Միջուկային ռեակտորների ֆիզիկա

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
055101.02.6 - Ֆիզիկա
Մասնագիտացումը՝
055101.02.6 - Միջուկային ռեակտորների ֆիզիկա
Շնորհվող որակավորումը՝
Ֆիզիկայի բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
գործ.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մեջ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
ուսանողների մեջ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
· նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
· մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կառուցելու կապակցված խոսք,
· գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
· գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
· վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
· կառուցելու երկխոսություն,
թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մեջ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
ուսանողների մեջ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք։
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年]
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：语音 （声母、韵母、声调）
Թեմա 2：语音 （声调、音变、拼写规则）
Թեմա 3：第一课 你好（“是”字句，“吗”疑问句）
Թեմա 4：第二课 你是哪国人（们、也、呢）
Թեմա 5：第三课 那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语）
Թեմա 6：第四课 课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词）
Թեմա 7：第五课 在北京大学的东边（语音点小结）
Թեմա 8：第六课 现在几点（钟点表达法，数字表达法）
Թեմա 9：第七课 明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语）
Թեմա 10：第八课 你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”）
Թեմա 11：第九课 多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法）
Թեմա 12：第十课 你家有几口人（语音点小结）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
4-րդ` գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:v
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3. բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
4. վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:v
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար,
3. քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Ե., ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Ե., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ.,Ե., ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.:
2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.:
3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը:
4. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին:
5. Հայոց ցեղասպանությունը:
6. Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.):
7. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.):
8. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին:
9. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.):
10. Հայաստանի երրորդ հանրապետությունը (1991 թվականից):
3-րդ` աշնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:v
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1. ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
3.բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:v
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն:
2. Սեմինար:
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները:
2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.):
4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք:
5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.):
6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք:
7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.):
8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան:
9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը:
10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ձարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները,
. ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարորոշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական ցուցիչները,
2. տարբերակելու մասնագիտական տեքստերի համընդհանուր և տերմինային բառաշերտերը,
3. բացատրելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մենախոսելու և երկխոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ,
2. թարգմանելու (գրավոր և բանավոր) մասնագիտական տեքստեր,
3. բանավիճելու մասնագիտական թեմաների շուրջ:v
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ձարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները,
. ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
. դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Les professions - les métiers
· La technologie
· La communication
· L’argent- la banque
. Le caractère et la personnalité
2-րդ ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
. ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
2. նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
3. մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու կապակցված խոսք,
2. գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
3. գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
4. վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
2. կառուցելու երկխոսություն,
թարգմանելու պարզ տեքստեր:v
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
. ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
2. կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
3. հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
4. հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
5. ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
6. գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
7. կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
8. հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
9. հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
10. թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք։
Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：第十二课 你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法）
Թեմա 2：第十三课 我去图书馆借书 （连动词，A不A/V不V）
Թեմա 3：第十四课 我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿）
Թեմա 4：第十五课 明天是我朋友的生日（单元语言点小结）
Թեմա 5：第十六课 周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语）
Թեմա 6：第十七课 做客（（是）A还是B，就是，会）
Թեմա 7：第十八课 做客（得，反问句，如果……，就……）
Թեմա 8：第十九课 现在习惯了（了，还，年龄表达法）
Թեմա 9：第二十课 看病人（单元语言点小结）
Թեմա 10：第二十一课 我喝了半斤白酒（又，了，好像）
Թեմա 11：第二十二课 他感冒了（能，，最好，日期表达法）
Թեմա 12：第二十三课 你学了多长时间汉语（了，“就”的小结）
Թեմա 13：第二十四课 你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序）
2-րդ ՝գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
. զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի տիպաբանական առանձնահատկությունները,
2. սահմանելու թուրքերենի եղանակներն ու ժամանակաձևերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերարտադրելու թուրքերեն երկխոսություններ և պարզ տեքստեր,
2. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն միջին բարդության տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
. զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. տեքստերի և երկխոսությունների վերարտադրում,
3. բանավոր խոսքի զարգացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում:
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ գործնական
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
. ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
2. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտելու հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
. ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
2· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
3. Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործնական
2ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. կիրառել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
2. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
3. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր օտարալեզու աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
. մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:v
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Avetikian M., Grigoryan A. «English for Students of Physics and Radiophysics» Yerevan 2006.
  • Mkhitaryan Ye. «Basic English for University Student» Yerevan 2008.
  • Margaryan Ye. «A Guide to Science» Yerevan 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ,
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն,
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում,
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում,
5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
1-ին աշնանային կիսամյակ՝
գործ.-2 ժամ
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին աշնանային կիսամյակ
գործն.՝ 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ,
· ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ,
ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. մատնանշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները,
2. տարորոշելու մասնագիտական տերմինները համատասխան տեքստերում,
3. սահմանելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. մեկնաբանելու մասնագիտական տեքստերի բառաքերականական դժվարությունները,
2. մենախոսելու մասնագիտական թեմաների շուրջ,
3. թարգմանելու (գրավոր-բանավոր) մասնագիտական տեքստեր,
գ. փոխանցելի կարողություններ
1. թարգմանելու հմտություններ,
բառարաններից օգտվելու կարողություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ,
· ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ,
ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք,
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով` անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Présentations et usages :
· La famille - les âges de la vie :
· Le temps qui passe :
· Le physique - l’apparence :
Les activités quotidiennes :
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործնական -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը,
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը,
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
1. գործնական աշխատանք,
2· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
3· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները:
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները:
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը,
2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ,
թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք,
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում:
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. - 2 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
· հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում,
. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները,
2. ներկայացնել մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
2. հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական օտարալեզու աղբյուրներից: v
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
· հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում,
. մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ անցած լեզվական նյութի հիման վրա):
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Toumanyan S. «Insight into the science of physics» 2006.
  • Хомутова Е.В. «Intensive Course of the English Language for Physicists and Radiophysicists» Моска, 1992.
  • Kirsten A. H. , Katz D. M. «The Physics Toolbox» 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
. անգլերենի քերականական կառույցները,
. ընդհանուր բառապաշարի զարգացում,
. մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը,
. մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում:
5-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-1. սեմ. -1
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1302/Բ12
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։ v
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
2. բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
3. մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
2. համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
3. վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
2. իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։ v
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում՝ ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6. Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10. Գիտություն և բարոյականություն:
11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15. Հասարակական կյանքի ոլորտները:
Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 գործն. ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1 կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2 կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3 վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0. www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ձևաբանական նորմեր:
2. Շարահյուսական նորմեր:
3. Խոսքային գործունեության տեսակները:
4. Հաղորդակցական նորմեր:
Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործնական
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մեջ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
. խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում: v
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա). մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3. նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում,
բ). գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում,
գ). ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մեջ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
. խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում: v
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դաս. – 5 ժամ (առցանց), գործ. – 10 ժամ (լսարանային)
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
. ուսանողների մեջ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
2. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
3. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
. ուսանողների մեջ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2. Քաղաքացիական պաշտպանություն:ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործնական – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել արտահայտիչ խոսք,
2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ,
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
2. պահպանել խոսքի էթիկետը,
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
·լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
·ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
2. Խոսքի գործառական տարբերակները։
3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
4․Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
5․Խոսքի էթիկետ։
6․Գրագրության ձևեր։
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/Բ09
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մեջ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, . . .
. համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
. ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
2. ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
3. նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
4. լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
5. բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
2. մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
3. վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
2. կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մեջ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, . . .
. համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
. ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր՝
. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝
Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
.1. Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
2. Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
3. Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
4. Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
5. Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
6. Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
7. Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
8. Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
9. Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
10. Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
2. ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
3. ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
4. սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
5. ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
2. ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
3. բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
4. իրականացնել փաստերի ստուգում,
5. վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել գիտական գրականության հետ,
2. կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝
բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝
անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.–2 ժամ
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ուքաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մեջ ձևավորել քաղաքականիրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ուքաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մեջ ձևավորել քաղաքականիրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։
Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։
Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։
Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։
Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ:
Թեմա 7`Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.–2 ժամ
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ուքաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մեջ ձևավորել քաղաքականիրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
· ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ուքաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
ուսանողների մեջ ձևավորել քաղաքականիրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։
Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։
Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։
Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։
Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր:
Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ:
Թեմա 7`Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մեջ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մեջ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1007/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ,
ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ,
ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-2 ժամ
2 ժամ շաբաթական
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
2. կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս. 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակելու սոցիոլոգիայի՝ որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև` հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. «Социология»// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. «Социологическое воображение»// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. «Социология. Анализ современного общества» М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. «Sociology»// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները:
2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ:
3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում:
4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա:
5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը:
6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը:
7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր:
8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա:
9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ:
10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ:
11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում:
12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն:
13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն:
14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա:
Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործնական.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/ Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները,
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն,
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել մասնագիտական բառապաշարի հստակ իմացություն,
2. ցուցաբերել միջազգային չափորոշիչներով սահմանված В1 մակարդակին համապատասխանող ռուսաց լեզվի իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կազմել մասնագիտական թեմայով զեկույցներ,
2. տիրապետել մասնագիտական լայնածավալ տեղեկատվությանը,
3. կատարել միջազգային չափանիշների B1 մակարդակին համապատասխանող թեստային աշխատանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտագործել ձեռք բերած հաղորդակցման և լեզվական հմտությունները,
օգտագործել ձեռք բերած իմացությունները մասնագիտական ոլորտում։v
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները,
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն,
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. թիմային աշխատանք,
4. բանավոր ներկայացում/զեկույց/,
5. բանավեճ,
6. ստուգողական աշխատանք,
7. թեստային աշխատանք,
վիկտորինա:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. թեստային առաջադրանք,
2. բանավոր հարցում,
ստուգարք:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. М., 2008-2010.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко Н.М.. Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Для студентов-иностранцев. М.: РУДН, 2010.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Շարահյուսական կառուցվածքներ: Սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցներ
Պարզ և բարդ նախադասություններ: Կապեր և կապական բառեր: Գիտական ոճի ժանրերը և դրանց շարադրման սկզբունքները: Մասնագիտական լեզվին բնորոշ ոճաբանական սկզբունքները: Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մեջ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
ուսանողների մեջ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները, մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
2. ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
3. քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
2. զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
3. տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մեջ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
ուսանողների մեջ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1602/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թարգմանել մասնագիտական տեքստը անգլերենից-հայերեն բառարանի օգնությամբ,
2. զրուցել իր մասնագիտության ոլորտում. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
3. երկխոսության մեջ մտնել մասնագիտական թեմաներով,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
2. զրույց վարել մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողությունները
1. օգտվել մասնագիտությանը առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից,
դասակարգել և բաշխել ստացած տեղեկատվությունը՝ կիրառելով առցանց միջոցները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վրա),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Edward R. Kolevzon, John A. Heine «Our world and Its People» the USA 1977
  • М.А. Васильева «English for the students of Geography part II « Издательство «Менеджер», 2001
  • Walker R. and Harding K ., Tourism 2. Oxford English for Careers, Oxford University Press, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. անգլերենի քերականական կառույցների կիրառում մասնագիտական տեքստերում,
2. մասնագիտական բառապաշարի օգտագործում,
մասնագիտության ոլորտում գրավոր և բանավոր խոսքի զարգացում:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
գործ –– 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0102/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2. ներկայացնել բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3. ներկայացնել թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4. ներկայացնել հիմնական երկրաչափական պատկերները, մակերեսը, ծավալը,
5. ներկայացնել աստիճանային ֆունկցիան, նրանց հիմնական հատկությունները և
գրաֆիկները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2. լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3. կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4. հաշվարկելու պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5. տարբերերակելու պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կիրառելու յուրացված մեթոդների այլ տեսություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016
  • Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր,
  • Երևան, 2016, 2017
  • Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12, Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ, Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1308/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զարգացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գործոնների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
3. քննարկում,
պրակտիկ աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: «Бахрар-М», 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին,
ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին,
ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում,
ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • 0. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. /
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ,
3. մասնակցություն թեմատիկ քննարկումներին,
ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիստոնյա Հայաստան։ Հանրագիտարան, Երևան, Հայկ. հանրագիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների համակարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տիպաբանությունը և պատմական ձևերի դասակարգման սկզբունքները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախնադարյան (վաղ) հավատալիքներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազմաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էությունը և բնութագրիչ առանձնահատկությունները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կաթոլիկություն. Բողոքականություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
գործն. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժիններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
2. կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժիններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., «Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու», ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., «Математическая статистика», кн. дом «Либроком», М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, «Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք», ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
Միջակայքային գնահատականներ։
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս․- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը ևիրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական
իրավունք:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
2. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
3. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ,
կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ
2. ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
3. անհատական և խմբային քննարկումներ,
իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:]
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. «Основы предпринимательства» Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: «И.Д.Вильямс», 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները:
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ:
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը:
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները:
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական
քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան:
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0404/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում գիտական ճանաչողության մեթոդների, ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության զարգացման ուղղությունների, արդի նվաճումների, ինչպես նաև մարդու զարգացման և սիներգետիկայի սկզբունքների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. դասակարգել գիտական ճանաչողության մեթոդները,
2. պարզաբանել մակրոսկոպական և քվանտային համակարգերի, անկենդան համակարգերի և կենդանի օրգանիզմների՝ տարբեր եղանակներով նկարագրման անհրաժեշտությունը,ներկայացնել հասարակական և բնապահպանական արդի խնդիրներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
1. բնության երևույթները նկարագրորեն մոդելավորել և վերլուծել,
2. ձեռքբերված գիտելիքները կիրառել մասնագիտական գործունեության ընթացքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
զուգորդել և համադրել բնագիտական և հումանիտար գիտելիքները: .
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում գիտական ճանաչողության մեթոդների, ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության զարգացման ուղղությունների, արդի նվաճումների, ինչպես նաև մարդու զարգացման և սիներգետիկայի սկզբունքների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունք,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
4. խմբային աշխատանք,
5. մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր հարցման ձեւով՝ անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Концепции современного естествознания. Под редакцией Л. А. Михайлова, Питер, 2008.
  • Концепции современного естествознания. Под ред. С.И. Самыгина, 4-е изд., Ростов н/Д, Феникс, 2003.
  • С.Х. Карпенков. Концепции современного естествознания. М., Академический проект. 2005.
  • А.П. Садохин. Концепции современного естествознания. Юнити-Дана, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
2. Բնագիտությունը և հասարակության զարգացնան փուլերը:
3. Ֆիզիկական պատկերացումները և դրանց զարգացումը:
4. Քիմիայի հիմնական գաղափարները և պատկերացումները:
5. Կյանքի առաջացումը և զարգացումը:
6. Մարդու և բնության ներդաշնակությունը:
7. Ժամանակակից ֆիզիկայի հիմնախնդիրները:
8. Նանոտեխնոլոգիաներ:
9. Մեգաաշխարհի օրինաչափությունները: Արեգակնային համակարգի և տիեզերքի կառուցվածքը:
10. Ինքնակազմավորման տեսություն (սիներգետիկա):
4-րդ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
Շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
. ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
. ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում՝ ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3. Կրոնական էթիկա:
4. Բիոէթիկա:
5. Քաղաքական էթիկա:
6. Սիրո մետաֆիզիկա:
Կյանքի իմաստը:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-1 ժամ, գործ.-1 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0402/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել հավանականությունների տեսության հիմնական գաղափարներն ու նրա կիրառությունները,
· ծանոթացնել տարատեսակ համակարգերի վիճակագրական վերլուծության հիմունքներին,
ներկայացնել կիրառությունները ֆիզիկական համակարգերում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել հավանականությունների տեսության և վիճակագրության հիմնական մեծությունները և հաշվարկի եղանակները,
2. ներկայացնել հիմնական բաշխումները դիսկրետ և անընդհատ պատահական մեծությունների համար,
3. ներկայացնել կիրառությունները վիճակագրական ֆիզիկայում և քվանտային մեխանիկայում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել հավանականային ու վիճակագրական մեթոդները կոնկրետ ֆիզիկական համակարգերի վերլուծության համար,
2. կիրառել վիճակագրական մեթոդները ֆիզիկական փորձի արդյունքների մշակման ու ներկայացման համար,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կիրառել հավանականային ու վիճակագրական մեթոդները գիտության և տեխնիկայի այլ բնագավառներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել հավանականությունների տեսության հիմնական գաղափարներն ու նրա կիրառությունները,
· ծանոթացնել տարատեսակ համակարգերի վիճակագրական վերլուծության հիմունքներին,
ներկայացնել կիրառությունները ֆիզիկական համակարգերում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ և սեմինարներ:
2. Առաջադրանքներ և քննարկում:
3. Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 5 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ю.Н. Тюрин, А.А. Макаров, И.Р. Высоцкий, И.В. Ященко. Теория вероятностей и статистика. М. МЦНМО, 2008.
