուսափելու համար,
.օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից հաղորդակցական գործընթացը արդյունավետ կառուցելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·հաղորդել գիտելիքներ հաղորդակցության ձևերի և տեսակների, ինչպես նաև միջանձնային և ինստիտուցիոնալ փոխառնչությունների տարբեր ոլորտներում հաղորդակցության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել ուսանողներին արդյունավետ հաղորդակցության մեխանիզմներին, միջանձնային և միջմշակութային հարաբերություններում հաղորդակցության ձախողման պատճառներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·գործնական պարապմունք,
·հանձնարարված գրականության ընթերցում,
·քննարկումներ,
·դասախոսություն,
·գործնական պարապմունք,
·հանձնարարված գրականության ընթերցում,
·քննարկումներ,
·խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • P.E. Balboni, F. Caon, La comunicazione interculturale, Venezia: edizione Marsilio, 2015.
  • E.Cheli, Teorie e tecniche della comunicazione interpersonale. Un’introduzione interdisciplinare, Milano: Franco Angeli edizioni, 2015.
  • S. Gensini, Fare comunicazione.Teoria ed esercizi, Roma: Carocci editore, 2006.
  • L. Lotto, R.Rumiati, Introduzione alla psicologia della comunicazione, Bologna: il Mulino, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Հաղորդակցության տեսությունը որպես գիտություն, նրա գործառույթները և ուսումնասիրության մեթոդները:
2.Հաղորդակցության գործընթացը: Հաղորդակցության կառուցվածքային կաղապարները:
3.Հաղորդակցության տեսակները: Խոսքային հաղորդակցությունը և նրա տեսակները:
4.Ոչ խոսքային հաղորդակցության տեսակները:
5. Հաղորդակցության մակարդակները. անձնային, միջանձնային, կորպորատիվ, մասսայական, մասնագիտական հաղորդակցություն:
5-րդ կիսամյակ` աշնանային
2 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել իտալերենի բառապաշարի տարբեր շերտերին և դրանց զարգացման առանձնահատկություններին,
· ներկայացնել իտալերենի ոճաբանության առանձնահատկությունները և արդի հիմնախնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ամբողջական կերպով ներկայացնելու բառագիտության հիմնական ըմբռնումներն ու հասկացությունները, իտալերենի բառապաշարի տարբեր շերտերը և հարստացման ուղիները,
·ներկայացնելու իտալերենի ոճաբանության առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·տարբերակելու և վերլուծելու իմաստային-թեմատիկ խմբերը,
·քննարկելու իտալերենի բառագիտությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ,
·վերլուծելու ոճաբանության հիմնական ըմբռնումներն ու հասկացությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
օգտվելու մասնագիտական գրականությունից, գրելու իտալերենի բառագիտությանը և ոճաբանությանը վերաբերող ոչ մեծ աշխատանք` զեկուցում, թեզիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել իտալերենի բառապաշարի տարբեր շերտերին և դրանց զարգացման առանձնահատկություններին,
· ներկայացնել իտալերենի ոճաբանության առանձնահատկությունները և արդի հիմնախնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·գործնական պարապմունք,
·հանձնարարված գրականության ընթերցում,
·քննարկումներ,
·խմբային աշխատանք,
դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • G. Adamo, V. Della Valle, Le parole del lessico italiano, Roma: Carocci, 2010.
  • M. Sensini, Le parole, La lingua e Il Testo, Milano: Mondadori Scuola, 1995.
  • S. Ambroso, G. Stefancich, Parole, Roma: Bonacci, 2002.
  • M. Sensini, La grammatica della lingua italiana, Milano: Mondadori, 1999.
  • T. De Mauro, La Fabbrica della Parole, Il lessico e problemi di lessicologia, Torino: UTET, 2012.
  • P. V. Mengaldo, Prima lezione di stilistica, Roma-Bari: Laterza, 2001.
  • G. Tellini, Lezione di stilistica per stranieri, Firenze: Fiorentina, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բառագիտության ուսումնասիրության առարկան, նրա խնդիրներն ու նպատակները:
Բառային իմաստ: Բառիմաստի ընդլայնում և նեղացում: Հոմանիշներ: Հականիշներ: Համանուններ: Սեռանիշ և տեսականիշ բառեր: Բազմիմաստ բառեր:
2.Իմաստային-թեմատիկ խմբեր: Իտալերենի բառապաշարի հարստացման միջոցները. փոխառություններ, օտարաբանություններ, նորաբանություններ, պատճենումներ:
Իտալերենն այսօր: Իտալերենի տարբերակներն ըստ աշխարհագրական բաժանման. բարբառներ: Մասնագիտական ոլորտի լեզուն:
3. Բառակազմություն: Ածանցում: Բառաբարդում:
4. Ընդհանուր տեղեկություններ ոճի մասին:
Ոճաբանության հիմնական ըմբռնումները և հասկացությունները:
Ոճը որպես լեզվի անհատական դրսևորում:
Գրական ոճ, հիմնական առանձնահատկությունները: Ոճական հնարներ:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
գործնական՝ 2 ժամ
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
●զարգացնել ուսանողների իտալերեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները,
●ձևավորել և զարգացնել ուսանողների ազատ խոսելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կառուցել խոսքային նորմերին համապատասխան գրավոր և բանավոր խոսք,
2.մեկնաբանել բանավոր խոսքի հիմնական օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գործնականում կատարել տեքստերի իտալերենից հայերեն և հայերենից իտալերեն թարգմանություններ
4. հմտորեն կիրառել ձեռք բերված քերականական գիտելիքներն ու բառապաշարը և մտքեր փոխանակել մի շարք թեմաների շուրջ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5.ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները և առաջադրել նոր գաղափարներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
●զարգացնել ուսանողների իտալերեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները,
●ձևավորել և զարգացնել ուսանողների ազատ խոսելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.հաղորդակցական,
2. դիդակտիկ,
3. խոսքային,
4.բանավեճային,
5 ինտերակտիվ :
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4.Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M. Silvestrini, C. Ciliberto, M. Ferretti, L. Filippucci, “Dai, prova!” Esercizi graduati di lingua italiana per stranieri, Perugia: Guerra Edizioni, 2008.
  • C. Manella, ‘’Si’’ (L’italiano in mano), Grammatica completa, Progetto Lingua Edizione, Firenze, 2014.
  • Manuale di scrittura e comunicazione / Per la cultura personale, per la scuola, per l’università F. Bruni, G. Alfieri, S. Fornasiero, S. T. Goldmann
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Բառապաշար, որը ներառում է`
●ժամանց, երիտասարդական խոսվածք
●զլմ -ներ` հեռուստատեսություն, ռադիո
●մամուլի, հեքիաթների բառապաշար
●տրանսպորտ, զբոսաշրջություն
●բժշկական, քաղաքական բառապաշար
●նկարագրություններ, CV -ների կազմում
●ողջույն, հրաժեշտ, ներողություն, ափսոսանք, ձանձրույթ արտահայտելու, հաճոյախոսություններ անելու, խոստումներ տալու, թույլտվություն խնդրելու, ցանկություն արտահայտելու բառապաշար։
●բանավոր խոսք, որն ուղղված է տարբեր թեմաների միջոցով զարգացնել ուսանողների խոսքային և հաղորդակցական հմտությունները վերոնշյալ բառապաշարի հիման վրա։

2.Քերականություն`

●սահմանական եղանակի ժամանակաձևերի ընդհանուր բնութագիրը, կիրառությունը, անկանոն բայեր և ժամանակային ցուցիչներ
●Essere և stare բայերի գործածության առանձնահատկությունները
●ածականներ. համեմատության աստիճանները
●հրամայական եղանակ. կանոնավոր և անկանոն բայեր
● պարզ պայմանական. կիրառություն և ընդհանուր բնութագիր, պայմանական I տիպի նախադասություններ
●ներկա ըղձական. ընդհանուր բնութագիր, կիրառություն
●անուղղակի խնդիր։
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
գործնական՝ 2 ժամ
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
· նկարագրելու իտալերենի հնչյունական համակարգի հիմնական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ընդհանուր պատկերացում ձևավորել իտալերենի քերականության հիմունքների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու իտալերենի հնչյունական և քերականական համակարգերի ընդհանուր առանձնահատկությունները,
2. մեկնաբանելու հաղորդակցական պարզ իրադրություններում գործածվող քերականական կառույցները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. մեկնաբանելու և վերարտադրելու լսողական և տեսալսողական նյութեր,
3. գործնականում կիրառելու իտալերենի տարրական քերականական կառույցները և կաղապարները:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, բառարաններ, գրքեր և այլն),
2. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· նկարագրելու իտալերենի հնչյունական համակարգի հիմնական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ընդհանուր պատկերացում ձևավորել իտալերենի քերականության հիմունքների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական պարապմունք,
·հանձնարարված գրականության ընթերցում,
·խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3.Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • L. Canepari, Manuale di pronuncia italiana, Bologna, edizione Zanichelli, 1992.
  • L. Costamagna, Pronunciare l’italiano, Bologna, edizione Guerra, 1992.
  • C. Manella, Si, l’italiano in mano, manuale e corso pratico d’italiano per stranieri, Progetto, Lingua, Firenze 2015.
  • C. Manella, A. Tanzini, L’italiano da soli, esercizi e test di grammatica italiana, Progetto, Lingua, Firenze, 2009.
  • M. Silvestrini, C. Ciliberto, M. Ferretti, L. Filippuci, Dai, prova, esercizi graduati di lingua italiana per stranieri con chiavi, Guerra Edizioni, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընդհանուր տեղեկություններ իտալերենի հնչյունական համակարգի մասին:
2. Իտալերենի արտասանական ապարատի ընդհանուր բնութագիրը:
3. Խոսքի մասերը իտալերենում: Ընդհանուր բնութագիրը:
6-րդ կիսամյակ` գարնանային
գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ 23
1. Դասընթացի նպատակ
• ուսանողների մոտ զարգացնել գրավոր և բանավոր խոսքի ունակությունները, տարաբնույթ տեքստերի վերլուծական ընթերցանության կարողությունները,
• զարգացնել թարգմանական կարողութուններն ու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն

1. մեկնաբանելու իտալերենի լեզվամշակութային առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու բառապաշարի տարբեր շերտերի լեզվաոճական գործածության յուրահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. ազատ կերպով շարադրելու մտքերը և զրուցել հասարակական-քաղաքական և մշակութային տարբեր թեմաներով,
4. գործնականում կատարելու միջին բարդության բնագիր տեքստերի իտալերենից հայերեն և հայերենից իտալերեն թարգմանություններ՝ տեքստի համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային)՝ տեղեկատվություն քաղելու, վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
• ուսանողների մոտ զարգացնել գրավոր և բանավոր խոսքի ունակությունները, տարաբնույթ տեքստերի վերլուծական ընթերցանության կարողությունները,
• զարգացնել թարգմանական կարողութուններն ու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
.գործնական պարապմունք,
.հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլ մեթոդներ,
.հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, խմբակային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
.Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M. Silvestrini, C. Bura, E. Chiacchella, L’italiano e l’Italia, Perugia: Guerra Edizioni, 2003.
