Հասարակական աշխարհագրություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
054201.05.7 - Աշխարհագրություն
Մասնագիտացումը՝
054201.05.7 - Հասարակական աշխարհագրություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Աշխարհագրության մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տիրապետել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերին՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
5. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
6. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Sukiasyan S., Grigoryan H. - “English for Geo- students” 2012
  • Walker R. and Harding K .,Tourism 2. Oxford English for Careers, Oxford University Press,
  • 007
  • Walker R. and Harding K .,Tourism 3. Oxford English for Careers, Oxford University Press,
  • 008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում
5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
· ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով,
· ամբողջացնել բակալավրիատի ընդհանուր կրթական մակարդակում ուսանողների գիտելիքները գերմաներեն լեզվից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացում կազմել գերմաներենի ձևաբանական և քերականական ընդարձակ կաղապարների մասին,
2. ընդլայնել կոնկրետ թեմատիկ բառապաշարը,
3. պատկերացում կազմել երկխոսությունների կառուցվածքի և տեքստերի վերարտադրության ու փոխադրման սկզբունքների մասին:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ճիշտ կազմել գերմաներենին բնորոշ ձևաբանական և քերականական կաղապարները,
5. համապատասխան ձևով գործադրել ձեռք բերած թեմատիկ բառապաշարը,
6. կազմել երկխոսություններ, գրել փոխադրություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. վերլուծել գերմաներենի կառուցվածքային կաղապարներն ու հարացույցային ձևերը,
8. գործնականում կիրառել թեմատիկ բառապաշարը,
9. մեկնաբանել գերմաներենում խոսքի ձևավորման յուրահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
· ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով,
· ամբողջացնել բակալավրիատի ընդհանուր կրթական մակարդակում ուսանողների գիտելիքները գերմաներեն լեզվից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 2, Berlin, 1992.
  • Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004.
  • Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
  • Dreyer-Schmidt, Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Ismaning, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գոյականի նշանակությունը և շարահյուսական գործառույթները: Հոգնակի թվի կազմության հիմնական տիպերը: Անհոգնական և անեզական գոյականներ: Գոյականների հոլովման համակարգը և գերմաներենի հոլովների կիրառական նշանակությունները:
2. Բայերի ձևաբանական և իմաստաքերականական դասակարգումը: Անցողական և անանցողական երկսեռ բայեր: Բայի քերականական կարգերը:
3. Սահմանական եղանակի ակտիվ և ներգործական սեռերի բոլոր ժամանակների կազմությունն ու գործառույթը: Ժամանակաձևերի բացարձակ և հարաբերական գործառույթը: Ստորոգյալի համաձայնեցումը ենթակայի հետ: Հրամայական եղանակի ձևերը և նրանց քերականական հոմանիշները: Երկանդամ, եռանդամ և միանդամ կրավորական կառույցները:
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է «Գերմանիայի մեծ քաղաքները», «Ընկերական շրջապատում», «Տնտեսություն և քաղաքականություն», «Իմ զբաղմունքը», «Իմ ուսումը», «Հայաստանի պատմությունից», «Համագործակցություն» և այլն:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608
1. Դասընթացի նպատակ
· Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները
· Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարորոշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական ցուցիչները,
2. տարբերակելու մասնագիտական տեքստերի համընդհանուր և տերմինային բառաշերտերը
3. բացատրելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. մենախոսելու և երկխոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ
5. թարգմանելու (գրավոր և բանավոր) մասնագիտական տեքստեր
6. բանավիճելու մասնագիտական թեմաների շուրջ

գ. փոխանցելի կարողություններ
7. թարգմանելու հմտություններ
8. բառարաններից օգտվելու կարողություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները
· Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք
· դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Les professions - les métiers
· La technologie
· La communication
· L’argent- la banque
· Le caractère et la personnalité
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1704
1. Դասընթացի նպատակ
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել մասնագիտական բառապաշարի հստակ իմացություն
2. ցուցաբերել միջազգային չափորոշիչներով սահմանված В1 մակարդակին համապատասխանող ռուսաց լեզվի իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կազմել մասնագիտական թեմայով զեկույցներ
4. տիրապետել մասնագիտական լայնածավալ տեղեկատվությանը
5. կատարել միջազգային չափանիշների B1 մակարդակին համապատասխանող թեստային աշխատանք
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. օգտագործել ձեռք բերած հաղորդակցման և լեզվական հմտությունները
7. օգտագործել ձեռք բերած իմացությունները մասնագիտական ոլորտում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում/զեկույց/
5. բանավեճ
6. ստուգողական աշխատանք
7. թեստային աշխատանք
8. վիկտորինա
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. М., 2008-2010.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко Н.М.. Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Для студентов-иностранцев. М.: РУДН, 2010.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Շարահյուսական կառուցվածքներ: Սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցներ
Պարզ և բարդ նախադասություններ: Կապեր և կապական բառեր: Գիտական ոճի ժանրերը և դրանց շարադրման սկզբունքները: Մասնագիտական լեզվին բնորոշ ոճաբանական սկզբունքները: Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. 1, գործ. 1
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտության պլանավորմանը և մեթոդներին, նրանց մոտ ձևավորել հմտություններ և իմացություններ հետազոտության պլանավորման և գիտական ճանաչողության մեթոդոլոգիայի բնագավառում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելուգիտական ճանաչողության մեթոդաբանական հիմքը: Գիտական հետազոտության էմպիրիկ և տեսական մեթոդները, ուղղություններն ու փուլերը,
2. ձևակերպելու տեսական հետազոտության խնդիրները և մեթոդները Ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիականուսումնասիրություններում,
3. բացատրելուփորձարարական հետազոտությունները աշխարհագրության մեջ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու և գնահատելու Աշխարհագրության գիտաճանաչողական ու կառուցողա­կան հատ­կա­նիշները և մեթոդները,
5. կիրառելու մաթեմատիկական մեթոդները ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտություն­ներում,
6. գնահատելուֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հիմնարար, որոնո­ղա­կան և կիրառական հետազոտությունները,
7. համադրելու և դասակարգելու փորձարարական հետազոտությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտության պլանավորմանը և մեթոդներին, նրանց մոտ ձևավորել հմտություններ և իմացություններ հետազոտության պլանավորման և գիտական ճանաչողության մեթոդոլոգիայի բնագավառում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի համակցությամբ)
2. գործնական առաջադրանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վալեսյան Լ.Հ., Աշխարհագրական գիտությունների մեթոդական և տեսական հիմունքներ: Երևան, ԵՊՀհրատ.,2004:
  • Основы научных исследований / Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В. Злобина и др. - М.:
  • Форум, 2009. - 272 с.
  • Кукушкина В. В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров): Учебное пособие / В.В. Кукушкина. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 265 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Գիտական ճանաչողության մեթոդաբանական հիմքը: Գիտական հետազոտության էմպիրիկ և տեսական մեթոդները, ուղղություններնու փուլերը: Թեմա 2` Ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտությունների օ­բյեկ­տը և ա­ռար­կան, հետազոտության տարատեսակները` հիմնարար, որոնո­ղա­կան, կիրառական: Թեմա 3` Տեսական հետազոտություն, խնդիրները և մեթոդները ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտություններում: Թեմա4` Մաթեմատիկական մեթոդների կիրառումը ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտություններում: Անալիտիկ մեթոդներ: Հավանականության-վիճակագրական մեթոդները: Անալոգի մեթոդը և մաթեմատիկական մոդելավորում: Թեմա5` Փորձարարական հետազոտությունները աշխարհագրության և լանդշաֆտագիտության մեջ, դրանց դասակարգում: Գիտափորձի տեսակները և խնդիրները:
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
· հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
· ներմուծում և ուսուցում,
· մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները , 2. ներկայացնլ մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,
բ . գործնական մասնագիտական կարողություններ.

3. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
4. հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,

գ . ընդհանրական /փոխանցելի/ կարողությունները (եթե այդպիսիք կան).

5. օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
· հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
· ներմուծում և ուսուցում,
· մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
2. անհատական և խմբային աշխատանք
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք
4. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan Ye. “Basic English for University Student” Yerevan 2008
  • Walker R. and Harding K., Tourism1. Oxford English for Careers, Oxford University Press, 2006
  • Walker R. and Harding K ., Tourism 2. Oxford English for Careers, Oxford University Press, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. անգլերենի քերականական կառույցները
2. ընդհանուր բառապաշարի զարգացում
3. մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը
4. մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներեն լեզվի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառներում,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն

1. իմանալ արտասանական նորմերը և հնչաբանական յուրահատկությունները,
2. պատկերացում կազմել ուսուցման տվյալ փուլում նախատեսված բառապաշարի մասին,
3. ունենալ անհրաժեշտ գիտելիքներ գերմաներենի ելակետային քերականական կառույցների մասին:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ճիշտ արտաբերել գերմաներենի առանձին հնչյունները և դրանց արտասանական տարբերակները,
5. հասկանալ և խոսքում գործադրել այս փուլի համար անհրաժեշտ բառապաշարը,
6. ձեռք բերած քերականական գիտելիքների հիման վրա կառուցել նախադասություններ և կիրառել դրանք խոսքում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. ընկալել և մեկնաբանել գերմաներենի արտասանական յուրահատկությունները,
8. կազմել գերմաներենին բնորոշ բառային կաղապարներ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներեն լեզվի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառներում,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 1, Berlin, 1982.
  • Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004.
  • Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
  • G. Helbig, J. Buscha, Deutsche Grammatik für Ausländer, Leipzig, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գերմաներենի արտասանական նորմերը: Արտասանություն և գրություն: Հնչյունաբանական տառադարձություն: Գերմաներենի ձայնավորական և բաղաձայնական համակարգերը:
2. Քերականական կարգեր, դրանց արտահայտման միջոցները գերմաներենում: Գոյականի, ածականի և բայի ձևաբանական ու քերականական նշանակությունները: Գոյականի հոլովման տիպերը: Հոլովների նշանակությունը և գործածությունը: Ածականի համեմատության աստիճանները: Համեմատության աստիճանների կարգ: Բայի ձևաբանական տիպերը: Լիիմաստ և սպասարկու բայեր: Նախդիրների գործառույթը նախադասության մեջ:
3. Պարզ նախադասություն, դրա շարադասությունը: Ուղիղ և շրջուն շարադասություն, դրանց առանձնահատկությունները:
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Ընտանիք», «Իմ մասնագիտությունը», «Համալսարան», «Իմ հանգստյան օրը», «Ճանապարհորդություն», «Գերմանիա»:
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1704
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդլայնել բանավոր խոսքի բառապաշարը
· զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները
· ծանոթացնել հիմնական շարահյուսական կառուցվածքներին
· ծանոթացնել գիտական ոճի առանձնահատկություններին
· ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի և տերմինների ընկալումը
· ապահովել մասնագիտական տեքստի ընկալումը և վերարտադրումը
· զարգացնել գրական և մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունները
· ծանոթացնել ամփոփագրեր և ռեֆերատներ կազմելու հմտություններին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1 ցուցաբերել բառապաշարի հստակ իմացություն
2. կարդալ և վերարտադրել գրական և մասնագիտական տեքստը
3. մեկնաբանել մասնագիտական տերմինները
4. տիրապետել պահանջվող քերականական կանոններին
5. գտնել տեքստի գլխավոր իմաստը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. կազմել երկխոսություններ առաջարկված թեմայով
7. կրճատել/ընդլայնել տեքստը
8. պատասխանել հարցերին
9. կազմել բառակապակցություններ, օգտագործելով համապատասխան շարահյուսական կառուցվածքները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
10. տվյալ թեմայով տեղեկատվության որոնում
11. տեղեկատվական աղբյուրների ընդլայնւմ
12. թեմայի շուրջ մտքերի
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդլայնել բանավոր խոսքի բառապաշարը
· զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները
· ծանոթացնել հիմնական շարահյուսական կառուցվածքներին
· ծանոթացնել գիտական ոճի առանձնահատկություններին
· ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի և տերմինների ընկալումը
· ապահովել մասնագիտական տեքստի ընկալումը և վերարտադրումը
· զարգացնել գրական և մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունները
· ծանոթացնել ամփոփագրեր և ռեֆերատներ կազմելու հմտություններին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում
5. հարց և պատասխան
6. ստուգողական աշխատանք
7. ուսուցողական ֆիլմի դիտում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Лексический минимум для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей (Балыгина Т.М., Василишина Т.И., Леонова Э.Н., Пугачев И.А.). М.: РУДН, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քերականության հիմնական հարցերը: Խոսքի մշակույթի հիմնախնդիրները:
Գիտական ոճի ոճաբանական առանձնահատկությունները: Շարահյուսական կառուցվածքները: Գիտական ոճի ձևաբանական առանձնահատկությունները:
Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608
1. Դասընթացի նպատակ
· Զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ
· Ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ
· Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մատնանշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները
2. տարրորոշելու մասնագիտական տերմինները համատասխան տեքստերում
3. սահմանելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. մեկնաբանելու մասնագիտական տեքստերի բառաքերականական դժվարությունները
5. մենախոսելու մասնագիտական թեմաների շուրջ
6. թարգմանելու (գրավոր-բանավոր) մասնագիտական տեքստեր

