Ուսումնական պլան

PDF

Կրթական մակարդակը՝

Բակալավր

Մասնագիտություն՝

023201.02.6 - Լեզվաբանություն

Մասնագիտացումը՝

023201.02.6 - Միջմշակութային հաղորդակցություն (անգլերեն)

Շնորհվող որակավորումը՝

բակալավր

Ծրագրի ուստարին՝

2023/2024

Ուսուցման ձևը՝

Առկա

Ուսումնառության լեզուն՝

Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը	Պարտադիր դասընթացի անվանումը	Կրեդիտներ
1401	Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ-1	2
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ գործնական -2 ժամ 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1401/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները, ∙ ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին, ∙ նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները, 2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները, 3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը: բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ, 2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը: գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ 1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները, ∙ ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին, ∙ նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները դասախոսություն, ∙ գործնական աշխատանք, ∙ լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում, ∙ ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016: Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007: Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները, 2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները, 3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
1401	Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ-2	2
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ գործնական – 2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1401/Բ02 1. Դասընթացի նպատակ . ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները, .ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. կազմել արտահայտիչ խոսք, 2. ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները, 3. կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ: բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները, 2. պահպանել խոսքի էթիկետը։ գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ 1. կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր . ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները, .ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · դասախոսություն, · գործնական աշխատանք, ·լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում, ·ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1. Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016: Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007: Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։ 2. Խոսքի գործառական տարբերակները։ 3. ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։ 4.Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։ 5.Խոսքի էթիկետ։ 6.Գրագրության ձևեր։
1106	Հայոց պատմություն 1	2
1-ին` աշնանային կիսամյակ 2 ժամ դասախոսություն Շաբաթական 2 ժամ ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1106/Բ03 1. Դասընթացի նպատակ Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն` 1. ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը, 2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները, 3. բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ` 1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները, 2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝ 1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու, 2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. Դասախոսություն, 2. Սեմինար, 3. Քննարկում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012: Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975: Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
1106	Հայոց պատմություն 2	2
2-րդ` գարնանային կիսամյակ 2 ժամ դասախոսություն Շաբաթական 2 ժամ ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1106/Բ04 1. Դասընթացի նպատակ Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը, 2. քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները, 3. բացատրելու հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները, 4. վերլուծելու նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զարգացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները, 2. կիրառելու հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու, 2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր Դասընթացի նպատակը հայոց նոր ու նորագույն դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. սեմինար, 3. քննարկում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով՝ կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Ե., ԵՊՀ հրատ., 2012: Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Ե., 1975: Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ.,Ե., ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: 2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Սյունիքում 1722-1730 թթ.: 3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: Հայկական հարցի միջազգայնացումը: 4. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: 5. Հայոց ցեղասպանությունը: 6. Մայիսյան հերոսամարտերը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): 7. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): 8. Հայերի մասնակցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: 9. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): 10. Հայաստանի երրորդ հանրապետությունը (1991 թվականից):
1604	Հաղորդակցական քերականություն (գերմաներեն)	2
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային 2 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1604/Բ37 1. Դասընթացի նպատակ · թեմատիկ նյութի հիման վրա զարգացնել քերականական համակարգված գիտելիքներ, որոնք անհրաժեշտ են հողորդակցության ընթացքում, . ձևավորել հաղորդակցական հմտություններ՝ ձեռք բերված քերականական գիտելիքների հիման վրա: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնել հաղորդակցական քերականության հիմնական հասկացություններն ու կարգերը, · լուսաբանել գերմաներենի քերականական կառույցները՝ հաղորդակցությունն ավելի լավ հասկանալու և խոսքը ճիշտ կառուցելու միտումով: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · ինքնուրույն բացատրել հիմնական քերականական հասկացություններն ու կառույցները, · գործնականորեն կիրառել ձեռք բերված գիտելքիները՝ գործածելով քերականական ճիշտ կառույցներ կապակցված խոսքում և կազմել քերականորեն ճիշտ նախադասություններ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ճիշտ կառուցել բանավոր և գրավոր խոսքը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · թեմատիկ նյութի հիման վրա զարգացնել քերականական համակարգված գիտելիքներ, որոնք անհրաժեշտ են հողորդակցության ընթացքում, . ձևավորել հաղորդակցական հմտություններ՝ ձեռք բերված քերականական գիտելիքների հիման վրա: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · Գործնական աշխատանք · Ինքնուրույն աշխատանք . Խմբային աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Գնահատման մեթոդները և չափանիշներն են. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 առավելագույն միավոր: Մասնկցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Ch.Fandrych, U. Tallowitz, Klipp und klar. Übungsgrammatik. Grundstufe A1-B1., Stuttgart, 2022. U. Engel, R.Tertel, Kommunikative Grammatik. Deutsch als Fremdsprache. München, 1993. J. Gabrieljan u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Գերմաներենի բայի քերականական կարգերը: Գոյանական անուն: Գոյականի հոլովում: Ածական անուն: Ածականի հոլովումը: Նախադասություն: Նախադասության տեսակները և նրանց առանձնահատկությունները:
1605	Հաղորդակցական քերականություն (իսպաներեն)	2
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ գործնական՝ 2 ժամ 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1605/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին հաղորդել խոր և հիմնավոր գիտելիքներ իսպաներենի հաղորդակցական քերականության հիմնախնդիրների վերաբերյալ, .ներկայացնել լեզվական միավորների գործառության առանձնահատկությունները՝ խոսքային իրադրության և խոսողի հաղորդակցական նպատակների հետ սերտ փոխկապակցության համատեքստում: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու ժամանակակից իսպաներենի քերականական համակարգի հիմնական հասկացությունները, · նկարագրելու խոսքային տարբեր իրադրություններում քերականական երևույթների հաղորդակցական հայեցակերպերը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · արդյունավետ կերպով կիրառելու քերականական գիտելիքները հաղորդակցության տարբեր ոլորտներում, · համադրելու տարաբնույթ տեսակետներ, մոտեցումներ և տեսություններ քերականական բազմաբնույթ հետազոտությունների շրջանակում, · քերականորեն ճիշտ ձևակերպելու օտարալեզու խոսքը գրավոր և բանավոր հաղորդակցության տարբեր իրադրություններում՝ համապատասխան տվյալ հաղորդակցական դիտավորությանը, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ օտարալեզու միջավայրում արդյունավետ կերպով հաղորդակցվելու։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին հաղորդել խոր և հիմնավոր գիտելիքներ իսպաներենի հաղորդակցական քերականության հիմնախնդիրների վերաբերյալ, .ներկայացնել լեզվական միավորների գործառության առանձնահատկությունները՝ խոսքային իրադրության և խոսողի հաղորդակցական նպատակների հետ սերտ փոխկապակցության համատեքստում: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դիդակտիկ, 2. ինտերակտիվ, 3. հաղորդակցական, 4. բանավեճային: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: 1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 3.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: 4. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր: 5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. L.Aragonés, R.Palencia, Gramática de uso del español, Ediciones SM, Madrid, 2010. La Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española, Manual de la nueva gramática de la lengua, RAE, Madrid, 2010. F.Matte Bon, Gramática comunicativa del español, Madrid: Edelsa, 1995. A.González Hermoso,/ J.R. Cuenot / M. Sánchez Alfaro, Gramática de español lengua extranjera. Curso práctico: normas, recursos para la comunicación, Madrid: Edelsa, 1994. M.Rollán y M.Ruíz de Gauna, Comunicando, comunicando. Funciones comunicativas en situaciones cotidianas. Madrid: Edinumen, 1999. Francisca Castro Viúdez “Aprende gramática y vocabulario1 ” Sociedad General Española de Librería, S.A. Francisca Castro Viúdez, Pilar Diáz Ballesteros “Aprende gramática y vocabulario 2” Sociedad General Española de Librería, S.A. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Սեռի քերականական կարգը իսպաներենում: Թվի քերականական կարգը իսպաներենում: · Որոշյալ և անորոշ հոդերի գործածությունը: · Բայական համակարգի առանձնահատկությունները. I, II, III խոնարհման բայեր, կանոնավոր բայեր, խմբային և անհատական անկանոն խոնարհման բայեր: Սահմանական եղանակ: Սահմանական եղանակի ներկա, ներկա վաղակատար, անցյալ կատարյալ և ապառնի ժամանակաձևերի կազմությունն ու կիրառությունը: · Քանակական և դասակական թվականներ: · Անձնական և ստացական դերանուններ: Ցուցական դերանունների գործածության առանձնահատկությունները: · Ածականի համեմատության աստիճանները՝ դրական, համեմատական, գերադրական: .Անհատական և խմբային անկանոն խոնարհման բայերը սահմանական եղանակի ներկա, վաղակատար, անցյալ կատարյալ և ապառնի ժամանակներում:
1605	Հաղորդակցական քերականություն (իտալերեն)	2
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ գործնական՝ 2 ժամ 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1605/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ .ուսանողներին հաղորդել խոր և հիմնավոր գիտելիքներ իտալերենի տեսական և գործնական քերականության հիմնախնդիրների վերաբերյալ, .զարգացնել ուսանողների խոսքային, ճանաչողական, ստեղծագործական ունակությունները, որոնք կարևորվում են հաղորդակցական իրազեկությունները ձևավորելիս: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու արդի իտալերենի քերականական համակարգի հիմնական հասկացությունները և վիճահարույց հարցերը, . նկարագրելու խոսքային տարբեր իրադրություններում քերականական երևույթների հաղորդակցական հայեցակերպերը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ . արդյունավետ կերպով կիրառելու քերականական գիտելիքները հաղորդակցության տարբեր ոլորտներում, . քերականորեն և տրամաբանորեն ճիշտ ձևակերպելու օտարալեզու խոսք գրավոր և բանավոր հաղորդակցության տարբեր իրադրություններում, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ . օտարալեզու միջավայրում արդյունավետ կերպով հաղորդակցվելու։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր .ուսանողներին հաղորդել խոր և հիմնավոր գիտելիքներ իտալերենի տեսական և գործնական քերականության հիմնախնդիրների վերաբերյալ, .զարգացնել ուսանողների խոսքային, ճանաչողական, ստեղծագործական ունակությունները, որոնք կարևորվում են հաղորդակցական իրազեկությունները ձևավորելիս: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. սեմինար պարապմունքներ, խմբակային ինտերակտիվ քննարկումներ, 3.հանձնարարված գրականության ընթերցում, 4.ինքնուրույն հետազոտություններ, քերականական վերլուծություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: 1. 1-ին ընթացիկ քննություն, որն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 3.ընթացիկ ստուգում, որն անց է կացվում գրավոր և բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: 4. ինքնուրույն աշխատանք՝ 2 միավոր: 5. մասնակցություն՝ 2 միավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. L. Seriani, Grammatica italiana, Italiano commune e lingua letteraria, Stampatre Torino, 2010. M. Sensini, La Grammatica della lingua italiana, Milano: Arnoldo Mondadori Editore, 1999. G.Basile, F.Casadei, L.Lorenzetti, G.Schiurru, A.M. Thornton, Linguistica generale, Roma: Carocci editore, 2011. L.Renzi, G. Salvi, A. Cardinaletti, Grande grammatica italiana di consultazione, Bologna: Il Mulino, 1995. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Գոյական անուն. գոյականների դասակարգումը իտալերենում, գոյականի քերականական կարգերը։ 2. Հոդ. հոդերի տեսակները, գործառույթները։ Առկայացման կարգը արդի իտալերենում: Առկայացում և ցուցայնություն: 3. Ածական. ածականների դասակարգումը իտալերենում։ Ածականների քերականական կարգերը: 4. Բայ. բայերի դասակարգումը ըստ իմաստային, կառուցվածքային և գործառական չափանիշների, բայի քերականական կարգերը իտալերենում: 5. Դերանուններ. դերանունների տեսակները իտալերենում և դրանց քերականական կարգերը: 6. Մակբայ. մակբայների դասակարգումը և գործառույթները: 7. Նախադասություն. նախադասությունների կառուցվածքային, իմաստային և գործառական դասակարգման հիմնական սկզբունքները:
1608	Հաղորդակցական քերականություն (ֆրանսերեն)	6
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային գործնական – 2 ժամ 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ19 1. Դասընթացի նպատակ · զարգացնել ուսանողների բանավոր խոսքի բառաքերականական հմտությունները 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. ներկայացնել ֆրանսերենի քերականական կանոնները, 2. վերարտադրել պարզ տեքստեր, 3. օգտագործել քերականական նյութը գրավոր և բանավոր խոսքում բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 1. Իրականացնել զրույց ծրագրային լեզվական նյութի շրջանակներում, 2. Կատարել գրավոր և բանավոր տեքստերի թարգմանություններ: գ. Ընդհանրական փոխանցելի կարողություններ. 1. կիրառել գիտելիքները գործնականում : 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · զարգացնել ուսանողների բանավոր խոսքի բառաքերականական հմտությունները 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։ 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 առավելագույն միավոր: Մասնկցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Claire M., Grammaire en dialogue, Niveau avancé, CLE Inrenationale 2018 Boularès M., Frérot J.-L. Grammaire progressive du Français, Niveau avancé, 2019 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. քերականություն 2. բառապաշար
1105	Հայրենական և արտասահմանյան մշակույթի պատմություն	2
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային 2 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1105/Բ42 1. Դասընթացի նպատակ · ծանոթացնել ուսանողին հայ և համաշխարհային արվեստի պատմությանը, նրա զարգացման հիմնական փուլերին, կարևոր հուշարձաններին և ստեղծագործություններին, · ներկայացնել հայ արվեստի տեղը համաշխարհային արվեստում, բացահայտել հայ արվեստի կապերը հունական, հռոմեական, բյուզանդական, ռուսական, եվրոպական արվեստների հետ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնել մշակույթի դարաշրջանները և նրանց առաձնահատկությունները, · լուսաբանել արվեստի ստեղծագործությունները, ճանաչել հայրենական և արտասահմանյան մշակույթների յուրահատկությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · օգտագործել ձեռք բերված գիտելիքները գիտական հոդվածներ գրելիս և թարգմանելիս, · կառուցել գիտական խոսք և մշակույթի թեմաներով երկխոսություն վարել, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. · օգտվել գրադարաններից և տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (գրքեր, ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ), ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները՝ ներկայացնել իր իսկ մշակած թեմաները (պրեզենտացիա): 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ծանոթացնել ուսանողին հայ և համաշխարհային արվեստի պատմությանը, նրա զարգացման հիմնական փուլերին, կարևոր հուշարձաններին և ստեղծագործություններին, · ներկայացնել հայ արվեստի տեղը համաշխարհային արվեստում, բացահայտել հայ արվեստի կապերը հունական, հռոմեական, բյուզանդական, ռուսական, եվրոպական արվեստների հետ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, արտաժամյա դասախոսություն՝ թանգարանների այցելություն, գրավոր և բանավոր ստուգում: հանձնարարված գրականության վերլուծություն, ինքնուրույն հետազոտություն՝ռեֆերատ, խմբային աշխատանք՝ պրեզենտացիա: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք. · 1-ին ընթացիկ քննություն. Գրավոր/ստուգողական աշխատանք՝ 4 առավելագույն միավոր: · 2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. Բանավոր հարցում կամ բանավոր նյութի ներկայացում՝ 4 առավելագույն միավոր: · 3. 1-ին ընթացիկ ստուգում՝ 4 առավելագույն միավոր, հետազոտական նախագծի ներկայացում; · 4. 2-րդ ընթացիկ ստուգում՝ 4 առավելագույն միավոր, հետազոտական նախագծի ներկայացում; · 5. Ինքնուրույն աշխատանք՝ խմբային հետազոտական վերլուծական աշխատանք՝ 2 առավելագույն միավոր: ·6. Մասնակցություն՝ 2 առավելագույն միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Աղասյան Ա., Հակոբյան Հ., Հասրաթյան Մ.,Ղազարյան Վ., Հայ Արվեստի Պատմություն, Զանգակ-97, Երևան, 2009: Երզնկյան Մ., Արտասահմանյան արվեստի պատմություն, Զանգակ, Երևան, 2003: Հակոբյան Հ., Հասրաթյան Մ., Համաշխարհային և հայ արվեստի պատմության ուղեցույց, Զանգակ-97, Երևան, 2005: Ильина Т., История искусств. Западноевропейское искусство. "Высшая школа", Москва, 1983. История искусства зарубежных стран. Средние века. Возрождение. (Под ред. Нессельштраус Ц. Г.), Сварог и К, Москва 2003: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Արվեստ, կրոն, գիտություն, քաղաքակրթություն հասկացությունները, արվեստի տեսակները, կերպարվեստի յուրահատկությունը, կառուցվածքային տարբերությունները արվեստի այլ տեսակներից: Արվեստի գործառույթները, հասարակական և հոգևոր դերը: · Արվեստի պատմության դարաշրջանները. Սկսած հնագույն ժամանակներից մինչ 21-րդ դարը: Համաշխարհային և հայարվեստի պատմության ժամանակագրությունն ու աշխարհագրությունը: Յուրաքանչյուր դարաշրջանին բնորոշ առանձնա-հատկությունները: Արվեստի ոճերն ու ուղղությունները: · Նախնադարյան արվեստ: · Հին քաղաքակրթությունների /Եգիպտոս, Միջագետք, Ուրարտու/ մշակույթների ընդհանուր բնութագիրը և հիմնական հուշարձանները: · Հին Հունաստանի արվեստի հիմնական շրջաններն ու հուշարձանները: · Հին Հռոմի նորարարությունները մշակույթի բնագավառում: · Միջնադարյան Արևելաքրիստոնեական և Արևմտաքրիստոնեական արվեստ: · Միջնադարյան հայ ճարտարապետություն և կերպարվեստ: · Իտալական Վերածննդի արվեստը: Հյուսիսային Վերածննդի՝ նիդերլանդական և գերմանական դպրոցները: · 17-րդ դարի արվեստի ընդհանուր բնութագիրը իտալական, ֆլամանդական, հոլանդական, իսպանական, դպրոցները /կառավաջիզմ, բարոկկո, ռոկոկո/: · 18-19-րդ դարերի արվեստի ընդհանուր բնութագիրը /կլասիցիզմ, ակադեմիզմ, ռոմանտիզմ/: · Իմպրեսիոնիզմ,Պոստիմպրեսիոնիզմ և Սիմվոլիզմ: · Մոդեռնիզմ: 19-20-րդ դարի հայ կերպարվեստագետները:
1705	Ռուսաց լեզու-1	2
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ 2 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական2 ժամ գործնական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1702/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ · լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար, · ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների, · տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում, · խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից, 2 ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը, 3 նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը, 2 կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան, 3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար, · ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների, · տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում, · խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունքներ, 2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ, 3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական): 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002. Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012. Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003. Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011. Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013. Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017. Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012 Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011. Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010. www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари. www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык». www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
1705	Ռուսաց լեզու-2	2
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ 2 գործն. ժամ 2 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1702/Բ02 1. Դասընթացի նպատակ · լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար, · ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների, · տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում, · խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից, 2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը, 3. բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը, 2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան, 3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար, · ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների, · տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում, · խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունքներ 2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ, 3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական): 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002. Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011. Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013. Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017. Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012 Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011 Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011. Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010. 0. www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари. www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык». www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Ձևաբանական նորմեր: 2. Շարահյուսական նորմեր: 3. Խոսքային գործունեության տեսակները: 4. Հաղորդակցական նորմեր: 5, Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
0708	Էկոլոգիայի և բնապահպանության հիմունքներ	2
4-րդ գարնանային կիսամյակ 2 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 0708/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ ● ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին, ● ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները, 2. ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները, 3. նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները, 4. լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները, 5. բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները, 2. մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում, 3. վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ, 2. կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ● ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին, ● ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները Դասավանդման ձևեր՝ համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ: Ուսումնառության ձևեր՝ ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ: Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ. Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ: Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ: Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ: Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը: Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը: Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը: Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր: Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ: Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ: Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները: Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը: Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը: Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
1302	Փիլիսոփայություն	3
5-րդ կիսամյակ դաս.-1. սեմ. -1 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1302/Բ18 1. Դասընթացի նպատակ · տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին, · ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին, · սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն . դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները, . բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները, . մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ . հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից, . համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները, . վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ . կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները, .իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը, . ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին, · ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին, · սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ, 2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն, 3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի: Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. , Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։ Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012. Канке В. А., Основы философии, М., 2014. Губин В. Д. Философия, М., 2013. Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ: 2. Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները: 3. Պատմափիլիսոփայական ակնարկ: 4. Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը: 5. Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները: 6. Հոգեկանի ծագման վարկածները: 7. Իմացության էությունը և կառուցվածքը: 8. Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ: 9. Գիտական ճանաչողության մեթոդները: 10. Գիտություն և բարոյականություն: 11. Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները: 12. Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ: 13. Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը : 14. Մշակույթ և քաղաքակրթություն: 15. Հասարակական կյանքի ոլորտները: 16. Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
0002	Քաղաքացիական պաշտպանություն և արտակարգ իրավիճակներում բնակչության առաջին բուժօգնություն	2
1-ին՝աշնանային կիսամյակ դասախոսություն – 2 ժամ (առցանց), գործնական – 4 ժամ (լսարանային) 6 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 0002/B01 1. Դասընթացի նպատակ ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ, 2. ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները, 3. գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները, 4. մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ, 2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում, 3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) 1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում, 2. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք: 2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ: 3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում: 4. Ուսումնամեթոդական վարժանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում): 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ: Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ: Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ: Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ: , Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։ 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ: 2. Քաղաքացիական պաշտպանություն: 3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:

