Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
101501.03.6 - Զբոսաշրջություն
Մասնագիտացումը՝
101501.03.6 - Կրոնական զբոսաշրջություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Զբոսաշրջության բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն
Ընդհանուր կրթական կառուցամաս
Ամբիոնի կոդը | Պարտադիր դասընթացի անվանումը | Կրեդիտներ |
---|---|---|
1602 | Անգլերեն-2 | 2 |
2-րդ՝ գարնանային
գործ.- 30ժամ
2 ժամ / շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապա-շարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում · մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալելու, հասկանալու, մեկնաբանելու մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը 2. տիրապետելու մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերին՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ 3. ցուցաբերելու մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. իրականացնելու գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն 5. ձևավորելու և ներկայացնելու բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ արտահայտելու և հիմնավորելու կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսե-ցիների հետ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 6. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապա-շարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում · մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
2. անհատական և խմբային աշխատանք 3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք 4. ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն 3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում 4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում 5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ: |
||
1311 | Փիլիսոփայություն | 3 |
5-րդ աշնանային
24 ժամ դասախոսություն, 6 ժամ սեմինար
2 ժամ շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1311/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել փիլիսոփայական գիտելիքի հիմնական առանձնահատկությունները, կառուցվածքը, հոգևոր մշակույթի համակարգում ունեցած դերն ու նշանակությունը
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացքային հիմնախնդիրների վերլուծության և արժեքավորման կարողություններ, մասնագիտական գիտելիքների զարգացմանը նպաստող փիլիսոփայական-մեթոդաբանական մտածելակերպի և համակարգային մտածողության տարրեր: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հասկանալ փիլիսոփայության գործառույթները, փիլիսոփայական հինմնահարցերը և հասկացությունները, դրանց արժեքաբանական, աշխարհայացքային, մեթոդաբանական առանձնահատկությունները 2. իմանալ համաշխարհային փիլիսոփայական մտքի զարգացման առանձնահատկությունները, փիլիսոփայական գիտելիքի և մեթոդների` ընդհանուր ճանաչողական և մասնավոր գիտությունների զարգացման գործում ունեցած նշանակությունը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. կատարել մասնավոր փաստերի ընդհանրացման-ընդհանուր սկզբունքների ձևա-կերպման և ընդհանուր դրույթների մասնավորեցման, կիրառման տրամաբանական գործողություններ 4. քննարկվող հիմնահարցերի նակատմամբ դրսևորել համակարգային մոտեցում, դրանք վերլուծել համապատասխան տրամաբանական և ֆիզիկական համա-տեքստում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. կարողանալ մասնագիտական հիմնախնդիրները վերլուծել մեթոդաբանական, աշխարհայացքային, գաղափարական տեսանկյուններից` դրսևորելուվ ստեղծագոր-ծական մոտեցման կարողություններ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել փիլիսոփայական գիտելիքի հիմնական առանձնահատկությունները, կառուցվածքը, հոգևոր մշակույթի համակարգում ունեցած դերն ու նշանակությունը
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացքային հիմնախնդիրների վերլուծության և արժեքավորման կարողություններ, մասնագիտական գիտելիքների զարգացմանը նպաստող փիլիսոփայական-մեթոդաբանական մտածելակերպի և համակարգային մտածողության տարրեր: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Փիլիսոփայություն առարկան և հիմնական գործառույթները հոգևոր մշակույթի համա-կարգում: Փիլիսոփայական մտքի զարգացման հիմնական փուլերն ու առանձնահատ-կությունները: Կեցության էությունը և տիպաբանությունը: Շարժում և զարգացում: Զարգացման վերաբերյալ տարբեր հայեցակարգերի վերլուծությունը: Զարգացման չափանիշի հիմնահարցը: Համակարգայնություն: Համակարգերի էությունն ու տիպաբա-նությունը: Դետերմինիզմ և ինդետերմինիզմ, կոնդիցիոնալիզմ և մոնոկաուզալիզմ: Հոգևորի և դրա մակարդակների հիմնահարցը: Lեզու և մտածողություն: Աշխարհի ճանաչելիության հիմնահարցը: Ճանաչողության եղանակները: Իռացիոնալիցմ: Ճշմարտության վերաբերյալ փիլիսոփայական հայեցակարգերի վերլուծությունը: Ճշմարտության չափանիշի հիմնա-հարցը: Իմացությանն մեթոդների էությունն ու տիպաբանությունը: Գիտական և ստեղծագործական իմացություն: Մարդու հիմնահարցը: Հասարակական համակարգի և երևույթների մեկնաբանման տարբեր հայեցակարգերը: Հասարակական համակարգի կառուցվածքային և գործառույթային վերլուծությունը: Քաղաքացիական հասարակության գաղափարը և զարգացման հեռանկարները: Քաղաքակրթության զարգացման հիմնական միտումները:
|
||
0708 | Էկոլոգիայի և բնապահպանության հիմունքներ | 2 |
4-րդ գարնանային կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/ժաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործու-նեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին, ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչելու էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմության, սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքներին և առանձնահատկություններին 2. ձևակերպելու էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքներին 3. նկարագրելու մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները 4. լուսաբանելու աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները 5. բացատրելու բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքներին և օրինաչափություններին բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 6. oգտվելու ՀՀ կլիմայի փոփոխության մասին, կենսաբազմազանության մասին, անա-պատացման դեմ պայքարի ազգային զեկույցներից 7. մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով կիրառելու բնապահ-պանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում 8. վերլուծություններ կատարելու էկոլոգիական վիճակի մասին և անելու համապատասխան եզրակացություններ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 9. վերլուծելու փաստեր և կատարել հետևություններ 10. կատարելու տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործու-նեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին, ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր
1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ: Ուսումնառության ձևեր 2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը: Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվել:Կյանքի գոյատևման հիմնական միջավայրերը:Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ։ Էկոհամակարգեր։ Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում։ Էկոհամակարգերի ինքնազարգացում։ Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ: Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները: Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը: Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը։ Կենսաբազմազանության պահպանությունը։ Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը
|
||
1106 | Հայոց պատմություն 2 | 2 |
4-րդ՝ գարնանային
դաս.- 30ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը, 2. Քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները, 3. Բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները, 4. Վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. Տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները, 6. Կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ Նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար, 3. Քննարկում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.: Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը: Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: Հայոց ցեղասպանությունը: Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը (1991 թվականից):
|
||
1705 | Ռուսաց լեզու-2 | 2 |
3-րդ աշնանային
30 ժամ գործնական
2 ժամ/ շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները՝ ընդլայնելով թեմատիկ բառապաշարը
· ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի իմացությունը · ծանոթացնել մասնագիտական լեզվի շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկություններին 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի իմացություն 2. ներկայացնել մասնագիտական տեքստին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները 3. ցուցաբերել մասնագիտական տեքստի ներկայացման տարբեր ձևերի իմացություն բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կիրառել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշար 5. իրականացնել մասնագիտական տեքստի բովանդակության վերարտադրում 6. թարգմանել փոքր ծավալի տեքստ հայերենից ռուսերեն գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները՝ ընդլայնելով թեմատիկ բառապաշարը
· ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի իմացությունը · ծանոթացնել մասնագիտական լեզվի շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկություններին 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք
2. ինքնուրույն աշխատանք 3. թիմային աշխատանք 4. բանավոր ներկայացում 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. գործնական պարապմունք
2. ինքնուրույն աշխատանք 3. թիմային աշխատանք 4. բանավոր ներկայացում |
||
1106 | Հայոց պատմություն 1 | 2 |
3-րդ աշնանային
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը 2. Քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները 3. Բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. Տարբերակել շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները 5. Կիրառել հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. Նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Սեմինար 3. Քննարկում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները:
Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: Հայաստանը ուշ միջնադարում: |
||
1608 | Ֆրանսերեն-2 | 2 |
2-րդ՝ գարնանային
գործ.- 30ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները
. Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարորոշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական ցուցիչները 2. տարբերակելու մասնագիտական տեքստերի համընդհանուր և տերմինային բառաշերտերը 3. բացատրելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. մենախոսելու և երկխոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ 5. թարգմանելու (գրավոր և բանավոր) մասնագիտական տեքստեր 6. բանավիճելու մասնագիտական թեմաների շուրջ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները
. Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք . դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Les professions - les métiers
· La technologie · La communication · L’argent- la banque . Le caractère et la personnalité |
||
1205 | Չինարեն-2 | 2 |
2-րդ` գարնանային
գործ.- 30 ժամ
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ·ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները, · ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար, · ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը, 2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները), 3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն)։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կառուցելու կապակցված խոսք, 5. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում, 6. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ, 7. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները, 9. կառուցելու երկխոսություն, 10. թարգմանելու պարզ տեքստեր: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ·ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները, · ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար, · ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով, · հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով, · հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի, · ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով, · գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց, · կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ, · հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով, · հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապնդելով անցած բառապաշարը, թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք։ Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1Թեմա 1:第十二课 你在干什么呢(正在……呢,每……都……,星期的表达法)
Թեմա 2:第十三课 我去图书馆借书 (连动词,A不A/V不V) Թեմա 3:第十四课 我喜欢浅颜色的(挺+adj,有点儿) Թեմա 4:第十五课 明天是我朋友的生日(单元语言点小结) Թեմա 5:第十六课 周末你干什么(太……了,动词中叠,地点状语) Թեմա 6:第十七课 做客((是)A还是B,就是,会) Թեմա 7:第十八课 做客(得,反问句,如果……,就……) Թեմա 8:第十九课 现在习惯了(了,还,年龄表达法) Թեմա 9:第二十课 看病人(单元语言点小结) Թեմա 10:第二十一课 我喝了半斤白酒(又,了,好像) Թեմա 11:第二十二课 他感冒了(能,,最好,日期表达法) Թեմա 12:第二十三课 你学了多长时间汉语(了,“就”的小结) Թեմա 13:第二十四课 你吃了早饭来找我(反问句,了,时间状语、地点状语的语序) |
||
1604 | Գերմաներեն-2 | 2 |
2-րդ` գարնանային
30 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ15-2
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները, · ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը, 2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը, 4. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները, · ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք, 3. անհատական և թիմային աշխատանք, 4. ինքնուրույն աշխատանք, 5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), 6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, 7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում: 2. Բառապաշարի ստուգում: 3. Զրույց թեմաների շուրջ: 4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
2. Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները: 3. Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/: |
||
1401 | Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ-1 | 2 |
1-ին աշնանային
30 ժամ գործնական
1 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին · նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները 2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները 3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4.գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ 5. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. Սովորեցնել լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին · նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն
· գործնական աշխատանք · սլայդի ցուցադրում · ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները 3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները |
||
1401 | Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ-2 | 2 |
2-րդ գարնանային
30 ժամ գործնական
2 ժամ շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի և խոսքի փոխհարաբերության խնդիրները,
· ծանոթացնել խոսքի հիմնական արժանիքներին, · նկարագրել բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցվածքային յուրահատկությունները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճանաչել խոսքի մշակույթի վերաբերյալ տեսությունները 2. սահմանել լեզվի ու խոսքի հատկանիշները 3. ընտրել խոսքային իրավիճակին համապատասխան լեզվական միավորներ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ 5. հիմնավորել տեքստերի գործառական պատկանելությունը 6. կառուցել գործառական տարաբնույթ տեքստեր (ըստ խոսքային իրավիճակի գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. կառուցել ճիշտ և գրագետ խոսք 8. սովորեցնել խոսքային վարվեցողության հիմնական առանձնահատկությունները 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի և խոսքի փոխհարաբերության խնդիրները,
· ծանոթացնել խոսքի հիմնական արժանիքներին, · նկարագրել բանավոր և գրավոր խոսքի կառուցվածքային յուրահատկությունները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք, · սլայդի ցուցադրում, · ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր /կամ գրավոր/: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները,
2. խոսքի արժանիքները (ճշտություն, ճշգրտություն, սեղմություն և այլն), 3. խոսքային վարվեցողություն, 4. գործառական ոճեր: |
||
1705 | Ռուսաց լեզու-1 | 2 |
2-րդ գարնանային
30 ժամ գործնական
1 ժամ/ շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
· ապահովել ուսանողների տիրապետումը ռուսաց լեզվի քերականական համա-կարգին
· զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները, մասնավորապես բանավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակությունները · ծանոթացնել տեքստի վերլուծության և մեկնաբանության հիմնական սկզբունքներին 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորել ռուսերենի քերականության հիմնական դրույթների իմացություն 2. ցուցաբերել բառակազմական հիմնական միջոցների իմացություն 3. ցուցաբերել որոշակի թեմատիկ բառապաշարի խորացված իմացություն 4. ներկայացնել տեքստի վերլուծության տարբեր ձևերը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. տիրապետելով համապատասխան թեմատիկ բառապաշարին՝ կազմել բանավոր խոսք ուսումնասիրվող խոսակցական թեմաների շուրջ 5. մասնակցել երկխոսությունների 6. ընկալել ունկնդրած/կարդացած նյութի հիմնական բովանդակությունը՝ տարանջա-տելով հիմնական տեղեկատվությունը երկրորդականից 7. վերարտադրել, վերլուծել և մեկնաբանել գեղարվեստական և ճանաչողական բնույթի տեքստ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. օգտվել ռուսալեզու աղբյուրներից տեղեկատվություն ստանալու նպատակով 9. հաղորդակցվել որոշակի խոսակցական թեմաների շուրջ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ապահովել ուսանողների տիրապետումը ռուսաց լեզվի քերականական համա-կարգին
· զարգացնել ուսանողների հաղորդակցական կարողությունները, մասնավորապես բանավոր խոսքի և երկխոսության կառուցման ունակությունները · ծանոթացնել տեքստի վերլուծության և մեկնաբանության հիմնական սկզբունքներին 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք
2. ինքնուրույն աշխատանք 3. բանավոր ներկայացում 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Հնչյունաբանություն. ձայնավորների և բաղաձայնների դասակարգումը, հնչերանգային հիմնական նորմերը
· Բառագիտություն. պատկերացում բառիմաստի մասին, բառային միավորների հարաբերակցության ձևերը · Բառակազմություն. հիմնական բառակազմական միջոցները · Ձևաբանություն. գոյականի և ածականի քերականական կարգերը: Գոյականի հոլովների նշանակությունը և գործածությունը: Բայ. բայի քերականական կարգերը · Շարահյուսություն. պարզ երկկազմ նախադասություն բայական և անվանական ստորոգյալով · Հետևյալ խոսակցական թեմաների խորացված բառապաշար՝ «Ես համալսարանի ուսանող եմ», «Իմ ընտանիքը», «Իմ առօրյան», «Իմ հետաքրքրությունները», «Մեր տոները» |
||
0002 | Քաղաքացիական պաշտպանություն և արտակարգ իրավիճակներում բնակչության առաջին բուժօգնություն | 2 |
1-ին աշնանային
10 ժամ դասաախոսություն, 20 ժամ գործնական
6 ժամ շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ 2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները, 3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները, 4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ, 6. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում, 7. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում, 9. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ: 3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում: 4. Ուսումնամեթոդական վարժանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն: 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն |
||
1205 | Չինարեն-1 | 2 |
1-ին` աշնանային
30 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ14-5
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները, · ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար, · ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը, 2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները), 3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն), բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կառուցելու կապակցված խոսք, 5. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում, 6. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ, 7. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները, 9. կառուցելու երկխոսություն, 10. թարգմանելու պարզ տեքստեր: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները, · ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար, · ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով, · հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով, · հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի, · ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով, · գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց, · կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ, · հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով, · հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը, . թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1:语音 (声母、韵母、声调)
Թեմա 2:语音 (声调、音变、拼写规则) Թեմա 3:第一课 你好(“是”字句,“吗”疑问句) Թեմա 4:第二课 你是哪国人(们、也、呢) Թեմա 5:第三课 那是你的书吗(这、那,特殊疑问句,定语) Թեմա 6:第四课 课图书馆在哪儿(在,是,哪儿,方位名词) Թեմա 7:第五课 在北京大学的东边(语音点小结) Թեմա 8:第六课 现在几点(钟点表达法,数字表达法) Թեմա 9:第七课 明天你有课吗(“有”句子,吧,方位名词,时间名词做状语) Թեմա 10:第八课 你的电话号码是多少(吧,呢,号码表达法,“几”和“多少”) Թեմա 11:第九课 多少钱一瓶(“几”和“多少”,“二”和“两”,量词,钱数表达法) Թեմա 12:第十课 你家有几口人(语音点小结) Թեմա 13:第十一课 北京的冬天比较冷(怎么样,不A不B,形容词谓语) |