գ. փոխանցելի կարողություններ
7. թարգմանելու հմտություններ
8. բառարաններից օգտվելու կարողություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ
· Ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ
· Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք
· դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Présentations et usages
· La famille - les âges de la vie
· Le temps qui passe
· Le physique - l’apparence
· Les activités quotidiennes

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/ շաբ.
դաս.1, գործ.1
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել տեսական և գործնական կայուն գիտելիքներ աշխարհագրության արդի հիմնախնդիրների /ԱԱՀ/ վերաբերյալ, ծանոթացնել աշխարհագրության ժամանակակից ուղղություններին, ուսանողներին տրամադրելու խոր ու համակողմանի գիտելիքներ ԱԱՀ-ի էության, դրանց ռիսկայնության և լուծման ուղիների վերաբերյալ, օժտելու ուսանողներին հիմնախնդիրների միջև գոյություն ունեցող փոխադարձ կապերը և փոխպայմանավորվածությունները գտնելու կարողություններով, ծանոթացնելու բնական և հասարակական աշխարհագրությունների սերտ փոխհարաբերություններին և դրանց ինտեգրման հրատապ խնդրին,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու աշխարհագրության արդի հիմնախնդիրների տեսական ու մեթոդաբանական հիմունքները,
2. իմանալու աշխարհագրական գիտության հիմնական փուլերն ու ուղղությունները
3. որոշելու ԱԱՀ-ի առաջացման պատճառները և հետևանքները,
4. բացահայտելու և դասակարգելու ԱԱՀ-ի ռիսկայնության աստիճանը և դրանց լուծման ուղիները,
5. ձևակերպելու ԱԱՀ-ի տեսական ու գործնական հետազոտությունների հիմնարար մեթոդներն ու սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. համակարգելու և վերլուծելու աշխարհագրության արդի հիմնախնդիրներին առնչվող ամբողջ տեղեկատվությունը,
7. լուծելու ԱԱՀ-ի վերաբերող բազմաբնույթ խնդիրներ, կատարելու կանխատեսումներ,
8. իրականացնելու տարբեր հիմնախնդիրների գնահատում, դրանց առաջացման պատճառների բացահայտում և լուծման ուղիների մշակում,
9. մշակելու և կատարելու տարբեր հիմնախնդիրների էկոլոգիական և բիզնես ուղղվածություն ունեցող ծրագրեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
10. վերլուծելու առկա խնդիրները, գնահատելու դրանց լուծման համար անհրաժեշտ ռեսուրսները, առաջ քաշելու և զարգացնելու նոր գաղափարներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել տեսական և գործնական կայուն գիտելիքներ աշխարհագրության արդի հիմնախնդիրների /ԱԱՀ/ վերաբերյալ, ծանոթացնել աշխարհագրության ժամանակակից ուղղություններին, ուսանողներին տրամադրելու խոր ու համակողմանի գիտելիքներ ԱԱՀ-ի էության, դրանց ռիսկայնության և լուծման ուղիների վերաբերյալ, օժտելու ուսանողներին հիմնախնդիրների միջև գոյություն ունեցող փոխադարձ կապերը և փոխպայմանավորվածությունները գտնելու կարողություններով, ծանոթացնելու բնական և հասարակական աշխարհագրությունների սերտ փոխհարաբերություններին և դրանց ինտեգրման հրատապ խնդրին,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (համակցությամբ ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի)
2. ռեֆերատների զեկուցում և կարևոր հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտական բանավեճի կազմակերպում.
3. Քարտեզագրական աշխատանքներ՝ ԱԱՀ-ի տարածական պատկերը ներկայացնելու և վերլուծելու համար:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվումէ ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վալեսյան Լ.Հ. Աշխարհագրական գիտությունների մեթոդաբանական տեսական հիմունքները: Երևան, 2004
  • Մուրադյան Յու. Մարդկության համամոլորակային հիմնախնդիրը, Երևան 2014
  • Մանասյան Մ. Գ., Աշխարհագրության ներածություն, Երևան , 2013
  • Гвоздецкий Х. А. Основные проблемы физической географии. М. 1999
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Աշխարհագրության ժամանակակից ուղղությունները և հիմնախնդիրները: Թեմա 2` Ֆիզիկաաշխարհագրական և տնտեսաաշխարհագրական հիմնախնդիրները: Թեմա 3` Աշխարհագրական թաղանթի դիֆերենցացիան : Աշխարհագրական թաղանթի գոտիականության և զոնայականության հիմնախնդիրը: Թեմա 4` Ֆիզիկաաշխարհագրական և տնտեսաաշխարհագրական կիրառական հետազոտությունների քարտեզագրման հիմնախնդիրը: Թեմա 5` ֆիզիկական աշխարհագրության արդի հիմնախնդիրը: Թեմա 6` Սոցիալ-տնտեսական աշխարհագրության արդի հիմնախնդիրը: Թեմա 7` Ֆիզիկաաշխարհագրական և տնտեսաաշխարհագրական կանխատեսումների հիմնախնդիրը: Թեմա 8` Ֆիզիկական և հասարակական աշխարհագրությունների ինտեգրման, հասարակության տարածքային արդյունավետ կազմակերպման, ՏԱԴ-ի գնահատման հիմնախնդիրները: Թեմա 9` Բնական ռեսուրսների ռացիոնալ օգտագործման, և բնության պահպանության հիմնախնդիրները: Թեմա 10` Հիմնախնդիրների փոխադարձ կապը և փոխպայմանավորվածությունը: Համայն մարդկության ջանքերի ուղղումը համամոլորակային հիմնախնդիրների լուծման ուղղությամբ:
1-ին՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. 2, գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել գիտական ճանաչողությանը, աշխարհագրական գիտությունների հա­մակարգի հիմնական տեսություններին և հետա­զոտության մեթոդներին: Ուսանողների մոտ զարգացնել աշխարհագրական գիտությունների համակարգի փիլիսոփայական և մեթոդաբանական հիմնա­խմդիրներն առանձնացնելու կարողություններ և հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելուգիտության մեթոդաբանության և տեսու­թյան հասկացությունները, գիտական ճանաչողության մակարդակները և ձևերը:
2. նկարագրելուաշխարհագրական գիտությունների հա­մակարգի հիմնական տեսությունները, հետազոտության մեթոդները և դրանց կիրառությունները:
3. լուսաբանելու Աշխարհագրության հետազոտության օ­բյեկ­տի և ա­ռար­կայի առանձնահատուկ վիճակը բնական, հասարա­կական և տեխնիկական գիտությունների տիրույթում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու և գնահատելու աշ­խարհագրության գիտաճանաչողական ու կառուցողա­կան հատ­կա­նիշները:
5. պարզաբանելու աշխարհա­գրա­կան հետազոտությունների հիմնարար, որոնո­ղա­կան և կիրառական տարատեսակները:
6. գնահատելու աշխարհագրական գիտությունների հետազոտության օ­բյեկ­տը և ա­ռար­կան:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ:
8. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել գիտական ճանաչողությանը, աշխարհագրական գիտությունների հա­մակարգի հիմնական տեսություններին և հետա­զոտության մեթոդներին: Ուսանողների մոտ զարգացնել աշխարհագրական գիտությունների համակարգի փիլիսոփայական և մեթոդաբանական հիմնա­խմդիրներն առանձնացնելու կարողություններ և հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (համակցությամբ ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի)
2. սեմինար աշխատանք, գիտական բանավեճի կազմակերպում
3. ինքնուրույն աշխատանք
4. հետազոտական աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր ներկայացված հետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որն ուսանողը պետք է ներկայացնի նաև բանավոր. առավելագույնը՝ 3 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լաբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վալեսյան Լ.Հ., Աշխարհագրական գիտությունների մեթոդական և տեսական հիմունքներ: Երևան, ԵՊՀհրատ.,2004:
  • ՎալեսյանԼ.Հ. Աշխարհագրական կանխատեսում: Մեթոդաբանական հիմունքներ, կիրառական և կառուցողական նշանակությունը: Եր., ԵՊՀհրատ., 2008:
  • Котляков В.М. География в меняющемся мире. Избранные сочинения, книга 3. Москва-“Наука”, 2001, 411с.
  • Максаковский В.П. Географическая культура. М., 1998,
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Գիտության «Մեթոդաբանություն» և «Տեսու­թյուն» հասկացությունները: Մեթոդաբանության նշանակությունը: Մե­թո­դա­բանության մակարդակները: Թեմա 2` Գիտական ճանաչողության մակարդակները և ձևերը: Թեմա 3` Աշխարհագրական ճանաչողության պրոցեսը: Թե­մա 4` Աշխարհագրական գիտությունների համա­կարգը: Թեմա 5` Աշխարհա­գրա­կան հետազոտությունների տարատեսակները` հիմնարար, որոնո­ղա­կան, կիրառական: Թեմա 6` Աշխարհագրական գիտությունների հետազոտության օ­բյեկ­տը, ա­ռար­կան: Դրանց առանձնահատուկ վիճակը բնական, հասարա­կական և տեխնիկական գիտությունների եզրակցման հատվածում: Թեմա7` Աշ­խարհա­գրությունը և գիտատեխնիկական հեղափոխությունը:
1-ին՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. 2, գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել մոնիթորինգի էությանը, կառուցվածքին և գիտական հիմունքներին, էկոլոգիական փորձաքննության բովանդակության և դրանց ուսումնասիրման մեթոդներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բնական միջավայրի անթրոպոգեն փոփոխությունների դասակարգման և գեոհամակարգերի վիճակի դիտման մեթոդիկայի գիտական հիմունքները,
2. նկարագրելու էկոլոգիական փորձաքննության բովանդակությունը, ուսումնասիրման մեթոդները և ընթացակարգը:
3. լուսաբանելու էկոլոգիական մոնիթորինգի բովանդակությունը, ուսումնասիրման մեթոդները և ընթացակարգը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնելու անթրոպոգեն ներգործության աղբյուրների և գործոնների, կենսոլորտի վիճակի փոփոխությունների վերաբերյալ դաշտային դիտումներ,
5. գնահատելու մարդու ներգործությունը շրջակա միջավայրի վրա,
6. իրականացնելու աշխարհագրական և էկոլոգիական փորձաքննություն,
7. կազմելու մոնիթորինգային համակարգի սխեման:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
9. իրականացնելու թիմային աշխատանք:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել մոնիթորինգի էությանը, կառուցվածքին և գիտական հիմունքներին, էկոլոգիական փորձաքննության բովանդակության և դրանց ուսումնասիրման մեթոդներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Էլեկտրոնային գրատախտակի միջոցով դասախոսություն և նյութերի ցուցադրում,
· Սեմինարների անցկացում, համատեղ քնարկումներ,
· Իրականացնում նախադեպերի վերլուծություն և բանավեճեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր ներկայացված հետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որն ուսանողը պետք է ներկայացնի նաև բանավոր. առավելագույնը՝ 3 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լաբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հարությունյան Վ., Շրջակա միջավայրի մոնիթորինգ: Երևան 2010, 450 էջ:
  • Дончева А.В. Экологическое проектирование и экспертиза: практика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 012500 "География", 013100 "Экология", 013400 "Природопользование", 013600 "Геоэкология"/ . - Москва: Аспект Пресс, 2010.
  • Шубин М. А. Экологическая экспертиза [Электронный ресурс]: учебное пособие, 2011. - 87 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Մոնիթորինգի նպատակը, խնդիրները, կառուցվածքը և գիտական հիմունքները: Թեմա 2՝ Աշխարհագրական մոնիթորինգ, մեթոդները: Թեմա 3` Գեոհամակարգերի առանձին տիպերի և բաղադրիչների մոնիթորինգ: Թեմա 4՝ Աշխարհագրական և էկոլոգիական փորձագիտության նպատակը, խնդիրները, հիմնական դրույթները: Թեմա 5` Փորձագիտության մեթոդները և ընթացակարգը:
2-րդ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. 2, գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
մարդկային զարգացման հիմնական հայեցակարգային մոտեցումները, գաղափարներն ու սկզբունքները, դրանց համամոլորակային, տարածաշրջանային և տեղական առանձնահատկությունները,
տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ մարդ-հասարակություն- տնտեսություն-բնություն համակարգի վերաբերյա
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա/ մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծելու մարդկային զարգացման հիմնական բաղադրիչները /բնօգտագործման և բնապահպանական, տնտեսական, սոցիալական և ժողովրդագրական, քաղաքական և իրավական, ինչպես նաև գիտակրթական և մշակույթային,
2. բացատրելու մարդկային զարգացման բաղադրիչների փոխադարձ կապերն ու տարածաժամանակային առանձնահատկությունները

բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու մարդկային զարգացման բաղադրիչների դերն ու նշանակությունը տարբեր մակարդակներում /լոկալ, ռեգիոնալ, ազգային և գլոբալ/,
4. բացահայտելու և լուսաբանել ՀՀ մարդկային զարգացման ժամանակակից վիճակը,
5. իրականացնելու մարդկային զարգացման տարբեր մակարդակներում /լոկալ, ռեգիոնալ, ազգային և գլոբալ/ գիտագործնական թեմատիկ աշխատանքներ

գ. Ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
6. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ մարդկային զարգացման հիմնախնդիրների շուրջ:
նպաստելու շարունակական էկոլոգիական կրթությանը
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
մարդկային զարգացման հիմնական հայեցակարգային մոտեցումները, գաղափարներն ու սկզբունքները, դրանց համամոլորակային, տարածաշրջանային և տեղական առանձնահատկությունները,
տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ մարդ-հասարակություն- տնտեսություն-բնություն համակարգի վերաբերյա
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Անցկացվում են դասախոսություններ և դրանց քննարկումներ, կազմակերպվում են սեմինար և գործնական պարապմունքներ:
· Ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն աշխատանքի համար համապատասխան գրականություն:
· Ուսանողները ծանոթանում են ՀՀ կառավարության համապատասխան
գերատեսչությունների աշխատանքներին և կազմակերպում են քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լոբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարդկային զարգացման հիմունքներ: Ուսումնական ձեռնարկ մագիստրանտների համար. Եր.: Նոյյան Տապան, 2004.-318 էջ:
  • Даниелян К.С. Концепция устойчивого человеческого развития. Теория и практика. Ереван, 1996, 160 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
ԹԵՄԱ 1. Մարդկային զարգացման հայեցակարգային մոտեցումները, Մարդկային զարգացման տեսությունը, Մարդկային զարգացումը և ժամանակակից համամոլորակային հիմնախնդիրները: Կայուն զարգացման հայեցակարգը: ԹԵՄԱ 2 Մարդկային զարգացման բնօգտագործման և բնապահպանական բաղադրիչը: ԹԵՄԱ 3. Մարդկային զարգացման տնտեսական, սոցիալական և ժողովրդագրական բաղադրիչները: ԹԵՄԱ 4. Մարդկային զարգացման քաղաքական և իրավական բաղադրիչները: Ժողովրդավարությունը որպես մարդկային զարգացման գործոն: ԹԵՄԱ 5 Մարդկային զարգացման գիտակրթական և
մշակութային բաղադրիչները:
2-րդ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. 2, գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
· ՀՀ տնտեսության ճյուղային և տարածքային կառուցվածքի ժամանակակից վիճակը,
· ՀՀ սոցիալ-տնտեսական զարգացման առկա հիմնախնդիրները,
· ՀՀ տնտեսության հեռանկարային զարգացման հիմնական ուղղությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել ՀՀ տնտեսության ճյուղային և տարածքային կառուցվածքի ձևավորման պայմաններն ու գործոնները
2. նկարագրել ՀՀ ժամանակակից տնտեսության ճյուղային կառուցվածքը, տարածաշրջանային առանձնահատկությունները և հիմնախնդիրները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3 վերլուծելու ՀՀ ժամանակակից տնտեսության զարգացման վրա ազդող տնտեսական, սոցիալական, աշխարհաքաղաքական և այլ գործոնների ազդեցությունը,
4 պարզաբանելու շուկայական հարաբերությունների պայմաններում ՀՀ տնտեսության զարգացման հիմնական ուղղությունները,
5. իրականացնելու ՀՀ առանձին տարածաշրջանների և մարզերի տնտեսության ճյուղային և տարածքային կառուցվածքի վերլուծություն, հիմնախնդիրների բացահայտում և զարգացման հեռանկարների մատնանշում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ ՀՀ տնտեսության զարգացման,
տեղաբաշխման և հիմնախնդիրների շուրջ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ՀՀ տնտեսության ճյուղային և տարածքային կառուցվածքի ժամանակակից վիճակը,
· ՀՀ սոցիալ-տնտեսական զարգացման առկա հիմնախնդիրները,
· ՀՀ տնտեսության հեռանկարային զարգացման հիմնական ուղղությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· անցկացվում են դասախոսություններ և դրանց քննարկումներ, կազմակերպվում են սեմինար պարապմունքներ,
· ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն աշխատանքի համար համապատասխան գրականություն,
· ուսանողները ծանոթանում են ՀՀ կառավարության համապատասխան
գործընթացներին և կազմակերպում են քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր ներկայացված հետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որն ուսանողը պետք է ներկայացնի նաև բանավոր. առավելագույնը՝ 3 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լաբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մելքումյան Ս., Հայաստանի Հանրապետության և ԼՂՀ սոցիալ-տնտեսական աշխարհագ- րություն, Ե. 2016, 520 էջ:
  • Սարգսյան Հ., Մարկոսյան Ա. Հայաստանի տնտեսության վերափոխումները և վերելքի հեռանկարները, Ե., 2014, 552 էջ:
  • Համաշխարհային բանկ. Հայաստան. Զեկույց գյուղատնտեսության և գյուղական զարգացման քաղաքականության մասին: 8 ապրիլի 2013:
  • Հայաստանի վիճակագրական տարեգիրք 2016, Ե., ՀՀ ԱՎԾ, 2016:
  • Հայաստանի Հանրապետության մարզերը և Երևան քաղաքը թվերով, 2015, ՀՀ ԱՎԾ, Ե. 2015:
  • Սարգսյան Հ., Հարությունյան Խ., Մանասյան Վ., ՀՀ տնտեսության ագրարային հատվածի և
  • գյուղի կայուն զարգացման սոցիալ-տնտեսական հիմնախնդիրները, Ե. ԵՊՀ հրատ., 2011
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. ՀՀ տնտեսության ձևավորման և զարգացման պայմաններն ու գործոնները: Թեմա 2. ՀՀ տնտեսության ձևավորման և զարգացման պատմաաշխարհագրական առանձնահատ- կությունները: Թեմա 3. ՀՀ տնտեսության ժամանակակից վիճակը. Ճյուղային և տարածքային կառուցվածքի առանձնահատկությունները: Թեմա 4. ՀՀ տնտեսության զարգացման արդի հիմնախնդիրները. ա/ արդյունաբերության զարգացման հիմնախնդիրները, բ/ ագրարային սեկտորի զարգացման հիմնախնդիրները, գ/ տրանսպորտային համակարգի զարգացման հիմնախնդիրները, սոցիալական (ոչ արտադրական) զարգացման հիմնախնդիրները: Թեմա
5. ՀՀ տնտեսության տարածաշրջանային զարգացման հիմնախնդիրները: Թեմա 6. ՀՀ արտաքին տնտեսական կապերը. հիմնական ուղղությունները, առկա հիմնախնդիրները: Թեմա 7. ՀՀ տնտեսության զարգացման տեսլականը. առկա միտումները և գերակա
ուղղությունները:
2-րդ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. 2, գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
· ՀՀ տարածաշրջանային քաղաքականությունը, տարածքային զարգացման կառա- վարման էությունը, կառուցակարգերը և տարածաշրջանների զարգացման փուլերը,
· տարածքային համաչափ զարգացման խնդիրը ՀՀ-ում: ՀՀ մարզերի սոցիալ- տնտեսական իրավիճակը և զարգացման ուղղությունները,
· տարածաջրջանային զարգացման միտումները և ՀՀ տնտեսության վրա դրանց ազդեցությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու ՀՀ տարածաշրջանային քաղաքանության էությունը, զարգացման ուղղությունները և հեռանկարները,
2. նկարագրելու ՀՀ տարածաշրջանային տնտեսական քաղաքանության զարգացման ուղղությունները, ՀՀ տարածքային զարգացման, մասնավորապես՝ համաչափ զարգացման առանձնահատկությունները և հիմնախնդիրները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու ՀՀ տարածաշրջանային տնտեսական ինտեգրման և ՀՀ տարածքային զարգացման վրա ազդող տնտեսական, սոցիալական, աշխարհաքաղաքական և այլ գործոնների ազդեցությունը,
5. պարզաբանելու ՀՀ տարածաշրջանային քաղաքականության հիմնական ուղղությունները,
6. իրականացնելու ՀՀ առանձին տարածաշրջանների և մարզերի տնտեսության ճյուղային և տարածքային կառուցվածքի վերլուծություն, հիմնախնդիրների բացահայտում և զարգացման հեռանկարների մատնանշում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ ՀՀ տարածաշրջանային զարգացման,
տեղաբաշխման և հիմնախնդիրների շուրջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ՀՀ տարածաշրջանային քաղաքականությունը, տարածքային զարգացման կառա- վարման էությունը, կառուցակարգերը և տարածաշրջանների զարգացման փուլերը,
· տարածքային համաչափ զարգացման խնդիրը ՀՀ-ում: ՀՀ մարզերի սոցիալ- տնտեսական իրավիճակը և զարգացման ուղղությունները,
· տարածաջրջանային զարգացման միտումները և ՀՀ տնտեսության վրա դրանց ազդեցությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· անցկացվում են դասախոսություններ և դրանց քննարկումներ, կազմակերպվում են սեմինար պարապմունքներ,
· ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն աշխատանքի համար, համապա- տասխան գրականություն,
· ուսանողները ծանոթանում են ՀՀ կառավարության համապատասխան գործընթացներին և կազմակերպում են քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր ներկայացված հետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որն ուսանողը պետք է ներկայացնի նաև բանավոր. առավելագույնը՝ 3 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լաբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Нартов Н.А., Нартов В.Н. Геополитика: Учебник для вузов (под ред. Староверова В.И.). - М.: ЮНИТИ, 2010. Глава 1. Стр. 5-43, Глава 2. Стр. 44-82
  • Pascal Venier. “Main Theoretical Currents in Geopolitical Thought in the Twentieth Century“, ’LEspace Politique, 2011, vol. 12, n° 3, pp. 1-9. //
  • Маринченко А.В. Геополитика. Учебник. -М. Инфра-М, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տարածքային զարգացման քաղաքականության տեսությունը և մեթոդաբանությունը: Թեմա 2. ՀՀ մարզերի սոցիալ տնտեսական իրավիճակը և զարգացման ուղղությունները: Թեմա 3. Տարածքային համաչափ զարգացման խնդիրը ՀՀ-ում: Թեմա 4. ՀՀ-ում տեղական ինքնակառավարման համակարգի արդյունավետության բարձրացումը, որպես տարածքային զարգացմանը նպաստող գործոն: Թեմա 5. Տարածաջրջանային զարգացման միտումները և
ՀՀ տնտեսության վրա դրանց ազդեցությունը:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ռազմական աշխարհագրության հիմնական հասկացությունները, հիմունքները և օպերացիայի շրջանի գնահատման մեթոդիկան,
պետության աշխարհագրական դիրքի, բնական պայմանների, բնակչության, տարա- բնակեցման համակարգի և տնտեսության ռազմաաշխարհագրական գնահատականը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ռազմական աշխարհագրության հիմնական հասկացությունները,
2. բացատրելու ռազմական աշխարհագրության կիրառական նշանակութունը և կառուցվածքը,
3. վերլուծելու պետության ռազմատնտեսական ներուժը,
4. նկարագրելու տնտեսության դերը պետության ռազմական համակարգում:
բ/ գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. գնահատելու պետության բնական պայմանների և ռեսուրսների ռազմա- աշխարհագրական ներուժը,
6. վերլուծելու պետության տնտեսության զարգացման վրա ռազմական և աշխարհա- քաղաքական գործոնների ազդեցությունը,
7. բացահայտելու տնտեսության ճյուղերի և կառուցվածքի ռազմաաշխարհագրական դերը,
8. վերլուծելու բնակչության, բնակավայրերի և աշխատանքային ռեսուրսների ռազմաաշխարհագրական ցուցանիշները,
գ/ ընդհանրական/ փոխանցելի կարողություններ
9. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները ռազմական աշխարհագրությանը վերաբերող կարևորագույն խնդիրների լուծման գործողություններում,
10. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ ռազմական աշխարհագրության զարգացման շուրջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ռազմական աշխարհագրության հիմնական հասկացությունները, հիմունքները և օպերացիայի շրջանի գնահատման մեթոդիկան,
պետության աշխարհագրական դիրքի, բնական պայմանների, բնակչության, տարա- բնակեցման համակարգի և տնտեսության ռազմաաշխարհագրական գնահատականը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· անցկացվում են դասախոսություններ և դրանց քննարկումներ, կազմակերպվում են սեմինար և գործնական պարապմունքներ,
· ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն աշխատանքի համար համապատասխան գրականություն,
· ուսանողները ծանոթանում են ՀՀ կառավարության համապատասխան գործընթացներին և կազմակերպում են քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս.Սուջյան, Ռազմական աշխարհագրության դերն ու նշանակությունը մարտական գործողությունների պլանավորման և անցկացման գործում, Հանրապետական գիտա- կան նստաշրջանի նյութեր, Պրակ 1, Գյումրի, Դպիր, 2009, էջ 374:
  • Основы военной географии: учебное пособие, М: ВУНЦ СВ §ОВА ВС РФ¦, 2011г., с.121
  • Дж.М.Коллинз, Военная география для профессионалов и непрофессионалов., М, Научная книга, 2005, 568 с.:
  • Колосов В. А., Мироненко Н. С. Геополитика и политическая география: Учебник для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001,- 479 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ռազմական աշխարհագրության հիմունքերը, Թեմա 2. Պետության ռազմատնտեսական պայմանները, Թեմա 3. Պետության աշխարհագրական դիրքի ռազմաաշխարհագրական գնահատականը, Թեմա 4. Բնական պայմանների և ռեսուրսների ռազմաաշխարհագրական գնահատականը, Թեմա 5. Բնակչության, բնակավայրերի և աշխատանքային ռեսուրսների ռազմաաշխարհագրական գնահատականը և դրանց ազդեցությունը զորքերի մարտական գործողությունների վարման վրա, Թեմա6. Տնտեսության ճյուղերի և տնտեսական ներուժի ռազմաաշխարհագրական գնահատականը և դրանց ազդեցությունը զորքերի մարտական գործողությունների վարման վրա, Թեմա 7. Գիտակրթական, մշակութային, առողջապահական և սպասարկման ոլորտների ռազմա- աշխարհագրական գնահատականը և դրանց ազդեցությունը զորքերի մարտական գործո-ղությունների վարման վրա:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. 1, գործ. 1
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
• Տարածքային պլանավորման և կառավարման էությունը, դրանց նշանակությունը տնտեսության զարգացման գործընթացում,
• Տարածքային պլանավորման և կառավարման մեթոդները, կառավարչական որոշումների ընդունումը և իրագործման ընթացակարգերը,
• ՀՀ տարածքային պլանավորման և կառավարման համակարգը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա/ մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու տարածքային պլանավորման և կառավարման էությունը, մեթոդները, կառավարչական որոշումների ընդունում և իրագործման ընթացակարգերը,
2. նկարագրելու արդյունավետ կառավարման դերը և նշանակությունը տնտեսության զարգացման գործընթացում,
3. լուսաբանելու ՀՀ տարածքային պլանավորման և կառավարման համակարգը

