Դիսկրետ մաթեմատիկա և տեսական ինֆորմատիկա

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
061101.04.7 - Ինֆորմատիկա (Համակարգչային գիտություն)
Մասնագիտացումը՝
061101.04.7 - Դիսկրետ մաթեմատիկա և տեսական ինֆորմատիկա
Շնորհվող որակավորումը՝
Ինֆորմատիկայի և կիրառական մաթեմատիկայի մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1
2 ժամ/շաբ.
դաս.- 1, գործ.- 1
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ծանոթացնել գիտական հետազոտությունների հիմնական սկզբունքներին և մեթոդներին: Դասընթացը ներառում է այդպիսի հարցեր, ինչպիսիք են գիտական հետազոտության նպատակն ու պլանավորումը, խնդրի լուծման մեթոդի ընտրությունը, ստացված արդյունքների վերլուծումը, ձևակերպումը և ներկայացումը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· հիմնավորել գիտական հետազոտության նպատակը և կանոնակարգված մոտեցումը,
· պլանավորել գիտական հետազոտությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· մշակել և կիրառել գիտահետազոտական աշխատանքների կատարման մեթոդներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ծանոթացնել գիտական հետազոտությունների հիմնական սկզբունքներին և մեթոդներին: Դասընթացը ներառում է այդպիսի հարցեր, ինչպիսիք են գիտական հետազոտության նպատակն ու պլանավորումը, խնդրի լուծման մեթոդի ընտրությունը, ստացված արդյունքների վերլուծումը, ձևակերպումը և ներկայացումը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված 2 ընթացիկ ստուգումները գրավոր են, յուրաքանչյուրը` 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 5 հարց, յուրաքանչյուրը` 2-ական միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В.В. Кукушкина. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров)//учебное пособие..-М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014.
  • Т.В. Меледина, М.М. Данина. Методы исследования и обработки результатов научных исследований.-СПб.: НИУ ИТМО; ИХиБТ, 2015.
  • С.А. Петрова, И.А. Ясинская. Основы исследовательской деятельности.-М.: ФОРУМ, 2010.
  • E. Bright Wilson, Jr. An Introduction to Scientific Research.- Kendle Publ., 2013.
  • Darchi J. Harland. STEM: Student Research Handbook.- NTA Press, Arlington, Virginia, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտական հետազոտությունների պլանավորում:
Խնդրի լուծման սկզբունքներն ու մեթոդները:
Հետազոտությունների ներկայացման տեքստային, մաթեմատիկական և գրաֆիկական միջավայրերը
1-ին կիսամյակ
60 ժամ (գործնական)
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/M01
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
9. Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի` ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը, 2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ, 3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն, 5. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ, 6. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը, 7. լսելով ընկալել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 8. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով: Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է բանավոր քննությամբ՝ 20 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց՝ յուրաքանչյուրը՝ 5 միավոր.
1. մասնագիտական տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում,
2. մասնագիտական բառապաշարի ստուգում,
3. զրույց մասնագիտական թեմաների շուրջ,
4. բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • John M.Swales,Christine B. Feak
  • “ English in Today’s Research World’’ a Writing Guide.
  • The University of Michigan Press, USA,2003
  • John M Swales and Christine B.Feak
  • “Academic writing for Graduate Students’’ 2000, USA
  • Developmental Mathematics for College Students, Alan S. Tussy, R. David Gustafson, 2002
  • Calculus (fourth edition) Jammes Stewart, Mc Master University 1999
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
գործ.-4 ժ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1703/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· Զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները, հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում,
· Ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
· Ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· Ցուցաբերել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
· Սահմանել լեզվի գիտական ոճի ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությունները,
· Ներկայացնել մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր ձևերը:
բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ.
· Լուսաբանել ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը՝ տարանջատելով հիմնական բովանդակությունը երկրորդականից, ինքնուրույն կազմել տեքստ մասնագիտական թեմայով,
· Կիրառել մասնագիտական տեքստի թարգմանության հմտությունները,
· Օգտագործել մասնագիտական տեքստի հետ աշխատելու հնարքներ՝ տեքստի համառոտ և ընդարձակ նկարագրում, տարբեր տեսակի պլանների կազմում:
գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· Արժևորել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները,
· Քննարկել և վերլուծել մասնագիտական խնդիրներր ռուսերենով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները, հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում,
· Ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
· Ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Գործնական պարապմունք,
· Ինքնուրույն աշխատանք,
· Թիմային աշխատանք,
· Բանավոր ներկայացում,
· Գրավոր և բանավոր հարցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գործնական ժամերին հանձնարավում է մասնագիտական տեքստի ընթերցում, վերարտադրում ե վերլուծություն, զրույց մասնագիտական խնդիրների շուրջ, մասնագիտական թարգմանություն, որից հետո կիսամյակի վերջում նշանակվում է ստուգարք:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Амиантова Э.И. Лексика русского языка. Сборник упражнений. Москва, Наука, 2006.
  • Аникина М.А. Синтаксис сложноподчиненного предложения, Москва, Русский язык, 2000.
  • Балыхина Т.М. Формы работы над учебным текстом по специальности // Методические рекомендации к обучению учебно-профессиональному общению студентов-иностранцев и специалистов в вузах нефилологического профиля, Донецк, 1990.
  • Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы, Москва, Русский язык, 1991.
  • Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика, СПБ, Златоуст, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ընդհանուր գիտական և նեղ մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները
· Գիտական ոճի ձեաբանական առանձնահատկությունները
· Գիտական ոճին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները
· Տարբեր իմաստային կապերի արտահայտման միջոցները գիտական տեքստում
· Մասնագիտական տեքստի համառոտ և րնդարձակ ներկայացում
· Գիտական ոճի ժանրեր՝ ռեֆերատ, զեկուցում, հոդված, ամփոփագիր
· Ռեֆերատների, զեկուցումների, ամփոփագրերի շարադրման սկզբունքները
1-ին կիսամյակ
գործ.-4 ժ.