Ամբիոնի կոդը	Կամընտրական դասընթացի անվանումը	Կրեդիտներ
2203	Սոցիոլոգիայի հիմունքներ	2
1-ին աշնանային/ 2-րդ գարնանային կիսամյակ դասախոսություն - 2 ժամ 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 2203/Մ22 1. Դասընթացի նպատակ Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1.տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները, 2. ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան, 3. նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ, 4. նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005. Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с. Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с. Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները 2. Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ 3. Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում 4. Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա 5. Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը 6. Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը 7. Մշակույթ, մշակույթի տարրեր 8. Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա 9. Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ 10. Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ 11. Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում 12. Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն 13. Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն 14. Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա 15 .Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
1705	Ռուսաց լեզու-3	2
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ 2 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբափական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1702/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ · խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում, · ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով, · ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն, 2. ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները, 3. դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը, 2. վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն, 3. դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ, 4. հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում, · ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով, · ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք 2. ինքնուրույն աշխատանք 3. թիմային աշխատանք 4. բանավոր ներկայացում 5. գրավոր և բանավոր հարցում 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019. Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011. Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с. Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с. Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996. Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г. Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995. Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները: · Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները: · Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական: · Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ: Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
0000	Մեդիագրագիտություն	2
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ դասախոսություն-2 ժամ 2 ժամ/ շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1501/Բ38 1. Դասընթացի նպատակ · մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում, · մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն, · թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները, · ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները, · ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները, · սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը, · ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները, · ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ, · բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն, · իրականացնել փաստերի ստուգում, · վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · աշխատել գիտական գրականության հետ, · կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում, · մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն, · թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · դասախոսություն, · սեմինար պարապմունք, · քննարկում, · պրակտիկ աշխատանքներ, · հետազոտական աշխատանքների իրականացում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։ Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017: Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015. Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014. Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016. Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ... 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր: · Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը: · Փաստերի ստուգում: · Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ: · Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն: ·Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
0000	Քննական և ստեղծագործական մտածողություն	2
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային դասախոսություն-2 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1311/Բ 1. Դասընթացի նպատակ ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները, 2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները, 3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը, 5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները, 6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ, 8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. լսարանային քննարկում, 3. իրավիճակային վերլուծություն, 4. ներլսարանային խմբային բանավեճ, 5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխատանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, «Զանգակ» հրատ., Երևան, 2016: Բրուտյան Գ.Ա., Ձևական տրամաբանության դասընթաց, «Լույս» հրատարակչություն, Երևան, 1967։ Սիմյան, Տ. Լեզվական նշանը. Բյուլլեր/Սոսյուր. URL: https://www.youtube.com/watch?v=8qIJPdvPMuE&list=PL4KoDsFlfH10959_k8Iba…. Սիմյան, Տ. Նշանների դասակարգումը.Չ. Ս. Պիրս II .. URL: https://www.youtube.com/watch?v=8mZWTJwKZPk&list=PL4KoDsFlfH10959_k8Iba…. Սիմյան, Տ. Սեմիոզիս (նշանակերտում). Չ. Ս. Պիրս I. URL: https://www.youtube.com/watch?v=VAf5nOpkjHA&list=PL4KoDsFlfH10959_k8Iba…. Cialdini, R. (2021). Influence: The Psychology of Persuasion. 7th edition. Frege, G. [As reprinted in A.W. Moore (ed.) Meaning and Reference. Oxford: Oxford University Press.]. URL: https://philosophy.ucsc.edu/courses/images/Frege_%20ON%20SENSE%20AND%20… Gabora, L., & Russon, A. (2011). The evolution of human intelligence. In R. Sternberg & S. Kaufman (Eds.), The Cambridge handbook of intelligence (pp. 328-350). doi:10.1017/CBO9780511977244.018 Jung, Sebastian. (2021). The 5 Axioms of Communication by Watzlawick, Beavin and Jackson. URL: https://www.youtube.com/watch?v=bNeQUW2-Hp. 0. Pease, Allan & Barbara (2004). BODY LANGUAGE. URL: https://e-edu.nbu.bg/pluginfile.php/331752/mod_resource/content/0/Allan…. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։ 2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։ 3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։ 4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։ 5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։ 6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։ 7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։ 8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։ 9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
1306	Հաղորդակցման հմտություններ	2
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ դասախոսություն - 2 ժամ 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1306 /Բ 1. Դասընթացի նպատակ ● ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին ● ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք, 2. վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ, 2. հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը, 3. մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ● ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին ● ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. խմբային աշխատանք՝ քննարկում: 3. ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։ Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։ Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։ Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։ Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012. Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c. Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c. Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с. 0. Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c. S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology. The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit… The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills// 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները: Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները: Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում: Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում: Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում: Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները: Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։ Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
0112	Մաթեմատիկայի հիմունքներ	2
3-րդ կիսամյակ գործ. –– 2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 0102/Բ2 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում, · ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները, · ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. իմանա 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը, 2. իմանա բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա, 3. իմանա թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը, 4. գաղափար ունենա հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին, 5. գաղափար ունենա աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և գրաֆիկների մասին, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ, 2. լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ, 3. կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, 4. կարողանա հաշվել պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները, 5. կարողանա տարբերել պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան) յուրացված մեթոդների կիրառումը այլ տեսություններում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում, · ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները, · ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունքներ, 2. դասախոսություններ, 3.ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1. Վերջնական ստուգարք 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016 [2] Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023 [3] Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր, Երևան, 2016, 2017 [4] Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12, Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար հոսքերի համար), Երևան, 2017 [5] Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011 [6] Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ, Շտեմարան, Երևան, 2022 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
0105	Կիրառական վիճակագրություն	2
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ 2 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 0105/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ · ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, · սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, · ծանոացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ, 2. կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 3. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ, 4. կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ, · սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար, · ծանոացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժինների հետ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. գործնական աշխատանք, 3, ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017, Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014, Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016, Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։ 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Նկարագրական վիճակագրություն: · Նմուշային եղանակ: · Գնահատման տեսություն: · Միջակայքային գնահատականներ։
2301	Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման հիմունքներ	2
1-ին աշնանային կամ 2-րդ գարնանային կիսամյակ դաս.-0, գործ.-2, լաբ.-0 շաբաթական 2 ժամ ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 2301/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ ● ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ, ● ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ● աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ, ● կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ, ●ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ● ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ, ● ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ: 2. Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։ Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։ Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника. Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press. Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер. Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։ Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները: Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ: Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։ Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
0708	Բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգեր	2
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ դաս./գործն./սեմ./լաբ.) 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 0105/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ · Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին; · Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին; · Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին; · Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները; · Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրել բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգերի էությունը; 2. բացատրել բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները; 3. նկարագրել մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները; 4. հիմնավորել ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման կարևորությունը և անհրաժեշտությունը: բ. գործնականմասնագիտականկարողություններ 1. ճիշտ կողմնորոշվել ինֆորմացիայի գնահատման և վերլուծության ժամանակ: 2. կատարել համապատասխան եզրակացություններ բնության երևույթների վերաբերյալ: գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ 1. օգտագործել ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար, 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին; · Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին; · Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին; · Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները; · Ձևավորել որոշակի աշխարհահայացք մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների բացատրության համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները Դասավանդման ձևեր 1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ: Ուսումնառության ձևեր 2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, առցանց, տրվում է առավելագույնը 32 հարց՝ նախապես կազմված հարցաշարից: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Горелов А. А. Концепции современного естествознания М., 2015, 4-е изд., 355 с. Михайлов Л. Концепции современного естествознания М., 2008, 336 с. Найдышь В. Концепции современного естествознания: Учебник, М.,2016, 360с. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2006. 303 с. Рыбалов Л. Б. Садохин А. П. Концепции современного естествознания, М., 2012, 415 с. Садохин, А.П. Концепции современного естествознания.М., 2-е изд., 2007, 447 с. Стрельник О.Н., Концепции современного естествознания М., 2006 Ասլանյան Լ. Ս., Կարայան Հ. Ս. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը, Մեթոդական աշխատանք, Երևան, 2011 թ., 115 էջ 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Ներածություն: Ճանաչողության երկու ճյուղերը: Գիտական մեթոդի կայացումը: Գիտական մեթոդը և գիտականության չափորոշիչը: Մետաղները և հասարակության առաջընթացը: Հասարակության զարգացման փուլերը: Ջերմադինամիկան քիմիական գործընթացներում: Ջերմադինամիկայի օրենքները: Միջուկային ռեակցիաները երկրի վրա և տիեզերքում: Կայուն և անկայուն իզոտոպներ: Պոլիմերային նյութերի արտադրությունը և կյանքի բարելավումը: Օրգանական նյութեր: Էլեկտրական հոսանքի քիմիական աղբյուրները: Բնագիտություն և մաթեմատիկա: Մաթեմատիկան և նրա առանձնահատկությունները: Ֆիզիկական պատկերացումները և նրանց էվոլյուցիան: Սիներգետիկական պատկերացումներ: Քաոսի տեսություն: Դիսկրետի ֆիզիկա և ալիքային մեխանիկա: Տիեզերագիտական կոնցեպցիաներ (հիմնադրույթներ): Ի՞նչ է կյանքը: Կյանքի էությունը: Կյանքի սահմանումները: Մարդաբանական սկզբունք: Կյանքի առաջացման հիմնական կոնցեպցիաները: Կյանքի էվոլյուցիոն պատմությունն ու ժամանակագրությունը: Մարդը` որպես բնագիտության ուսումնասիրության առարկա: Մարդը և կենսոլորտը:
1007	Տնտեսագիտության հիմունքներ	2
4-րդ կիսամյակ դասախոսություն-2 ժամ 2-ժամ շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 0107/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ: · ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները, 2. ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները, 3. ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները, 4. ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները, 5. ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ, 2. կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ), 2. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել մասնագիտական բանավեճեր: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ: · ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն 2. խմբային աշխատանք 3.ինքնուրույն աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. McConnell, Economics, 2021. Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001. Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։ 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները: Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
1302	Բարոյագիտության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դասախոսություն -2 ժամ 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1302/Բ. 00 1. Դասընթացի նպատակ · վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները, · կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները, . ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը, 2. ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները, 3. մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները, 2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները, 3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը, 2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները, · կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները, . ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ, 2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն, 3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Апресян Ю. Этика. М., 2004. Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011. Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014. Фромм Э. Искусство любить. М., 2008. Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1.Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը: 2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը 3.Կրոնական էթիկա: 4.Բիոէթիկա: 5.Քաղաքական էթիկա: 6.Սիրո մետաֆիզիկա: 7.Կյանքի իմաստը:
1311	Տրամաբանության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ 2 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1311/Բ02 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ, · զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ, · նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնել մտքի կառուցվածքը, 2. սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը, 3. բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ, 2. ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները, 3. պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ, · զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ, · նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. քննարկում, 3. անհատական աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987: Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998: Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005. Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002. Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում: Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
1308	Հոգեբանության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դաս.- 2 ժամ 2 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1306 / Բ 17 1. Դասընթացի նպատակ · ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները, . ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները, 2. ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան, 3. թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զարգացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գործոնների ազդեցության առանձնահատկությունները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները, . ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, 2. սեմինար պարապմունք, 3. քննարկում, 4. պրակտիկ աշխատանքներ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան, Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ: Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրությամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977. Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002. Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002. Introduction to Psychology// 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը: 2. Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները: 3. Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն: 4. Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում: 5. Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
1107	Մշակութաբանության հիմունքներ	2
1-ին/2-րդ գարնանային/աշնանային կիսամյակ 2 ժամ դասախոսություն 4. 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 2 ECTS 1. Դասընթացի նպատակ ● ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին, ● ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ, ● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն ● վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները, մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները, ● ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները, ● քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ ● բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները, պատճառներն ու պայմանները, ● զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի պատմական և լոկալ դրսևորումները, ● տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ● վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ, ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր ● ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին, ● ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ, ● ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները դասախոսություն, գործնական պարապմունք, դիդակտիկ նյութերի մատուցում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002: Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004: Кравченко А. И. Культурология, М., 2003. Розин В.М. Культурология. М., 1998. Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press, 001. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները: «Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները: Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը: Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները: Մշակութային գործընթացներ: Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները: Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները: Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը: Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում: Մշակույթը և գենդերը: Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը: Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները: Մշակույթը և լեզուն: «Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։ Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ: Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ: Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
2101	Կրոնագիտության հիմունքներ	2
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ դասախոսություն-2 ժամ 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 3101/Բ1 1. Դասընթացի նպատակ · տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին, · տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ, · ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ, 2. նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը, 3. լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը, 2. դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ, 3. բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին, · տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ, · ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները Կիրառվում են դասավանդման և ուսումնառության հետևյալ ձևերն ու մեթոդները. 1. դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ: 2. ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին: 3. ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան): Քրիստոնյա Հայաստան։ Հանրագիտարան, Երևան, Հայկ. հանրագիտ., 2002։ История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007. Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013. Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005. Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների համակարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տիպաբանությունը և պատմական ձևերի դասակարգման սկզբունքները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախնադարյան (վաղ) հավատալիքներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազմաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էությունը և բնութագրիչ առանձնահատկությունները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կաթոլիկություն. Բողոքականություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
1207	Քաղաքագիտության հիմունքներ	2
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ դասախոսություն – 2 ժամ 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1207/Բ02 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, · ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, · ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը, 2. ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը, 3. ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 1. կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ, 2. կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում, 3. մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. 1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից, 2. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին, · ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին, · ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ: 2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում: 3. Սեմինար պարապմունքներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով: Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի, Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006: Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97: Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։ Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997. Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։ Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թեմա 7` Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
1901	Իրավունքի հիմունքներ	2
3-րդ կամ 4-րդ կիսամյակ դասախոսություն - 2 ժամ շաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1901/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները, 2. տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը, 2. իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։ 3. դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները, 2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ), 3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. ինքնուրույն աշխատանք, 2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, 3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1. Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ: ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը: Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016: Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016: 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք:
1005	Գործարարության հիմունքներ	2