բ/ Գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. հասկանալու տարածքային պլանավորման և կառավարման համակարգի էությունը,
5. վերլուծելու կառավարչական որոշումների կայացման փուլերը

գ/ Ընդհանրական/ փոխանցելի կարողություններ
6. իրականացնելու տարբեր փաստական և վիճակագրական տվյալների հիման վրա ռազմավարական պլանավորում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
• Տարածքային պլանավորման և կառավարման էությունը, դրանց նշանակությունը տնտեսության զարգացման գործընթացում,
• Տարածքային պլանավորման և կառավարման մեթոդները, կառավարչական որոշումների ընդունումը և իրագործման ընթացակարգերը,
• ՀՀ տարածքային պլանավորման և կառավարման համակարգը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Անցկացվում են դասախոսություններ և դրանց քննարկումներ, կազմակերպվում են սեմինար և գործնական պարապմունքներ:
· Ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն աշխատանքի համար համապատասխան գրականություն:
· Ուսանողները ծանոթանում են ՀՀ կառավարության համապատասխան գործընթացներին և կազմակերպում են քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հարությունյան Ն.Ա. Լանդշաֆտային պլանավորում: Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ: /Ն.Հարությունյան.-Եր.: Հեղ.հրատ., 2012.- 66 էջ:
  • География, градостроительство, архитектура: синтез наук и практик / Под ред. А.Д. Акименко, В.Л. Бабурина, П.Л. Кириллова, А.Г. Махровой (ответственный редактор), С.Г. Сафронова. - Смоленск: Ойкумена, 2013. - 296 с.
  • Ландшафтное планирование: принципы, методы, европейский и российский опыт. - Иркутск: Изд-во Института географии СО РАН, 2002. - 141 с.
  • Перцик Е.Н. Районная планировка (территориальное планирование), - Гардарики, 2006. - 398 с.
  • Lukas Behrend: Urban and Land use planning in Finland and Germany- 2017. - 39 p.
  • https://www.e-gov.am/u_files/file/decrees/kar/2021/04/531_1.pdf
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տարածքային պլանավորման և կառավարման տեսամեթոդական հենքը: Թեմա 2. Տարածքային պլանավորման և կառավարման միջազգային փորձը: Թեմա 3. Տարածքային պլանավորումն ու կառավարումը ՀՀ-ում: Թեմա 4. ՀՀ տարաբնակեցման գլխավոր նախագիծը: Թեմա 5. Տարածքային պլանավորման լանդշաֆտային քաղաքականությունը: Թեմա 6. Տարածքի լանդշաֆտային պլանավորման բովանդակությունը և ընթացակարգը: Թեմա 7. Տարածքի լանդշաֆտային պլանավորման մեթոդաբանությունը: Թեմա 8. Լանդշաֆտային պլանավորման տարածքային մակարդակները
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
մարդկային զարգացման հիմնական հայեցակարգային մոտեցումները, գաղափարներն ու սկզբունքները, դրանց համամոլորակային, տարածաշրջանային և տեղական առանձնահատկությունները,
տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ մարդ-հասարակություն- տնտեսություն-բնություն համակարգի վերաբերյալ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա/ մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծելու մարդկային զարգացման հիմնական բաղադրիչները /բնօգտագործման և բնապահպանական, տնտեսական, սոցիալական և ժողովրդագրական, քաղաքական և իրավական, ինչպես նաև գիտակրթական և մշակույթային,
2. բացատրելու մարդկային զարգացման բաղադրիչների փոխադարձ կապերն ու տարածաժամանակային առանձնահատկությունները:
բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գնահատելու մարդկային զարգացման բաղադրիչների դերն ու նշանակությունը տարբեր մակարդակներում /լոկալ, ռեգիոնալ, ազգային և գլոբալ/,
4. բացահայտելու և լուսաբանել ՀՀ մարդկային զարգացման ժամանակակից վիճակը,
5. իրականացնելու մարդկային զարգացման տարբեր մակարդակներում /լոկալ, ռեգիոնալ, ազգային և գլոբալ/ գիտագործնական թեմատիկ աշխատանքներ:
գ. Ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
6. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ մարդկային զարգացման հիմնախնդիրների շուրջ:
նպաստելու շարունակական էկոլոգիական կրթությանը
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
մարդկային զարգացման հիմնական հայեցակարգային մոտեցումները, գաղափարներն ու սկզբունքները, դրանց համամոլորակային, տարածաշրջանային և տեղական առանձնահատկությունները,
տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ մարդ-հասարակություն- տնտեսություն-բնություն համակարգի վերաբերյալ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Անցկացվում են դասախոսություններ և դրանց քննարկումներ, կազմակերպվում են սեմինար և գործնական պարապմունքներ:
· Ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն աշխատանքի համար համապատասխան գրականություն:
· Ուսանողները ծանոթանում են ՀՀ կառավարության համապատասխան
գերատեսչությունների աշխատանքներին և կազմակերպում են քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարդկային զարգացման հիմունքներ: Ուսումնական ձեռնարկ մագիստրանտների համար. Եր.: Նոյյան Տապան, 2004.-318 էջ:
  • Даниелян К.С. Концепция устойчивого человеческого развития. Теория и практика. Ереван, 1996, 160 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
ԹԵՄԱ 1. Մարդկային զարգացման հայեցակարգային մոտեցումները, Մարդկային զարգացման տեսությունը, Մարդկային զարգացումը և ժամանակակից համամոլորակային հիմնախնդիրները: Կայուն զարգացման հայեցակարգը: ԹԵՄԱ 2 Մարդկային զարգացման բնօգտագործման և բնապահպանական բաղադրիչը: ԹԵՄԱ 3. Մարդկային զարգացման տնտեսական, սոցիալական և ժողովրդագրական բաղադրիչները: ԹԵՄԱ 4. Մարդկային զարգացման քաղաքական և իրավական բաղադրիչները: Ժողովրդավարությունը որպես մարդկային զարգացման գործոն: ԹԵՄԱ 5 Մարդկային զարգացման գիտակրթական և
մշակութային բաղադրիչները:
3-րդ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
· աշխարհաքաղաքական հիմնական տեսություններն ու հայեցակարգերը, աշխարհաքաղաքականության հիմնական դպրոցները,
· աշխարհագրական գործոններն ու դրանց ազդեցությունը պետությունների արտաքին քաղաքականության վրա,
· տարբեր ռեգիոնների /Հարավային Կովկաս, Մերձավոր Արևելք/ աշխարհաքաղա- քական բնութագիրը /քաղաքական, տնտեսական, ռազմական, սոցիալ-մշակութային, գաղափարական և այլ գործոններ/:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա/ մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել աշխարհաքաղաքական հիմնական տեսությունների կիրառմամբ պետությունների արտաքին քաղաքականության վրա աշխարհագրական գործոնների ունեցած ազդեցությունը,
2. նկարագրել աշխարհաքաղաքական առաջատար դպրոցների հիմնական մոտեցումները,
3. գնահատել միջազգային և տարածաշրջանային ուժային կենտրոնների քաղաքականության վրա ներազդող պատմաաշխարհագրական գործոնները:
բ/ գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել ՀՀ անվտանգային միջավայրի վրա ազդող աշխարհաքաղաքական գործոնների ազդեցությունը,
5. պարզաբանել Հարավային Կովկասի /ինչպես նաև Մերձավոր Արևելքի/ աշխարհաքաղաքական բնութագիրն ու առանձնահատկությունները,
6. գնահատել ռեգիոնալ պետությունների տեղն ու դերը տարածաշրջանային անվտանգության համակարգում:
գ/ ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
7. Կատարել հետազոտական աշխատանքներ երկիր-պետությունների աշխարհաքաղաքական դիրքի գնահատման և պետության արտաքին քաղաքականության վրա ազդող աշխարհագրական գործոնների ազդեցության վերաբերյալ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· աշխարհաքաղաքական հիմնական տեսություններն ու հայեցակարգերը, աշխարհաքաղաքականության հիմնական դպրոցները,
· աշխարհագրական գործոններն ու դրանց ազդեցությունը պետությունների արտաքին քաղաքականության վրա,
· տարբեր ռեգիոնների /Հարավային Կովկաս, Մերձավոր Արևելք/ աշխարհաքաղա- քական բնութագիրը /քաղաքական, տնտեսական, ռազմական, սոցիալ-մշակութային, գաղափարական և այլ գործոններ/:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· անցկացվում են դասախոսություններ և քննարկումներ,
· կազմակերպվում են սեմինար և բանավեճեր,
· ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն աշխատանքի համար համապատասխան գրականություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Н. Ц. Мироненко, Геополитика и политическая география, М. 2001. 479 с.
  • К. С. Гаджиев, Геополитика, М., 2011, 479 с.
  • А. Г. Геополитика, М., 2011, 583 с.
  • Н. А. Нартов, В. Н. Нартов, Геополитика, М., 2010, 647 с.,
  • И. А. Василенко, Геополитика современного мира, М., 2010, 395 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Աշխարհաքաղաքականության հիմնական տեսություններն ու հայեցակարգերը: Թեմա 2. Աշխարհաքաղաքական հիմնական դպրոցները /գերմանական, անգլո-ամերիկյան, ռուսական և այլն/ և դրանց հիմնական առանձնահատկությունները: Թեմա 3. Բնական ռեսուրսների, ծովային և ցամաքային տրանսպորտային ուղիների ախարհաքաղաքական նշանակությունը: Թեմա 4. Մերձավոր Արևելքի աշխարհաքաղաքական բնութագիրը /հիմ- նական ակտորները, պատմական-աշխարհագրական, էթնիկական և կրոնահամայնքային, ռազմական, քաղաքական և տնտեսական գործոնները/: Թեմա 5. Հարավային Կովկասի աշխարհաքաղաքականությունը /ՀՀ-ի, Վրաստանի և Ադրբեջանի աշխարհաքաղաքական