4 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604 /Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· Կատարելագործել ուսանողների օտար լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· Խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· Ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· Զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
· Վերարտադրելու մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական), դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
· Մատնանշելու մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ.
· Լուսաբանելու մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
· Ընտրելու մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկուցումներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
· Համակարգելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրները (ներառյալ համացանցային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Կատարելագործել ուսանողների օտար լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· Խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· Ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· Զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
· Անհատական և խմբային աշխատանք,
· Անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
· Ինքնուրույն աշխատանք,
· Բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
· Գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
· Իրավիճակային խնդիրների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գործնական ժամերին ուսանողին տրվում է գրավոր աշխատանք, անցկացվում է ստուգում բանավոր ներկայացման (ռեֆերատ, մասնակցություն քննարկումներին, հետազոտական աշխատանք) հիման վրա, որից հետո նշանակվում է ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Behagel O., Deutsche Sprache, Leipzig, 1999
  • Duden, Grammatik der deutschen Sprache, Mannheim, 2004
  • Weydt H., Sprechakt, Satz und Text, Tübingen, 2011
  • Zifonun G., Grammatik der deutschen Sprache, Berlin, 2013
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
· Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացը:
· Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
· Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները
1-ին կիսամյակ
4 ժամ/ շաբ.
գործ. – 4 ժ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608 /Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
· Կատարելագործել ուսանողների՝ օտար լեզվով հաղորդակցվելու կարողությունները ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· Զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
· Ճիշտ վերարտադրելու մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
· Ցուցաբերելու մասնագիտության ոլորտում օտար լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ.
· Լուսաբանելու մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, հիմնավորելու անձնական կարծիքը, բանավիճելու մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
· Օգտագործելու մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
· Համակարգելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներ (ներառյալ համացանցային), քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Կատարելագործել ուսանողների՝ օտար լեզվով հաղորդակցվելու կարողությունները ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· Զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
· Անհատական աշխատանք,
· Իրավիճակային խնդիրների խմբային քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գործնական ժամերին ուսանողներին տրվում են մասնագիտական տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում, ստուգվում է նրա մասնագիտական բառապաշարը, հանձնարարվում է նյութի բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ, որից հետո դասընթացի վերջում նշանակվում է ստուգարք:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence- Niveaux B1, - Marie- Louise Parizet, Etiane Grandet, Martine Corsain, 2007
  • Delf ABC B1 Corinne Kobert - Kleiner, Marie- Louise Parizet, 2012
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային և քերականական յուրահատկությունները, գիտական աշխատությունների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
· Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրում, դրանց բովանդակության վերծանում և վերարտադրում:
2-րդ կիսամյակ
30 ժամ (գործնական)
2 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602 /M02
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքնեևը և պահանջները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարակին համապատասխան
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. օտար լեզվի իմացություն այն ծավալով, որն անհրաժեշտ է մասնագիտական բնույթի տեղեկատվություն քաղելու օտարալեզու աղբյուրներից,
2. օտար լեզվով ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի իմացություն այն ծավալով, որն անհրաժեշտ է մասնագիտական բնույթի հաղորդակցում իրականացնելու, ինչպես նաև տեքստերի ընթերցման և թարգմանության համար,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Debora Philips “ Longman Preparation Course for the TOEFL IBT” Longman 2007
  • Bruce Rogers “ The Complete Guide for TOEFL IBT Test Preparation”, Thomson 2007
  • Boston Educational Services “Official ITEP Preparation Guide”, Create Space Independent Publishing Platform 2014
  • ETS “The Official Guide to the TOEFL Testing”, McGraw-Hill Education 2012
  • Pauline Cullen “The Official Cambridge Guide to IELTS”, Cambridge English 2014
  • Kaplan “IELTS Premier”, Kaplan Publishing 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL թեստավորման միջոցով:
2-րդ կիսամյակ
գործ.-2 ժ.
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1703/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· Զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններր, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությո
· Ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները,
· Ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման եւ գնահատման պահանջները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. Մասնագիտական գիտելիք եւ իմացություն.
· Վերարտադրել սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցները,
· Ցուցաբերել ռուսաց լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2 մակարդակ):
բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ.
· Մասնակցել մասնագիտական թեմաներով բանավեճերի:
· Կատարել թեստային աշխատանք՝ միջազգային չափանիշների B2 մակարդակին համապատասխան:
գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
· Համակարգել ռուսաց լեզվի իմացությունը մասնագիտական գործունեության ոլորտում:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններր, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությո
· Ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները,
· Ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման եւ գնահատման պահանջները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Գործնական պարապմունք,
· Ինքնուրույն աշխատանք,
· Թիմային աշխատանք,
· Բանավոր ներկայացում,
· Թեստային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորմամբ (В2 մակարդակ)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному, 2008-2010:
  • Ильина С.А., Коломейцева Е.М, Попова Т.В. Синтаксис письменной книжной речи, Москва, Русский язык, 2002:
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998:
  • Типовой тест по русскому языку как иностранному. IIсертификационный уровень общего владения русским языком /под ред. Поповой Т.А., Роговой К.Л./, СПБ, 1998:
  • Химик В.В., Шкурина Н.В. 10 уроков по языку специальности. Учебные задания. Л., 1991:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Սուբյեկտիվ եղանակավորության արտահայտման միջոցները, միջանկյալ բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ,
· Իմաստային կապերը և նրանց արտահայտման միջոցները պարզ ն բարդ նախադասության մեջ. կապ, կապական բառեր,
· Պարզ նախադասությունները բարդ նախադասությունների փոխակերպելու կանոնները,
· Լեզվի իմացության В2 մակարդակի միջազզային չափորոշիչներ:
2-րդ կիսամյակ
գործ.-2 ժ.
2 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604 /Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· Ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· Ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· Ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· Ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
· Ցուցաբերելու օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
· Նկարագրելու միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները:
բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ.
· Գործնականում կատարելու թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարակին համապատասխան
· Արտահայտելու մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով :
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան).