  • M. Silvestrini, C. Ciliberto, M. Feretti, L. Filippucci, Dai, prova, Perugia: Guerra Edizioni,
  • T. Marin, S. Magnelli, Nuovo progetto italiano II, Quaderno degli esercizi II, Roma:Edilingua, 2006.
  • T. Marin, Nuovo Progetto Italiano 3, Libro dello studente, Roma: Edilingua, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Գեղարվեստական տեքստերի հիմնական առանձնահատկությունները:
2.Պատկերավորության հնարները գեղարվեստական տեքստերում և դրանց թարգմանության հիմնական միջոցները:
3.Գեղարվեստական տեքստի վերլուծության հիմնական մեթոդները:
4.Բնագիր տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
5.Իտալական մամուլի վերլուծություն:
6.Մամուլի լեզվի բառապաշարի առանձնահատկությունները: Նորաբանությունները մամուլի լեզվում:
7.Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում:
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
6 ժամ գործնական
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր հաղորդակցման hմտություններն ու գիտելիքները,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու միջինից բարձր մակարդակի հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի բնագիր տեքստեր` կիրառելով բնագիր տեքստերի, լսողական և տեսալսողական նյութի վերլուծության արդյունքում սերտած նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2.կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում,
3.վերլուծելու տարատեսակ քերականական դրսևորումները բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
4.վերլուծելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներ (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր հաղորդակցման hմտություններն ու գիտելիքները,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական աշխատանք,
·անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Karapetyan L., Martirosyan N. Khandanyan S., Harutyunyan G. Upgrade Your Proficiency in English. Yerevan, 2023.
  • Cotton D. New Language Leader. London, 2014.
  • Vince M. First Certificate Language Practice. London, 2003.
  • Edilyan L., Martirosyan N., Mkrtchyan K. A Course in Written English. Yerevan, 2003.
  • Mkhitaryan Y. et al. A Basic English Grammar։ Morphology. Yerevan, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Աշխատանք։
2. Գովազդ:
3. Արվեստ։
4. Գեղեցկություն և տարիք
5. Ստեղծագործական մտածողություն։
4-րդ կիսամյակ` գարնանային
գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ 16
1. Դասընթացի նպատակ
·հարստացնել ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարը,
· զարգացնել տեսալսողական ունակությունները՝ նախադրյալներ ստեղծելով տարբեր իրադրություններում ազատ հաղորդակցվելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ներկայացնելու իտալերենի քերականական համակարգի առանձնահատկությունները,
·քննարկելու թեմատիկ և մասնագիտական բառապաշարի լեզվաոճական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·ազատ հաղորդակցվելու իտալերենով բազմապիսի թեմաների շուրջ,
·գործնականում կատարելու պարզ և միջին բարդության տեքստերի իտալերենից հայերեն և հայերենից իտալերեն թարգմանություններ՝ տեքստի համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
·օգտվելու մասնագիտական գրականությունից,
արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ համացանցային)՝ տեղեկատվություն քաղելու, վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·հարստացնել ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարը,
· զարգացնել տեսալսողական ունակությունները՝ նախադրյալներ ստեղծելով տարբեր իրադրություններում ազատ հաղորդակցվելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական պարապմունք,
·հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլ մեթոդներ,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, խմբակային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
.Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M. Silvestrini, C.Bura, E.Chiacchella, L’italiano e l’Italia. Perugia: Guerra Edizioni, 2003.
  • M. Silvestrini, C. Ciliberto, M. Ferretti, L. Filippucci, Dai, prova. Perugia: Guerra Edizioni, 2007.
  • T. Marin, S. Magnelli, Nuovo progetto italiano II, Quaderno degli esercizi II. Roma: Edilingua, 2006.
  • K.Katerinov, M.C. Boriosi Katerinov, La lingua italiana per stranieri. Perugia: Edizioni Guerra, 1985.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ըղձական եղանակի պարզ և բաղադրյալ ժամանակաձևերը: Ըղձական եղանակի գործածության առանձնահատկությունները տարբեր տիպի ստորադասական նախադասություններում:
2. Պայմանական եղանակ:
3. Պայմանական նախադասությունների երեք տիպերը, խառը տիպի պայմանական նախադասություններ:
4. Դերբայական կառույցներ, դրանց գործածության առանձնահատկությունները:
5. Բացարձակ կառույցներ բայի անդեմ ձևերով:
3-րդ կիսամյակ` աշնանային
գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ 13
1. Դասընթացի նպատակ
. զարգացնել ուսանողների ուղղախոսական-ուղղագրական հմտությունները, տեքստը մեկնաբանելու և պարզ իրադրություններում հաղորդակցվելու կարողությունները,
· զարգացնել ուսանողների տեսալսողական և վերարտադրողական ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·նկարագրելու իտալերենի քերականական համակարգին բնորոշ առանձնահատկությունները,
·ներկայացնելու դասընթացի սահմաններում նախատեսված հիմնական թեմատիկ բառապաշարը՝ իր գործածման առանձնահատկություններով:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·բանավոր և գրավոր խոսքում օգտագործելու յուրացված քերականական կառույցները,
·գործնականում դրսևորելու իտալերենի խոսքի տեսալսողական կարողություններ,
·բառարանի օգնությամբ թարգմանելու, վերարտադրելու և վերլուծելու գրական գեղարվեստական (ադապտացված) տեքստեր:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ համացանցային)՝ տեղեկատվություն քաղելու, վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
. զարգացնել ուսանողների ուղղախոսական-ուղղագրական հմտությունները, տեքստը մեկնաբանելու և պարզ իրադրություններում հաղորդակցվելու կարողությունները,
· զարգացնել ուսանողների տեսալսողական և վերարտադրողական ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
. գործնական պարապմունք,
·հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլ մեթոդներ,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, խմբակային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M. Silvestrini, C. Bura, E.Chiacchella, L’italiano e l’Italia, Perugia: Guerra Edizioni, 2003.
  • M. Silvestrini, C. Ciliberto, M. Ferretti, L. Filippucci, Dai, prova, Perugia: Guerra Edizioni, 2007.
  • T. Marin, S. Magnelli, Nuovo progetto italiano II, Quaderno degli esercizi II, Roma: Edilingua, 2006.
  • K.Katerinov, M.C. Boriosi Katerinov, La lingua italiana per stranieri, Perugia: Edizioni Guerra, 1985.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերը:
2. Ըղձական եղանակի գործածության առանձնահատկությունները: Ժամանակների համաձայնեցման խնդիրը:
3. Բայի անդեմ ձևերը:
4. Կրկնակի դերանունների կազմության և գործածման առանձնահատկությունները:
5. Հարաբերական դերանունների գործածման առանձնահատկությունները:
6. Բառակազմություն. առավել գործածական նախածանցներն ու վերջածանցները:
7. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում: Հոմանիշներ, հականիշներ, նույնանուններ, բազմիմաստ բառեր, դարձվածային միավորներ:
2-րդ կիսամյակ` գարնանային
գործնական՝ 6 ժամ
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ 10
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր խոսքի ունակությունները, ուղղախոսական-ուղղագրական հմտությունները,
· հարստացնել և ընդլայնել ուսանողների հիմնական թեմատիկ բառապաշարը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ներկայացնելու իտալերենի քերականական կառուցվածքի հիմնական առանձնահատկությունները,
·ճանաչելու դասընթացի սահմաններում նախատեսված հիմնական թեմատիկ բառապաշարը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·կիրառելու յուրացված քերականական կառույցները և բառապաշարը հաղորդակցական պարզ իրադրություններում,
·վերարտադրելու և թարգմանելու պարզ ու միջին բարդության տեքստեր,
·իտալերենով հաղորդակցվելու պարզ թեմաների շուրջ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ համացանցային)՝ տեղեկատվություն քաղելու, վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր խոսքի ունակությունները, ուղղախոսական-ուղղագրական հմտությունները,
· հարստացնել և ընդլայնել ուսանողների հիմնական թեմատիկ բառապաշարը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական պարապմունք,
·հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլ մեթոդներ,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, խմբակային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր:
Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • T. Matrin, S. Magnelli, Progetto italiano 1, Libro dello studente, Roma: Edizioni Edilingua, 2006.
  • T. Matrin, S. Magnelli, Progetto italiano 1, Quaderno degli esercizi, Roma: Edizioni Edilingua, 2006.
  • D. Alessandroni, Cara Italia, Perugia: Guerra Edizioni, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սահմանական եղանակի անցյալ անկատար ժամանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
2. Վաղակատար անցյալ ժամանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
3. Անդրադարձ բայեր:
4. Սահմանական եղանակի անցյալ կատարյալ ժամանակը:
5. Ուղիղ խնդիր դերանուններ: Անուղղակի խնդիր դերանուններ:
6. Հրամայական եղանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
7. Պայմանական եղանակի ներկա և անցյալ ժամանակաձևերը:
8. Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր բնութագիրը:
9. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում:
I կիսամյակ՝ աշնանային
1 ժամ դաս., 1 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել անգլերենի հնչյունաբանության և քերականության ընդհանուր բնութագիրը, հիմնական ուղղությունները,
● ներկայացնել հնչյուններն ու այն մեխանիզմները, որոնք ներգրավված են այդ հնչյունների վերարտադրության և ընկալման գործընթացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու տարբեր քերականական կառույցներ և կաղապարներ,
2. ձևակերպելու քերականական ճիշտ կառույցներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու հնչյունաբանության դերը խոսքի մշակույթում, ինչպես նաև արտասանության դերը հաղորդակցման գործընթացում,
4.կիրառելու քերականական կանոնները,
5.մեկնաբանելու քերականական այս կամ այն կառույցի կիրառությունը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
6.կիրառելու ստեղծագործական հմտություններ (հաշվի առնելով համացանցային ակտիվ շփման միջավայրը):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել անգլերենի հնչյունաբանության և քերականության ընդհանուր բնութագիրը, հիմնական ուղղությունները,
● ներկայացնել հնչյուններն ու այն մեխանիզմները, որոնք ներգրավված են այդ հնչյունների վերարտադրության և ընկալման գործընթացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական աշխատանք,
·անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5.մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Roach P., English Phonetics and Phonology. A Practical Course. Cambridge։ CUP, 2009.