դիրքի վերլուծություն, հիմնական կոնֆլիկտները և այլ գործոններ/:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում ռեսուրսների դասակարգման սկզբունքների, տարածքային բաշխվածության և դրանց արդյունավետ օգտագործման տեսական հիմնահարցերի մասին
ուսանողներին տալ տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ ռեսուրսային ներուժի և ռեսուրսապահովվածության վերաբերյալ
ուսուցանել ռեսուրսների կայուն օգտագործման հիմնախնդրի լուծման կարողություն
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. արտահայտել սեփական պատկերացումները ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործման մասին, և սահմանել հիմնարար հասկացությունները
2.ներկայացնել տեղեկատվություն ռեսուրսների աշխարհագրական տարածվածության և դրանց դասակարգման վերաբերյալ
3.նկարագրել ռեսուրսների տնտեսական նշանակությունը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.գնահատել տարածքի ռեսուրսային ներուժը և ռեսուրսապահովվածությունը
5.լուսաբանել ռեսուրսների առկայության սոցիալ-տնտեսական նշանակությունը
6.բացահայտել ռեսուրսների օգտագործման գործընթացում առկա հիմնախնդիրներն ու տալ արդյունարար լուծումներ
7 իրականացնել ռեսուրսների առկայության ինդիկատորների վերաբերյալ գիտագործնական թեմատիկ աշխատանքներ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. Կատարել հետազոտական աշխատանքներ ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործման հիմնախնդիրների շուրջ
9. Ստացած գիտելիքներն ու հմտությունները կիրառելել ռեսուրսների օգտագործումն արդյունավետ կազմակերպման և մասնագետների վերապատրաստման գործընթացներում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում ռեսուրսների դասակարգման սկզբունքների, տարածքային բաշխվածության և դրանց արդյունավետ օգտագործման տեսական հիմնահարցերի մասին
ուսանողներին տալ տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ ռեսուրսային ներուժի և ռեսուրսապահովվածության վերաբերյալ
ուսուցանել ռեսուրսների կայուն օգտագործման հիմնախնդրի լուծման կարողություն
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Անցկացվում են դասախոսություններ և դրանց քննարկումներ, կազմակերպվում են սեմինար և գործնական պարապմունքներ:
· Ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն աշխատանքի համար համապատասխան գրականություն:
· Ուսանողները ծանոթանում են ՀՀ կառավարության համապատասխան գերատեսչությունների գործունեությանը և կազմակերպում են քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավագյան Ա. Ռ. Հայաստանի Հանրապետության ընդերքի ռեսուրսների աշխարհագրական գնահատականը: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2000, 172 էջ:
  • Գսպոյան Գ. Մ. Հայկական ՍՍՀ գյուղատնտեսության բնական ռեսուրսների կոմպլեքսային գնահատումը: Երևան, Հայկական ՍՍՀ ԳԱ հրատ., 1988, 213 էջ:
  • Կոստիկյան Գ. Կ. Արոտավայրերի ռացիոնալ օգտագործումը: Երևան, Հայպետհրատ, 1977, 210 էջ:
  • Авакяан А. Б., Ширакова В. М. Рациональное использование и охрана водных ресурсов. Екатеринбург, 1994, 319 с.
  • Агроклиматические ресурсы Армянской ССР (под редакция Р. С. Мкртчяна). Ленинград, Гидрометеоиздат, 1975, 388 с.
  • Биосфера и ее ресурсы (под редакцией В. А. Ковды). Москва, изд. “Наука”, 1971, 312 с.
  • Лузгин, Б. Н. Ресурсоведение : учебное пособие / Б.Н. Лузгин ; Министерство науки и высшего образования РФ, Алтайский государственный университет. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2020. - 127 с.
  • Мусаелян С. М. Водные ресурсы Армянской ССР. Ереван, изд. ЕГУ, 1989, 206 с.
  • Ресурсоведение : учеб. пособие / А. А. Черенцова. - Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2015. - 83 с.
  • 0. Шашко Д. И. Агроклиматические ресурсы ССР. Ленинград, Гидрометеоиздат, 1985, 245 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Տնտեսական ռեսուրս: Թեմա 2. Բնական ռեսուրսներ: Թեմա 3. Չվերականգնվող ռեսուրսներ: Թեմա 4. Վերականգնվող ռեսուրսներ: Թեմա 5. Անտառային և կենսաբանական ռեսուրսներ: Թեմա 6. Ջրային ռեսուրսներ: Թեմա 7. Հողային ռեսուրսներ: Թեմա 8. Ագրոէկոլոգիական ռեսուրսներ: Թեմա 9. Ռեկրեացիոն ռեսուրսներ:
3-րդ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0903
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ ձևավորել տեսական և գործնական գիտելիքներ հասարակական աշխարհագրության մեջ կիրառվող աշխարհագրական տեղեկատվական համակարգերի վերաբերյալ,
1. Փոխանցել հմտություններ հասարակական աշխարհագրության խնդիրների լուծման նպատակով աշխարհագրական տեղեկատվական համակարգերի օգտագործման տեսանկյունից,
Ձևավորել աշխարհատեղեկատվական համակարգերի հետ աշխատելու կարողություններ ,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ընտրելու ԱՏՀ տարբեր ալգորիթմներ մասնագիտական հետազոտություններում համապատասխան խնդիրները լուծելու նպատակով
2. Պարզաբանելու աշխարհատեղեկատվական համակարգերի տեսական հիմքերը և դրանց կիրառության ոլորտները
3. Բացատրելու աշխարհատեղեկատվական համակարգերի և հասարակական աշխարհագրության սկզբմունքյին կապերը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Կիրառելու աշխարհատեղեկատվական համակարգերը հասարակական աշխարհագրական հետազոտություններում
5. Հավաքելու, պահպանելու և մշակելու մասնագիտության հետ առնչվող գրաֆիկական և թեմատիկ տվյալներ
6. Ներկայացնելու հետազոտության արդյունքները քարտեզների, աղյուսակների և գրաֆիկների տեսքով

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. Արդյունավետ կերպով կազմակերպելու սեփական հետազոտությանները խնայելով ժամանակը և նյութական միջոցները
8. Աշխատելու հետազոտող խմբերում
9. Պատրաստելու հաշվետվություններ և զեկուցումներ
10. Օժանդակելու տարբեր մասնագիտացված խմբերում աշխարհատեղեկատվական համակարգերի կիրառմանը
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ ձևավորել տեսական և գործնական գիտելիքներ հասարակական աշխարհագրության մեջ կիրառվող աշխարհագրական տեղեկատվական համակարգերի վերաբերյալ,
1. Փոխանցել հմտություններ հասարակական աշխարհագրության խնդիրների լուծման նպատակով աշխարհագրական տեղեկատվական համակարգերի օգտագործման տեսանկյունից,
Ձևավորել աշխարհատեղեկատվական համակարգերի հետ աշխատելու կարողություններ ,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2.Գործնական
3.Դասավանդման ինտերակտիվ մեթոդ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Каранин А.В. Составление социально-экономических карт с помощью ГИС. Учебно- методический комплекс, обучающихся по специальности 020401 «География». - Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2009.
  • А.Д. Иванников, В.П. Кулагин, А.Н. Тихонов, В.Я. Цветков Геоинформатика. - М.:МАКС Пресс, 2001. - 349 с.
  • Капралов Е., Кошкарев А., Тикунов В., Лурье И., Семин В., Серапинас Б., Сидоренко В. , Симонов А. Геоинформатика. В 2 книгах. - Москва: Academia, 2010
  • Журкин И. Г., Шайтура С. В. Геоинформационные системы. - Москва: Кудиц-пресс, 2009. - 272 с
  • ArcGIS/Руководство пользователя- ESRI 2003-2004
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Աշխարհատեղեկատվական համակարգերի կիրառումը հասարակական աշխարհագրական հետազոտություններում
2. Հասարակական աշխարհագրական երևույթների ԱՏՀ մոդելավորում
3. Տարածական վերլուծությունների ալգորիթմները
4. Թեմատիկ տվյալների կառավարումը ԱՏՀ-ում
5. Տարածական տվյալների փոխհարաբերությունները
6. Վերլուծության արդյունքների տարածում
3-րդ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ներկայացնել գեոուրբանիստիկայի տեսական և մեթոդաբանականն հիմունքները, գեոուրբանիստիկայի հիմնական ուղղություններն ու հիմնախնդիրները, շրջանային հատակագծման տեսական հիմունքները, կիրառման հիմնական ոլորտներն ու մեթոդները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու գեոուրբանիստիկայի տեսական և մեթոդաբանական հիմնահարցերն ու զարգացման հիմնական ուղղությունները
2. բացատրելու տարբեր տիպի քաղաքների և շրջանների հատակագծման հիմունքները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. բացահայտելու տարբեր տիպի և մեծության քաղաքների զարգացման գործոններն ու տարածքային կազմակերպման սկզբունքները
4. պարզաբանելու ուրբանացման առանձնահատկությունները, զարգացման միտումները տարբեր երկրներում
5. իրականացնելու խոշոր քաղաքների և տարբեր տիպի շրջանների տարածքային կազմակերպման գործոնների և ձևերի վերլուծություն