· Արդյունավետ կիրառելուհամակարգչայինհմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· Ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· Ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· Ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
· Անհատական և խմբային աշխատանք,
· Ինքնուրույն աշխատանք,
· Գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TestDaF թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Eisenberg P., Grundriss der deutschen Grammatik, Stuttgart, 2000.
  • Fleischer W., Wortbildung der deutschen Gegenwartsprache, Tübingen, 2005.
  • Henne K., Sprache der Wissenschaft, Berlin, 2004.
  • Krause O., Progressiv im Deutschen, Tübingen, 2002.
  • Vater H., Referenz und Determination im Text, Heidelberg,1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները,
· Լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման հիմանական սկզբունքները,
· Լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
· Միջազգային թեստերի (TestDaF, OnDaF) առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ. – 2 ժ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
· Հաղորդել գիտելիքներ մամուլի լեզվի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
· Ձևավորել ու զարգացնել հասարակական-քաղաքական բնույթի տեքստերի թարգմանության որոշ հմտություններ: Դասընթացի ընթացքում ուսանողին տրվում են նաև որոշ գիտելիքներ ֆրանսերենում պաշտոնական գրագրության առանձնահատկությունների շուրջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
· Արտահայտելու հասարակական-քաղաքական տեքստերի բառապաշարի առանձնահատկությունները,
· Ներկայացնելու գործարար ֆրանսերենի լեզվական և լեզվամշակութային առանձնահատկությունները:
բ. Գործնական մասնագիտական կարողություններ.
· Գործնականում կատարելու հասարակական-քաղաքական տեքստերի ֆրանսերենից հայերեն թարգմանություններ՝ նման տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան,
· Գործնականում իրականացնելու պաշտոնական գրագրություն՝ տարբեր փաստաթղթերին և պաշտոնական նամակներին ներկայացվող ձևական-կառուցվածքային և ձևաբանական- շարահյուսական պահանջներին համապատասխան:
գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ .
· Համակարգելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներ (համացանցային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ և այլն),
· Վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Հաղորդել գիտելիքներ մամուլի լեզվի լեզվաոճական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերաբերյալ,
· Ձևավորել ու զարգացնել հասարակական-քաղաքական բնույթի տեքստերի թարգմանության որոշ հմտություններ: Դասընթացի ընթացքում ուսանողին տրվում են նաև որոշ գիտելիքներ ֆրանսերենում պաշտոնական գրագրության առանձնահատկությունների շուրջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք, հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք
· դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է ընթացիկ ստուգումների արդյունքների հիման վրա, դասընթացին մասնակցության հիման վրա և եզրափակիչ աշխատանքի հիման վրա
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence- Niveaux B2, - Etiane Grandet, Martine Corsain, ElettraMineni, MariellaRainoldi 2007
  • Delf ABC B2 Marie-Louise Parizet, 2013
  • Compréhension orale B1+/B2, Michèle Barféty, 2007
  • Compréhension écrite B1/B1+, Michèle Barféty, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
. Ֆրանսիայի արտաքին և ներքին քաղաքականության տարբեր խնդիրներ (ֆրանսիական մամուլից քաղված տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննավերլուծական դիտարկում)
· Երիտասարդության արդի խնդիրների արծարծումը հայալեզու և ֆրանսալեզու մամուլում (համեմատական քննություն)
· Լրատվական ոճի լեզվաոճական, կառուցվածքային և բառապաշարային առանձնահատկությունները ֆրանսերենում
· Պաշտոնական հաղորդակցության առանձնահատկությունները ֆրանսերենում:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1
2 ժամ/շաբ
դաս-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
Թյուրինգյան հաշվարկելիության հիման վրա ծանոթացնել հաշվարկելիության բարդության հիմնական բնութագրիչների, նրանց փոխկապակցվածության, հիմնական հատկությունների հետ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· տարբերակել հաշվարկելիության բարդության հիմնական բնութագրիչները,
· համեմատել տարբեր սարքերով հաշվարկելիության բարդության բնութագրիչները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· առաջարկել խնդիրների լուծման օպտիմալ ալգորիթմներ,
· գնահատել հաշվարկելիության բարդության բնութագրիչները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
վերլուծել առկա խնդիրները և առաջարկել դրանց լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Թյուրինգյան հաշվարկելիության հիման վրա ծանոթացնել հաշվարկելիության բարդության հիմնական բնութագրիչների, նրանց փոխկապակցվածության, հիմնական հատկությունների հետ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված 2 ընթացիկ ստուգումները գրավոր են, յուրաքանչյուրը` 10 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 5 հարց, յուրաքանչյուրը` 2-ական միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Барздинь Я.М., Сложность распознавания симметрии на машинах Тьюринга, Проблемы кибернетики, 15, 1965, 245-248.
  • Трахтенброт Б.А., Сложность алгоритмов и вычислений, Новосибирск, НГУ, 1967.
  • Цейтин Г.С., Оценка числа шагов при применении нормального алгоритма, Математика в СССР за 40 лет, т. 1, М., 1959, 44-45.
  • Blum M., Recursive functions theory and speed of computations, Canad. Math. Bull., 9, 1966, 6, 745-750.
  • Blum M., A machine independent theory of the complexity of recursive functions, J. Assoc. Comp. Math., 14, 1967, 322-337.