  • Lecumberri M. & J. Maidment, English Transcription Course. London։ Hodder Education, 2000.
  • Hancock M., English Pronunciation in Use. Intermediate, 2009, CUP, Cambridge, UK.
  • Hewings M., English Pronunciation in Use. Cambridge։ CUP, 2007.
  • Thomson A. J. & A. V. Martinet. A Practical English Grammar. Oxford։ OUP, 2007.
  • Thomson A. J. & A. V. Martinet. A Practical English Grammar. Oxford։ ՕՒՊ, 2008.
  • Thomson A. J. & A. V. Martinet. A Practical English Grammar. Oxford։ OUP, 2009.
  • Vince M., Macmillan English Grammar in Context. Oxford։ Macmillan Publishers Ltd., 2012.
  • 0. Mkhitaryan E., Hambartsoumyan N., Markaryan A. & Avakyan N. A Basic English Grammar, Yerevan։ Zangak, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Հնչյունաբանությունը և քերականությունը լեզվաբանական գիտակարգերի համակարգում, հնչյունաբանության ու հնչույթաբանության տարբերությունը։
2.Հնչույթաբանական հակադրություններ, ձայնավոր և բաղաձայն հնչյուններ, վանկարար հնչյուններ, վանկ և վանկաստեղծում, բառի և ասույթի առոգաբանական առանձնահատկություններ։
3.Հնչաոճաբանություն, ժամանակակից անգլերենի արտասանական նորմեր։
4.Խոսքի մասեր՝ բայ, ժամանակների համաձայնեցում, ուղիղ - անուղղակի խոսք, կրավորական սեռ, գոյական, հոդ, ածական, մակբայ, թվական, դերանուն, նախդիր, շաղկապ, բառ-մասնիկներ, ձայնարկություն։
5.Հնչյունաբանության, հնչույթաբանության և քերականության ուսումնասիրության մեթոդներ:
5-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/24
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողների մոտ զարգացնել խոսքային գործունեությանն առնչվող հաղորդակցական կարողություններ,
· ներկայացնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառային միավորներ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորելու տվյալ խոսքային իրավիճակներում լեզվական նյութի գործածության համարժեքությունը,
2. նկարագրելու խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառաքերականական, լեզվական նյութը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելու ունկնդրած տեքստի հիմնական բովանդակությունը,
4.նկարագրելու ծրագրային բառանյութը բանավոր խոսքում,
5.նկարագրելու կենցաղային, գործնական և մասնագիտական անգլերենով տեքստեր։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
6.օգտագործելու անգլերենի տպագիր և ինտերնետային տարբեր ռեսուրսներ՝ վերլուծելով լեզվական տարատեսակ նյութեր և կատարելու հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողների մոտ զարգացնել խոսքային գործունեությանն առնչվող հաղորդակցական կարողություններ,
· ներկայացնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատասխան բառային միավորներ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական աշխատանք,
·անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Language Leader: Advanced Course. London: Longman, 2015.
  • Gasparyan S., Galstyan S., Muradian G. Connecting the Dots. Yerevan: Lusakn, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Լեքսիկա՝ ուսանողների անգլերենի հաղորդակցական հմտությունների կատարելագործմանը ուղղված տեքստեր։
2.Վերլուծական ընթերցանություն՝ գեղարվեստական տեքստերի վերլուծություն։
3.Գեղարվեստական տեքստերի լեզվաոճական և մշակութային քննություն։
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
4 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ23
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.կիրառելու անգլերեն լեզվով տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալելով դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2.տարորոշելու մասնագիտական բառապաշարի տարբեր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.իրականացնելու օտար (անգլերեն) լեզվով տեքստերի իմաստային և կառուցվածքային վերլուծություն և թարգմանություն
4.ներկայացնելու տեսակետներ և փաստարկներ՝ ձևակերպելով, շարադրելով, հիմնավորելով անձնական կարծիքը իրավիճակային հարցերի շուրջ,
5.ներկայացնելու օտար (անգլերեն) լեզվով էսսեներ, զեկույցներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը և վերարտադրելով առօրեական հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
6.օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական աշխատանք,
·անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4. մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan Y. Basic English for University Students: Yerevan University Press, 2004.
  • Oxenden C. File Christina Latham-Koenig: New English File, Beginner Students Book: Oxford University Press 2003.
  • Vince M. Smart: Student’s book, pre-intermediate: Macmillan Education, 2002.
  • Mkhitaryan: Y. A Practical English Grammar: Yerevan University Press, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Օտար (անգլերեն) լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2.Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3.Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները։
5-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել անգլերենի տեսական քերականության հիմնահարցերն ու խնդիրները և պարզաբանել պրակտիկ քերականության դասընթացներում անցած երևույթների հիմքում ընկած տեսական օրինաչափությունները,
·պարզաբանել քերականական համակարգի (լեզվի մակարդակ) և այդ համակարգի կոնկրետ դրսևորումների (խոսքի մակարդակ) փոխկապակցվածության առանձնահատկությունները,
· լուսաբանել լեզվաոճագիտությանը վերաբերող տեսական և գործնական մոտեցումներն ու տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական վերլուծության և մեկնության գլխավոր սկզբունքները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.քննարկելու անգլերենի քերականական համակարգի երկու ոլորտների` ձևաբանության և շարահյուսության, հիմնական երևույթների մեխանիզմները, նկարագրելու լեզվի տարբեր հատույթային մակարդակների դինամիկ հարաբերությունները:
2. նկարագրելու լեզվի և ոճի փոխազդեցությունը շարահյուսական, ձևաբանական, հնչյունաբանական մակարդակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու քերականական և ոճաբանական տեսություններին նվիրված գիտական գրականությունը,
4.վերլուծելու և մեկնաբանելու տեքստային տարբեր քաղվածքներ` բացահայտելով վերջիններում տեղ գտած ոճական հնարները, շարահյուսական կաղապարները, ինչպես նաև լեզվական արտահայտչամիջոցների դերը գործառական տարբեր ոճերում,
5.բացահայտելու տեքստի վերլուծության տարբեր` պատումային, կերպարային, իմաստային և լեզվաոճական մակարդակների փոխառնչությունն ու փոխպայմանավորվածությունը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.օգտվելու անգլերենի տարբեր գործառական դրսևորումներ ներկայացնող տպագիր և ինտերնետային ռեսուրսներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել անգլերենի տեսական քերականության հիմնահարցերն ու խնդիրները և պարզաբանել պրակտիկ քերականության դասընթացներում անցած երևույթների հիմքում ընկած տեսական օրինաչափությունները,
·պարզաբանել քերականական համակարգի (լեզվի մակարդակ) և այդ համակարգի կոնկրետ դրսևորումների (խոսքի մակարդակ) փոխկապակցվածության առանձնահատկությունները,
· լուսաբանել լեզվաոճագիտությանը վերաբերող տեսական և գործնական մոտեցումներն ու տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական վերլուծության և մեկնության գլխավոր սկզբունքները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan Y., Chubaryan, A. Theoretical English Grammar. Yerevan: YSU Press, 2019.
  • Blokh, M. Y. A Course in Theoretical English Grammar, M.: Progress, 2002.
  • Swan M, Widdowson H. Grammar (Oxford Introduction to Language Study ELT) (Oxford Introduction to Language Study Series). Oxford: OUP, 2012.
  • Leech G, & M. Short. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose. Routledge, 2007.
  • Verdonk P. Stylistics. Oxford University Press, 2006.
  • Widdowson H.G. Practical Stylistics. Oxford University Press, 2007
  • Jivanyan A., Metamorphosis as a Major Fairy Tale Trope in Irish and Armenian Fairy Tales. Studies in Indo-European Languages, Washington D.C. 2012
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Անգլերենի քերականական և ոճաբանական տեսությունների պատմության ընդհանուր նկարագրություն:
2. Լեզուն որպես համակարգ, խոսքի մասեր և դրանց ձևաբանական առանձնահատկությունները:
3. Գործառական խոսքի մասերը, շարահյուսություն, բառակապակցություն և նախադասություն։
7. Լեզվաոճագիտության հիմնական հասկացություն-ներն ու կատեգորիաները:
8. Քերականական կառույցների տեքստակազմիչ և ոճակազմիչ դերը հաղորդակցության տարբեր դրսևորումներում։
9. Բառագիտական, ձևաբանական, շարահյուսական, զուգադրական ոճագիտություն։
11. Տեքստի լեզվաոճական և ոճիմաստային մեկնություն։
5-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն, 4 ժամ գործնական
6 ժամ /շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել հաղորդակցության սկզբնաղբյուր/կոդավորում - ընկալող/դեկոդավորող հարաբերակցությունը,
·պարզաբանել հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.քննարկելու հաղորդակցության տեսությանն առնչվող ակադեմիական մոտեցումները,
2.նկարագրելու հաղորդակցության տիպերի և եղանակների գործնական, ինտերակտիվ և տեղեկատվական գործառույթները, ինչպես նաև գործաբանական, հոգելեզվաբանական և այլ հայեցակերպերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու հաղորդակցական գործընթացը որպես տեղեկատվության փոխանցման արվեստ և գիտություն,
4.լուսաբանելու հաղորդակցության գործընթացի կայացումն ապահովող գործոնները,
5.վերլուծելու հաղորդակցության տվյալ ոլորտին առնչվող փաստական նյութը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
6.վերլուծելու հաղորդակցության տարատեսակ դրսևորումները ներկայացնող փաստական նյութեր և կատարելու հետևություններ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել հաղորդակցության սկզբնաղբյուր/կոդավորում - ընկալող/դեկոդավորող հարաբերակցությունը,
·պարզաբանել հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Miller K. Communication Theories: Perspectives, Processes, and Contexts. New York: McGraw-Hill, 2005.
  • Berko R. Communicating. Boston, MA: Pearson Education, 2010.
  • Burgoon J. Guerrero L., Floyd K. Nonverbal Communication. Boston: Allyn & Bacon, 2011.
  • Shwarzman R. Fundamentals of Oral Communication. NY: Kendall, 2014.
  • Конецкая В.П. Социология коммуникации. М.: МГУ, 1997.
  • Maxwell C. John. Everyone Communicates. Ct.: Few Connect, 2010.