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ գեոուրբանիստիկայի և շրջանային հատակագծման տեսական և գործնական հիմնախնդիրների շուրջ
7. օգտագործելու համաշխարհային փորձը ՀՀ պայմաններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ներկայացնել գեոուրբանիստիկայի տեսական և մեթոդաբանականն հիմունքները, գեոուրբանիստիկայի հիմնական ուղղություններն ու հիմնախնդիրները, շրջանային հատակագծման տեսական հիմունքները, կիրառման հիմնական ոլորտներն ու մեթոդները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. քննարկումներ
3. հատակագծում, պլանավորում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Перцик Е.Н., Районная планировка, территориальное планирование, М. 2006
  • Перцик Е.Н., Геоурбанистика, М. 2011
  • Лаппо Г.М., География городов, М. 1997
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեոուրբանիստիկան որպես գիտության նոր ճյուղ, հետազոտությանն հիմնական ուղղություններն ուխնդիրները։
2. Ուրբանացման էությունը, տարածաշրջանային առանձնահատկությունները, արդի միտումները
3. Քաղաքների դասակարգումը, խմբավորումը, գործառութային տիպերը
4. Քաղաքների տարածական համակարգերը ,քաղաքային ագլոմերացիաներ, մեգալոպոլիսներ
5. Քաղաքի տարածքային կազմակերպումը, տարածական մոդելները
6. Քաղաքների հատակագծման և կառավարման հիմնահարցերը
7. Շրջանային հատակագծում, նեթոդաբանական հիմունքները
8. Տարբեր տիպի շրջանների հատակագծման առանձնահատկություններն ու հիմնախնդիրները
3-րդ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
· համակարգված շարադրելու մաթեմատիկայի ամենից կարևոր գաղափարները, մեթոդները, ուղղորդելով դրանք դեպի սովորողների մոտ մաթեմատիկական մեթոդներ կիրառելու ունակությունների առաջացմանը և զարգացմանը,
· քննարկելու մաթեմատիկական անալիզի գաղափարների`ֆունկցիայի, սահմանի, ածանցյալի, ինտեգրալի առաջացման իրական հիմքերը և բնագիտության տարբեր ասպարեզներում դրանց կիրառություննրերը,
· բացատրելու բնության պարբերական երևույթները հարմոնիկ անալիզի մեթոդներով,
· ծանոթացնելու բնագիտության մեջ հաճախ կիրառվող ֆունկցիաների մոտարկման ինտերպոլյացիայի, փոքրագույն քառակուսիների, ռեգրեսիայի մեթոդներին,
· քննարկելու բնագիտության շատ խնդիրների լուծումը դիֆերենցիալ հավասարումների լուծմանը բերող մեթոդները,
· ուսումնասիրելու մաթեմատիկական մոդելներ կառուցելու սկզբունքները,
. ծանոթացնելու հավանականությունների տեսության և մաթեմատիկական վիճակագրության հիմնական սկզբունքներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. հասկանալու մաթեմատիկական հիմնական գաղափարների կիրառական նշանակությունը,
2. կառուցելու մաթեմատիկական մոդելներ,
3. կիրառելու վիճակագրական մեթոդներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. պարբերական երևույթներն ուսումնասիրելու Ֆուրյեի շարքերի միջոցով,
5. կիրառելու թվային ինտեգրման հիմնական եղանակները,
6. լուծելու դիֆերենցիալ հավասարումներ ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդներով,
գ) ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
7. հետազոտման ընթացքում կարողանալ կիրառելու տվյալների մշակման տեսության հիմնական սկզբունքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· համակարգված շարադրելու մաթեմատիկայի ամենից կարևոր գաղափարները, մեթոդները, ուղղորդելով դրանք դեպի սովորողների մոտ մաթեմատիկական մեթոդներ կիրառելու ունակությունների առաջացմանը և զարգացմանը,
· քննարկելու մաթեմատիկական անալիզի գաղափարների`ֆունկցիայի, սահմանի, ածանցյալի, ինտեգրալի առաջացման իրական հիմքերը և բնագիտության տարբեր ասպարեզներում դրանց կիրառություննրերը,
· բացատրելու բնության պարբերական երևույթները հարմոնիկ անալիզի մեթոդներով,
· ծանոթացնելու բնագիտության մեջ հաճախ կիրառվող ֆունկցիաների մոտարկման ինտերպոլյացիայի, փոքրագույն քառակուսիների, ռեգրեսիայի մեթոդներին,
· քննարկելու բնագիտության շատ խնդիրների լուծումը դիֆերենցիալ հավասարումների լուծմանը բերող մեթոդները,
· ուսումնասիրելու մաթեմատիկական մոդելներ կառուցելու սկզբունքները,
. ծանոթացնելու հավանականությունների տեսության և մաթեմատիկական վիճակագրության հիմնական սկզբունքներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. գործնական աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Միքայելյան Գ. Վ., Ազիզյան Լ., Երկրագնդի բնակչության թվի սպասվելիք փոփոխությունների մաթեմատիկական մոդել, Աշխ. Գիտ. Հայաստանում, Երևան, 2006, 260-265 էջեր:
  • Միքայելյան Գ. Վ., Խոյեցյան Ս. Վ. , Մուրադյան Վ. Ս., Լեռնային երկրներում հողերի էռոզիոն պրոցեսների մաթեմատիկական մոդելավորում, Գիտական տեղեկագիր, ԵՊՀ, 1, 2008, 134-140 էջեր:
  • Միքայելյան Գ. Վ., Միքայելյան Զ. Ս., Մաթեմատիկական մեթոդներ բնագիտության մեջ, Երևան, 2011:
  • Архипов Ю. Р. и другие, Математические методы в географии, Казань, 1976.
  • Самнер Г., Математика для географов, М., 1981
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մաթեմատիկական անալիզի հիմնական գաղափարները բնագիտության մեջ: Թվային ինտեգրում: Հարմոնիկ անալիզ: Ֆունկցիաների մոտարկում: Դիֆերենցիալ հավասարումներ: Մաթեմատիկական մոդելավորում: Հավանականությունների տեսության և մաթեմատիկական վիճակագրության տարրեր:
4-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/ շաբ.
դաս. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ներկայացնել բնական պայմաններ հասկացությունը
բնական պայմանների դերը հասարակական կյանքում և տնտեսության կազմակերպման բնագավառում
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել բնական պայմանների առանձնահատկությունները
2. նկարագերլ բնական պայմանների դերը տնտեսության կազմակերպման գործում

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծելու բնական պայմանների տնտեսաաշխարհագրական հնարավորությունները
4. պարզաբանելու բնական պայմանների և բնական ռեսուրսների փոխկապակցվածությունը
5. վերլուծելու բնական պայմանների զոնայական և տարածաշրջանային փոխադարձ կապը

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ բնական պայմանների տնտեսական գնահատման վերաբերյալ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ներկայացնել բնական պայմաններ հասկացությունը
բնական պայմանների դերը հասարակական կյանքում և տնտեսության կազմակերպման բնագավառում
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, քննարկումներ, սեմինարներ
2 .ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավագյան Ա. Ռ., Հայաստանի Հանրապետության ընդերքի ռեսուրսների աշխարհագրական գնահատականը, Ե. 2000
  • Գրիգորյան Կ. Վ., Եսայան Ա. Հ., Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ, Ե. 2010
  • Арбузов В.В., Грузин Д.П., Экономика природопользования и природоохраны, Пенза, 2004, 251 ст.
  • Арустамов Э.А., Природопользования, М. 2003
  • Бобылев С.Н., Ходжаев А.Ш., Экономика природопользования. М. 2003, 567 стр.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Դասընթացի ուսումնասիրության առարկան, օբյոկտը, նպատակն ու խնդիրները
2. Էկոլոգիական և բնապահպանական միջոցառումների արդյունավետության տնտեսական գնահատականը
3. Հանքահումքային ռեսուրսների տնտեսական գնահատականը
4. Անտառային ռեսուրսների տնտեսական գնահատականը
5. Հողային և ջրային ռեսուրսների տնտեսական գնահատականը
6. Ագրոկլիմայական և ռելիեֆային պայմանների տնտեսական գնահատականը
7. Ռեկրեացիոն-զբոսաշրջային ռեսուրսների տնտեսական գնահատականը
4-րդ՝ գարնանային
3,8 ժամ/շաբ
դաս. 3,8
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
· ռեկրեացիայի տարածքային կազմակերպման և կառավարման տեսական հիմնա- հարցերի, ռեկրեացիայի պլանավորման մշակման և ներդրման գործընթացներում առկա խնդիրների, այդ խնդիրների լուծման մեխանիզմների, ինչպես նաև այս ոլորտի միջազգային փորձի տեղայնացման առանձնահատկությունները,
· տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ ռեկրեացիոն համակարգերի և դրանց կառավարման առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
· ռեկրեացիայի կայուն զարգացման համակարգային հիմնախնդրի լուծման կարողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. արտահայտելու սեփական պատկերացումները ռեկրեացիայի կազմակերպման ու կառավարման մասին և սահմանել հիմնարար հասկացությունները,
2. ներկայացնելու տեղեկատվություն ռեկրեացիոն ռեսուրսների և դրանց դասակարգման վերաբերյալ,
3. նկարագրելու ռեկրեացիայի տարածքային պլանավորման և կառավարման առանձնահատկությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. գնահատելու տարածքի ռեկրեացիոն ներուժը և թույլատրելի ծանրաբեռնվածության մակարդակը,
5. լուսաբանելու ռեկրեացիայի տարածքային կազմակերպման սոցիալ-տնտեսական նշանակությունը,
6. բացահայտելու ռեկրեացիայի տարածքային կազմակերպման և կառավարման գործընթացում առկա հիմնախնդիրներն ու տալ արդյունարար լուծումներ,
7. իրականացնելու ռեկրեացիայի տարածքային կազմակերպման և կառավարման տարբեր մակարդակներում /լոկալ, ռեգիոնալ, ազգային և գլոբալ/ գիտագործնական թեմատիկ աշխատանքներ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ ռեկրեացիայի տարածքային կազմակերպման և կառավարման հիմնախնդիրների շուրջ,
9. օգտագործելու ստացած գիտելիքներն ու հմտություններն ռեկրեացիայի զարգացման
և մասնագետների վերապատրաստման գործընթացներում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ռեկրեացիայի տարածքային կազմակերպման և կառավարման տեսական հիմնա- հարցերի, ռեկրեացիայի պլանավորման մշակման և ներդրման գործընթացներում առկա խնդիրների, այդ խնդիրների լուծման մեխանիզմների, ինչպես նաև այս ոլորտի միջազգային փորձի տեղայնացման առանձնահատկությունները,
· տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ ռեկրեացիոն համակարգերի և դրանց կառավարման առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
· ռեկրեացիայի կայուն զարգացման համակարգային հիմնախնդրի լուծման կարողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· անցկացվում են դասախոսություններ և դրանց քննարկումներ, · կազմակերպվում են սեմինար և բանավեճեր:
· ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն աշխատանքի համար համապատասխան գրականություն,
· ուսանողները ծանոթանում են ՀՀ կառավարության համապատասխան
գերատեսչությունների գործընթացներին և կազմակերպում են քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Александрова А.Ю. Экономика и территориальная организация международного туризма: Учебное пособие. М.: Издательство МГУ, 1996. 104 с.
  • Драчева Е.Л., Забаев Ю.В., Исмаев Д.К. Экономика и организация туризма. Международный туризм: учебное пособие - М.: Кнорус, 2005. - 576 с.
  • Кабушкин Н.И., Менеджмент туризма, Минск 2001г., 409с.
  • Inskeep E. Tourism Planning. An Intagrated and Sustainable Development Approach. New York, 1991.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ռեկրեացիոն ռեսուրսները որպես ուսումնասիրության օբյեկտ: Ռեկրեացիոն ռեսուրսների էությունը, դերն ու նշանակությունը: Թեմա 2. Ռեկրեացիայի զարգացման էկոլոգիական հրամայականները, Ռեկրեացիոն բնօգտագործումը և բնության պահպանությունը: Թեմա 3. Ռեկրեացիոն շրջանացման մակարդակները և տեսակները: Ռեկրեացիոն գոտիավորման հիմնական գործոնները: Ռեկրեացիոն շրջան հասկացության գիտական բովանդակությունը: Թեմա. 4 Բնական ռեկրեացիոն ռեսուրսների դասակարգումը և բնական ռեկրեացիոն ներուժը: Թեմա. 5 «Ռեկրեացիոն ռեսուրսներ» ժամանակակից տեղեկատվական համակարգերի ստեղծումը և կիրառումը կառավարման ոլորտում: Թեմա
6. Առողջարանային ռեկրեացիոն ռեսուրսների առանձնահատկությունները: Ափամերձ առողջարանների հատուկ տնտեսաիրավական կարգավիճակը: Թեմա 7. Անտառների ռեկրեացիոն օգտագործումը: Անտառային ֆոնդի տնտեսական, բնապահպանական և սոցիալական նշանակությունը: Թեմա8. Բնական ռեկրեացիոն ռեսուրսների էկոլո•իական գնահատման առանձնահատկությունները: Լանդշաֆտի ռեկրեացիոն և էսթետիկական էկոլոգիական գնահատումը: Թեմա 9. Ռեկրեացիոն ռեսուրսների գնահատման տնտեսական մոտեցումները: Բնական ռեկրեացիոն ռեսուրսների տնտեսական գնահատման հիմնախնդիրները: Թեմա 10. ՀՀ հատուկ պահպանվող բնական տարածքների ռեկրեացիոն ներուժի գնահատումը: Թեմա 11. Էկոլոգիական տուրիզմը որպես տնտեսության և տարածաշրջանի կայուն զարգացման գործիք:
4-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/ շաբ.
դաս. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների տալ ելակետային գիտելիքներ սոցիալական աշխարհագրության ձևավորման, հիմնական հասկացությունների, հետազոտության մեթոդների, կառուցվածքի, զարգացման ժամանակակից հիմնական ուղղությունների և միտումների վերաբերյալ
ՀՀ սոցիալ-տնտեսաաշխարհագրական ժամանակակից իրավիճակի վերլուծությունը և գնահատումը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել ..Սոցիալական աշխարհագրության.. հիմնական հասկացությունները և կիրառական նշանակությունը
2.արժևորել սոցիալ-աշխարհագրական ուսումնասիրությունների դերը տարածաշրջանային հետազոտություններում