  • А.И. Кибзун, Е.П. Горяинова, А.В. Наумов, А.Н. Сиротин, Теория вероятностей и математическая статистика. Базовый курс с примерами и задачами, М., Физматлит, 2013.
  • Д. Худсон, Статистика для физиков. М. Мир, 1970.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պատահական մեծություններ և դրանց հավանականությունները։ Գործողություններ պատահական մեծությունների հետ և դրանց հատկությունները։ Դիսկրետ և անընդհատ պատահական մեծություններ։ Բաշխման ֆունկցիա և հավանականության խտություն։ Հավանականությունների գումարման և բազմապատկման թեորեմներ։ Պատահական մեծությունների բաշխման հիմնական օրենքները։ Հավանականությունների տեսության կիրառությունները վիճակագրական ֆիզիկայում և քվանտային մեխանիկայում։ Գիտափորձի արդյունքների վիճակագրական վերլուծություն։
1-ին աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0406 /Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
· ատոմային միջուկների և տարրական մասնիկների փորձարարական և տեսական ֆիզիկայի մասին,
ատոմային էներգետիկայի հիմունքների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերարտադրել ատոմային միջուկների և տարրական մասնիկների կառուցվածքի և փոխակերպումների մասին գիտելիքները,
2. ներկայացնել հետազոտությունների փորձարարական ու տեսական հիմունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել միջուկային ռեակտորների և արագացուցիչների աշխատանքի սկզբունքները,
2. լուսաբանել տարրական մասնիկների և միջուկների փոխազդեցությունների և փոխակերպումների ֆիզիկական էությունը, միջուկների բաժանման և շղթայական ռեակցիաների նկարագրական մեխանիզմները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
ծավալել լիարժեք մասնագիտական գործունեություն, կառավարել մասնագիտական գործառույթներ ու ծրագրեր, կայացնել ինքնուրույն որոշումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ատոմային միջուկների և տարրական մասնիկների փորձարարական և տեսական ֆիզիկայի մասին,
ատոմային էներգետիկայի հիմունքների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն:
2. Սեմինար պարապմունքներ:
3. Հանձնարարված գրականության ընթերցում:
Քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Зорин В. М. Атомные электростанции, - М.: МЭИ, 2012, -672 с.
  • Բալաբեկյան Ա.Ռ. Միջուկային ռեակցիաներ, - Երևան: ԵՊՀ հրատ., 2014թ.,-112էջ:
  • Դանագուլյան Ա.Ս. Միջուկային ֆիզիկա տարրական մասնիկներ, - Երևան: ԵՊՀ հրատ., 2006 թ., - 144 էջ:
  • Կլաուս Գրուպեն Մասնիկների դետեկտորներ,-Երևան:ԵՊՀ հրատ., 2002 թ.,-474 էջ:
  • Սահակյան Գ.Ս., Չուբարյան Է.Վ. Քվանտային մեխանիկա, - Երևան: ԵՊՀ, 2009թ., 480էջ:
  • Սահակյան Ա.Պ., Մարուխյան Ո.Զ.,Պետրոսյան Վ.Գ. ՋՋԷՌ-440 ռեակտորներով էներգաբլոկի սարքավորումները և շահագործման ռեժիմները, - Երևան: ՀՊՃՀ, 2017թ.:
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մատերիայի կառուցվածքի ֆիզիկայի ներածություն:
· Ատոմային միջուկների և տարրական մասնիկների հատկությունները:
· Առնչություններ էներգիայի , իմպուլսի և զանգվածի միջև:
· Գաղափար մատերիայի լեպտոնա - հադրոնային և քվարկային կառուցվածքների մասին: Հիմնարար փոխազդեցություններ, դրանց առանձնահատկու թյունները:
· Միջուկների և տարրական մասնիկների փոխազդեցությունների փորձարարական հետազոտություններ:
· Արագացուցիչներ: Միջուկների կառուցվածքը և հատկությունները:
· Բաժանման և սինթեզի ռեակցիաներ:
Միջուկային և ջերմամիջուկային ռեակտորներ, ատոմային էներգետիկա:
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0406/Բ12
1. Դասընթացի նպատակ
միջուկային ռեակտորների ջերմադինամիկական հիմնախնդիրների մասին (ջերմաանջատում, ջերմափոխանակություն):
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել միջուկային ռեակտորի կառուցվածքը և ջերմափոխանակության հիմնախնդիրները,
2. բացատրել միջուկային ռեակտորների աշխատանքով պայմանավորված ջերմադինամիկական պրոցեսներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվարկներ կատարել միջուկային ռեակտորներում ջերմանջատման և ջերմափոխանակության վերաբերյալ,
2. հաշվարկներ կատարել ջերմակիրների հոսքերի և տեղափոխման վերաբերյալ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
քննարկել ջերմահիդրավլիկական հաշվարկի խնդիրների Հիմնական գործոնների (ակտիվ գոտու չափեր, ջերմատարի ծավալ և արագություն , ջերմային տեսակարար հոսք) ընտրությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
միջուկային ռեակտորների ջերմադինամիկական հիմնախնդիրների մասին (ջերմաանջատում, ջերմափոխանակություն):
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Е.С. Глушков, Б.В.Демин, Н:Н:Пономаров- Степной и др , Тепловыделение в
  • ядерном реакторе, Мօсква, Энергоатомиздат, 1985
  • Г Кесслер , Ядерная энергетика , Мдсква, Энергоатомиздат, 1986
  • В.И.Плютинский, В.И.Погорелов, Автоматическое управление и защита теплоэнергетическиx установок АЭС, Мօсква, Энергоатомиздат , 1983
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ատոմային էլեկտրակայանների կառուցվածքը:
· Միջուկային ռեակտորի կառուցվածքը և ջերմափոխանակության հիմնախնդիրները: ՝
· Ջերմության անջատումը և բաշխումը ռեակտորի ակտիվ գոտում:՝
· Ջերմային գրադիենտը ակտիվ գոտու կենտրոնից դեպի եզրեր անցման դեպքում:
· Ջերմահիդրավլիկական հաշվարկի խնդիրները:
· Հիմնական գործոնների (ակտիվ գոտու չափեր, ջերմատարի ծավալ և արագություն , ջերմային տեսակարար հոսք) ընտրությունը:
Ջերմափոխանակությունը և ջերմատարների դինա միկան ատոմակայանների առաջին և երկրորդ կոնտուրներում:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գրծ. -2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0406 /Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
միջուկային ֆիզիկայում և ատոմային էներգետիկայում տվյալների մշակման իճակագրական մեթոդների և թվային մեթոդների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել միջուկային ֆիզիկայում և ատոմային էներգետիկայում տվյալների մշակման վիճակագրական մեթոդները,
2. նկարագրել այն խնդիրները, որոնց լուծման համար պահանջվում է թվային մեթոդների կիրառում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել տվյալների մշակման վիճակագրական մեթոդների կիրառման կարևորությունը պատահական մեծությունների համախմբի մշակման գործում,
2. բացահայտել թվային մեթոդների էությունը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան
մեկնաբանել FORTRAN , RUTH, C++ ծրագրավորման լեզուների օգտագործմամբ տվյալների մշակման և ատոմային էներգետիկայի որոշակի խնդիրների լուծումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
միջուկային ֆիզիկայում և ատոմային էներգետիկայում տվյալների մշակման իճակագրական մեթոդների և թվային մեթոդների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լաբորատոր պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Д . Худсон , Статистика для физиков, Москва, Мир, 1967.
  • John G. Collier, Convective Boiling and Condensation, Oxford Engineering Science series, Oxford 1996.
  • A. Aho, J. Hopcroft, J. Ullman, Data Structures and Algorithm, Addison -Vesley USA 1997
  • B. Stroustrup, The C++ Programming Languag, Oxford 1991
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Պատահական պրոցեսներ և պատահական մեծություններ:
2. Փորձարարական տվյալ ների համախումբ:
3. Հատուկ բաշխումներ (Գաուսյան ,c2 ,Պուասսոնի):
4. Հավաստիության սահմաններ:
5. Ա ռավելագույն ճշմարտանմանության մեթոդ:
6. Չափումների սխալներ, սխալների տեղափոխում:
7. Նվազագույն քառակուսիների մեթոդ :
8. Ապրոքսիմացիա պոլինոմներով: Հիպոթեզների ստուգում:
9. Թվային մեթոդներ:
10. JEANT , RUTH, C++ ծրագրա վորման լեզուներ: Դրանց կիրառությունների առանձնահատկությունները:
11. Խնդիրների լուծման համար ծրագրավորման օպտիմալ լեզվի ընտրությունը:
12. Խնդիրների լուծում ծրագրավորման JEANT լեզվի օգտագործմամբ:
13. Խնդիրների լուծում ծրագրավորման RUTH- ի օգտագործ մամբ:
Խնդիրների լուծում ծրագրավորման C++ լեզվի կիրառմամբ:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0402/Բ23
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել հավասարակշիռ թերմոդինամիկայի և վիճակագրական ֆիզիկայի հիմնական մեթոդները, օրենքները և մոդելները,
· ծանոթացնել վիճակագրական ֆիզիկայի հիմնական բաշխումներին,
ներկայացնել ֆլուկտուացիաների տեսության հիմունքները և փուլային անցումների տեսության տարրերը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել թերմոդինամիկայի կանխադրույթները, հիմնական սկզբունքները և մեթոդները,
2. ձևակերպել վիճակագրական ֆիզիկայի սկզբունքները և հիմնական բաշխումները,
3. նկարագրել ֆլուկտուացիաները մակրոսկոպական համակարգերում և ներկայացնել փուլային անցումների տեսության տարրերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել թերմոդինամիկայի սկզբունքները և մեթոդները մակրոսկոպական համակարգերի հատկությունների ուսումնասիրություններում,
2. կիրառել վիճակագրական ֆիզիկայի սկզբունքները ֆիզիկական համակարգերի վիճակագրական հատկությունների հետազոտություններում,
3. կառուցել մակրոսկոպական համակարգերի նկարագրման վիճակագրական մոդելներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կիրառել վիճակագրական մեթոդները գիտության և տեխնիկայի այլ բնագավառներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել հավասարակշիռ թերմոդինամիկայի և վիճակագրական ֆիզիկայի հիմնական մեթոդները, օրենքները և մոդելները,
· ծանոթացնել վիճակագրական ֆիզիկայի հիմնական բաշխումներին,
ներկայացնել ֆլուկտուացիաների տեսության հիմունքները և փուլային անցումների տեսության տարրերը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարներ,
2. առաջադրանքներ և քննարկում,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Теоретическая физика, т.5, Статистическая физика, ч.1, М., Наука, 2013.
  • Դ.Մ. Սեդրակյան, Դ.Հ. Բադալյան, Թերմոդինամիկա և վիճակագրական ֆիզիկա, Երևան, Էդիթ պրինտ, 2012։
  • И.А. Квасников, Термодинамика и статистическая физика, Теория равновесных систем, М.: Едиториал УРСС, 2002.
  • И.П. Базаров, Термодинамика, М., Высшая школа, 1986.
  • Р. Кубо, Термодинамика, М., Мир, 1970.