1-ին աշնանային կիսամյակ կամ 2-րդ գարնանային 2 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1005/Բ24 1. Դասընթացի նպատակ 1. տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն, 2. ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները, 3. ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները, 2. ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը, 3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները, 2. գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները, 3. օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր 1. տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն, 2. ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները, 3. ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություններ 2. ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց, - անհատական և խմբային քննարկումներ, - իրավիճակային խնդիրների լուծում։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 1.Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:] 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։ Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с. Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с. Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с. Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022 Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։ Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները: Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը: Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները: Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում: Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը	Պարտադիր դասընթացի անվանումը	Կրեդիտներ
1604	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-3 (գերմաներեն)	6
5-րդ կիսամյակ գործնական - 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1604/Բ35 1. Դասընթացի նպատակ · հարստացնել ուսանողների բառապաշարը, · ուսուցանել ազատ և ճիշտ խոսել` զարգացնելով հաղորդակցական կարողությունները, , սովորեցնել ունկնդրելով ճիշտ հասկանալ բանավոր խոսքը և վերարտադրել այն` պահպանելով բնագրային բովանդակությունը: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · Ներկայացնել գերմաներենի առօրյա-խոսակցական բառապաշարի գործառնական առանձնահատկությունները · լուսաբանել երկանդամ, եռանդամ կրավորական կառույցների և դրանց փոխակերպական հնարավորությունները, բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ · գրագետ ձևակերպել մտքերը առօրյա - խոսակցական ոլորտում, · ցուցաբերել բառապաշարային և քերականական գիտելիքները գրավոր խոսքում, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ . կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · հարստացնել ուսանողների բառապաշարը, · ուսուցանել ազատ և ճիշտ խոսել` զարգացնելով հաղորդակցական կարողությունները, , սովորեցնել ունկնդրելով ճիշտ հասկանալ բանավոր խոսքը և վերարտադրել այն` պահպանելով բնագրային բովանդակությունը: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · Գործնական աշխատանք · Ինքնուրույն աշխատանք . Խմբային աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 3,2,2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 1, Berlin, 1982. Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004. Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017. Funk H.u. A., Das Leben, A2, Berlin, 2022 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Բառի կազմը: Հասկացություն արմատական և ածանցական ձևույթների մասին: Բառի բազմիմատությունը: Հոմանիշ և հականիշ բառեր: 2. Ածականի ձևաբանական ու քերականական նշանակությունները: Ածականի համեմատության աստիճանները: Համեմատության աստիճանների կարգ: 3. Բարդ ստորադասական նախադասությունների բոլոր տեսակները: Ուղղակի և անուղղակի խոսք պարունակող նախադասություններ: Բայական և անվանական ստորոգյալի տարբեր տեսակները: 4 Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Գերմանիա», «Գնումներ», «Արվեստ», «Ազատ ժամանակ»:
1609	Անգլերեն-7	9
7-րդ կիսամյակ՝ աշնանային գործնական - 6 ժամ 6 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ07 1. Դասընթացի նպատակ · զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր խոսքի հմտությունները և ապահովել կայուն գիտելիքներ անկաշկանդ և արդյունավետ միջմշակութային հաղորդակցության համար, · կատարելագործել հասարակական-քաղաքական, լեզվամշակութային, գեղարվեստական և այլ բնույթի տեքստեր հասկանալու, քննարկելու և վերարտադրելու կարողությունները՝ զարգացնելով հնչող և գրավոր տեքստեր ընկալելու, մեկնաբանելու և թարգմանելու հմտությունները, · խթանել ուսանողների անգլերեն լսողական, բանավոր խոսքի և թեմատիկ քննարկումներ կատարելու հմտությունները, · զարգացնել ուսանողների` հայերենից անգլերեն լրագրային փաստագրական տեքստեր վերարտադրելու կարողությունները, 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · քննարկելու և մեկնաբանելու ծրագրային տեքստերի բովանդակությունը և թեմատիկ զրույցներ վարելու՝ կառուցելով քերականական սխալներից զերծ բանավոր խոսք, · քննարկելու ծրագրային գրավոր տեքստերում և ձայնագրություններում առկա լեզվաոճական արտահայտչամիջոցների գործառույթը և մեկնաբանելու մշակութային տեղեկատվության լեզվական դրսևորումները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · կիրառելու միջմշակութային հաղորդակցության հմտությունները գրավոր խոսքում, մասնավորապես՝ հասարակական-քաղաքական, մշակութային-երկրագիտական, բնապահպանական և այլ թեմաներով էսսե գրելիս, · գործնականում իրականացնելու գեղարվեստական և հասարակական-քաղաքական բնույթի տեքստերի լեզվաոճական արտահայտչամիջոցներին վերաբերող լեզվաբանական հետազոտություն, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն), գործնականում արդյունավետ կիրառելու ինտերակտիվ հաղորդակցական հմտությունները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր խոսքի հմտությունները և ապահովել կայուն գիտելիքներ անկաշկանդ և արդյունավետ միջմշակութային հաղորդակցության համար, · կատարելագործել հասարակական-քաղաքական, լեզվամշակութային, գեղարվեստական և այլ բնույթի տեքստեր հասկանալու, քննարկելու և վերարտադրելու կարողությունները՝ զարգացնելով հնչող և գրավոր տեքստեր ընկալելու, մեկնաբանելու և թարգմանելու հմտությունները, · խթանել ուսանողների անգլերեն լսողական, բանավոր խոսքի և թեմատիկ քննարկումներ կատարելու հմտությունները, · զարգացնել ուսանողների` հայերենից անգլերեն լրագրային փաստագրական տեքստեր վերարտադրելու կարողությունները, 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, 2. մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով, 3. գիտահետազոտական աշխատանքին նպաստող վերլուծական առաջադրանքներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: 1. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր. 2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր. 3. 1-ին ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր. 4. 2-րդ ընթացիկ ստուգումը հիմնված է ուսանողի գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 1 առավելագույն միավոր. 5. Մասնակցությունն անց է կացվում ուսանողի մասնակցության հիման վրա, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2, 2, 3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է. 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Hains S., May P., IELTS Masterclass Student's book. Oxford University Press, UK, 2012. Ayunts A. et all Text Rendering: A Teaching Toolkit. YSU print, 2016. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Գրավոր և բանավոր խոսքի հմտությունների զարգացում. ծրագրային տեքստերի ընկալում, թարգմանություններ և ինտերակտիվ քննարկումներ հետևյալ թեմաներով. 1. «Մշակութային տարբերություններ», 2. «Շահերի բախում», 3. «Ֆիթնես և առողջություն», 4. «Արվեստ»>, 5. «Աշխատանք և բիզնես», 6. «Կրթություն» · Բանավոր խոսքի հմտությունները զարգացնող թեմատիկ քննարկումներ, որոնք տեղեկություններ են պարունակում տարբեր երկրների, ժողովրդների և նրանց պատմության, մշակույթների, տարաբնույթ երևույթների և փաստերի մասին` նպաստելով ուսանողների բազմակողմանի գիտելիքների զարգացմանը: ·Դասընթացի շրջանակներում նախատեսված ձայնագրությունների ունկնդրում, տեսաձայնագրությունների դիտում, դրանց բովանդակության վերարտադրում և ինտերակտիվ քննարկումների իրականացում: · Դասընթացում ընդգրկված բառապաշարի և քերականական նյութի յուրացում գրավոր և բանավոր վարժությունների միջոցով: · ''IELTS Masterclass'' դասագրքից ընտրված բառերի կիրառական առանձնահատկությունների, հոմանիշային/հականիշային իմաստային խմբերի յուրացում վարժությունների միջոցով: · Հասարակական-քաղաքական և մշակութային տեքստերի թարգմանություն, լրագրային փաստագրական տեքստերի վերարտադրում հայերենից անգլերեն:
1604	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-1 (գերմաներեն)	6
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային 4 ժամ - գործնական 6 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1604/Բ33 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողին տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներենի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառում, . ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · լուսաբանել գերմաներենի արտասանական նորմերը և հնչյունաբանական յուրահատկությունները, · ներկայացնել ուսուցման տվյալ փուլում նախատեսված բառապաշարը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · ճիշտ արտաբերել գերմաներենի առանձին հնչյունները և դրանց արտասանական տարբերակները, · ձեռք բերած քերականական գիտելիքների հիման վրա կառուցել նախադասություններ և կիրառել դրանք խոսքում, հասկանալ և խոսքում գործածել այս փուլի համար անհրաժեշտ բառապաշարը: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ տիրապետել գերմաներենի արտասանական յուրահատկություններին, ունակ լինել կազմելու գերմաներենին բնորոշ բառային կաղապարներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողին տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներենի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառում, . ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · Գործնական աշխատանք · Ինքնուրույն աշխատանք . Խմբային աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները . Գնահատման մեթոդները և չափանիշներն են. Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 3,2,2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 1, Berlin, 1982. Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004. Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017. Funk H.u. A., Das Leben, A1, Berlin, 2022 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Գերմաներենի արտասանական նորմերը: Արտասանություն և գրություն: Հնչյունաբանական տառադարձություն: Գերմաներենի ձայնավորական և բաղաձայնական համակարգերը: 2. Քերականական կարգեր, դրանց արտահայտման միջոցները գերմաներենում: Գոյականի ձևաբանական ու քերականական նշանակությունները: Հոլովների նշանակությունը և գործածությունը: Բայի ձևաբանական տիպերը: Լիիմաստ և սպասարկու բայեր: Հրամայական եղանակի ձևերը։ 3. Պարզ նախադասություն, դրա շարադասությունը: Ուղիղ և շրջուն շարադասություն, դրանց առանձնահատկությունները: Հարցական նախադասություն, դրա շարադասությունը։ Հարցական նախադասության տիպերը։ 4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Աշխարհի քարտեզ», «Ընտանիք», «Իմ մասնագիտությունը», «Համալսարան», «Ճանապարհորդություն»:
1605	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-1 (իսպաներեն)	6
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1605/Բ19 1. Դասընթացի նպատակ 1. ուսանողների մոտ ձևավորել տարրական հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի ունակություններ, 2. զարգացնել ուղղախոսական-ուղղագրական հմտություններ, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատելու կարողություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. · ներկայացնելու իսպաներենի ուղղախոսական-ուղղագրական հիմնական նորմերը, ·նկարագրելու իսպաներենի հնչյունական համակարգի ընդհանուր առանձնահատկությունները, · քննարկելու իսպաներենի ձևաբանական-շարահյուսական կառուցվածքի և բառապաշարի այն խնդիրները, որոնք կարևորվում են լեզվի յուրացման նախնական փուլում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. · ճիշտ արտաբերելու իսպաներենի հնչյունները՝ ընդհանուր պատկերացում ունենալով իսպաներենի ուղղախոսական-ուղղագրական նորմերի մասին, · գործնականում կատարելու քննարկումներ պարզ թեմաների շուրջ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ գործնականում կիրառելու և զարգացնելու ձեռք բերված գիտելիքները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր 1. ուսանողների մոտ ձևավորել տարրական հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի ունակություններ, 2. զարգացնել ուղղախոսական-ուղղագրական հմտություններ, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատելու կարողություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. Գործնական պարապմունք, 2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, 3. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ, խմբային և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Комарова Ж. Т., Испанский для всех. Москва: Издательство «Менеджер», 2005. Viúdez F. C., Ballesteros P. D., Aprende A1, S. A., Madrid, 2006. Alonso R., Castañeda A., Gramática básica del estudiante de español, A1-B1, S.L., Barcelona, 2011. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Իսպաներենի հնչյունական համակարգը: Ուղղախոսական-ուղղագրական առանձնահատկությունները: 2. Իսպաներենի քերականության ընդհանուր բնութագիրը և հիմնական առանձնահատկությունները: 3. Հոդ և հոդառություն: Հոդերի տեսակները և դրանց գործածության առանձնահատկությունները: 4. Գոյականի քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը: Սեռ, թիվ: 5. Ածականի տեսակները: Համեմատության աստիճանների կազմության առանձնահատկությունները: 6. Դերանունների հիմնական տեսակները և դրանց քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը: 7. Թվականներ: Քանակական և դասական թվականների կազմության և գործածության հիմնական առանձնահատկությունները: 8. Բայ: Ընդհանուր բնութագիրը, բայերի դասակարգման սկզբունքները:Սահմանական եղանակի ներկա, անցյալ և ապառնի ժամանակաձևերը: 9. Մակբայների տեսակները, դրանց կազմության և գործածության առանձնահատկությունները: 10. Նախադասություն: Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր բնութագիրը:
1605	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-1 (իտալերեն)	6
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1605/Բ19 1. Դասընթացի նպատակ 1. ուսանողների մոտ ձևավորել տարրական հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի ունակություններ, 2.ձևավորել ուղղախոսական-ուղղագրական հմտություններ, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատելու և պարզ իրադրություններում հաղորդակցվելու կարողություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. . ներկայացնելու իտալերենի հնչյունական կառուցվածքի հիմնական առանձնահատկությունները, ուղղախոսական-ուղղագրական հիմնական նորմերը, . քննարկելու իտալերենի ձևաբանական-շարահյուսական կառուցվածքի այն խնդիրները, որոնք կարևորվում են լեզվի յուրացման նախնական փուլում: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. . կառուցելու տրամաբանորեն և քերականորեն հիմնավորված գրավոր և բանավոր խոսք, . գործնականում կատարելու պարզ տեքստերի թարգմանություններ իտալերենից հայերեն և հայերենից իտալերեն, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ . կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր 1. ուսանողների մոտ ձևավորել տարրական հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի ունակություններ, 2.ձևավորել ուղղախոսական-ուղղագրական հմտություններ, տեքստի հետ ինքնուրույն աշխատելու և պարզ իրադրություններում հաղորդակցվելու կարողություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, 3. քննարկումներ, 4. խմբային աշխատանք, 5. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Matrin T., Magnelli S., Progetto italiano 1, Libro dello studente, Roma: Edizioni Edilingua, 2006 Matrin T., Magnelli S., Progetto italiano 1, Quaderno degli esercizi, Roma: Edizioni Ediligua, 2006. Alessandroni D., Cara Italia, Perugia: Guerra Edizioni, 1998. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Իտալերենի հնչյունական համակարգը, ուղղախոսական-ուղղագրական հիմնական նորմերը: 2. Հոդ և հոդառություն: Հոդերի տեսակները և դրանց գործածության առանձնահատկությունները: 3. Գոյականի քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը: Սեռ, թիվ: 4. Ածականի տեսակները: Ածականի համեմատության աստիճանների կազմության առանձնահատկությունները: 5. Իտալերենի առավել գործածական նախդիրները: 6. Դերանունների հիմնական տեսակները և դրանց քերականական կարգերի ընդհանուր բնութագիրը: 7. Թվականներ: Թվականների քերականական կարգերը: 8. Անհատական խոնարհման ամենագործածական բայերի սահմանական եղանակի ներկա ժամանակը: 9. Սահմանական եղանակի անցյալ կատարյալ ժամանակը: 10. Սահմանական եղանակի պարզ և բարդ ապառնի ժամանակաձևերը:
1608	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-1 (ֆրանսերեն)	6
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային գործնական– 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ19 1. Դասընթացի նպատակ · Ուսանողների մոտ ձևավորել ֆրանսերեն հնչյունները արտաբերելու և ընթերցելու հմտություններ, · ձևավորել ծրագրով նախատեսված ձևաբանական, շարահյուսական և բառային հմտություններ, · ձևավորել յուրացված բառային և քերականական նյութի հիման վրա հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի հմտություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. · ներկայացնել ֆրանսերենի արտասանական և քերակականական կանոնները, · .վերարտադրել պարզ տեքստեր և արտահայտել սեփական մտքերը բանավոր քննարկումների ընթացքում բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. · .կիրառել քերականական կանոնները բանավոր խոսքում, · .իրականացնել զրույց ծրագրային լեզվական նյութի շրջանակներում, ծավալել զրույց և արտահայտել կարծիք, · .թարգմանել պարզ տեքստեր,գրավոր և բանավոր գ. Ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · գործնականում կիրառել գիտելիքները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · Ուսանողների մոտ ձևավորել ֆրանսերեն հնչյունները արտաբերելու և ընթերցելու հմտություններ, · ձևավորել ծրագրով նախատեսված ձևաբանական, շարահյուսական և բառային հմտություններ, · ձևավորել յուրացված բառային և քերականական նյութի հիման վրա հաղորդակցության համար անհրաժեշտ բանավոր և գրավոր խոսքի հմտություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: Հաշվի է առնվում նաև մասնակցությունը: 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասանկցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Grégoire M., Grammaire progressive du français, niveau débutant. CLE international, Paris, 2007. Miquel C., Vite et bien 1, /A1-A2/ CLE international, Paris 2009 Miquel C., Vocabulaire progressif du français, niveau débutant, CLE international, Paris, 2007. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.М., Manuel de français. Москва, Высшая школа, 2005. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. ֆրանսերենի հնչյունական համակարգ, 2. քերականություն, 3. բառապաշար,
1604	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-2 (գերմաներեն)	6
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործնական - 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 16041/ Բ 34 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում, · ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, . ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. տարբերակել մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · բարդ քերականական կառույցների գործառական և իմաստային յուրահատկությունները , · ներկայացնել բառերի և նախադասությունների կերպային ձևավորման յուրահատկությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · գործադրել անհրաժեշտ բառապաշարը համապատասխան թեմատիկ խոսքում՝ գրավոր խոսքում պահպանելով գերմաներենի ուղղագրական և քերականական կանոնները: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ . ճիշտ ձևակերպել գերմաներեն բանավոր և գրավոր խոսքը և կիրառել հաղորդակցական ձևերը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում, · ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, . ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · Գործնական աշխատանք · Ինքնուրույն աշխատանք . Խմբային աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն. •1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: •2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: •Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: •Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: •Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 3,2,2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 1, Berlin, 1982. Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004. Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017. Funk H.u. A., Das Leben, A1, Berlin, 2022 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Գոյականի նշանակությունը և շարահյուսական գործառույթները: Հոգնակի թվի կազմության հիմնական տիպերը: Անհոգնական և անեզական գոյականներ: Գոյականների հոլովման համակարգը և գերմաներենի հոլովների կիրառական նշանակությունները: 2. Բայերի ձևաբանական և իմաստաքերականական դասակարգումը: Անցողական և անանցողական երկսեռ բայեր: Բայի քերականական կարգերը: Ստորոգյալի համաձայնեցումը ենթակայի հետ: Նախդիրների գործառույթը նախադասության մեջ։ 3. Ժխտման արտահայտման միջոցները: Ստորադաս և գլխավոր նախադասությունների կապի միջոցները, նախդրային կապ, հարաբերական միջոցները: 4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Սնունդ», «Առողջություն», «Ժամանց», «Իմ տունը», «Իմ առօրյան»:
1605	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-2 (իսպաներեն)	6
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1605/Բ20 1. Դասընթացի նպատակ 1. խորացնել առաջին կիսամյակում ուսանողի ստացած գիտելիքները, հարստացնել նրա բառապաշարը, 2. զարգացնել ուսանողի տեսալսողական ունակությունները՝ նախադրյալներ ստեղծելով պարզ իրադրություններում հաղորդակցվելու համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ամբողջական ձևով ներկայացնելու իսպաներենի հնչյունաբանության, ուղղախոսական- ուղղագրական նորմերի, հիմնական քերականական կառուցվածքի առանձնահատկությունները, · ներկայացնելու դասընթացի սահմաններում նախատեսված հիմնական թեմատիկ բառապաշարը՝ իր գործածման առանձնահատկություններով, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · գործնականում դրսևորելու իսպաներեն խոսքի տեսալսողական կարողությունները, · գործնականում կատարելու պարզ և միջին բարդության տեքստերի իսպաներենից հայերեն և հայերենից իսպաներեն թարգմանություններ՝ տեքստի համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները՝ առաջադրելով նոր գաղափարներ և մտքեր: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր 1. խորացնել առաջին կիսամյակում ուսանողի ստացած գիտելիքները, հարստացնել նրա բառապաշարը, 2. զարգացնել ուսանողի տեսալսողական ունակությունները՝ նախադրյալներ ստեղծելով պարզ իրադրություններում հաղորդակցվելու համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, 3. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ, խմբային և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Комарова Ж. Т., Испанский для всех, Москва: Издательство «Менеджер», 2005. Viúdez F. C., Ballesteros P. D., Aprende A2, S. A., Madrid, 2006. Alonso R., Castañeda A.,Gramática básica del estudiante de español, A1-B1, S.L., Barcelona, 2011. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Անհատական խոնարհման ամենագործածական բայերի սահմանական եղանակի ներկա, անցյալ և ապառնի ժամանակաձևերը: 2. Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերի համաձայնեցման խնդիրը բարդ ստորադասական նախադասություններում: Ըղձական եղանակի ներկա ժամանակաձևը: 3. Հրամայական եղանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները: 4. Ուրիշի ուղղակի և անուղղակի խոսք: Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր բնութագիրը: Բայի անդեմ ձևերը: Իսպաներենի առավել գործածական նախդիրները: Շաղկապների տեսակները: 5. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում: Հոմանիշներ, հականիշներ, բազմիմաստ բառեր:
1605	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-2 (իտալերեն)	6
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1605/Բ20 1. Դասընթացի նպատակ · հարստացնել ուսանողների բառապաշարը, . զարգացնել տեսալսողական ունակությունները՝ նախադրյալներ ստեղծելով պարզ իրադրություններում ազատ հաղորդակցվելու համար: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն . ներկայացնելու իտալերենի քերականական կառուցվածքի հիմնական առանձնահատկությունները, . վերարտադրելու դասընթացի սահմաններում նախատեսված հիմնական թեմատիկ բառապաշարը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ . կառուցելու տրամաբանորեն և քերականորեն հիմնավորված գրավոր և բանավոր խոսք, . գործնականում կատարելու գեղարվեստական ադապտացված պարզ տեքստերի թարգմանություն, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները վերլուծություն և հետևություն անելու համար: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · հարստացնել ուսանողների բառապաշարը, . զարգացնել տեսալսողական ունակությունները՝ նախադրյալներ ստեղծելով պարզ իրադրություններում ազատ հաղորդակցվելու համար: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, 3. քննարկումներ, 4. խմբային աշխատանք, 5. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Matrin T., Magnelli S., Progetto italiano 1, Libro dellostudente, Roma: EdizioniEdiligua, 2006. Matrin T., Magnelli S., Progetto italiano 1, Quaderno degli esercizi, Roma: Edizioni Ediligua, 2006. Alessandroni D., Cara Italia, Perugia: Guerra Edizioni, 1998. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Սահմանական եղանակի անցյալ անկատար ժամանակ: 2. Վաղակատար անցյալ ժամանակ: 3. Անդրադարձ բայեր: 4. Ուղիղ խնդիր դերանուններ: Անուղղակի խնդիր դերանուններ: 5. Հրամայական եղանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները: 6. Պայմնական եղանակի ներկա և անցյալ ժամանակաձևերը: 7. Նախադասության տեսակները և դրանց ընդհանուր բնութագիրը: 8. Բայի անդեմ ձևերը: 9. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում:
1608	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-2 (ֆրանսերեն)	6
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործնական – 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ20 1. Դասընթացի նպատակ · Զարգացնել ֆրանսերենի ձևաբանական և շարահյուսական կառուցվածքներին վերաբերող ուսանողների գիտելիքները, . ձևավորել բանավոր հաղորդակցման կարողություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնել ֆրանսերենի քերականական և բառային համակարգերի վերաբերյալ գիտելիքները, · մտապահել անցած բառապաշարը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · գործածել քերականական կանոնները բանավոր խոսքում, · իրականացնել հակիրճ հաղորդագրություններ և թարգմանություններ, · վարել հակիրճ զրույցներ համապատասխան թեմաների շուրջ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ հաղորդակցվել գրավոր և բանավոր: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · Զարգացնել ֆրանսերենի ձևաբանական և շարահյուսական կառուցվածքներին վերաբերող ուսանողների գիտելիքները, . ձևավորել բանավոր հաղորդակցման կարողություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, 2. ինտերակտիվ մեթոդներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է ՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:՝ համապատասխանաբար 3,3,4 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Akyuz A., Bazelle-Shahmaei B., Bonenfant J., Exercices de grammaire A2, Hachette, Pari,s 2014. Barféty M., Beaujouin P., Compréhension orale, niveau 1. CLE international, Paris, 2004. Grégoire M., Grammaire progressive du français, niveau débutant, CLE international, Paris, 2007. Miquel C., Vite et bien 1, A1/A2 CLE international, Paris, 2009. Miquel C., Vocabulaire progressif du français, niveau débutant, CLE international, Paris, 2007. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. ֆրանսերենի հնչյունական համակարգ, 2. քերականություն, 3. բառապաշար:
1609	Անգլերեն-6	9