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառել սոցիալ-աշխարհագրական հետազոտությունների մեթոդները տարածքաքյին տարբեր մակարդակի ուսումնասիրություններում
4. կազմելու սոցիալ-աշխարհագրական դաշտային հետազոտությունների պլան և հավաքել անհրաժեշտ փաստական և վիճակագրական տվյալներ
5. իրականացնել համակարգված հետազոտություն տարածքային և վարչական տարբեր միավորների համար։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտվել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից և առանձնացնել սոցիալ-աշխարհագրական նյութը
7. վերլուծել առկա փաստերը և վիճակագրական նյորթը
8. կատարել հետևություններ և եզրակացություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների տալ ելակետային գիտելիքներ սոցիալական աշխարհագրության ձևավորման, հիմնական հասկացությունների, հետազոտության մեթոդների, կառուցվածքի, զարգացման ժամանակակից հիմնական ուղղությունների և միտումների վերաբերյալ
ՀՀ սոցիալ-տնտեսաաշխարհագրական ժամանակակից իրավիճակի վերլուծությունը և գնահատումը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. քննակումներ
3. ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ մարզերը և Երևան քաղաքը թվերով, Ե. 2017 թ.,
  • Հայաստանի վիճակագրական տարեգիրք, Ե. 2017 թ.,
  • Հայաստանի ժողովրդագրական ժողովածու, Ե. 2016: Պոտոսյան Ա.Հ., ՀՀ գյուղական բնակչությունը և բնակավայրերը, Ե.2017թ.,
  • Մելքումյան Ս.Ա., ՀՀ և ԼՂՀ տնտեսական և սոցիալական աշխարհագրություն, Ե. 2015 թ.,
  • Վալեսյան Լ.Հ., Հայկական ՍՍՀ տնտեսական և սոցիալական աշխարհագրություն, Ե. 1988 թ
  • Պոտոսյան Ա. Հ.ՀՀ տնտեսական և սոցիալական աշխարհագրություն/ դասախո- սությունների նյութեր/ էլեկտրոնային տարբերակ:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Ընդհանուր տեղեկություններ սոցիալական աշխարհագրության մասին: ՀՀ աշխարհագրական միջավայրի բնութագիրը և բնառեսուրսային ներուժը: ՀՀ բնակչությունը և աշխա­տանքային ռեսուրսները: Հայաստանի Հանրապետության տնտեսության առանձին ոլորտների սոցիալական բնութագիրը: ՀՀ տնտեսության ներքին տարածքային տարբերությունները, ՀՀ մարզերի սոցիալ- տնտեսա­աշխարհագրական բնութագիրը: ՀՀ արտաքին տնտեսական կապերի աշխար­հագրական բնութագիրը: ՀՀ սոցիալ-տնտեսական զարգացման աշխարհագրական հիմնախնդիրները:
3-րդ՝ աշնանային
4ժամ/ շաբ.
դաս. 2, սեմ. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ներկայացնել բնօգտագործման ժամանակակից վիճակը տնտեսական ասպեկտներով, բնօգտագործման էկոնոմիկայում առկա խնդիրները, բնօգտագործման հեռանկարային զարգացման հիմնական ուղղությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել բնօգտագործման տարածքայն պայմաններն ու առանձնահատկությունները
2. նկարագրել բնօգտագործման հիմնական ուղղություններն ու գործառույթները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծելու բնօգտագործման տարածաշրջանային հիմնախնդիրները
4. պարզաբանելու բնօգտագործման և բնապահպանության փոխադարձ կապը շրջակա միջավայրում
5. վերլուծելու բնապահպանական տարածաշրջանային ծրագրերը և նախագծերը

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ բնության պահպանության տարածքների վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ներկայացնել բնօգտագործման ժամանակակից վիճակը տնտեսական ասպեկտներով, բնօգտագործման էկոնոմիկայում առկա խնդիրները, բնօգտագործման հեռանկարային զարգացման հիմնական ուղղությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. սեմինարներ
3. ինքուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լոբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Переверзев М.П., Шайденко Н.А., Басовский Л.Е., Менеджмент: учебник.М. 2003, 288с.
  • Михеева Н.Н., Региональная экономика и управление. Учебное пособие для вузов 2000г., 400с.
  • Нестерев П.М., Нестерев А.П., Менеджмент: региональний систены; учебник для вузов 2000г., 400 с.
  • Шонбергер Р., Японские методы управления производством. Девять простых уроков. М. 1998
  • Розанова Т.Г., Менеджмент природопользования, М. 2000г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բնօգտագործման էկոնոմիկա դասընթացի առարկան, խնդիրները, կապն այլ գիտությունների հետ:
2. դասընթացի նպատակները, գործառույթները, զարգացման պատմությունը:
3. Բնօգտագործման էկոնոմիկայի առանձնահատկությունները
4. Բնօգտագործման տարածքային համակարգերի և բնառեսուրսային ներուժի կառավարումը
5. Բնօգտագործման էկոնոմիկայի տարածքային համակարգերի առանձնահատկությունները
3-րդ՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. 1, սեմ. 1
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում էկոլոգիական կառավարման տեսական հիմնահարցերի, ձեռնարկություններում էկոլոգիական մենեջմենթի համակարգի մշակման և ներդրման գործընթացներում առկա խնդիրների, այդ խնդիրների լուծման մեխանիզմների, ինչպես նաև այս ոլորտի միջազգային ISO ստանդարտների մշակման և տեղայնացման առանձնահատկությունների մասին:
ուսանողներին տալ տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ շրջակա միջավայրի կառավարման համակարգի վերաբերյալ: ուսանողների մոտ ձևավորել էկոլոգիական մենեջմենթի տարբեր մեխանիզմների և մեթոդների մասին հիմնարար գիտելիք,
ուսուցանել շրջակա միջավայրի որակի պահպանության և տնտեսության կայուն զարգացման համակարգային հիմնախնդրի լուծման կարողություն
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Շրջակա միջավայրի վրա ազդեցության վերահսկողության և կառավարման գործունեության հիմնական տեսակների ու դրանց միջև փոխազդեցությունների մասին:
2. Շրջակա միջավայրի վրա տնտեսության առանձին ճյուղերի ազդեցության առանձնահատկությունների և դրանց վերլուծության մեթոդների մասին