  • Р. Кубо, Статистическая механика, М., Мир, 1976.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թերմոդինամիկական պարամետրեր։ Թերմոդինամիկայի կանխադրույթները։ Վիճակի թերմիկ և կալորիկ հավասարումներ։ Թերմոդինամիկայի առաջին սկզբունք։ Հիմնական թերմոդինամիկական պրոցեսները և նրանց հավասարումները։ Թերմոդինամիկայի երկրորդ սկզբունքի տարբեր ձևակերպումները։ Էնտրոպիա։ Թերմոդինամիկայի հիմնական հավասարումը քվազիստատիկ պրոցեսների համար։ Կապը վիճակի թերմիկ և կալորիկ հավասարումներ միջև։ Թերմոդինամիկայի հիմնական անհավասարությունը ոչ քվազիստատիկ պրոցեսների համար։ Ջերմային մեքենաների աշխատանքը։ Թերմոդինամիկայի երրորդ սկզբունք։ Թերմոդինամիկական պոտենցիալներ։ Վիճակագրական բաշխման ֆունկցիա։ Լիուվիլլի թեորեմ։ Էներգիայի դերը վիճակագրական ֆիզիկայում։ Խտության մատրից և վիճակագրական բաշխումը քվանտային վիճակագրությունում։ Վիճակագրական էնտրոպիա։ Գիբբսի բաշխում։ Մաքսվելլի բաշխում։ Ազատ էներգիա և Գիբբսի բաշխում։ Գիբբսի բաշխումը փոփոխական մասնիկների թվով համակարգերի համար։ Թերմոդինամիկական առնչություններ ստացումը Գիբբսի բաշխումից։ Բոլցմանի բաշխումը։ Բոլցմանյան իդեալական գազի ազատ էներգիան և վիճակի հավասարումը։ Ֆերմի-Դիրակի բաշխում։ Բոզե-Այնշթայնի բաշխում։ Տարրական մասնիկների ֆերմի և բոզե գազեր։ Այլասերված էլեկտրոնային գազ։ Այլասերված բոզե գազ։ Սև ճառագայթում։ Պինդ մարմինները ցածր և բարձր ջերմաստիճաններում։ Ոչ իդեալական գազեր։ Գաուսի բաշխումը ֆլուկտուացիաների համար։ Հիմնական թերմոդինամիկական մեծությունների ֆլուկտուացիաները։ Պուասոնի բանաձև։ Փուլային անցումներ։ Կլապեյրոն-Կլաուզիուսի հավասարումը։ Երկրորդ սեռի փուլային անցումներ։
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, լաբ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0406/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
· ատոմի միջուկի կառուցվածքի, նրա հատկությունների և նրանում ինքնաբերաբար կատարվող պրոցեսների մասին: Միջուկային փոխազդեցությունների և նրանց բնույթի մասին,
· ատոմի միջուկը նկարագրող ժամանակակից մոդելների վերաբերյալ,
տարրական մասնիկների ֆիզիկայի հիմնախնդիրներին և մոդելային պատկերացումների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. արտահայտել ատոմի միջուկներներին բնութագրող հատկությունները և թվարկել նրանց տեսակները,
2. սահմանել ատոմի միջուկի և տարրական մասնիկների կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվարկել անկայուն միջուկներում տեղի ունեցող պրոցեսները, ինչպես նաև միջուկ-միջուկ և մասնիկ-միջուկ փոխազդեցությունները,
2. կիրառել միջուկային ֆիզիկայի հետազոտական մեթոդները գիտության և տեխնոլոգիաների տարբեր ոլորտներում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկել ատոմային էլեկտրակայաններում և աստղերում տեղի ունեցող միջուկային պրոցեսները,
գնահատել հիմնարար և կիրառական բնույթի զանազան խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ատոմի միջուկի կառուցվածքի, նրա հատկությունների և նրանում ինքնաբերաբար կատարվող պրոցեսների մասին: Միջուկային փոխազդեցությունների և նրանց բնույթի մասին,
· ատոմի միջուկը նկարագրող ժամանակակից մոդելների վերաբերյալ,
տարրական մասնիկների ֆիզիկայի հիմնախնդիրներին և մոդելային պատկերացումների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական պարապմունքներ,
3. լաբորատոր պարապմունքներ,
4. խորհրդատվություն,
5. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Ս. Դանագուլյան, Միջուկային ֆիզիկա տարրական մասնիկներ,Երևան-2006
  • Ա.Ռ. Բալաբեկյան, Գ.Ս. Կարապետյան, Ջ.Ռ. Դռնոյան, Միջուկային ֆիզիկայի խնդիրների և թեստերի ժողովածու, Երևան-2009
  • К.Н.Мухин, Экспериментальная ядерная физика (в двух томах), Москва Энергоатомиздат, 2009
  • Ю.М.Широков, Н.П.Юдин, Ядерная физика, Москва «Наука», 1980
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գաղափար սուբատոմային մասնիկների մասնիկային և ալիքային հատկությունների մասին:
2. Ատոմային միջուկի կառուցվածքը և վիճակագրական հատկությունները:
3. Հհիմնարար փոխազդեցությունները միջուկային ֆիզիկայում, միջուկային ուժերի բնույթը:
4. Միջուկների սպինը և մագնիսա կան մոմենտը:
5. Միջուկների բնական ռադիոակտիվություն:
6. Միջուկային ռեակցիաներ:
7. Միջուկների բաժանումը:
8. Տարրական մասնիկների հատկությունները, դրանց դասակարգումը լեպտոնների և հադրոնների:
Բարիոնային և լեպտոնային մուլտիպլետներ:
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, լաբ.-2
12 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0405/Բ26
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել բյուրեղների համաչափության հատկությունները,
· ծանոթացնել պինդմարմնային համակարգերի ցանցային դինամիկային և էլեկտրոնային վիճակ­ներին, հնարավոր փոխազդեցությունների առանձ­նա­հատ­կություններին,
ծանոթացնել բյուրեղների ջերմային և մագնիսական հատկու­թյուններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել պինդմարմնային համակարգերի ցանցային դինամիկան դասական և քվանտա­մե­խանիկական մոտեցմամբ,
2. նկարագրել պինդմարմնային համակարգերում էլեկտրոնային վիճակները և ցանցային տատանողական մոդերը,
3. նկարագրել թույլ և ուժեղ մագնիսական նյութերի կառուցվածքն ու դրանց հիմնական առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել դասական և քվանտային մեխանիկայի մեթոդները ցանցային դինամիկայի խնդիրներում,
2. հայտնի տեսությունների շրջանակներում հաշվել տարբեր (ատոմական, էլեկտրոնային) համակարգերի մագնիսացվածությունը և ջերմունակությունը,
3. կատարել տեսական արդյունք­ների համեմատում գոյություն ունեցող փորձարարական տվյալների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
քննարկել բնագավառի զարգացման հեռանկարները և կիրառության հնարավորու­թյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել բյուրեղների համաչափության հատկությունները,
· ծանոթացնել պինդմարմնային համակարգերի ցանցային դինամիկային և էլեկտրոնային վիճակ­ներին, հնարավոր փոխազդեցությունների առանձ­նա­հատ­կություններին,
ծանոթացնել բյուրեղների ջերմային և մագնիսական հատկու­թյուններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· լաբորատոր աշխատանք,
· խորհրդատվություն,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Ա. Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, ԵՊՀ հրատ., մաս I, II, 2015։
  • C. Kittel, Introduction to Solid State Physics. 8th edn., Wiley, 2005.
  • H. Ibach, H. Lüth, Solid-State Physics: An Introduction to Principles of Materials Science, Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2009.
  • R.P. Huebener, Conductors, Semiconductors, Superconductors: An Introduction to Solid-State Physics, Springer, Nature Switzerland AG 2019.
  • J.D. Patterson, B.C. Bailey, Solid-State Physics: Introduction to the Theory, Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2010.
  • Ա. Կիրակոսյան, Ա. Վարդանյան, Ա. Ասատրյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի խնդիրներ, ԵՊՀ հրատ., մաս I, 2015։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բյուրեղային կառուցվածքներ: Հակադարձ ցանց: Դիֆրակցիան բյուրեղներում:
2. Բյուրեղային ցանցի դինամիկան: Ձայնային և օպտիկական տատանումներ:
3. Գաղափար վիճակների խտության մասին։
4. Բյուրեղային ցանցի ջերմային հատկությունները: Պինդ մարմնի ջերմունակության տեսությունը:
5. Տատանումների աններդաշնակությամբ պայմանավորված երևույթներ:
6. Բյուրեղների գոտիական կառուցվածքը եւ դասակարգումն ըստ հաղորդականության։
7. Պինդ մարմինների մագնիսական հատկությունները: Դիամագնիսականություն: Պարամագնիսականություն:
Մագնիսական կարգավորվածություն: Ֆեռոմագնիսականություն: Հակաֆեռոմագնիսականություն: Ֆեռիմագնիսականություն:
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 1 ժամ, լաբ.-1 ժամ
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0404/ Բ25
1. Դասընթացի նպատակ
կիրառել համակարգչային սիմուլյացիան ֆիզիկական պրոցեսներում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. համակարգչով մոդելավորել Ֆիզիկական հետազոտությունների Էտապները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել մոդելավորման մեթոդները ֆիզիկայի տարբեր բնագավառներում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
փոխանցել համակարգչային ծրագրավորման մեթոդները և նրանց համատեղումը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
կիրառել համակարգչային սիմուլյացիան ֆիզիկական պրոցեսներում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություն,
լաբորատոր աշխատանք համակարգչի կիրառմամբ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատուման դասընթացի համար
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Òóð÷àê Ë.È. Îñíîâû ÷èñëåííûõ ìåòîäîâ. Ì., Íàóêà, 1987.
  • Ïîòòåð Ä. Âû÷èñëèòåëüíûå ìåòîäû â ôèçèêå. Ì., Ìèð, 1975.
  • Êóíèí Ñ. Âû÷èñëèòåëüíàÿ ôèçèêà. Ì., Íàóêà, 1992.
  • Õîêíè Ð., Èñòâóä Äæ. ×èñëåííîå ìîäåëèðîâàíèå ìåòîäîì ÷àñòèö. Ì., Ìèð, 1987.
  • Êðûëîâ Â.È., Áîáêîâ Â.Â., Ìîíàñòûðíûé Ï.È. Âû÷èñëèòåëüíûå ìåòîäû, òò.1 è 2, Ì., Íàóêà, 1976.
  • Áàõâàëîâ Í.Ñ. ×èñëåííûå ìåòîäû. Ì., Íàóêà, 1975.
  • Âû÷èñëèòåëüíûå ìåòîäû â ýëåêòðîäèíàìèêå. Ï/ð. Ð. Ìèòðû, Ì., Ìèð, 1977.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հաշվիչ մեքենայի օգնությամբ խնդրի լուծման հիմնական փուլերը: Մաթեմատիկական մոդելներ, դիսկրետ մոդել: Թվային եղանակներ, թվային փորձ:
ԷՀՄ-ում թվերի ներկայացման հիմնական ֆորմատները: Մոտավոր թվերի հետ գոր¬ծո-ղություններ: Բացարձակ և հարաբերական սխալներ: Խնդ¬րի լուծման ճշգրիտ և մոտավոր ալգորիթմներ: Սխալների կուտակում: Կայու¬նու¬թյուն, կոռեկտություն, զուգամիտություն:
Ֆիզիկական և մաթեմատիկական դիսկրետ մոտարկումներ:
Ֆիզիկական գիտափորձի և թվային փորձերի տվյալների մշակում:
Թվային մեթոդների կիրառումը պարզագույն համակարգերի համար:
Թվային դիֆերենցում և ինտեգրում:
Գծային ձևափոխությունների հետազոտման թվային եղանակներ:
ֆիզիկական համալուծում և հարմոնիկ ինտերպոլյացիայի եղանակներ:
Դինամիկ համակարգերի հետազոտման թվային եղանակներ:
5-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0402/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել էլեկտրամագնիսական երևույթները նկարագրող հմնական հավասարումները,
· ծանոթացնել էլեկտրամագնիսական դաշտի՝ Մաքսվելլի հավասարումներից հետևող հիմնական օրինաչափություններին,
ներկայացնել հիմնարար օրենքների կիրառությունները կոնկրետ երևույթների նկարագրման համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել էլեկտրամագնիսական երևույթները նկարագրող հիմնական հավասարումները,
2. կիրառել դասական էլեկտրադինամիկայի հիմնարար հավասարումները կոնկրետ էլեկտրամագնիսական խնդիրների լուծման համար,
3. կիրառել հիմնարար օրենքները էլեկտրաստատիկայում, մագնիսաստատիկայում և ճառագայթման խնդիրներում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել դասական էլեկտրադինամիկայի հիմնական հավասարումները կոնկրետ ֆիզիկական խնդիրների կոնտեքստում կիրառելով համապատասխան եզրային պայմանները,
2. կիրառել էլեկտրադինամիկական խնդիրների լուծման հիմնական եղանակները էլեկտրաստատիկայում և մագնիսաստատիկայում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
օգտագործել ձեռք բերած գիտելիքները գիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներում կիրառական էլեկտրամագնիսական բնույթի խնդիրների լուծման համար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել էլեկտրամագնիսական երևույթները նկարագրող հմնական հավասարումները,
· ծանոթացնել էլեկտրամագնիսական դաշտի՝ Մաքսվելլի հավասարումներից հետևող հիմնական օրինաչափություններին,
ներկայացնել հիմնարար օրենքների կիրառությունները կոնկրետ երևույթների նկարագրման համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ և սեմինարներ:
2. Առաջադրանքներ և քննարկում:
3. Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 6 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Теоретическая физика, т.2, Теория поля, М., Наука. 2003.
  • М.М. Бредов, В.В. Румянцев, И.Н. Топтыгин, Классическая электродинамика, М., Наука, 1985.
  • J.D. Jackson, Classical electrodynamics, John Wiley & Sons, 1999.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Теоретическая физика, т.8, Электродинамика сплошных сред, М., Физматлит, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հարաբերականության հատուկ տեսության տարրերը: Սկալյար, վեկտորական և թենզորական մեծություններ։ Թենզորական անալիզի տարրեր։ Էլեկտրամագնիսական դաշտի ֆիզիկական բնութագրերեը։ Մաքսվելի հավասարումների համակարգը դիֆերենցիալ և ինտեգրալ տեսքերով: Էլեկտրամագնիսական դաշտը նկարագրող 4-չափ մեծություններ: Փոքրագույն գործողության սկզբունքը էլեկտրադինամիկայում: Մասնիկների շարժումը էլեկտրական և մագնիսական դաշտերում: Հաստատուն էլեկտրական և մագնիսական դաշտերը վակուումում: Էլեկտրամագնիսական ալիքներ։ Էլեկտրամագնիսական ալիքների ճառագայթումը։ Մակրոսկոպական էլեկտրադինամիկայի հավասարումները: Ժամանակային և տարածական դիսպերսիա: Էլեկտրամագնիսական ալիքները միջավայրում: Քվազիստացիոնար էլեկտրամագնիսական դաշտեր: Սկին էֆեկտ: Չերենկովյան ճառագայթում:
5-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, լաբ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0405/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
միկրոաշխարհում դասական ֆիզիկայի օրենքների անկիրառելիության, ատոմային պրոցեսների ընդհանուր օրինաչափությունների, հիմնարար փորձարարական հետազոտությունների և դրանց մեկնաբանումի մասին, որոնց հիմքի վրա ստեղծվեց և զարգացավ քվանտային ֆիզիկան:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանել տարրերի պարբերական համակարգի կառուցման հիմնական դրույթները և տարրերի հիմնական հատկությունները,
2. նկարագրել ատոմային սպեկտրների առա­ջաց­ման մեխանիզմները,
3. բացատրել ատոմային սպեկտրների (օպ­տի­կական և ռենտգենյան) հիմնական օրինաչա­փու­թյունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել քվանտային ֆիզիկայի փորձարարական հիմքերը ներկայացնող հիմնարար հետազոտությունները,
2. մեկնաբանել ատոմային սպեկտրների կառուցվածքը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
համակարգել գիտահանրամատչելի տեղեկատվությունը, վերլուծել ստացված արդյունքները և փաստերը, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
միկրոաշխարհում դասական ֆիզիկայի օրենքների անկիրառելիության, ատոմային պրոցեսների ընդհանուր օրինաչափությունների, հիմնարար փորձարարական հետազոտությունների և դրանց մեկնաբանումի մասին, որոնց հիմքի վրա ստեղծվեց և զարգացավ քվանտային ֆիզիկան:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. գործնական աշխատանքներ,
3. լաբորատոր աշխատանքներ,
4. խորհրդատվություն,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
5. խնդիրների լուծում,
6. փորձերի կատարում հատուկ սարքավորումներով,
7. մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Д.В. Сивухин, Общий курс физики. Атомная и ядерная физика, М., Наука, 1986.
  • Э.В. Шпольский, Атомная физика. Введение в атомную физику, т. I, Лань, Санкт-Петербург, 2010.
  • А.Н. Матвеев, Атомная физика. М. Высшая школа, 1989.
  • C.J. Foot, Atomic Physics, Oxford University Press, 2005.
  • C.E. Burkhardt, J.J. Leventhal, Topics in Atomic Physics, Springer-Verlag New York, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ատոմի ֆիզիկայի ակունքները. դասական ֆիզիկայի դժվարությունները: Ատոմային վիճակների ընդհատությունը (Ռելեյ-Ջինսի բանաձև, Պլանկի բանաձև, Այնշտայնի գործակիցներ)
2. Ֆրանկի և Հերցի փոր­ձերը: Ատոմային սպեկտրներ:
3. Ատոմի միջուկային մոդելը. Ռեզերֆորդի փորձերը և a-մասնիկների ցրման տեսությունը: Ջրածնի և ջրածնանման ատոմների տեսությունը (Բոր, Զոմերֆելդ)
4. Շտեռնի և Գեռլախի փորձերը: Ատոմի մագնիսական մոմենտը: Էլեկտրոնի սպինը: Ատոմի վեկտորական մոդելը: Մենդելեևի տարրերի պար­բերական համակարգը:
5. Զեեմանի երևույթը (պարզ և բարդ), Պաշեն-Բակի երևույթը:
6. Ռենտգենյան ճառա­գայթ­ում: Ռենտգենյան սպեկտրներ: Մոզլիի օրենքը: Քոմպտոնի երևույթը:
7. Դը Բրոյլի վարկածը: Դևիսոնի և Ջերմերի փորձերը: Դը Բրոյլի ալիքների վիճակագրական մեկնաբանումը:
5-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0406/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայումս շահագործվող էներգիական ռեակտորների կառուցվածքի և տեխնոլոգիաների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել միջուկային ռեակտորների կառավարման , պաշտպանիչ համակար գերի, միջուկային վառելիքի ֆիզիկա- քիմիական հատկությունների,
2. բացատրել միջուկային ռեակտորների շահագործման ընթացքում ջերմաֆիզիկական բնութագրերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվարկել ռեակտորի ջերմային և էլեկտրական հզորությունները տարբեր
փոփոխական ռեժիմներում,
2. վերլուծել և գնահատել ԱԷԿ- ների շահագործման ընթացքում կարևոր տեխնոլոգիական համակարգերում ընթացող պրոցեսները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
քննարկել միջուկային ռեակտորների տեսակները ու կառուցվածքները, կառավարման պաշտպանիչ համակարգերը և տեխնոլոգիաները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայումս շահագործվող էներգիական ռեակտորների կառուցվածքի և տեխնոլոգիաների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խորհրդատվություն,
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Պ. Սահակյան., Վ Գ Պետրոսյան, ВВЭР-440 ռեակտորների շահագործման և կառավարման հիմունքներ, Երևան, ՀՊՃՀ, 2006.