6-րդ կիսամյակ 6 ժամ – գործնական 6 ժամ - շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ06 1. Դասընթացի նպատակ · զարգացնել ուսանողների լսողական, համոզիչ և տրամաբանական բանավոր խոսք կառուցելու, ակադեմիական գրագրության և ստեղծագրության հմտությունները, · զինել ուսանողներին բառապաշարի յուրացման և պահպանման արդյունավետ ռազմավարություններով, · խթանել քննական մտածողությունը և ձևավորել հմտություններ վեր հանելու և հասկանալու բառերի իմաստային նրբերանգները` շեշտադրելով համատեքստի կարևորությունը, · ամրապնդել անգլերենի բարդ քերականական կառույցներին վերաբերող գիտելիքները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. մեկնաբանելու տարբեր ոլորտներին առնչվող տեքստերի բովանդակությունը և վարելու թեմատիկ զրույցներ՝ կառուցելով սեղմ, անկաշկանդ և գրագետ բանավոր խոսք, 2. ներկայացնելու և քննարկելու բազմաբնույթ տեսանյութերի և ձայնագրությունների բովանդակությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. գործնականում մասնակցելու տարատեսակ քննարկումների, բանավեճերի, ունենալու ելույթներ և ներկայացնելու զեկույցներ՝ կիրառելով ձեռքբերված բառապաշարը, քերականական և լեզվամշակութային գիտելիքները, 2. ցուցադրելու անգլերեն բնագիր տեքստերի ձայնագրությունները լսելու և տեսանյութերը դիտելու, դրանք ընկալելու, անհրաժեշտ գրառումներ կատարելու և դրանց բովանդակությունը հստակորեն վերարտադրելու պատշաճ հմտություններ, 3. կատարելու գիտահետազոտական աշխատանք ուսումնական պլանով հաստատված թեմաների վերաբերյալ։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ 1. տեղեկատվությունը քննականորեն վերլուծելու և սինթեզելու, ինչպես նաև տեխնոլոգիահեն ուսուցում և հետազոտություն իրականացնելու: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · զարգացնել ուսանողների լսողական, համոզիչ և տրամաբանական բանավոր խոսք կառուցելու, ակադեմիական գրագրության և ստեղծագրության հմտությունները, · զինել ուսանողներին բառապաշարի յուրացման և պահպանման արդյունավետ ռազմավարություններով, · խթանել քննական մտածողությունը և ձևավորել հմտություններ վեր հանելու և հասկանալու բառերի իմաստային նրբերանգները` շեշտադրելով համատեքստի կարևորությունը, · ամրապնդել անգլերենի բարդ քերականական կառույցներին վերաբերող գիտելիքները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունքներ, անհատական և խմբային աշխատանքներ, 2. քննարկումներ, տնային աշխատանքների կատարում և ստուգում, 3. խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն. 1. 1-ին ընթացիկ քննություն. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 3. Ընթացիկ ստուգումներ. Ընթացիկ ստուգումը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: 1-ին ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույն 2 միավոր: 2-րդ ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում բանավոր, որը գնահատվում է առավելագույն 1 միավոր: 4.Մասնակցություն. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր, որից 1 միավոր տրվում է ներկայությանը, և 1 միավոր՝ դասընթացի ընթացքում ուսանողի ցուցաբերած ակտիվությանը: 5. Եզրափակիչ քննություն. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 3,2,2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Bartram M., Pickering K., Navigate, Coursebook, Advanced C1, UK: Oxford University Press, 2016. Moore J., Navigate, Workbook, Advanced C1, UK: Oxford University Press 2016 Schmitt D., Schmitt N., Mann D., Focus on Vocabulary 1: Bridging Vocabulary, USA: Pearson Longman, 2011. IELTS 18, Academic Student's Book with Answers, with Audio, with Resource Bank: Authentic Practice Tests, CUP, 2023. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Լեքսիկա (6 ժամ). Տեքստերի ընթերցում, թարգմանություններ, լսողական վարժություններ և ինտերակտիվ քննարկումներ հետևյալ թեմաներով. · Խաղ - «Խաղալ խաղեր և փրկել մոլորա՞կը», «Ժամանցի հայտնագործումը», · Զգացմունք և բանականություն - «Մեր զգացմունքներից խաբված», «Շփոթմունք», · Պլաստմասսա - «Բազմանպատակ նյութ», «Իմ կյանքն առանց … », · Տեխնոլոգիա - «Տեխնոխթանում», «Միասին, թե՞ մեկուսացած», «Էվոլուցիա 2.0. համօգտագործվող մարդկայնություն», · Հայտնիներ և հերոսներ - «Ի՞նչն է հերոսացնում», «Կոմիքսների հերոսների գրավչությունը», «Ո՞րն է հայտնիների ձեր սիրելի ապրանքանիշը», · Շրջակա միջավայր - «Էկո նորաձևություն», «Բարձր տեխնոլոգիական աղբ», «Որսորդների որս»:
1605	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-3 (իսպաներեն)	6
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1605/Բ21 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողի մոտ ձևավորել և զարգացնել խոսքային տարբեր իրադրություններում ազատ հաղորդակցվելու կարողություններ, . զարգացնել գրավոր և բանավոր խոսքի ունակությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու իսպաներենի ուղղախոսության և ուղղագրության նորմերը, · լուսաբանելու իսպաներենի բառապաշարի տարբեր շերտերի առանձնահատկությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · կատարելու տարաբնույթ պարզ տեքստերի թարգմանություններ, · կառուցելու տրամաբանորեն և քերականորեն ճիշտ ու հիմնավորված գրավոր և բանավոր խոսք, · դրսևորելու իսպաներեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները և հմտությունները իրական կյանքում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողի մոտ ձևավորել և զարգացնել խոսքային տարբեր իրադրություններում ազատ հաղորդակցվելու կարողություններ, . զարգացնել գրավոր և բանավոր խոսքի ունակությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, 3. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Aragonés L., Palencia R.,Gramática de uso del español, Madrid, 2009. Viúdez F. C., Ballesteros P. D., Aprende gramática y vocabulario 2, Madrid, 2006. Zayas-Bazán E., De aquí y de allá, Canadá,1986. Борисенко И. И., Грамматика испанской разговорной речи с упражнениями, Москва, 2003. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերը, դրանց համաձայնեցման խնդիրը: 2. Ըղձական եղանակի ժամանակաձևերի գործածության առանձնահատկությունները: Ժամանակների համաձայնեցման խնդիրը: 3. Բայի անդեմ ձևերը: 4. Իսպաներենի բառակազմություն. առավել գործածական նախածանցներն ու վերջածանցները: 5. Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում: Հոմանիշներ, հականիշներ, նույնանիշներ, բազմիմաստ բառեր, դարձվածքներ, և այլն:
1605	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-3 (իտալերեն)	6
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1605/Բ21 1. Դասընթացի նպատակ 1. խորացնել և զարգացնել նախորդ կիսամյակներում ձեռք բերված գիտելիքները, 2. ուսանողի մոտ ձևավորել ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. . ներկայացնելու իտալերենի ձևաբանության և շարահյուսության հիմնական առանձնահատկությունները, . քննարկելու իտալերենի ուղղախոսության և ուղղագրության նորմերը, խոսքի մասերի գործառական առանձնահատկությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. . կատարելու քննարկումներ հասարակական և մշակութային տարբեր թեմաներով` քերականորեն և տրամաբանորեն ճիշտ ձևակերպելով արտահայտած մտքերը, . գործնականում դրսևորելու իտալերեն խոսքի տեսալսողական ընկալման կարողությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ . օգտվելու տեղեկատվական տարատեսակ աղբյուրներից` անհրաժեշտ տեղեկատվություն ստանալու, բազմաբնույթ քննարկումների մասնակցելու և համապատասխան թեմաներով զեկույցներ պատրաստելու նպատակով 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր 1. խորացնել և զարգացնել նախորդ կիսամյակներում ձեռք բերված գիտելիքները, 2. ուսանողի մոտ ձևավորել ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, 3. քննարկումներ, 4. խմբային աշխատանք, 5.դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Manella C., Si! L’italiano in mano, Manuale e corso pratico di l'italiano per stranieri, Firenze: Edizioni Progetto Lingua, 2005. Marin T., Magnelli S., Progetto italiano 2. Corso multimediale di lingua e civilta` italiana, Livello intermedio B1-B2, Roma: Edizioni Edilingua, 2006. Silvestrini M., Ciliberto C., Ferretti M., Filippucci L.,“Dai, prova!” Esircizi graduati di lingua italiana per stranieri, Perugia: Guerra Edizioni, 2008. Zurula M., Sapore d’Italia. Antologia di testi sulla cultura italiana con esercitazioni orali e scritte, Livello medio (B1-B2), Roma: Edizioni Edilingua, 1998. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Սահմանական եղանակի ժամանակաձևերը: 2. Ըղձական եղանակի գործածության առանձնահատկությունները: Ժամանակների համաձայնեցման խնդիրը: 3. Բայի անդեմ ձևերը: 4. Կրկնակի դերանունների կազմության և գործածման առանձնահատկությունները: 5. Հարաբերական դերանունների գործածման առանձնահատկությունները: 6. Բառակազմություն. Առավել գործածական նախածանցներն ու վերջածանցները: 7.Բառապաշարի ընդլայնում և զարգացում: Հոմանիշներ, հականիշներ, նույնանուններ, բազմիմաստ բառեր, դարձվածային միավորներ:
1608	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-3 (ֆրանսերեն)	6
5-րդ կիսամյակ՝ աշնանային գործնական– 6 ժամ 6 ժամ/ շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/Բ21 1. Դասընթացի նպատակ · ձևավորել ազատ հաղորդակցելու կարողություններ ծրագրային թեմաների շրաջանակներում, · զարգացնել օտար լեզվով գրականությունից օգտվելու կարողություններ, 2. Կրթական վերջնարդյունքներ .ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. · Ներկայացնել ֆրանսերենի ձևաբանական և շարահյուսական կանոնները, · ներկայացնել ֆրանսիական քաղաքակրթության վերաբերյալ որոշ տեղեկություններ. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. · կատարել տեքստի ձևաբանական և շարահյուսական վերլուծություն, · վերարտադրել ընթերցած տեքստը կամ ունկնդրած նյութը, արտահայտել իր կարծիքը, · ընդհանրական փոխանցելի կարողություններ · կիրառել սերտած կանոնները բանավոր խոսքում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ձևավորել ազատ հաղորդակցելու կարողություններ ծրագրային թեմաների շրաջանակներում, · զարգացնել օտար լեզվով գրականությունից օգտվելու կարողություններ, 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, 2. ինտերակտիվ մեթոդներ, 3. անհատական աշխատանք, 4. խմբային քննարկումներ։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները 12. Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն: 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: 1. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է ՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013. Blboulian T., Cours pratique de phonétique française, Erévan, 2015. Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009. Parizet M., Grandet, E., Corsain M., Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence, Niveaux B1, CLE international, Paris, 2007. Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. գրական, հրապարակախոսական և այլ բնույթի տեքստերի բառապաշարային և քերականական յուրահատկությունները, շարադրման ձևերն ու սկզբունքները: 2. միջին մակարդակի բարդության գրական, հրապարակախոսական, առօրյա և այլ բնույթի տեքստերի բնագիր տեքստերի ընթերցում, ձայնագրությունների ունկնդրում, դրանց բովանդակության վերծանում և վերարտադրում:
1604	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-4 (գերմաներեն)	6
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային 4 ժամ- գործնական 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1604 /Բ 36 1. Դասընթացի նպատակ . ուսանողների բառապաշարային և քերականական գիտելիքները հասցնել այնպիսի մակարդակի, որ նրանք ազատ կարողանան արտահայտել իրենց մտքերը առօրյա-խոսակցական թեմաներով, գրեն այդ թեմաներով փոքր ծավալի շարադրություններ, էսսեներ և փոխադրություններ, կատարել երկկողմանի թարգմանություններ՝ օգտվելով ուսուցման այս փուլում ձեռք բերած տարբեր կարգի լեզվական գիտելիքները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնել բառագիտական ու քերականական անհրաժեշտ բառեզրերի ու սահմանումների ճշգրիտ կիրառման պայմանները, լուսաբանել ժամանակակից գերմանական մամուլի լեզվի բառապաշարային և քերականակ անձևավորման յուրահատկությունների մասին: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · Կատարել տարբեր կարգի քերականական կառուցվածքների երկկողմանի փոխակերպումներ, · վերարտադրել գերմանական մամուլից վերցված նյութերի բովանդակությունը, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր . ուսանողների բառապաշարային և քերականական գիտելիքները հասցնել այնպիսի մակարդակի, որ նրանք ազատ կարողանան արտահայտել իրենց մտքերը առօրյա-խոսակցական թեմաներով, գրեն այդ թեմաներով փոքր ծավալի շարադրություններ, էսսեներ և փոխադրություններ, կատարել երկկողմանի թարգմանություններ՝ օգտվելով ուսուցման այս փուլում ձեռք բերած տարբեր կարգի լեզվական գիտելիքները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · Գործնական աշխատանք · Ինքնուրույն աշխատանք . Խմբային աշխատանք 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց 12. Գնահատման մեթոդները և չափանիշներն են. Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 3,2,2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 1, Berlin, 1982. Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004. Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017. Funk H.u. A., Das Leben, A2, Berlin, 2022 . 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Haben + zu+ Infinitiv և sein + zu+ Infinitiv կառույցները, նշանակությունները և գործառույթը: 2. Սահմանական եղանակի ակտիվ և ներգործական սեռերի բոլոր ժամանակների կազմությունն ու գործառույթը: Ժամանակաձևերի բացարձակ և հարաբերական գործառույթը: Երկանդամ, եռանդամ և միանդամ կրավորական կառույցները: 3. Ըղձական եղանակ: Ըղձական ներգործականի բոլոր ժամանակաձևերը և դրանց կիրառումը: 4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Տարվա եղանակներ», «Երիտասարդություն», «Արձակուրդ», «Ուսանողական կյանք», «Գերմանիայի հայտնի մարդիկ»:
1605	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-4 (իսպաներեն)	6
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1605/Բ22 1. Դասընթացի նպատակ 1. զարգացնել տարբեր հաղորդակցական իրադրություններում ուսանողների ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողությունները, 2. հաղորդել նախնական գիտելիքներ Իսպանիայի պատմության և մշակույթի առանձնահատկությունների մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու իսպաներենի ձևաբանության և շարահյուսության հիմնական խնդիրները, · լուսաբանելու իսպաներենի բառապաշարի հիմնական թեմատիկ շերտերը (այդ թվում` նաև դարձվածքներ, տարբեր կառույցներ և այլն) և ներկայացնելու դրանց գործածման հիմնական առանձնահատկությունները, · ներկայացնելու ուսումնասիրվող լեզուն կրող ժողովրդի լեզվամշակութային առանձնահատկությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · վերլուծելու բնագիր (ադապտացված) տեքստեր և դրսևորելու դրանց թարգմանության հմտություններ, · ինքնուրույն կերպով կատարելու միջին բարդության մասնագիտական աշխատանք՝ զեկուցում, թեզիս և այլն, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ . ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները՝ առաջադրելով նոր գաղափարներ և մտքեր: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր 1. զարգացնել տարբեր հաղորդակցական իրադրություններում ուսանողների ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողությունները, 2. հաղորդել նախնական գիտելիքներ Իսպանիայի պատմության և մշակույթի առանձնահատկությունների մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, 3. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Aragonés L., Palencia R.,Gramática de uso del español, Madrid, 2009. Viúdez F. C., Ballesteros P. D., Aprende gramática y vocabulario 2, Madrid, 2006. Zayas-Bazán E., De aquí y de allá, Canadá, 1986. Борисенко И. И., Грамматика испанской разговорной речи с упражнениями, Москва, 2003. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Ըղձական եղանակի պարզ և բաղադրյալ ժամանակաձևերը: 2. Ըղձական եղանակի գործածության առանձնահատկությունները տարբեր տիպի ստորադասական նախադասություններում: 3. Պայմանական նախադասությունների երեք տիպերը, խառը տիպի պայմանական նախադասություններ: 4. Դերբայական կառույցներ, դրանց գործածության առանձնահատկությունները: 5. Բացարձակ կառույցներ բայի անդեմ ձևերով: 6. Պայմանական եղանակի կազմության և գործածության առանձնահատկությունները:
1605	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-4 (իտալերեն)	6
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ գործնական՝ 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1605/Բ22 1. Դասընթացի նպատակ 1. զարգացնել տարբեր իրադրություններում ուսանողների ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողությունները, 2. հաղորդել նախնական գիտելիքներ Իտալիայի պատմության և մշակույթի մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն . ներկայացնելու իտալերենի բառապաշարի տարբեր շերտերը (նաև դարձվածքներ, առածներ և այլն) և քննելու դրանց գործածության առանձնահատկությունները, . լուսաբանելու ուսումնասիրվող լեզուն կրող ժողովրդի լեզվամշակութային առանձնահատկությունները: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ . կատարելու հասարակական-քաղաքական և մշակութային ոչ բարդ թեմաների շուրջ քննարկումներ` հստակ ներկայացնելով տեսակետներ և հիմնավորելով սեփական կարծիքը, . իրականացնելու բազմաբնույթ տեքստերի թարգմանություններ, մեկնաբանելու և վերլուծելու դրանք, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ . օգտվելու տեղեկատվական աղբյուրներից` հանրամշակութային թեմաներով զեկույցներ պատրաստելու նպատակով, . ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները` առաջադրելով նոր գաղափարներ և մտքեր: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր 1. զարգացնել տարբեր իրադրություններում ուսանողների ազատ հաղորդակցվելու և գրականությունից օգտվելու կարողությունները, 2. հաղորդել նախնական գիտելիքներ Իտալիայի պատմության և մշակույթի մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, 3. քննարկումներ, 4. ինքնուրույն հետազոտություն, 5. խմբային աշխատանք, 6. դասավանդման նորարարական մեթոդներ՝ հաղորդակցական, ինտերակտիվ և այլն: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Manella C., Si! L’italiano in mano, Manuale e corso pratico di litaliano per stranieri, Firenze: Edizioni Progetto Lingua, 2005. Marin T., Magnelli S., Progetto italiano 2. Corso multimediale di lingua e civilta` italiana, Livello intermedio B1-B2, Roma: Edizioni Edilingua, 2006. Silvestrini M., Ciliberto C., Ferretti M., Filippucci L., “Dai, prova!” Esircizi graduati di lingua italiana per stranieri, Perugia: Guerra Edizioni, 2008. Zurula M., Sapore d’Italia. Antologia di testi sulla cultura italiana con esercitazioni orali e scritte, Livello medio (B1-B2), Roma: Edizioni Edilingua, 1998. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Ըղձական եղանակի պարզ և բաղադրյալ ժամանակաձևերը: Ըղձական եղանակի գործածութան առանձնահատկությունները տարբեր տիպի ստորադասական նախադասություններում: 2. Պայմանական եղանակ: 3. Պայմանական նախադասությունների երեք տիպերը, խառը տիպի պայմանական նախադասություններ: 4. Դերբայական կառույցներ, դրանց գործածության առանձնահատկությունները: 5. Բացարձակ կառույցներ բայի անդեմ ձևերով:
1608	2-րդ մասնագիտական օտար լեզու-4 (ֆրանսերեն)	6
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործնական – 5 ժամ 4 ժամ/ շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1608/ Բ22 1. Դասընթացի նպատակ · Խորացնել ուսանողների ազատ հաղորդակցելու կարողությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում, . զարգացնել օտար լեզվով գեղարվեստական գրականություն կարդալու կարողություններ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. ներկայացնել ֆրանսերենի լեզվական համակարգի առանձնահատկությունները, 2. լուսաբանել ֆրանսերենի լեզվամշակութային յուրահատկությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 1. կատարել ինքնուրույն ուսումնասիրություններ և ներկայացնել զեկույցներ, 2. իրականացնել և գրական, հրապարակախոսական և այլ բնույթի տեքստերի քննություն, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան). Կիրառել գիտելիքը՝կատարելով ինքնուրույն ուսումնասիրություններ և ներկայացնելով զեկույցներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · Խորացնել ուսանողների ազատ հաղորդակցելու կարողությունները հաղորդակցման տարբեր ոլորտներում, . զարգացնել օտար լեզվով գեղարվեստական գրականություն կարդալու կարողություններ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, 2. ինտերակտիվ մեթոդներ, 3. անհատական աշխատանք, 4. խմբային քննարկումներ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է ՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Djoulhakian Mélania, Méliksétian Rosa, Mouradian Amalia, Manuel de francais, Erévan, Publié par les auteurs, 2013. Miquel, Claire, Vite et bien 2, niveau B1, Paris, Clé internationale, 2009. Parizet, Marie-Louise; Grandet, Etiane; Corsain, Martine;Activités Pour Le Cadre Européen Commun De Référence, Niveaux B1, ???, 2007. Grégoire, Maïa; Thiévenaz, Odile; Franco, Elisabeth; Grammaire prօgressive du français, Paris, Clé internationale, 2009. Exercices de grammaire A2. Paris, Hachette, 2004. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. գրական, հրապարակախոսական և այլ բնույթի տեքստերի բառապաշարային և քերականական յուրահատկությունները, շարադրման ձևերն ու սկզբունքները: 2. միջին մակարդակի բարդության գրական, հրապարակախոսական, առօրյա և այլ բնույթի տեքստերի բնագիր տեքստերի ընթերցում, ձայնագրությունների ունկնդրում, դրանց բովանդակության վերծանում և վերարտադրում:
1609	Անգլերեն-1	9
1-ին կիսամյակ` աշնանային գործնական- 6 ժ 6 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ01 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին տրամադրել ելակետային գիտելիքներ անգլերենի հնչյունական, բառային և քերականական համակարգերի մասին` խթանելով անգլերենի լեզվական կառուցվածքի մասին նրանց գիտելիքների ամբողջականացումը, · զարգացնել լսողական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. · վերարտադրելու և քննարկելու անցած տեքստերի և թեմաների բովանդակությունը՝ առանձնացնելով գլխավոր գաղափարները, · մտապահելու դասընթացի շրջանակներում ընդգրկված բառերի, բառակապակցություն-ների, դարձվածների թարգմանությունները և հոմանշային/հականշային իմաստային խմբերը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. · գործածելու դասընթացի շրջանակներում անցած բառապաշարը, քերականական կառույց-ները բանավոր և գրավոր խոսքում, · կատարելու թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հակառակը՝ որոշակի թեմատիկ տեքստերի և քերականական նյութի շրջանակներում, · գործադրելու լեզվական գիտելիքները և անգլերեն բանավոր և գրավոր խոսքի հմտություն-ները ակադեմիական համատեքստում և դրանից դուրս, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. օգտվելու երկլեզու և միալեզու բառարաններից և կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին տրամադրել ելակետային գիտելիքներ անգլերենի հնչյունական, բառային և քերականական համակարգերի մասին` խթանելով անգլերենի լեզվական կառուցվածքի մասին նրանց գիտելիքների ամբողջականացումը, · զարգացնել լսողական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, · տեսանյութերի պատրաստում, · մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: · Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Merkulova Y. M., English for University Students, Part I., Издательство Союз, Санкт-Петербург, 2002. Yaghubyan M., Ohanyan M., Khachatryan A., Ghaltakhchyan S., Hambardzumyan L., Sahakyan I., Grigoryan S., “Guidebook / English for University Students”, VMV-Print Publishing house, Yerevan, 2016. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և քննարկումներ հետևյալ թեմաներով. ընտանեկան կյանք, արտաքին տեսք և բնավորության գծեր, առօրյա կենցաղ, ուսանողական կյանք: Նշված թեմաների շուրջ նոր բառապաշարի և դարձվածքների յուրացում վարժությունների միջոցով: Երկկողմանի թարգմանություններ: 2. Դասընթացում ընդգրկված քերականական նյութի յուրացում վարժությունների միջոցով: 3. Առանձին բառերի, դարձվածների, քերականական կառույցների հայերենից անգլերեն թարգմանության մեթոդաբանության և տեխնիկայի հարցեր: 4. PBL-ի հմտությունների ձևավորում, զարգացում և իրականացում:
1609	Ուսումնասիրվող լեզվի աշխարհ և լեզվամշակույթ	6
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային 4 ժամ դասախոսություն 4 ժամ/ շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/ Բ16 1. Դասընթացի նպատակ · ներկայացնել ուսանողներին երկրագիտական գիտելիքի ծավալն ու շրջանակները անգլախոս երկրների վերաբերյալ և հաղորդել լեզվամշակութային, պատմագիտական, ժողովրդագրական ու ծիսաարարողական բնույթի տեղեկություններ. · տեղեկացնել անգլիախոս երկրներին վերաբերող տարածաշրջանային գիտական ուսումնասիրությունների և լեզու- մշակույթ - հաղորդակցություն հասկացությունների սերտ փոխկապվածության և դրանց տեսական խնդիրների մասին. · ծանոթացնել սեփական և օտար լեզվամշակույթների և մտածողության յուրահատկություններին. 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու ԱՄՆ և ՄԹ պատմաաշխարհագրական և վարչատարածական բաժանումները և ինստիտուցիոնալ կառույցները, մշակութային, գրական հնչեղություն ունեցող տեղանուններն ու վայրերը, · մեկնաբանելու Նոր աշխարհի (ԱՄՆ) և կղզիաբնակների (ՄԹ) ազգային խորհրդանիշների, արժեհամակարգի, ինքնապատկերացումների ու ազգային դիմանկարի խնդիրները սեփական մշակույթի նույնատիպ հարցերի առնչությամբ, · քննարկելու կարծրատիպերի ու լեզվամշակութային ընկալումների դրսևորումներն ու վիճահարույց խնդիրները ինքնություն հարացույցի տեսագիտական և մեթոդաբանական վերլուծության հիման վրա. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · գործնականում իրականացնելու մշակութաբանական, ազգաբանական նյութերի մասնագիտական համակարգում՝ըստ առաջադրված հարցադրումների. · քննարկելու և վերարտադրելու երկրագիտական/ տարածաշրջանային բնույթի մասնագիտական տեքստեր՝գիտական լեզվի ձևաչափերին համապատասխան. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կատարելու համեմատական ուսումնասիրություն լեզվամշակութային իրակությունների համարժեք/ոչ համարժեք հատկանիշների վերաբերյալ գիտական տեքստերի եզրութա-բանական սկզբունքներին համապատասխան. 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ներկայացնել ուսանողներին երկրագիտական գիտելիքի ծավալն ու շրջանակները անգլախոս երկրների վերաբերյալ և հաղորդել լեզվամշակութային, պատմագիտական, ժողովրդագրական ու ծիսաարարողական բնույթի տեղեկություններ. · տեղեկացնել անգլիախոս երկրներին վերաբերող տարածաշրջանային գիտական ուսումնասիրությունների և լեզու- մշակույթ - հաղորդակցություն հասկացությունների սերտ փոխկապվածության և դրանց տեսական խնդիրների մասին. · ծանոթացնել սեփական և օտար լեզվամշակույթների և մտածողության յուրահատկություններին. 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, սեմինար պարապմունք, անհատական և խմբային աշխատանք , գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում. 2. ռեֆերատների հանձնարարում և քննարկում. 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա, անհատական և թիմային գիտահետազոտական և գործնական աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 3,2,2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Cohen R.,The Incredible vagueness of being British/English. International Affairs76(1), 575-582, 2000. Fox K.,Watching the English: The Hidden Rules of English Behaviour. London: Hodder& Stoughton. 2005 Morgan K. O., The Oxford Illustrated History of Britain, (Ed). Oxford: Oxford University Press, 2000. Brubaker R. and Cooper F., Beyond 'Identity'. Theory and Society 29(1-47),Available at: http://works.bepress.com/wrb/2., 2000. Canadine D.,The Context, Performance and Meaning of Ritual: The British Monarchyand the ‘Invention of Tradition’, c. 1820-1977. In Eric Hobsbaum and Terence Ranger(Eds),(pp101-164). Cambridge: Cambridge University Press, 2000. Harutyunyan N., Cross-culturalandInterculturalCommunication: TheoryandPractice. Yerevan: ՎՄՎ-ՊՐԻՆՏ, 2016. Neuliep J.W., Intercultural Communication: A Contextual Approach. Oklahoma: SAGE Publications, 2014. Koester J., Lusting M.W. Interpersonal Communication Across Cultures. Boston: Pearson International Edition, 2010. Holliday A., Hyde M. and Kullman J.,Intercultural Communication: An advanced resource book for students. New York: Routledge, 2010. 0. Samovar L.A., Porter R.E. Intercultural Communication: A Reader.New York: Cengage Learning, 2014. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Աշխարհագրական, ժողովրդագրական, բնակլիմայական տեղեկություններ, ՄԹ և ԱՄՆ-ի վարչատարածքային բաժանումները, պետական կառուցվածքը, միապետության հասկացությունների առանձնահատկությունները միջմշակութային համատեքստում. 2. ինքնություն հարացույցի տեսագիտական ծանոթություն բրիտանական և ամերիկյան ազգային/ ինքնության լեզվական և ոչ լեզվական տարաբնույթ դրսևորումների, ազգային դիմանկարի, լեզվական հատկաբանությունների ու իրակությունների բնույթի հիման վրա, 3. «կղզիաբնակ» հասկացությունը նախապատմական ժամանակաշրջանից մինչև արդիականություն, վաղ շրջանի նվաճումներն (ՄԹ, ԱՄՆ) ու էթնիկ, ծագումնաբանական և լեզվամշակութային առանձնահատկությունները, թագավորական դինաստիաների, 4. պրեզիդենտական ինստիտուտի ձևավորումն ու դերը, հանրապաետության, ժողովրդա-վարության հաստատումն ու զարգացումները ավանդականի և ժամանակատարածական գործընթացների համատեքստում. կայսրությունից մինչև Բրիտանական համագործակցության երկրներն ու անգլերենի հետգազաղութային զարգացումներնու փոփոխություններն արդի ժամանակաշրջանում, պետական, ազգային ու կրոնական տոնացույցի արարողակարգի բնույթն ու տարբերությունները, տոնակատարությունների բաղադրիչների (ուտեստ, հագուստ, խնջույք, մասնակիցներ) առանձնահատկությունները բրիտանական ու ամերիկյան բազմազգ հասարակության կենցաղային ու տոնածիսական մշակույթում, 5. Տեղեկություն զբոսաշրջիկության՝ որպես երկրի մշակույթը ներկայացնող և այն յուրովի գովազդող կարևոր ոլորտի, զբոսաշրջիկության տիպերի, գովազդի ու լեզվաեզրաբանական բառապաշարի վերաբերյալ, 6. Լեզու, մշակույթ և հաղորդակցություն հարաբերակցությունը, 7. Մշակույթի գործառույթները:Մշակույթի հիմնական տարրերը, 8. «Լեզվաբանական հարաբերականութան» տեսությունը և մշակույթը, 9. Խոսքայինվարքի կաղապարները, 10. Մշակույթների զանազանությունը պահպանող գործոններ: Մշակութային ընկալում:
1609	Ընթերցանության հմտություններ-1	3