  • Garcia H. F. The Power of Communication: Skills to Build Trust, Inspire Loyalty, and Lead Effectively. US: Pearson FT Press, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Հաղորդակցության տեսությունը որպես գիտակարգ, հաղորդակցության տեսության և այլ գիտակարգերի առնչությունը:
2.Հաղորդակցության ճանաչողական նշանակությունը:
3.Խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցություն: Խոսքային հաղորդակցության ինդեքսային արտահայտումները:
4.Հաղորակցության բազմահայեցակերպայնության գաղափարը և միջգիտակարգային բնույթը, հաղորդակցության հիմնական տիպերն ու եղանակները:
5.Գրավոր հաղորդակցություն, բանավոր հաղորդակցություն, արտաքին և ներքին հաղորդակցություն, էլեկտրոնային հաղորդակցությու, անձնական և հանրային հաղորդակցություն:
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
6 ժամ գործնական
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր հաղորդակցման hմտություններն ու գիտելիքները,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու միջինից բարձր մակարդակի հասարակական, քաղաքական և երկրագիտական բնույթի բնագիր տեքստեր` կիրառելով բնագիր տեքստերի, լսողական և տեսալսողական նյութի վերլուծության արդյունքում սերտած նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2.կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում,
3.վերլուծելու տարատեսակ քերականական դրսևորումները բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
4.վերլուծելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներ (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր հաղորդակցման hմտություններն ու գիտելիքները,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական աշխատանք,
·անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Karapetyan L., Martirosyan N. Khandanyan S., Harutyunyan G. Upgrade Your Proficiency in English. Yerevan, 2023.
  • Cotton D. New Language Leader. London, 2014.
  • Vince M. First Certificate Language Practice. London, 2003.
  • Edilyan L., Martirosyan N., Mkrtchyan K. A Course in Written English. Yerevan, 2003.
  • Mkhitaryan Y. et al. A Basic English Grammar։ Morphology. Yerevan, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Աշխատանք։
2. Գովազդ:
3. Արվեստ։
4. Գեղեցկություն և տարիք
5. Ստեղծագործական մտածողություն։
4-րդ կիսամյակ` գարնանային
գործնական՝ 1 ժամ, դասախոսություն՝ 1 ժամ
2 ժամ /շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1605/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ իտալական քաղաքակրթության նվաճումների և արդի աշխարհաքաղաքական պայմաններում Իտալիայի դերի և նշանակության մասին,
· խորը և համակողմանի գիտելիքներ հաղորդել իտալական հասարակության լեզվամշակութային առանձնահատկությունների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ներկայացնելու Իտալիայի պատմական փուլերի կարևորագույն իրադարձությունները և դրանց ազդեցությունը երկրի՝ որպես պետության ձևավորման և զարգացման գործընթացում,
·նկարագրելու Իտալիայի աշխարհագրական դիրքի, հասարակական-քաղաքական կյանքի, կրոնի և մշակույթի առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·քննելու Իտալիայի պատմամշակութային և աշխարհագրական-քաղաքական ոլորտների առանձնահատկությունները,
· ծավալելու ինքնուրույն մասնագիտական գործունեություն, ինչպես նաև իրականացնելու հետազոտական աշխատանքներ մշակութային, աշխարհաքաղաքական և պատմական բնագավառներում,
·մեկնաբանելու իտալացիների ազգային լեզվամտածողության առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին հաղորդել գիտելիքներ իտալական քաղաքակրթության նվաճումների և արդի աշխարհաքաղաքական պայմաններում Իտալիայի դերի և նշանակության մասին,
· խորը և համակողմանի գիտելիքներ հաղորդել իտալական հասարակության լեզվամշակութային առանձնահատկությունների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·գործնական պարապմունք,
·հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
·դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • C. Medaglia, F. Medaglia, Spazio Civiltà. Civiltà italiana per straneri, Loescher, 2013.
  • M. Mezzadri, L. Pederzani, Civiltà Punto It, civiltà e cultura italiana per ragazzi, Guerra Edizioni, 2017.
  • P. E. Balboni, M. Daloiso, Civiltà Italia, Percorsi di cultura e civiltà per stranieri. Giovani & adulti, Guerra Edizioni, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իտալիայի բնական և ժողովրդագրական պայմանների բնութագիրը:
Երկրի (տարածաշրջանի) վարչատարածքային և տնտեսական-աշխարհագրական բաժանումը:
2. Համառոտ պատմամշակութային ակնարկ:
Իտալական դասական և ժամանակակից գրականության ընդհանուր բնութագիրը:
Իտալական երաժշտությունը, թատրոնը և կինոն:
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
1 ժամ դասախոսություն, 1 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/04
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ անգլերեն լեզվի բառագիտության և լեզվի պատմության ոլորտներում,
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա..մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
1.ներկայացնելու ընդհանուր բառագիտության և լեզվի պատմության սկզբունքներին, ինչպես նաև հատուկ համակարգին,
2.նկարագրելու անգլերենի ծագումնաբանական առանձնահատկություններն ու լեզվի պատմական զարգացման փուլերը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
3.վերլուծելու բառագիտական լեզվական նյութը,
4. մեկնաբանելու պատմական լեզվաբանության ոլորտին վերաբերող հետազոտական հոդվածները,
5. մեկնաբանելու հին անգլերենով և միջին անգլերենով գրված տեքստեր։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
6.համակարգելու և նպատակային կիրառելու տեղեկատվությունը,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ անգլերեն լեզվի բառագիտության և լեզվի պատմության ոլորտներում,
· ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гинзбург Р. З . A Course in Modern English Lexicology. М. Изд. Высшая школа, 1979.
  • Girunyan G. English Lexicology / Անգլերենի բառագիտության հիմունքներ (theoretical course). Yerevan, 2009.
  • Bauer L. An Introduction to English Lexicology. Edinburgh, 2021.
  • Crystal D. The Cambridge Encyclopedia of the English language. Cambridge, 2019.
  • Galstyan A., Paronyan Sh. Historical Development of English. Yerevan, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Իմաստաբանություն`բառիմաստ, բառիմաստի տեսակներ, բառիմաստի փոփոխություն, բազմիմաստություն, համանուններ, հոմանիշներ, հականիշներ, իմաստաբանական դաշտեր։
2. Դարձվածաբանություն՝ դարձվածքների տեսակներ, դասակարգում, ծագումնաբանություն։
3.Բառակազմություն՝ ածանցում, բառաբարդում։
4.Անգլերենի պատմության հիմնահարցեր՝ գերմանական լեզուների առանձնահատկությունները։
5.Անգլերեն լեզվի ձևավորման և պատմական զարգացման փուլերը։
6.Հին անգլերեն բարբառներն ու այբուբենը։
7.Անգլերեն բայերի խոնարհման համակարգի պատմական զարգացումը։
8.Ածականի, գոյականի, դերանվան հոլովական համակարգերի առանձնահատկություններն ու դրանց հետագա զարգացումը։
I կիսամյակ՝ աշնանային
6 ժամ գործնական
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր հաղորդակցման hմտություններն ու գիտելիքները,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու համապատասխան բառապաշար,
2.ներկայացնելու ինքնուրույն աշխատելու և վերլուծելու հմտություններ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.դասակարգելու տեղեկատվական աղբյուրներից ձեռք բերած անգլալեզու նյութեր,
4.կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
5.օգտագործելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներ (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր հաղորդակցման hմտություններն ու գիտելիքները,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելու են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի համակարգի մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական աշխատանք,
·անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Karapetyan L., Martirosyan N. Khandanyan S., Harutyunyan G. Upgrade Your Proficiency in English. Yerevan: Lusakn, 2023.
  • Cotton D. New Language Leader. London, 2014.
  • Vince M. First Certificate Language Practice. London, 2003.
  • Edilyan L., Martirosyan N, Mkrtchyan K. A Course in Written English. Yerevan, 2003.
  • Mkhitaryan Y., et al. A Basic English Grammar։ Morphology. Yerevan, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հաղորդակցություն։
2. Շրջակա միջավայր:
3. Ժամանակակից տեխնոլոգիա։
4. Երկընտրանք և առողջություն։
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
1 ժամ դասախոսություն, 1 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել զանգվածային լրատվության զարգացման ուղղությունները, ժանրային տարատեսակները,
● լուսաբանել լրատվության լեզվին առնչվող հիմնարար հասկացությունները, չափանիշները, նշված գիտակարգի ժանրային տարատեսակների տարբերակիչ առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու մեդիա/հասարակություն կապի ու փոխազդեցության, ուսումնասիրության առարկայի, տեքստի և մեդիատեքստի տարբերությամբ պայմանավորված մեդիա լրատվության դերը,
2. ներկայացնելու մեդիա ժանրերի առանձնահատկությունները, սոցիալական ինստիտուտների բովանդակությամբ պայմանավորված մեդիա լրատվության դերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծելու մեդիատեքստեր,
4.պարզաբանելու մեդիատեքստերի լեզվական առանձնահատկությունները,
6.պարզաբանելու մեդիատեքստերի սոցիալական առանձնահատկությունները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
7. օգտագործելու տարատեսակ մեդիա ռեսուրսներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել զանգվածային լրատվության զարգացման ուղղությունները, ժանրային տարատեսակները,
● լուսաբանել լրատվության լեզվին առնչվող հիմնարար հասկացությունները, չափանիշները, նշված գիտակարգի ժանրային տարատեսակների տարբերակիչ առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
. անհատական և խմբային գործնական և հետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք՝ գրավոր և բանավոր ներկայացմամբ և համապատասխանաբար՝ գրավոր և բանավոր ստուգմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
3.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Добросклонская Т. Г. Медиалингвистика. системный подход к изучению языка СМИ, 2010.
  • Гальперин И. Р. Стилистика английского языка. URL: StudFiles.ruwww.studfiles.ru/preview/453838
  • Жаркова, Т. В. Медиалингвистика. URL: www.sworld.com.ua/konfer31/609.pdf
  • Առաքելյան Հ. Ներգործումը անգլերեն մեդիադիսկուրսում՝ թեկնածուական ատենախոսություն։ Երևան, 2022.