  • Т.Х. Маргулова., Атомные электрические станции. Учебник для вузов, Москва, Высшая школа , 1985.
  • Ф.Я. Овчинников и др. Эксплуатация реакторных установок Нововоронежской АЭС. Москва, Атомиздат, 1972.
  • В.Е.Дорощук., Ядерные реакторы на электростанциях, Москва, Атомиздат, 1977.
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ակնարկային տեղեկատվություն ԱԷԿ-ների տեսակների ու կառուցվածքի, ռեակտորի կառուցվածքի և բնութագրերի մասին:
2. Միջուկային էներգիական ռեակտորների կառավարման պաշտպանիչ համակարգերի և տեխնոլոգիաների նկարագրություն:
3. Ռեակտորներում օգտագործվող միջուկային վառելիքի ֆիզիկա- քիմիական հատկու թյունների ուսումնասիրություն:
4. Ռեակտորի պաշտպանիչ և համակարգող նյութերի հատկությունների ուսումնասիրություն:
Տարբեր միջուկային ռեակտորների ջերմաքիմիա կան ռեժիմների և համակարգերի ուսում­նասիրություն:
5-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, լաբ.- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0410/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· տիեզերքի` երկնային մարմինների և նրանց համակարգի առաջացման, կառուցվածքի, շարժման և զարգացման մասին,
· ինքնուրույն հետազոտություն կատարելու համար պահանջվող կարողությունների, ինչպես նաև գործնական նախագծեր կատարելու օգնությամբ խնդիրներ լուծելու մեթոդների վերաբերյալ,
ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքը և պրակտիկ փորձի վրա հիմնված ուսումնառություն կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. լուսաբանելու երկնոլորտում երկնային մարմինների(Արեգակի, արեգակնային համակարգի մոլորակների և նրանց արբանյակների, աստղերի, գալակտիկաների) բնույթը և շարժումների օրինաչափությունները,
2. ներկայացնելու աստղագիտության մասնագիտացման հիմնարար գիտելիք,
3. դասակարգելու աստղագիտության փորձարարական և կիրառական մեթոդները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. տարանջատելու երկնքի վրա համաստեղությունները և նրանցում դիտվող պայծառ աստղերը,
2. հաշվարկելու տվյալ օբյեկտի լավագույն դիտման ժամանակահատվածը,
3. մասնակցելու դիտողական աշխատանքների,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ստեղծագործաբար զարգացնելու և կիրառելու ունեցած գիտելիքները,
վերլուծելու առկա խնդիրները հանձնարարականում և կատարելու առաջարկություններ դրանց քննարկման կամ լուծման վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տիեզերքի` երկնային մարմինների և նրանց համակարգի առաջացման, կառուցվածքի, շարժման և զարգացման մասին,
· ինքնուրույն հետազոտություն կատարելու համար պահանջվող կարողությունների, ինչպես նաև գործնական նախագծեր կատարելու օգնությամբ խնդիրներ լուծելու մեթոդների վերաբերյալ,
ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքը և պրակտիկ փորձի վրա հիմնված ուսումնառություն կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ:
2. Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով:
3. Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժամանակ:
4. Լաբորատոր աշխատանքներ (այդ թվում նաև համակարգչային):
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Э.В. Кононович, В.И. Мороз. Курс общей астрономии, Москва, 2014.
  • Э.В. Кононович, В.И. Мороз. Курс общей астрономии, Москва, 2004
  • Р.И. Бакулин,Э.В. Кононович, В.И. Мороз. Курс овщей астрономии, Москва, 1985.
  • Բ.Ե. Թումանյան, Լ.Վ. Միրզոյան. Ընդհանուր աստղագիտություն, Երևան, 1978.
  • Б.А. Воронцов-Вельяминов. Сборник задач и упражнений по астрономии. Москва, 1985.
  • Ս.Ներսիսյան , Աստղագիտական խնդիրների և վարժությունների ժողովածու Երևան 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հիմնական տեղեկություններ սֆերիկական աստղագիտությունից, կոորդինատական համակարգեր, նրանց ձևափոխությունները, մոլորակների տեսանելի և իրական շարժումները, Կեպլերի օրենքները:
2. Երկրի,Արեգակի և լուսնի շարժումները, Երկրի առանցքի պրեցեսիոն և նուտացիոն շարժումները, արեգակի և լուսնի խավարումները:
3. Աստղաֆիզիկայի հիմունքները, ջերմաստիճանների որոշման մեթոդները, սպեկտրալ գծերի դոպլերյան շեղումները, երկնային մարմինների քիմիական կառուցվածքը:
4. Դիտակներ, ֆոտոէլեկտրական ընդունիչներ, սպեկտրալ սարքեր, ռադիոդիտակներ, արտամթնոլորտային դիտակներ, գամմա, ռենտգենյան և ինֆրակարմիր
5. ճառագայթների ընդունիչ սարքեր:
6. Տեղեկություններ մեր գալակտիկայի մասին՝ հարթ, միջանկյալ և սֆերիկական ենթահամակարգեր:
7. Գալակտիկաներ, նրանցով կազմված զույգեր, խմբեր և գերկույտեր:
Մետագալակտիկա:
4-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ, գործ.- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· Ֆիզիկայում հանդիպող խնդիրները մաթ. մոդելավորման և արդյունքում ստացվող գծային 2-րդ կարգի մասնակի ածանցյալներով հավասարումների վերաբերյալ,
եզրային խնդիրները (ամբողջ տարածության, կիսատարածության և վերջավոր տարածության դեպքերում) լուծելու համար գոյություն ունեցող տեսությունների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մաթեմատիկական ֆիզիկայի մեթոդները,
2. լուսաբանել մաթեմատիկական ֆունկցիաների տեսության հիմունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործել մաթեմատիկական ֆիզիկայի մեթոդները,
2. վերլուծել մաթեմատիկական ֆունկցիաների տեսության հիմունքներից,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
մեկնաբանել ֆիզիկայում հանդիպող օգտակար խնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ֆիզիկայում հանդիպող խնդիրները մաթ. մոդելավորման և արդյունքում ստացվող գծային 2-րդ կարգի մասնակի ածանցյալներով հավասարումների վերաբերյալ,
եզրային խնդիրները (ամբողջ տարածության, կիսատարածության և վերջավոր տարածության դեպքերում) լուծելու համար գոյություն ունեցող տեսությունների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. տեսական դասընթացներ, սեմինարներ,
2. առաջարկների կատարում և քննարկում,
3. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս.Ղ. Աֆյան. Մաթեմատիկական ֆիզիկայի հավասարումներ, Երևան, 2007:
  • Robert C, Mc Owen. Partial defferential equations: methods and applications, New Jersey, 2003.
  • Тихонов А.Н., Самарский А.А. Уравнения математической физики,Москва, Наука, 1970.
  • Кошляков Н.С., Глинер Э.Б., Смирнов М.М. Уравнения в частных производных математической физизки, Москва, Высшая школа, 1970.
  • Арсенин В.Я. Методи математической физики и специальные функции, Москва, Наука, 1974.
  • Бицадзе А.В. Уравнения математической физики, Москва, Наука, 1976.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մասնակի ածանցյալներով հավասարումների բերվող ֆիզիկայի խնդիրներ:
· Առաջին կարգի մասնակի ածանցյալներով հավասարումներ:
· Բնութագրիչների մեթոդը երկրորդ կարգի քվազիգծային հավասարումների համար:
· Երկրորդ կարգի գծային հիպերբոլական,պարաբոլական և էլիպտական տեսակի հավասարումներ:
· Անվերջ, կիսանվերջ և վերջավոր տարածությունների համար եզրային խնդիրներ (Կոշիի, խառը, Դիրիխլե-Նեյմանի խնդիրները):
· Փոփոխականների անջատման Ֆուրիեի մեթոդ:
· Կոշիի և եզրային խնդիրների լուծման գոյության և միակության թեորեմներ:
· Շիտակ (կոռեկտ) և ոչ շիտակ դրվածքով խնդիրներ:
Խնդիրների լուծումների ֆիզիկական մեկնաբանումներ:
1-ին աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0406 /Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ատոմային էներգետիկայում հիդրոդինամիկայի օրենքների կիրառման վերաբերյալ,
ատոմային էներգետիկայի հիմունքների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել hիդրոդինամիկայի օրենքների և ատոմային էլեկտրակայաններում այդ օրենքների կիրառելիությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել տարբեր կտրվածքներով խողովակներում հեղուկների շարժման օրինաչափությունները` ներքին շփման և դիմադրության բացակայության դեպքում,
2. գնահատել տարբեր կտրվածքներով խողովակներում հեղուկների շարժման օրինաչափությունները` ներքին շփման և դիմադրության առկայության դեպքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
մեկնաբանել ատոմային էլեկտրակայանների հիդրոդինամի կական համակարգերում հեղուկների շարժումը:v
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ատոմային էներգետիկայում հիդրոդինամիկայի օրենքների կիրառման վերաբերյալ,
ատոմային էներգետիկայի հիմունքների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն, սեմինար պարապմունքներ,
2. խորհրդատվություն,
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Л. Д . Ландау, М. Лифшиц, Гидродинамика, Москва, 1983
  • Дж. Бэтчелор, Введение в динамику жидкости, Москва, 1973
  • John G. Collier, Convective Boiling and Condensation, Oxford Engineering Science series, Oxford 1996.
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ատոմային էլեկտրակայանների կառուցվածքը:
· էլեկտրակայանների հիդրոդինամի կական կոնտուրները:
· Հեղուկի շարժումը շփման ու դիմադրության բացակայությամբ:
· Հեղուկի շարժումը ներքին շփման ու դիմադրության առկայության պայմաններում:
Հ եղուկի հոսքի դինամիկան հեղուկատարների կտրվածքների փոփոխության դեպքում: Հեղուկների հոսքերի դինամիկան հեղուկատարներից տարբեր տրամաչափի անցքերից արտահոսքի դեպքում
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս. 2, գործ.-2, լաբ.-2
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0404/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· օպտիկական երևույթների հետ կապված՝ հիմնարար փորձերի և պատկերացումների զարգացման մասին,
· լույսի էլեկտրամագնիսական տեսությանն ու փորձարարական հիմունքնարի, լույսի քվանտային բնույթի և փորձերի վերաբերյալ, որոնք հիմնաքվորում են դրանք,
փորձարարական օպտիկայի հնարավորությունների և արդի տեխնոլոգիաներում դրանց կիրառության վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու օպտիկական երևույթներն ու դրանց հետ կապված հիմնարար փորձերը մարդկային մտածողության փոփոխության տեսանկյունից,
2. լուսաբանելու լույսի ինտերֆերենցի, դիֆրակտի ու դիսպերսի հետ կապված դասական երևութները,
3. մեկնաբանելու լույսի քվանտային բնույթի հետ կապված դասական երևույթներն ու փորձերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու լույսի էլեկտրամագնիսական տեսությունը,
2. կիրառելու լույսի քվանտային տեսությունը,
3. վերլուծելու օպտիկական երևույթները և եզրակացություններ անելու,
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկելու օպտիկական երևույթների հետ կապված խնդիրները,
մեկնաբանելու օպտիկայի վերջին նվաճումները աշխատանքային գործունեության ընթացքում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· օպտիկական երևույթների հետ կապված՝ հիմնարար փորձերի և պատկերացումների զարգացման մասին,
· լույսի էլեկտրամագնիսական տեսությանն ու փորձարարական հիմունքնարի, լույսի քվանտային բնույթի և փորձերի վերաբերյալ, որոնք հիմնաքվորում են դրանք,
փորձարարական օպտիկայի հնարավորությունների և արդի տեխնոլոգիաներում դրանց կիրառության վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ,
3. լաբորատոր պարապմունքներ,
4. խորհրդատվություն,
5. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Е.И.Бутиков. Оптика, М. Высшая школа, 2003.
  • А:М.Саржевский. Оптика. Полный курс, 2018.
  • С.К.Стафеев, К. К. Боярский, Г. Л. Башнина. Основы оптики. Питер, М. 2006.
  • Д.В.Сивухин. Общий курс физики. Том IV. Оптика, 2006.
  • Г.С.Ландсберг. Оптика. Учебное пособие, 2017.
  • Ë.Â.Òàðàñîâ. Ââåäåíèå â êâàíòîâóþ îïòèêó. Ì. Âûñøàÿ øêîëà, 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Համառոտ պատմական ակնարկ` օպտիկայի զարգացման հիմնական փուլերը: Լույսի տարածման վերջավոր արագությունը` ՀՀՏ փորձարարական հիմունքները:
2. Լույսի ֆիզիկական բնույթը` լույսը որպես էլեկտրամագնիսական ալիք, լույսի բևեռացումը: Երկու միջավայրերի բաժանման սահմանում ընթացող երևույթներ:
3. Լույսի ֆիզիկական բնույթը` լույսի քվանտ, Պլանկի հաստատուն: Լույսի կլանումը և ճառագայթումը ատոմների կողմից:
4. Լույսի ինտերֆերենցիան: Լույսի դիֆրակտը: Լույսը միջավայրում, լույսի դիսպերսիան:
Մեծ ինտենսիվություններ, ոչ գծային օպտիկա:
3-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս. 2 ժամ, գործ. 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
· թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի զուգամիտության վերաբերյալ,
· աստիճանային և Ֆուրիեի շարքերի զուգամիտություն մասին,
կորագիծ, կրկնակի, եռակի և մակերևութային ինտեգրալների և դրանց կիրառությունների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. սահմանել թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի և բազմաչափ ինտեգրալների տեսության հիմնական թեորեմները,
2. ձևակերպել այդ թեորեմների կապը, շարքերի և անիսկական ինտեգրալների նմանություններն ու տարբերությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել տարաբնույթ տեսական խնդիրները ֆիզիկայի այլ բաժիններում լուծել խնդիրներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները,
ինքնուրույն լուծել տրված առաջարկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի զուգամիտության վերաբերյալ,
· աստիճանային և Ֆուրիեի շարքերի զուգամիտություն մասին,
կորագիծ, կրկնակի, եռակի և մակերևութային ինտեգրալների և դրանց կիրառությունների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. տեսական դասախոսություններ և սեմինարներ,
2. ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Фихтенгольц Г. Курс дифференциального и интегрального исчисления, т. 1,2,3,Москва,2003.
  • Ֆիխտենգոլց Գ.,Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ, հ.1,2, Երևան.1970,
  • Ильин В., Садовничий В., Сендов Б., Математический анализ, Москва, 1985.
  • Кудрявцев Л. Курс математического анализа, т. 1, 2,Москва, 1981.
  • ԳրիգորյանՄ.,ԳալոյանԼ., Կոբելյան Ա. , Իրականան ալիզի ընտրովի բաժիններ, Երևան. 2015
  • Демидович Б., Сборник задач и упражнений по математическому анализу,Москва, 1992.