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային 2 ժ. գործնական աշխատանք 2 ժամ - շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 16.09 Բ12 1. Դասընթացի նպատակ · Ուսանողներին ծանոթացնել անգլերեն գեղարվեստական խոսքի առանձնահատ-կություններին` զարգացնելով գրավոր և բանավոր եղանակներով գրագետ կերպով վերարտադրելու, վերլուծելու և թարգմանելու ունակություն։ · ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ գեղարվեստական ոճին հատուկ բառապաշարի և քերականական կառույցների վերաբերյալ, · զարգացնել բառարանային աշխատանք կատարելու հմտություններ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · վերաշարադրելու և քննարկելու անցած բնագիր գեղարվեստական տեքստերի և թեմաների բովանդակությունը՝ կիրառելով գեղարվեստական ոճին հատուկ բառապաշարային ֆոնդ, · կատարելու գրավոր և բանավոր գեղարվեստական թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հակառակը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · ցուցադրելու անգլերեն բնագիր տեքստերը ընթերցելու, անհրաժեշտ գրառումներ կատարելու, ընկալելու և վերաշարադրելու հմտություններ, · կիրառելու ձեռք բերված լեզվական գիտելիքները գործնականում՝ իրականացնելով քննարկումներ առաջադրված թեմայի շուրջ, · կատարելու գեղարվեստական թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հակառակը։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · օգտվելու երկլեզու և միալեզու բառարաններից, կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները բանավոր և գրավոր խոսքում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · Ուսանողներին ծանոթացնել անգլերեն գեղարվեստական խոսքի առանձնահատ-կություններին` զարգացնելով գրավոր և բանավոր եղանակներով գրագետ կերպով վերարտադրելու, վերլուծելու և թարգմանելու ունակություն։ · ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ գեղարվեստական ոճին հատուկ բառապաշարի և քերականական կառույցների վերաբերյալ, · զարգացնել բառարանային աշխատանք կատարելու հմտություններ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունքներ, խմբային և անհատական աշխատանքներ, 2. մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում և ստուգում, 3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և հանձնարարել ինքնուրույն աշխատանք. 1. 1-ին ընթացիկ քննություն. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 3. Ընթացիկ ստուգումներ. Անցկացվում է 2 ընթացիկ գրավոր ստուգում յուրաքանչյուրը 4 միավոր (4+4=8): 4. Ինքնուրույն աշխատանք Ուսանողի կողմից կատարվում է ինքնուրույն աշխատանք, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր: 5. Մասնակցություն. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր, որից 1 միավոր տրվում է ներկայությանը, և 1 միավոր՝ դասընթացի ընթացքում ուսանողի ցուցաբերած ակտիվությանը: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Nicholas Sparks “The Notebook”, A Time Warner Company, USA, 1996. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Բնագիր տեքստի ընթերցանություն, · Գեղարվեստական գրականության ընթերցանություն և վերաշարադրում, · Գեղարվեստական գրականության ընթերցանություն և թարգմանություն, · Բառային աշխատանք, · Բառարանային աշխատանք։
1609	Անգլերեն ուղղախոսություն և ուղղագրություն	6
1-ին կիսամյակ` աշնանային գործնական –4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ13 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին տրամադրել ելակետային գիտելիքներ անգլերենի հնչյունական և բառային համակարգերի մասին` խթանելով անգլերենի լեզվական կառուցվածքի մասին նրանց գիտելիքների ամբողջականացումը, · խորացնել ուղղախոսական և ուղղագրական հմտությունները, 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու անգլերենի հնչյունական կառուցվածքի առանձնահատկությունները, ուղղագրական և արտասանական նորմերը, · նկարագրելու անգլերեն լեզվի հնչերանգային առանձնահատկությունները և բառերի տառադարձման կանոնները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · մեկնաբանելու անգլերենի ուղղագրական և ուղղախոսական կանոնները, · գործածելու լեզվական գիտելիքները և անգլերեն բանավոր և գրավոր խոսքի հմտությունները ակադեմիական համատեքստում և դրանից դուրս, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին տրամադրել ելակետային գիտելիքներ անգլերենի հնչյունական և բառային համակարգերի մասին` խթանելով անգլերենի լեզվական կառուցվածքի մասին նրանց գիտելիքների ամբողջականացումը, · խորացնել ուղղախոսական և ուղղագրական հմտությունները, 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1 . գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, 2.մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Ընթացիկ քննություններ. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր: Ընթացիկ ստուգումներ. 1-ին ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանք. Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր։ Մասնակցություն. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Paronyan Sh., “Developing Word-formation Proficiency in English”, “Asoghik” Press, Yerevan, 2015. Baghdasaryan S., “A course in English Phonetics”, 2009. Baker A., “Sheep or Ship”, Cambridge University Press, UK, 2003. Ghaltakhchyan S., “Speed up Your English Language Skills with Humour” / Selection of Audio Dictations, Yerevan, 2016. Woolard G., ‘Key Words for Fluency’ , Upper-intermediate KWF, 2004. L. Edilyan and others. “A course in Written English” Book I., “Asoghik” Press, Yerevan, 2005 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Հնչյունաբանություն և ուղղագրություն: Անգլերենի հնչյունաբանության ելակետային դրույթները: Հնչյուն և հնչույթ, արտասանական ապարատ, հնչյունաբանական տառադարձում: · Անգլերենի ձայնավորներն ու բաղաձայնները, դրանց դասակարգման սկզբունքները: · Բառային շեշտ, հնչերանգի և շեշտի առոգաբանական գործառույթները: ·Անգլերենի բառակազմության ելակետային դրույթները: Բառակազմություն, ածանցում. անգլերենի ածանցների ձևաբանական, կառուցվածքային և իմաստային դասակարգումը: Անգլերեն բառերի ձևաբանական կառուցվածքը: · Անգլերենի ուղղագրության և ուղղախոսության հարցեր: Գրավոր խոսքի հմտությունների զարգացում. թելադրություններ, ինքնաթելադրություններ, ձայնային թելադրություններ: · ‘Key Words for Fluency’ դասագրքից ընտրված բառերի կիրառական առանձնահատկությունների, հոմանիշային/հականիշային իմաստային խմբերի յուրացում վարժությունների միջոցով:
1609	Անգլերեն քերականություն-2	6
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային 4 ժ. գործնական աշխատանք 4 ժամ - շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ09 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ անգլերենի քերականական համակարգի մասին` ապահովելով գրավոր և բանավոր եղանակներով գրագետ կերպով հաղորդակցվելու ունակությունը, · տրամադրել անգլերենի քերականական կարգերի, կառույցների, անգլերենի խոսքի մասերի ձևաբանական-իմաստային յուրահատկությունների մասին տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · նկարագրելու անգլերենի ձևաբանության հիմնարար սկզբունքները, · բացատրելու անգլերենի քերականական կարգերի, կառույցների, անգլերենի խոսքի մասերի ձևաբանական առանձնահատկությունները և կիրառման կանոնները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · կիրառելու անգլերենի քերականական համակարգի վերաբերող տեսական գիտելիքը գործնականում, · գործնականում իրականացնելու անգլերեն գրավոր և բանավոր խոսք՝ առանց քերականական կոպիտ սխալների, · արդյունավետորեն կիրառելու քերականական գիտելիքները երկկողմանի թարգմանություններ կատարելիս, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · կիրառելու ձեռքբերված տեսական գիտելիքները գործնականում, · համակարգելու մասնագիտական տեղեկատվությունը և կատարելու եզրահանգումներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ անգլերենի քերականական համակարգի մասին` ապահովելով գրավոր և բանավոր եղանակներով գրագետ կերպով հաղորդակցվելու ունակությունը, · տրամադրել անգլերենի քերականական կարգերի, կառույցների, անգլերենի խոսքի մասերի ձևաբանական-իմաստային յուրահատկությունների մասին տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · դասախոսություն, · գործնական աշխատանք, · առցանց թեստավորում, · ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք. 1. 1-ին ընթացիկ քննություն. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 3. Ընթացիկ ստուգումներ. Անցկացվում է 2 ընթացիկ գրավոր ստուգում յուրաքանչյուրը 4 միավոր (4+4=8): 4. Ինքնուրույն աշխատանք Ուսանողի կողմից կատարվում է ինքնուրույն աշխատանք, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր: 5. Մասնակցություն. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր, որից 1 միավոր տրվում է ներկայությանը, և 1 միավոր՝ դասընթացի ընթացքում ուսանողի ցուցաբերած ակտիվությանը: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. M. Yaghubyan, A. Khachatryan, L. Madoyan, English Grammar in Practice/ Part II, VMV-Print Publishing house, Yerevan, 2015. E. Mkhitaryan Morphology. 2011. G.V. Hovhannisyan, M.R. Karapetyan, All about the English Adjective in General Use . Yerevan, 2021. G.V. Hovhannisyan, M.R. Karapetyan, All about the English Adjective in Figurative use. Yerevan, 2021. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Անգլերենի քերականական համակարգի ընդհանուր նկարագիրը: Անգլերենի քերականական կարգերը: Անգլերենի խոսքի մասերը. · ածական անուն. ածականների ձևաբանական, իմաստային և շարահյուսական առանձնահատկությունները, ածականի համեմատության աստիճանների կազմությունը, ածականի շարադասության հարցեր, գոյականացված ածականներ, · մակբայ. մակբայների ձևաբանական, իմաստային և շարահյուսական առանձնահատ- կությունները, մակբայների համեմատության աստիճանների կազմությունը, · շաղկապ. շաղկապների ձևաբանական առանձնահատկությունները, տեսակները, նախդիր. նախդիրների կիրառման առանձնահատկությունները, նախդրավոր կառույցներ, · թվական անուն. թվականի դասակարգումը, դասական թվականների կազմությունը, թվականների կիրառության առանձնահատկությունները, · մոդալ բայեր. մոդալ բայերի ձևաբանական դասակարգումը, մոդալ բայերի քերականական և իմաստային առանձնահատկությունները, · բայի անդեմ ձևեր. բայի անդեմ ձևերի դասակարգումը, դրանց ձևաբանական, իմաստային և շարահյուսական առանձնահատկությունները, ինֆինիտիվ և դերբայ, ինֆինիտիվով և դերբայական դարձվածով կազմված կառույցներ, · մոդալ բառեր. մոդալ բառերի ձևաբանական և իմաստային առանձնահատկությունները, մոդալ բառերի կիրառությունը, մոդալ բայեր և մոդալ բառեր, · պայմանական նախադասություններ։
1609	Ընթերցանության հմտություններ-2	3
2-րդ կիսամյակ ՝ գարնանային 2 ժ. գործնական աշխատանք 2 ժամ - շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609 Բ12 1. Դասընթացի նպատակ · զարգացնել և ամրապնդել ուսանողների ընթերցանության հմտությունները անգլերեն գեղարվեստական գրականության միջոցով, · ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ գեղարվեստական ոճին հատուկ բառապաշարի և քերականական կառույցների վերաբերյալ, · զարգացնել և ամրապնդել բառարանային աշխատանք կատարելու հմտություններ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · վերարտադրելու գեղարվեստական խոսքը, · կիրառելու դասընթացի ընթացքում յուրացված գեղարվեստական ոճին հատուկ բառերը, հոմանիշներն ու հականիշները, բառակապակցությունները, դարձվածները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · իրականացնելու քննարկումներ առաջադրված թեմայի շուրջ, · ցուցադրելու անգլերեն բնագիր տեքստերը ընթերցելու, գրառումներ կատարելու, ընկալելու, վերարտադրելու հմտություններ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · օգտվելու երկլեզու և միալեզու բառարաններից, կիրառելու յուրացված գիտելիքները բանավոր և գրավոր խոսքում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · զարգացնել և ամրապնդել ուսանողների ընթերցանության հմտությունները անգլերեն գեղարվեստական գրականության միջոցով, · ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ գեղարվեստական ոճին հատուկ բառապաշարի և քերականական կառույցների վերաբերյալ, · զարգացնել և ամրապնդել բառարանային աշխատանք կատարելու հմտություններ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունքներ, խմբային և անհատական աշխատանքներ, 2. մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում և ստուգում, 3.ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և հանձնարարել ինքնուրույն աշխատանք. 1. 1-ին ընթացիկ քննություն. 1-ին ընթացիկ քննությունը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. 2-րդ ընթացիկ քննությունը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 3. Ընթացիկ ստուգումներ. Անցկացվում է 2 ընթացիկ գրավոր ստուգում յուրաքանչյուրը 4 միավոր (4+4=8): 4. Ինքնուրույն աշխատանք Ուսանողի կողմից կատարվում է ինքնուրույն աշխատանք, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր: 5. Մասնակցություն. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր, որից 1 միավոր տրվում է ներկայությանը, և 1 միավոր՝ դասընթացի ընթացքում ուսանողի ցուցաբերած ակտիվությանը: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Graham Greene “The End of the Affair”, Penguin Books, USA, 1999. Jay Asher “Thirteen Reasons Why”, Penguin, UK, 2009. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Բնագիր տեքստի ընթերցանություն, · Գեղարվեստական գրականության ընթերցանություն և վերաշարադրում, · Գեղարվեստական գրականության ընթերցանություն և թարգմանություն, · Բառային աշխատանք
1609	Անգլերեն հաղորդակցական հմտությունների զարգացում	6
2 - րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործնական - 60ժամ 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ14 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին տրամադրել ելակետային գիտելիքներ անգլերենի բառային և բառակազմական համակարգերի, կաղապարների մասին, · ձևավորել բանավոր խոսքի զարգացման հմտությունները, զարգացնել հաղորդակցական հմտությունները` կիրառելով շարահյուսական կառույցներ, · զարգացնել ստեղծագործական միտքը, խթանել գրավոր խոսքի հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · վերարտադրելու և քննարկելու անցած տեսական թեմաները՝ հաղորդակցական խոսքում կիրառելով համապատասխան բառապաշարը` մատնանշելով հաղորդակցական խոսքի առավելություններն ու թերությունները, · թվարկելու դասընթացի շրջանակներում ընդգրկված բառերի, բառակապակցությունների, դարձվածների և հոմանշային/ հականշային իմաստային խմբերը և կիրառելու դրանք հաղորդակցական խոսքում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · գործածելու դասընթացի շրջանակներում անցած բառապաշարը, դարձվածները, դարձվածաբանական արտահայտությունները տարբեր համատեքստերում բանավոր և գրավոր խոսքի միջոցով, · կիրառելու լեզվական գիտելիքները, բազմիմաստ բառերը, հոմանիշային և հականիշային իմաստային խմբերում ընդգրկված իմաստով մոտ բառեր անգլերեն բանավոր և գրավոր համատեքստում և դրանից դուրս, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ օգտվելու երկլեզու և միալեզու բառարաններից, հատկապես բազմիմաստ բառերի դեպքում և կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին տրամադրել ելակետային գիտելիքներ անգլերենի բառային և բառակազմական համակարգերի, կաղապարների մասին, · ձևավորել բանավոր խոսքի զարգացման հմտությունները, զարգացնել հաղորդակցական հմտությունները` կիրառելով շարահյուսական կառույցներ, · զարգացնել ստեղծագործական միտքը, խթանել գրավոր խոսքի հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · գործնական պարապմունքներ, ստեղծագործական աշխատանքներ, բանավոր խմբային քննարկումներ և աշխատանքներ, · մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային և անհատական ստեղծագործական աշխատանք կոնկրետ թեմաների և առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր (1միավոր) և բանավոր (2միավոր), որը գնահատվում է ընդհանուր 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Paronyan Sh. “Developing Word-formation Proficiency in English”, “Asoghik” Press, Yerevan, 2015. M. Ohanyan, A. Ohanyan “Developing Creative Writing: From Paragraph to Essay”. “YSU Publishing House”, Yerevan 2023, 190p. Oxenden C., Latham-Koenig Ch. New English File (Intermediate Student’s book), Oxford University Press, 1997 Woolard G., ‘Key Words for Fluency’ Upper-intermediate KWF, 2004. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Անգլերեն հաղորդակցման զարգացման հմտությունների ելակետային դրույթները, որն իր մեջ գլխավորապես ներառում է բանավոր խոսքի զարգացման տարրեր, ինչպես նաև քերականական, դարձվածաբանական նաև բառակազմական բաժիններ: 2. Դասընթացում ընդգրկված բանավոր հաղորդակցում, որը ներառում է տարբեր ոլորտներին վերաբերող բառապաշար, որն է¢լ ավելի ամրապնդվում է թե¢ անհատական և թե¢ խմբային բանավոր հաղորդակցման և նաև քննարկման արդյունքում: 3. “Developing Creative Writing: From Paragraph to Essay” դասագրքից ստեղծագործական մտածողության զարգացման հիմնական դրույթներ, այնուհետև, գրավոր խոսք, որը ներառում է պարագրաֆ և վերջինիս տեսակները, էսսեի տեսակները: Տեսական նյութի յուրացումն իրականացվում է ստեղծագործական բնույթի տարբեր գրավոր և բանավոր վարժությունների միջոցով: 4. “New English File” դասագրքից զանազան թեմաներին առնչվող առանձին բառերի, կաղապարային կառույցների անգլերենից հայերեն և հայերենից անգլերեն բանավոր թարգմանության մեթոդաբանության և տեխնիկայի հարցեր: 5. “New English File” դասագրքից տարբեր թեմաների շուրջ բանավոր հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, բանավոր խոսքի միջոցով քերականական կառույցների, բառապաշարի ամրապնդում: 6. “Key Words for Fluency” դասագրքից ընտրված բառերի կիրառական առանձնահատկու-թյունների, հոմանիշային/հականիշային իմաստային խմբերի յուրացում վարժությունների միջոցով:
1609	Հայ բրիտանական և հայ-ամերիկյան առնչություններ	2
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային 2 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ15 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին տեղեկացնել հայ-բրիտանական և հայ-ամերիկյան փոխառնչությունների պատմական զարգացման ընթացքի մասին, · տրամադրել մասնագիտական գիտելիքներ հայկական, բրիտանական և ամերիկյան մշակույթների փոխներթափանցման և փոխազդեցության վերաբերյալ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու հայ-բրիտանական և հայ-ամերիկյան փոխառնչությունների կարևոր փուլերը և առանձնահատկությունները, · մեկնաբանելու հայկական համայնքի տեղն ու դերը Մեծ Բրիտանիայի և ԱՄՆ հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում, · լուսաբանելու հայկական սփյուռքում հայ ինքնության պահպանման հետ կապված դժվարությունների և հիմնախնդիրների տարբեր դրսևորումները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · կատարել հայ-բրիտանական և հայ-ամերիկյան փոխառնչություններին վերաբերող տարաբնույթ նյութերի վերլուծություն և մեկնաբանություն, · համեմատել հայ, բրիտանական և ամերիկյան մշակույթները, բացահայտել դրանց տարբերությունները և նմանությունները, վերլուծել մշակույթի ոլորտում փոխազեցության տարբեր օրինակները և ժամանակակից միտումները, · բացահայտել հայ-բրիտանական և հայ-ամերիկյան փոխառնչությունների նշանակությունը հայ ժողովրդի հասարակական-քաղաքական և մշակութային կյանքում, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. .կիրառել հայ-բրիտանական և հայ-ամերիկյան փոխառնչությունների վերաբերյալ գիտելիքները միջմշակութային հաղորդակցության ոլորտում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին տեղեկացնել հայ-բրիտանական և հայ-ամերիկյան փոխառնչությունների պատմական զարգացման ընթացքի մասին, · տրամադրել մասնագիտական գիտելիքներ հայկական, բրիտանական և ամերիկյան մշակույթների փոխներթափանցման և փոխազդեցության վերաբերյալ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, անհատական և խմբային աշխատանք, գրավոր և բանավոր ստուգում /հարցում: 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, մասնակցություն քննարկումներին: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր և ներառում է անցած նյութի ներկայացում և քննարկում՝ հարցումների կամ ռեֆերատների ձևով: Բանավոր քննությունը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր։ · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր (թեստային) աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: · Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 առավելագույն միավոր։: .Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Abrahamyan S. Great Britain: A Brief Outline. Yerevan։ Yerevan State University Press, 2010. Arlen M.J. Passage to Ararat. N. Y.: Ferrar, Sraus & Giroux, 1975. Demoyan H. Armenian Legacy in America: A 400-Year Heritage. Yerevan: Aurora Humanitarian Initiative, 2018. Walker C. J. Visions of Ararat. L., N.Y.: I.B. Tauris, 2005. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Հայ-բրիտանական պատմական կապերի հիմնական փուլերը: · Հայ-ամերիկյան առնչությունների սկզբնավորումը և զարգացումը: · Հայկական համայնքները Մեծ Բրիտանիայում և ԱՄՆ-ում: Հայ ինքնության պահպանման հիմնախնդիրները և դժվարությունները սփյուռքում: · Հայկական համայնքների տեղն ու դերը Մեծ Բրիտանիայի և ԱՄՆ հասարակական կյանքում (քաղաքականություն, տնտեսություն, մշակույթ, գրականություն, արվեստ և այլն): Մեծ Բրիտանիայի և ԱՄՆ հասարակական-քաղաքական և մշակութային գործիչները Հայաստանի և հայերի մասին։ .Հայ-բրիտանական և հայ-ամերիկյան փոխառնչությունների դերը և նշանակությունը հայ ժողովրդի հասարակական-քաղաքական և մշակութային կյանքում: Հայ-բրիտանական և հայ-ամերիկյան փոխառնչությունները ժամանակակից փուլում:
1609	Անգլերենի կառուցվածքային և հաղորդակցական կաղապարների հետազոտության հիմունքներ	6
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային գործն. - 4 ժ. 4 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ10 1. Դասընթացի նպատակ . խորացնել անգլերենի քերականության վերաբերյալ գիտելիքները, գրավոր և բանավոր խոսքում ամրապնդելու քերականորեն ճիշտ կառուցված անգլերեն մտքեր արտահայտելու կարողությունները, . զարգացնել անգլերենին բնորոշ կառուցվածքների գրագետ ու տեղին կիրառելու հմտությունները, խոսքն ավելի հասկանալի և կենդանի դարձնելու համար, . խթանել անգլերենի ու հայերենի շարադասության առանձնահատկությունների հստակ տարբերակելու հմտությունները, . ամրապնդել հաղորդակցական կաղապների գործածությունը մասնագիտական ու առօրյա խոսքում։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն բացատրելու անգլերեն նախադասությունների կազմը և մատնանշելու դրանց կառուցվածքային և հաղորդակցական տարատեսակները, նկարագրելու անգլերեն քերականական կաղապարներն ու դրանք համադրելու հայերենի համարժեք կամ համանման կառույցների հետ։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ գործածելու դասընթացի շրջանակներում անցած, շարահյուսական կառույցները բանավոր և գրավոր խոսքում, գործադրելու քերականական գիտելիքները և անգլերեն բանավոր և գրավոր խոսքի հմտու- թյունները ակադեմիական համատեքստում և դրանից դուրս։ գ. ընդհանրական/ փոխանցելի մտքեր կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր . խորացնել անգլերենի քերականության վերաբերյալ գիտելիքները, գրավոր և բանավոր խոսքում ամրապնդելու քերականորեն ճիշտ կառուցված անգլերեն մտքեր արտահայտելու կարողությունները, . զարգացնել անգլերենին բնորոշ կառուցվածքների գրագետ ու տեղին կիրառելու հմտությունները, խոսքն ավելի հասկանալի և կենդանի դարձնելու համար, . խթանել անգլերենի ու հայերենի շարադասության առանձնահատկությունների հստակ տարբերակելու հմտությունները, . ամրապնդել հաղորդակցական կաղապների գործածությունը մասնագիտական ու առօրյա խոսքում։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները . գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, . մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 1-ին ընթացիկ ստուգումը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 1 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ ստուգումը անց է կացվում ուսանողի բանավոր պատասխանի հիման վրա, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր: Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով։ Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. M. Yaghubyan, A. Khachatryan, L. Madoyan “English Grammar in Practice” Part II. Yerevan 2015 M. Yaghubyan, A. Khachatryan, L. Madoyan “English Grammar in Practice” Part III. Yerevan 2015 Farlex International, Complete English Grammar Rules: Examples, Exceptions, Exercises, and Everything You Need to Master Proper Grammar (The Farlex Grammar Book) (Volume 1), 2016 Hewings M., Haines S., Grammar and Vocabulary for Cambridge Advanced and Proficiency, CUP, 2015 Swan M., Walter C. Oxford English Grammar Course, OUP, 2015 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Անգլերենի ձևաբանություն, ըղձական եղանակ, պայմանական նախադասություններ, շարահյուսություն, շարահյուսական կառույցներ ու կաղապարներ: Քերականության նյութի յուրացում տեսական նյութի և գործնական վարժությունների միջոցով. Անգլերենի շարահյուսություն. . Ըղձական եղանակ, պայմանական նախադասություններ, . նախադասության գլխավոր անդամները. ենթակա, ստորոգյալ, . նախադասության երկրորդական անդամներ, խնդիր, պարագաներ, . նախադասության կառուցվածքը. պարզ և բարդ նախադասություններ, . բարդ ստորադասական և բարդ համադասական նախադասություններ, . անգլերենի շարահյուսական կառույցները և դրանց կիրառումը խոսքում:
1609	Միջմշակութային հաղորդակցության գործնական հմտություններ	3
4-րդ կիսամյակ ՝ գարնանային գործնական - 2 ժամ 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ12 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին ծանոթացնել սեփական և օտար լեզվամշակույթների և մտածողության յուրահատկություններին, · ապահովել գործնական գիտելիքներ մշակույթի դերի, մշակույթների գործառության և զարգացման օրինաչափությունների մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · քննարկել սեփական և օտար լեզվամշակույթները, · պարզաբանել լեզվի և մշակույթի դերը ազգային բնավորության կերտման հարցում, · ընտրել խոսքային իրավիճակին համապատասխան լեզվական միավորներ՝ հաշվի առնելով մշակութային առանձնահատկությունները: բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ · գործնականում իրականացնել արդյունավետ հաղորդակցություն այլ մշակույթների ներկայացուցիչների հետ, · կիրառել հաղորդակցական ունակությունները և հմտությունները բազմամշակույթ հաղորդակցական համատեքստում։ գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ · կառուցել ճիշտ և գրագետ խոսք այլ մշակույթների ներկայացուցիչների հետ հաղորդակցվելիս, · կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին ծանոթացնել սեփական և օտար լեզվամշակույթների և մտածողության յուրահատկություններին, · ապահովել գործնական գիտելիքներ մշակույթի դերի, մշակույթների գործառության և զարգացման օրինաչափությունների մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · դասախոսություն, · գործնական աշխատանք, · անհատական և խմբային աշխատանք, · սլայդի ցուցադրում, · ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: · Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում անց է կացվում գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում բանավոր/ներկայացում/, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումներն անցկացվում են գրավոր (գործնական աշխատանք) և բանավոր (ներկայացում), որոնք գնահատվում են 4 առավելագույն միավոր: · Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր։ · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Barry Tomalin; Susan Stempleski “Cultural Awareness”, Oxford University Press, 2010. Derek Utley; “Intercultural Resource Pack”, Cambridge University Press, 2012. Gill Johnson; Mario Rinvolucri “Culture in our Classrooms”, DELTA Publishing, 2010. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Մշակույթ և հաղորդակցություն հարաբերակցությունը: · Մշակույթի գործառույթները: Մշակույթի հիմնական տարրերը: · Մշակութային կարծրատիպեր: Հաղորդակցություն, գենդեր և հաղորդակցություն: · Մշակույթների զանազանությունը, մշակութային ընկալում:
1609	Անգլերեն քերականություն-1	6
. 1-ին կիսամյակ՝ աշնանային 4 ժամ/շաբաթական գործնական -4 ժամ ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ08 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ անգլերենի քերականական համակարգի մասին` ապահովելով գրավոր և բանավոր եղանակներով գրագետ կերպով հաղորդակցվելու ունակությունը, · տրամադրել անգլերենի քերականական կարգերի, կառույցների, անգլերենի խոսքի մասերի ձևաբանական-իմաստային յուրահատկությունների մասին տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · նկարագրելու անգլերենի ձևաբանության հիմնարար սկզբունքները, · բացատրելու անգլերենի քերականական կարգերի, կառույցների, անգլերենի խոսքի մասերի ձևաբանական առանձնահատկությունները և կիրառման կանոնները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · գործնականում իրականացնելու անգլերեն գրավոր և բանավոր խոսք՝ առանց քերականական կոպիտ սխալների, · արդյունավետորեն կիրառելու քերականական գիտելիքները երկկողմանի թարգմանություններ կատարելիս, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ անգլերենի քերականական համակարգի մասին` ապահովելով գրավոր և բանավոր եղանակներով գրագետ կերպով հաղորդակցվելու ունակությունը, · տրամադրել անգլերենի քերականական կարգերի, կառույցների, անգլերենի խոսքի մասերի ձևաբանական-իմաստային յուրահատկությունների մասին տեսական գիտելիքներ և գործնական հմտություններ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, 2. մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ընթացիկ ստուգում(ներ). Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: Մասնակցություն. Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննություն. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Yaghubyan M., Khachatryan A., Madoyan L.“English Grammar in Practice” Part I, VMV-Print Publishing house, Yerevan, 2016. Paronyan Sh., Harutyunyan N., Yaghubyan M., Khachatryan A., MadoyanL.“Teacher’s Guide /English Grammar in Practice” Part I., VMV-Print Publishing house, Yerevan, 2016. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ ·անգլերենի քերականական համակարգի ընդհանուր նկարագիրը: Անգլերենի քերականական կարգերը, · անգլերենի խոսքի մասերը, · բայ. բայերի ձևաբանական և իմաստային առանձնահատկությունները, բայի կարգերը (սեռ, դեմք, թիվ և այլն), բայի ժամանակաձևերը (անցյալ, ներկա, ապառնի և այլն), բայի խոնարհումը, կրավորական սեռի կազմության և կիրառության հարցեր, · գոյական անուն. գոյականների ձևաբանական և իմաստային առանձնահատկությունները, թանձրացական/վերացական գոյականներ, հաշվելի/անհաշվելի գոյականներ, հավաքական գոյականներ, գոյականի կարգերը (թիվ, հոլով), գոյականի թվի կազմությունը, գոյականի հոլովումը, · դերանուն. դերանունների ձևաբանական և իմաստային առանձնահատկությունները, դերանունների դասակարգումը (անձնական, հարցական, հարաբերական, որոշյալ, անորոշ և այլ դերանուններ), · հոդ. հոդի կիրառման առանձնահատկությունները (որոշյալ հոդ, անորոշ հոդ, զրո հոդ), · ուղիղ և անուղղակի խոսքի կազմության և կիրառության առանձնահատկությունները անգլերենում:
1609	Անգլերեն հաղորդակցման և ունկնդրման հմտություններ	6