  • Crystal D.The Effect of New Technologies on English. URL:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մեդիա լեզվաբանության առարկան, հիմնական կատեգորիաները, լրատվական անգլերենի տարածումը նորագույն տեխնոլոգիաների միջոցով։
2.Սոցիալական ինստիտուտները և դրանց վերաբերող հարցերի մեդիատեքստում արտացոլման լեզվա-ոճական հնարները, տերմինաբանական առանձնահատկությունները։
3.Նորությունների տեքստի վերլուծություն, զանգվածային լրատվության լեզվի տարատեսակները։
4.Գրավոր և բանավոր տեքստերի վերարտադրում, համառոտագրում, պատմողական և լրատվական տեքստերի տարբերությունների սահմանում։
5.Զանգվածային լրատվության ժանրային տարատեսակներ կազմող տեքստեր։
II կիսամյակ՝ գարնանային
6 ժամ գործնական
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ09
1. Դասընթացի նպատակ
.զարգացնել ուսանողների արտասանական կարողությունները` կիրառելով համապատասխան վարժությունների համակարգ:
.պարզաբանել ուսանողների միջին մակարդակի լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող բազմաթիվ մոտեցումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու սեփական մտքերը բանավոր քննարկումների, վերլուծությունների, մեկնաբանությունների ժամանակ` օգտագործելով համապատասխան բառապաշար,
2. ձևակերպելու միջին մակարդակի բնագիր տեքստեր` կիրառելով բնագիր տեքստերի, լսողական և տեսալսողական նյութի վերլուծության արդյունքում սերտած նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառելու անգլալեզու նյութեր,
4.կիրառելու նոր բառապաշարը,
5.կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.օգտագործելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներ (գիտական պարբերականներ, համալսարանական կայքեր և այլն),
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
.զարգացնել ուսանողների արտասանական կարողությունները` կիրառելով համապատասխան վարժությունների համակարգ:
.պարզաբանել ուսանողների միջին մակարդակի լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող բազմաթիվ մոտեցումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական աշխատանք,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
.Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
.Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan A. Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Cotton D., Falvey D. New Language Leader. Longman, 2014.
  • Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English File. Oxford, 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Հանցագործություն։
2. Ժամանակակից դիզայն։
3. Գենդերային դերեր։
4. Ճանապարհորդություն։
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/02
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել լեզվի յուրացման ճանաչողական ուսումնասիրությունների գիտական արդյունքները, առանցքային հասկացությունները,
· ներկայացնել սոցիալական գործոնների դերը լեզվի յուրացման և ուսումնառության ընթացքում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.քննարկելու մայրենիի և օտար լեզուների յուրացման հիմնախնդիները,
2.նկարագրելու լեզվի տարբեր ասպեկտների (խոսքի, բառապաշարի, հնչույթաբանական, ձևաբանական ու շարահյուսական կառույցների) ձևավորման ու զարգացման սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու լեզվի յուրացման համար պատասխանատու ճանաչողական ունակությունները,
4.լուսաբանելու կենսաբանական գործոններըի, լեզվական միջավայրի ազդեցության, լեզվական առանձնահատկությունների դերը լեզվի յուրացման ընթացքում,
5.կազմելու գիտափորձերի օրինակներ, վերլուծելու և հիմնավորելու լեզվի յուրացման վերաբերյալ փաստական նյութերն ու ստացված արդյունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
7.օգտագործելու ակադեմիական բովանդակությամբ և մասնագիտական բառապաշարով ներկայացվող անգլերեն տպագիր և ինտերնետային աղբյուրներ,
8.վերլուծել մայրենիի և/կամ որևէ օտար լեզվի վերաբերյալ փաստական նյութ/տվյալներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել լեզվի յուրացման ճանաչողական ուսումնասիրությունների գիտական արդյունքները, առանցքային հասկացությունները,
· ներկայացնել սոցիալական գործոնների դերը լեզվի յուրացման և ուսումնառության ընթացքում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
3.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Fromkin V., Rodman, R. and N. Hyams. An Introduction to Language. Wadsworth։ Cengage Learning, 2007.
  • Clark V. E. First Language Acquisition. Cambridge։ CUP, 2010.
  • Guasti M. T. Language Acquisition: The Growth of Grammar. Cambridge: The MIT Press, 2008.
  • Doughty J. C. and M. H. Long. The Handbook of Second Language Acquisition. Blackwell Publishing, Oxford, 2007.
  • Harley T. A. The Psychology of Language from Data to Theory. Psychology Press Ltd, Hove, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Համալեզվական և լեզվահատկանշական սկզբունքներն ու օրինաչափությունները լեզվի յուրացման գործընթացում։
2.Լեզվի յուրացման առանցքային հասկացությունները, ուսումնասիրության հիմնական մեթոդներն ու փորձառական մոդելները։
3.Կենսաբանական և հոգեբանական գործոնների/սահմանափակումների ազդեցությունը լեզվական ունակությունների զարգացման վրա։
4.Հանրային միջավայրը և մայրենիի / օտար լեզվի յուրացման գործոնները։
5.նականոն և ատիպիկ զարգացող երեխաների կողմից մայրենի լեզվի յուրացման օրինաչափություններն ու առանձնահատկությունները։
6.եզվի յուրացման կենսաբանական, նյարդաբանական և հոգեբանական կողմերը։
7.եզվական և այլ ճանաչողական ունակությունների միջև բնական կապի խաթարումն ու դրա դրսևորումները լեզվի յուրացման տարբեր փուլերում։
I կիսամյակ՝ աշնանային
6 ժամ գործնական
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել հնչյունաբանության տեսությունը և զարգացնել ուսանողների արտասանական կարողությունները,
· պարզաբանել միջին մակարդակի լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող մոտեցումները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու սեփական մտքերը բանավոր քննարկումների, վերլուծությունների, մեկնաբանությունների ժամանակ` օգտագործելով համապատասխան բառապաշար,
2.նկարագրելու և վերարտադրելու միջին մակարդակի բնագիր տեքստեր` կիրառելով բնագիր տեքստերի, լսողական և տեսալսողական նյութի վերլուծության արդյունքում սերտած նոր բառապաշարը և համապատասխան քերականական գիտելիքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.օգտվելու անգլալեզու տեղեկատվության լսողական աղբյուրներից,
4.կիրառելու նոր բառապաշարը,
5.կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները անգլերեն հաղորդակցական համատեքստերում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
6.գործածելու ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, համալսարանական կայքեր և այլն),
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել հնչյունաբանության տեսությունը և զարգացնել ուսանողների արտասանական կարողությունները,
· պարզաբանել միջին մակարդակի լսողական և բանավոր խոսքի հմտություններին առնչվող մոտեցումները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական աշխատանք,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
.Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan K., Gevorgyan A. Develop Your Vision of English. Yerevan: Antares, 2017.
  • Cotton D., Falvey D. New Language Leader (Intermediate level). Longman, 2014.
  • Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English File, Oxford, 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կրթություն, աշխատանք և մարդկային ռեսուրսներ։
2. Անհատական և աշխատանքային էթիկա։
3. Տուրիզմ։
4. Խոհանոց և ճաշատեսակներ։
5. Գնումներ։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն, 4 ժամ գործնական
6 ժամ /շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/01
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել ուսանողներին քաղաքակրթական գիտելիքի ծավալն ու շրջանակները անգլախոս երկրների վերաբերյալ,
· պարզաբանել քաղաքակրթական առանձնահատկությունները քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական և մշակութային գործոնների համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ՄԹ և ԱՄՆ պատմության առանցքային իրադարձություններ, հասարակության և պետության զարգացման հինմական փուլեր, ինստիտւցիոնալ կառույցներ, մշակութային, գրական հնչեղություն ունեցող տեղանուններ ու վայրեր,
2. նկարագրելու ՄԹ և ԱՄՆ մշակույթը, արվեստը, ավանդույթները, ազգային խորհրդանիշների, արժեհամակարգի, ինքնապատկերացումների ու ազգային դիմանկարի խնդիրները, կատարելու համապատասխան համեմատություններ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու քաղաքակրթական նյութերը մասնագիտական համակարգում ըստ առաջադրված հարցադրումների
4. լուսաբանելու և վերարտադրելու քաղաքակրթական մասնագիտական տեքստեր՝ գիտական լեզվի ձևաչափերին համապատասխան,
5. վերլուծելու քաղաքակրթական տեղեկատվական նյութեր։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
6.օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից ոչ միայն փաստացի նյութի ընտրության (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ ու ամսագրեր և այլն), այլև ժամանակակից այլ մեթոդական մոտեցումների կիրառության առումով։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել ուսանողներին քաղաքակրթական գիտելիքի ծավալն ու շրջանակները անգլախոս երկրների վերաբերյալ,
· պարզաբանել քաղաքակրթական առանձնահատկությունները քաղաքական, տնտեսական, սոցիալական և մշակութային գործոնների համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Abrahamyan S. Great Britain: A Brief Outline. Yerevan: Yerevan State University Press, 2010.
  • Mauk D., Oakland J. American Civilization. An Introduction. L., N.Y.: Routledge, 2009.
  • Morgan K. O. The Oxford History of Britain. Oxford: Oxford University Press, 2010.
  • Oakland J. British Civilization. An Introduction. L., N.Y.: Routledge, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Պատմական, աշխարհագրական, ժողովրդագրական տեղեկություններ (ՄԹ և ԱՄՆ), բնական պաշարներ, տնտեսություն, բնակչություն, էթնիկական և ռասայալան կազմ, լեզու, մշակույթ, կրոն, ազգային դիմանկար և ինքնություն, մշակութային և քաղաքական ավանդույթներ։
2. Պատմական կարևոր իրադարձություններ և զարգացման փուլեր։
3.Հասարակական - քաղաքական համակարգ, միապետություն, պրեզիդենտական ինստիտուտ, կուսակցություններ, սահմանադրական առանձնահատկություններ, արտաքին քաղաքականություն:
4. Կրթական համակարգ, արվեստ, ապրելակերպ, ազգային խորհրդանիշներ, պետական, ազգային ու կրոնական տոնակատարությունների, սովորույթների և ավանդույթների առանձնահատկություններ:
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/02
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել անգլերենի կիրառությունը սպորտային մասնագիտական դիսկուրսում,
·պարզաբանել սպորտի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանելու սպորտային հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս,
2. նկարագրելու սպորտի դիսկուրսում անգլերենի խոսքային ճիշտ և արդյունավետ կիրառությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը սպորտի դիսկուրսում,
4. դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես սպորտային հաղորդակցության մաս,
5. լուսաբանելու սպորտային հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
6.օգտվելու սպորտի դիսկուրսի իմացությունից միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել անգլերենի կիրառությունը սպորտային մասնագիտական դիսկուրսում,
·պարզաբանել սպորտի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
·ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1.1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2.2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
3.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
4.մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Beard A. The Language of Sport. London: Routledge, 2021.