  • Գևորգյան Գ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք,I,II,Երևան, 1999:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Թվային շարքեր, նրանց զուգամիտությունը և հատկությունները:
2. Ֆունկցիոնալ շարքեր, Թեյլորի և Ֆուրիեի շարքեր, նրանց զուգամիտությունը և հատկությունները:
3. Կորագիծ և կրկնակի ինտեգրալներ, նրանց հատկությունները և կիրառությունները:
4. Մակերևութային և եռակի ինտեգրալներ, նրանց հատկությունները և կիրառությունները:
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.- 2ժամ, գործ.- 2ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
· կոմպլեքս փոփոխականի անալիտիկ ֆունկցիաների հիմնական տեսության մասին, այդ թվում,
· ինտեգրալ հաշվի,
· կոնֆորմ արտապատկերումների,
մնացքների տեսության և դրանց կիրառությունների:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել կոմպլեքս անալիզի հիմունքները,
2. նկարագրել կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության հիմունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործել անալիտիկ ֆունկցիաների տեսության հիմունքները, կոմպլեքս ինտեգրալ հաշվի հիմնական թեորեմները,
2. կիրառել կոմպլեքս շարքերի տեսության հիմնական թեորեմները:
v
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կոմպլեքս փոփոխականի անալիտիկ ֆունկցիաների հիմնական տեսության մասին, այդ թվում,
· ինտեգրալ հաշվի,
· կոնֆորմ արտապատկերումների,
մնացքների տեսության և դրանց կիրառությունների:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. տեսական դասախոսություններ և սեմինարներ,
2. գործնական և ինքնուրույն աշխատանքի ստուգում և քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պրիվալով, Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության ներածություն, Երևան, 1969.
  • Лаврентьев, Шабат.Методы теории функций комплексного переменного, Москва,1973
  • Маркушевич. Краткий курс теории аналитических функций, Москва,1967.
  • Волковыский и др. Сборник задач по теории функций комплексного переменного,Москва,1975.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Կոմպլեքս փոփոխականի հաշիվ, բազմություններ և ֆունկցիաներ:
· Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների հաջորդականություններ, շարքեր, անընդհատություն, դիֆերենցելիություն, Կոշի-Ռիմանի պայմաններ:
· Կոմպլեքս հարթության բազմությունների կոնֆորմ արտապատկերումներ, սիմետրիա, ինվերսիա և կիրառություններ:
· Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիայի ինտեգրալ: Կոշու ինտեգրալային թեորեմը և բանաձևը:
· Կոմպլեքս փոփոխականի անալիտիկ ֆունկցիաների ներկայացումը աստիճանային և Լորանի շարքեր:
· Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների եզակի կետերը, մոդուլի մաքսիմումի սկզբունքը:
Մնացքների տեսությունը և դրանց կիրառությունները:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դաս.–2, գործ.–2, լաբ.-2
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0410/Բ09
1. Դասընթացի նպատակ
· էլեկտրականության և մագնիսականության օրենքների հայտնագործման, դրանց առնչվող հիմնական փորձերի մասին, ներկայացնել այդ օրենքները ինտեգրալային և դիֆերենցիալ տեսքերով,
նրանց հիմնական կիրառությունների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկելու էլեկտրականության և մագնիսականության հիմնական օրենքները, դրանց առնչվող կարևորագույն փորձերը, երևույթները,
2. ներկայացնելու այդ երևույթների, փորձերի, օրենքների կապը, օրենքների համակարգի ներքին տրամաբանությունը, այդ համակարգից բխող հիմնական հետևությունները և արդյունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործելու ստացած գիտելիքները, կիրառել կոնկրետ բնույթ կրող հարցերի վերլուծության, խնդիրների լուծման համար,
2. ցուցադրելու էլեկտրա-մագնիսական հիմնարար օրինաչափություններ մեկնաբանող փորձեր ուսումնական լաբորատոր սարքերի վրա,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ,
առաջարկելու առկա մասնագիտական խնդիրների լուծման հնարավոր եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· էլեկտրականության և մագնիսականության օրենքների հայտնագործման, դրանց առնչվող հիմնական փորձերի մասին, ներկայացնել այդ օրենքները ինտեգրալային և դիֆերենցիալ տեսքերով,
նրանց հիմնական կիրառությունների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. գործնական պարապմունք,
4. լաբորատոր պարապմունք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սեդրակյան, Ա. Պապոյան. Էլեկտրականություն և մագնիսականություն, Էդիթ Պրինտ, Երևան, 2010.
  • Д.В. Сивухин. Общий курс физики: Электричество. Москва, Физматлит, 2009.
  • С.Г. Калашников. Электричество. Москва, Физматлит, 2003.
  • И.Г. Тамм. Основы теории электричества. Москва, Наука, 1989.
  • С.П. Стрелков, Д.В. Сивухин, С.Э. Хайкин, И.А. Эльцин, И.Я. Яковлев. Сборник задач по общемы курсу физики; Электричество и магнетизм. Москва, Наука, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Էլեկտրաստատիկ դաշտը վակուումում և միջավայրում:
· Էլեկտրական հոսանք:
· Հաստատուն մագնիսկան դաշտը վակուումում և միջավայրում:
· Էլեկտրամագնիսկան մակածում: Քվազիստացիոնար երևույթներ:
· Մաքսվելի հավասարումների համակարգը:
· Էլեկտրական հոսանքը տարբեր միջավայրերում:
· Լիցքավորված մասնիկների շարժումը էլեկտրամագնիսկան դաշտերում:
Էլեկտրամագնիսկան ալիքների ճառագայթումը:
2 -րդ գարնանային կիսամյակ
դաս. 2 ժամ, գործն. 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
· վեկտորների, առաջին և երկրորդ կարգի կորերի և մակերևույթների, մատրիցների և որոշիչների գաղափարների վերաբերյալ,
· գծային հանրահաշվական հավասարումների լուծման ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդների մասին,
գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններին, գծային օպերատորների տեսության վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել վերլուծական երկրաչափության հիմնական բաժինները` վեկտորական հանրահաշիվ, հանրահաշվական գծեր, կորեր և մակերևույթներ,
2. սահմանել գծային հանրահաշվի տեսության հիմունքները` մատրիցներ և որոշիչներ, գծային հանրահաշվական հավասարումներ, գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններ,
բ․գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծել խնդիրներ վերլուծական երկրաչափության տարբեր բաժիններից,
2. լուծել գծային հանրահաշվական հավասարումներ` կիրառելով լուծման ինչպես ճշգրիտ, այնպես էլ մոտավոր մեթոդներ,
3. տարանջատել գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածությունների, գծային օպերատորների ապարատի առանձնահատկություններն ու նրբությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
ստացած գիտելիքները կիրառել կոնկրետ բնույթ կրող հարցերի վերլուծության, խնդիրների լուծման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· վեկտորների, առաջին և երկրորդ կարգի կորերի և մակերևույթների, մատրիցների և որոշիչների գաղափարների վերաբերյալ,
· գծային հանրահաշվական հավասարումների լուծման ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդների մասին,
գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններին, գծային օպերատորների տեսության վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ և սեմինարներ,
2. գործնական և ինքնուրույն աշխատանքի ստուգում և քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В.А. Ильин, Э.Г. Позняк. Аналитическая геометрия, Москва, 2006.
  • Д.В. Беклемишев. Курс аналитической геометрии и линейной алгебры, Москва, 1987.
  • Գայանե Ղազարյան.Վերլուծական երկրաչափություն, Երևան, 2010:
  • Д.В. Клетеник. Сборник задач по аналитической геометрии,Москва, 1980.
  • В.А. Ильин, Э.Г. Позняк. Линейная алгебра, Москва, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Վեկտորների և դրանց կիրառությունները, հանրահաշվական կորեր և մակերևույթներ,
երկրորդ կարգի կորերի և մակերևույթներ:
· Մատրիցներ, մատրիցի որոշիչ:
· Գծային հանրահաշվական հավասարումների համակարգեր, դրանց լուծման ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդներ:
· Գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններ:
· Գծային օպերատորներ:
Սեփական արժեք, սեփական վեկտոր:
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
դաս.-2, գործ.-2, լաբ.-2
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0407/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
· նյութի ֆիզիկական հատկություն­ների գազային, հեղուկ և պինդ վիճակների վերաբերյալ,
· վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունների մասին,
արտաքին գործոնների ազդեցությամբ նյութում տեղի ունեցող ֆիզիկական պրոցեսներին վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությունը,
2. լուսաբանելու մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդը,
3. լուսաբանելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներում, այդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությունը,
2. կիրառելու մասնիկների համակարգի ուսումնասիրման ջերմադինամիկական մեթոդը,
3. վերլուծելու նյութի ֆիզիկական հատկությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
2. արդյունավետ օգտագործելու նյութի ֆիզիկական հատկությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունները խնդիրներ լուծելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· նյութի ֆիզիկական հատկություն­ների գազային, հեղուկ և պինդ վիճակների վերաբերյալ,
· վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունների մասին,
արտաքին գործոնների ազդեցությամբ նյութում տեղի ունեցող ֆիզիկական պրոցեսներին վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական և լաբորատոր պարապմունքներ, անց է կացնում քննարկում,
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Матвеев А. Н., Молекулярная физика. Изд.Вышая Школа, 1981.
  • Сивухин Д.В., Общий курс физики, том 2, Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 1990.
  • ԲարխուդարյանՎ., Մոլեկուլային ֆիզիկա, ԵՊՀ հրատարակչություն, Երևան, 2014:
  • Сивухин Д.В., Сборник задач по общему курсу физики.Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 2006.
  • Վարդանյան Վ., Դալյան Ե., Վարդանյան Ի., Թումյան Վ., Մոլեկուլային ֆիզիկայի խնդիրների ժողովածու, ԵՊՀ , Երևան, 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային-կինետիկ տեսություն:
· Վիճակագրական բաշխումներ:
· Ջերմադինամիկայի առաջին, երկրորդ և երրորդ սկզբունքները:
· Իդեալական և իրական գազեր:
· Փո­խանցման երևույթները գազերում:
· Փուլային հավասարակշռություն և փուլային անցումներ:
Հեղուկներ: Մակերևութային լարվածություն:
2-րդ գարնանային` կիսամյակ
դաս. 2 ժամ, գործնական 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
· ինտեգրալ հաշվի հիմնական գաղափարներին և մեթոդների, այդ թվում անիսկական ինտեգրալների և պարամետրից կախված ինտեգրալների վերաբերյալ,
մի քանի փոփոխականների ֆունկցիաների դիֆերենցիալ հաշվի վերաբերյալ։v
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու մաթեմատիկական անալիզի հիմնական դրույթները,
2. լուսաբանելու ինտեգրալների տեսությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել տարաբնույթ տեսական խնդիրները ֆիզիկայի այլ բաժիններում,
2. լուծել խնդիրներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերած գիտելիքները,
ինքնուրույն լուծելու տրված առաջադրանքները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ինտեգրալ հաշվի հիմնական գաղափարներին և մեթոդների, այդ թվում անիսկական ինտեգրալների և պարամետրից կախված ինտեգրալների վերաբերյալ,
մի քանի փոփոխականների ֆունկցիաների դիֆերենցիալ հաշվի վերաբերյալ։v
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. տեսական դասախոսություններ, սեմինարներ,
2. ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների օգտագործում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է։
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Фихтенгольц Г. Курс дифференциального и интегрального исчисления, т. 1,2,3,Москва,2003.
  • Ֆիխտենգոլց Գ.,Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ, հ.1,2, Երևան.1965,
  • Ильин В., Садовничий В., Сендов Б., Математический анализ, Москва, 1985.
  • Кудрявцев Л. Курс математического анализа, т. 1, 2,Москва, 1981.
  • ԳրիգորյանՄ.,ԳալոյանԼ., ԿոբելյաանԱ. , Իրական անալիզի ընտրովի բաժիններ, Երևան. 2015
  • Демидович Б., Сборник задач и упражнений по математическому анализу,Москва, 1992.
  • ԳևորգյանԳ. ևուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք,I,II,Երևան, 1999:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ռիմանի որոշյալ ինտեգրալը և նրա հատկությունները:
Թեմա 2`Անիսկական ինտեգրալ, հաշվման մեթոդներ, զուգամիտություն:
Թեմա 3` Ռիմանի որոշյալ ինտեգրալի կիրառությունները:
Թեմա 4` Մի քանի փոփոխականների ֆունկցիայի սահման, անընդհատություն և նրանց հատկություններ:
Թեմա 5` Մի քանի փոփոխականների ֆունկցիայի մասնակի ածանցյալներ,
դիֆերենցելիություն և էքստրեմումներ:
Թեմա 6` Պարամետրից կախված ինտեգրալներ, հատկություններ և նրանց կիրառություններ:
Թեմա 7` Անբացահայտ ֆունկցիաներ:
1-ին աշնանային կիսամյակ
դաս.–2, գործ.–2, լաբ.-2
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0410/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
նյուտոնյան մեխանիկայի հիմնական սկզբունքների վերաբերյալ, օրենքների և նրանց կոնկրետ կիրառությանը տեսական և գործնական խնդիրներ լուծելիս:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել նյուտոնյան մեխանիկայի հիմնական սկզբունքների և օրենքների նրբությունները,
2. լուսաբանել մեխանիկական երևույթները և դրանց առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործել ձեռք բերված գիտելիքները մեխանիկայի տեսական և գործնական խնդիրներ լուծելիս,
2. ցուցադրել կինեմատիկ և դինամիկ օրինաչափություններ մեկնաբանող փորձեր ուսումնական լաբորատոր սարքերի վրա,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. օգտվել գրականության տարաբնույթ աղբյուրներից,
ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
նյուտոնյան մեխանիկայի հիմնական սկզբունքների վերաբերյալ, օրենքների և նրանց կոնկրետ կիրառությանը տեսական և գործնական խնդիրներ լուծելիս:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն, քննարկում, գործնական պարապմունք, լաբորատոր պարապմունք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մ.Գ. Աբրահամյան: Մեխանիկայի ֆիզիկական հիմունքները: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 1997:
  • Մ.Գ. Աբրահամյան: Մեխանիկա. Դասախոսությունների և խնդիրների համառոտ ձեռնարկ: Երևան, Էդիթ Պրինտ, 2013:
  • И.В. Савельев. Курс общей физики. Т.1, Москва, 2004.
  • С.Э. Хайкин. Физические основы механики. Москва, Наука, 1971, 2008.
  • И.Б. Иродов. Задачи по общей физике. Москва, Наука, 1979, 1988, 2007.v
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Կինեմատիկա:
· Նյուտոնի օրենքները: Նյուտոնի օրենքների հետևանգքները և կիրառությունները:
· Աշխատանք և էներգիա:
· Շարժման քանակի մոմենտ:
· Ներդշնակ տատանումներ:
· Պինդ մարմնի մեխանիկա:
· Ձգողություն:
· Շարժումը ոչ իներցիալ հաշվարկման համակարգերի նկատմամբ:
· Առաձգական մարմինների մեխանիկա:
Հեղուկների և գազերի մեխանիկա:
1-ին՝ աշնային կիսամյակ
դաս. 2 ժամ, գործ. 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· մաթեմատիկական անալիզի առարկայի առաջին բաժնի հիմնական գաղափարների մասին,
· ֆիզիկայի ֆակուլտետի բոլոր մասնագիտությունների ուսանողներին երեք հիմնական մոտեցումների վերաբերյալ,
մեկ փոփոխականի ֆունկցիայի անընդհատության և ածանցյալի գաղափարների ու դրանց կիրառությունների մասին որոնք օգտագործվում են կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. սահմանելու մեկ փոփոխականի ֆունկցիաների հաշվի հիմնական թեորեմները,
2. գիտակցելու այդ թեորեմների կապը, ֆունկցիայի անընդհատության և ածանցյալի գաղափարների էությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու ստացված գիտելիքները գիտության և տեխնիկայի տարբեր բնագավառներում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
քննարկելու կոնկրետ բնույթ կրող հարցերի վերլուծությունը խնդիրների լուծման ժամանակ: 7.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մաթեմատիկական անալիզի առարկայի առաջին բաժնի հիմնական գաղափարների մասին,
· ֆիզիկայի ֆակուլտետի բոլոր մասնագիտությունների ուսանողներին երեք հիմնական մոտեցումների վերաբերյալ,
մեկ փոփոխականի ֆունկցիայի անընդհատության և ածանցյալի գաղափարների ու դրանց կիրառությունների մասին որոնք օգտագործվում են կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. տեսական դասընթացներ, սեմինարներ,
2. առաջարկների կատարում և քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր ։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Фихтенгольц Г. Курс дифференциального и интегрального исчисления, т. 1,2,3, Москва,2003.