5-րդ կիսամյակ ՝ աշնանային 4 ժամ գործնական 4 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 160Բ/17 1. Դասընթացի նպատակ · բարելավել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները ժամանակակից մեթոդաբանու-թյան կիրառմամբ՝ զարգացնելով նրանց անգլերենով անկաշկանդ հաղորդակցվելու ունակու-թյունը, · խթանել անգլերեն բանավոր խոսքը ունկնդրելու, հասկանալու և մեկնաբանելու կարողություն-ները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու հաղորդակցման և ունկնդրման լեզվական հմտությունների առանձնահատկությունները, · լուսաբանելու լեզվակիրների խոսքի ընկալման առանձնահատկությունները միջմշակութային հաղորդակցության ժամանակ։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · կիրառելու ունկնդրման և հաղորդակցման հմտությունները միջմշակութային համատեքստում՝ գործածելով համապատասխան քերականական, արտասանական գիտելիք և բառապաշար, որն արտացոլված է լինելու հետազոտական աշխատանքում, քանի որ դասընթացը ներառում է հետազոտական բաղադրիչ։ գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ · կառուցելու ճիշտ և գրագետ խոսք այլ մշակույթների ներկայացուցիչների հետ հաղորդակցվելիս, կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքներն ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · բարելավել ուսանողների հաղորդակցական հմտությունները ժամանակակից մեթոդաբանու-թյան կիրառմամբ՝ զարգացնելով նրանց անգլերենով անկաշկանդ հաղորդակցվելու ունակու-թյունը, · խթանել անգլերեն բանավոր խոսքը ունկնդրելու, հասկանալու և մեկնաբանելու կարողություն-ները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական աշխատանք, 2. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: · Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում անց է կացվում գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն ներառում է հետազոտական բաղադրիչ։ Այն անց է կացվում հետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումներն անցկացվում են գրավոր (գործնական աշխատանք) և բանավոր (ներկայացում), որոնք գնահատվում են 4 առավելագույն միավոր: · Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր։ Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Mark Bartram & Kate Pickering Navigate Coursebook and Workbook. IELTS 7, 8, 10 University of Cambridge. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Ոնկնդրման միջազգային թեստեր (IELTS), · Քննարկումներ դասագրքում առկա թեմաների շուրջ, · Տեսաձայնագրությունների ստեղծում, որտեղ ի հայտ կգան ուսանողի հաղորդակցական հմտությունները, · Ունկնդրված նյութի գրավոր կամ բանավոր շարադրում:
1609	Միջմշակութային հաղորդակցման տեսություն և պրակտիկա-1	2
5-րդ կիսամյակ՝ աշնանային դաս. – 2 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ18 1. Դասընթացի նպատակ · տեղեկացնել ուսանողին լեզվի և մշակույթի առանձնահատկությունների և միջմշակութային հաղորդակցության տեսության հիմնարար հասկացությունների մասին, · ապահովել գիտելիքներ հաղորդակցման հիմնական ձևերի և հաղորդակցական հմտությունների մասին, · օժտել կարողություններով, որոնք հնարավորություն կտան առավել լավ ճանաչելու սեփական մշակույթը և կապահովեն միջմշակութային հաղորդակցության խնդիրների լուծումներ: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու միջմշակութային հաղորդակցության տեսության հայեցակարգերը և հիմնախնդիրները. · նկարագրելու հաղորդակցման հիմնական կաղապարները, միջմշակութային հաղորդակ-ցության ոլորտներն ու մակարդակները. բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · իրականացնելու տարբեր բնույթի միջմշակութային խնդիրների վերլուծություն, օգտագործելով միջմշակութային հաղորդակցության հմտությունները. · համադրելու և ընդհանրացնելու տարբեր լեզվամշակույթներին բնորոշ գծերը. գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · կատարելու ինքնուրույն գիտահետազոտական աշխատանք գործնական հաղորդակցության և հարակից այլ ոլորտներում.կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում. համադրելու մայրենի և օտար լեզվամշակույթների, մշակութային արժեքների մասին տեսական և գործնական գիտելիքները. 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · տեղեկացնել ուսանողին լեզվի և մշակույթի առանձնահատկությունների և միջմշակութային հաղորդակցության տեսության հիմնարար հասկացությունների մասին, · ապահովել գիտելիքներ հաղորդակցման հիմնական ձևերի և հաղորդակցական հմտությունների մասին, · օժտել կարողություններով, որոնք հնարավորություն կտան առավել լավ ճանաչելու սեփական մշակույթը և կապահովեն միջմշակութային հաղորդակցության խնդիրների լուծումներ: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · դասախոսություն, սեմինար պարապմունք, անհատական և խմբային աշխատանք , գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում. · ռեֆերատների հանձնարարում և քննարկում. · ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա, անհատական և թիմային գիտահետազոտական և գործնական աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք. · 1-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում (ՀԲ) բանավոր/ ռեֆեռատ և պրեզենտացիա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր /2 ընթացիք ստուգում գործնական աշխատանք և բանավոր/ պրեզենտացիա, որը գնահատվում է (4+4) առավելագույն միավոր: · Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 առավելագույն միավոր։ Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Harutyunyan N.,Cross-cultural and Intercultural Communication: Theory and Practice. Yerevan: ՎՄՎ-ՊՐԻՆՏ, 2016. Kohls R. L. and Knight J.M., Developing Intercultural Awareness. Maine: INTERCULTURAL PRESS, 1996. Gudykunst W.B.,Cross-cultural and Intercultural Communication. London: SAGE Publications, 2003. Hall Ed.,Understanding Cultural Differences,Yarmouth, ME: Intercultural Press,1990 Holliday A., Hyde M. and Kullman J.,Intercultural Communication: An advanced resource book for students. New York: Routledge, 2010. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Հաղորդակցության տեսության հիմնահարցերը: Հաղորդակցության և միջմշակութային հաղորդակցության կաղապարների վերլուծություն: 2. Միջմշակութային հաղորդակցության արդիականությունը ժամանակակից գլոբալիզացիայի դարաշրջանում: 3. Միջմշակութային հաղորդակցության տեսակները, գործառույթները և սկզբունքները: 4. «Մշակութային այսբերգ»-ի տեսությունը (սառցալեռը) և դրա մակարդակները: 5. Գ. Հոֆստեդի մշակութային չափորոշիչները: 6. Է. Հոլլի մշակութային չափորոշիչները: 7. «Մշակութային ցանցում» հասկացությունը և դրա փուլերը:
1609	Անգլերենի տարածքային տարբերակները	2
5-րդ կիսամյակ՝ աշնանային 2 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ20 1. Դասընթացի նպատակ · տեղեկացնել ներկայիս համաշխարհայնացման դարաշրջանում անգլերենի դերակատարման և կիրառության առանձնահատկությունների մասին, ·ներկայացնել անգլերենի տարածքային և էթնիկ տարբերակների (բրիտանական անգլերեն, ամերիկյան անգլերեն, ավստրալիական անգլերեն, կանադական անգլերեն, հնդկական անգլերեն, անգլոաֆրիկյան անգլերեն, անգլոիսպանական անգլերեն) լեզվական առանձնահատկությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · լուսաբանելու անգլերենի տարածական զարգացման միտումները և կիրառման աշխարհաքաղաքական դրդապատճառները, · նկարագրելու համաշխարհայնացման գործընթացում դասական անգլերենի՝ տարբեր մշակույթների կողմից կրած ազդեցությունը, · բացատրելու անգլերենի տարածքային տարբերակների առանձնահատկությունները հաղորդակցության տարաբնույթ ոլորտներում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · քննարկելու անգլերենի տարածական և էթնիկ տարբերակների արտասանական, ձևաբանական-շարահյուսական, բառիմաստային առանձնահատկությունները, · համադրելու գրական անգլերենի երեք ազգային տարբերակների՝ բրիտանական, ամերիկյան և ավստրալիական անգլերենների լեզվական համակարգերը և կիրառման ոլորտները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · տեղեկացնել ներկայիս համաշխարհայնացման դարաշրջանում անգլերենի դերակատարման և կիրառության առանձնահատկությունների մասին, ·ներկայացնել անգլերենի տարածքային և էթնիկ տարբերակների (բրիտանական անգլերեն, ամերիկյան անգլերեն, ավստրալիական անգլերեն, կանադական անգլերեն, հնդկական անգլերեն, անգլոաֆրիկյան անգլերեն, անգլոիսպանական անգլերեն) լեզվական առանձնահատկությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, անհատական և խմբային աշխատանք, գրավոր և բանավոր ստուգում /հարցում: 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, մասնակցություն քննարկումներին: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք. · 1-ին ընթացիկ քննություն. Գրավոր/թեստային աշխատանք՝ 4 առավելագույն միավոր: · 2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր հարցում կամ բանավոր նյութի ներկայացում՝ 4 առավելագույն միավոր: · 1-ին ընթացիկ ստուգում՝ 4 առավելագույն միավոր, հետազոտական նախագծի ներկայացում: · 2-րդ ընթացիկ ստուգում՝ 4 առավելագույն միավոր, հետազոտական նախագծի ներկայացում: · Ինքնուրույն աշխատանք՝ խմբային հետազոտական վերլուծական աշխատանք՝ 2 առավելագույն միավոր: · Մասնակցություն՝ 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Crystal D.,English as a Global Language, 2nd ed., Cambridge: Cambridge University Press, 2012. Kachru B.B., The other tongue: English across Cultures, 2nd edition, USA: University of Illinois, 1992. Kramsch C., Language and Culture, Oxford: Oxford University Press, 1998. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ .Անգլերենի պատմաաշխարհագրական զարգացման փուլերը և դրանց դրդապատճառները: .Անգլերենի՝որպես համընդհանուր կիրառման լեզվի (lingua franca), կիրառման ոլորտները համաշխարհայնացման դարաշրջանում: .Անգլերենի տարածքային տարբերակների (բրիտանական, ամերիկյան, ավստրալիական, հնդկական անգլերեններ) արտասանական, ձևաբանական-շարահյուսական, բառիմաստային առանձնահատկությունները: .Անգլերենի էթնիկ տարբերակների (անգլոաֆրիկյան, անգլոիսպանական) արտասանական, ձևաբանական-շարահյուսական, բառիմաստային առանձնահատկությունները .Ամերիկյան անգլերենի գերիշխող դերը ներկա աշխարհաքաղաքական իրադրության պայմաններում:
1609	Միջմշակութային հաղորդակցության տեսություն և պրակտիկա-2	2
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային դաս. - 3 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/ շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ19 1. Դասընթացի նպատակ · ներկայացնել ոչ խոսքային հաղորդակցման տեսական և գործնական կիրառական մոտեցումները. · օժտել կարողություններով, որոնք հնարավորություն կտան պատկերացում կազմելու անձի տարատեսական ինքնությունների մասին. · տալ ամբողջական պատկերացում տեղեկատվության փոխանցման տարբեր միջոցների` բանավոր (խոսք, բառեր), ոչ բանավոր (ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ), նշաններ (մասնագիտական, համազգեստ, և այլնի մասին. 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու ոչ խոսքային հաղորդակցման և մշակույթի կապը. · դիտարկելու ինքնության ձևավորման փուլերը, ինքնության տեսակները, և դրանց կարևորությունը միջմշակութային հաղորդակցության ընթացքում, · լուսաբանելու «յուրային»-ի և «օտար»-ի միջև եղած փոխհարաբերության ձևերը և դրսեւորվումները, անհանդուրժողականության և «անսահմանափակ» հանդուրժողականության խնդիրները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · օգտագործելու միջմշակութային ոչ խոսքային հաղորդակցության ոլորտին վերաբերող բազմաթիվ գիտական կատեգորիաներ և տերմիններ, · զարգացնելու ազգային և այլ տեսակների ինքնության պատկերացումները՝արժևորելով սեփական ազգային ինքնությունը, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կատարելու հետազոտական աշխատանք կիրառելով միջմշակութային հաղորդակցության հետազոտական մեթոդները՝ վերլուծական, դաշտային, իրավիճակային և համեմատական. 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ներկայացնել ոչ խոսքային հաղորդակցման տեսական և գործնական կիրառական մոտեցումները. · օժտել կարողություններով, որոնք հնարավորություն կտան պատկերացում կազմելու անձի տարատեսական ինքնությունների մասին. · տալ ամբողջական պատկերացում տեղեկատվության փոխանցման տարբեր միջոցների` բանավոր (խոսք, բառեր), ոչ բանավոր (ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ), նշաններ (մասնագիտական, համազգեստ, և այլնի մասին. 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, սեմինար պարապմունք, անհատական և խմբային աշխատանք , գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում 2. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա, անհատական և թիմային գիտահետազոտական և գործնական աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է (2+1) առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Harutyunyan N., Cross-cultural and Intercultural Communication: Theory and Practice. Yerevan: ՎՄՎ-ՊՐԻՆՏ, 2016. Kohls R. L. and Knight J.M., Developing Intercultural Awareness. Maine: INTERCULTURAL PRESS, 1996. Gudykunst W.B., Cross-cultural and Intercultural Communication. London: SAGE Publications, 2003. Hall Ed., Understanding Cultural Differences, Yarmouth, ME: Intercultural Press,1990 Holliday A., Hyde M. and Kullman J., Intercultural Communication: An advanced resource book for students. New York: Routledge, 2010. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Ոչ խոսքային հաղորդակցություն. ոչ խոսքային հաղորդակցության բնորոշ գծերը, տեսակները և ենթատեսակները: 2. Խոսքային հաղորդակցություն. տարբեր մշակույթների լեզվական կոդերը և ոճերը: 3. Ինքնություն և միջմշակութային հաղորդակցություն: 4. Ինքնության տեսակները. հասարակական և մշակութային ինքնությունև դրանց տարատեսակները: 5. Ազգային ինքնություն, կարծրատիպեր և նախապաշարմունքներ: Մշակույթ, հաղորդակցություն և բախում (կոնֆլիկտ):
1609	Անգլերեն-2	9
2 - րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործնական - 6 ժամ 6 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ02 1. Դասընթացի նպատակ · ձևավորել գրական անգլերենի արտասանական և ուղղագրական նորմերին, բառակազմա-կան կաղապարներին, քերականական կարգերին և շարահյուսական կառույցներին հա-մապատասխան լեզվական հմտություններ և կարողություններ, · զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. · քննարկելու անցած տեքստերի և թեմաների բովանդակությունը՝ առանձնացնելով գլխավոր գաղափարները, · մտապահելու դասընթացի շրջանակներում ընդգրկված բառերի, բառակապակցություն-ների, դարձվածների, քերականական կառույցների թարգմանությունները և հոմանշային/ հականշային իմաստային խմբերը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. · կիրառելու ակտիվ բառապաշարը, քերականական կառույցները անգլերեն բանավոր և գրավոր խոսքում, · թարգմանելու որոշակի թեմատիկ տեքստեր անգլերենից հայերեն և հակառակը՝ օգտագորժելով լեզվական գիտելիքները և անգլերեն բանավոր և գրավոր խոսքի հմտությունները ակադեմիական համատեքստում և դրանից դուրս: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. · օգտվելու երկլեզու և միալեզու բառարաններից, գործնականում արդյունավետ կիրառելու ինտերակտիվ հաղորդակցական հմտությունները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ձևավորել գրական անգլերենի արտասանական և ուղղագրական նորմերին, բառակազմա-կան կաղապարներին, քերականական կարգերին և շարահյուսական կառույցներին հա-մապատասխան լեզվական հմտություններ և կարողություններ, · զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, · մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Merkulova Y. M., English for University Students, Part I., Издательство Союз, Санкт-Петербург, 2002. Yaghubyan M., Ohanyan M., Khachatryan A., Ghaltakhchyan S., Hambardzumyan L., Sahakyan I., Grigoryan S., “Guidebook / English for University Students”, VMV-Print Publishing house, Yerevan, 2016. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Առարկայական ասպեկտներ. լեքսիկա (8 ժամ), գրավոր խոսքի հմտություններ՝ ուղղագրություն (4 ժամ). 1. Տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և քննարկումներ հետևյալ թեմաներով. գնումներ տնային գործեր, խոհանոց և ուտեստներ: Նշված թեմաների շուրջ նոր բառապաշարի և դարձվածքների յուրացում վարժությունների միջոցով: Երկկողմանի թարգմանություններ: 2. Դասընթացում ընդգրկված քերականական նյութի յուրացում վարժությունների միջոցով: 3. Առանձին բառերի, դարձվածների, քերականական կառույցների հայերենից անգլերեն թարգմանության մեթոդաբանության և տեխնիկայի հարցեր:
1609	Անգլերեն-3	9
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային գործն. - 6 ժ. 6 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ03 1. Դասընթացի նպատակ . խթանել ուսանողների բանավոր և գրավոր տեքստեր կարդալու, ընկալելու, թարգմանելու և վերարտադրելու կարողությունները, բանավոր խոսքի, կոնկրետ թեմայի շուրջ քննարկումներ կատարելու ունակությունները, . խորացնել անգլերենի քերականության վերաբերյալ գիտելիքները, . զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները՝ խթանելով ստեղծագործ միտքը, և նոր բառերը համապատասխան լեզվամշակութային համատեքստում կիրառելու կարողությունները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն . կարդալու, թարգմանելուև պատմելու ծրագրային տեքստերը, քննարկելու տվյալ թեմային առնչվող հարցեր՝ հստակ և սահուն արտահայտելով սեփական կարծիքը և տեսակետը, . ճանաչելու անգլերենի շարահյուսական կառույցները, բացատրելու անգլերեն նախադա-սությունների կազմը և մատնանշելու դրանց կառուցվածքային և հաղորդակցական տարատեսակները, . լուսաբանելու ստեղծագործ շարադրանք իրականացնելու փուլերը և պարագրաֆի կառուցվածքը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ . գործածելու դասընթացի շրջանակներում անցած բառապաշարը, շարահյուսական կառույցները բանավոր և գրավոր խոսքում, . կատարելու թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հակառակը՝ որոշակի թեմատիկ տեքստերի և քերականական նյութի շրջանակներում, . գրելու փոխադրություններ և թեմատիկ պարագրաֆներ`պահպանելով անգլերեն լեզվամշակույթին բնորոշ մտածողության կանոնները, գ. ընդհանրական/ փոխանցելի մտքեր . կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր . խթանել ուսանողների բանավոր և գրավոր տեքստեր կարդալու, ընկալելու, թարգմանելու և վերարտադրելու կարողությունները, բանավոր խոսքի, կոնկրետ թեմայի շուրջ քննարկումներ կատարելու ունակությունները, . խորացնել անգլերենի քերականության վերաբերյալ գիտելիքները, . զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները՝ խթանելով ստեղծագործ միտքը, և նոր բառերը համապատասխան լեզվամշակութային համատեքստում կիրառելու կարողությունները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները . գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, . մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։ Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 1-ին ընթացիկ ստուգումը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 1 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ ստուգումը անց է կացվում ուսանողի բանավոր պատասխանի հիման վրա, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր: Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով։ Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Hambardzumyan L., Sahakyan I., “English at Cultural Crossroads”, Lusakn, Yerevan 2015. Olsen A. E., “Interactive Vocabulary: General Words”, fifth edition, USA: Pearson, Argosy University, 2013 Woolard G., “Key Words for Fluency, Upper-intermediate KWF”, Thomson, London, 2004. Yaghubyan M., Khachatryan A., Madoyan L.,English “Grammar in Practice”, Part I, VMV-Print Publishing house, Yerevan, 2015. Paronyan Sh., “Developing Word-Formation Proficiency in English”, Asoghik press,Yerevan, 2015. Ohanyan M, Ohanyan A., “Creative Writing from paragraph to Essay”, VMV-PRINT publishing house, Yerevan, 2015. Siranoush Ghaltakhchyan “Speed up English language Proficiency”, Yerevan, 2018' 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Առարկայական ասպեկտներ. լեքսիկա (4 ժամ), գրավոր խոսքի հմտություններ՝ պարագրաֆ գրել (2 ժամ). Տեքստերի ընթերցում, ընկալում, թարգմանություն, մեկնաբանում, հետևյալ թեմաներով. L. Hambardzumyan, “English at cultural Crossroads” . հայերի և հայաստանի պատմությունը (մ.թ.ա 3500 -1500), . բրիտանիայի կազմավորումը (մինչև 19-րդ դար), . հայ գրականությունը (պատմագրությունից մինչև թումանյանական շրջան), . բրիտանական գրականություն (միջին դարեր), Բառապաշարի հարստացում հետևյալ թեմաներով. . լեզու սովորելու խնդիրներ, . ծայրահեղ պայմաններում դրսևորվող համբերատարություն, . Ճանապարհորդություն և արկած: Քերականության նյութի յուրացում տեսական նյութի և գործնական վարժությունների միջոցով. Գրավոր խոսքի հմտությունների զարգացում. Ohanyan M, “Creative Writing from paragraph to Essay” . փոխադրություններ, . ստեղծագործ գրավոր խոսքի հիմունքները, . պարագրաֆ գրելու հմտություններ, . պարագրաֆի կառուցվածքը, . պարագրաֆի տեսակները, Բառապաշարը հարստացնող վարժանքներ. Paronyan,“Developing Word-formation Proficiency in English” . անգլերեն բառերի ձևաբանական կառուցվածքը, բառակազմական կաղապարների յուրացում, անգլերենի ածանցները և դրանց դասակարգումը, ժխտական նախածանցներ, . ինտերակտիվ բառապաշարի յուրացում Olsen, “Interactive Vocabulary”, . բառերի հոմանիշային/հականիշային և իմաստային խմբերի յուրացում Woolard, “Key Words for Fluency”
1609	Անգլերեն-4	9
4-րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործն. - 9 ժ. 9 ժամ/շաբ. ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ04 1. Դասընթացի նպատակ . ամրապնդելու ուսանողների բանավոր և գրավոր տեքստեր ընկալելու, վերլուծելու և տեքստերում արծածված թեմաների շուրջ քննարկումներ կատարելու ունակությունները, . խորացնելու անգլերենի քերականական կառույցների պատշաճ կիրառումն մտքերը շարադրելու ընթացքում, . կատարելագործելու անգլերեն բառակազմության միջոցով բառապաշարը հարստացնելու և համատեքստային բառապաշարն արդյունավետ կիրառելու հմտությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն . կարդալու, թարգմանելու և պատմելու ծրագրային տեքստերը, քննարկելու տվյալ թեմային առնչվող հարցեր՝ հստակ և սահուն արտահայտելով սեփական կարծիքը, . ներկայացնելու անգլերենի շարահյուսական կառույցները, բացատրելու անգլերեն նախադա-սությունների կազմը և մատնանշելու դրանց կառուցվածքային և հաղորդակցական տարատեսակները, . լուսաբանելու ստեղծագործ շարադրանք իրականացնելու փուլերը և պարագրաֆի կառուցվածքը, . ընկալելու անծանոթ բառերի իմաստը՝ կատարելով բառակազմական վերլուծություն, . մտապահելու դասընթացի շրջանակներում ընդգրկված բառերի, բառակապակցությունների, դարձվածների թարգմանությունները և հոմանշային/հականշային իմաստային խմբերը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ . գործածելու դասընթացի շրջանակներում անցած բառապաշարը, շարահյուսական կառույցները բանավոր և գրավոր խոսքում, . կատարելու թարգմանություններ անգլերենից հայերեն և հակառակը՝ որոշակի թեմատիկ տեքստերի և քերականական նյութի շրջանակներում, . գրելու փոխադրություններ և թեմատիկ պարագրաֆներ`պահպանելով անգլերեն լեզվա- մշակույթին բնորոշ մտածողության կանոնները, գ. ընդհանրական/ փոխանցելի մտքեր . օգտվելու երկլեզու և միալեզու բառարաններից, . կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր . ամրապնդելու ուսանողների բանավոր և գրավոր տեքստեր ընկալելու, վերլուծելու և տեքստերում արծածված թեմաների շուրջ քննարկումներ կատարելու ունակությունները, . խորացնելու անգլերենի քերականական կառույցների պատշաճ կիրառումն մտքերը շարադրելու ընթացքում, . կատարելագործելու անգլերեն բառակազմության միջոցով բառապաշարը հարստացնելու և համատեքստային բառապաշարն արդյունավետ կիրառելու հմտությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները . գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, . մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվումէ առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 1-ին ընթացիկ ստուգումը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 1 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ ստուգումը անց է կացվում ուսանողի բանավոր պատասխանի հիման վրա, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր: Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով։ Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Hambardzumyan L., Sahakyan I., “English at Cultural Crossroads”, Lusakn, Yerevan 2015. Olsen A. E., “Interactive Vocabulary: General Words”, fifth edition, USA: Pearson, Argosy University, 2013 Woolard G., “Key Words for Fluency, Upper-intermediate KWF”, Thomson, London, 2004. Yaghubyan M., Khachatryan A., Madoyan L.,English “Grammar in Practice”, Part I, VMV-Print Publishing house, Yerevan, 2015. Paronyan Sh., “Developing Word-Formation Proficiency in English”, Asoghik press,Yerevan, 2015. Ohanyan M, Ohanyan A., “Creative Writing from paragraph to Essay”, VMV-PRINT publishing house, Yerevan, 2015. Siranoush Ghaltakhchyan “Speed up English language Proficiency”, Yerevan, 2018' 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Առարկայական ասպեկտներ. լեքսիկա (9 ժամ), գրավոր խոսքի հմտություններ՝ պարագրաֆ գրել (2 ժամ) Տեքստերի ընթերցում, ընկալում, թարգմանություն, մեկնաբանում, հետևյալ թեմաներով. L. Hambardzumyan, “English at cultural Crossroads” . հայերի և հայաստանի պատմությունը (մ.թ.ա 3500 -1500), . բրիտանիայի կազմավորումը (մինչև 19-րդ դար), . հայ գրականությունը (պատմագրությունից մինչև թումանյանական շրջան), . բրիտանական գրականություն (միջին դարեր), Բանավոր քննարկումներ՝ օգտագործելովակտիվ բառապաշարը հետևյալ թեմաներով. Doff “Empower your English” . Լեզու սովորելու խնդիրներ, Ծայրահեղ պայմաններում դրսևորվող համբերատարություն, . Ճանապարհորդություն և արկած: Գրավոր խոսքի հմտությունների զարգացում. Ohanyan M, “Creative Writing from paragraph to Essay” . փոխադրություններ, . ստեղծագործ գրավոր խոսքի հիմունքները, . պարագրաֆ գրելու հմտություններ, . պարագրաֆի կառուցվածքը, . պարագրաֆի տեսակները, Բառապաշարը հարստացնող վարժանքներ. Paronyan,“Developing Word-formation Proficiency in English” . անգլերեն բառերի ձևաբանական կառուցվածքը, բառակազմական կաղապարների յուրացում, անգլերենիածանցներըևդրանցդասակարգումը, ժխտական նախածանցներ . ինտերակտիվ բառապաշարի յուրացում Olsen, “Interactive Vocabulary”, . բառերի հոմանիշային/հականիշային և իմաստային խմբերի յուրացում Woolard, “Key Words for Fluency”
1609	Անգլերեն-5	9
5-րդ կիսամյակ՝ աշնանային գործնական- 6 ժ. 6 ժամ/շաբաթական ՊԱՐՏԱԴԻՐ 1609/Բ05 1. Դասընթացի նպատակ · օժանդակել ուսանողների բառապաշարի հարստացմանը որոշակի թեմատիկ հարցերի շուրջ, · խթանել ուսանողների անգլերեն բանավոր խոսքի եւ թեմատիկ քննարկումներ կատարելու հմտությունները, · ձեւավորել անգլերենի քերականական կառուցվածքին առնչվող խորացված գիտելիքներ։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. · քննարկելու եւ մեկնաբանելու ծրագրային տեքստերի բովանդակությունը, · թեմատիկ զրույցներ վարելու՝ կառուցելով կոպիտ քերականական սխալներից զերծ բանավոր խոսք, · ներկայացնելու լսած ձայնագրությունների բովանդակությունը եւ քննարկելու այն։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. · օգտագործելու ձեռքբերված բառապաշարը եւ անգլերենի քերականությանն առնչվող գիտելիքները բանավոր եւ գրավոր խոսքում, · ցուցադրելու անգլերեն բնագիր տեքստերի ձայնագրությունները լսելու, անհրաժեշտ գրառումներ կատարելու, ընկալելու, եւ վերարտադրելու պատշաճ հմտություններ, · գործնականում իրականացնելու քննարկումներ տարաբնույթ թեմաների շուրջ եւ վարելու երկխոսություններ։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. · օգտվելու միալեզու եւ երկլեզու բառարաններից, գործնականում արդյունավետ կիրառելու ինտերակտիվ հաղորդակցական հմտությունները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · օժանդակել ուսանողների բառապաշարի հարստացմանը որոշակի թեմատիկ հարցերի շուրջ, · խթանել ուսանողների անգլերեն բանավոր խոսքի եւ թեմատիկ քննարկումներ կատարելու հմտությունները, · ձեւավորել անգլերենի քերականական կառուցվածքին առնչվող խորացված գիտելիքներ։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, անհատական և խմբային աշխատանքներ, · մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, անհատական և խմբային աշխատանք կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում եւ եզրափակիչ քննություն. 1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 3. 1-ին ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում բանավոր, որը գնահատվում է 1 առավելագույն միավոր: 4. 2-րդ ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր: 5. Մասնակցության համար տրում է 2 առավելագույն միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 3, 2, 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Bartram M., Pickering K., Navigate, Coursebook, Advanced C1, UK: Oxford University Press, 2016. Moore J., Navigate, Workbook, Advanced C1, UK: Oxford University Press 2016. Schmitt D., Schmitt N., Mann D., Focus on Vocabulary 1: Bridging Vocabulary, USA: Pearson Longman, 2011. Barron’s How to Prepare for the TOEFL ESSAY, New Edition, Barron’s Educational Series, Inc., Printed in the USA, 2009 Paronyan Sh., Developing Word-Formation Proficiency in English, “ASOGHIK” PRESS,Yerevan, 2015. Terry M., Wilson J., “IELTS Practice tests”, PLUS 2, Longman, 2005. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Տեքստերի ընթերցում և մեկնաբանում, թարգմանություններ եւ ինտերակտիվ քննարկումներ հետեւյալ թեմաներով. · Փոփոխություն. «Փոփոխություններին քաջատեղյակ ենք», «Փոփոխությունները հաղթահարել», · Սխրագործություն. «Բնության սխրանքները», «Ճարտարագիտության սխրանքները» · Թիմ. «Կատարյալ թիմը», «Խմբային աշխատանք», · Պատասխանատվություն. «Պատասխանատու տարիքը», «Հոգատար սերունդ», · Երջանկություն. «Կարո՞ղ ենք ավելի երջանիկ լինել», «Կյանքի հոսքին համընթաց», · Մտածողություն. «Ինչի մասին ես մտածում», «Ի՞նչ գույնի է ծիծաղդ», «Պատանիների ուղեղը», · Նախագիծ. «Ինչպե՞ս կարող են դիզայներներն օգնել», «Դրական դիզայն», · Դեմառդեմ. «Ի՞նչ կա հմայիչ դեմքի տակ», «Շպար. ներկված դեմքեր», «Ճանաչել դեմքից. գիտես` ես ով եմ>>, · Բանավոր խոսքի հմտությունները զարգացնող թեմատիկ քննարկումներ, որոնք տեղեկություններ են պարունակում տարբեր երկրների, ժողովրդների եւ նրանց պատմության, մշակույթների, տարաբնույթ երեւույթների եւ փաստերի մասին` նպաստելով ուսանողների բազմակողմանի գիտելիքների զարգացմանը: · Դասընթացի շրջանակներում նախատեսված ձայնագրությունների ունկնդրում, թեմային վերաբերող տեսաձայնագրությունների դիտում, դրանց բովանդակության վերարտադրում եւ ինտերակտիվ քննարկումների իրականացում: · Դասընթացում ընդգրկված բառապաշարի եւ քերականական նյութի յուրացում գրավոր եւ բանավոր վարժությունների միջոցով: · Դասագրքերի համապատասխան գլուխներից ընտրված բառերի կիրառական առանձնահատկությունների, հոմանիշային/հականիշային իմաստային խմբերի յուրացում վարժությունների միջոցով: · Գրավոր խոսքի հմտությունների զարգացում թեմատիկ վարժությունների միջոցով։ · Թեմատիկ նյութի ներկայացում։