  • Considine T. The Language of Sport. London: Facts on File, 1993.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Սպորտային անգլերենը որպես անգլերենի գործառական տարատեսակ։
2. Սպորտի լեզվի սահմանումը։
3.Սպորտի զարգացումը որպես մշակութային և լեզվական երևույթ։
4.Սպորտի դիսկուրսի ենթաժանրերը։
5.Սպորտի մասնագիտական բառապաշար։
6.Սպորտի դիսկուրսի իմաստային առանձնահատկությունները։
7.Ոճական հնարները սպորտային անգլերենում։
6-րդ կիսամյակ` գարնանային
գործնական՝ 4, դասախոսություն՝ 2
6 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողին տրամադրել թարգմանության պատմության և տեսության, նրա սկզբունքների, խնդիրների և տիպերի վերաբերյալ հիմնարար գիտելիք և ներկայացնել թարգմանության կարևոր դերը միջմշակութային հաղորդակցության մեջ,
·ուսանողի մոտ զարգացնել գեղարվեստկան թարգմանության, ինչպես նաև տարբեր մասնագիտական բնագավառների վերաբերող տեքստերի վերլուծության, մեկնության և գրավոր ու բանավոր թարգմանության հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ներկայացնելու թարգմանության դերը միջմշակութային հաղորդակցման գործընթացում և ժամանակակից իրականության մեջ,
·լուսաբանելու թարգմանական գործընթացում դրսևորվող բազմաբնույթ խնդիրներ, մեկնաբանելու հայ և իտալական լեզվամտածողության ու լեզվամշակույթների ընդհանրություններն ու տարբերությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·կատարելու և համակողմանիորեն վերլուծելու հայերենից իտալերեն և իտալերենից հայերեն բազմաբնույթ թարգմանություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
·օգտվելու տեղեկատվական տարատեսակ աղբյուրներից` անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու, բազմաբնույթ քննարկումների մասնակցելու և համապատասխան թեմաներով զեկույցներ պատրաստելու նպատակով,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները վերլուծություններ և եզրահանգումներ կատարելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողին տրամադրել թարգմանության պատմության և տեսության, նրա սկզբունքների, խնդիրների և տիպերի վերաբերյալ հիմնարար գիտելիք և ներկայացնել թարգմանության կարևոր դերը միջմշակութային հաղորդակցության մեջ,
·ուսանողի մոտ զարգացնել գեղարվեստկան թարգմանության, ինչպես նաև տարբեր մասնագիտական բնագավառների վերաբերող տեքստերի վերլուծության, մեկնության և գրավոր ու բանավոր թարգմանության հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·գործնական պարապմունք,
·հանձնարարված գրականության ընթերցում,
·քննակումներ,
·խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • G. Mounin, Teoria e storia della traduzione. Torino: G.Einaudi editore, 2011.
  • P.E. Balboni, La comunicazione interculturale. Venezia: Marsilio Editori, 2007.
  • B. Osimo. Propedeutica della traduzione. Corso introduttivo con tabelle sinottiche. Milano, Ed. Hoepli, 2014.
  • S. Bassnett, La traduzione. Teorie e pratiche. Sonzogno: Bompianti edizione, 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Թարգմանության տեսության առարկան և նրա խնդիրները: Թարգմանաբանության պատմության համառոտ ակնարկ: Թարգմանության դերը միջմշակութային հաղորդակցության գործընթացում: Գեղարվեստական թարգմանությունը որպես ստեղծագործական գործընթաց: Ազգամշակութային գործոնի կարևորությունը թարգմանության մեջ: Համարժեքության խնդիրը արդի թարգմանաբանության մեջ:
2. Գրական տարբեր ժանրերի թարգմանության խնդիրները: Բանաստեղծական տեքստի թարգմանության հարցեր:
3. Թարգմանական հնարները:
4. Թարգմանելիության և անթարգմանելիության խնդիրներ:
5.Գրական, հասարակական-քաղաքական և հրապարակախոսական տեքստերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները և դրանց վերլուծության ու թարգմանության հիմնական սկզբունքները:
6. Թարգմանական գործընթացում առաջացած բառային, դարձվածային, քերականական, ոճական խնդիրները և դրանց հաղթահարումը:
7. Գրական տեքստի յուրօրինակությունը և թարգմանչի անհատականությունը:
8. Բանավոր թարգմանություն. հետևողական և համաժամանակյա թարգմանություն:
9. Հայ և իտալական լեզվամշակույթների զուգադրական վերլուծություն թարգմանական տեքստերի օրինակների հիման վրա:
8-րդ կիսամյակ` գարնանային
գործնական՝ 1 ժամ, դասախոսություն՝ 1 ժամ
6 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել միջմշակութային հաղորդակցության գիտակարգային հիմնախնդիրներին և կարևորագույն տեսություններին,
· բազմակողմանիորեն վերլուծել լեզվի և մտածողության, լեզվի և մշակույթի փոխհարաբերություններին առնչվող լեզվաբանական և լեզվաճանաչողական տարբեր խնդիրներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ներկայացնելու միջմշակութային հաղորդակցության տեսության հիմնահարցերը,
·սահմանելու միջմշակութային հաղորդակցության կոմպետենցիայի սկզբունքները,
·մեկնաբանելու ուսումնասիրվող լեզուն կրող ժողովրդի լեզվամշակութային առանձնահատկությունները՝ հետագայում կիրառելով դրանք թարգմանական և հաղորդակցման գործընթացներում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·բազմակողմանիորեն վերլուծելու իտալերեն-հայերեն միջմշակութային հաղորդակցության խնդիրները,
·իտալացիների հետ միջմշակութային հաղորդակցության ընթացքում կիրառելու հաղորդակցական համապատասխան ռազմավարություն,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
օգտվելու տեղեկատվական տարատեսակ աղբյուրներից` անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու, բազմաբնույթ քննարկումների մասնակցելու և համապատասխան թեմաներով զեկույցներ պատրաստելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել միջմշակութային հաղորդակցության գիտակարգային հիմնախնդիրներին և կարևորագույն տեսություններին,
· բազմակողմանիորեն վերլուծել լեզվի և մտածողության, լեզվի և մշակույթի փոխհարաբերություններին առնչվող լեզվաբանական և լեզվաճանաչողական տարբեր խնդիրներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական պարապմունք,
·հանձնարարված գրականության ընթերցում,
·քննարկումներ,
·խմբային աշխատանք,
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • P. Balboni, F. Caon, La comunicazione interculturale, Venezia: Marsilio Editore, 2015.
  • Balboni P., Parole comuni culture diverse. Guida alla comunicazione interculturale, Venezia: Marsilio Editore, 2003.
  • Graffi, G. Scalise, S. Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica, Bologna: il Mulino, 2003.
  • Mucchi Faina A., Comunicazione interculturale. Il punto di vista psicologico-sociale, Roma-Bari: Laterza Editore, 2006.
  • A. Filippone, S. Radicchi, Caccia ai tesori. Corso di lingua e civiltà italiana per stranieri, Torino: Loescher Editore, 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջմշակութային հաղորդակցության հիմնահարցերը: Լեզու, մշակույթ և հաղորդակցություն: Մշակույթ հասկացության սահմանումը։ Անհատի դերը բազմամշակութային միջավայրում:
2. Մշակույթի ընկալումն ու մեկնաբանումը որպես փոխըմբռնման նախապայման։
3. Միջմշակութային հաղորդակցության տեսության հիմնական հասկացությունները (ընկալում, կարծրատիպեր, էթնոկենտրոնություն, միջէթնիկական հանդուրժողականություն, մշակութային ռելյատիվիզմ և այլն):
4. Հայկական և իտալական մշակույթների զուգադրական ուսումնասիրություն: Պատմական փոխառնչություններից մինչև մտածելակերպի նմանություններ և տարբերություններ։
5. Միջմշակութային հաղորդակցության խնդիրները տուրիզմի բնագավառում:
7-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն, 4 ժամ գործնական
6 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/03
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել համացանցային լեզվաբանությունը սահմանող հիմնական դրույթները,
● ներկայացնել համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա
● լեզվաոճական տարբերությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները,
2. նկարագրելու ակադեմիական տարբեր մոտեցումներ սույն լեզվաբանական գիտակարգի վերաբերյալ։
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. ներկայացնելու առցանց տեքստերի խմբագրումը՝ հաշվի առնելով համացանցային դիսկուրսին հատուկ լեզուն և ոճը,
4. նկարագրելու կայքերի կոնտենտների ստեղծումը՝ կոնտենտին բնորոշ ճիշտ լեզվական տնտեսմամբ,
5. ստեղծելու տարատեսակ կոնտենտներ։
գ) ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. ցուցաբերելու համացանցային տեքստերի խմբագրական կարողություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել համացանցային լեզվաբանությունը սահմանող հիմնական դրույթները,
● ներկայացնել համացանցային դիսկուրսի յուրահատկությունները՝ շեշտադրելով դրա
● լեզվաոճական տարբերությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
.դասախոսություն,
.անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Crystal D. Language and the Internet. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.
  • Herring S. Computer-mediated Discourse. Handbook of Discourse Analysis. Oxford: Blackwell Publishers, 2001.
  • Yus F. Cyberpragmatics: Internet Mediated Communication. Amsterdam, John Benjamins, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Համացանցային լեզվաբանությունը որպես գիտակարգ, համացանցային լեզվաբանության և այլ գիտակարգերի առնչությունը:
2.Համացանցային դիսկուրսի քննությունը լեզվագործաբանության հանրալեզվաբանության դիրքերից։
3. Տարաժամանակյա հաղորդակցության յուրահատկություններ, որի շրջանակում քննության կառնվի առցանց լրագրերի, բլոգների, էլեկտրոնային նամակների, մեկնաբանությունների, ֆորումների լեզուն։
4. Համաժամանակյա հաղորդակցության առանձնահատկություններ՝ վերլուծության կենթարկվեն չատերի լեզուն, հուզանշանները՝ որպես հարալեզվական միջոցների փոխարինող, ինչպես նաև լեզվական քաղաքավարության և էթիկայի դերը համացանցային հաղորդակցության մեջ։
7-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/04
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել տուրիզմի ոլորտը, զարգացումը և անգլերենի կիրառությունն այդ
մասնագիտական դիսկուրսում,
● պարզաբանել տուրիզմի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տուրիստական հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ,
2 լուսաբանելու տուրիստական հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը տուրիզմի դիսկուրսում,
4 դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես տուրիստական հաղորդակցության մաս,
5 լուսաբանելու տուրիստական հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6 օգտվելու տուրիզմի դիսկուրսի իմացությունից միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել տուրիզմի ոլորտը, զարգացումը և անգլերենի կիրառությունն այդ
մասնագիտական դիսկուրսում,
● պարզաբանել տուրիզմի ոլորտում կիրառվող անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:

Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Dumitrascu E. The Discursive Features of the Written Tourism Discourse Specific to the Travel Guide. Ovidius University Annals, Economic Sciences Series, 21(2), 273-277, 2021.