  • Rabin M.O., Speed of computation of functions and classification of recursive sets, Bull. Rec. Counc. of Israel, 8F, 1959, 69-70.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ընդհանուր բարդության տեսության հիմնախնդիրները:
· Թյուրինգյան հաշվարկելիության բարդության հիմնական բնութագրիչները և նրանց փոխկապակվածությունը:
· Հետքի գաղափարը, Բարզդինի թեորեմը:
· Թեորեմ բարդության բնութագրիչների մեռյալ գոտիների վերաբերյալ:
· Ցեյտինի, Ռաբինի թեորեմները:Բլյումի թեորեմը արա­գացման վերաբերյալ:
· Բարդության բնութագրիչների վերին և ստո­րին գնահատականներ ստանալու մեթոդները: Բարդության հիմնական դասերը
1
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ծանոթացնել կոմբինատոր օպտիմիզացիայի խնդիրների համար առաջարկվող տարաբնույթ ալգորիթմներին, min-max թեորեմներին, ամբողջաթիվ գծային ծրագրավորման խնդիրներին և տոտալ ունիմոդուլյար մատրիցներին, բարդության հիմնական P և NP դասերին, ինչպես նաև NP-դժվար խնդիրների համար առաջարկվող տարբեր մոտավոր, ագահ ալգորիթմներին և մատրոիդներին։ Դրան զուգահեռ, նպաստել ուսանողների մոտ՝ կոմբինատոր օպտիմիզացիայի խնդիրների լավագույն կամ մոտավոր լուծումները գտնող ալգորիթմների մշակման, վերլուծման և սխալանքի գնահատման ունակությունների ձևավորումը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ձևակերպել կոմբինատոր օպտիմիզացիայի հիմնական խնդիրները և թեորեմները,
· նկարագրել վերը նշված կոմբինատոր խնդիրները լուծող ալգորիթմները, իսկ մոտավոր ալգորիթմների դեպքում՝ գնահատել սխալանքը,
· սահմանել բարդության հիմնական P և NP դասերը և ներկայացնել մատրոիդների տեսության հիմնական գաղափարներն ու դրույթները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել կոմբինատոր օպտիմիզացիայի խնդիրների ուսումնասիրություն,
· կատարել կոմբինատոր օպտիմիզացիայի խնդիրների բազմանդամային բերելիություն,
· մշակել և գնահատել կոմբինատոր օպտիմիզացիայի խնդիրները լուծող ալգորիթմների բարդությունը և սխալանքը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ծանոթացնել կոմբինատոր օպտիմիզացիայի խնդիրների համար առաջարկվող տարաբնույթ ալգորիթմներին, min-max թեորեմներին, ամբողջաթիվ գծային ծրագրավորման խնդիրներին և տոտալ ունիմոդուլյար մատրիցներին, բարդության հիմնական P և NP դասերին, ինչպես նաև NP-դժվար խնդիրների համար առաջարկվող տարբեր մոտավոր, ագահ ալգորիթմներին և մատրոիդներին։ Դրան զուգահեռ, նպաստել ուսանողների մոտ՝ կոմբինատոր օպտիմիզացիայի խնդիրների լավագույն կամ մոտավոր լուծումները գտնող ալգորիթմների մշակման, վերլուծման և սխալանքի գնահատման ունակությունների ձևավորումը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություններ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է` 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց` համապատասխանաբար 3, 3, 3 միավոր:
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր արժեքով (ըստ կարգում տրված սանդղակի)
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • A. Schrijver, A Course in Combinatorial Optimization, March 23, 2017
  • A. Schrijver, Combinatorial Optimization: Polyhedra and Efficiency, Springer-Verlag, 2003
  • V.V. Vazirani, Approximation algorithms, Springer-Verlag, 2003
  • Ռ. Տոնոյան, Գործույթների հետազոտման մաթեմատիկական խնդիրներ, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1999
  • М. Асанов, В. Баранский, В. Расин, Дискретная математика: Графы, Матроиды, Алгоритмы, РХД, Москва-Ижевск, 2001.
  • Г. Кормен, Ч. Лейзерсон, Р. Ривест, Алгоритмы. Построение и Анализ, М., МЦНМО, 2001.
  • Б. Корте, Й. Фиген, Комбинаторная оптимизация. Теория и алгоритмы, М., МЦНМО, 2015.
  • Х. Пападимитриу, К. Стайглиц, Комбинаторная оптимизация. Алгоритмы и сложность, М., Мир, 1985.
  • М. Свами, К. Тхуласариман, Графы, сети и алгоритмы, М., Мир, 1984.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Հոսքային ալգորիթմներ, կիրառությունը տարբեր բնույթի կոմբինատոր օպտիմիզացիայի խնդիրների լուծման համար։
· Կոմբինատոր օպտիմիզացիայի հիմնական min-max թեորեմները։
· Կոմբինատոր ալգորիթմների բարդություն, բազմանդամային հանգեցում, P և NP դասեր։
· Ամբողջաթիվ գծային ծրագրավորման խնդիրները և տոտալ ունիմոդուլյար մատրիցներ։
· Մոտավոր ալգորիթմներ որոշ NP-դժվար խնդիրների համար։
· Գաղափար մատրոիդների մասին: Մատրոիդների և ագահ ալգորիթմի կապը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս. 2 , գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0309/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ներմուծել հիմնական սեմանտիկայի գաղափարը պրոցեդուրային, ֆունկցիոնալ և տրամաբանական ծրագրավորման լեզուների համար: Ուսումնասիրել l-հաշվի հիմունքները: Սահմանել հիմնական սեմանտիկան ֆունկցիոնալ ծրագրերի համար: Ծրագրավորել Lisp լեզվով:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· վերարտադրել l-հաշվի հիմունքները,
· կիրառել l-հաշվի մեթոդները ֆունկցիոնալ ծրագրերի հիմնական սեմանտիկա որոշելու համար:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
· ներկայացնել Lisp ծրագիրը l-հաշվում, հավասարումների համակարգի միջոցով,
· ստանալ ֆունկցիոնալ ծրագրերի հիմնական սեմանտիկայի ներկայացումը l-թերմով,
· ծրագրավորել Lisp լեզվով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ներմուծել հիմնական սեմանտիկայի գաղափարը պրոցեդուրային, ֆունկցիոնալ և տրամաբանական ծրագրավորման լեզուների համար: Ուսումնասիրել l-հաշվի հիմունքները: Սահմանել հիմնական սեմանտիկան ֆունկցիոնալ ծրագրերի համար: Ծրագրավորել Lisp լեզվով:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ,
. գործնական պարապմունքներ,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. Ըն­թա­ցիկ քննութ­յունը գրա­վոր է, 4 միա­վոր ա­ռա­վե­լա­գույն ար­ժե­քով: Հար­ցա­տոմ­սը պա­րու­նա­կում է 4 հարց, յու­րա­քան­չյու­րը` 1-ա­կան միա­վոր: Միա­վոր­նե­րի քայ­լը՝ 0,5։
2-րդ ընթացիկ քննություն. Ըն­թա­ցիկ քննութ­յունը գրա­վոր է, 4 միա­վոր ա­ռա­վե­լա­գույն ար­ժե­քով: Հար­ցա­տոմ­սը պա­րու­նա­կում է 4 հարց, յու­րա­քան­չյու­րը` 1-ա­կան միա­վոր: Միա­վոր­նե­րի քայ­լը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննություն. Եզ­րա­փա­կիչ քննութ­յու­նը բա­նա­վոր է՝ 9 միա­վոր ա­ռա­վե­լա­գույն ար­ժե­քով: Հար­ցա­տոմ­սը պա­րու­նա­կում է 3 հարց, յու­րա­քանչ­յու­րը՝ 3 միա­վոր: Միա­վոր­նե­րի քայ­լը 0,5 է:
Ինքնուրույն աշխատանք. առավելագույնը 3 միավոր՝ տնային առաջադրանքների կատարման և ընթացիկ առաջադիմության համար:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Barendregt H. P. The Lambda Calculus. Its Syntax and Semantics. // North Holland Pub. Comp., 1981, 1985, College Publications, 2012.