||
1608 | Ֆրանսերեն-1 | 2 |
1-ին՝ աշնանային
գործն.- 30 ժամ
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
· Զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ
· Ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ . Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մատնանշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները 2. տարրորոշելու մասնագիտական տերմինները համատասխան տեքստերում 3. սահմանելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. մեկնաբանելու մասնագիտական տեքստերի բառաքերականական դժվարությունները 5. մենախոսելու մասնագիտական թեմաների շուրջ 6. թարգմանելու (գրավոր-բանավոր) մասնագիտական տեքստեր գ. փոխանցելի կարողություններ 7. թարգմանելու հմտություններ 8. բառարաններից օգտվելու կարողություններ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ
· Ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ . Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, 3. քննարկումներ, 4. ինքնուրույն հետազոտություն, 5. խմբային աշխատանք դասավանդման նորարարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Présentations et usages
· La famille - les âges de la vie · Le temps qui passe · Le physique - l’apparence . Les activités quotidiennes |
||
1604 | Գերմաներեն-1 | 2 |
1-ին աշնանային
30 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
. խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով, 2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն, 4. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
. խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք, 3. անհատական և թիմային աշխատանք, 4. ինքնուրույն աշխատանք, 5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), 6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, 7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում: 2. Բառապաշարի ստուգում: 3. Զրույց թեմաների շուրջ: 4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
2. Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները: 3. Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/: |
||
1602 | Անգլերեն-1 | 2 |
1-ին՝ աշնանային
գործնական 30 ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում 3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում, 4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. բացատրելու անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները 2. ներկայացնելու մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները բ . գործնական մասնագիտական կարողություններ. 3. կիրառելու գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները 4. հաղորդակցվելու ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները, գ . ընդհանրական /փոխանցելի/ կարողությունները 5. օգտվելու մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում
2. մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում 3. հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում, 4. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
2. անհատական և խմբային աշխատանք 3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք 4. ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա): 2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. անգլերենի քերականական կառույցները
2. ընդհանուր բառապաշարի զարգացում 3. մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը 4. մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում |
Ամբիոնի կոդը | Կամընտրական դասընթացի անվանումը | Կրեդիտներ |
---|---|---|
0112 | Մաթեմատիկայի հիմունքներ | 2 |
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
30 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0102/ Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները, . ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. իմանալու 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը, 2. իմանալու բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա, 3. իմանալու թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը, 4. գաղափար ունենալու հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին, 5. գաղափար ունենալու աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և գրաֆիկների մասին, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 6. լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ, 7. լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ, 8. կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, 9. հաշվելու պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները, 10. տարբերելու պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կիրառելու յուրացված մեթոդներն այլ տեսություններում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները, . ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ, 3. ինքնուրույն աշխատանք։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարքը անցկացվում է հարցման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։
2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին: |
||
0000 | Մեդիագրագիտություն | 2 |
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն, · թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները 2. ձևակերպելու մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները 3. ներկայացնելու մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները 4. սահմանելու մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը 5. ներկայացնելու փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 6. քննադատորեն վերլուծելու մեդիահաղորդագրությունները, 7. ստեղծելու մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ 8. բացահայտելու տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն 9. իրականացնելու փաստերի ստուգում 10. վերլուծելու մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 11. կիրառելու տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները 12. աշխատելու գիտական գրականության հետ 13. քննադատորեն վերլուծելու 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն, · թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք, · քննարկում, · պրակտիկ աշխատանքներ, · հետազոտական աշխատանքների իրականացում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։ Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
2. Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը: 3. Փաստերի ստուգում: 4. Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ: 5. Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն: 6. Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա: |
||
0000 | Քննական և ստեղծագործական մտածողություն | 2 |
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ 16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները, 2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները, 3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը, 5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները, 6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ, 8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում, 3. իրավիճակային վերլուծություն, 4. ներլսարանային խմբային բանավեճ, 5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխատանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։ 3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։ 4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։ 5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։ 6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։ 7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։ 8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։ 9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։ |
||
1207 | Քաղաքագիտության հիմունքներ | 2 |
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
30 ժամ դասխոսություն
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ16,Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, · ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը, 2. ներկայացնելու քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը, 3. ներկայացնելու քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կատարելու քաղաքագիտական վերլուծություններ, 5. կողմնորոշվելու գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում, 6. մատնանշելու տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. օգտվելու մասնագիտական գրականությունից, 8. պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, · ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում: 3. Սեմինար պարապմունքներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։
2. Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։ 3. Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ 4. Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ 5. Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: 6. Քաղաքական գաղափարախոսություններ: 7. Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն: |
||
1311 | Տրամաբանության հիմունքներ | 2 |
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ, . նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու մտքի կառուցվածքը, 2. սահմանելու-մեկնաբանելու տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը, 3. բացատրելու տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. դրսևորելու մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ, 5. ճիշտ կատարելու և գնահատելու հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները, 6. պարզաբանելու տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. դրսևորելու տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ, . նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում, 3. անհատական աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս: |
||
1007 | Տնտեսագիտության հիմունքներ | 2 |
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1007/Բ16, 17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ
Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները 2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները 3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները 4. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները 5. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 6. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ 7. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ) պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել մասնագիտական բանավեճեր 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ
Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. խմբային աշխատանք 3. ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները։ Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները։
|
||
2301 | Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման հիմունքներ | 2 |
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
30 ժամ գործնական
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 3. ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
2. Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները: 3. Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ: 4. Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։ 5. Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում: |
||
2203 | Սոցիոլոգիայի հիմունքներ | 2 |
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
30 ժամ
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ16,Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները, 2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան, 3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ, 4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ 3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում 4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա 5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը 6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը 7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր 8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա 9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ 10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ 11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում 12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն 13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն 14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա 15. Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։ |
||
1705 | Ռուսաց լեզու-3 | 2 |
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
30 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/Բ16,Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով, · ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դրսևորելու մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն 2. ներկայացնելու մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները 3. դրսևորելու լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. նկարագրելու մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը 5. վերարտադրելու (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն 6. դրսևորելու գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ 7. հանդես գալու գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. ընդարձակելու տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
· ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով, · ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք
2. ինքնուրույն աշխատանք 3. թիմային աշխատանք 4. բանավոր ներկայացում 5. գրավոր և բանավոր հարցում 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
· Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները: · Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական: · Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ: · Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ: |
||
1107 | Մշակութաբանության հիմունքներ | 2 |
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107/Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ, · ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրելու «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները, մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները 2. ներկայացնելու մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները, 3. քննարկելու համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. բացահայտելու մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները, պատճառներն ու պայմանները 5. զանազանելու համաշախարհային մշակութային գործընթացի պատմական և լոկալ դրսևորումները, 6. տարանջատելու մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ 8. ստեղծագործաբար կիրառելու մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ, · ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունք, 3. դիդակտիկ նյութերի մատուցում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
2. «Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները: 3. Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը: 4. Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները: 5. Մշակութային գործընթացներ: 6. Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները: 7. Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները: 8. Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը: 9. Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում: 10. Մշակույթը և գենդերը: 11. Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը: 12. Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները: 13. Մշակույթը և լեզուն: 14. «Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։ 15. Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ: 16. Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ: Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը |
||
1602 | Անգլերեն-3 | 2 |
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
30 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1602/Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում, · մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում, · մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թարգմանելու մասնագիտական տեքստը անգլերենից-հայերեն բառարանի օգնությամբ 2. զրուցելու իր մասնագիտության ոլորտում. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ 3. երկխոսության մեջ մտնելու մասնագիտական թեմաներով։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 4. կիրառելու գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները, 5. զրույց վարելու մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները, գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողությունները. 6. օգտվելու մասնագիտությանը առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից, 7. դասակարգելու և բաշխելու ստացած տեղեկատվությունը՝ կիրառելով առցան միջոցները։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում, · մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում, · մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
2. անհատական և խմբային աշխատանք 3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք 4. ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա), 2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը): 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. անգլերենի քերականական կառույցների կիրառում մասնագիտական տեքստերում
2. մասնագիտական բառապաշարի օգտագործում 3. մասնագիտության ոլորտում գրավոր և բանավոր խոսքի զարգացում |
||
1308 | Հոգեբանության հիմունքներ | 2 |
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ
30 ժամ
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները 2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան 3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զարգացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գործոնների ազդեցության առանձնահատկություններ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք, 3. քննարկում, 4. պրակտիկ աշխատանքներ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան, Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները: 3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն: 4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում: Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները: |
||
1306 | Հաղորդակցման հմտություններ | 2 |
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
դաս.- 30 ժամ
2 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու, անվանելու հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք, 2. վերլուծելու հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. ձևավորելու և գնահատելու հաղորդակցման ռազմավարություններ 5. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծելու և գնահատելու ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը 6. մշակելու արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. կիրառելու ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
· ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում: 3. ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։ Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները: Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում: Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում: Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում: Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները: Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։ Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։ |
||
2101 | Կրոնագիտության հիմունքներ | 2 |
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ, . ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ 2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը 3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը 5. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ 6. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները 8. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ, . ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին: ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների համակարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տիպաբանությունը և պատմական ձևերի դասակարգման սկզբունքները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախնադարյան (վաղ) հավատալիքներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազմաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էությունը և բնութագրիչ առանձնահատկությունները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կաթոլիկություն. Բողոքականություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
|
||
0105 | Կիրառական վիճակագրություն | 2 |
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
30 ժամ գործնական
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, . ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ 2. կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ 4. կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, . ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք, 3. ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Նկարագրական վիճակագրություն:
2. Նմուշային եղանակ: 3. Գնահատման տեսություն: 4. Միջակայքային գնահատականներ |
||
1901 | Իրավունքի հիմունքներ | 2 |