  • Franceschi V. and Hartle, S. Tourism Discourse in the 21st Century: Challenges and New Directions. Iperstoria, 18, 1-9, 2021. https://iperstoria.it/article/view/1120/1059
  • Merkaj L. Tourist Communication: A Specialized Discourse with Difficulties in Translation. European Scientific Journal, 2, 321-325, 2013. file:///C:/Users/Acer/Downloads/2366-Article%20Text-7147-1-10-20140114%20(2).pdf
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տուրիզմի զարգացումը որպես տնտեսական սոցիալական, մշակութային և լեզվական ոլորտներում։
2.Տուրիզմի դիսկուրսի ենթաժանրերը։
3. Տուրիզմի մասնագիտական բառապաշար։
4. Տուրիզմի դիսկուրսի վերբալ և վիզուալ առանձնահատկությունները, համոզման գործառույթը տուրիզմի դիսկուրսում։
5. Ոճական հնարները որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
6. Համացանցը և կայքը որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
6-րդ կիսամյակ` գարնանային
գործնական՝ 2 ժամ, դասախոսություն՝ 2 ժամ
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողին ներկայացնել իտալական տարաբնույթ զանգվածային լրատվամիջոցներում (ավանդական, ինչպես նաև նորագույն տեղեկատվական հարթակներում) հրապարակվող տեքստերի լեզվաոճական, ժանրային և բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· տրամադրել գործնական հմտություններ իտալական ԶԼՄ-ների տեղեկատվական նյութերի ընթերցանության, վերլուծության, թարգմանության և ներկայացման համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ներկայացնելու ԶԼՄ-ների ոլորտում ժամանակակից իտալերենով հրապարակվող տեքստերի լեզվաոճական, ժանրային առանձնահատկությունները,
·բնութագրելու զանգվածային լրատվության ասպարեզում ձևավորվող խոսույթի հիմնական առանձնահատկությունները և զարգացման միտումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·իտալերեն բանավոր և գրավոր խոսքում կիրառելու, լրատվության և տեղեկատվության ոլորտին հատուկ լեզվաոճական հնարներ,
·կատարելու իտալական ԶԼՄ-ների հրապարակումների թարգմանություններ և վերլուծելու դրանց լեզվաոճական առանձնահատկությունները՝ հայկական լրատվամիջոցների հրապարակումների զուգադրությամբ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
·օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, տպագիր, ռադիո և հեռուստատեսային, հեռահաղորդակցական նորագույն և առցանց (վիրտուալ) տեղեկատվական հարթակներում հրապարակվող նյութեր և այլն),
քննադատաբար վերլուծելու գիտական-մասնագիտական տեղեկատվությունը`առաջադրելով գիտահետազոտական նոր նպատակներ ու խնդիրներ, դրանք իրագործելու համապատասխան մեթոդաբանություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողին ներկայացնել իտալական տարաբնույթ զանգվածային լրատվամիջոցներում (ավանդական, ինչպես նաև նորագույն տեղեկատվական հարթակներում) հրապարակվող տեքստերի լեզվաոճական, ժանրային և բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· տրամադրել գործնական հմտություններ իտալական ԶԼՄ-ների տեղեկատվական նյութերի ընթերցանության, վերլուծության, թարգմանության և ներկայացման համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն (PPX սլայդեր և քննարկում)
· իտալերեն լեզվով քննարկումների կազմակերպում, խմբային աշխատանքներ, սեմինարներ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
4. Ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
5. Մասնակցություն՝ 2 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Bonomi, A.Masini, S.Morgana, La lingua italiana e i mass media, Roma: Carocci Editore, 2003.
  • G.Ghazaryan, L. Shoukourian, Panorama: Percorso attraverso il linguaggio giornalistico, Jerevan, 2015.
  • G. Graffi, S. Scalise, Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica, Bologna: il Mulino, 2003.
  • Hall M., La PNL e la magia del linguaggio. La struttura della comunicazione efficace, Bergamo: Alessio Roberti Editore, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իտալական մամուլի, տեղեկատվության և ժամանակակից զանգվածային լրատվամիջոցների լեզուն։
2. Իտալական ԶԼՄ-ների հրապարակումների լեզվաոճական առանձնահատկությունները, բառապաշարը, ընդհանուր քերականական միտումները և կաղապարային կառույցները։
3. Էլեկտրոնային տեղեկատվական հարթակները։ Տեղեկատվության և հեռահաղորդակցության ժամանակակից միջոցների ազդեցությունը ժամանակակից իտալերենի հաղորդակցության նորմերի վրա։
4. Իտալական զանգվածային լրատվության հիմնական աղբյուրները։
5.Իտալական և հայկական ԶԼՄ-ների հրապարակումների զուգադրական ուսումնասիրությունը:
8-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
գործնական՝ 2 ժամ, դասախոսություն՝ 2 ժամ
12 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ 08
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին փոխանցել հիմնարար գիտելիքներ՝ եռալեզու ձևաչափով (իտալերեն-անգլերեն-հայերեն) բազմաբնույթ մասնագիտական տեքստերի թարգմանության խնդիրների վերաբերյալ։
·ուսանողի մոտ զարգացնել տարբեր մասնագիտական բնագավառների (բժշկագիտական, դիվանագիտական, գործարար, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, ԶԼՄ-ների և այլն) վերաբերող տեքստերի թարգմանության հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնելու իտալերենի լեզվաոճական և գործաբանական առանձնահատ­կու­թյուն­ները եռալեզու թարգմանության համատեքստում,
·քննարկելու իտալերենից անգլերեն և հայերեն, ինչպես նաև՝ հայերենից անգլերեն ու իտալերեն մասնագիտական (դիվանագիտական, բժշկական, գյուղատնտեսական, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, ԶԼՄ-ների և այլն) տեքստերի թարգմանության հիմնախնդիրները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·ընտրելու և կիրառելու թարգմանական համապատասխան ռազմավարություն՝ հաշվի առնելով թարգմանվող տեքստի տեսակը և ոլորտի առանձնահատկությունները (բժշկագիտություն, դիվանագիտություն, գործարար հաղորդակցություն, տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ, ԶԼՄ-ներ և այլն),
·գործնականում իրականացնելու տարաբնույթ տեքստերի թարգմանություններ հայերենից իտալերեն/անգլերեն և հակառակը` համարժեքության արդի սկզբունքներին համապատասխան:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն),
կիրառելու ստացած տեսական և գործնական գիտելիքները՝ ըստ թարգմանության ոլորտի և նպատակի:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին փոխանցել հիմնարար գիտելիքներ՝ եռալեզու ձևաչափով (իտալերեն-անգլերեն-հայերեն) բազմաբնույթ մասնագիտական տեքստերի թարգմանության խնդիրների վերաբերյալ։
·ուսանողի մոտ զարգացնել տարբեր մասնագիտական բնագավառների (բժշկագիտական, դիվանագիտական, գործարար, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների, ԶԼՄ-ների և այլն) վերաբերող տեքստերի թարգմանության հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Ծրագրի իրականացման համար կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության նորարարական եղանակները՝
ա) հաղորդակցական մեթոդ (գրավոր),
բ) տեսալսողական մեթոդ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
4.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • • P. Diadori. Teoria e tecnica della traduzione. Strategie, testi e contesti, Mondadori, Milano, 2012.
  • • F. Scarpa. La traduzione specializzata, Hoepli, Milano, 2008
  • • B. Osimo. Manuale del traduttore, Hoepli, Milano, 2011.
  • • U. Eco. Dire quasi la stessa cosa, Esperienze di traduzione, Bompiani, Milano, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ

1.Դիվանագիտական գործ
2.Շուկա, շուկայական հարաբերություններ, ենթակառուցվածքը
3.Ձեռնարկություն, ձեռնարկատիրական գործ, տեսակները
4.Բանկ, բանկային համակարգ
5.Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ (ներածական հատված)
6.ԶԼՄ-երի տեխնիկական/մասնագիտական թարգմանություն
7.Բժշկագիտական թարգմանություններ
8-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն, 4 ժամ գործնական
6 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/05
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել քաղաքական ոլորտի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը
քաղաքական դիսկուրսում,
● պարզաբանել քաղաքական անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու քաղաքական հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ,
2. լուսաբանելու քաղաքական դիսկուրսի իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը քաղաքական դիսկուրսում,
4.դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես քաղաքական հաղորդակցության մաս,
5. լուսաբանելու քաղաքական հաղորդակցության առանձնահատկությունները, ներառյալ մտաշահարկային միջոցները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվելու քաղաքական դիսկուրսի իմացությունից միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել քաղաքական ոլորտի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը
քաղաքական դիսկուրսում,
● պարզաբանել քաղաքական անգլերենի հիմնական բառային, քերականական, շարահյուսական, կառուցվածքային բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն, գործնական աշխատանք,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
·ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3. մասնակցություն՝ 2 միավոր,
3.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Dryzek J. S. Deliberative Democracy and Beyond: Liberals, Critics, Contestations. Oxford: Oxford University Press, 2000.
  • Fairclough I., Fairclough N. Political Discourse Analysis. London: Routledge, 2012.
  • Fairclough N. Discourse and Social Change. Cambridge: Polity Press, 1992.