  • Henderson P. Functional Programming. Application and Implementation. // Prentice-Hall Int.,
  • 0.
  • Хювенен Э. Сеппянен Й. Мир Лиспа. Введение в язык Лисп и функциональное
  • программирование (в 2-х томах). // Москва, «Мир», 1990.
  • Nigiyan S.A., Avetisyan S.A. Semantics of Untyped Functional Programs. // Programming and Computer Software, Vol.28, N3, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· l-հաշվի հիմունքները:
· Ֆունկցիոնալ ծրագրերի հիմնական սեմանտիկա:
. Ծրագրավորում Lisp լեզվով
1-ին`աշնանային կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
դաս.- 4
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0308/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
կիրառական նշանակություն ունեցող բաժիններին: Ուսումնասիրվում են մատրիցների հիմնական դասերը, մատրիցային վերլուծությունները, մատրիցների ընդհանրացված հակադարձումը, սեփական արժեքների տեղայնացման հարցերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· վերարտադրել մատրիցների տեսության կարևոր կիրառական բաժինները,
· կիրառել մատրիցային մեթոդները հաշվողական խնդիրներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել մատրիցային վերլուծություններ գծային հանրահաշվի թվային մեթոդներում,
· կիրառել մատրիցների ընդհանրացված հակադարձները փոքրագույն քառակուսիների խնդիրներում,
· գտնել մատրիցների սեփական արժեքների տեղայնացումը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
կիրառական նշանակություն ունեցող բաժիններին: Ուսումնասիրվում են մատրիցների հիմնական դասերը, մատրիցային վերլուծությունները, մատրիցների ընդհանրացված հակադարձումը, սեփական արժեքների տեղայնացման հարցերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
. գործնական
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը` 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց` համապատասխանաբար 2, 1, 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է`9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց` համապատասխանաբար 3, 3, 3 միավոր:
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր արժեքով (ըստ կարգում տրված սանդղակի):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Р. Хорн, Ч. Джонсон. Матричный анализ.- М.: Мир, 1989.
  • Д. Уоткинс. Основы матричных вычислений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
  • G.H. Golub, C. Van Loan. Matrix Computations.- The Johns Hopkins University Press, 1996.
  • A. Ben-Israel, T.N.E. Greville. Generalized Inverses: Theory and Applications.- Canadian Mathematical Society, 2002.
  • C. Meyer. Matrix Analysis and Applied Linear Algebra.- SIAM, 2000.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Հատուկ տեսքի մատրիցներ` հերմիտյան, դրական որոշյալ և դրական կիսաորոշյալ, ունիտար, եռանկյուն, եռանկյունագծային և այլն:
· Հիմնական մատրիցային վերլուծությունները և դրանց կիրառությունները հաշվողական ալգորիթմներում:
· Փոքրագույն քառակուսիների խնդիրը և մատրիցների ընդհանրացված հակադարձումը:
. Մատրիցի սեփական արժեքների տեղայնացում:
2
2 ժամ/շաբ
դաս.- 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել ուսանողներին VLSI (ԳՄԻՍ [Գերմեծ Ինտեգրալ Սխեմա]) նախագծման փուլերին, առկա հիմնական խնդիրներին և տենդենցներին, ֆիզիկական նախագծման փուլում ծագած խնդիրների համար առաջարկվող ալգորիթմների և մեթոդների, որոնք մասնավորապես առնչվում են հաշվողական երկրաչափության ու գրաֆների տեսությանը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ԳՄԻՍ նախագծման փուլերի վերաբերյալ,
· Ֆիզիկական նախագծման փուլի տարբեր խնդիրների, նրանց բնութագրերի, վերլուծության և առաջադրվող մեթոդների և ալգորիթմների վերլուծության և գնահատման։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել ԳՄԻՍ ֆիզիկական նախագծման փուլի որոշ խնդիրների ուսումնասիրություն, վելուծություն, այդ խնդիրները լուծող տարբեր ալգորիթմների բարդության գնահատում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել ուսանողներին VLSI (ԳՄԻՍ [Գերմեծ Ինտեգրալ Սխեմա]) նախագծման փուլերին, առկա հիմնական խնդիրներին և տենդենցներին, ֆիզիկական նախագծման փուլում ծագած խնդիրների համար առաջարկվող ալգորիթմների և մեթոդների, որոնք մասնավորապես առնչվում են հաշվողական երկրաչափության ու գրաֆների տեսությանը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություններ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է` 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց` համապատասխանաբար 3, 3, 3 միավոր:
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր արժեքով (ըստ կարգում տրված սանդղակի)
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mark de Berg, Otfried Cheong, Marc van Kreveld, Mark Overmars: Computational Geometry, Algorithms and Applications: Springer-Verlag, 2008
  • Naveed Shervani: Algorithms for VLSI Physical Design Automation: Kluwer Academic Publishers, New York, 2007
  • Ա.Գ. Հարությունյան։ Գերմեծ Ինտեգրալ Սխեմաների Ֆիզիկական Նախագծման Ալգորիթմներ։ Երևան, Ճարտարագետ, 2020:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· ԳՄԻՍ նախագծման խնդիրները,