Ամբիոնի կոդը	Կամընտրական դասընթացի անվանումը	Կրեդիտներ
1609	Բանավոր թարգմանություն և մշակույթ	6
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային գործնական - 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1609/Բ21 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին օժտել անգլերեն բանավոր խոսքը ընկալելու, մտապահելու և հայերեն վերարտադրելու հմտություններով և կարողություններով, · տրամադրել գիտելիք բանավոր թարգմանության գործնական խնդիրների, մշակութային առանձնահատկությունների մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. նկարագրելու բանավոր թարգմանության համար անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների համալիրը, 2. լուսաբանելու բանավոր թարգմանության ժամանակ մշակութային արժեք ունեցող խոչընդոտները և մատնանշելու դրանք հաղթահարելու ուղիները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 1. քննարկելու անգլերենից հայերեն և հակառակը բանավոր թարգմանության առանձնահատկությունները, 2. գործնականում իրականացնելու բանավոր թարգմանություններ տարբեր առարկայական ոլորտներում՝ անգլերենից հայերեն և հակառակը, 3. մեկնաբանել բանավոր թարգմանչի վարքագծի կանոնները մշակութային տարբեր իրադրություններում, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքը գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին օժտել անգլերեն բանավոր խոսքը ընկալելու, մտապահելու և հայերեն վերարտադրելու հմտություններով և կարողություններով, · տրամադրել գիտելիք բանավոր թարգմանության գործնական խնդիրների, մշակութային առանձնահատկությունների մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություններ, սեմինար պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, մասնակցություն քննարկումներին, 3. գործնական պարապմունքներ, բանավոր թարգմանություններ /համընթաց և հաջորդիվ/: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: 1. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր. 2. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր. 3. 1-ին ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր. 4. 2-րդ ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր. 5. Ինքնուրույն աշխատանքն անց է կացվում ուսանողին տրված հանձնարարության հիման վրա, որն արտացոլվում է Moodle հարթակում և գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր. 6. Մասնակցությունն անց է կացվում ուսանողի մասնակցության հիման վրա, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր. 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Translator/Interpreter Handbook, (2014) Compiled by the Interpreter/Translator Taskforce Г. Н. Замараева (2016) Устный перевод английский язык, первые шаги Besson, Chantal (2005) The Importance of Nonverbal Communication in Professional Interpretation. Available at Gratiana, Sama the Role of Non-Verbal Communication Skills in Consecutive Interpreting Process. Helen Spencer-Oatey and Jianyu Xing The Impact of Culture on Interpreter Behaviourfile:///C:/Users/User/Desktop/WRAP_Spencer_Oatey_0673125-cal-060510- m11hsoxing.pdf 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Թարգմանությունը որպես միջմշակութային հաղորդակցություն, · Թարգմանություն և մշակույթ, · Բանավոր թարգմանությունը որպես թարգմանության տարատեսակ, · Բանավոր թարգմանության տեսակները և դրանց առանձնահատկությունները, · Բանավոր թարգմանության տեխնիկական հնարները, · Բանավոր թարգմանության մշակութային խոչընդոտները և դրանք հաղթահարելու ձևերը, · Բանավոր թարգմանություն և մշակութային իրազեկություն, · Խոսքային և ոչ խոսքային տեղեկատվությունը թարգմանելու խնդիրը, · Ոլորտային թարգմանությունների գործնական հմտությունների զարգացմանն ուղղված թարգմանությունների իրականացում հայերենից անգլերեն և հակառակը:
1609	Գովազդային տեղեկատվության կառուցման հիմունքներ և մշակույթ	6
6-րդ կիսամյակ, գարնանային 4 ժամ գործնական 4 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1609/Բ22 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին ծանոթացնել գովազդային տեղեկատվության մշակման և կիրառման հիմնադրույթներին և գովազդային տեղեկատվության մեջ գործածվող հիմնական կաղապարներին, , զարգացնել ուսանողների ստեղծարար մտածողության կարողությունները գովազդային տեղեկատվության կարիքը հասկանալու, համապատասխան նյութեր մշակելու և հրապարակելու նպատակով։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնել գովազդային տեղեկատվության տեսակների առանձնահատկությունները եւ հիմնական կառուցվածքը, · ներկայացնելու գովազդային հաղորդակցության մեջ կիրառվող քննական մտածողության հիմնական կաղապարները, · նկարագրելու գովազդային հաղորդակցության փոխազդեցության հիմնական · միջոցները եւ հիմնավորելու գովազդային տեղեկատվության արդյունավետությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · կիրառելու ճիշտ ռազմավարություն՝ գովազդային տեղեկատվություն ներկայացնելիս, · մշակելու գովազդային արշավներ՝ հագեցած տարբեր լսարանների համար նախատեսված գովազդային տեքստերով: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները՝ մշակելով նոր գաղափարներ եւ մտքեր, 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին ծանոթացնել գովազդային տեղեկատվության մշակման և կիրառման հիմնադրույթներին և գովազդային տեղեկատվության մեջ գործածվող հիմնական կաղապարներին, , զարգացնել ուսանողների ստեղծարար մտածողության կարողությունները գովազդային տեղեկատվության կարիքը հասկանալու, համապատասխան նյութեր մշակելու և հրապարակելու նպատակով։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · դասախոսություն, սեմինար պարապմունք, գործնական պարապմունքներ, անհատական եւ խմբային աշխատանք, գրավոր եւ բանավոր ստուգում, · անհատական եւ թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է՝ 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում, ինքնուրույն աշխատանք. 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր. 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր. 1-ին ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր. 2-րդ ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր. Ինքնուրույն աշխատանքն անց է կացվում ուսանողին տրված հանձնարարության հիման վրա, որն արտացոլվում է Moodle հարթակում և գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր. Մասնակցությունն անց է կացվում ուսանողի մասնակցության հիման վրա, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր. 6. Հիմնական գրականության ցանկ. The Elements of Content Strategy, Erin Kissane, 2011 The Content Strategy Toolkit: Methods, Guidelines and Templates for Getting Content Right. Meghan Casey, 2015. Wired for Story. Lisa Cron, 2012. Rework, Jason Fried, 2010 ԲԱՐՍԵՂՅԱՆ Հ. Հ., PR տեքստեր և մեդիապլանավորում, ԵՊՀ, 2008: Назайкин А., Медиапланирование на 100%. Альпина Бизнес Букс; Москва; 2007. Федоров А. В., Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М., 2007. Burnett J., Introduction to Marketing Communication. 2010. Sissors H., Advertising Media Planning. MCgraw-Hill Companies INC., 2010. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Գովազդային տեղեկատվության հիմնական գործառույթները: Գովազդի նպատակը: · Գովազդային խնդիրների ձակերպում և գովազդային գրագիտության կապը ռազմավարական նպատակների հետ: · Ստեղծագործական մտածողության դերը գովազդային տեղեկատվության մշակման գործում · Գովազդային տեղեկատվության մեջ գործածվող հիմնական մոդելները և պրոդուկտները · Գովազդային տեղեկատվության արդյունավետության գնահատման եղանակները · Գովազդային ռազմավարության տեսակները: Գովազդային արշավների արդյունավետ պլանավորում:
1606	Համաշխարհային և անգլոամերիկյան գրականություն	6
6-րդ կիսամյակ դասախոսություն՝ 4 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1606/ Բ05. 1. Դասընթացի նպատակ Դասընթացի նպատակն է՝ ներկայացնել համաշխարհային գրականության պատմության զարգացումները և առանձնահատկությունները, մեկնաբանել անգլո-ամերիկյան գրականության պատմության զարգացման կարևորագույն միտումները և իրողությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն 1. սահմանել համաշխարհային գրականության ձևավորման առանձնահատկությունները 2. նկարագրել 20-րդ դարի գրականության զարգացման հիմնական միտումները: 3. մեկնաբանել անգլո-ամերիկյան գրականության ձևավորման և զարգացման ընթացքը: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ 4. համադրել գրական տեքստերը, կատարել վերլուծություններ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ գործնականում կիրառել տվյալ դարաշրջանների գրականության մասին տեսական գիտելիքներ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր Դասընթացի նպատակն է՝ ներկայացնել համաշխարհային գրականության պատմության զարգացումները և առանձնահատկությունները, մեկնաբանել անգլո-ամերիկյան գրականության պատմության զարգացման կարևորագույն միտումները և իրողությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. Դասախոսություն, 2. Հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ: 3. Հետազոտական աշխատանք՝ թեմատիկ ռեֆերատների ընթերցում և քննարկում 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասըթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց՝ 2 ընթացիկ քննություն և եզրափակիչ քննություն: 1. 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր, 2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր, 3. 1-ին ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 1 առավելագույն միավոր, 4. 2-րդ ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնատվում է 2 առավելագույն միավոր, 5. Մասնակցության համար տրվում է 2 առավելագույն միավոր, 6. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով։ Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, 3,2,2 միավոր։ Միավորների քայլը 0,5 է։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Տրոնսկի Ի., Անտիկ գրականության պատմություն, Երևան 1951, Մամիկոնյան Հ., Արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1957, Արտամոնով Դ., 17-18-րդ դարերի արտասահմանյան գրականության պատմություն, Երևան, 1987, -րդ դարի արտասահմանյան գրականության պատմություն, խմբ. Ս. Վ. Տուրաևի, Երևան, 1986, Անիկստ Ա., Շեքսպիր, Երևան 1988: История английской лит-ры в 5-и томах, т. 1, Москва, 2006. Алексеев М.П., Жирмунский В.М. и др. История зарубежной литературы Средних веков и Возрождения. Любое издание, Москва, 1979, , История зарубежной литературы 20-го века, под. ред. Андреева, Москва, 2011. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Հոմերոսյան պոեմները: Հոմերոսյան հարցը: Հին հունական դրաման. Էսքիլես, Սոֆոկլես, Եվրիպիդես: 2. Վերածննդի առաջացումը Արևմտյան Եվրոպայում, նրա պատմամշակութային հիմքերը: Վերածնունդը Իտալիայում: Դանտեի կյանքը: «Աստվածային կատակերգություն» պոեմը: Պոեմի կառուցվածքը և այլաբանական համակարգը: Սերվանտեսի կյանքը և ստեղծագործությունները: «Դոն Կիխոտ» վեպի հիմնահարցերը: Դոն Կիխոտի կերպարը: 3. Վերածնունդը Ֆրանսիայում: Ռաբլեի «Գարգանտյուա և Պանտագրյուել» վեպի ժանրային առանձնահատկությունները և պոետիկան: Հումանիստականը Ռաբլեի վեպում: 4. 17-18-րդ դարերի գրականության զարգացման հիմնական միտումները Կլասիցիզմից անցում լուսավորչական ռեալիզմի (Վոլտեր, Գյոթե): Բանական մարդու և բանական հասարակության կոնցեպցիան: 5. Ռոմանտիզմն իբրև գրական-գեղագիտական համակարգ: Հայնեի ստեղծագործությունը (քնարերգությունը, պոեմները): Վիկտոր Հյուգոյի «Փարիզի Աստվածամոր տաճարը» վեպը: 6. Դասական ռեալիզմի գրականությունը (Բալզակ, Ֆլոբեր, Դիկենս): 7. Նատուրալիզմը և սիմվոլիզմը արևմտաեվրոպական գրականության մեջ: 8. Մոդեռնիզմի առաջացումը 20-րդ դարի եվրոպական գրականության մեջ: Սարտրի ստեղծագործությունը: Սարտրի էկզիստենցիալիզմի առանձնահատկությունները: «Ճանճերը» պիեսը: 9. Ալբեր Քամյուի էկզիստենցիալիզմը: Աբսուրդի կոնցեպցիան. «Օտարը» վեպը: 10. Ֆր. Կաֆկայի ստեղծագործությունը: Պատմվածքները և առակաբանությունները: «Կերպարանափոխություն» նովելը: «Դատավարություն» վեպը: 11. Հ. Հեսսեի ստեղծագործական ուղին: Հեսսեի «Տափաստանի գայլը» վեպի հոգեբանական և փիլիսոփայական հիմքերը: 12. Մոդեռնիզմի գրականությունը ԱՄՆ-ում: Ֆոլկների «Շառաչ և ցասում» վեպի պրոբլեմները: 13. Անգլիական Վերածննդի գրականությունը: Շեքսպիր, կյանքը և գրական ժառանգությունը: «Համլետ» ողբերգությունը: 14. 18-րդ դարի անգլիական գրականությունը և գրական ուղղությունները: Լուսավորական-փիլիսոփայական վեպը. Դ. Դեֆոյի «Ռոբինզոն Կրուզոն» և Ջ. Սվիֆտի «Գուլիվերի ճանապարհորդությունները»: 15. 19-րդ դարի 1-ին կեսի անգլիական գրականությունը: Անգլիական ռոմանտիզմի գրականությունը: Բայրոնի պոեմները. «Կայեն»: Ջոն Քիթսի քնարերգությունը: 16. Անգլիական դասական ռեալիզմի գրականությունը: Չ. Դիկկենսի վեպերը («Օլիվեր Թվիստի արկածները»): 17. 19-րդ դարի ԱՄՆ գրականությունը: Ռոմանտիզմն ԱՄՆ-ում: Էդ. Պոն բանաստեղծ և արձակագիր: Ռոմանտիզմից անցում ռեալիզմի (Մելվիլ, Ուիթմեն, Տվեն): 18. Անգլիայի գրականությունը 20-րդ դարում (արձակ, պոեզիա, դրամա): Մոդեռնիզմի գրականությունը և գեղագիտությունը: Ջ. Ջոյսի նորարարական արձակը («Դուբլինցիներ», «Ուլիսես»): Թ. Էլիոթի ինտելեկտուալ պոեզիան: «Մեռյալ երկիր» պոեմը: 19. «Կորուսյալ սերնդի» թեման Սքոթ Ֆիցջերալդի ստեղծագործության մեջ: Ուիլյամ Ֆոլկների ստեղծագործությունը. «Շառաչ և ցասում» վեպը: 20. ԱՄՆ-ի դրամատուրգիան (Թ. Ուիլյամս, Յուջին Օ՛Նիլ):
1609	Անգլերեն գրավոր խոսքի մշակույթ և հաղորդակցական լեզվաբանություն	6
6-րդ կիսամյակ՝ գարնանային 4 ժամ դասախոսություն 4 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1609/Բ24 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողին տեղեկացնել պատմական զարգացման ընթացքում անգլերենի գրավոր և բանավոր խոսքում տեղի ունեցած փոփոխությունների մասին և ծանոթացնել անգլերենի լեզվամշակութային առանձնահատկություններին, · ներկայացնել հաղորդակցության բառագիտական հիմնադրույթները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · նկարագրելու անգլերեն լեզվի համակարգում տեղի ունեցած հնչյունական այն փոփոխությունները, որոնք առաջացրել են արդի անգլերենի գրության և արտասանության անհամապատասխանություններ , · բացատրելու ժամանակակից անգլերենում առկա փոխառությունների լեզվամշակութային հարմարակման պատմական ընթացքի առանձնահատկությունները, բառակազմական և իմաստաբանական հիմնական օրինաչափությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · կատարելու հին, միջին և արդի անգլերենի ձայնավորների և բաղաձայնների համակարգում տեղի ունեցած հնչյունական և ուղղագրական փոփոխությունների վերլուծություն, · մեկնաբանելու անգլերենի բառակազմական և բառիմաստային համակարգի առանձնահատկությունները, · քննարկելու օտար բառերի գրության և փոխառությունների կիրառության առանձնահատկությունները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ, ·կատարելու հետազոտական աշխատանք լեզվական խնդիրների շուրջ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողին տեղեկացնել պատմական զարգացման ընթացքում անգլերենի գրավոր և բանավոր խոսքում տեղի ունեցած փոփոխությունների մասին և ծանոթացնել անգլերենի լեզվամշակութային առանձնահատկություններին, · ներկայացնել հաղորդակցության բառագիտական հիմնադրույթները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, անհատական և խմբային աշխատանք, գրավոր և բանավոր ստուգում /հարցում: 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, ինքնուրույն հետազոտական աշխատանք, խմբային աշխատանք, մասնակցություն քննարկումներին: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և ինքնուրույն աշխատանք. · 1-ին ընթացիկ քննություն. 4 առավելագույն միավոր. բանավոր հարցում կամ բանավոր նյութի ներկայացում: · 2-րդ ընթացիկ քննություն. 4 առավելագույն միավոր. գիտահետազոտական նախագծի ներկայացում: · 1-ին ընթացիկ ստուգում՝ 4 առավելագույն միավոր, ինքնուրույն հետազոտության ներկայացում; · 2-րդ ընթացիկ ստուգում՝ 4 առավելագույն միավոր գրավոր/թեստային աշխատանք; · Ինքնուրույն աշխատանք՝ խմբային հետազոտական վերլուծական աշխատանք՝ 2 միավոր: · Մասնակցություն՝ 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Galstyan, Sh. Paronyan, Historical Development of English, YSU Press, Yerevan 2008. Galstyan, Sh. Paronyan, Highlights of History of English, YSU Press, Yerevan 2013. D. Crystal, The Cambridge Encyclopedia of the English Language, CUP, 2004. Oxford Guide to British and American Culture, OUP, 2009. R. S. Ginzburg , S. S. Khidekel, G. Y. Knyazeva, A. A. Sankin. A Course in Modern Lexicology. Moscow, 1979. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Անգլերենի`որպես գերմանական լեզվի, այբուբենի ստեղծման և զարգացման ընթացքը: · Հին անգլերենի հնչյունական համակարգի փոփոխությունները, որոնք առաջացրել են գրության և ուղղախոսության փոփոխություններ: · Միջին անգլերենի հնչյունական համակարգի փոփոխությունները, որոնք առաջացրել են գրության և ուղղախոսության փոփոխություններ: · Արդի անգլերենի հնչյունական համակարգի փոփոխությունները, որոնք առաջացրել են գրության և ուղղախոսության փոփոխություններ: · Հին, միջին և արդի անգլերենի փուլերում փոխառված բառերի ուղղագրության և ուղղախոսության առանձնահատկությունները: · Չոսերի, Շեքսպիրի, Բայրոնի գրվածքների ընթերցում և լեզվամշակութաբանական քննարկում: · Հաղորդակցական լեզվաբանության հիմնադրույթները. բանավոր և գրավոր խոսքի մշակույթ: · Անգլերենի բառագիտական համակարգի կիրառական առանձնահատկությունները. բառակազմություն և բառաբարդում, փոխառություններ, բառիմաստ և իմաստաբանություն:
1609	Հանրալեզվաբանություն և մշակույթ	6
7-րդ կիսամյակ` աշնանային դասախոսություն- 4 ժ. 4 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1601/M16 1. Դասընթացի նպատակ · Ուսանողներին ծանոթացնել հանրալեզվաբանության ուսումնասիրության բնագավառներին և հիմնախնդիրներին տեղեկատվություն տրամադրել սույն գիտակարգի զարգացման միտումների մասին, · ապահովել լեզվաբանական գիտելիքներ խոսքային գործունեության մեջ հասարակական գործոնների դերի ու նշանակության, հանրալեզվաբանության և լեզվամշակույթի փոխկապակցվածության մասին: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. · ներկայացնելու հանրալեզվաբանությունը որպես ուսումնասիրության ինքնուրույն ոլորտ · լուսաբանելու հանրալեզվաբանության դերը լեզվաբանական վերլուծության ժամանակակից մեթոդների ձևավորման գործում, · բացատրելու լեզվի, մշակույթի և հասարակական գործոնների փոխկապակցվածությունը խոսքաստեղծման գործընթացում: բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. · մեկնաբանելու խոսող-նշան-լսող-հասարակություն-մշակույթ հանրալեզվաբանական կատեգորիաների հարաբերակցությունը, · կիրառելու ընթացող խոսքային իրադրությունը համապատասխան լեզվական կոդ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. · մշակելու փաստագրական նյութի հավաքման և բովանդակային մեկնաբանման մեթոդները և անելու եզրահանգումներ, կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքը գործնականում: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · Ուսանողներին ծանոթացնել հանրալեզվաբանության ուսումնասիրության բնագավառներին և հիմնախնդիրներին տեղեկատվություն տրամադրել սույն գիտակարգի զարգացման միտումների մասին, · ապահովել լեզվաբանական գիտելիքներ խոսքային գործունեության մեջ հասարակական գործոնների դերի ու նշանակության, հանրալեզվաբանության և լեզվամշակույթի փոխկապակցվածության մասին: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · դասախոսություն, սեմինար պարապմունք, քննարկումներ, խմբային աշխատանք, · հանձնարարված գրականության վերլուծություն, ինքնուրույն հետազոտության իրականացում, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր/ներկայացում, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Holmes, J., An Introduction to Sociolinguistics. London: Longman, 1992. Wardhaugh, R., An Introduction to Sociolinguistics. Blackwell Publishing, 2006. Fasold, R., The Sociolinguistics of Language. Blackwell, Oxford UK &Cambridge USA, 1990. Lakoff, R., Language and Woman’s Place. New York: Harper &Row, 1975. Stockwell, P., Sociolinguistics. London & New York: Routledge, 2002. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Հանրալեզվաբանության առարկան և խնդիրները: Հանրալեզվաբանության տեղը լեզվաբանությանը հարակից գիտակարգերի շարքում: Հանրալեզվաբանություն և մշակույթ: 2. Լեզվական կոդը որպես հաղորդակցման միջոց, գաղափար ենթակոդի մասին: 3. Երկլեզվության և բազմալեզվության հետ առնչվող խնդիրները և դրանց լուծման ուղիները: 4. Ազգային լեզու և պաշտոնական լեզու, լեզու և մշակույթ, լեզու և էթնոս, դիգլոսիայի առանձնահատկությունները: 5. Հետազոտական արդյունքների կիրառումը միջմշակութային հաղորդակցման գործընթացում:
1609	Միջմշակութային գործաբանական լեզվաբանություն	6
7-րդ կիսամյակ՝ աշնանային 4 ժամ դասախոսություն 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1609/Բ27 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին ծանոթացնել միջմշակութային գործաբանական լեզվաբանության հիմնադրույթներին, · տրամադրել գիտելիք խոսքային ակտերի տեսության հիմնական տեսական և գործնական խնդիրների մասին, . սովորեցնել գործաբանական մեթոդի կիրառմամբ վերլուծել անգլոամերիկյան և հայկական լեզվամշակույթներին բնորոշ խոսքայի ռազմավարության առանձնահատկությունները: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու անգլերենի խոսքային ակտերի իմաստային կառուցվածքի առանձնահատկությունները և դրանց դասակարգման սկզբունքները, · քննարկելու անգլոամերիկյան և հայկական մշակույթներին բնորոշ խոսքային քաղաքավարության սկզբունքները , բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · գործնականում կատարելու անգլերեն ուղիղ և անուղղակի խոսքային ակտերի իլլոկուտիվ իմաստի վերլուծություն, · համեմատելու անգլիոամերիկյան և հայկական լեզվամշակույթներում կիրառվող խոսքային ակտերը ըստ քաղաքավարության սկզբունքի, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. · կատարելու հետազոտական աշխատանք լեզվագործաբանության խնդիրների շուրջ, · համադրելու անգլոամերիկյան և հայկական մշակույթներին հատուկ խոսքային քաղաքականության փաստերը: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին ծանոթացնել միջմշակութային գործաբանական լեզվաբանության հիմնադրույթներին, · տրամադրել գիտելիք խոսքային ակտերի տեսության հիմնական տեսական և գործնական խնդիրների մասին, . սովորեցնել գործաբանական մեթոդի կիրառմամբ վերլուծել անգլոամերիկյան և հայկական լեզվամշակույթներին բնորոշ խոսքայի ռազմավարության առանձնահատկությունները: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, անհատական և խմբային աշխատանք, գրավոր և բանավոր ստուգում /հարցում: 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք, մասնակցություն քննարկումներին: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն. · 1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · 2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 3 առավելագույն միավոր: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: · Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 3,2,2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Paronyan Sh.,Pragmatics., Yerevan, 2012. Yule J., Pragmatics., Oxford, Oxford University Press, 2002. Austin J.,How to Do Things with Words., Oxford, Clarendon Press, 1962. Wierzbicka A.,Cross-Cultural Pragmatics: The Semantics of Human Interaction. Merlin, N.Y., Mouton de Gruyter, 2003. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Միջմշակութային գործաբանական լեզվաբանության առարկան և հիմնախնդիրները: · Խոսքային ակտերի իմաստային կառուցվածքը ըստ Ջ. Օսթինի տեսության (լոկուտիվ, իլլոկուտիվ, պերլոկուտիվ ակտեր);Կատարողական և հաստատողական ասույթներ: · Խոսքային ակտերի Ջ. Սըրլի դասակարգումը: Խոսքային ակտերի հաջող իրականացման նախապայմանները: · Հայերեն և անգլերեն խոսքային ակտերի համեմատական քննություն: · Ուղիղ և անուղղակի խոսքային ակտերի տարորոշման խնդիրը: Ուղիղ և անուղղակի խոսքային ակտերի կիրառման առանձնահատկությունները անգլոամերիկյան և հայկական լեզվամշակույթներում: · Քաղաքավար խոսքի սկզբունքները և ռազմավարությունները անգլոամերիկյան և հայկական լեզվամշակույթներում: . Անձի հասարակական վարկանիշի լեզվական բնութագիրը
1609	Հաղորդակցական անգլերեն	6