  • Ֆիխտենգոլց Գ.,Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ, հ.1,2, Երևան.1970,
  • Ильин В., Садовничий В., Сендов Б., Математический анализ, Москва, 1985.
  • Кудрявцев Л. Курс математического анализа, т. 1, 2,Москва, 1981.
  • ԳրիգորյանՄ.,ԳալոյանԼ., ԿոբելյաանԱ. , Իրականանալիզիընտրովիբաժիններ, Երևան. 2015
  • Демидович Б., Сборник задач и упражнений по математическому анализу,Москва, 1997.
  • Գևորգյան Գ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք,I,II,Երևան, 1999:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Թվային բազմություններ և նրանց հատկությունները:
· Հաջորդականության սահման, նրա հատկությունները:
· Ֆունկցիայիսահման, անընդհատություն, անընդհատ ֆունկցիաների հատկությունները:
· Ածանցյալ, դիֆերենցիալ, դիֆերենցելի ֆունկցիաների հատկությունները
և նրա կիրառությունները:
Ֆունկցիայի հետազոտումը ածանցյալների միջոցով, գրաֆիկի կառուցում
5-րդ աշնանային կիսամյակ
Դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0402/Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել ոչ ռելատիվիստական քվանտային մեխանիկայի հիմնական սկզբունքներին և միկրոաշխարհում գործող օրինաչափություններին,
· ներկայացնել քվանտային մեխանիկայի մաթեմատիկական ապարատը և քվանտային երևույթների հետազոտման հիմնական մեթոդները,
ներկայացնել քվանտային մեխանիկայի կիրառությունները միկրոհամակարգերում ֆիզիկական երևույթների հետազոտություններում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել քվանտային մեխանիկայի հիմնարար սկզբունքները,
2. ձևակերպել համակարգի նկարագրման քվանտամեխանիկական մոդելը,
3. ընտրել հետազոտման եղանակը և կիրառել այն քվանտամեխանիկական օրինաչափությունների բացահայտման համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել ընդհանուր սկզբունքները և հիմնարար հավասարումները կոնկրետ երևույթների հետազոտման համար,
2. իրականացնել համակարգը նկարագրող մաթեմատիկական մոդելի տեսական և համակարգչային վերլուծություն,
3. ձևակերպել հետազոտման արդյունքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կիրառել քվանտամեխանիկական օրինաչափությունները տեղեկատվական տեխնոլոգիաներում և գիտության ու տեխնիկայի այլ բնագավառներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել ոչ ռելատիվիստական քվանտային մեխանիկայի հիմնական սկզբունքներին և միկրոաշխարհում գործող օրինաչափություններին,
· ներկայացնել քվանտային մեխանիկայի մաթեմատիկական ապարատը և քվանտային երևույթների հետազոտման հիմնական մեթոդները,
ներկայացնել քվանտային մեխանիկայի կիրառությունները միկրոհամակարգերում ֆիզիկական երևույթների հետազոտություններում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ և սեմինարներ:
2. Առաջադրանքներ և քննարկում:
3. Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գ.Ս. Սահակյան, Է,Վ. Չուբարյան, Քվանտային մեխանիկա, ԵՊՀ հրատ, 2009.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Теоретическая физика, т.3, Квантовая механика, М., Наука, 2003.
  • Է.Վ. Չուբարյան, Ռ.Մ. Ավագյան, Քվանտային մեխանիկայի խնդիրների ժողովածու, Երևան, ԵՊՀ Հրատ., 2012․
  • З. Флюгге, Задачи по квантовой механике, т. I, II, Мир, 1974.
  • В.М. Галицкий, Б.М. Карнаков, В.И. Коган, Задачи по квантовой механике, М., Наука, 1981.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գաղափար ալիքային ֆունկցիայի մասին: Քվանտային մեխանիկայի մաթեմատիկական ապարատը: Անորոշությունների առնչությունները: Սեփական արժեքներ և սեփական ֆունկցիաներ: Քվանտային մեխանիկայի մատրիցական ձևակերպումը: Վիճակի փոփոխությունը ժամանակի ընթացքում: Միաչափ շարժման խնդիրներ: Շարժման քանակի մոմենտ: Մոտավոր մեթոդներ: Մասնիկի շարժումը կենտրոնահամաչափ դաշտում: Ատոմներ: Ճառագայթման դաշտի ու մասնիկների փոխազդեցության կիսադասական տեսությունը: Բախումների տեսություն: Մասնիկների փոխազդեցոությունը ճառագայթման դաշտի հետ։ Շարժումը էլեկտրամագնիսական դաշտում:
2-րդ գարնանային կիսամյակ
գրծ.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0404/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
· գիտական վիրտուալ և իրական փորձերի իրականացման մասին` անձնական համակարգչի, տվյալների խմբավորման և LabVIEW-ի միջավայրում տվյալների մշակման և կարգավորման վերաբերյալ,
ժամանակակից թվային տվիչների և նրանց կիրառման հետ ֆիզիկական մեծությունների չափման, ինչպես նաև ֆիզիկական գիտափորձում միկրոկոնտրոլեռների կիրառման վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ստեղծելու ավտոմատացման համակարգ ֆիզիկական գիտափորձ կազմակերպելու համար,
2. մի քանի ծրագրավորման միջավայրում կազմակերպելու ծրագրային ապահովում, տվյալների չափման, հավաքման և մշակման համար, մոդեռնացնելու առկա սարքերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
ծրագրավորելու LabVIEW ծրագրավորման միջավայրում։v
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· գիտական վիրտուալ և իրական փորձերի իրականացման մասին` անձնական համակարգչի, տվյալների խմբավորման և LabVIEW-ի միջավայրում տվյալների մշակման և կարգավորման վերաբերյալ,
ժամանակակից թվային տվիչների և նրանց կիրառման հետ ֆիզիկական մեծությունների չափման, ինչպես նաև ֆիզիկական գիտափորձում միկրոկոնտրոլեռների կիրառման վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· քննարկում,
· գործնական պարապմունք,
· լաբորատոր պարապմունք,
· դասախոսություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Тревис Дж. LabVIEW для всех-М.:ДМК- Прес,2005-544с.
  • Пей. Ан., Сопряжение Пк с внешними устройствам- Москва ,2001.
  • Յու. Չիլինգարյան, Վ. Էլբակյան, Ն.Սահակյան,Ա. Կարախանյան , LabVIEW -ի կիրառությունը գիտափորձի ավտոմատացման համար.Երևան -2005.
  • П. Хоровиц, У. Хилл. «Искусство схемотехники, 2001.
  • https://studfile.net/preview/5685634/
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տեղեկատվության ներմուծումը ԷՀՄ: Հաշվարկման համակարգեր: Թվերի տեղափոխում մի համակարգից մյուսը: Տվյալների փոխանցման ինտերֆեյս: Անձնական համակարգչի կազմակերպում: LabVIEW վիրտուալ լաբորա- տորիայի ապարատա-ծրագրային կոմպլեքս: Ծանոթացում LabVIEW-ի ծրագրավորման միջավայրի հետ: Անալոգային և թվային ազդանշաններ: Չափումները LabVIEW-ի աշխատանքային միջավայրում: Չափողական տվիչներ (սենսորներ): Ժամանակակից թվային տվիչներ : USB 6008-ի միջոցով ռադիոակտիվ ճառագայթների տվիչներից ստացած իմպուլսների հաշվման ծրագիրը: Սարքավորումների ավտոմատացման սկզբունքները գիտական հետազոտություններում: Ինֆորմացիայի փոխանակման գործողությունների հաջորդականությունը:v
4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0402/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել դասական մեխանիկայի հիմնական գաղափարները,
· ծանոթացնել դասական մեխանիկայի հիմնական օրենքներին,
ներկայացնել մեխանիկական համակարգերի նկարագրման Լագրանժի, Համիլտոնի և Համիլտոն-Յակոբիի մոտեցումները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել դասական մեխանիկական համակարգերի դինամիկան նկարագրող հիմնական օրենքները,
2. ներկայացնել մեխանիկական համակարգերի դինամիկայի նկարագրման տարբեր եղանակները,
3. ընդհանուր օրենքների հիման վրա լուծել տարբեր մեխանիկական համակարգերի դինամիկային վերաբերող խնդիրներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցել կոնկրետ մեխանիկական համակարգի գործողությունը և դրա հիման վրա հետազոտել համակարգի դինամիկան,
2. կիրառել պահպանման օրենքները մեխանիկական համակարգերի դինամիկան նկարագրելու համար,
3. օգտագործել տարբեր մոտեցումներ մեխանիկական համակարգի դինամիկայի օրինաչափությունների բացահայտման համար,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել փոքրագույն գործողության սկզբունքը տեսական ֆիզիկայի այլ բաժիններում,
օգտագործել դասական մեխանիկայի օրինաչափությունները գիտության և տեխնիկայի տարբեր բնագավառներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել դասական մեխանիկայի հիմնական գաղափարները,
· ծանոթացնել դասական մեխանիկայի հիմնական օրենքներին,
ներկայացնել մեխանիկական համակարգերի նկարագրման Լագրանժի, Համիլտոնի և Համիլտոն-Յակոբիի մոտեցումները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ և սեմինարներ:
2. Առաջադրանքներ և քննարկում:
3. Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։ 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է: Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում։ Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Теоретическая физика, т. 1 Механика, 2004.
  • H. Goldstein. Classical mechanics. Addidon Wisley, N.Y., 2000.
  • В.В. Папоян, Классическая механика, УНЦ ОИЯИ, Дубна, 2002.
  • Г.Л. Коткин, В.Г. Сербо, Сборник задач по классической механике, М., Наука, 1970.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Վեկտորական և թենզորական անալիզի տարրերը:
2. Փոքրագույն գործողության սկզբունք։
3.Լագրանժի հավասարումները: Նյութական կետերի համակարգի Լագրանժի ֆունկցիան։
4.Շարժման ինտեգրալներ: Միաչափ շարժում։ Շարժումը կենտրոնահամաչափ դաշտում։
5. Մասնիկների բախումները։ Տատանումներ: Պինդ մարմնի շարժումը:
6.Համիլտոնյան ֆորմալիզմը: Համիլտոնի հավասարումները։ Կանոնական ձևափոխություններ։ Համիլտոն-Յակոբիի հավասարումը։
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, լաբ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406 /Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· արագացուցիչների աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքների մասին,
մասնիկների փնջերի ճառագայթման հոսքերի ձևավորման մեթոդների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել հիմնարար և կիրառական այն հիմնախնդիրները, որոնցում պահանջվում է արագացուցիչների կամ մասնիկների փնջերի օգտագործում,
2. նկարագրել բարձր էներգիա ներով մասնիկների փնջերը, սինքրոտրոնային ճառագայթումը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել արագացուցիչների աշխատանքի, փնջերի ստացման ու ձևավորման ֆիզիկական հիմունքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
նախագծել և կատարել արա գացված մասնիկների փնջերի օգտագործման վրա հիմնված պարզ փորձեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· արագացուցիչների աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքների մասին,
մասնիկների փնջերի ճառագայթման հոսքերի ձևավորման մեթոդների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լաբորատոր պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն :
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. Н. Лебедев, А. В. Шальнов. Физика и теxника ускорителей, Москва, 1981
  • А . А. Коломенский , А.Н. Лебедев, Тееория циклическиx ускорителей, Москва, 1962
  • Г . Брук , Ц иклическиe ускорители заряженныx частиц , Москва, 1970
  • Е . Г. Комар, Основы ускорительн0й теxники, Москва, 1995
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բարձր էներգիաներով մասնիկների դերը և անհրաժեշտությունը հիմնարար հետազո տություններում:
2. Արագացուցիչների տիպերը :
3. էլեկտրոնների և լիցքավորված ծանր մասնիկների արագացման առանձնահատկությունները:
4. Փնջերի դինամիկան արագա ցուցիչներում:
5. Փնջերի ձևավորման ու ղեկավարման տեխնիկան , ժամանակակից արագացուցիչներ:
6. Արագացուցիչների և մասնիկների փնջերի կիրառությունները ատոմային էներգետիկայում:
7. Փնջերի այլ կիրառություններ:
8. Փնջերի ֆիզիկա:
9. Փնջերի էներգիական սպեկտրը:
10. Սինքրոտրոնային ճառագայ թում:
Սինքրոտրոնային ճառառայթումը կիրառական հետազոտություններում :
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ լաբ-2ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· լիցքավորված և չեզոք մասնիկների միջավայրի հետ փոխազդեցության առանձնահատ­կու­թյունների վերաբերյալ,
· մասնիկների փոխազդեցությունները գրանցման ազդանշանների վերածելու վերաբերյալ,
մասնիկների գրանցիչների տեսակների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել ուղղակի և անուղղակի իոնացնող ճառագայթների փոխազդեցությունների բնույթը միջավայրի հետ,
2. ընտրել որոշակի ճառագայթման գրանցման համար անհրաժեշտ սարքավորումներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվարկել միջավայրում շարժվող լիցքավորված մասնիկների կրած էներգիայի տեսակարար կորուստնորը,
2. կիրառել ստացված գիտելիքները չափումներ կատարելիս,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. որոշել թե ինչ սարքավորում է անհրաժեշտ տվյալ չափումների համար,
համադրել տեսական հաշվարկված և փորձի միջոցով ստացված արժեքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լիցքավորված և չեզոք մասնիկների միջավայրի հետ փոխազդեցության առանձնահատ­կու­թյունների վերաբերյալ,
· մասնիկների փոխազդեցությունները գրանցման ազդանշանների վերածելու վերաբերյալ,
մասնիկների գրանցիչների տեսակների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կ. Գրուպեն: Մասնիների դետեկտորներ, Երևան 2002:
  • Е. А. Мурзина, Взаимодействие излучения высокой энегии с вешеством. Москва-2007.
  • К. Н. Мухин, Экспериментальная ядерная физика (в двух томах), Москва Энергоатомиздат, 2009
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լիցքավորված մասնիկների փոխազդեցությունները միջավայրի հետ՝ իոնացում, արգելակային, չերենկովյան, անցումային ճառագայթում:
2. Մասնիկների փոխազդեցությունների օգտագործումը գրանցման ազդանշաններ ձևավորման նպատակով:
3. Գամմա քվանտների փոխազդեցությունները միջավայրի հետ՝ ֆոտոէֆեկտ, կոմտոնյան էֆեկտ, զույգերի առաջացում:
4. Գամմա քվանտների գրանցիչներ, դրանց տեսակները և աշխատանքի առանձնահատկությունները:
5. Նեյտրոնների փոխազդեցությունները միջավայրի հետ:
6. Նեյտրոնների գրանցման սկզբունքը:
Մասնիկների էներգետիկ սպեկտրների ստացման սկզբունքը:
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406 /Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
բուժական սարքավորումների աշխատանքի ֆիզիկական սկզբունքների, ինչպես նաև բժշկական արագացուցիչների տեսակների և առանձնահատկությանների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու տարբեր սարքավորումների աշխատանքի հիմքում դրված ֆիզիկական պրոցեսները,
2. մեկնաբանելու դետեկտորների տեսակների ընտրությունը,
3. բացատրելու բժշկական արագացուցիչների առանձնահատկությանները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատելու և տարբերակելու ախտորոշման և բուժման տարբեր մեթոդները,
2. պարզաբանելու ռադիոնուկլիդային ախտորոշման առանձնահատկությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
մեկնաբանելու ճառագայթյան մեթոդների հնարավորությունները և առավելությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
բուժական սարքավորումների աշխատանքի ֆիզիկական սկզբունքների, ինչպես նաև բժշկական արագացուցիչների տեսակների և առանձնահատկությանների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խորհրդատվություն,
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Под редакцией С. Уэбба. Физика визуализации изибражений в медицине. Москва, 1991
  • К.Д. Калантаров, С.Д. Калашников и др. Аппаратура и метoдики радионуклидной диагнoстики в медицине. Москва, 2002.