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները 2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը 4. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ 5. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները 8. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ) 9. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, 3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք:
Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք: |
||
1005 | Գործարարության հիմունքներ | 2 |
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ16,17
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները, · ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները 2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը 3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները 5. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները 6. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ 8. իրականացնել գործարարության իրավիճակային ներկայացումներ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները, · ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ
· ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց, - անհատական և խմբային քննարկումներ, - իրավիճակային խնդիրների լուծում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։ Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները: Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը: Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները: Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում: Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ: |
||
0701 | Բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգեր | 2 |
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0701/Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին:
· Ձևավորել պատկերացումներ բնական գիտությունների զարգացման ժամանակակից օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին: . Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները 2. նկարագրել մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները 3. հիմնավորել ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման կարևորությունը և անհրաժեշտությունը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. լուսաբանել մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթները, 5. օգտագործել գիտելիքները բնության երևույթների օրինաչափությունները մեկնաբանելու և գնահատելու համար գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. օգտագործել ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին:
· Ձևավորել պատկերացումներ բնական գիտությունների զարգացման ժամանակակից օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին: . Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ (Moodle համակարգով) դասախոսություններ,
2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, on line, տրվում է առավելագույնը 60 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բնագիտության ժամանակակից կոնցեպցիաների հիմնական խնդիրները:
2. Բնագիտության և հումանիտար գիտությունների կապը: 3. Գիտության և կրոնի փոխհարաբերությունները: 4. Բնագիտության զարգացման պատմությունը: 5. Գիտական հեղափոխությունները և դրանց դերը բնագիտության զարգացման գործում: 6. Աշխարհի գիտական նկարագիրը: 7. Դասական և ժամանակակից ֆիզիկայի հիմնադրույթները: 8. Դասական և ժամանակակից տիեզերագիտության հիմնադրույթները: 9. Դասական և ժամանակակից քիմիայի հիմնադրույթները: 10. Դասական և Ժամանակակից կենսաբանության հիմնադրույթները: 11. Համընդհանուր նշանակության աշխարհահայացքային 3 կարևորագույն պրոբլեմների՝ Տիեզերքի, կյանքի և մարդու ծագման վերաբերյալ ժամանակակից տեսությունները բնագիտության ոլորտում: |
||
1302 | Բարոյագիտության հիմունքներ | 2 |
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային
30 ժամ դասախոսություն
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ16, Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները, . ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը 2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները 3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները 5. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները 6. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. նորմերը պահպանել մասնագիտական էթիկայի 8. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները, . ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն, 3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը 3. Կրոնական էթիկա: 4. Բիոէթիկա: 5. Քաղաքական էթիկա: 6. Սիրո մետաֆիզիկա: 7. Կյանքի իմաստը: |
Մասնագիտական կառուցամաս
Ամբիոնի կոդը | Պարտադիր դասընթացի անվանումը | Կրեդիտներ |
---|---|---|
2104 | ՀՀ և Արցախի վանքերը և եկեղեցիները | 6 |
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս.-40 ժամ, սեմ.-20 ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ30
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ուսանողներին Հայաստանի և Արցախի եկեղեցիների պատմությունը։
. կարևորել վանքերի պատմական դերը ՀՀ և Արցախի կրթական, գիտական, մշակութային ոլորտում։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Լուսաբանել Հայաստանի և Արցախի վանքերի և եկեղեցիների դերը հայ ժողովրդի քրիստոնեական դաստիարակության գործում, կրթական, գիտական, մշակութային ոլորտներում։ 2. Բացատրել Հայաստանի և Արացախի նշանավոր վանքերի և եկեղեցիների պատմության հետ առնչվող կարևոր իրադարձությունները։ 3. Թվարկել և դասակարգել պատմական նշանավոր վանքերն ըստ տարածաշրջանների և հիմնադրման ժամանակագրության։ բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. Կիրառել հմտություններ նշանավոր վանքերի լուսաբանման ժամանակ զբոսաշրջության ոլորտում։ 5. Համակարգել վանքերի հիմնադրման առանձնահատկությունները պատմական զանազան փուլերում։ 6. Ցուցաբերել հմտություններ առավել նշանավոր վանական համալիրների պատմաճարտարապետական նկարագրության, դրանց խաղացած պատմական դերի շուրջ։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. Արժևորել հայոց վանքերի պատմական դերը։ 8. Համեմատել դրանց դերակատարության եզրերը ժամանակակից հոգևոր գործառույթների բազմազանությունում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ուսանողներին Հայաստանի և Արցախի եկեղեցիների պատմությունը։
. կարևորել վանքերի պատմական դերը ՀՀ և Արցախի կրթական, գիտական, մշակութային ոլորտում։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ
2. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ուսումնասիրություն և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով 3. տեսա-լսողական միջոցների կիրառում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տավուշի մարզի վանական համալիրները՝ Գոշավանք, Հաղարծնի վանք, Մակարավանք:
2. Լոռվա մարզի վանական համալիրները՝ Հաղպատի և Սանահնի, Օձունի և Ախթալայի վանքերը: 3. Արագածոտնի մարզի վանական համալիրները՝ Սաղմոսավանք, Հովհանավանք: 4. Կոտայքի և Գեղարքունիքի մարզի վանական համալիրները՝ Գեղարդ, Հավուցթառ և Կեչառիս, Սևանավանք: 5. Շիրակի մարզի վանական համալիրները՝ Հառիճավանք, Երերույք, Մարմաշեն և Լմբատավանք: 6. Սյունիքի վանական համալիրները՝ Տաթևի վանք, Վահանավանք: 7. Վայոց Ձորի և Արարատի մարզ մարզ՝ Նորավանք և Խոր Վիրապ: 8. Արմավիրի մարզ՝ Սուրբ Էջմիածնի Մայր Տաճարը, Գայանե, Հռիփսիմե, Շողակաթ եկեղեցիները: 9. Արցախի վանական համալիրները՝ Դադիվանք, Գանձասար, Ամարաս: |
||
2104 | Հետազոտության պլանավորում և մեթոդներ | 3 |
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. 30 ժամ
2 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ43
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել սոցիո-հումանիտար հետազոտությունների մեթոդաբանական հայեցակարգին, հետազոտության կազմակերպման առանձնահատկություններին, հետազոտության դիզայնի տեսակներին և հետազոտական ծրագրի ներկայացման սկզբունքներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Տարբերակելու գիտական հետազոտության կազմակերպման հիմնական սկզբունքները և պահանջները, 2. Ուսումնասիրելու պատճառահետևանքային կապերը հասարակական գիտություններում 3. Եզրահանգելու գիտական հետազոտությունների մեջ կիրառվող մեթոդների առավելություններն ու թերությունները և կիրառման հնարավորությունները ըստ հետազոտության առարկայի: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. Կանխատեսելու եւ կատարելու արդյունավետ հետազոտություն: 5. Կիրառելու գիտական հետազոտության որակական և քանակական մեթոդները ըստ հետազոտության նպատակի և լսարանի առանձնահատկությունների: 6. Ընտրելու եւ կիրառելու գիտական հետազոտության գրագետ նախագիծ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. Արժևորել և կիրառել յուրացրած մեթոդները հասարակական կյանքում առկա իրողությունները վերլուծելու և գնահատելու համար։ 8. Տարբեր մասնագիտական հանրություններին ներկայացնել հետազոտության արդյունքները՝ վերջիններին հասանելի եզրաբանության կիրառմամբ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել սոցիո-հումանիտար հետազոտությունների մեթոդաբանական հայեցակարգին, հետազոտության կազմակերպման առանձնահատկություններին, հետազոտության դիզայնի տեսակներին և հետազոտական ծրագրի ներկայացման սկզբունքներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, խմբային քննարկումներ
2. Գրականության վերլուծություն, աշխատանք սկզբնաղբյուրների հետ։ 3. Լուսացուցադրություններ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Սոցիալական իմացության առանձնահատկությունները: Սոցիոհումանիտար գիտելիքի մեթոդաբանական առանձնահատկությունները: Հետազոտական հիմնախնդրի որոշարկման հիմնական մարտավարությունները: Գիտական աղբյուրների վերլուծության և գիտական գրականության ուսումնասիրման մեթոդաբանական սկզբունքները (scoping studies): Գիտական հետազոտության հիմնական փուլերը:Պրոբլեմային իրավիճակի սահմանում և հիմնախնդրի հրատապություն: Հետազոտության օբյեկտ և առարկա: Հետազոտության նպատակ և խնդիրներ: Հետազոտության վարկած: Արժեքային կողմնորոշումը հասարակական գիտություններում: Արժեքամետ սոցիալական գիտության հայեցակարգը և մեթոդաբանությունը: Հետազոտության մեթոդների դասակարգումը: Հետազոտության դիզայն և տվյալների հավաքագրման մեթոդները: Փաստարկման առանձնահատկությունները սոցիոհումանիտար գիտելիքի համակարգում: Հետազոտության արդյունքների տեսականացման ռազմավարությունները: Հետազոտության արդյունքների վերլուծություն և մեկնաբանություն:
Հետազոտության կազմակերպման և արդյունքների ներդրման շրջապտույտը: Գիտական հետազոտության հաջողակ նախագիծ պատրաստելու և ներկայացնելու հիմնական սկզբունքները: |
||
2104 | Հայ եկեղեցու տոներն ու ծեսերը | 6 |
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-40 ժամ, սեմ. -20 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանղների մոտ ձևավորել հայ եկեղեցու ծեսի պատմության եկեղեցու տոների, ծեսերի, խորհուրդների, նվիրապետական աստիճանների վերաբերյալ մասնագիտական գիտելիքներ և պատկերացումներ, ծանոթացնել դրանց ուսումնառության մեթոդներին ու դպրոցներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայ եկեղեցու ծեսի ձևավորման տեսությունը և պատմությունը, 2. նկարագրելու հայ եկեղեցու ծեսի պատմության ընթացքը, դրա ուսումնասիրության մեթոդները, դպրոցներն ու կատեգորիաները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելու քրիստոնեական տարբեր եկեղեցիների ծիսական արարողությունների և խորհուրդների բովանդակային և կատարողական առանձնահատկություններ: 4. համեմատելու Հայաստանի կրոնական խճապատկերը տարբեր երկրների հետ։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ արժևորելու ծեսի աստվածաբանության դերը հայ եկեղեցու պատմության համատեքստում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանղների մոտ ձևավորել հայ եկեղեցու ծեսի պատմության եկեղեցու տոների, ծեսերի, խորհուրդների, նվիրապետական աստիճանների վերաբերյալ մասնագիտական գիտելիքներ և պատկերացումներ, ծանոթացնել դրանց ուսումնառության մեթոդներին ու դպրոցներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում քննարկումներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա1. Հայ եկեղեցու ծեսի ձևավորումը և պատմությունը:
Թեմա2. Ի՞նչ է խորհուրդը: Ի՞նչ է ծեսը: Թեմա3. Եկեղեցական խորհուրդները, խորհուրդների բնույթը: Թեմա4. Ս. Պատարագ (ծագումը, ձևավորումը, մեկնությունը): Թեմա5. Հայ եկեղեցու ժամերգությունները(ծագումը, ձևավորումը, մեկնությունը): Թեմա6. Մյուռոնօրհնությունը: Թեմա7. Նվիրապետական աստիճանները: Թեմա8. Ծիսական զգեստներ և անոթներ: Թեմա9. Աստվածպաշտական գրքեր: Թեմա10. Հայ եկեղեցու տոները (տերունի և տաղավար): |
||
2101 | Հայաստանի կրոնական խճապատկերը | 6 |
6-րդ`գարնանային կիսամյակ
դաս. -40 ժամ, սեմ.-20 ժամ
6 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2101/Բ40
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ուպատկերացումներ Հայաստանի կրոնական խճանկարի, Հայաստանում գործող կրոնական կազմակերպությունների, դրանց դավանաբանական, պաշտամունքային և ծիսական առանձնահատկությունների վերաբերյալ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնական առկա խճապատկերը Հայաստանում, 2. նկարագրելու Հայաստանում գործող կրոնների, կրոնական համայնքների զարգացմանտրամաբանությունը, առանձնահատկություններնումիտումները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելու Հայաստանում տեղի ունեցող կրոնական գործընթացները, 4. համեմատելու Հայաստանի կրոնական խճապատկերը տարբեր երկրների հետ։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. արժևորելու կրոնական արդի իրավիճակը Հայաստանում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ուպատկերացումներ Հայաստանի կրոնական խճանկարի, Հայաստանում գործող կրոնական կազմակերպությունների, դրանց դավանաբանական, պաշտամունքային և ծիսական առանձնահատկությունների վերաբերյալ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ։
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին։ ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը ենթադրում է հետազութայն իրականացում։ Գնահատվում է ԵՊՀ հետազոտական աշխատանքի չափորոշիչների համապատասխան։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնական իրավիճակի առանցքային չափորոշիչները և Հայաստանի կրոնական խճապատկերի ընդհանուր բնութագիրը։ Հայստանում գործող ավանդական եկեղեցիները. Հայաստանյայց Առաքելական Սուրբ Եկեղեցի, Հայ կաթողիկե եկեղեցի: Հայաստանի ազգային փոքրամասնությունների կրոնական կյանքը (եզդիներ, ասորնիներ, հույներ, ռուսներ, քրդեր): Հայաստանում գործող ոչ ավանդական կրոնական կազմակերպություններ: Բողոքական հարանվանություններ, ժամանակակից աղանդներ, «Նյու Էյջ» կրոնական արդի շարժումներ։ Կրոնի ոլորտին առնչվող և կրոնական կյանքը կարգավորող ՀՀ օրենսդրությունը:
|
||
2104 | ՀՀ զբոսաշրջության դեստինացիաները | 6 |
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. -40 ժամ, սեմ. -20 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ37
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկաայցնել զբոսաշրջային դեստինացիայի բովանդակությունը,
· ներկայացնել զբոսաշրջային դեստինացիայի առանձացման և կառավարման մանրամասները, · ծանոթացնել դեստինացիաների կառավարման միջազգային փորձին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել դեստինացիաների դերը զբոսաշրջության մեջ, 2. արտահայտել դեստինացիայի բաղադրիչների գործառույթները, 3. վերարտադրել զբոսաշրջային դեստինացիաների կառավարման մեթոդաբանությանը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. ձևակերպել դեստինացիայի կառավարման օբյեկտը և սուբյեկտը, 5. բացատրել դեստինացիայի կառավարման գործառույթները, 6. ընտրել դեստինացիայի կառավարման ծրագիր, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. վերլուծել դեստիանացիների միջոցով կառավարելու առավելությունները, 8. դասակարգել կայուն զբոսաշրջության տարածքային կառավարման համակարգը:7. 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկաայցնել զբոսաշրջային դեստինացիայի բովանդակությունը,
· ներկայացնել զբոսաշրջային դեստինացիայի առանձացման և կառավարման մանրամասները, · ծանոթացնել դեստինացիաների կառավարման միջազգային փորձին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (ավանդական և ինտերակտիվ, հարց ու պատասխաններ, մտագրոհներ),
2. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ, 3. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում, 4. նախադեպերի վերլուծություն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 2 միավոր։ Մասնակցություն՝ առավելագույն 2 միավոր Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կայուն զբոսաշրջության կառավարման առանձնահատկությունները
2. Զբոսաշրջային դեստինացիաների բովանդակությունը 3. Զբոսաշրջային դեստինացիան որպես տարածք և ապրանք 4. Զբոսաշրջային դեստինացիաների առանձնացումը 5. Զբոսաշրջային դեստինացիաների կառավարման համակարգը 6. Զբոսաշրջային դեստիացիաի կառավարման մարմին |
||
2104 | Բիզնեսի կառավարումը զբոսաշրջության ոլորտում | 6 |
6-րդ` գարնանային կիսամյակ
դդաս.-30 ժամ, սեմ. -30 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1005/Բ34
1. Դասընթացի նպատակ
● տալ գիտելիքներ և իմացություն բիզնեսի էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև բիզնեսի զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ զբոսաշրջության ոլորտում
● ուսուցանել բիզնեսի կազմակերպման ու կառավարման տեսա-գործնական հիմունքներն ու բիզնեսի վարման հմտությունները, ● տրամադրել բիզնես պլանների մշակման և վերլուծական կարողություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մեկնաբանելու բիզնեսի էությունը և հիմնական հասկացությունները, բիզնեսի համակարգային առանձնահատկությունները և մոդելային բնորոշիչները, բիզնեսի փուլային զարգացման բնորոշիչները և առանձնահատկությունները, 2. ներկայացնելու բիզնեսի կազմակերպման ու կառավարման տեսագործնական հիմունքները, 3. լուսաբանելու ստարտափ էկոհամակարգերի գործունեության մեխանիզմները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. գնահատելու ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել բիզնեսի զարգացման հնարավորությունները և խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել բիզնեսի զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները, 5. գեներացնելու բիզնես գաղափար, մշակել և ներկայացնե բիզնես մոդել Canvas, կազմել բիզնես պլան, բացահայտել հնարավոր ֆինանսավորման աղբյուրները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. օգտվելու տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարելու անհրաժեշտ վերլուծություններ և այլն, 7. իրականացնելու գործարարության խաղարկային ներկայացումներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● տալ գիտելիքներ և իմացություն բիզնեսի էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև բիզնեսի զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ զբոսաշրջության ոլորտում
● ուսուցանել բիզնեսի կազմակերպման ու կառավարման տեսա-գործնական հիմունքներն ու բիզնեսի վարման հմտությունները, ● տրամադրել բիզնես պլանների մշակման և վերլուծական կարողություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
● դասախոսություններ
● ինքնուրույն աշխատանք,. ● անհատական և խմբային քննարկումներ, ● գործնական աշխատանքների /սեմինարների/ ժամանակ իրականացվում են բիզնես պլանի ուսումնասիրման, մշակման և ներկայացման աշխատանքներ, ● բիզնես իրավիճակների վերլուծություններ (Case Study) 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգումների քանակը, ժամանակացույցը, անցկացման կարգը և այլ հնարավոր մանրամասներ հայտարարում է դասախոսը՝ մինչև կիսամյակի երկրորդ շաբաթվա ավարտը։ Բոլոր ստուգումների ընդհանուր առավելագույն արժեքը 4 միավոր է։
1-ին ընթացիկ քննություն Գրավոր քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: 2-րդ ընթացիկ քննություն Գրավոր քննություն՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Եզրափակիչ քննություն Բանավոր քննություն՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը, տեսությունը, զարգացման փուլային բնորոշիչները:
Թեմա 2. Գործարար միջավայրի էությունը, առանձնահատկությունները զբոսաշրջության ոլորտում Թեմա 3.Նորարարական ձեռներեցություն և ստարտափեր Թեմա 4. Ձեռներեցական գաղափարի գեներացում, դրա գնահատումը Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպման մոդելները և ձևերը զբոսաշրջության ոլորտում Թեմա 6. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան: Թեմա 7. Ձեռներեցության ռազմավարական կառավարումը Թեմա 8. Ձեռներեցական էթիկա, սոցիալական և բարոյական պարտավորություններ |
||
2104 | ՀՀ հյուրանոցային տնտեսության և առողջարանային համալիրների կառավարում | 6 |
5-րդ` աշնանային կիսամյակ
դաս.-40 ժամ, սեմ. 20 ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ36