  • Keller R. The Sociology of Knowledge Approach to Discourse (SKAD). Human Studies. 34 (1): 43-65, 2011. doi :10.1007/s10746-011-9175-z
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քաղաքական դիսկուրսի սահմանումը։
2. Քաղաքական դիսկուրսի ենթաձևերը։
3. Քաղաքականության զարգացումը տնտեսական սոցիալական, մշակութային և լեզվական ոլորտներում։
4. Քաղաքական դիսկուրսի ենթաժանրերը։
5. Քաղաքական մասնագիտական բառապաշար։
6. Քաղաքական դիսկուրսի իմաստային առանձնահատկությունները։
7. Արիստոտելի հռետորաբանության երեք սյուները։
8. Քաղաքական դիսկուրսի վերբալ և վիզուալ առանձնահատկությունները:
9.Համոզման գործառույթը և լեզվական մտաշահարկումը քաղաքական դիսկուրսում։
10. Ոճական հնարները որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
11. Համացանցը և կայքը որպես համոզման գործառույթի իրացման միջոց։
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ դասախոսություն, 2 ժամ գործնական
4 ժամ /շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1601/06
1. Դասընթացի նպատակ
● ներկայացնել ֆիլմային մշակույթի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը ֆիլմերում,
● պարզաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի հնչյունական, բառային, քերականական բնորոշ գծերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցությանն առնչվող հարցադրումներ,
2. լուսաբանելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության իմացությունը որպես անգլերենով հաղորդակցվելու մաս։
3. գնահատելու համընդհանուր և մասնավոր խոսքային կանոնների կիրառումը ֆիլմ մեդիայում,
4. դիտարկելու անգլերենի իմացությունը որպես ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության մաս,
5. լուսաբանելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
6. օգտվելու ֆիլմ մեդիա հաղորդակցության իմացությունը միջխմբային և միջանձնյա սոցիալական և մշակութային հարաբերություններում,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● ներկայացնել ֆիլմային մշակույթի զարգացումը և անգլերենի կիրառությունը ֆիլմերում,
● պարզաբանել ֆիլմերում կիրառվող անգլերենի հնչյունական, բառային, քերականական բնորոշ գծերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·անհատական և խմբային աշխատանք , անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
1. ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր կամ բանավոր աշխատանքի հիման վրա և գնահատվում է 8 միավոր,
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր,
3.մասնակցություն՝ 2 միավոր,
3.եզրափակիչ քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով, որը ներառում է 3 հարց` համապատասխանաբար` 3, 3, 2 միավոր գնահատմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ֆիլմ մեդիայի զարգացման համառոտ պատմություն։
2. Ֆիլմ մեդիայի սոցիալ-մշակույթային դերը։
3. Առցանց և դասական ֆիլմ մեդիա տարատեսակներ։
4. Անգլերենի բազմազան կիրառությունները ֆիլմ մեդիայում։
5. Վիզուալ հաղորդակցությունը կարճամետրաժ և լիամետրաժ ֆիլմերում։
6. Անգլերենի հնչյունական, բառային, շարահյուսական կիրառությունները և լեզվական բազմաձևությունը ֆիլմերում, լեզվական տարատեսակների տարբերակումը։
7. Անգլերենի հաղորդակցական հմտություններ ուսուցանող ֆիլմերի ընտրության նորմեր:
7-րդ կիսամյակ՝ աշնանային
գործնական 4 ժամ
4 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողի մոտ ձևավորել զբոսաշրջային տեքստերից օգտվելու, վերլուծելու, մեկնաբանելու և թարգմանելու հմտություններ, ինչպես նաև զարգացնելու քննադատական մտածողություն ու ընդլայնելու նրանց ճանաչողական դաշտը,
·ուսանողին օժանդակել վեր հանելու լեզվամշակույթների տարբերությունների և թարգմանության հետ կապված տարաբնույթ խնդիրներ, վերլուծելու, գնահատելու, համեմատելու, համակողմանիորեն ըմբռնելու դրանք և կատարելու գրագետ և համարժեք թարգմանություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու զբոսաշրջային տեքստերի թարգմանության դերը միջմշակութային հաղորդակցության գործընթացում, հայ և իտալական լեզվամշակույթների ընդհանրություններն ու տարբերությունները,
·լուսաբանելու զբոսաշրջային տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները, բառապաշարը, տերմինաբանությունը,
·զբոսաշրջային տեքստերի թարգմանությունների միջոցով լուսաբանելու հայ և իտալացի ժողովուրդների պատմամշակութային ժառանգությունը՝ հետագայում կիրառելով դրանք թարգմանական և հաղորդակցման գործընթացներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· իրականացնելու զբոսաշրջային ոլորտին վերաբերող տարաբնույթ տեքստերի մեկնություն և վերլուծություն, ներթափանցելու դրանց բովանդակության մեջ՝ բացահայտելով դրանց միջմշակութային հաղորդակցական և տեղեկատվական արժեքը,
·իրականացնելու բազմաբնույթ տեքստերի գրավոր և բանավոր թարգմանություններ, մեկնաբանելու և վերլուծելու դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
օգտվելու տեղեկատվական տարատեսակ աղբյուրներից` անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու, բազմաբնույթ քննարկումների մասնակցելու և համապատասխան թեմաներով ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքներ իրականացնելու և զեկույցներ պատրաստելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողի մոտ ձևավորել զբոսաշրջային տեքստերից օգտվելու, վերլուծելու, մեկնաբանելու և թարգմանելու հմտություններ, ինչպես նաև զարգացնելու քննադատական մտածողություն ու ընդլայնելու նրանց ճանաչողական դաշտը,
·ուսանողին օժանդակել վեր հանելու լեզվամշակույթների տարբերությունների և թարգմանության հետ կապված տարաբնույթ խնդիրներ, վերլուծելու, գնահատելու, համեմատելու, համակողմանիորեն ըմբռնելու դրանք և կատարելու գրագետ և համարժեք թարգմանություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություններ,
·հանձնարարված գրականության ընթերցում,
·քննարկումներ,
·գործնական պարապմունք և խմբային աշխատանք,
·ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք և դրա ներկայացում
դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ● G. Mounin, Teoria e storia della traduzione. Torino: G.Einaudi editore, 2011.
  • ● A. Elli, Armenia: Arte, storia e itinerari.ed. Terra Santa, Milano.2019.
  • ● A. Peratoner, Dall’Ararat a San Lazzaro, 2015, Venezia, Congregazione Armena Mechitarista, 2015.
  • ● P. Balboni, La comunicazione interculturale. Venezia: Marsilio Editori, 2007.
  • ● Հ. Սիմոնյան. Ուղեցույց: Սա մեր երկիրն է. Երևան, 2018.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Թարգմանություն և միջմշակութային հաղորդակցություն:
Թարգմանության դերը միջմշակութային հաղորդակցման գործընթացում:
Հասկացություն և ընդհանուր տեղեկություններ միջազգային տուրիզմի վերաբերյալ:
Միջմշակութային տուրիզմ: Զբոսաշրջության զարգացման միտումներն աշխարհում:
2.Լեզու և Թարգմանություն: Լեզուն որպես ճանաջողությաան և տարգմանական գործընթացի միջոց: Լեզվի և պատմաազգամշակութային գործոնի փոխկապակցվածությունը:
3.Տուրիզմի լեզուն, բառապաշարը, տերմինաբանությունը:
Տուրիզմի նեղ-մասնագիտական լեզուները:
Զբոսաշրջային տեքստերի թարգմանության դերը միջմշակութային հաղորդակցման գործընթացում: Զբոսաշրջային տեքստերի թարգմանության լեզվաոճական առանձնահատկությունները մոտեցումներն ու մեթոդները:
Զբոսաշրջային տեքստերի կառուցվածքային և գործառական առանձնահատկությունները և դրանց վերլուծության ու թարգմանության սկզբունքները:
Ազգամշակութային և պատմամշակութային գործոնների կարևորությունը զբոսաշրջային տեքստերի թարգմանությունը մեջ:
4. Ընդհանուր տեղեկություններ հայ և իտալական զբոսաշրջային համագործակցության վերաբերյալ:
Հայ և իտալական պատմամշակույթների զուգադրական վերլուծություն:
Հայաստանի զբոսաշրջային գրավչությունները:
Իտալիայի զբոսաշրջային գրավչությունները:
7-րդ կիսամյակ` աշնանային
գործնական 6 ժամ
6 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1605/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողին հաղորդել իրավագիտական, տնտեսագիտական, գործարար և միջազգային դիվանագիտության ոլորտներում գործածվող ժամանակակից իտալերենի հիմնարար լեզվական գիտելիքներ,
· զարգացնել իրավական, տնտեսական, գործարար հարաբերությունների և միջազգային դիվանագիտության բնագավառներում իտալերենով աշխատելու գործնական կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն՝
·ներկայացնելու իրավագիտության և միջազգային դիվանագիտության բնագավառներում գործածվող իտալերենի առանձնահատկությունները,
·բնութագրելու իրավագիտության և միջազգային դիվանագիտության բնագավառների խոսքի մշակույթը և պաշտոնական հաղորդակցության հիմնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
·իտալերեն բանավոր և գրավոր խոսքում կիրառելու իրավագիտության և դիվանագիտության ոլորտին հատուկ լեզվաոճական հնարներ,
·գործաբանական տեսանկյունից վերլուծելու հայ-իտալական միջմշակութային համատեքստում անհրաժեշտ հաղորդակցական հմտությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
·օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (համացանց, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն),
քննադատաբար վերլուծելու գիտական-մասնագիտական տեղեկատվությունը`առաջադրելով գիտահետազոտական նոր նպատակներ ու խնդիրներ, դրանք իրագործելու համապատասխան մեթոդաբանություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողին հաղորդել իրավագիտական, տնտեսագիտական, գործարար և միջազգային դիվանագիտության ոլորտներում գործածվող ժամանակակից իտալերենի հիմնարար լեզվական գիտելիքներ,
· զարգացնել իրավական, տնտեսական, գործարար հարաբերությունների և միջազգային դիվանագիտության բնագավառներում իտալերենով աշխատելու գործնական կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն (PPX սլայդեր և քննարկում),
· իտալերեն մասնագիտական նյութերի ընթերցում, խմբային աշխատանքներ, սեմինարներ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր:
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր:
·Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • G.Ghazaryan, L.Shoukourian, Panorama: Percorso attraverso il linguaggio giornalistico, Jerevan, Հեղ.հրատ., 2015.
  • G.Graffi, S.Scalise, Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica, Bologna: il Mulino, 2003.
  • M.Brambilla, C.Bulfoni, A.L.Bartoli, Linguaggio politico e politica delle lingue, Milano։ Franco Angeli, 2011.
  • O. Ponomarenko, Posto del linguaggio diplomatico tra gli stili funzionali // Стиль і переклад. Наукова періодика України - 2014. - Вип. 1. - pp. 175-193.
  • C. Ungaro, Il Manuale del perfetto diplomatico, Roma։ Borla Editore, 1995.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իրավագիտական, տնտեսագիտական, գործարար և միջազգային դիվանագիտության ոլորտներում գործածվող ժամանակակից իտալերենի առանձնահատկությունները։
2. Նեղ-ոլորտային բառապաշարի, տերմինաբանության և կաղապարային կառույցների ուսումնասիրությունը:
3. Իրավագիտական, տնտեսագիտական, գործարար և միջազգային դիվանագիտության տեքստերի հիմնական ձևաչափերը հայ-իտալական միջմշակութային հաղորդակցության համատեքստում։
4. Տեղեկատվության և հեռահաղորդակցության ժամանակակից միջոցների ազդեցությունը ոլորտային բառապաշարի և հաղորդակցության նորմերի զարգացման վրա։
5. Իրավագիտական, տնտեսագիտական, գործարար և միջազգային դիվանագիտության ոլորտներում իտալական և հայկական պաշտոնական հաղորդակցության գործաբանական հայեցակերպերը։

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am