· ԳՄԻՍ նախագծման հիմնական փուլերը. տրամաբանական սինթեզ, ֆիզիկական սինթեզ,
· Ֆիզիկական նախագծման խնդիրներ, մեթոդներ, ալգորիթմներ, ալգորիթմի բարդության գնահատում,
· Խնդիրների լուծման ընդհանուր մոտեցումներ. եզակի և բազմակի հարցումներ,
· Հաշվողական երկրաչափության խնդիրներ. կետի որոշակի տիրույթի պատկանելության խնդիր, հատվածների հատում, օրթոգոնալ բազմանկյուններ. հատում, միավորում, տարբերություն, ձգում և սեղմում,
· Գրաֆային խնդիրներ. կարճագույն ճանապարհի խնդիր, նվազագույն կմախքային ծառի խնդիր. լուծման ալգորիթմներ, շտեյների ծառի խնդիր,
· Առավելագույն զուգակցումների խնդիրը ԳՄԻՍ-ում,
· Ուսապարկի խնդիրը ԳՄԻՍ-ում։
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
Թյուրինգյան հաշվարկելիության հիման վրա ծանոթացնել հաշվարկելիության բարդության հիմնական բնութագրիչների, նրանց փոխկապակցվածության, հիմնական հատկությունների հետ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
տարբերակել հաշվարկելիության բարդության հիմնական բնութագրիչները,

համեմատել տարբեր սարքերով հաշվարկելիության բարդության բնութագրիչները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ

առաջարկել խնդիրների լուծման օպտիմալ ալգորիթմներ,
գնահատել հաշվարկելիության բարդության բնութագրիչները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ

կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
վերլուծել առկա խնդիրները և առաջարկել դրանց լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Թյուրինգյան հաշվարկելիության հիման վրա ծանոթացնել հաշվարկելիության բարդության հիմնական բնութագրիչների, նրանց փոխկապակցվածության, հիմնական հատկությունների հետ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Քննությունը բանավոր է`20 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4

հարց` յուրաքանչյուրը 5 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Барздинь Я.М., Сложность распознавания симметрии на машинах Тьюринга, Проблемы кибернетики, 15, 1965, 245-248.
  • Трахтенброт Б.А., Сложность алгоритмов и вычислений, Новосибирск, НГУ, 1967.
  • Цейтин Г.С., Оценка числа шагов при применении нормального алгоритма, Математика в
  • СССР за 40 лет, т. 1, М., 1959, 44-45.
  • Blum M., Recursive functions theory and speed of computations, Canad. Math. Bull., 9, 1966, 6, 745-750.
  • Blum M., A mashine independent theory of the complexity of recursive functions, J. Assoc. Comp. Math., 14, 1967, 322-337.
  • Rabin M.O., Speed of computation of functions and classification of recursive sets, Bull. Rec. Counc. of Israel, 8F, 1959, 69-70.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ընդհանուր բարդության տեսության հիմնախնդիրները:

Թյուրինգյան հաշվարկելիության բարդության հիմնական բնութագրիչները և նրանց փոխկապակվածությունը:

Հետքի գաղափարը, Բարզդինի թեորեմը:
Թեորեմ բարդության բնութագրիչների մեռյալ գոտիների վերաբերյալ:
Ցեյտինի, Ռաբինի թեորեմները:Բլյումի թեորեմը արագացման վերաբերյալ:

Բարդության բնութագրիչների վերին և ստորին գնահատականներ ստանալու մեթոդները: Բարդության հիմնական դասերը:
2
դաս.-2, գործ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է`
Ուսանողներին ծանոթացնել գրաֆների տեսության ժամանակակից հետազոտման հիմնական ուղղություններին, խնդիրների դրվածքներին և նրանց լուծման եղանակներին: Ուսումնասիրվում են գրաֆների էքստրեմալ հատկությունները, հանրահաշվական հասկացությունները, աստիճանային հավաքածուները, ֆակտորները, անկախ բազմությունները, զուգակցումները և ծածկույթները, տարբեր շրջանցումները և ներկումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· վերարտադրել գրաֆների տեսության կարևոր բաժինները,
· կիրառել գրաֆների մեթոդները և ալգորիթմները տեսական և կիրառական խնդիրներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կառուցել գրաֆային մոդելներ տեսական և կիրառական հետազոտություններում,
· գտնել գրաֆների տարբեր թվային բնութագրիչներ,
· կիրառել գրաֆների մեթոդները և ալգորիթմերը գործնական խնդիրներ լուծելու համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է`
Ուսանողներին ծանոթացնել գրաֆների տեսության ժամանակակից հետազոտման հիմնական ուղղություններին, խնդիրների դրվածքներին և նրանց լուծման եղանակներին: Ուսումնասիրվում են գրաֆների էքստրեմալ հատկությունները, հանրահաշվական հասկացությունները, աստիճանային հավաքածուները, ֆակտորները, անկախ բազմությունները, զուգակցումները և ծածկույթները, տարբեր շրջանցումները և ներկումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական
. բանավոր քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Уотсон Карли, Нейгел и др., Visual C# 2008: Базовый курс, перевод с англ. , М.: ООО ”Вильямс”,
  • 009.
  • А.Элиенс, Принципы объектно-ориентированной разработки программ. М, 2002
  • Карли У., Кристиан Н. и др., Microsoft Visual С# 2008: Базовый курс, "Диалектика" М., 2009.
  • Tony N, Mike Snell, Web Applications Development with Microsoft .NET Framework, Microsoft
  • Press, 2010.