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին իրազեկել զբոսաշրջային արդյունաբերության մեջ հյուրանոցային տնտեսության կարևորության և ծավալած գործունեության մասին, ինչպես նաև ուսումնասիրել զբոսաշրջության տեսակները, դրանց կառավարման առանձնահատկությունները, աշխատակազմի գործառույթները և միջազգային շուկայում զարգացման միտումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հյուրանոցային սպասարկամն էությունը և կապը հյուրընկալման այլ ճյուղերի հետ, 2. տարանջատել հյուրանոցային տնտեսության տարբեր բաժինների ներկայացվող պահանջները, 3. վերլուծել հյուրանոցային տնտեսության որակավորման և դասակարգման չափանիշներ, 4. տարբերակել հյուրանոցային տնտեսության օբյեկտների տեսակներին ներկայացվող ճարտարապետա-ինժեներական լուծումները, 5. գնահատել հյուրանոցային տնտեսությունում մատուցվող ծառայությունների համար ձևավորվող գնային քաղաքականությունը, 6. կազմակերպել ամրագրման գործընթացը հյուրանոցներում, 7. համակարգել հյուրանոցային տնտեսության օբյեկտների աշխատակազմին ներկայացնող պահանջները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 8. Գնահատել հյուրանոցային տնտեսության տարբեր բաժինների սպասարկման կազմակերպման պլանավորումն ըստ հյուրանոցների տեսակների, 9. Համեմատել հյուրանոցային տնտեսության օբյեկտների լրացուցիչ ու հիմնական ծառայություններն ըստ առաջնահերթությունների, 10.Վերլուծել հյուրանոցային տնտեսության օբյեկտների ծառայությունները սպասարկման միջազգային ստանդարտների տեսանկյունից: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 11.Կատարել հյուրանոցային հաստատությունների սպասարկման արդյունքի ստեղծման արտադրական ամբողջական շղթայի պլանավորում, 12. Կիրառել առարկայի շրջանակներում ստացած գիտելիքներն ու կարողությունները Հայաստանի հյուրանոցային տնտեսության զարգացման մեջ ներդնելու համար։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին իրազեկել զբոսաշրջային արդյունաբերության մեջ հյուրանոցային տնտեսության կարևորության և ծավալած գործունեության մասին, ինչպես նաև ուսումնասիրել զբոսաշրջության տեսակները, դրանց կառավարման առանձնահատկությունները, աշխատակազմի գործառույթները և միջազգային շուկայում զարգացման միտումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն՝ տեսանյութի ցուցադրմամբ, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ:
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: . ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետա-զոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը ենթադրում է հետազութայն իրականացում։ Գնահատվում է ԵՊՀ հետազոտական աշխատանքի չափորոշիչների համապատասխան։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հյուրանոցային տնտեսություն։ Հյուրանոցների ձևավորման պատմության ակնարկ
Հյուրընկալման հաստատությունների տեսակները։ Հյուրանոցային ցանցեր: Համալիր ձեռնարկատիրական գործունեության թույլտվություն։ Հյուրանոցների դասակարգում և որակավորում։ Հյուրանոցների ղեկավարման համակարգը և սպասարկող անձնակազմը Սենյակների և հարկերի սպասարկում, համարների տեսակները։ Հյուրանոցներում ամրագրման գործընթացը։ Հյուրանոցների անվտանգության համակարգերը, ճարտարապետական և տեխնիկական լուծումները։ Զբոսաշրջային պահանջմունքները հյուրանոց ընտրելու հարցում, ՀՀ հյուրանոցային տնտեսության ներկա վիճակը։ |
||
2104 | Հայ գաղթավայրերի վանքերը և եկեղեցիները/Եվրոպա, Ռուսաստան, Մերձավոր արևելք | 9 |
5-րդ` աշնանային կիսամյակ
դաս.-60 ժամ, սեմ. 30 ժամ
6 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ36
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել Եվրոպայի, Ռուսաստանի, Մերձավոր Արևելքի երկրների հայկական գաղթավայրերը, դրանց պատմությունը և կերտած մշակույթը,
· ծանոթացնել Եվրոպայի, Ռուսաստանի, Մերձավոր Արևելքի երկրների հայկական գաղթավայրերի սրբատեղիները, · ներկայացնել հայկական համայնքների մշակութային փոխառնչությունները Եվրոպայի, Ռուսաստանի, Մերձավոր Արևելքի ազգերի մշակույթների հետ, · ծանոթացնել հայկական գաղթավայրերը վանքերի և եկեղեցիների պատմությանը, ճարտարապետությանը, եկեղեցական արվեստին։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու Եվրոպայի, Ռուսաստանի, Մերձավոր Արևելքի երկրների հայկական վանքերն ու եկեղեցիները, դրանց պատմությունն ու ճարտարապետությունը, 2. պատկերացնելու Եվրոպայի, Ռուսաստանի, Մերձավոր Արևելքի երկրների հայկական գաղթօջախների հիմնադրումը, պատմությունը, 3. ներկայացնելու Եվրոպայի, Ռուսաստանի, Մերձավոր Արևելքի երկրների հայկական գաղթօջախների կերտած մշակույթը և մշակութային փոխառնչությունները, բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կազմելու արտագնա ուխտագնացային երթուղիներ դեպի Ռուսաստան, Եվրոպա և Մերձավոր Արևելք, 5. կիրառելու ստացած գիտելիքները տուրիզմի ոլորտում, 6. ծավալելու ինքնուրույն մասնագիտական գործունեություն, ինչպես նաև իրականացնելու հետազոտական աշխատանքներ, ներկայացնելու հոդվածներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. կատարելու հետազոտական ինքնուրույն աշխատանք, 8. վերլուծելու, համադրելու և համակարգելու գիտական / մասնագիտական տեղեկատվությունը, առաջադրելու մասնագիտական նպատակների իրականացման օպտիմալ եղանակներ և միջոցներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել Եվրոպայի, Ռուսաստանի, Մերձավոր Արևելքի երկրների հայկական գաղթավայրերը, դրանց պատմությունը և կերտած մշակույթը,
· ծանոթացնել Եվրոպայի, Ռուսաստանի, Մերձավոր Արևելքի երկրների հայկական գաղթավայրերի սրբատեղիները, · ներկայացնել հայկական համայնքների մշակութային փոխառնչությունները Եվրոպայի, Ռուսաստանի, Մերձավոր Արևելքի ազգերի մշակույթների հետ, · ծանոթացնել հայկական գաղթավայրերը վանքերի և եկեղեցիների պատմությանը, ճարտարապետությանը, եկեղեցական արվեստին։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· տեքստի ընթերցում, վերլուծություն, մեկնություն` քննարկումների միջոցով, բանավեճի կազմակերպում մեկնության տարբեր տեսակետների վերաբերյալ
· տեսա-լսողական միջոցների կիրառում . ինքնուրույն հետազոտություն՝ որոշակի թեմաների շուրջ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքը ենթադրում է հետազութայն իրականացում։ Գնահատվում է ԵՊՀ հետազոտական աշխատանքի չափորոշիչների համապատասխան։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Եվրոպայի հայկական գաղութների սկզբավորումը, պատմությունը
· Եվրոպական երկրների հայկական եկեղեցիներն ու վանքերը, · Հայ կաթոլիկ համայնքները Եվրոպական երկրներում, · Ռուսաստանի հայ համայնքը և հայկական եկեղեցիները, · Մերձավոր Արևելքի երկրների հայկական եկեղեցիները, . Հայկական գաղթավայրերը իսլամադավան երկրներում։ |
||
1005 | Ծառայությունների ոլորտի էկոնոմիկա | 6 |
5-րդ` աշնանային կիսամյակ
դաս.- 40 ժամ, սեմ.- 20 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1005/Բ35
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տալ խորացված և համակարգված գիտելիքներ ծառայությունների ոլորտի էության, կառուցվածքի և գործառման օրինաչափությունների մասին: Առանձին ուշադրություն է հատկացվում ծառայությունների ոլորտի՝ որպես ժամանակակից տնտեսության առաջատար ոլորտի արդի հիմնախնդիրներին և զարգացման միտումներին: Դասընթացը ներառում է նաև ծառայությունների ոլորտի առանձին ճյուղերում կառավարման, կազմակերպման և ֆինանսավորման հետ կապված տեսական և գործնական հիմնախնդիրները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու ծառայությունների էությունը և ոլորտի դերը ժամանակակից հասարակությունում, 2. դասակարգելու գործունեության տեսակները ծառայությունների ոլորտում, 3. ձևակերպելու ծառայությունների ոլորտի առանձին ճյուղերում կառավարման, կազմակերպման և ֆինանսավորման հետ կապված տեսական և գործնական հարցերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերլուծելու ծառայությունների ազգային և միջազգային շուկաները, 5. գնահատելու ծառայությունների ոլորտի զարգացման միտումները, 6. բացահայտելու ոլորտի հիմնախնդիրներն ու արդյունավետ գործառման մեխանիզմները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. վերլուծելու իրավիճակը և հիմնախնդիրները մակրո և միկրո մակարդակներում, 8. կիրառելու տեսական գիտելիքները գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տալ խորացված և համակարգված գիտելիքներ ծառայությունների ոլորտի էության, կառուցվածքի և գործառման օրինաչափությունների մասին: Առանձին ուշադրություն է հատկացվում ծառայությունների ոլորտի՝ որպես ժամանակակից տնտեսության առաջատար ոլորտի արդի հիմնախնդիրներին և զարգացման միտումներին: Դասընթացը ներառում է նաև ծառայությունների ոլորտի առանձին ճյուղերում կառավարման, կազմակերպման և ֆինանսավորման հետ կապված տեսական և գործնական հիմնախնդիրները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. սեմինար պարապմունքներ, 3. գործնական առաջադրանքներ, 4. ինքնուրույն աշխատանքի կատարում և ներկայացում, 5. նախադեպերի վերլուծություն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Ընթացիկ ստուգում 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք 5 միավոր: Մասնակցություն 3 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Դասընթացի ներածություն: Թեմա
2. Ծառայությունների ոլորտը սոցիալ-տնտեսական համակարգում: Ծառայությունների սեկտորը ՀՀ-ում: Թեմա3. Ծառայության հասկացությունը: Ծառայության մատուցման տարրեը: Թեմա 4. Ծառայությունների դասակարգումը: Թեմա 5. Ծառայության որակ: Թեմա 6. Ծառայությունների շուկա: Թեմա 7. Ծառայությունների գլոբալացումը: Ծառայությունների միջազգային առևտրի ձևերը և արգելքները: Թեմա 8. Աշխատանքային ռեսուրսների կառավարումը ծառայությունների ոլորտում: Թեմա 9. Պաշարների կառավարումը ծառայությունների ոլորտում: Թեմա 10. Կրթությունը որպես սոցիալական ոլորտի ենթահամակարգ: Թեմա 11. Առողջապահությունը որպես սոցիալական ոլորտի ենթահամակարգ: Թեմա 12. Մշակույթի ոլորտը ազգային տնտեսության համակարգում: Թեմա 13. Առևտուրը որպես ազգային տնտեսության ճյուղ: Թեմա 14. Սպորտը և ֆիզիկական կուլտուրան որպես ազգային տնտեսության ճյուղ: Թեմա 15. Զբոսաշրջություն: |
||
2101 | Հայ հեթանոսական կրոնը և սրբավայրերը | 6 |
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-40 ժամ, սեմ. -20 ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2101/Բ41
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ Հայոց հեթանոսական կրոնի կրոնադիցաբանական աշխարհայացքային պատկերացումների, տոնածիսական համակարգի և հնագույն հեթանոսական սրբավայրերի վերաաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել հայոց դիցաբանության հին և նոր շերտերի հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և առանձնահատկությունները, 2. նկարագրելհայոց հեթանոսական կրոնի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ներկայացնել հեթանոսական սրբավայրերը, բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծել հայոց դիցաբանության կրոնապաշտամունքային և աշխարհայացքայի նպատկերացումները, 4. համեմատել հայոց դիցաբանությունը հարևան ժողովուրդների դիցաբանական համակարգերի հետ, 5. բացահայտել և վերլուծելու հայոց հեթանոսական կրոնի աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային և էթնոկրոնական առանձնահատկությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. արժևորել հայոց հեթանոսական կրոնը, 7. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում, վերլուծել հայոց դիցաբանությանը վերաբերող փաստերը և կատարելու հետևություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ Հայոց հեթանոսական կրոնի կրոնադիցաբանական աշխարհայացքային պատկերացումների, տոնածիսական համակարգի և հնագույն հեթանոսական սրբավայրերի վերաաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը բանավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայաստանում տարածված վաղ հավատալիքները։ Դրանց արտացոլումը ժայռապատկերներում, նյութական մշակույթի պեղածոնմուշներում, ժողովրդականբանահյուսության և ավանդություններիմեջ։ Հայ և օտար հեղինակների հիշատակությունները։ Տարրապաշտություն։ Կենդանապաշտություն: Ոգեպաշտություն։ Նախնիների պաշտամունք։ Կախարդանք և ծիսական գործողություն։ Զոհաբերություններ։ Վաղշրջանիհայոցդիցարանը։ Հայկ։ Արամ։ Տորք Անգեղ։ Արա Գեղեցիկ։ Վանիթագավորությանդիցարանը։ Հայոց նորշրջանիազգայինդիցարանը և նրա առանձնահատկությունները։ Արամազդ։ Անահիտը։ Վահագնի և Աստղիկի պաշտամունքը, պաշտամունքային կենտրոնները և ժողովրդական ավանդությունները։ Ձկնակերպկոթողները։ Միհրի (Մհեր) պաշտամունքի առանձնահատկությունները և դրսևորումները։ Նանե, Տիր, Ամանոր և Վանատուր աստվածությունների պաշտամունքը։ Հանդերձյալ աշխարհի պաշտամունքը։ Սանդարամետ։ Հայոց դիցաբանական պատկերացումների կառուցվածքային համակարգի արտացոլումը հայ ժողովրդական էպոսում։ Հայ հեթանոսության պաշտամունքային կենտրոնները, քրմական դասը և տոնածիսական համակարգը։ Հայաստանի հեթանոսական սրբավայրերը: Հայոց հեթանոսական կրոնի և քրիստոնեության փոխառնչությունները:
|
||
2101 | Ժամանակակից համաշխարհային կրոններ | 6 |
4-րդ`գարնանային կիսամյակ
դաս.-40, սեմ. -20 ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2101/Բ33
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից համաշխարհային կրոնների (բուդդայականություն, քրիստոնեություն, իսլամ) դավանաբանական, պաշտամունքային առանձնահատկությունների, տոնածիսական համակարգի, աշխարհայացքային, բարոյափիլիսոփայական յուրահատուկ պատկերացումների, ըմբռնումների և արդի վիճակի վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու համաշխարհային կրոնների հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և առանձնահատկությունները, 2. նկարագրելու համաշխարհային կրոններ ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելու արևելյանհամաշխարհային կրոնների պաշտամունքային համակարգերը և աշխարհայացքային պատկերացումները, 4. համեմատելու քրիստոնեության և իսլամի դավանաբանությունը, պաշտամունքը, հիմնական ուղղությունները, 5. բացահայտելու և վերլուծելու համաշխարհային կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային և դավանաբանական առանձնահատկությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. արժևորելու համաշխարհային կրոնները, 7. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում, վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից համաշխարհային կրոնների (բուդդայականություն, քրիստոնեություն, իսլամ) դավանաբանական, պաշտամունքային առանձնահատկությունների, տոնածիսական համակարգի, աշխարհայացքային, բարոյափիլիսոփայական յուրահատուկ պատկերացումների, ըմբռնումների և արդի վիճակի վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը բանավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բուդդայականության առաջացման պատմական և գաղափարական նախադրյալները: Բուդդան՝ իրական և առասպելական:
2. Բուդդայական սրբազան տեքստերը. «Չորսազնիվ ճշմարտությունների»մասինԲուդդայիուսմունքը։ 3. Քրիստոնեության առաջացման պատմական միջավայրը: Հիսուս Քրիստոսի կյանքն ու գործը։ Քրիստոնեական եկեղեցու կազմավորումը և վերածումը պետականի։ Քրիստոնեության դավանաբանությունը և պաշտամունքը։ 4. Աստվածաշունչ։ 5. Եկեղեցական ավանդություններ։ Տիեզերական և տեղական ժողովներ։ Խորհուրդները, ծիսապաշտամունքային համակարգը: Ավտոկեֆալ և ավտոնոմ եկեղեցիներ: 6. Կաթոլիկություն. Կաթոլիկության դավանաբանական, պաշտամունքային և կազմակերպչական առանձնահատկությունները: Կաթոլիկ եկեղեցու խորհուրդները, ծիսապաշտամունքային համակարգը: Պապական ինստիտուտը: Վատիկան: Բողոքականություն։ 7. Իսլամի առաջացման պատմական և մշակութային նախադրյալները: Մուհամեդի կյանքը և գործունեությունը: Վաղ իսլամի ռազմաքաղաքական պատմությունը։ Ղուրանը որպես Իսլամի Ս. Գիրք։ 8. Իսլամն արդի աշխարհում։ Իսլամի քաղաքականացումը և կրոնաքաղաքական հոսանքները։ Իսլամականացում և նրա դրսևորման ձևերը։ Իսլամական ֆունդամենտալիզմ և նրա քաղաքական դրսևորումները։ Իսլամի տարածման միտումներն արդի աշխարհում։ Իսլամի և քրիստոնեության համեմատականը։ |
||
2104 | Հայ միջնադարյան մշակույթի պատմություն | 6 |
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս.- 40 ժամ, սեմ.-20 ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ32
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տալ ամփոփ պատկերացում հայ միջնադարյան մշակույթի պատմության հանգուցային փուլերի, նրանց բնորոշ կարևորագույն արժեքների, վերջիններիս գաղափարական բովանդակության մեջ քրիստոնեության ազդեցության ունեցած դերի շուրջ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու հայ միջնադարյան մշակույթի պատմության հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և առանձնահատկությունները, 2. նկարագրելու հայ միջնադարյան մշակույթի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելու միջնադարյան քրիստոնեական մշակույթի տիպաբանությունը, պաշտոնական և ժողովրդական ենթամշակույթների տեսությունը, 4. գնահատելու Հայաստանում ստեղծված ընդհանուր և էթնիկ-մշակութային արժեքները, վերջինիս մշակութաբանական հիմնավորումներով հանդերձ, 5. համակարգելու միջնադարյան հայկական մշակույթի որոշ երևույթների մեկնաբանությունը կապելով Հայ եկեղեցու դավանաբանական և տոնածիսական նկարագրի հետ, 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տալ ամփոփ պատկերացում հայ միջնադարյան մշակույթի պատմության հանգուցային փուլերի, նրանց բնորոշ կարևորագույն արժեքների, վերջիններիս գաղափարական բովանդակության մեջ քրիստոնեության ազդեցության ունեցած դերի շուրջ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ:
2.Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. Ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն` որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը բանավոր է՝ 4 միավոր (հետազոտական բաղադրիչով է) առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հայ միջնադարյան մշակույթի փուլերը։
Թեմա 2. Ոճական, ժանրային և ֆունկցիոնալ առանձնահատկությունների տեսություն։ Թեմա 3. Արեքների վերլուծման մշակութաբանական և կառուցվածքաբանական մեթոդները։ Թեմա 4. Ինքնության ձևավորման մեջ մշակութային մարդու ինքնագիտակցման գործոնը։ Թեմա 5. Էթնիկ մշակութային արժեքների ստեղծման, ընկալման և գնահատման տեսություն։ Թեմա 6. Անցյալի և արդի մշակութային գործունեությունը իբրև երկրի, բնության մշակութայնացում և վերամշակութայնացում։ Թեմա 7. Հայ միջնադարյան մշակութի ձեռքբերումները։ Թեմա 8. Հայ միջնադարյան մշակույթի նշանավոր գործիչները։ |
||
1601 | Անգլերենը կրոնական զբոսաշրջության բնագավառում-2 | 6 |
4-րդ` գարնային կիսամյակ
դաս. -40 ժամ, սեմ. -20ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ29
1. Դասընթացի նպատակ
1. զարգացնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարի, մասնավորապես կրոնական զբոսաշրջությունին առնչվող տերմինաբանության ուսուցման կարողություններն ու հմտությունները,
2. բարձրացնել ուսանողների ներգրավվածությունը հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ, Զարգացնել ուսնողների` մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ծանոթանալու կրոնական զբոսաշրջությանն առնչվող արդի մոտեցումներին, 2. ցուցաբերելու մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. իրականացնելու գրավոր և բանավոր բարդ մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն, 4. ձևավորելու և ներկայացնելու բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ, մենախոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ, 5. արտահայտելու և հիմնավորելու սեփական կարծիքը քննարկումների և բանավեճերի ժամանակ, 6. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական, ներառյալ ինտերնետային, տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. զարգացնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարի, մասնավորապես կրոնական զբոսաշրջությունին առնչվող տերմինաբանության ուսուցման կարողություններն ու հմտությունները,
2. բարձրացնել ուսանողների ներգրավվածությունը հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ, Զարգացնել ուսնողների` մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1 գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2 անհատական և խմբային աշխատանք, 3 դերախաղ, 4 լսողական մեթոդի կիրառում, 5 ինքնուրույն հետազոտություն, 6 հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, 7 դասավանդման նորարական, ինտերակտիվ մեթոդներ և այլն։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
· անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն, · գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ, · մտքերի գրավոր շարադրում, · մասնագիտական թեմաներով տեսաձայնագրությունների դիտում և մեկնաբանում: |
||
2104 | Սերվիսի հիմունքներ | 6 |
1-ին` աշնանային կիսամյակ
դաս. –40 ժամ,սեմ. -20 ժամ
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել «Սերվիս» մասնագիտության գիտական ապարատին,
· տալ պատկերացում ծրագրի դասընթացների վերաբերյալ, · ներկայացնել սերվիսային գործունեության կազմակերպան հիմունքները, 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկել սերվիսի բաղադրիչները որպես տնտեսության ճյուղ, ծառայությունների համակարգ և սպասարկման ու մատուցման ամբողջություն, 2. ներկայացնել սերվիսային գործունեության կենսաշղթան և դրա վրա ազդող գործոնները, 3. ներկայացնել մասնագիտությանը ներկայացվող պահանջները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. առանձնացնել ծառայությունների հիմնական խմբերն ըստ գործառույթների, 5. համակարգել կարիք, պահանջմունք, պահանջ և պահանջարկ փոխազդեցույունների շղթան, 6. տարանջատել ծառայությունների որակը պայմանավորող գործոնները, 7. ձևակերպելու ոլորտի խնդիրները, նպատակները դրանց հրատապության անհրաժեշտությունը, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. ներկայացնել մասնագիտության տեղը և դերը հասարակական կյանքի տարբեր, ոլորտերում 9. արտահայտել մասնագիտության տեսլականի մասին սեփական կարծիքը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել «Սերվիս» մասնագիտության գիտական ապարատին,
· տալ պատկերացում ծրագրի դասընթացների վերաբերյալ, · ներկայացնել սերվիսային գործունեության կազմակերպան հիմունքները, 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (ավանդական և ինտերակտիվ, հարց ու պատասխաններ, մտագրոհներ),
2. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ, 3. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում, 4.նախադեպերի վերլուծություն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սերվիսի մեթոդաբանական հիմքերը
2. Սերվիսի համակարգը 3. Ծառայություն, սպասարկում, մատուցում 4. Ծառայությունների դասակարգում 5. Սպասարկման մեթոդները և ձևերը 6. Մատուցմանը ներկայացվող պահանջները 7. Ծառայությունների որակ 8. Սերվիսի ստանդարտացում 9.Սերվիսի առանձնահատկությունները ՀՀ-ում |
||
2104 | Հայաստանի հարևան երկրների պատմություն | 6 |
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
դաս. -40 ժամ, սեմ.– 20 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ39
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել Հայաստանի հարևան երկրների պատմության, մշակույթի, կրոնական համակարգերի վերաբերյալ.