  • А.П. Черняев, Д.В. Волков, Е.Н. Лыкова. Физические методы визуализации в медицинской диагностике. Москва, 2019.
  • А. П. Черняев, Е. Н. Лыкова, А. И. Поподько. Медицинское оборудование в современной лучевой терапии. Москва, 2019.
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արտապատկերների ստացման մեթոդները:
2. Ռենտգենյան ճառագայթման ստացում: Ռենտգենյան ճառագայթման կլանման մեխանիզմներ: Ռենտգենյան սպեկտրներ:
3. Համակարգչային շերտագրություն: Պատկերի վերականգնման մաթեմատիկական
մեթոդներ:
4. Միաֆոտոնային ճառագայթման առաքման (SPECT) ախտորոշում: Գամմա-խցիկ:
5. Պոզիտրոնային առաքման շերտագրություն (PET):
6. Մագնիսական ռեզոնանսային շերտագրության սկզբունքները:
7. Բժշկական էլեկտրոնային արագացուցիչներ:
Այլ արագացուցիչների կիրառությունը բժշկական նպատակներով:
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, սեմ.-2,
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· տարրական մասնիկների և բարձր էներգիաների ֆիզիկայի բնագավառում հիմնարար և կիրառական հետազոտությունների և դրանց արդի վիճակը մասին,
· տարրական մասնիկների, լեպտոնների ու հադրոնների, դասակարգման ֆիզիկական հիմունքների, հիմնարար փոխազդեցությունների բնույթի վերաբերյալ ցածր էներգիաների տիրույթում և բարձր էներգիաների դեպքում,
միջուկային փոխակերպումներում գործող պահպանման օրենքներին, աստղերում տեղի ունեցող միջուկային փոխակերպումների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել միջուկային փոխակերպումներին և տարրական մասնիկներին բնութագրող հատկությունները և նկարագրել նրանց դասակարգումը,
2. սահմանել միջուկային ռեակցիաների տեսակները և տարրական մասնիկների կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվարկել միջուկային փոխակերպումների շեմային էներգիաները, ինչպես նաև տարրական մասնիկների մուլտիպլետները,
2. կիրառել միջուկային ֆիզիկայի հետազոտական մեթոդները գիտության և տեխնոլոգիաների տարբեր ոլորտներում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. քննարկել ատոմային էլեկտրակայաններում և աստղերում տեղի ունեցող միջուկային պրոցեսները,
գնահատել հիմնարար և կիրառական բնույթի զանազան խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տարրական մասնիկների և բարձր էներգիաների ֆիզիկայի բնագավառում հիմնարար և կիրառական հետազոտությունների և դրանց արդի վիճակը մասին,
· տարրական մասնիկների, լեպտոնների ու հադրոնների, դասակարգման ֆիզիկական հիմունքների, հիմնարար փոխազդեցությունների բնույթի վերաբերյալ ցածր էներգիաների տիրույթում և բարձր էներգիաների դեպքում,
միջուկային փոխակերպումներում գործող պահպանման օրենքներին, աստղերում տեղի ունեցող միջուկային փոխակերպումների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Ռ. Բալաբեկյան, Միջուկային ռեակցիաներ, Երևան-2014,
  • М. Престօн, Физика Ядра, Москва, 1964
  • Н.А.Перфилов, О.В. Ложкин, В. И.Остроумов,Ядерные реакции под действием частиц высоких энергий, Изд. Академии Наук СССР ,Москва ,1962В.
  • С.Барашенков, В.Д.Тонеев , Взаимодействия высокоэнергетических частиц и атомных ядер с ядрами, Москва 1973
  • Е.. Блюкинг, К. Каянти, Кинематика элементарных частиц, Москва, 1975
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իզոսպին, իզոսպինային քվանտային թիվ:
2. Միջուկային ուժերի բնույթը:
3. Նեյտրոն- պրոտոն, պրոտոն - պրոտոն փոխազդեցությունները բարձր էներգիաների տիրույթում:
4. Միջուկային ուժերի թենզորական բնույթը:
5. Նուկլոնների ցրումը միջուկների վրա:
6. Միջու կային ռեակցիաների օպտիկական մոդել:
7. հեղեղա -գոլորշիացման մոդել , ֆրագմենտա ցիա:
8. Միջուկների և տարրական մասնիկների բախումների կինեմատիկա:
9. Երկմասնի կային և եռմասնիկային վերջնական վիճակներ:
10. Տարրական մասնիկների դասակարգում:
11. Բարիոնների և մեզոնների հատկությունները, դրանց համակարգումը Գելլ-Ման - Նիշիջիմի բանաձևի օգտագործմամբ:
12. (S (U2), S(U3) ) համաչափություններ տարրական մասնիկների ֆիզիկայում:
Տարրական մասնիկների թույլ փոխազդեցու թյուններ (կարևորագույն գիտափորձերի մեկնաբանու թյուն):
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, սեմ.-2ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406 /Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· միջուկային թափոնների տրանսմուտացիայի ֆիզիկական հիմունքների մասին,
միջուկային թափոնների կառավարման հիմնախնդիրների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել արագացուցիչներով ռեակտորների աշխատանքի կառավարման սկզբունքները,
2. նկարագրել էներգիայի մեծ խտություններով փնջերի ազդեցությամբ միջուկային ռեակցիաների իրականացման, միջուկային թափոնների տրանսմուտացիայի ֆիզիկական սկզբունքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել միջուկային թափոնների կառավարման կարևորությունը,
2. լուսաբանել ենթակրիտիկական ռեժիմում արագացուցիչներով ռեակտորների կառավարման ֆիզիկան հիմունքները
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
նախագծել և կատարել ճառագայթման ազդեցության տակ ընթացող ռեակցիաների էներգիական հաշվեկշռի և փոխազդեցության կտրվածքների հաշվումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· միջուկային թափոնների տրանսմուտացիայի ֆիզիկական հիմունքների մասին,
միջուկային թափոնների կառավարման հիմնախնդիրների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. սեմինար պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • C.D.Bowman et al. Nuclear energy generation and waste transmutation using an accelerator -driver intense thermal neutron sourse , NIM, A320, 336-367, 1992
  • John G. Collier, Convective boiling and condensation , Clarendon press, Օxford 1996.
  • Н.Н. Давиденко., К.В. Куценко и др., Обращение с отработавшим ядерным топливом и радиоактивными отходами в атомной энергетике. Москва 2007.
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ռադիոակտիվ թափոնների տեսակներ:
2. Ռադիոակտիվ թափոնների առաջացման հիմնական աղբյուրները:
3. Շղթայական միջուկային ռեակցիաների վրա հիմնված ռեակտորները որպես ռադիոակտիվ թափոնների հիմնական աղբյուր:
4. Ռադիոակտիվ թափոնների կառավարման և տրանսմուտացիայի հիմնախնդիրներն ատոմային էներգետիկայում Միջուկային և այլընտրանքային մեթոդների կիրառման հնարավորու թյունները:
5. Արագացուցիչները միջուկային ռեակտորների ֆիզիկայում:
6. Ենթակրիտիկա կան ռեժիմում արագացուցիչներով կառավարվող ռեակտորի աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքները:
7. Արագացված լիցքավորված մասնիկների փնջերի օգտագործումը միջու կային թափոնների տրանսմուտացիայի համար:
8. Միջուկային ռեակցիաներ և մասնիկ ների արագացման պրոցեսներ Էներգիաների մեծ խտություններով ճառագայթման ազդեցության տակ:
Երևույթի կիրառությունը միջուկային թափոնների տրանսմուտա ցիայի առումով:
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· տիեզերական ճառագայթների կազմության վերաբերյալ:
տիեզերական ճառագայթների գրանցման ժամանակակից մեթոդների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել տիեզերական ճառագայթների արագացման մեխանիզմները, մթնոլորտ և դետեկտոր ներ ներթափանցող հոսքերը , գրանցող սարքերի արձագանքի ֆունկցիան:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել տիեզերական ճառագայթների դերը որպես արդյունավետ միջոց` տիեզերքի ուսումնասիրության գործընթացում:
2. լուսաբանել տիեզերական ճառագայթների փոխազդեցությունների մեխանիզմները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
գնահատել ընտրանքային մեթոդը, վիճակագրական լուծումների և գնահատման տեսությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տիեզերական ճառագայթների կազմության վերաբերյալ:
տիեզերական ճառագայթների գրանցման ժամանակակից մեթոդների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լաբորատոր պարապմունքներ,
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ф. Áîóì, П. Фîãåëü, Ôèçèêà ìàññèâíûõ íåèòðèíî, Ìîñêâà, Ìèð 1990ãГ.Êëàîäîð-Êëàèíãðîòõàóç, À. Ùòàóäò, Íåóñêîðèòåëüíàÿôèçèêàýëåìåíòàðíûõ÷àñòèö, Ìîñêâà, Íàóêà, 1997ã .
  • Гулд, Тобачник, Компьютерное Моделирование в Физике, ч.1,2, Москва 1995
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Առաջնային տիեզերական ճառագայթներ:
2. Հոսքերի ուսումնսիրությունը տարածության երկրամերձ տիրույթներում:
3. Գալակտիկական և արեգակնային տիեզերական ճառագայթ ների հոսքերի մոդելների կառուցումը:
4. Երկրորդական մասնիկների սպեկտրների բնութա գրերի ստացումը:
5. Մասշտաբի պարամետ րերի և բաշխման ֆունկցիաների տեղաշարժի գնահատման պարամետրական և ոչ պարամետրական մեթոդները:
Գիտափորձերի տվյալների մշակման մեթոդները:
6-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, սեմ.-2ժամ
4 ժամ /շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
միջուկային ռեակտորներում ընթացող ֆիզիկա- քիմիական պրոցեսների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թվարկել միջուկային էներգիական ռեակտորներում օգտագործվող կոնստրուկցիոն նյութերը:
2. բացատրել կոնստրուկցիոն նյութերում և ջերմատարում ճառագայթահարման պատճառով առաջացած այն պրոցեսները, որոնք շահագործման ժամանակ ընթանում են այդ համակարգերում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. հաշվարկել և գնահատել շահագործման ժամանակ միջուկային ռեակտորներում ընթացող մետաղ- ջերմատար - ճառագայթում փոխկապակցված պրոցեսները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
քննարկել միջուկային էներգիական կայանքների անվտանգ շահագործմանը և կառուցվածքներում ճառագայթահարման պատճառով առաջացոհ փոփոխություններին վերաբերվող հարցեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
միջուկային ռեակտորներում ընթացող ֆիզիկա- քիմիական պրոցեսների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. խորհրդատվություն,
3. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В. В Герасимов, А. С. Монахов , Материалы ядерной техники, Учебник для вузов,
  • Москва, Энергоиздат, 1982,
  • Х. М. Бескоровайный , Ю.С. Беломытцев, М. Д. Абрамович и др, Конструкционные
  • материалы ядерных реакторов , Москва, Атомиздат, 1972, 1977.
  • В. В Герасимов, Корозия реакторных материалов. Атомиздат, 1980.
  • А. В. Белобженский , Радиационная корозия , Москва, , Наука, 1967.
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջուկային ռեակտորների ջերմատարերի նկատմամբ ընդհանուր պահանջները:
2. Միջուկային ռեակտորների կառուցվածքային նյութերի ստրուկտուրան և ֆիզիկա-քիմիական հատկությունները:
3. Ճառագայթման ազդեցությունը մետաղների ամրության բնութագրերի վրա:
4. Ջերմատարների ֆիզիկա-քիմիական հատկությունները և Ճառա գայթման ազդեցությունը դրանց վրա: Ջերմատարի ռադիոլիզ:
5. Ջրային միջավայրում մետաղների կոռոզիայի ընդհանուր հիմունքները:
Ճառագայթման ազդեցության մեխանիզմները կոռոզիոն պրոցեսների վրա:
6-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2ժամ, գործ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· մեծ էներգիայով փնջերի նյութերի հետփոխազդեցության մասին:
· դրանց ծրագրային մոդելավորմանը FLUKA ծրագրային փաթեթի միջոցով:
· ճառագայթային անվտանգության հիմնարար սկզնունքների և արագացուցիչներում ճառագայթային անվտանգության համակարգերի նախագծման և մոդելավորման մասին:
FLUKA ծրագրային փաթեթի հնարավորությունների, գրադարանների և կիրառման հնարավոր ոլորտների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մեծ էներգիայով փնջերի փոխազդեցությունը նյութերի հետ և դրանց թվային մոդելավորման սկզբունքնները:
2. լուսաբանել արագացուցիչնների ճառագայթային անվտանգության համակարգերի ֆիզիկական հիմունքնները և դրանց կառուցվածքը:
3. օգտագործել FLUKA ծրագրային փաթեթի բազան և դրա կիրառման հնարավորությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել մեծ էներգիայով փնջերի և նյութերի փոխազդեցության մոդելավորում FLUKA ծրագրային փաթեթի միջոցով:
2. կատարել արագացուցիչների ճառագայթային անվտանգության հաշվարկներ և մոդելավորում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կատարել արագացուցիչներում մեծ էներգիայով փնջերի կիրառմամբ գիտափորձերի մոդելավորում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեծ էներգիայով փնջերի նյութերի հետփոխազդեցության մասին:
· դրանց ծրագրային մոդելավորմանը FLUKA ծրագրային փաթեթի միջոցով:
· ճառագայթային անվտանգության հիմնարար սկզնունքների և արագացուցիչներում ճառագայթային անվտանգության համակարգերի նախագծման և մոդելավորման մասին:
FLUKA ծրագրային փաթեթի հնարավորությունների, գրադարանների և կիրառման հնարավոր ոլորտների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լաբորատոր պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն,
հանձնարարված գրականության ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Е . Г. Комар, Основы ускорительн0й теxники, Москва, 1995
  • A. Ferrari, P.R. Sala, A. Fassò, J. Ranft, «FLUKA: a multi-particle transport code», CERN 2005-10 (2005), INFN/TC_05/11, SLAC-R-773.