  • Jacob H., Jon D., Developing Web Applications with MS VB .Net and MS VC# .Net, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Web կիրառությունների նախագծման ձևերն ու մեթոդները, դրանց մշակման ծրագրային
միջոցները, ASP.NET միջավայր:
· կիրառությունների բաղադրիչները, սերվերային ղեկավարող էլեմենտներ, պատահարների ղեկավարում:
· Մաստեր-էջեր, օգտվողի ղեկավարման տարրերի ստեղծում, պրոֆիլներ, նրանց խմբերը, դիսպեչեր, Editor, Catalog. Connections զոնաների օգտագործում:
. Web-ծառայությունների ճարտարապետությունը, SOAP արձանագրություններ, ծառայության ստեղծում, մեթոդի մշակում, թեստավորում
2
4 ժամ/շաբ
դաս.-2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
Ուսանողներին ծանոթացնել հանրահաշվային կոդավորման տեսություն կիրառական եւ տեսական նշանակություն ունեցող բաժիններին: Ուսումնասիրվում են հայտնի սխալներ ուղղող կոդերի կառուցման ալգորիթմները: Ներկայացվում են որոշ կոդերի պարամետրեր:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· պատկերացում կազմել տեսության հիմնական խնդիրների մասին,
· բացահայտել տեսության խնդիրների կապը հանրահաշվական խնդիրների հետ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· տարբերակել սխալներ ուղղող կոդի հնարավորությունները երկուական կապի գծերում,
· ծանոթանալ կոդերի տրման եղանակներին,
· տիրապետել կոդավորման և վերծանման ալգորիթմներին:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնական խնդիրները լուծելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ուսանողներին ծանոթացնել հանրահաշվային կոդավորման տեսություն կիրառական եւ տեսական նշանակություն ունեցող բաժիններին: Ուսումնասիրվում են հայտնի սխալներ ուղղող կոդերի կառուցման ալգորիթմները: Ներկայացվում են որոշ կոդերի պարամետրեր:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը` 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց` համապատասխանաբար 2, 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է`9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց` համապատասխանաբար 3, 3, 3 միավոր:
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր արժեքով (ըստ կարգում տրված սանդղակի)
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ф. Дж. Мак-Вильяьс, Н. Дж. Слоэн. Теория кодов, исправляющих ошибки.- М.: Связь, 1979.
  • Р. Блуйхут. Теория и практика кодов, контролирующих ошибки. - М., Мир, 1986.
  • У. Питерсон, Э. Уолдон. Коды, исправляющие ошибки.- М.: Мир, 1976.
  • В. К. Леонтьев. Комбинаторика и информация. Часть 1. Комбинаторный анализ: учебное пособие. - М., МФТИ, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Հանրահաշվական կոդավորման տեսության հիմնական խնդիրների ձեւակերպում, լուծում եւ արդյունքների վերլուծություն,
Դիսկրետ մաթեմատիկայի եւ գծային հանրահաշվի հիմնարար հասկացությունների կիրառում:
2
4 ժամ/շաբ.
դաս.-2, գործ.-2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել ուսանողներին կրիպտոգրաֆիկ (ծածկագրման) համակարգերում ծագող և դրանց հիմքն հանդիսացող մաթեմատիկական խնդիրներին և դրանց լուծման եղանակներին։ Դիտարկվում են գծային անդրադարձ տեղաշարժի ռեգիստրով ծնվող հաջորդականությունների կառուցման և վերլուծության ալգորիթմները, սիմետրիկ բանալիով (private key) ինչպես նաև բաց բանալիով (public key) ծածկագրման համակարգերը և դրանց իրացման մեթոդները, էլեկտրոնային ստորագրման խնդիրները և զրոյական ինֆորմացիայի ընթացակարգերը (zero-knowledge protocol)
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· կտիրապետի ժամանակակից կրիպտոգրաֆիայի մաթեմատիկական մոդելներին և ալգորիթմներին,
· պատրաստ կլինին կատարել հետազոտական աշխատանքներ կրիպտոգրաֆիկ համակարգերի ուսումնասիրման և մշակման համար:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառական խնդրին համապատասխան ընտրել ծածկագրման սխեմա և մաթեմատիկորեն հիմնավորել դրա հուսալիությունը,
· կիրառել ուսումնասիրված ալգորիթմները և մեթոդներն ինֆորմացիայի փախանակման և մշակման զանազան համակարգերում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել ուսանողներին կրիպտոգրաֆիկ (ծածկագրման) համակարգերում ծագող և դրանց հիմքն հանդիսացող մաթեմատիկական խնդիրներին և դրանց լուծման եղանակներին։ Դիտարկվում են գծային անդրադարձ տեղաշարժի ռեգիստրով ծնվող հաջորդականությունների կառուցման և վերլուծության ալգորիթմները, սիմետրիկ բանալիով (private key) ինչպես նաև բաց բանալիով (public key) ծածկագրման համակարգերը և դրանց իրացման մեթոդները, էլեկտրոնային ստորագրման խնդիրները և զրոյական ինֆորմացիայի ընթացակարգերը (zero-knowledge protocol)
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը` 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց` համապատասխանաբար 2, 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է`9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց` համապատասխանաբար 3, 3, 3 միավոր:
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր արժեքով (ըստ կարգում տրված սանդղակի)
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • A. J. Menezes, P. C. van Oorschot and S. A. Vanstone. Handbook of Applied Cryptography, CRC Press, 1996.
  • J.Hoffstein, J.Pipher, J.Silverman. An introduction to Mathematical Cryptography, Springer, 2008.
  • В.В.Ященко. Введение в криптографию, Москва, МЦНМО, 2012.