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու Հայաստանի հարևան երկրների պարբերափուլերի հիմնահարցերը: 2. քննական մոտեցմամբ մեկնաբանելու Հայաստանի հարևան երկրների պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները: 3. բացատրելու Հայաստանի հարևան երկրների պետականությունների ստեղծման և զարգացման ընթացքն ու առաանձնաահատկությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կիրառելու Հայաստանի հարևան պետությունների պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում: 5. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները: 6. հասկանալու և վերլոուծելու Հայաստանի հարևան երկրների դերը համաշխաարհային պատմության մեջ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. 7. կատարելու հետազոտական աշխատանք Հայաստանի հարևան երկրների պատմության վերաբերյալ: 8. վերլուծելու Հայաստանի հարևան երկրների առկա հիմնախնդիրները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին համապարփակ գիտելիքներ հաղորդել Հայաստանի հարևան երկրների պատմության, մշակույթի, կրոնական համակարգերի վերաբերյալ.
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (ավանդական և ինտերակտիվ, հարց ու պատասխաններ),
2. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ, 3. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում, 4.նախադեպերի վերլուծություն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իրանը հնագույն շրջանում.
2. Սասանյան պետության կազմավորումը և հարաբերությունները Հայաստանի հետ. 3. Սեֆյան պետության կազմավորումը 4. Ղաջարների դինաստիան Իրանում 5. Իրանը նորագույն պատմության շրջանում 6. Օսմանյան պետության կազմավորումը. 7. Օսմանների նվաճումները 15-16-րդ դարերում. 8. Օսմանյան սուլթանությունը երիտթուրքերի կառավարման շրջանում. 9. Թուրքիաան 1918-2018 թթ. 10. Վրացական պետությունը հին և միջին դարերում 11. Վրացական պետությունը ուշ միջնադարում և նոր շրջանում. 12. Վրաստանը 1918-2018 թթ. 13. Ադրբեջանի հանրապետության հռչակումը 1918 թ: 14. Ադրբեջանը խորհրդային շրջաանում և արդի ժամանակներում։ |
||
1601 | Անգլերենը կրոնական զբոսաշրջության բնագավառում-1 | 6 |
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
դաս.- 40 ժամ, սեմ.-20 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1601/Բ28
1. Դասընթացի նպատակ
· Զարգացնել մասնագիտական տեքստերին հատուկ բառային, քերականական, շարահյուսական առանձնահատկությունների մասին ուսանողների գիտելիքը։
· Ակտիվ գործածության մեջ դնել մասնագիտական բառային հիմնական հասկացությունները, նպաստել մասնագիտական բառապաշարի կիրառմանը խոսքում։ · Զարգացնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարի, մասնավորապես կրոնական զբոսաշրջությունին առնչվող տերմինաբանության ուսուցման կարողություններն ու հմտությունները, · Բարձրացնել ուսանողների ներգրավվածությունը հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ, · Զարգացնել ուսնողների` մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. արտահայտել կրոնական զբոսաշրջությունին առնչվող մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը, 2. ներկայացնել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն, 4. հաղորդակցվել ընդանուր և մասնագիտական անգլերենի բառապաշարի կիրառմամբ, 5. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ, մենախոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ 4. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով մյուս ուսանողների հետ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Զարգացնել մասնագիտական տեքստերին հատուկ բառային, քերականական, շարահյուսական առանձնահատկությունների մասին ուսանողների գիտելիքը։
· Ակտիվ գործածության մեջ դնել մասնագիտական բառային հիմնական հասկացությունները, նպաստել մասնագիտական բառապաշարի կիրառմանը խոսքում։ · Զարգացնել ուսանողների մասնագիտական բառապաշարի, մասնավորապես կրոնական զբոսաշրջությունին առնչվող տերմինաբանության ուսուցման կարողություններն ու հմտությունները, · Բարձրացնել ուսանողների ներգրավվածությունը հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ, · Զարգացնել ուսնողների` մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1 գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2 անհատական և խմբային աշխատանք, 3 լսողական մեթոդի կիրառում, 4 ինքնուրույն հետազոտություն 5 հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, 6 դասավանդման նորարական և ինտերակտիվ մեթոդների կիրառում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Introduction to Spiritual amd Religious Journeys
· Religious Travel and Tourism · Rligious Tourism and Religion in Tourism · Religion and Pilgrimage · Tourism and Pilgrimage · The Role of Rituals in Religion · Shared Concerns of Different Religions and Mutual Relationships · The Changing Faces of Tourism · Religious People on Travel · Tourist Churches and Parishes |
||
2104 | Հայ եկեղեցին նոր և նորագույն շրջանում | 6 |
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
դաս.- 40 ժամ, սեմ.-20 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ27
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ 15-18-րդ դարերի Հայ եկեղեցու պատմության վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայոց կաթողիկոսների և նշանավոր այլ հոգևորականների գործունեությունը, 2. ճանաչելու Հայ եկեղեցու նվիրապետական աթոռները և կրոնական այլ կառույցները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. տարբերակելու հայոց եկեղեցական նշանավոր ժողովներիը, 4. վերլուծելու հայոց եկեղեցուն առնչվող օրենսդրությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. վերլուծելու հայոց եկեղեցու գործունեության պատմական այդ կարևոր ժամանակահատվածը (ավելի քան 400 տարի): 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ 15-18-րդ դարերի Հայ եկեղեցու պատմության վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին: 3. ուսանողներին հանձնարարված է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայաստանը և Հայոց եկեղեցին թուրքմենական ցեղերի տիրապետության շրջանում: Ջհանշահ. Հայաստանը վարչական նոր բաժանումների համատեքստում: Կաթողիկոսական աթոռի տեղափոխումը Սսից Էջմիածին:
2. Էջմիածնի 1441թ. ազգային-եկեղեցականժողովը: Կիրակոս Վիրապեցի: Թովմա Մեծոփեցի: Հովհաննես Հերմոնեցի: Գրիգոր Մուսաբեգյան: Գրիգոր Արտազեցի: ԶաքարիաԱղթամարցի: Սիս-Անթիլիաս կաթողիկոսություն: Կոստանդնուպոլսի Հայոց պատրիարքություն: Հովակիմ Պրուսացի: Հովհաննես Կոլոտ Բաղիշեցի: 3. Ավետիք Եվդոկացի: Գրիգոր Շղթայակիր: Աղթամարի հակաթոռկաթողիկոսություն: Երուսաղեմի Հայոց պատրիարքություն: Էջմիածնի 1547թ. Եկեղեցական ժողովը: Ստեփանոս Ե Սալմաստեցի: 4. Սեբաստիայի 1562թ. Եկեղեցական ժողովը: Միքայել Ա Սեբաստացի: Հայաստանը Շահ-Աբաս I-ի տիրապետության շրջանում: Դավիթ Դ Վաղարշապատցի: Մելքիսեդեկ Գառնեցի: Մովսես Գ. Տաթևացի: Փիլիպպոս Ա Աղբակեցի: Նոր Ջուղայի գաղթօջախը: Էջմիածնի 1677թ. եկեղեցական ժողովը: Հակոբ Դ Ջուղայեցի: 5. Եղիազար Ա Այնթափցի: Աղվանից-Գանձասարի Կաթողիկոսություն: Եսայի Հասան-Ջալալյան: Մխիթարյան միաբանություն: Մխիթար Սեբաստացի: Ղևոնդ Ալիշան: Սիմեոն Ա Երևանցի կաթողիկոսից մինչև Գևորգ Դ Կոստանդնուպոլսեցի, այդ ժամանակաշրջանի բոլոր կաթողիկոսների կյանքն ու գործունեությունը: Արևմտահայերի «Ազգային Սահմանադրությունը»: 6. Հայոց եկեղեցին Երկրորդ աշխարհամարտի տարիներին: Գևորգ Զ Չորեքչյան, Գարեգին Հովսեփյան, Վազգեն Ա Պալճյան, Գարեգին Ա Սարգսյան:Հայոց եկեղեցին և Մեծ Հայրենադարձությունը: Հայոց եկեղեցին 20-րդ վերջերին և 21-րդ դարասկզբին: |
||
2101 | Ժամանակակից ազգային կրոններ | 6 |
3-րդ`աշնանային կիսամյակ
դաս.- 40 ժամ, գործ.-20 ժամ
4 ժամ/ շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2101/Բ26
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից ազգային (հնդկական, չինական, ճապոնական և հրեական) կրոնների դավանաբանական, պաշտամունքային առանձնահատկությունների, տոնածիսական համակարգի, աշխարհայացքային, բարոյափիլիսոփայական յուրահատուկ պատկերացումների ու ըմբռնումների և արդի վիճակի վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու ժամանակակից ազգային կրոնների հիմնական հատկանիշները, բնորոշ գծերը և առանձնահատկությունները 2. նկարագրելու ազգային կրոնների ձևավորման ու զարգացման պատմությունը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելու ժամանակակիցազգայինկրոններիկրոնապաշտամունքայինհամակարգերը և աշխարհայացքայինպատկերացումները 4. համեմատելու հնդկական, չինական և ճապոնական ազգային կրոնների դավանաբանությունը, պաշտամունքը, հիմնական ուղղությունները 5. բացահայտելու և վերլուծելու ազգային կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային և դավանաբանական առանձնահատկությունները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ ժամանակակից ազգային (հնդկական, չինական, ճապոնական և հրեական) կրոնների դավանաբանական, պաշտամունքային առանձնահատկությունների, տոնածիսական համակարգի, աշխարհայացքային, բարոյափիլիսոփայական յուրահատուկ պատկերացումների ու ըմբռնումների և արդի վիճակի վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն` որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հնդկական դիցաբանության հնագույն շերտը, վեդայական կրոն: Բրահմանականություն: Հինդուիզմի ծագումը և զարգացումը, ժամանակակից հինդուիզմը: Ջայնիզմը Հնդկաստանում:
2. Սիկհիզմը Հնդկաստանում: Չինաստանի ազգային կրոնները. Կոնֆու-ցիականություն, Դաոսականություն: Ճապոնական ազգային կրոնը, Սինտո: Սինտոյի էպիկական զարգացման շրջանը: 3. Սինտոյական դիցարանը: Հուդայականությունն իբրև ազգային կրոն: Հուդայականության բարեշրջման փուլերը: Դավանանքի կենտրոնացումը և միաստվածության վերահաստատումը: 4.Հուդայականության հիմնական ուղղություններն ու հոսանքները: Հուդայականության տոնածիսական համակարգը: |
||
2104 | Էքսկուրսիոն ծառայությունների կազմակերպում | 3 |
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 20 ժամ, սեմ.-հարևան 10 ժամ
6 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ42
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել Հայաստանի հանրապետության գլխավոր ուխտավայրերը և այլ երկրներում հայկական կարևոր սրբավայրերը,
· սովորեցնել կազմելու ուխտագնացային տուրեր Հայաստանի Հանրապետության տարածքում և Հայաստանից դուրս, · ծանոթացնել հայկական խոշոր վանքերի պատմությանը և ճարտարապետությանը, . լուսաբանել ուխտագնացությունը որպես հոգևոր-բարեպաշտական արարողություն, ներկայացնել ուխտագնացության ընդունված օրերը հայ ժողովրդի մեջ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կատարելու գիտական աշխատանք` նվիրված հայկական ուխտավայրերին, 2. ներկայացնել հայկական վանքերի և եկեղեցիների պատմությունն ու ճարտարապետությունը, 3. պատկերացնել հայկական ուխտավայրերի նշանակությունը ժողովրդական տոնածիսական մշակույթում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կազմել ներգնա և արտագնա ուխտագնացային երթուղիներ, 5. լուսաբանել ուխտագնացությունը` որպես հոգևոր-բարեպաշտական արարողություն, դրա դերը տուրիզմի զարգացման գործում, 6. կիրառել ստացած գիտելիքները տուրիզմի ոլորտում, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7.վերլուծել, համադրելու և համակարգելու գիտական / մասնագիտական տեղեկատվությունը, 8. առաջադրել մասնագիտական նպատակների իրականացման օպտիմալ եղանակներ և միջոցներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել Հայաստանի հանրապետության գլխավոր ուխտավայրերը և այլ երկրներում հայկական կարևոր սրբավայրերը,
· սովորեցնել կազմելու ուխտագնացային տուրեր Հայաստանի Հանրապետության տարածքում և Հայաստանից դուրս, · ծանոթացնել հայկական խոշոր վանքերի պատմությանը և ճարտարապետությանը, . լուսաբանել ուխտագնացությունը որպես հոգևոր-բարեպաշտական արարողություն, ներկայացնել ուխտագնացության ընդունված օրերը հայ ժողովրդի մեջ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· տեքստի ընթերցում, վերլուծություն, մեկնություն` քննարկումների միջոցով, բանավեճի կազմակերպում մեկնության տարբեր տեսակետների վերաբերյալ
· տեսա-լսողական միջոցների կիրառում ինքնուրույն հետազոտություն՝ որոշակի թեմաների շուրջ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 6, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· զբոսավարության հիմունքներ, ուխտագնացային տուրերի կազմման սկզբունքները,
· ուխտագնացության դերը հայոց տոնածիսական մշակությում, · ուխտագնացության շարժառիթները, նպատակները, օրերը · Հայկական խոշոր վանքերն ու եկեղեցիները, · Հայաստանի հանրապետության հայտնի ուխտավայրերը, · Արևմտյան Հայաստանի, Արցախի, Ջավախքի հայկական սրբավայրերը, · Հայկական գաղթավայրերի եկեղեցիները։ |
||
2104 | Հայ եկեղեցին զարգացած միջնադարում | 9 |
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս. - 60 ժամ, գործ. –30 ժամ
6 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ44
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ Հայ եկեղեցու պատմությունից երկու պլանով. որպես հայ ժողովրդի և Հայաստանի պատմության մաս և որպես ընդհանուր տիեզերական եկեղեցու պատմության մաս:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու հայ եկեղեցու հետ առնչվող պատմական, մշակութային և հասարակական շատ երևույթներ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. վերլուծելու պատմական սկզբնաղբյուրները եկեղեցու պատմության տեսակետից 3. լուսաբանելու հայ և քույր եկեղեցիների հարաբերությունների ընթացքը և խնդիրները գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 4. կազմելու մասնագիտական զեկուցում և մասնակցելու միջազգային գիտաժողովներին: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ Հայ եկեղեցու պատմությունից երկու պլանով. որպես հայ ժողովրդի և Հայաստանի պատմության մաս և որպես ընդհանուր տիեզերական եկեղեցու պատմության մաս:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին: 3. ուսանողներին հանձնարարված է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ եկեղեցու տեղը անկախ պետականության նախադրյալների ստեղծման գործում: Հայոց եկեղեցին Բագրատունյաց, Արծրունյաց թագավորության շրջանում:
2. Հայ եկեղեցին Xդ. վերջին քառորդին: Հայ եկեղեցու տարածման նոր քարտեզը XI դ.: Հայ եկեղեցու ծաղկումը Կիլիկիայում X դ.: 3. Հայ եկեղեցու արտաքին քաղաքականությունը: Հայ եկեղեցին և Կիլիկյան պետական կազմավորումը (XIIդ.): Կաթողիկոսական աթոռի տեղափոխումը: Հայ-բյուզանդական եկեղեցաքաղաքական հարաբերություններ: 4. Հայ եկեղեցու պայքարը աղանդավորների դեմ եկեղեցա-քաղաքական մաքառումների փուլում: Հայ եկեղեցին XIII-XIV դդ. և միարարության քաղաքականությունը: 5. Եկեղեցական և աշխարհիկ իշխանությունների թուլացումը պետականության անկումից հետո (XIV-XV դդ): |
||
1005 | Մենեջմենթի հիմունքներ | 6 |
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս. – 40 ժամ,սեմ. -20 ժամ
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1005/Բ25
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողներին ներկայացնել մենեջմենթի հիմնական հասկացությունները, տրամադրելով գիտելիքներ մենեջմենթի, դրա առանձին ուղղությունների ոլորտում, տալով տեսական հենք հետագա ուսումնասիրությունների համար:
· Զարգացնել ուսանողների ընդհանուր մտավոր կարողությունները, հատկապես վերլուծելու և կողմնորոշվելու կոնկրետ կառավարչական հիմնախնդրի հետ կապված իրավիճակում, գնահատելով այն և կայացնելով համապատասխան որոշում: · Սովորեցնել ուսանողներին ինքնուրույն աշխատել, կիրառելով ուսումնասիրված տեսություններն ու մեթոդները, օժտելով նրանց այնպիսի գիտելիքներով և կարողություններով, որոնք անհրաժեշտ են կառավարման ոլորտում մասնագիտական գործունեության ծավալման համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու մենեջմենթի գործառույթներն ու սկզբունքները, կազմակերպության գործելու մեխանիզմի առանձնահատկությունները, 2. թվարկելու անձնակազմի կառավարման հիմնական մեթոդները և որոշելու, թե կոնկրետ իրավիճակին, դրանցից որն է համապատասխանում, 3. ներկայացնելու կազմակերպչական տարբեր կառուցվածքների առանձնահատկությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. գնահատելու կոնկրետ պայմանները և կիրառելու տարբեր կառավարչական մեթոդներ շուկայում մրցունակ լինելու համար, 5. կանխատեսելու արտաքին միջավայրի սպասվող փոփոխությունները և ընտրելու համապատասխան ռազմավարություն, 6. գտնելու ձեռնարկության/կազմակերպության արդյունավետության բարձրացման ուղիները կառավարման համակարգի բարելավման շնորհիվ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. կատարելու թիմային աշխատանք, վերլուծելու առկա խնդիրները և առաջարկելու լուծման եղանակները:. 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողներին ներկայացնել մենեջմենթի հիմնական հասկացությունները, տրամադրելով գիտելիքներ մենեջմենթի, դրա առանձին ուղղությունների ոլորտում, տալով տեսական հենք հետագա ուսումնասիրությունների համար:
· Զարգացնել ուսանողների ընդհանուր մտավոր կարողությունները, հատկապես վերլուծելու և կողմնորոշվելու կոնկրետ կառավարչական հիմնախնդրի հետ կապված իրավիճակում, գնահատելով այն և կայացնելով համապատասխան որոշում: · Սովորեցնել ուսանողներին ինքնուրույն աշխատել, կիրառելով ուսումնասիրված տեսություններն ու մեթոդները, օժտելով նրանց այնպիսի գիտելիքներով և կարողություններով, որոնք անհրաժեշտ են կառավարման ոլորտում մասնագիտական գործունեության ծավալման համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. բացատրական - ցուցադրական, էվրիստիկական, ռեպրոդուկտիվ,
2. դասախոսություն, 3. ուղեղային գրոհ, բասկետ-մեթոդ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Կազմակերպությունը և մենեջմենթը:
Թեմա 2. Կազմակերպության կառուցվածքն ու ձևերը: Թեմա 3. Կազմակերպության արտաքին միջավայրը: Թեմա 4. Կազմակերպության ներքին միջավայրը: Թեմա 5. Ֆիրմայի ռազմավարության ձևակերպումը և կառավարումը: Թեմա 6. Կազմակերպության կառուցվածքը: Թեմա 7. Առաջնորդությունը և իշխանությունը: Թեմա 8. Ընդհարումները կառավարման ընթացքում: Թեմա 9. Հաղորդակցություն և հաղորդակցության արվեստ: Թեմա 10. Կառավարչական որոշումներ: Թեմա 11. Ռազմավարական պլանավորում: Թեմա 12. Կառավարման մեթոդներն ու անձնակազմի կառավարումը: Թեմա 13. Մարքեթինգի կառավարում: Թեմա 14. Պետական և հանրային կառավարում: |
||
2104 | Զբոսաշրջության հիմունքներ | 6 |
2-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս. - 40 ժամ, սեմ.– 20 ժամ
4 ժամ/շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ23
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել զբոսաշրջության ոլորտին և տուրիզմին որպես զբոսաշրջության ոլորտի մասին գիտությանը,
· ներկայացնել զբոսաշրջության ձևավորման նախադրյալները, փուլերը,արդի վիճակը և զարգացման միտումները, . ներկայացնել և քննարկել զբոսաշրջության համակարգի բաղադրիչները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացահայտելու զբոսաշրջության մասնակիցներին և կազմակերպիչներին, 2. ներկայացնելու զբոսաշրջային արդյունքի ձևավորման մեթոդաբանությունը, 3. քննարկելու տուրիզմի գիտական ապարատը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. առանձնացնելու զբոսաշրջային ռեսուրսները 5. մշակելու զբոսաշրջային փաթեթ 6. կազմելու զբոսաշրջային երթուղի գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. հիմնավորելու կայուն զբոսաշրջության առավելությունները 8. կիրառելու զբոսաշրջության տեսամեթոդական ապարատը 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել զբոսաշրջության ոլորտին և տուրիզմին որպես զբոսաշրջության ոլորտի մասին գիտությանը,
· ներկայացնել զբոսաշրջության ձևավորման նախադրյալները, փուլերը,արդի վիճակը և զարգացման միտումները, . ներկայացնել և քննարկել զբոսաշրջության համակարգի բաղադրիչները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (ավանդական և ինտերակտիվ, հարց ու պատասխաններ, մտագրոհներ),
2. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ, 3. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում, 4.նախադեպերի վերլուծություն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Զբոսաշրջության ձևավորումը
2. Զբոսաշրջության սահմանումը և նպատակները 3. Զբոսաշրջային ծառայություններ 4. Զբոսաշրջային ռեսուրսներ 5. Զբոսաշրջության տեսակները 6. ՀՀ զբոսաշրջության առանձնահատկությունները |
||
2104 | Հայաստանի աշխարհագրություն | 3 |
1-ին` աշնանային կիսամյակ
դաս. -22 ժամ, սեմ.- 8 ժամ
2 ժամ շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել ՀՀ բնական պայմանների, ռեսուրսների, բնակչության, տնտեսության (արտադրական և ոչ արտադրական), տրանսպորտի, տնտեսական կապերի առկա վիճակի, զարգացման միտումների, տարածքային կազմակերպման առանձնահատկությունները, առկա հիմնախնդիրները, հեռանկարային զարգացման հիմնական ուղղությունները,
. ներկայացնել ՀՀ բնական պայմանների ու ռեսուրսների, բնակչության, տնտեսության, տրանսպորտի, տնտեսական կապերի զարգացման ուղղությունների, միտումների փոխպայմանավորվածությունն ու փոխազդեցությունը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու ՀՀ տնտեսության ճյուղային և տարածքային կառուցվածքի ձևավորման պայմաններն ու գործոնները, 2. վերլուծելու ՀՀ ժամանակակից տնտեսության զարգացման վրա բնական, սոցիալական, աշխարհաքաղաքական և այլ գործոնների ազդեցությունը, 3. պարզաբանելու շուկայական հարաբերությունների պայմաններում ՀՀ տնտեսության զարգացման հիմնական ուղղությունները, 4. պարզաբանելու ՀՀ առանձին տարածաշրջանների և մարզերի տնտեսության ճյուղային և տարածքային կառուցվածքը, հիմնախնդիրները և զարգացման հեռանկարները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 5. վերլուծելու ՀՀ տնտեսության ժամանակակից առանձնահատկությունների ձևավորման գործընթացում զարգացման նախադրյալների, շուկայական մրցակցային հարաբերությունների ու տնտեսական տարածաշրջանային ինտեգրումների ազդեցությունը, 6. կատարելու ՀՀ տնտեսության զարգացման միտումների և ուղղությունների փոփոխությունների պատճառահետևանքային վերլուծություն, 7. պարզաբանելու ՀՀ-ում առկա հիմնախնդիրներն ու գտնելու լուծման ուղիներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. կատարելու հետազոտական աշխատանքներ ՀՀ տնտեսության զարգացման, տեղաբաշխման և հիմնախնդիրների շուրջ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել ՀՀ բնական պայմանների, ռեսուրսների, բնակչության, տնտեսության (արտադրական և ոչ արտադրական), տրանսպորտի, տնտեսական կապերի առկա վիճակի, զարգացման միտումների, տարածքային կազմակերպման առանձնահատկությունները, առկա հիմնախնդիրները, հեռանկարային զարգացման հիմնական ուղղությունները,
. ներկայացնել ՀՀ բնական պայմանների ու ռեսուրսների, բնակչության, տնտեսության, տրանսպորտի, տնտեսական կապերի զարգացման ուղղությունների, միտումների փոխպայմանավորվածությունն ու փոխազդեցությունը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (ավանդական և ինտերակտիվ, հարց ու պատասխաններ, մտագրոհներ),
2. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ, 3. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում, 4. նախադեպերի վերլուծություն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. ՀՀ բնական և տնտեսական ներուժի գնահատականը, բնօգտագործման և բնապահպանության խնդիրները
2. Բնակչությունը: Հայաստանի բնակչության շարժընթացը: Բնակչության կառուցվածքային առանձնահատկությունները: Աշխատանքային ռեսուրսները 3. ՀՀ տնտեսության (արդյունաբերության, գյուղատնտեսության, տրանսպորտի, ծառայությունների) ժամանակակից վիճակը. Ճյուղային և տարածքային կառուցվածքի առանձնահատկությունները, հիմնախնդիրները. 4. ՀՀ արտաքին տնտեսական կապերը. հիմնական ուղղությունները, հիմնախնդիրները 5. ՀՀ տնտեսության զարգացման առկա միտումները և գերակա ուղղությունները շուկայական հարաբերությունների պայմաններում։ |
||
2104 | Հայ եկեղեցին հին շրջանում և վաղ միջնադարում | 9 |
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 90 ժամ, սեմ.- 30 ժամ
6 ժամ/ շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու պատմությունից երկու պլանով, մեկ՝ որպես հայ ժողովրդի և Հայաստանի պատմության մաս, մեկ էլ որպես ընդհանուր տիեզերական եկեղեցու պատմության մաս:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայ ազգային ինքնության կրոնաեկեղեցական բաղադրիչը բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. տարբերակելու բացատրել հայ եկեղեցու հետ առնչվող պատմական, մշակութային և հասարակական որոշ երևույթներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 3. պատրաստելու պատշաճ մակարդակով մասնագիտական զեկուցում և մասնակցելու միջազգային գիտաժողովներին: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տալ համակարգված գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու պատմությունից երկու պլանով, մեկ՝ որպես հայ ժողովրդի և Հայաստանի պատմության մաս, մեկ էլ որպես ընդհանուր տիեզերական եկեղեցու պատմության մաս:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին: 3. ուսանողներին հանձնարարված է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ եկեղեցու պատմություն առարկան և նրա տեղը հայագիտական առարկաների շարքում: Հայ եկեղեցու պատմության աղբյուրագիտական հիմնարանը: Հայ եկեղեցու պատմության դասագիրքը անցյալում և նոր ժամանակներում:
2. Հայաստանը առաքելական շրջանում ըստ վաղ միջնադարյան դարձաբանական ավանդույթի: Քրիստոնյաների հալածանքը Հայաստանում: Քրիստոնեական կրոնի պետականացումը և միասնական եկեղեցու կազմավորումը Հայաստանում: 3. Հայ եկեղեցու արտաքին կապերն ու հարաբերությունները Գրիգոր Լուսավորչի օրոք: Հայ եկեղեցին և Հայաստանի միջազգային քաղաքական դրությունը IV դ. վերջին քառորդին: Եկեղեցու հայացումը: 4. Դավանաբանությունը մեծ քաղաքականության պատանդ: Հայոց եկեղեցու պայքարը հեթանոսամեդ ուժերի դեմ։ Հայոց գրերի գյուտը և եկեղեցու հայացումը։ |
||
2104 | Հայ ազգագրություն | 6 |
1-ին` աշնանային կիսամյակ
դաս.- 40 ժամ, սեմ.- 20 ժամ
4 ժամ շաբաթական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2104/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ հայոց ավանդական կենցաղի ու մշակույթի վերաբերյալ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու Ազգագրության օբյեկտը և առարկան։ 2. ներկայացնելու հայ ազգագրությունը՝ որպես գիտություն ձևավորում։ 3. թվարկելու հայոց կենցաղի ու մշակույթի տարբեր ոլոտները՝ հիմնական ուշադրություն դարձնելով հասարակական, ընտանեկան ու հոգևոր բնագավառներին: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. ներկայացնելու հայ ազգագրական գիտության ձևավորման պատմության, դաշտային- ազգագրական նյութերի գրանցման մեթոդիկայի, ինչպես նաև կենցաղամշակութային առանձին երևույթների ժողովրդական և կրոնական դրսևորումները։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. ընդհանուր պատկերացում կազմել հայ ազգագրության ձևավորման, և մասնավորապես հայոց սոցիոնորմատիվ ու հումանիտար մշակույթների վերաբերյալ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ հայոց ավանդական կենցաղի ու մշակույթի վերաբերյալ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2-ական միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ինքնուրույն աշխատանք` 3 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով՝ Հարցատմոսը ներառում է 3 հարց՝ յուրաքանչյուրը 3 միավոր: Միավորների քայլը՝ 1: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայոց տոնածիսական մշակույթ: Ազգագրության կապը հարակից գիտությունների հետ: Օտար աղբյուրները և ճանապարհորդները հայոց ավանդական կենցաղի վերաբերյալ: Հայ պատմիչներն ավանդական կենցաղի վերաբերյալ:
2. Ղևոնդ Ալիշանի ներդրումը հայ ազգագրության մեջ: Գրիգոր Խալաթյանցի ներդրումը հայ ազգագրության ձևավորման գործում: Երվանդ Լալայանի ներդրումը հայ ազգագրության զարգացման գործում: 3. Ազգագրական հանդես: Հայ ազգագրական գիտական կենտրոնների ձևավորումը: Ընտանիքը միջնադարում: Ընտանեկան ավանդույթները 19-20-րդ դարերում: Ամուսնական ավանդույթները միջնադարում: Ամուսնական ավանդույթները 19-20-րդ դարերում. Հարսանիք: 4. Հայոց ազգակցական համակարգը: Անձնանուններ: Հուղարկավորության ավանդույթներ: Հողի և քարի հավատալիքներ: 5. Աղի, ջրի և կրակի պաշտամունք: Երկնային լուսատուների հետ կապված հավատալիքներ: Կենդանիների հետ կապված հավատալիքներ: Երկրագործության հետ կապված հավատալիքներ: |
Ամբիոնի կոդը | Կամընտրական դասընթացի անվանումը | Կրեդիտներ |
---|---|---|
1803 | Թուրքերեն-1 | 6 |
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 60ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1803/Բ45-1
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ, . զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը, 2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ, 4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 5. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում, վերլուծելու փաստեր և կատարել հետևություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ, . զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում 3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 4 միավոր: Ընթացիկ ստուգում 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում: Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը: Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում: Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում: |
||
1801 | Պարսկերեն-1 | 6 |
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.- 60 ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Բ45-1
1. Դասընթացի նպատակ
սովորեցնել ուսանողներին ժամանակակից պարսկերենով գրել և կարդալ, ներկայացնել ժամանակակից պարսկերենի հնչյունական համակարգի առանձնահատկությունները, սովորեցնել պարսկերենի հնչյունական և գրային համակարգերը, հաղորդել բազային գիտելիքներ պարսից լեզվի քերականությունից, ձևավորել պարսկերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ, զարգացնել հայերենից պարսկերեն և պարսկերենից հայերեն տարրական բարդության տեքստեր թարգմանելու տեխնիկան։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու պարսկերենի հնչյունական համակարգը, սահմանելու պարսկերենի քերականական առանձնահատկությունները, գրելու պարսկերեն՝ ըստ ճիշտ լսելու, կարճ ու երկար ձայնավոր հնչյունները տարբերակելու հմտության, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 2. վերարտադրելու պարսկերեն պարզ նախադասություններ, թարգմանելու պարսկերենից հայերեն և հայերենից պարսկերեն պարզ տեքստեր, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 3. արժևորելու պարսկերենի իմացության կարևորությունը մասնագիտական ոլորտում 4. կիրառելու ձեռք բերված նախնական գիտելիքները գործնականում, վերլուծելու պարսկերենի լեզվական առանձնահատկությունները հայերենի կամ հունարենի հետ համեմատության մեջ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորեցնել ուսանողներին ժամանակակից պարսկերենով գրել և կարդալ, ներկայացնել ժամանակակից պարսկերենի հնչյունական համակարգի առանձնահատկությունները, սովորեցնել պարսկերենի հնչյունական և գրային համակարգերը, հաղորդել բազային գիտելիքներ պարսից լեզվի քերականությունից, ձևավորել պարսկերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ, զարգացնել հայերենից պարսկերեն և պարսկերենից հայերեն տարրական բարդության տեքստեր թարգմանելու տեխնիկան։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. պարսկերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում, քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տառուսուցում, տառակապակցում, պարսկերենի հնչյունական և գրային համակարգը՝ կարճ և երկար ձայնավորներ: Նախադասության կառուցվածքը, տեսակները, խոսքի մասերը պարսկերենում: Անվանական ստորոգյալի կազմությունը, բայը պարսկերենում, ներկա և անցյալ ժամանակի օժանդակ բայերը: Հոլովական համակարգի արտահայտումը նախդիրների և հետդիրի օգնությամբ, գոյականի որոշյալ և անորոշ առման քերականական կարգը: Իզաֆեթը պարսկերենում, գոյականական թվի քերականական կարգը: Անձնական, ցուցական և հարցական դերանուններ, Պարսկերենի կցական անձնական դերանունները: Բայահիմքերը պարսկերենում: Բայի եղանակաժամանակային քերականական կարգը, սահմանական եղանակի անցյալ կատարյալ և ներկա ապառնի ժամանակաձևերը: Ածականը պարսկերենում, որակական ածական, համեմատության աստիճանները: Թվականը պարսկերենում, քանակական , դասական, կոտորակային և բաշխական
|
||
1104 | Հայաստանի հնավայրերը և դրանց գտածոները | 6 |
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-40 ժամ, սեմ.-20 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1104/Բ46-2