3-րդ կիսամյակ՝ աշնանային գործն. - 4 ժ. 4 ժամ/շաբ. ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1609/Բ26 1. Դասընթացի նպատակ · զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր խոսքի հմտությունները և ապահովել կայուն գիտելիքներ անկաշկանդ և արդյունավետ միջմշակութային հաղորդակցության համար, · կատարելագործել բազմաբնույթ տեքստեր հասկանալու, քննարկելու և վերարտադրելու կարողությունները՝ զարգացնելով հնչող և գրավոր տեքստեր ընկալելու, մեկնաբանելու և թարգմանելու հմտությունները, · խթանել ուսանողների անգլերեն լսողական, բանավոր խոսքի և թեմատիկ քննարկումներ կատարելու հմտությունները։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · քննարկելու ծրագրային գրավոր տեքստերում և ձայնագրություններում առկա լեզվա- ոճական արտահայտչամիջոցների գործառույթը և մեկնաբանելու մշակութային տեղեկա- տվության լեզվական դրսևորումները, · ներկայացնելու հասարակական-քաղաքական և մշակութային-երկրագիտական ոլորտներին վերաբերող բառապաշարը, և ներկայացնելու սեփական կարծիքը քննարկվող հարցերի վերաբերյալ, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · գործնականում իրականացնելու գեղարվեստական և հասարակական-քաղաքական բնույթի տեքստերի լեզվաոճական արտահայտչամիջոցների լեզվամշակութային վերլու- ծություն, · թարգմանելու անգլերենից հայերեն և հակառակը, և ճիշտ վերարտադրելու լրագրային տարաբնույթ հոդվածներ` կիրառելով լրագրային ոճին համապատասխան բառապաշար, և քերականական կառույցներ: գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն) ու գործնականում արդյունավետ կիրառելու ինտերակտիվ հաղորդակցական հմտությունները: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · զարգացնել ուսանողների բանավոր և գրավոր խոսքի հմտությունները և ապահովել կայուն գիտելիքներ անկաշկանդ և արդյունավետ միջմշակութային հաղորդակցության համար, · կատարելագործել բազմաբնույթ տեքստեր հասկանալու, քննարկելու և վերարտադրելու կարողությունները՝ զարգացնելով հնչող և գրավոր տեքստեր ընկալելու, մեկնաբանելու և թարգմանելու հմտությունները, · խթանել ուսանողների անգլերեն լսողական, բանավոր խոսքի և թեմատիկ քննարկումներ կատարելու հմտությունները։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, · դասի ընթացքում քննարկումներ անգլերեն երկխոսություններ, դասախոսություններ լսելուց հետո, . վերլուծական ու քննադատական մտածելակերպ խթանող առաջադրանքներ՝ նպաստելու գիտահետազոտական աշխատանք կատարելու հմտությունները։ 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն, 2 ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն 1-ին ընթացիկ քննությունը անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ քննությունը հիմնաված է ուսանողի գիտահետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 1-ին ընթացիկ ստուգումը անց է կացվում բանավոր, որը գնահատվում է 1 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ ստուգումը անց է կացվում գրավոր, որը գնահատվում է 2 առավելագույն միավոր: Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր։ Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով։ Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ համապատասխանաբար 2,2,3 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. P.,IELTS Masterclass Student's book. Oxford University Press, UK, 2012. КорецкаяО.,Talking Politics in English. Москва, 2014. МухортовД.,Political English:An Advanced Mass Media Course.Москва, 201. Hains S., May https://test-english.com/listening/ 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Գրավոր և բանավոր խոսքի հմտությունների զարգացում. ծրագրային տեքստերի ընկալում, թարգմանություններ և ինտերակտիվ քննարկումներ հետևյալ թեմաներով. << Հասարակությանը հուզող խնդիրներ>>, <<Ինժեներություն և նորարաություն>>, <<Հոգեբանական խնդիրների հաղթահարում>>, <<Շրջակա միջավայր>>, <<Լեզու և հաղորդակցություն>>, <<Պատմություն և աշխարհ>>: · Բանավոր խոսքի հմտությունները զարգացնող թեմատիկ քննարկումներ, որոնք տեղե- կություններ են պարունակում տարբեր երկրների, ժողովրդների և նրանց պատմության, մշակույթների, գիտական նվաճումների, տարաբնույթ խնդիրների ու դրանց հաղթահարման, այլ երևույթների և փաստերի մասին` նպաստելով ուսանողների բազմակողմանի գիտելիքների զարգացմանը: · Դասընթացի շրջանակներում նախատեսված ձայնագրությունների ունկնդրում, տեսա- ձայնագրությունների դիտում, դրանց բովանդակության վերարտադրում և ինտերակտիվ քննարկումների իրականացում։ . Գիտահետազոտական աշխատանքը խթանող լսարանային ու տնային առաջադրանքներ, որոնք կնպաստեն քննադատական և վերլուծական մտածողության զարգացմանն ու ամրապնդմանը։
1609	Կոնտենտ տեղեկատվություն և գովազդ	6
7-րդ կիսամյակ`գարնանային 4 ժամ գործնական 2 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1609/Բ28 1. Դասընթացի նպատակ · զարգացնել անգլիական լեզվամշակույթին համահունչ կոնտենտի մշակման գործնական հմտություններ տեղեկատվության ոլորտում, · տրամադրել գիտելիք կոնտենտ ռազմավարություն մշակելու վերաբերյալ և խթանել ուսանող-ների ստեղծագործ մտածողությունը գովազդային կոնտենտ մշակելիս: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու կոնտենտ ռազմավարության սկզբունքները և դասակարգելու կոնտենտի տեսակները, · մեկնաբանելու մշակութային առումով արդյունավետորեն շարադրված կոնտենտի կարևորությունը գովազդվող ապրանքի, բրենդի կամ ծառայության ճանաչելիության հարցում, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · ուրվագծելու պոտենցիալ հաճախորդի կերպարը և սահմանելու թիրախային լսարանը, · կիրառելու տարատեսակ մարքեթինգային ռազմավարություններ գովազդային տեղեկատվու-թյուն մշակելիս, · կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գովազդային տեքստեր կազմելիս, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ տարբեր աղբյուրներից ստանալու պահանջվող տեղեկատվությունը և այն համապատասխանաբար վերլուծելու: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · զարգացնել անգլիական լեզվամշակույթին համահունչ կոնտենտի մշակման գործնական հմտություններ տեղեկատվության ոլորտում, · տրամադրել գիտելիք կոնտենտ ռազմավարություն մշակելու վերաբերյալ և խթանել ուսանող-ների ստեղծագործ մտածողությունը գովազդային կոնտենտ մշակելիս: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները · դասախոսություն, սեմինար պարապմունք, անհատական և խմբայինաշխատանք, անհատա-կան և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում, · ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պատկերացույց: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Бернадский С., Продающие тексты. Как превратить читателя в покупателя. - М.: «Манн, Иванов и Фарбер», 2012. Felder L., Writing for the Web, Pearson Education, 2012. Fenton N., Nicely Said: Writing for the Web with Style and Purpose, Pearson Education, 2014 Handley A., Everybody Writes: Your Go-to Guide to Creating Ridiculously Good Content, John Wiley and Sons INC., New Jersy, USA, 2013-2014. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Կոնտենտի հիմնական տեսակները. տեքստային և վիզուալ կոնտենտ: · Առցանց և օֆլայն կոնտենտի ձևավորում: · Արդյունավետ /ընթերցողամետ/ կոնտենտ ստեղծելու սկզբունքները: Կոնտենտ և լեզվամշա-կույթ: · Կոնտենտ մարտավարության մշակում: · Թիրախավորված կոնտենտի ձևավորում: · Պոտենցիալ /թիրախային/ հաճախորդի կերպարը: · Կոնտենտ օրացույցի պլանավորում: · Համացանցային գովազդ և որոնողական առաջխաղացում /SEO/: · Բլոգ հրապարակումների և հաջողության պատմությունների հիմնական բաղադրիչները: · Գովազդային տեղեկատվության համար նախատեսված տեքստային կոնտենտ շարադրելու հիմնական փուլերը և կանոնները:
1609	Քննական մտածողություն և գովազդային տեղեկատվություն	6
8-րդ կիսամյակ՝ աշնանային գործնական – 4 ժամ 4 ժամ շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1609/Բ31 1. Դասընթացի նպատակ · տեղեկացնել քննական մտածողության՝որպես գովազդային տեղեկատվության որակն ապահովող հենասյունային բաղկադրիչի, կարևորության մասին, · ծանոթացնել գովազդային տեղեկատվության մեջ գործածվող քննական մտածողության հիմնական կաղապարներին, · զարգացնել ուսանողների քննական մտածողության կարողությունները գովազդային տեղեկատվությունը վերլուծելու, գնահատելու, սինթեզելու և մեկնաբանելու գործում: 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · լուսաբանելու, թե որքանով է քննական մտածողությունը նպաստում գովազդային տեղեկատվության արժևորմանն ու վերլուծությանը, · ներկայացնելու գովազդային հաղորդակցության մեջ կիրառվող քննական մտածողության հիմնական կաղապարները, · նկարագրելու գովազդային հաղորդակցության փոխազդեցության հիմնական միջոցները և հիմնավորելու գովազդային տեղեկատվության արդյունավետությունը, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · կիրառելու քննական մտածողության հմտություններ գովազդային տեղեկատվություն վերլուծելիս, · կիրառելու ճիշտ ռազմավարություն գովազդային տեղեկատվություն ներկայացնելիս և մշակելու ոչ բարդ փորձնական գովազդային արշավներ, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ · ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները՝ առաջադրելով նոր գաղափարներ և մտքեր: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · տեղեկացնել քննական մտածողության՝որպես գովազդային տեղեկատվության որակն ապահովող հենասյունային բաղկադրիչի, կարևորության մասին, · ծանոթացնել գովազդային տեղեկատվության մեջ գործածվող քննական մտածողության հիմնական կաղապարներին, · զարգացնել ուսանողների քննական մտածողության կարողությունները գովազդային տեղեկատվությունը վերլուծելու, գնահատելու, սինթեզելու և մեկնաբանելու գործում: 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. սեմինար պարապմունք, անհատական և խմբային աշխատանք, անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք, գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում, 2. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պատկերացույց: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել՝ 2 ընթացիկ ստուգում, ինքնուրույն աշխատանք, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն։ 1-ին ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր: 2-րդ ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 միավոր։ Մասնակցությանը տրվում է 2 միվոր։ Եզրափակիչ քննությունն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավորով։ 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Բարսեղյանհ. Հ., Pr Տեքստեր և մեդիապլանավորում, ԵՊՀ, 2008: Назайкин А., Медиапланирование на 100%. Альпина Бизнес Букс; Москва; 2007. Федоров А. В., Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М., 2007. Burnett J., Introduction to Marketing Communication. 2010. Sissors H., Advertising Media Planning., Mcgraw-Hill Companies INC., 2010. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ · Գովազդային հաղորդակցության հիմնական գործառույթները: Գովազդի նպատակը: · Գովազդային խնդիրների ձևակերպում: Գովազդային խնդիրների լուծման եղանակներ` քննա-կան մտածողության հմտությունների կիրառմամբ: · Քողարկված գովազդային տեղեկատվություն. դրա տեսակները: · Քննական մտածողության հմտությունների դերը գովազդային տեղեկատվությունը գնահատելու գործում: · Գովազդային տեղեկատվության մեջ գործածվող փոխազդեցության հիմնական միջոցների վերլուծություն: · Գովազդային արդյունավետության չափորոշիչները: · Գովազդային ռազմավարության տեսակները: Գովազդային արշավների արդյունավետ պլանավորում:
1609	Անալիտիկ ընթերցանություն	6
8–րդ կիսամյակ՝ գարնանային 4 ժամ գործնական 4 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1609/Բ23 1. Դասընթացի նպատակ · զարգացնել ուսանողների ճանաչողական հմտությունները քննադատական ընթերցանության ոլորտում, · ամրապնդել տեքստի իմաստային և լեզվաոճական արդյունավետ վերլուծություն կատարելու ունակությունները՝ գեղարվեստական և մասնագիտական տեքստերն ավելի լիարժեք հասկանալու համար։ 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. · բացատրելու և քննադատորեն վերլուծելու տեքստը՝ կատարելով ճիշտ եզրակացություններ և եզրահանգումներ, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. · համադրելու մայրենի և օտար լեզվամշակույթների, մշակութային արժեքների մասին տեսական և գործնական գիտելիքները, · գործնականում իրականացնելու գեղարվեստական և հասարակական-քաղաքական բնույթի տեքստերի լեզվաոճական արտահայտչամիջոցների լեզվամշակութային վերլուծություն, · քննադատաբար քննարկելու տեքստի հեղինակի նպատակի և պատմական համատեքստի նշանակությունը, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. վերլուծելու տեքստը և կատարելու հետևություններ։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · զարգացնել ուսանողների ճանաչողական հմտությունները քննադատական ընթերցանության ոլորտում, · ամրապնդել տեքստի իմաստային և լեզվաոճական արդյունավետ վերլուծություն կատարելու ունակությունները՝ գեղարվեստական և մասնագիտական տեքստերն ավելի լիարժեք հասկանալու համար։ 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, 2. մասնակցություն քննարկումներին, տնային աշխատանքների կատարում, խմբային աշխատանք՝ կոնկրետ առաջադրանքների կատարման նպատակով: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել՝ 2 ընթացիկ ստուգում, ինքնուրույն աշխատանք, մասնակցություն և եզրափակիչ քննություն։ 1 ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: 2-րդ ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր: Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 2 առավելագույն միավոր։ Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: Եզրափակիչ քննությունը անց է կացվում բանավոր և գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Taska B. K.,American Patchwork /ACollection of American Short Stories For Advanced Students of English as a Foreign Language. US, 1995. Chitra B. Divakaruni , Multitude Cross-Cultural readings for writers/ Mcgraw-Hill College, California, 1993. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ Վերլուծական ընթերցանություն (գեղարվեստական տեքստերի բովանդակության վերլուծություն, լեզվաոճական և մշակութային առանձնահատկությունների վերհանում) հետևյալ թեմաներով. 1. Կ. Շոպեն «Արժանապատիվ կին», 2. Լ. Անտերմեյեր «Էսկիմոսուհի այրին», 3. Ջ. Սթյուարտ «Բացատը», 4. Մ. Հաջեր «Բարի լույս», 5. Լ.Դիբա «Օջախ», 6. Վ.Քաթեր «Անտոնիա», 7. Ս.Ջակոբի «Անազնիվ խաղ», 8. Լ.Սմիթ «Երբ ես մանուկ էի», 9. Հ. Սեկաքափթևա «Ամուսնություն», 10. Լ.Գայթ «Ինչպիսին մայրիկը, այնպես էլ աղջիկը», 11. Ջ. Լամ Դեր «Կանաչ գորտի մաշկը», 12. Ռ. Լևին և Է.Վուլֆ «Սոցիալական ժամանակ. մշակույթի զարկերակը», 13. Մ. Քինգսթոն «Աղջիկը ուրվականների մեջ», 14. Հ. Պետրակիս «Բարբա Նիկոս», 15. Ֆ. Ռոուզ «Գնումներ և այսօրվա Ամերիկայի այլ հոգևոր արկածներ», 16. Մ.Պ. Դանլի «Տղայի» նախանձ, 17. Է.Ս. Քոնել, կրտսեր «Ես եկա հեռու սարից», 18. Ռ. Դուլինգ «Անասելի անուններ», 19. Ք. Նելսոն «Նայելով դեպի անորոշություն», 20, Շ. Ջեքսոն «Աղի սյուն»։
1609	Մշակութային մարդաբանություն և հաղորդակցություն	6
8 կիսամյակ/գարնանային 4 ժամ դասախոսություն 4 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1609/Բ29 1. Դասընթացի նպատակ · լուսաբանել դարերի ընթացքում մարդկության կողմից ստեղծված մշակույթի ձևավորման ու զարգացման գործընթացները, մարդու մշակութային զարգացման առանձնահատկությունները. · օժտել կարողություններով, որոնք հնարավորություն կտան պատկերացում կազմելու անձի ազգակցական կապերի, ամուսնության և ընտանիքի, գենդեր, ազգություն և ռասսա հասկացությունների մասին. · տալ ամբողջական պատկերացում կրոնի կամ կրոնական հավատալիքների ձևավորման, գերբնական էակների առաջացման, դիցաբանության, կրոնական ծեսերի և բազմաստվածության (պոլիթեիզմ) ու միաստվածության մասին. 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն · ներկայացնելու հասարակությունների զարգացման արտաքին և ներքին ազդակները, մարդու կենսաբանական ծագումը և մշակույթի առաջացումը, մարդկության ծագումնաբանության հիմնախնդրի սկզբունքային տեսությունները, · լուսաբանելու ազգակցական կապեր, ամուսնություն և ընտանիք հասկացությունները, էթնիկ կրոնական պատկերացումների ձևավորման փուլերը, թեիզմ ու արարչագործություն, աթեիզմ ու բնական էվոլյուցիոն տեսությունները, բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ · օգտագործելու մշակութային մարդաբանության ոլորտին վերաբերող բազմաթիվ գիտական կատեգորիաներ և տերմիններ, · զարգացնելու սեփական մշակութային պատկերացումները՝արժևորելով հոգևոր և նյութական ժառանգությունն ու մշակութային բազմազանությունը, · կիրառելու մշակութային մարդաբանության հետազոտական մեթոդները՝ վերլուծական, դաշտային, իրավիճակային և ազգագրական հետազոտություն մեթոդները, գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ իրականացնելու ինդուկտիվ և դեդուկտիվ մեթոդների կիրառմամբ մարդաբանական հետազոտություններ: 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · լուսաբանել դարերի ընթացքում մարդկության կողմից ստեղծված մշակույթի ձևավորման ու զարգացման գործընթացները, մարդու մշակութային զարգացման առանձնահատկությունները. · օժտել կարողություններով, որոնք հնարավորություն կտան պատկերացում կազմելու անձի ազգակցական կապերի, ամուսնության և ընտանիքի, գենդեր, ազգություն և ռասսա հասկացությունների մասին. · տալ ամբողջական պատկերացում կրոնի կամ կրոնական հավատալիքների ձևավորման, գերբնական էակների առաջացման, դիցաբանության, կրոնական ծեսերի և բազմաստվածության (պոլիթեիզմ) ու միաստվածության մասին. 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություն, սեմինար պարապմունք, անհատական և խմբային աշխատանք , գրավոր և բանավոր ստուգում/հարցում. 2. ռեֆերատների հանձնարարում և քննարկում. 3. ինքնուրույն աշխատանք, բանավոր ներկայացում/պրեզենտացիա, անհատական և թիմային գիտահետազոտական և գործնական աշխատանք: 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: Նախատեսվում է անցկացնել ընթացիկ ստուգում և եզրափակիչ քննություն. · Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում բանավոր /2 ընթացիք ստուգում գործնական աշխատանք և պրեզենտացիա, որը գնահատվում է (4+4) առավելագույն միավոր: · Ինքնուրույն աշխատանքին տրվում է 3 առավելագույն միավոր։ · Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով: · Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Kottak C.,Ph. Anthropology: Human Diversity, McGraw- Hill, New York, 2009. SellarCh., C.Staddon& Craig Young (2009) Twenty yearsafter the Wall: geographical imaginaries of ‘Europe’ during European Union enlargement,Journal of Cultural Geography, 26:3, 253-258, DOI: 10.1080/08873630903322189. Rapport N. and Overing J., Social and Cultural Anthropology: The Key Concepts, This edition published in the Taylor & Francis e-Library, 2003. Rapport N. and Overing J., Social And Cultural Anthropology: Key Concepts, Routledge, London and New York, 2000. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Մշակութային մարդաբանություն առարկայի տեղն ու նշանակությունը այլ մշակութա-բանական գիտակարգերի շարքում, դպրոցներն ու դրանց ձևավորման նախադրյալները՝ պետական, քաղաքական, գիտական ռազմավարության լույսի ներքո, ինչպես նաև դրանց տեսական հիմնավորումները: 2. Ամերիկյան մշակութային (Ֆ. Բոաս, Մ. Միդ, Ռ. Բենեդիկտ և այլն;) և բրիտանական սոցիալական մարդաբանության (Բ.Մալինովսկի, Ռ. Թեյլոր,Կրեբեր և այլն ) դպրոցների տեսական դրույթները, հիմնարար ներկայացուցիչները և տվյալ ազգամշակութային իրականության մեկնաբանման առանձնահատկությունները, ազգագրական նյութերի ու դրանց ազգաբանական վերլուծությունների մեթոդներն ու աշխատանքային սկզբունքները: 3. Մշակութային մարդաբանության ենթաբաժանումներն ու հարակից գիտակարգերը՝ սոցիալական, լեզվաբանական, հոգեբանական, կիրառական և այլն, դրանց ուղղություններն ու ներկայացուցիչները. սովետական ազգագրական, ռուսական լեզվա-մշակութային և հայկական ազգագրական ավանդույթների առանձնահատկությունները, գլխավոր ներկայացուցիչներն ու աշխատությունները (գրքեր, պարբերականներ և այլն) ժամանակակից մարդաբանական մոտեցումների ու ուսումնասիրվող խնդիրների համատեքստում: 4. Լեզվամշակութային իրողությունների, կրոնական ընկալումների, ժողովրդական հավատալիքների ու նախապաշարումների ընդհանրականությունն ու առանձնահատկությունը՝ ազգայինի ու համամարդկայինի համատեքստում:
1609	Ակադեմիական անգլերեն և փաստարկման հմտություններ	6
8 - րդ կիսամյակ դասախոսություն – 2 ժամ, գործնական– 2 ժամ 4 ժամ/շաբաթական ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ 1609/ Բ30 1. Դասընթացի նպատակ · ուսանողներին ծանոթացնել փաստարկման տեսության հիմնադրույթներին, գովազդային ոլորտում կիրառվող փաստարկման և համոզման առանձնահատկություններին, · տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ ակադեմիական անգլերենի վերաբերյալ՝ զարգացնելով ուսանողների՝ անգլերեն գրավոր և բանավոր խոսքն արդյունավետ ձևակերպելու, այն ծանրակշիռ փաստարկներով հիմնավորելու հմտությունները 2. Կրթական վերջնարդյունքներ ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն. 1. լուսաբանելու փաստարկման հաղորդակցական արժեքը, փաստարկման և համոզման լեզվական գործընթացի զարգացումը, խոսքային հաղորդակցության մեջ կիրառվող պերսուազիվ ներազդման և փաստարկման ռազմավարական սկզբունքները և հնարքները անգլիական լեզվամշակույթում, 2. քննարկելու ակադեմիական անգլերենի առանձնահատկությունները և ակադեմիական ընթերցանության առանձնահատկությունները։ բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ. 1. գործնականում արդյունավետ կիրառելու փաստարկմանն ու համոզմանն առնչվող գիտելիքները հաղորդակցման տարաբնույթ ձևաչափերում, մասնավորապես՝ գովազդային ոլորտում՝ հաշվի առնելով փաստարկող և պերսուազիվ դիսկուրսների լեզվական և արտալեզվական առանձնահատկությունները, 2. պատրաստելու մասնագիտական թեմաներով ելույթներ՝ դրսևորելով փաստարկման, մտքերի հստակ շարադրման, ապացուցման ու հերքման, հիմնավորման անհրաժեշտ հմտությունները, 3. գրելու հետազոտական ճիշտ աշխատանք՝ արդյունավետ կիրառելով հղում կատարելու, գրագողությունից խուսափելու, գրականության ցանկը ճիշտ նշելու կանոնները, բառափոխման (paraphrasing) և ամփոփման (summarizing) հմտությունները։ գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ. օգտվելու տեղեկատվական տարաբնույթ աղբյուրներից (էլ. գրքեր, համացանցային աղբյուրներ, գիտական հոդվածներ և այլն)։ 3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր · ուսանողներին ծանոթացնել փաստարկման տեսության հիմնադրույթներին, գովազդային ոլորտում կիրառվող փաստարկման և համոզման առանձնահատկություններին, · տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ ակադեմիական անգլերենի վերաբերյալ՝ զարգացնելով ուսանողների՝ անգլերեն գրավոր և բանավոր խոսքն արդյունավետ ձևակերպելու, այն ծանրակշիռ փաստարկներով հիմնավորելու հմտությունները 4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները 1. դասախոսություններ, գործնական պարապմունքներ, քննարկումներ, խմբային աշխատանքներ, 2. հանձնարարված գրականության ընթերցում, ինքնուրույն հետազոտություն, 3. շրջված լսարան, խմբային և զույգով աշխատանքներ, փոխադարձ ստուգումներ, համագործակցային և հաղորդակցական ուսուցում, աշխատանք քարտերով և այլն 5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր: 1. 1-ին ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր, որից 2 միավորն ուսանողը ստանում է փաստարկման հմտություններից, 2-ը՝ ակադեմիական անգլերենից։ 2. 2-րդ ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում ուսանողի բանավոր ներկայացման հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր, որից 2 միավորն ուսանողը ստանում է փաստարկման հմտություններից, 2-ը՝ ակադեմիական անգլերենից։ 3. Ինքնուրույն աշխատանքը ստուգվում է ուսանողին հանձնարարված առաջադրանքների միջոցով, որի համար տրվում է 2 առավելագույն միավոր: 4. Մասնակցության համար ուսանողին տրվում է 2 միավոր: 5. Եզրափակիչ քննությանը գնահատվում է բանավոր հարցման միջոցով, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է: 6. Հիմնական գրականության ցանկ. Bettinghaus P.E., Persuasive communication, 3rd ed., New York: Holt, Rinehart and Winston, 1980. Eemeren van F.H., Argumentataion: Analysis and Practice, USA: Foris Publ. Inc., 1987. Eemeren van F.H., Strategic Maneuvering in Argumentative Discourse: Extending the Pragma-dialectical Theory of Argumentation, USA: John Benjamins B.V., 2010. Heinrichs J., Thank You for Arguing, New York: Three Rivers Press, 2007. Academic Writing Handbook for Learners, In the further education and training (FET) sector, Further 1, education support service, 2019. Paronyan Sh։, Ayunts A, Language and Culture in Academic Context, Yerevan, YSU press, 2017. Bailey S., A Handbook for International Students, USA and Canada, Roultledge, 2006. Shannon S. L., A Guide to Academic and Scholarly Writing, United States of America, 2011. 7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ 1. Փաստարկում: Փաստարկման տեսության համառոտ պատմություն: 2. Խոսքային ներգործության տարատեսակները` փաստարկում, համոզում ու թելադրանք, և դրանց տարբերակումը: 3. Բանավեճ և փաստարկում: Փաստարկման և պերսուազիվ ներազդման կառուզվածքային և գործաբանական առանձնահատկությունները գովազդային տեղեկատվության մեջ: 4. Փաստարկման և պերսուազիվ դիսկուրսների լեզվական և արտալեզվական առանձնահատկությունները: 5. Փաստարկման ռազմավարական սկզբունքներն ու հնարքները գովազդային և համացանցային տեղեկատվության մեջ: 6. Փաստարկման կառուցվածքային առանձնահատկությունները գրավոր և բանավոր խոսքում: 7. Փաստարկների տեսակները և դրանց նպատակային կիրառման յուրահատկությունները։ 8. Սխալ փաստարկների հաղորդակցական առանձնահատկությունները գրավոր և բանավոր խոսքում։ 9. Ակադեմիական գրագրության բնորոշ առանձնահատկությունները։ 10. Ակադեմիական գրագրության հմտությունների զարգացում, ընդհանուր-հատուկ տեքստեր գրելու հմտություններ։ 11. Ամփոփման, բառափոխման, մեջբերման հմտությունների զարգացում։ 12. Արդյունավետ ընթերցանության հմտությունների զարգացում։ 13. Լեզվաբանական հետազոտական հմտությունների զարգացում և հետազոտական հոդվածի պատրաստում։ 14. Գրագողությունից խուսափելու հմտությունների զարգացում։ 15. Քանակական հետազոտություն կատարելու հմտությունների զարգացում։ Քանակական հետազոտության մեթոդաբանություն: 16. Լսողական/բանավոր ակադեմիական հմտությունների զարգացում լսելու և խոսելու վարժությունների միջոցով։

Միջմշակութային հաղորդակցություն (անգլերեն)

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Մասնագիտական կառուցամաս

Կրթական այլ մոդուլներ