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Վերլուծել հասարակություն-բնություն-տնտեսություն եռամիասնությունը կայուն զարգացման ասպեկտով,
4. Պարզաբանել էկոլոգիական մենեջմենթի դերն ու նշանակությունը տնտեսության էկոլոգացման գործընթացում,
5. Իրականացնել էկոլոգիական քաղաքականության տարբեր մակարդակներում /լոկալ, ռեգիոնալ, ազգային և գլոբալ/ գիտագործնական թեմատիկ աշխատանքներ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.Կատարել հետազոտական աշխատանքներ շրջակա միջավայրի հիմնախնդիրների շուրջ:
7. Նպաստել շարունակական էկոլոգիական կրթությանը
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում էկոլոգիական կառավարման տեսական հիմնահարցերի, ձեռնարկություններում էկոլոգիական մենեջմենթի համակարգի մշակման և ներդրման գործընթացներում առկա խնդիրների, այդ խնդիրների լուծման մեխանիզմների, ինչպես նաև այս ոլորտի միջազգային ISO ստանդարտների մշակման և տեղայնացման առանձնահատկությունների մասին:
ուսանողներին տալ տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ շրջակա միջավայրի կառավարման համակարգի վերաբերյալ: ուսանողների մոտ ձևավորել էկոլոգիական մենեջմենթի տարբեր մեխանիզմների և մեթոդների մասին հիմնարար գիտելիք,
ուսուցանել շրջակա միջավայրի որակի պահպանության և տնտեսության կայուն զարգացման համակարգային հիմնախնդրի լուծման կարողություն
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Անցկացվում են դասախոսություններ և դրանց քննարկումներ, կազմակերպվում են սեմինար և գործնական պարապմունքներ:
· Ուսանողներին հանձնարարվում է ինքնուրույն աշխատանքի համար համապատասխան գրականություն:
· Ուսանողները ծանոթանում են ՀՀ կառավարության համապատասխան գերատեսչությունների գործընթացներին և կազմակերպում են քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լոբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Анисимов А.В. Экологический менеджмент: учебник для вузов / А.В. Анисимов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2009. - 349 с.
  • Дайман С.Ю., Гусева Т.В., Заика Е.А.. Системы экологического менеджмента: учебное пособие для вузов. Москва: Форум, 2008. 335 с.
  • Пахомова Н.В., Эндерс А., Рихтер К.. Экологический менеджмент: учебное пособие. Санкт-Петербург: Питер, 2003. 536 c.
  • Трифонова Т.А., Селиванова Н.В., Ильина М.Е.. Экологический менеджмент: учебное пособие для вузов. Москва: Академический проект: Фонд "Мир", 2003. 319 c.
  • Ферару Г.С.. Экологический менеджмент: учебник для бакалавриата и магистратуры. Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. 528 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
ԹԵՄԱ 1. Բնապահպանական կառավարում: ԹԵՄԱ 2. Շրջակա միջավայրի պահպանության և բնօգտագործման կառավարում: ԹԵՄԱ 3. Տնտեսության էկոլոգիացում և «կանաչ» տնտեսություն: ԹԵՄԱ 4. Էկոլոգիական աուդիտ և վերահսկողություն: ԹԵՄԱ 5. Բնապահպանական ապահովագրություն: ԹԵՄԱ 6. Էկոլոգիական անվտանգություն: ԹԵՄԱ 7. Էկոլոգիական կրթություն և դաստիարակություն: ԹԵՄԱ 8. Միջազգային համագործակցությունը էկոլոգիական հիմնախնդիրների շուրջ:
3-րդ՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. 2, սեմ. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի ձևավորման և զարգացման գործոններն ու նախադրյալները,
ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի կառուցվածքը, հիմնական տարածքային բաղադրիչները,
ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի արդի հիմնախնդիրները և զարգացման հիմնական ուղղությունները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի ձևավորման և զարգացման պայմաններն ու գործոնները, կառուցվածքային առանձնահատկությունները
2. ներկայացնելու տարաբնակեցման համակարգի տարածքային կառուցվածքի հիմնական մակարդակները և բաղադրիչները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծելու ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի զարգացման վրա ազդող տնտեսական, սոցիալական, աշխարհաքաղաքական և այլ գործոնների ազդեցությունը,
4. պարզաբանելու տնտեսական և սոցիալ-ժողովրդագրական նոր պայմաններում տարաբնակեցման համակարգի կառուցվածքային բաղադրիչների հիմնական հատկանիշներն ու հիմնախնդիրները,
5. իրականացնելու ՀՀ տարբեր կարգի տարաբնակեցման համակարգերի վերլուծություն, հիմնախնդիրների բացահայտում, զարգացման հեռանկարների մատնանշում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. կատարել հետազոտական աշխատանքներ ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի զարգացման, կառուցվածքի ձևավորման և հիմնախնդիրների շուրջ,
8, վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի ձևավորման և զարգացման գործոններն ու նախադրյալները,
ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի կառուցվածքը, հիմնական տարածքային բաղադրիչները,
ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի արդի հիմնախնդիրները և զարգացման հիմնական ուղղությունները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, քննարկումներ, սեմինարներ, բանավեճեր
2. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լոբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մանասյան Մ. ՀՀ տարաբնակեցման համակարգը, Ե . 2005
  • Պոտոսյան Ա. ՀՀ գյուղական բնակչությունը և բնակավայրերը, Ե. 2013
  • Մանասյան Ա. , Սայադյան Հ. ,Հայաստանի աշխարհագրություն, Ե. 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տարաբնակեցման աշխարհագրական հետազոտության տեսական և մեթոդաբանական հիմնահարցերը
ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի ձևավորման և զարգացման նախադրյալները, գործոնները
ՀՀ տարաբնակեցման համակարգի կառուցվածքը
ՀՀ տարբեր տարածաշրջաններում տարաբնակեցման համակարգերի ձևավորման և զարգացման հիմնախնդիրները
ՀՀ տարաբնակեցման քաղաքականության հիմնական սկզբունքներն ու ուղղությունները
3-րդ՝ աշնանային
4
դաս. 2, սեմ. 2
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
տալ համակարգված գիտելիքներ ՀՀ տարածաշրջանների և քաղաքների հիմնախնդիրների և սոցիալ-տնտեսական համալիր զարգացման վերաբերյալ
ցույց տալ հասարակական աշխարհագրության դերն ու նշանակությունը տարածաշրջանային հիմնախնդիրների լուծման գործում
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ՀՀ տարբեր տարածաշրջանների և քաղաքների սոցիալ-տնտեսական և ռեսուրսային ներուժը, զարգացման հիմնախնդիրների բնույթն ու առանձնահատկությունները
2. արտահայտելու աշխարհագրական գիտության ներուժի և մեթոդաբանական տեսական ապարատի օգտագործումը
3. օգտագործելու տարածաշրջանային վերլուծության մեթոդները հիմնախնդիրների բացահայտման և լուծման գործում

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու ՀՀ տարածաշրջանների և քաղաքների սոցիալ-տնտեսական զարգացման հիմնախնդիրները
5. պարզաբանելու ժամանակակից պայմաններում ՀՀ տարածաշրջանների և քաղաքների զարգացման հիմնական ուղղությունները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ ՀՀ առանձին տարածաշրջանների և քաղաքների սոցիալ-տնտեսական զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
տալ համակարգված գիտելիքներ ՀՀ տարածաշրջանների և քաղաքների հիմնախնդիրների և սոցիալ-տնտեսական համալիր զարգացման վերաբերյալ
ցույց տալ հասարակական աշխարհագրության դերն ու նշանակությունը տարածաշրջանային հիմնախնդիրների լուծման գործում
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1 դասախոսություններ, քննարկումներ
2 սեմինարներ, բանավեճեր
3 ինքնուրույն աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լոբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մանասյան Մ. ՀՀ տարաբնակեցման համակարգը, Ե. 2005
  • Պոտոսյան Ա. ՀՀ գյուղական բնակչությունը և բնակավայրերը, Ե. 2013
  • Հայաստանի վիճակագրական տարեգիրք, Ե., ՀՀ ԱՎԾ 2000, 2010, 2020թթ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացի նպատակը, խնդիրները; Հասարակական աշխարհագրությունը և տարածաշրջանային զարգացումը, ՀՀ հեռանկարային զարգացումը 2020-2025 թթ ծրագրեր։ Տարածաշրջանային հետազոտությունների հիմնական մեթոդներն ու ուղղությունները։ ՀՀ մարզերի համաչափ կայուն զարգացման հիմնախնդիրները։ ՀՀ բարձր լեռնային և սահմանամերձ շրջանների սոցիալ-տնտեսական զարգացման հիմնախնդիրները։ Երևանի աճի սահմանափակման և ՀՀ տարածքի բնակչության և տնտեսության ապակենտրոնացման հիմնախնդիրները։ ՀՀ տարածքային կառավարման և տեղական ինքնակառավարման համակարգեր։

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային, 2-րդ՝ գարնանային, 3-րդ՝ աշնանային, 4-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
սեմինար 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական մտածողության հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական էթիկայի հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական գրավոր և բանավոր խոսք շարադրելու հմտություններ և ունակություններ
· Նախապատրաստել մագիստրոսական թեզի շարադրման կազմման և ձևավորման գործընթացին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն

1. Բացատրել թեզ և մագիստրոսական թեզ գիտական եզրույթները,
2. Քննարկել գիտական բազմաթիվ հասկացություններ և կատեգորիաներ

բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կազմել և ներկայացնել գիտական զեկույց
4. շարադրել գրավոր և բանավոր կարծիքներ
5. գրել հոդվածներ, թեզիսներ և այլ տիպի գիտական աշխատանքներ
6. առաջարկել գիտական թեմաներ՝ քննարկումների և ուսումնասիրությունների համար

գ. Ընդհանրական /փոխանցելի/ կարողություններ.

7. մտածել և ստեղծագործել գիտականորեն
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական մտածողության հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական էթիկայի հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական գրավոր և բանավոր խոսք շարադրելու հմտություններ և ունակություններ
· Նախապատրաստել մագիստրոսական թեզի շարադրման կազմման և ձևավորման գործընթացին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. սեմինար
2. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է տրված հարցաշարով կամ ներկայացված ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքի ներկայացմամբ:
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ՝ աշնանային
0
0
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին հնարավորություն տալ հնարավորություն ընձեռել ակադեմիական ու­սու­ց­­ման ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել գործնականում՝ աշխատանքային մի­ջա­վայրում, ամբողջացնել ակադեմիական գիտելիքները և մասնագիտական հմտությունները,
զար­­գացնել մասնագիտական աշխատանքային հմտությունները, ծանոթանալ պոտենցիալ գոր­ծատուներին, ձեռք բերել աշխատանքային փորձ, ձեռք բերել անհրաժեշտ տեղեկույթ ավարտական աշխատանքների կատարման համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու մասնագիտական գիտելիքները աշխատանքային գործընթացներում,
2. կատարելու գործնական-աշխատանքային առաջադրանքներ,
3. ստուգելու սեփական գիտելիքները,
4. հավաքելու մասնագիտական տեղեկույթ ավարտական աշխատանք գրելու հա­մար,
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
5. կատարելու ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքներ և առաջադրանքներ,
6. աշխատելու թիմում,
հաղորդակցվելու մասնագիտորեն
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին հնարավորություն տալ հնարավորություն ընձեռել ակադեմիական ու­սու­ց­­ման ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել գործնականում՝ աշխատանքային մի­ջա­վայրում, ամբողջացնել ակադեմիական գիտելիքները և մասնագիտական հմտությունները,
զար­­գացնել մասնագիտական աշխատանքային հմտությունները, ծանոթանալ պոտենցիալ գոր­ծատուներին, ձեռք բերել աշխատանքային փորձ, ձեռք բերել անհրաժեշտ տեղեկույթ ավարտական աշխատանքների կատարման համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում,
խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ:

5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ հիմնված անհատական հաշվետվության կազմման և պաշտպանության վրա:

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ թանգարաններ
  • ՀՀ տարածքային կառավարման նախարարություն,
  • ՀՀ կառավարման գերատեսչություններ (Էկոնոմիկայի,ԿԳՄՍ,Շրջակա միջավայրի նախարարություններ),
  • ՀՀ վիճակագրության պետական կոմիտե,
  • ՀՀ մարզպետարաններ, քաղաքապետարաններ, համայնքապետարաններ,
  • ՀՀ Արգելոցապարկային համալիր ՊՈԱԿ (Ջրվեժ)։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին,
· ուսումնասիրվող նյութերի ներկայացում և դրանց առանձնահատկությունների մեկնաբանում,
· կատարելիք աշխատանքի հստակ նպատակադրում,
· կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում ,
· ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում,
· վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում:
4-րդ՝ գարնանային
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
Արտացոլել տվյալ մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու և լուծումներ առաջադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտելու մթեզին վերաբերվող նոր գիտելիքներ՝ տեսություններ, հայեցակարգեր, մոտեցումներ, սկզբունքներ,
2. ձևակերպելու գիտական խնդիրներ,
3. կատարելու գիտագործնական առաջարկներ՝ մասնագիտական խնդիրները լուծելու համար,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. աշխատելու ինքնուրույն,
6. մտածելու մասնագիտորեն և քննադատաբար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Արտացոլել տվյալ մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու և լուծումներ առաջադրելու հմտությունները:
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Տե՛ս «ԵՊՀ-ում բակալավրի ավարտական աշխատանքի պատրաստման և գնահատման կարգ»-ը։

5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am