  • https://www.iaea.org/
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնայինկրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մեծ էներգիաններով փնջերի փոխազդեցությունը նյութերի հետ:
2. Արագացուցիչներում փնջերի ձևավորման և կառավարման հիմունքները:
3. Ճագայթային անվտանգության հիմնական նորմերը և մեթոդները:
4. FLUKA ծրագրային փաթեթի և առկա գրադարանների հետ ծանոթացում:
5. Մեծ էներգիայով փնջերի մոդելավորում գծային արագացուցիչներում FLUKA ծրագրային փաթեթի միջոցով :
6. Ճառագայթային անվտանգության համակարգերի մոդելավորում արագացուցիչներում:
7. Մեծ էներգիայով փնջերի և նյութերի փոխազդեցության մոդելավորումը:
8. Մեծ էներգիայով փնջերի և նյութերի փոխազդեցության հետևանքով առաջացած երկրորդային մասնիկների և ճառագայթման դոզաների հաշվարկ մոդելավորման միջոցով:
9. Արագացուցիչներումգիտափորձերի մոդելավորման հիմունքներ:
10. Գիտափորձերի մոդելավորման հնարավորությունները FLUKA ծրագրային փաթեթի գրադարանների օգտագործմամբ:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, գործ.-2ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ռեակտորների աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքների վերաբերյալ,
· ռեակտորների միարագանի դիֆուզիոն և բազմախմբային դիֆոզիոն տեսութունների, ռեակտորների մոդելների ու կառավարման մասին,
· աշխատած միջուկային վառելիքի կազմի վերաբերյալ,
միջուկային պրոցեսների մաթեմատիկական մոդելավորման մեթոդների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել միջուկային ռեակտորների աշխատանքի հիմքում ընկած նեյտրոնային ֆիզիկակայի պրոցեսները:
2. բացատրել միջուկային ռեակտորների աշխատանքի հետ կապված կինետիկան:
3. լուսաբանել աշխատած վառելիքի իզոտոպային փոփոխությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտագործել ստացված գիտելիքները միջուկային վառելիքում և միջուկային թափոններում ընթացող պրոցեսների մոդելավորուման նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
մեկնաբանել միջուկային ռեակտորների աշխատանքի հետ կապված պրոցեսների մոդելավերման անհրաժեշտությունը և սկզբունքը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ռեակտորների աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքների վերաբերյալ,
· ռեակտորների միարագանի դիֆուզիոն և բազմախմբային դիֆոզիոն տեսութունների, ռեակտորների մոդելների ու կառավարման մասին,
· աշխատած միջուկային վառելիքի կազմի վերաբերյալ,
միջուկային պրոցեսների մաթեմատիկական մոդելավորման մեթոդների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լաբորատոր աշխատանքներ,
3. խորհրդատվություն
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Основы теории ядерных реакторов, под редакцией Г. Г. Бартолемей и др. Москжа, Энергоатомиздат, 1989
  • С.М. Фейнберг, С.Б. Шихов, В.Б. Троянский, Теория ядерных реакторов, Москва, Aтомиздат, 1978.
  • Д. Бэлл, С. Глестон. Теория ядерных реакторов, Москва, Атомиздат, 1974.
  • A. Aho, J. Hopcroft, J. Ullman, Data Structures and Algorithms, Addison - vesley 1997
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջուկային ռեակցիաներ նեյտրոններ-միջուկ բախումներում: Նեյտրոնների տեղափոխ­ման տեսության ներածություն: Ռեակտորի միարագանի դիֆուզիոն տեսություն: Ռեակտորի բազմախմբային դիֆուզիոն տեսություն:
2. Նեյտրոնների դանդաղեցման տեսության հիմունքները: Հետերոգեն ռեակտորի տե­սու­թյուն: Ռեակտորների կինետիկա:
3. Միջուկային վառելիքի իզոտոպային կազմի փոփոխությունը: Ռեակտիվության հակադարձ էֆեկտներ:
4. Միջուկային վառելիքով բեռնավորում: Ռեակտորի կառավարում: Ռեակտորների կառա­վարման և պաշտպանական համակարգ:
5. ԱԷԿ- ների անվտանգու թյուն:
6. Ատոմային էներգետիկան որպես փոխկապակցված պրոցեսներ պարունակող բարդ համակարգ: Միջուկային պրոցեսների մաթեմատիկական մոդելավորման անհրաժեշ­տությունը, մոդելավորման մեթոդները:
7. Մոնտե-Կառլոյի մեթոդ: Վերջավոր տարբերություն ների Pn մեթոդ, բազմախմբային մոդել, Pn մոտավորություն: Դիսկրետ օրդինատների Sn -մեթոդ:
Միջուկային ռեակտորների ջերմահիդրավլիկական մոդելավորում , Աէկ - ների վթարային և կայունացած վիճակների վերլուծություն: Օգտագործված միջուկային վառելիքում և միջուկային թափոններում ընթացող պրոցեսների մոդելավորում: Թվային մեթոդների կիրառումը մոդելավորման խնդիրների լուծման նպատակով:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
միջուկը նկարագրող քվանտային տեսության վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընտրել միջուկը նկարագրող լավագույն տեսական մոդելները:
2. լուսաբանել տեսական մոդելների նկարագրությամբ ստացված արդյունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել ստացված գիտելիքները միջուկները տեսականորեն նկարագրելիս:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
մեկնաբանել միջուկների տեսական մոդելների ճշգրիտ համընկումը փորձարարական տվյալների հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
միջուկը նկարագրող քվանտային տեսության վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Անկյունային մոմենտի օպերատոր և նրա սեփական արժեքները.
· Երկու անկյունային մոմենտների գումարումը: Կլեբշ-Գորդանի գործակիցներ
· Երեքևավելիանկյունայինմոմենտներիգումարումը
· Վերջավո րպտույտների մատրիցա
· Չբերվող թենզորական օպերատորներ: Վիգներ-Էկկարտի թեորեմը
· Երկրորդային քվանտացման մեթոդի ներածություն
· Վարիացիոն մեթոդը քվանտային մեխանիկայում
· Հարթրի-Ֆոկի մեթոդ
· Հարթրի-Ֆոկ-Բոգոլյուբովի մեթոդ
· Զույգային կոռելյացիաները միջուկներում
· Բոգոլյուբով իձևափոխություններ
· Վիբրացիոն գրգռումներ: Տամմ-Դանկոֆի մեթոդ: Քաոսային փուլերի մոտավորություն
· Ժամանակից կախված Հարթրի-Ֆոկի մեթոդ
· Բոր-Մոտտելսոնի երկրաչափական մոդել
Միջուկի իներցիայի մոմենտ
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ, գործ. -2ժամ
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· միջուկային ֆիզիկայի կիրառական ասպեկտների վերաբերյալ,
· ճառագայթումը տարբեր բնագավառներում, մասնավորապես բժշկությունում, օգտագործելու մասին,
ժամանակակից հետազոտական ճառագայթային մեթոդների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հիմնավորել ճառագայթային հետազոտությունների կարևորությունը մարդու գործունեության այն ոլորտներին, որոնցում դրանք անփոխարինելի են արդյունավետության տեսակետից:
2. ներկայացնել ճառագայթային հետազոտությունների հնարավորությունները, տեսակները և դրանց հիմքում ընկած սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատել ճառագայթման հնարավոր ազդեծությունը օրգանիզմի վրա՝ դոզայից կախված:
2. կիրառել ստացված գիտելիքները այլ բնագավառներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
համեմատել հետազոտությունների ճառագայթային մեթոդների հնարարավորությունները այլ տեսակի հետազոտությունների հետ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· միջուկային ֆիզիկայի կիրառական ասպեկտների վերաբերյալ,
· ճառագայթումը տարբեր բնագավառներում, մասնավորապես բժշկությունում, օգտագործելու մասին,
ժամանակակից հետազոտական ճառագայթային մեթոդների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լաբորատոր պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գ. Հովհաննիսյան, Հետազոտությունների ճառագայթային մեթոդներ, ԵՊՀ, 2017:
  • Физика визуализации изображений в медицине, Под редакцией С. Уэбба, перевод с английского, Москва, Мир, 1991.
  • Изотопы. Свойства, получение, применение. Под редакцией В. Ю. Баранова, Москва, ИздАт, 2000.
  • И. Н. Бекман, Радиационная и ядерная медицина: физические и химические аспекты, Москва, Онто-принт, 2012.
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իոնացնող ճառագայթների կենսաբանակաբ ազդեցություն:
2. Դոզիմետրիական չափման միավորներ:
3. Ախտորոշման ճառագայթային մեթոդների ֆիզիկական սկզբունքը:
4. Տարածական պատկերների վերծանման մեթոդներ:
5. Ռադիոնուկլիդային ախտորոշման հնարավորությունները:
6. Նշակիր ատոմների մեթոդը:
7. Պոզիտրոնային ճառագայթման շերտագրման ֆիզիկական սկբունքը:
8. Միաֆոտոնային ճառագայթման համակարգչային շերտագրման ֆիզիկական սկբունքը:
9. Ռադիոիզոտոպների օգտագործման այլ հնարավորությունները:
Ռադիոիզոտոպների ստացման եզանակները:
7-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս.-2, սեմ. -2 ժամ
4 ժամ /շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
միջուկային ռեակտորի անվտանգ աշխատանքը ապահովոլու համար անհրաժեշ պարամետրերի չափման մեթոդներնի ու տեխնիկայի վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել թե ինչ փորձարկումներ է անհրաժեշտ կատարել Միջուկայի ռեակտորի թողարկումից առաջ:
2. նկարագրել թե ինչ ստուգումներ է անհրաժեշտ կատարել Միջուկայի ռեակտորի աշխատանքի ընթացքում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել ստացված գիտելիքները չափումներ կատարելիս:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
մեկնաբանել ռեակտորի անվտանգ աշխատանքի համար անհրաժեշտ պարամետրերի չափման մեթոդներն ու տեխնիկան:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
միջուկային ռեակտորի անվտանգ աշխատանքը ապահովոլու համար անհրաժեշ պարամետրերի չափման մեթոդներնի ու տեխնիկայի վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լաբորատոր աշխատանքներ,
3. սեմինարներ,
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Պ. Սահակյան, Ո.Զ. Մարուխյան, Վ. Գ. Պետրոսյան, ՋՋԷՌ-440 ռեակտորներով էներգաբլոկի սարքավորումները և շահագործման ռեժիմները, Երևան 2017
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ռեակտորի թողարկուման համար անց կացվող նախապատրաստական փորձերը:
2. Ռեակտորի փորձնականորեն ստուգվող պարամետրերը:
3. Փորձնականորեն ստուգվող պարամետրերի իրականացման ֆիզիկան և մեթոդները:
4. Պարամետրերի ստուգման տեխնիկան:
Ռեակտորի աշխատանքի ընթացքում պարամետրերի չափման մեթոդներն ու տեխնիկան:
8-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2, սեմ. -2ժամ
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
· մեծ էներգիայով փնջերի ֆիզիկայի մասին:
· փնջերի և կառուցվածքնների փոխազդեցության, կիլվատերային դաշտերի և փնջերի անկայունության մասին:
· ազատ էլեկտրոնային լազերների և գծային կոլայդերնների մասին:
ժամանակակից արագացուցիչններիբաղկացուցիչ մասերի ֆիզիկական հիմունքների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել մեծ էներգիայով փնջերի փոխազդեցությունը կառուցվածքների հետ և փնջերի անկայունությունը:
2. լուսաբանել արագացուցիչնների բաղկացուցիչ մասերի ֆիզիկական հիմունքնները:
3. ծանոթացնել ազատ էլեկտրոնային լազերնների և գծային կոլայդերնների աշխատանքի սկզբունքներին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կատարել մեծ էներգիայով էլեկտրոնային փնջի պարամետրերի չափում և արագացուցիչների ղեկավարում:
2. կատարել տարաբնույթ չափումներ արագացուցիչին սպասարկող ժամանակակից լաբորատորիաններում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կատարել փնջի և պարզագույն կառուցվածքնների փոխազդեցության հաշվարկներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեծ էներգիայով փնջերի ֆիզիկայի մասին:
· փնջերի և կառուցվածքնների փոխազդեցության, կիլվատերային դաշտերի և փնջերի անկայունության մասին:
· ազատ էլեկտրոնային լազերների և գծային կոլայդերնների մասին:
ժամանակակից արագացուցիչններիբաղկացուցիչ մասերի ֆիզիկական հիմունքների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. գործնական աշխատանք
3. քննարկում
հանձնարարված գրականության ընթերցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքանչյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. Н. Лебедев, А. В. Шальнов. Физика и теxника ускорителей, Москва, 1981
  • А . А. Коломенский, А.Н. Лебедев, Тееория циклическиx ускорителей, Москва, 1962
  • Г .Брук , Ц иклическиЕ ускорители заряженныx частиц , Москва, 1970
  • Е . Г. Комар, Основы ускорительн0й теxники, Москва, 1995
  • Դասախոսություններիտեքստեր` էլեկտրոնայինկրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մեծ էներգիաններով փնջերի ֆիզիկա:
2. Փնջերի և կառուցվածքնների փոխազդեցություն, կիլվատերային դաշտեր:
3. Փնջերում մասնիկների էներգափոխանակում: Միափունջ և բազմափունջ անկայունություններ:
4. Ազատ էլեկտրոնային լազերներ:
5. Գծային կոլայդերնների ֆիզիկա:
6. Էլեկտրոնային փնջերի բնութագրերի չափման մոթեդները:
7. Գերկարճ ռելյատիվիստիկ էլեկտրոնային փնջերի գեներացում ֆեմտովարկյանային լազերների միջոցով:
8. Լիցքավորված փնջերի արագացումը ԳԲՀ համակարգերի միջոցով:
9.Վակուումային տեխնոլոգիանները արագացուցիչներում:
10. Մագնիսները արագացուցիչներում և մագնիսական դաշտերի չափում:
11. Փունջ նյութ փոխազդեցություն և ճառագայթային դոզանների չափում:
8-րդ գարնանային կիսամյակ
աս.-2, գործ.-2
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0406/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
· միջուկային ֆիզիկայի փորձարարական մեթոդների մասին:
մասնիկների ու ճառագայթման հոսքերի գրանցման և էներգիական չափումների դերի վերաբերյալ միջուկային և ռեակտորների ֆիզիկայում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել նյութական միջավայրի հետ ճառագայթման հոսքերի փոխազդեցությունները,
2. ընտրել որոշակի ճառագայթման գրանցման համար անհրաժեշտ սարքավորումներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գնահատելլ նյութական միջավայրի հետ ճառագայթման հոսքերի փոխազդեցությունների մեխանիզմները, մասնիկների դետեկտորների աշխատանքի ֆիզիկական հիմունքները
2. կիրառել ստացված գիտելիքները չափումներ կատարելիս:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. մեկնաբանել ճառագայթման հոսքերի և դրանցում մասնիկների էներգիական
բաշխումների փորձարարական ուսումնասիրություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· միջուկային ֆիզիկայի փորձարարական մեթոդների մասին:
մասնիկների ու ճառագայթման հոսքերի գրանցման և էներգիական չափումների դերի վերաբերյալ միջուկային և ռեակտորների ֆիզիկայում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն, սեմինար պարապմունքներ,
2. լաբորատոր պարապմունքներ,
3. խորհրդատվություն
4. հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ զետեղելով դասընթացի պլանում և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կլաուս-Գրուպեն, Մասիկների դետեկտորներ, Երևան 2002
  • Н .А. Вартанов, П.С. Самойлов , Прикладная сцинтилляционная гамма- спектроскопия, Москва, Атомиздат, 1973.
  • ‘ g- reay Spectroscopy University of Newfoundland, Physics Laboratory’ , 2003
  • Դասախոսությունների տեքստեր էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվիչներ (դետեկտորներ) և դրանց արձագանքումը ֆիզիկական ազդակներին:
2. լիցքա վորված մասնիկների փոխազդեցությունը միջավայրի հետ:
3. իոնացման կորուստների էներգիայի օգտագործումը դետեկտորներում գրանցման ազդանշաններ ձևավորելու համար:
4. Գամմա քվանտների և նեյտրոնների փոխազդեցությունները միջավայրի հետ:
5. փոխազդեցությունների մեխանիզմները և վիճակագրական օրենքները, գրանցման առանձնահատկությունները:
6. Մասնիկների դետեկտորներ, դրանց տեսակները և բնութա գրերը:
7. Գազապարպումային, առկակծչային , կիսահաղորդչային դետեկտորներ: Գաղա փար մասնիկների գրանցման էֆեկտիվության մասին:
8. Մասնիկների էներգիայի չափման մեթոդները ցածր էներգիաների տիրույթում : a -, b-,g- սպեկտրոմետրեր:
9. Մասնիկների դետեկտորները ռեակտորների նեյտրոնա- ֆիզիկական պարամետրերի չափումներում:
10. Նեյտրոնային և Ճառագայթման այլ հոսքերի չափումների կարևորությունը միջուկային ռեակտորների աշխատանքային ռեժիմների , միջուկային թափոնների ճառագայթային վիճակների գնահատման առումներով:
Մասնիկների դետեկտորներից, ռեակտորների էլեկտրական և այլ տվիչներից ստացվող ինֆորմացիայի մշակման մեթոդները:

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am