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ Հայաստանի հուշարձանների և հնավայրերի, ճարտարապետության զարգացման հիմնական ուղիների, հիմնական պատմա-ճարտարապետական և հնագիտական հուշարձանների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանելու հնավայրերի և հուշարձանների պատմաաշխարհագրական միջավայրը, 2. թվարկելու հնագիտական և պատմա-ճարտարապետական հուշարձանները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. համեմատելու հնագիտական և պատմա-ճարտարապետական հուշարձանների կառուցողական և ոճային առանձնահատկությունները, 4. համեմատելու և համադրելու ճարտարապետական դպրոցների առանձնահատկությունները, 5. թվագրելու հնագիտական և պատմա-ճարտարապետական հուշարձանները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. վերլուծելու հայ արվեստը և ճարտարապետությունը, 7. քննարկելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում, հիմնավորելու փաստեր և կատարելու հետևություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ Հայաստանի հուշարձանների և հնավայրերի, ճարտարապետության զարգացման հիմնական ուղիների, հիմնական պատմա-ճարտարապետական և հնագիտական հուշարձանների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ:
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն` որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հնագիտական հուշարձանների հիմնական տիպերը և դրանց նկարագրման առանձնահատկությունները: Հայաստանի պատմական աշխարհագրության ուրվագծերը: Հայաստանի բրոնզ-երկաթեդարյան ժամանակաշրջանի պարբերացումը և ժամանակագրումը, առանձին փուլերի հատկանշական գծերը: Հայաստանի հնագույն հնագիտական հուշարձանները և հնավայրերը. բնակատեղիներ, դամբարանադաշտեր (Շենգավիթ, Կարմիր Բլուրի նախաուրարտական բնակավայր, Կարմիր Բերդ, Լճաշեն, Շամիրամ, Զորաց քարեր): Փոքրածավալ ճարտարապետության օբյեկտները (վիշապներ, մենհիրներ, մարդակերպ արձաններ)՝ Շամիրամ, Հարժիս, Այգեշատ: Վանի թագավորության հիմնական հուշարձանները: Բրոնզ-երկաթեդարյան ժամանակաշրջանի կրոնական ճարտարապետությունը (Մոխրաբլուր, Ագարակ, Մեծամոր, Գեղարոտ, Դվին): Ուրարտուի ճարտարապետության և հնագիտության հիմնական ուրվագծերը: Էրեբունի, Թեյշեբաինի, Արգիշտիխինիլի: Ուրարտուի կրոնական արտարապետությունը և տաճարների հիմնական տիպերը: Անտիկ շրջանի հանգուցային հուշարձանները. Գառնի, Արտաշատ: Հոգևոր կառույցները (Գառնի, Հողմիկ): Անտիկ և վաղ միջանադարյան Վաղարշապատը: Վաղ միջնադարյան քաղաքաշինության հիմնական առանձնահատկությունները. Դվին: Քաղաքացիական կառույցները. պալատաշինույուն (Դվին, Առուճ, Զվարթնոց): Եկեղեցաշինության հիմնական ուղղությունները: Վաղ միջնադարյան որմնանկարչությունը: Դամբարանները և դրանց ճարտարապետությունը: Փորածավալ ճարտարապետության օբյեկտներ. քառակող կոթողներ, հուշասյուներ: Մայր Տաճարը: Բագրատունյաց շրջանի ճարտարապետության հիմնական գծերը: Վանական համալիրների ճարտարապետությունը: Ճարտարապետական դպրոցների ձևավորումը (Սյունիք, Վասպուրական, Գուգարք, Շիրակ): Զաքարյանների շրջանի ճարտարապետությունը: Խաչքարային արվեստը: Վիմափոր հուշարձաններ (Գեղարդ): Վանական համալիրների ճարտարապետությունը: Երևանի միջնադարյան հուշարձանները: Ուշ միջնադարյան համալիրները (Կարբի, Փարպի, Մուղնի):
|
||
2101 | Համաշխարհային կրոնամշակութային ժառանգություն | 6 |
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.-40 ժամ, սեմ. -20 ժամ
5 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ46-2
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ համաշխարհային կրոնամշակութային ժառանգության, եգիպտական, միջագետքյան, առաջավորասիական, հունական, հայկական հոգևոր-մշակութային ժառանգության, արվեստի և մշակույթի վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանելու առաջավորասիական, միջագետքյան և եգիպտական պաշտամունքային կոթողները, հունական դասական մշակույթն ու արվեստը, պաշտամունքային վայրերը 2. տարանջատելու եգիպտական, առաջավորասիական, հունական, հայկական կոթողների կրոնական, գաղափարական, ճարտարապետական և այլ առանձնահատկությունները, 3. դասակարգելու համաշխարհային կրոնամշակութային ժառանգության զարգացման փուլերը, տարբեր կրոնների և մշակույքների փոխառնչությունները, սինկրետիզմի երևույթները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կիրառելու հմտությունները նշանավոր կրոնական հուշարանների լուսաբանման ժամանակ, 5. համեմատելու տարբեր քաղաքակրթությունների և ժողովուրդների կրոնական մշակույթը, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. արժևորելու համամարդկային արժեք հանդիսացող տարբեր կրոնների հոգևոր-մշակութային ժառանգութունը։ 7. 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել մասնագիտական պատշաճ գիտելիքներ ու պատկերացումներ համաշխարհային կրոնամշակութային ժառանգության, եգիպտական, միջագետքյան, առաջավորասիական, հունական, հայկական հոգևոր-մշակութային ժառանգության, արվեստի և մշակույթի վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում սեմինար պարապմունք, անց կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ։
2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին։ 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պաշտամունքային առաջին կոթողները Առաջավոր Ասիայում, Միջագետքում, Եգիպտոսում։ 2. Կանոնական ճարտարապետական կոթողները, զիկուրատներ և բուրգեր։ 3. Մաստաբների արվեստը հնագույն քաղաքակրթական շերտում։ 4. Հունական դասական ճարտարապետությունը և նրա հիմնական 3 օրդենները (հոնիական, կորնթական, դորիական)։ 5. Հունական քանդակագործության զարգացման փուլերը (Ֆիդիաս, Սկոպաս, Կալիկրատես, Զևքսիս, Ագեսաբնդեր)։ 6. Աստվածների տաճարները Հռոմում (Յանուս, Յուպիտեր, Մարս, Քիբելա, Վեստա)։ 7. Բնության վայրերը որպես պաշտամունքային օջախներ՝ միստերիաներ (Լեսբոս, Լեմնոս, Կրետե, Իլիրիա)։ 8. Պաշտամունքային պուրակները և կոթողները գերման ժողովրդների մեջ։ 9. Վաղ քրիստոնեական տաճարները և նրանց աղերսները նախորդող՝ հելլենահռոմեական ճարտարապետության մեջ։ 10.Գառնու տաճարը որպես առաջին դարի բացառիկ պահպանված կոթող։ Եռբաժանումը Գառնու տաճարի սիմվոլների մեջ, նրա հետքերը ժամանակաշրջանի կոթողներում։ 11. Երկթեք տանիքով վաղ քրիստոնեական տաճարները Հայաստանում, նրանց աստիճանական էվոլյուցիան դեպի կենտրոնագմբեթ եկեղեցիներ։ 12. Կենտրոնագմբեթ հորինվածքի հայկական ճարտարապետական առանձնահատկությունները։ Կամարներ, թմբուկ, տրոհվող սյուներ, բեմ, խորանավոր բեկվող հակասեյսմիկ պատեր։ 13. Կենտրոնագմբեթ հորինվածքի կրոնագաղափարաբանական ինքնությունը։ 14. Եկեղեցական շինարարության առանձնահատկությունները Անի մայրաքաղաքում։ Կլոր, շրջանաձև հորինվածք ունեցող եկեղեցիների ճարտարապետական առանձնահատկությունները (Լուսավորչի եկեղեցի Գառնիում, Զվարթնոց, Հովվի եկեղեցի Անիում)։ 18-19-րդ դարի հայ եկեղեցական ճարտարապետության փոփոխությունները։
|
||
1803 | Թուրքերեն-2 | 6 |
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 60 ժամ
4. ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1803/Բ47-3
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· խորացնել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակությունները, · զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ժամանակակից թուրքերենի շարահյուսական ու ձևաբանական հիմնախնդիրները, 2. սահմանելու պարզ ընդարձակ և բարդ նախադասություն կազմելու տրամաբանությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. թարգմանելու ոչ մեծ բարդության տեքստեր թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 4. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում, վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· խորացնել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակությունները, · զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն
2. տեքստերի և վարժությունների կազմում 3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Գոյականների և դերանունների հոլովումը:
Թեմա 2՝ Թուրքերենի հետդիրները և դրանց կիրառությունը: Թեմա 3՝ Ապառնի ժամանակը թուրքերենում: Թեմա 4՝ Գոյական անունների կապակցությունները: Թեմա 5՝ Ընդարձակ ներկա ժամանկաձևը: Թեմա 6՝ Ըղձական եղանակը: Մակբայական դերբայներ: |
||
1801 | Պարսկերեն-2 | 6 |
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.- 60 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1801/Բ47-3
1. Դասընթացի նպատակ
սովորեցնել ուսանողներին ժամանակակից պարսկերենով գրել և կարդալ, ներկայացնել ժամանակակից պարսկերենի հնչյունական համակարգի առանձնահատկությունները, սովորեցնել պարսկերենի հնչյունական և գրային համակարգերը, հաղորդել բազային գիտելիքներ պարսից լեզվի քերականությունից, ձևավորել պարսկերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ, զարգացնել հայերենից պարսկերեն և պարսկերենից հայերեն տարրական բարդության տեքստեր թարգմանելու տեխնիկան։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու պարսկերենի քերականական կառուցվածքը, կարդալու, բառարանի օգնությամբ, 2. արտահայտելու պարսկերեն պարզ տեքստեր, 3. ձևակերպելու պարսկերեն պարզ նախադասություններ, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերարտադրելու պարսկերեն պարզ շարադրված տեքստը կամ պատմվածքը, թարգմանել պարսկերենից հայերեն և հայերենից պարսկերեն պարզ և ցածր միջին բարդության տեքստեր, 5. ձևակերպելու պարսկերենով մտքեր և որոշ պարզ տեքստեր, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. օգտագործելու ժամանակակից պարսկերենի բազային իմացությունը հայերենի կրոնաեկեղեցական բառապաշարի ուսումնասիրության, դրանց դրանց քննության և հարակից այլ ոլորտներում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
սովորեցնել ուսանողներին ժամանակակից պարսկերենով գրել և կարդալ, ներկայացնել ժամանակակից պարսկերենի հնչյունական համակարգի առանձնահատկությունները, սովորեցնել պարսկերենի հնչյունական և գրային համակարգերը, հաղորդել բազային գիտելիքներ պարսից լեզվի քերականությունից, ձևավորել պարսկերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ, զարգացնել հայերենից պարսկերեն և պարսկերենից հայերեն տարրական բարդության տեքստեր թարգմանելու տեխնիկան։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
պարսկերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն, տեքստերի և վարժությունների կազմում, հնչյունական, ձևաբանական, բառապաշարային վերլուծություն և մեկնաբանություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Անդրարդարձ-սաստկական դերանունը պարսկերենում։ Անցյալի դերբայ։ Վաղակատար և անցյալ վաղակատար ժամանակաձևերը պարսկերենում: Հրամայական եղանակ, անդեմ եղանակավոր բայեր։ Պայմանական-ստորադասական եղանակ, ներկա-ապառնի (աորիստ) ժամանակաձևը պարսկերենում։ Աորիստի կիրառությունը բարդ նախադասություններում: Հարադրավոր: Անդեմ եղանակավորող բայեր: Պայմանական-ստորադասական եղանակի անցյալ ենթադրական ժամանակաձև: Անցյալ ենթադրական ժամանակաձևի կիրառությունը երկրորդական նախադասություններում: Ենթակայական դերբայը պարսկերենում, շարահյուսական կիրառությունը: Ապառնի դերբայ: Բայի սեռը պարսկերենում: Ներգործական սեռ: Կրավորական սեռ: Չեզոք սեռի բայերը պարսկերենում: Պատճառական բայերը պարսկերենում: Մակբայը պարսկերենում: Մակբայի տեսակներն ըստ իմաստի և գործածության: Շաղկապը պարսկերենում: Գոյականակերտ և ածականակերտ վերջածանցները պարսկերենում։ Արաբական փոխառություններ։ Արաբական բեկյալ հոգնակի։ Եղանակավոր բայեր։ Քերականացումը պարսկերենում։ Բուն ապառնի ժամանակաձևը, կիրառման առանձնահատկությունները։
|
||
2101 | Հայկական սփյուռքի աշխարհագրություն | 6 |
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. –40 ժամ, գործ.-20 ժամ
4 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0003/Բ48-4
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել հենքային գիտելիքներ աշխարհասփյուռ հայության բնակեցման հիմնական շրջանների, թվաքանակի, ինչպես նաև դրանց ընդլայման աշխարհագրության վերաբերյալ պատմական ժամանակաշրջանի տարբեր փուլերում: Ներկայացնել Սփյուռքի բնակության արեալների առաջացման և զարգացման ընթացքի, տարբեր հայկական համայնքների ժողովրդագրական պատկերի նկարագրությունը, փոխանցել առանձին հայկական համայնքների վերաբերյալ խորքային գիտելիքներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու Հայկական սփյուռքի աշխարհագրության ամբողջական պատկերը, 2. նկարագրելու Հայկական սփյուռքի, նրա բնակության տարածաշրջանների, այլէթնիկ միջավայրի փոխհարաբերությունները, 3.մատնանշելու Հայկական սփյուռքի տարբեր համայնքների տնտեսա-աշխարհագրական պայմանները և պատմաժողովրդագրական առանձնահատկությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. կիրառելու Հայկական սփյուռքի ձևավորման, զարգացման և համալրման փուլեր վերաբերյալ համակարգված մոտեցումներ, վերլուծական անհրաժեշտ կարողություններ, 5. տարբերակելու Հայկական սփյուռքի աշխարհագրական հիմնական կենտրոնները, դրանց վերելքի և անկման պատճառները, համահայկական նշանակությունը, 6. վերլուծելու Հայկական սփյուռքի պատմաժողովրդագրական գործընթացների զարգացումները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել հենքային գիտելիքներ աշխարհասփյուռ հայության բնակեցման հիմնական շրջանների, թվաքանակի, ինչպես նաև դրանց ընդլայման աշխարհագրության վերաբերյալ պատմական ժամանակաշրջանի տարբեր փուլերում: Ներկայացնել Սփյուռքի բնակության արեալների առաջացման և զարգացման ընթացքի, տարբեր հայկական համայնքների ժողովրդագրական պատկերի նկարագրությունը, փոխանցել առանձին հայկական համայնքների վերաբերյալ խորքային գիտելիքներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ:
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին: ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սփյուռքահայ համայնքների բնակեցման հիմնական շրջանները,
2.Սփյուեքահայ համայնքների աշխարհագրական արեալի ձևավորման և ժողովրդագրական գործընթացների ընդհանուր բնութագիրը, 3.Մերձավոր և Միջին Արևելքի հայկական համայնքները 4.Արևմտյան Եվրոպայի հայկական համայնքները/Իտալիա, Ֆրանսիա, Մեծ Բրիտանիա, Գերմանիա, 5.Բենիլյուքսի երկրներ և Սկանդինավիա, 6.Արևելյան Եվրոպայի հայկական համայնքներ/Հունգարիա, Լեհաստան, Սլովակիա և այլն/, 7.Հայկական համայնքները Բալկանյան երկրներում/Բուլղարիա, Ռումինիա, Հունաստան և այլն/, 8. Հայկական համայնքները Հարավային Ամերիկայի երկրներում/, 9. Հայկական համայնքները Հյուսիսային Ամերիկայի երկրներում, 10. ՌԴ հայկական համայնքները, 11. Հայկական համայնքները հետխորհրդային երկրներում, 12. Ասիայի և Ավստրալիայի հայկական համայնքները, 13. Սփյուռքահայ հիմնական գաղթավայրերը, 14. Հայկական Սփյուռքի աշխարհագրական արեակի և ժողովրդագրական գործընթացների փոփոխման հնարավորություններն ու մարտահրավերները: |
||
2104 | Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը զբոսաշրջության մեջ | 6 |
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
40 ժամ դաս., գործն.-20 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
801/Բ48-4
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել զբոսաշրջության ոլորտի տեղեկատվական տեխնոլոգիաների տեսակներին, միջոցներին և ձևերին,
· սովորեցնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաները կիրառել մասնագիտության մեջ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաների էությունը, տեսակներն ու հիմնական առանձնահատկությունները զբոսաշրջության ոլորտում, 2. ներկայացնելու զբոսաշրջության մեջ կիրառվող նորագույն տեխնոլոգիաները, 3. բացատրելու տեղեկատվական տեխնոլոգիաների նշանակությունը զբոսաշրջության կայուն զարգացման գործընթացում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 4. կիրառելու մասնագիտական համակարգչային ծրագրեր, 5. կազմելու մասնագիտական երթուղիներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կատարելու մասնագիտական հետազոտություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել զբոսաշրջության ոլորտի տեղեկատվական տեխնոլոգիաների տեսակներին, միջոցներին և ձևերին,
· սովորեցնել տեղեկատվական տեխնոլոգիաները կիրառել մասնագիտության մեջ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
• դասախոսություններ (ավանդական, մտագրոհներ, քննարկումներ)
• գործնական աշխատանք դասախոսի ղեկավարությամբ, • անհատական և թիմային աշխատանք, • ինքնուրույն աշխատանք, • բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա, անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում), • իրավիճակային խնդիրների քննարկում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5:
2-րդ ընթացիկ քննությունը գրավոր է՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը ներառում է 2 հարց՝ յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը՝ 0.5: Ընթացիկ ստուգում՝ առավելագույնը 6 միավոր։ Ինքնուրույն աշխատանք 6 միավոր 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ (ՏՏ) հիմնական հասկացություններ ու բաղադրիչներ: ՏՏ-ի դասակարգում: Համաշխարհային համացանց (ինտերնետ) (հասկացություններ, կառուցվածք և սկզբունքներ): Գլոբալ ամրագրման համակարգեր, էլեկտրոնային ամրագրման համակարգեր: Մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաները զբոսաշրջության մեջ: Գովազդի և տեղեկատվության դերը զբոսաշրջության մարկետինգում: Զբոսաշրջային ոլորտի ավտոմատացում: Քարտեզները և քարտեզագրությունը զբոսաշրջությունում: Աշխարհագրա-տեղեկատվական համակարգերը (GIS) մասնագիտության մեջ:
|
||
2104 | Մասնագիտական պրակտիկա | 3 |
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
180 ժամ
6 շաբաթ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2104/Բ53
1. Դասընթացի նպատակ
· Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
· ուսանողներին ծանոթացնել տուրիստական ընկերությունների, թանգարանների և հյուրանոցային սպասարկման աշխատանքին, տարբեր բաժինների աշխատակիցների պարտականություններին · ամրապնդել ուսումնառության ընթացքում ձեռք բերած տեսական գիտելիքները և զարգացնել ուսանողի մասնագիտական փորձառությունը մասնագիտական ոլորտում: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու մասնագիտական աշխատանքի հիմնական առանձնահատկությունները. 2. բացատրելու զբոսաշրջության ոլորտի ուսումնասիրությունների հիմնական խնդիրները< 3. ճանաչելու Հայաստանի զբոսաշրջության բոլոր կենտրոնների առանձնահատկությունները< բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. գործնականում կիրառելու ստացած տեսական գիտելիքները. 5. իրականացնելու գիտահետազոտական աշխատանք< 6. վերլուծելու Հայաստանի զբոսաշրջային կենտրոնների առանձնահատկությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. վերլուծելու և գնահատելու Հայաստանի և տարածաշրջանի զբոսաշրջային կենտրոնների առանձնահատկությունները, մեկնաբանելու գիտահետազոտական աշխատանքի կատարման ընթացքը.: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները
· ուսանողներին ծանոթացնել տուրիստական ընկերությունների, թանգարանների և հյուրանոցային սպասարկման աշխատանքին, տարբեր բաժինների աշխատակիցների պարտականություններին · ամրապնդել ուսումնառության ընթացքում ձեռք բերած տեսական գիտելիքները և զարգացնել ուսանողի մասնագիտական փորձառությունը մասնագիտական ոլորտում: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Պատմամշակութային և կրոնական բնագրերի վերլուծություն:
2.Կրոնական զբոսաշրջային կենտրոնների պատմության ուսումնասիրություն: 3. Ղեկավարի հսկողությամբ որոշ թանգարաններում և կրոնամշակութային կենտրոններում որոշակի գործառույթների իրականացում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին։
2. Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում։ 3. Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում։ 4. Վերջնարդյունքների ամփոփում : 5. Օրագրերը ներկայացվում են համապատասխան ամբիոնների ղեկավարներին և գնահատվում: |
||
2104 | Տուրիստական երկրագրություն | 6 |
8-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս.-40 ժամ, սեմ. -20 ժամ
12 ժամ / շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0902/Բ49-5
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորոցնել երկրագրական տեսական գիտելիքներ,
· ուսումնասիրել տուրիստական երկրագրության դերը զբոսաշրջության համակարգում, · ծանոթացնել տուրիստական երկրագրության գործառույթներին և հիմնախնդիրներին, · հաղորդել տուրիստական երկրագրության համակարգված և ամբողջական գիտելիքներ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. քննարկելու տուրիստական երկրագրության հիմնական բաղադրիչների հատկանիշներն ու փոխադարձ կապերը 2. ներկայացնելու տուրիստական-երկրագրական սխեմաները բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. առանձնացնելու տուրիստական երկրագրության հիմնական ուղղություններն ու բաղադրիչները, 4. վերլուծելու երկրագրության առանձին բաղադրիչները, 5. գնահատելու երկիր-տարածքի տուրիստական հնարավորությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. ներկայացնելու տուրիստական երկրագրության զարգացման առանձնահատկությունները կայուն տուրիզմի համակարգում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորոցնել երկրագրական տեսական գիտելիքներ,
· ուսումնասիրել տուրիստական երկրագրության դերը զբոսաշրջության համակարգում, · ծանոթացնել տուրիստական երկրագրության գործառույթներին և հիմնախնդիրներին, · հաղորդել տուրիստական երկրագրության համակարգված և ամբողջական գիտելիքներ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (ավանդական և ինտերակտիվ, հարց ու պատասխաններ, մտագրոհներ)
2. խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ 3. հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում 4.նախադեպերի վերլուծություն 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 6, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տուրիստական երկրագրության էությունը
2. Տուրիստական երկրագրության գործառույթները և գործնական նշանակությունը 3. Տուրիստական երկրագրության հիմնախնդիրները 4. Տուրիստական երկրագրությունը տուրիզմի համակարգում 5. Տուրիստական երկրագրության վերլուծության սխեմաները 6. Տուրիստական երկրագրական հիմնական բաղադրիչները 7. Տուրիստական երկրագրության բաղադրիչների, հնարավորությունների գնահատումը |
||
2104 | Հայ եկեղեցական ճարտարապետություն | 6 |
8-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս. – 40 ժամ, սեմ.-20 ժամ
12 ժամ/շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2104/Բ49-5
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել հայ եկեղեցական ճարտարապետության և եկեղեցիների ներքին կառուցվածքի մասին գիտելիքներ և պատկերացումներ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել եկեղեցիների կառուցվածքի և խորհրդաբանության, եկեղեցական ճարտարապետական մասերի տերմինաբանության համատեքստում, 2. նկարագրել հայկական եկեղեցիների տիպերն ու պատմական զարգացումները 3. ներկայացնել հայկական եկեղեցական կոթողներն ու դրանց ազդեցությունը համանման տիպի այլ եկեղեցիների դեպքում բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. վերլուծել հայկական եկեղեցիների խորհրդաբանությունը և կառուցվածքային առանձնահատկությունները 5. ներկայացնել հայկական եկեղեցիների կառուցվածքը հայկական քրիստոնեական դավանանքից բխող ծիսա-պաշտամունքային համալիրի ներքո, 6. համեմատել հայկական եկեղեցիները այլ քրիստոնեական ժողովուրդների համանման կառույցների հետ, 7. տարբերակել հայ քաղկեդոնական և հայ առաքելական եկեղեցիների տեսքը և առանձնահատկությունները: գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 8. Կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում, վերլուծելու փաստերը և կատարել հետևություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել հայ եկեղեցական ճարտարապետության և եկեղեցիների ներքին կառուցվածքի մասին գիտելիքներ և պատկերացումներ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, վարում է սեմինար պարապմունք, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների շուրջ։
2. Դասախոսությունն անց է կացվում ինտերակտիվ մեթոդով, անրաժեշտության դեպքում օգտագործելով դիդակտիկ նյութեր։ 3. Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները, մասնակցում քննարկումներին և պատասխանում սեմինար պարապմունքներին հանձնարարված թեմաներին։ 4. Ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 6, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հայ քրիստոնեկան ծիսական կառույցների տիպաբանություն։ Հայկական եկեղեցիների խորհրդաբանությունն ըստ Ս. Հովհան Օձնեցու։ Հայկական եկեղեցիների հիմնարկեքը և կառուցումը ըստ Հովհան Մանդակունի հայրապետի, Ս. Հովհան Օձնեցու և Ս. Ստեփանոս Սյունյաց եպիսկոպոսի։ Եկեղեցիների հիմնական տիպերը։ Վաղքրիստոնեական եկեղեցիների տիպը. բազիլիկ միանավ և եռանավ եկեղեցիներ, գմբեթավոր բազիլիկներ։ Խաչաձև հիմքով եկեղեցիները՝ փոքր և մեծ։ Գավիթի և զանգակատան առաջացումը։ Վանքեր։ Մատուռներ։ 19-րդ դարի բազիլիկ եկեղեցիները։ Հայկական եկեղեցական կոթողները և դրանցից առաջացած տիպերը. զվարթնոցատիպ, ավանատիպ, հռիփսիմեատիպ և այլն եկեղեցիները։ Հայ անվանի ճարտարապետները, նրանց ճարտարապետական նորարարությունները։ Ճարտարապետական դպրոցները։ Հայ ճարտարապտության ազդեցությունը եվրոպական և ռուսական եկեղեցաշինության համատեքստում։ Եկեղեցին որպես ճարտարապետական, ծիսական և պատկերագրական ընդհանրություն։
|
||
2104 | Հայաստանի թանգարանները | 6 |
8-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս.-3 ժամ, գործ.-2 ժամ
12 ժամ/ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2104/Բ50-6
1. Դասընթացի նպատակ
· Ներկայացնել Հայաստանը որպես միջազգային զբոսաշրջության շուկայում հետաքրքրություն և մրցակցություն առաջացնող ինքնատիպ, դինամիկ զարգացող ու փոփոխվող սոցիալ-մշակութային միջավայր,
· ուսանողների մոտ ձևավորել կայուն գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են Հայաստանի թանգարանները զբոսաշրջիկներին պատշաՃ մակարդակով ներկայացնելու համար, . ծանոթացնել ՀՀ-ում գործող թանգարանային համակարգին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրելու թանգարանային առարկայի ֆիզիկական ու իրավական պաշտպանությանը: 2. որոշելու էքսկուրսիայի կազմակերպման ձևը,երթուղին և բովանդակությունը: 3. գործնականում կիրառելու միջազգային և ՀՀ մշակութային ու թանգարանային օրենսդրությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. տիրապետելու արհեստավարժ զբոսավարի հմտություններին: 5. մասնագիտորեն լուսաբանելու այս կամ այն թանգարանին վերաբերող տեղեկատվությունը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 6. կատարելու հետազոտական ինքնուրույն աշխատանք, 7. վերլուծելու, համադրելու և համակարգելու գիտական / մասնագիտական տեղեկատվությունը, առաջադրելու մասնագիտական նպատակների իրականացման օպտիմալ եղանակներ և միջոցներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ներկայացնել Հայաստանը որպես միջազգային զբոսաշրջության շուկայում հետաքրքրություն և մրցակցություն առաջացնող ինքնատիպ, դինամիկ զարգացող ու փոփոխվող սոցիալ-մշակութային միջավայր,
· ուսանողների մոտ ձևավորել կայուն գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են Հայաստանի թանգարանները զբոսաշրջիկներին պատշաՃ մակարդակով ներկայացնելու համար, . ծանոթացնել ՀՀ-ում գործող թանգարանային համակարգին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թանգարանների տեսակների վերլուծություն, համեմատություն` քննարկումների միջոցով, ինչպես նաև բանավեճի կազմակերպում տարբեր թանգարանների վերաբերյալ տեղեկատվության տարբեր կերպ մատուցելու վերաբերյալ,
2. տեսա-լսողական միջոցների կիրառում 3. ինքնուրույն հետազոտություն՝ որոշակի թեմաների շուրջ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 6, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Թանգարանագիտության առարկան, կառուցվածքը, մեթոդները, լեզուն և գործառույթները: Թանգարան հասկացությունը, թանգարանի կառուցվածքը, սոցիալական գործառույթները:
· Թանգարանային գործի պատմությունը Հայաստանում՝ Վանի թագավորությունից մինչև XXդ.: · Թանգարանային միջազգային և ազգային կազմակերպություննրի ձևավորումը XX.դ.: Միջազգային և ազգային թանգարանային օրենսդրության առաջացումն ու զարգացումը XXդ.: · ՀՀ մշակութային օրենսդրությունը: ՀՀ թանգարանային օրենսդրությունը: · Թանգարանային գործունեության հիմնական ուղղությունները: Գիտաֆոնդային աշխատանք, ֆոնդերի համալրում: · Թանգարանների գիտահետազոտական աշխատանքները: Ատրիբուցիա և ինտերպրետացիա: Թանգարանային հաղորդակցություն: Էքսկուրսիա: Էքսկուրսիայի բաղադրիչները, ձևերը: · Թանգարանների էքսպոզիցիոն աշխատանքները: Էքսպոզիցիոն աշխատանքի տեսություն: Հիմնական հասկացությունները: . Էքսպոզիցիայի ստեղծման սկզբունքները և մեթոդները: Գիտաօժանդակ միջոցներ: Էքսպոզիցիոն սարքավորումներ: |
||
2104 | Հայ եկեղեցու աստվածաբանությունը և դավանաբանական առանձնահատկությունը | 6 |
8-րդ` գարնանային կիսամյակ
դաս. -40 ժամ, սեմ. -20 ժամ
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2104/Բ50-6
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել Հայաստանյայց Առաքելական Սուրբ Եկեղեցու դավանանքի հիմնական դրույթներն ու Հավատո հանգանակները՝ ընդգծելով աստվածաբանական հրամանակարգերի ընդհանրությունները քույր եկեղեցիների դավանանքային համեմատական զուգահեռի միջոցով,
· նկարագրել առաքելական, ուղղափառ, կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների վարդապետական աստվածաբանության հիմնարար սկզբունքները, քրիստոնեական վաղ շրջանի եկեղեցական հայրերի աստվածաբանական տեսակետները, · ներկայացնել Հայոց եկեղեցու կողմից ընդունված դավանաբանական բնույթի աշխատությունները, Հայոց և Ընդհանրական եկեղեցու հայրերի գրական ժառանգությունը, . ծանոթացնել տիեզերական և տեղական ժողովների դավանաբանական որոշումներին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հայոց եկեղեցական դավանանքի պատմության զարգացման ընթացքը, 2. հիմնավորել հայ աստվածաբանական բնագրերին և դրանց բովանդակային առանձնահատկություններին: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծել Հայոց եկեղեցու աստվածաբանական դրույթները, 4. կիրառել Հայոց եկեղեցու դավանանքի պատմության մասին տվյալների հավաքման, պահպանման և մշակման մեթոդները, 5. համակարգել աստվածաբանական բնագրերը՝ բովանդակային քննության ենթարկելով Հայոց եկեղեցու դավանանքի պատմության էջերը, 6. ցուցաբերել ինքնուրույն մասնագիտական գործունեություն, ինչպես նաև իրականացնելու հետազոտական աշխատանքներ, հոդվածներ ներկայացնելու, վերլուծություններ կատարելու և լուսաբանելու առաջադրված խնդիրներն ու ուղղությունները՝ օգտագործելով ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. կիրառել ձեռքբերված գիտելիքներն իր գիտական ուսումնասիրություններում միջեկեղեցական տարբեր քննարկումների ժամանակ, 8. տարբեր աղբյուրներից տեղեկատվություն ստանալ և վերլուծել, պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը, 9. արդյունավետորեն գնահատել ժամանակն ու առկա տեղեկությունները, ներկայացնել գիտական զեկուցումներ, վարել գիտական բանավեճեր: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել Հայաստանյայց Առաքելական Սուրբ Եկեղեցու դավանանքի հիմնական դրույթներն ու Հավատո հանգանակները՝ ընդգծելով աստվածաբանական հրամանակարգերի ընդհանրությունները քույր եկեղեցիների դավանանքային համեմատական զուգահեռի միջոցով,
· նկարագրել առաքելական, ուղղափառ, կաթոլիկ և բողոքական եկեղեցիների վարդապետական աստվածաբանության հիմնարար սկզբունքները, քրիստոնեական վաղ շրջանի եկեղեցական հայրերի աստվածաբանական տեսակետները, · ներկայացնել Հայոց եկեղեցու կողմից ընդունված դավանաբանական բնույթի աշխատությունները, Հայոց և Ընդհանրական եկեղեցու հայրերի գրական ժառանգությունը, . ծանոթացնել տիեզերական և տեղական ժողովների դավանաբանական որոշումներին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն, գործնական կամ սեմինար պարապմունքներ, քննարկումներ, հանձնարարված գրականության քննարկում, մասնակցություն արտալսարանային քննարկումների, թեզերի կատարում և ինքնուրույն հետազոտությունների հանձնարարում,
2. գրավոր կամ բանավոր հարցումներ, բանավեճային քննարկումներ, հարց ու պատասխան, 3. դավանաբանական երկերի ընթերցում և քննարկում, 4. մասնագիտական գրականության հանձնարարում և ինքնուրույն հետազոտություն որոշակի թեմաներով, 5. զեկույցի, էսսեի, խմբային կամ ինքնուրույն աշխատանքի, նախագծի հանձնարարում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգումներ. գնահատման առավելագույն շեմը` 6. ստուգումն անցկացվում է սեմինար պարապմունքների ընթացքում, բանավոր, նախօրոք հանձնարարված թեմայով:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատման առավելագույն շեմը` 6, հանձնարարվում է գրավոր ինքնուրույն աշխատանք, ուսանողը ընտրում է նախօրոք հանձնարարված թեմաներից որևէ մեկը: 3. Եզրափակիչ քննություն՝ գնահատման առավելագույն շեմը` 8. քննությունը անցկացվում է բանավոր, քննական տոմսերով, որոնք պարունակում են երեքական հարց. 1-ին հարցը` 3, 2-րդ հարցը` 3 և 3-րդ հարցը` 2 առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Առաջին երեք տիեզերաժողովների դավանությունը և Հայոց եկեղեցին
· Հավատո հանգանակները · Հավատամքի հայ մեկնությունները · Հայոց եկեղեցու դավանանքի պատմության զարգացման ընթացքը · Հայոց եկեղեցու աստվածաբանությունը . Հայ եկեղեցական մատենագիրները և նրանց աստվածաբանական աշխատությունները |