  • N.Koblitz. A course of number theory and cryptography, Graduate texts in Mathematics, Springer, 1994.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Գծային հետադարձ կապով տեղաշարժի ռեգիստրի միջոցով գեներացվող հաջարդականությունների բարդության, պարբերության և վիճակագրական հատկությւունների ուսումնասիրումը, կարճագույն ռեգիստրի կառուցման Բեռլեկեմպ-Մեսսիի ալգորիթմը,
· սիմետրիկ ծածկագրման մեթոդների մաթեմատիկական խնդիրները,
· բաց բանալիով ծածկագրման մեթոդների մաթեմատիկական խնդիրները,
· էլեկտրոնային ստորագրություն, զրոյական ինֆորմացիայի և նման ընթացակարգերը:
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
Ծանոթացնել ուսանողներին ղեկավարող համակարգերի սինթեզի հիմնական մեթոդներին և ալգորիթմներին, նրանց բարդության գնահատականներին ինչպես նաև տրամաբանական մակարդակով մոդելավորման ալգորիթմներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· վերարտադրել ղեկավարող համակարգերի սինթեզի կարևոր կիրառական բաժինները,
· կիրառել տարբեր գործնական խնդիրներում այդ ալգորիթմները և մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կատարել վերլուծություններ օպտիմալ ալգորիթմներ և մեթոդներ ընտրելու համար,
· կիրառել այդ ալգորիթմները և մեթոդները տարբեր կիրառական խնդիրների լուծման համար
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ծանոթացնել ուսանողներին ղեկավարող համակարգերի սինթեզի հիմնական մեթոդներին և ալգորիթմներին, նրանց բարդության գնահատականներին ինչպես նաև տրամաբանական մակարդակով մոդելավորման ալգորիթմներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է ինքնուրույն աշխատանք՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է`9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց` համապատասխանաբար 3, 3, 3 միավոր:
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր արժեքով (ըստ կարգում տրված սանդղակի):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • О.Б. Лупанов, О синтезе некоторых классов управляющих систем. проблемы кибернетики, вып. 10, Москва, 1963.
  • О.Б. Лупанов, Об одном подходе к синтезу управляющих систем-о принципе локального кодирования, Проблемы кибернетики, вып. 14, Москва, 1965.
  • О.Б. Лупанов, Асимптотические оценки сложности управляющих систем, Учебное пособие, изд. Московского университета, 1984
  • Теория и методы автоматизации проектирования вычислительных систем, Под ред. М. Брейра, Мир, Москва, 1977.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· ֆունկցիոնալ տարրերից սխեմաներ {xÚy, xÙy,Øx }բազիսում,նրանց ասիմպտոտիկ լավագույն գնահատականը,
· ֆունկցիոնալ տարրերից սխեմաներ կամայական բազիսում, նրանց ասիմպտոտիկ լավագույն գնահատականը,
· որոշ հատուկ վեկտոր ֆունկցիաների ասիմպտոտիկ լավագույն իրացումներ,
. տրամաբանական մոդելավորման ալգորիթմներ

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1 -2
գործն.- 2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· հիմնավորել գիտական հետազոտության նպատակը և կանոնակարգված մոտեցումը,
· պլանավորել գիտական հետազոտությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· մշակել և կիրառել գիտահետազոտական աշխատանքների կատարման մեթոդներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Սեմինար
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
2
2
6 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները, ձևակերպել խնդիրների լուծման սկզբունքները, ընտրել համապատասխան մեթոդներն ու եղանակները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել տեղեկատվական անվտանգության ժամանակակից խնդիրները և զարգացման ուղղությունները
2. ձևակերպել խնդիրների լուծման սկզբունքները, ընտրել համապատասխան մեթոդներն ու եղանակները
3. վերարտադրել մասնագիտական գիտելիքները՝ ժամանակակից կրթական և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. օգտագործել ժամանակակից ծրագրավորման լեզուներ, մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ
5. մշակել դիսկրետ խնդիրների լուծման ալգորիթմներ
6. կիրառել խնդիրների լուծման թվային մեթոդները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. գործնականում կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները
8.վերլուծել առկա խնդիրները և առաջարկել դրանց լուծման եղանակները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները, ձևակերպել խնդիրների լուծման սկզբունքները, ընտրել համապատասխան մեթոդներն ու եղանակները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ծանոթացում պրակտիկայի վայրում կիրառվող ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների և ծրագրային փաթեթների հետ,
2. առաջադրված խնդիրների լուծման ալգորիթմների մշակում,
3. խնդիրների լուծում մշակված ալգորիթմների հիման վրա՝ ինֆորմացիոն տեխնոլոգիաների կիրառմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով: Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ ՏՏ ոլորտի ընկերություններ. ՊԻԿՍԱՐՏ, ArmSoft, EPAM Systems, Exalt Technologies, Optimum Parthners, Red Rays, VieMuer Istern Yurօp, Yerevan NN և այլն
  • ՀՀ ԳԱԱ Մաթեմատիկայի ինստիտուտ
  • ՀՀ ԳԱԱ Մեխանիկայի Ինստիտուտ
  • ՀՀ ԳԱԱ ԻՍՊԻ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ

• կանոնավոր կերպով ներկայանալ պրակտիկայի վայր,
• ծանոթանալ առաջադրվող խնդիրների և առաջադրանքների համար անհրաժեշտ տեսական գիտելիքնրին,
• ինֆորմացիոն ժամանակակից տեխնոլոգիաների օգնությամբ կատարել հանձնարարված առաջադրանքները և լուծել խնդիրները
4
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0307/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
Մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքների կիրառում
Մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրների ձևակերպման և լուծումներ առաջադրելու հմտությունների ձևավորում
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել ինֆորմատիկայի և մաթեմատիկայի ժամանակակից մեթոդներ
2. կիրառել սովորականև մասնական ածանցյալներով դիֆերեցիալ հավասարումների ապարատը մաթեմատիկական մոդելներ կառուցելիս, մշակել խնդիրների լուծման թվային մեթոդներ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3. մասնակցել հաշվողական մեքենաների, համալիրների, համակարգերիև ցանցերի մաթեմատիկական և ծրագրային ապահովման ստեղծման աշխատանքներին
4.կիրառել ինֆորմատիկայի և մաթեմատիկայի ժամանակակից գիտելիքները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքների կիրառում
Մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրների ձևակերպման և լուծումներ առաջադրելու հմտությունների ձևավորում
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Աշխատանքի արդիականության հիմնավորումը և գրականության վերլուծությունը (առավելագույնը՝ 2 միավոր)
2. Աշխատանքի կատարումը և արդյունքները (առավելագույնը՝ 6 միավոր)
3. Աշխատանքի շարադրումը և ձևավորումը (առավելագույնը՝ 4 միավոր)
4. Աշխատանքի հրապարակային պաշտպանությունը (առավելագույնը՝ 8 միավոր)
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am