Նորավանք

Արվեստաբանություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
021801.02.7 - Արվեստի տեսություն և պատմություն
Մասնագիտացումը՝
021801.02.7 - Արվեստաբանություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Արվեստաբանության մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
309/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել աշխատել տվյալների հենքերի հետ ACCESS համակարգի օգնությամբ, ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի և WEB - կայքերի մասին, սովորեցնել աշխատել WEB - կայքերի հետ` հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզվի օգնությամբ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. հենքի դերը իր մասնագիտությունում,
2. ինտերնետային կայքերի ստեղծման սկզբունքները,
3. տվյալների հենքերի ղեկավարման ACCESS համակարգ և հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզու:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ACCESS-ով ստեղծել և օգտագործել տվյալների հենքեր,
5. HTML-ով ստեղծել ինտերնետային կայք և տեղադրել ինտերնետում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. կիրառելու համակարգչային հմտությունները,
7. օգտվել հայերեն և օտարալեզու տեղեկատվության ժամանակակից աղբյուրներից (համացանցային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ և այլն):
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել աշխատել տվյալների հենքերի հետ ACCESS համակարգի օգնությամբ, ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի և WEB - կայքերի մասին, սովորեցնել աշխատել WEB - կայքերի հետ` հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզվի օգնությամբ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Գործնական
· բանավոր քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Joan Lambert, Joyce Cox , Microsoft Access 2013 Step By Step. // Online Training Solutions, Inc., 2015, 429 p.
  • Elizabeth Castro , Bruce Hyslop , HTML and CSS: Visual QuickStart Guide / Edition 8. // Peachpit Press, 2013, 576 p.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալների հենքեր, նրանց կառուցվածքը, աղյուսակներ, բանալի դաշտ:
2. Տվյալների հենքերի ղեկավարման ACCESS համակարգ, աղյուսակ, հարցում, ձև, հաշվետվություն:
3. Ծանոթություն INTERNET - միջավայրի հետ, WEB-կայքեր:
4. Հիպերտեքստերի նշադրման HTML լեզու, WEB-էջի ստեղծում, խմբագրում:
5. Ցուցակների ընդգրկում WEB-էջում:
6. Աղյուսակների ընդգրկում WEB-էջում:
7. Նկարների ընդգրկում WEB-էջում, WEB-էջերի կապակցում հղումների
միջոցով:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. բանավոր կապակցված խոսք կառուցել նկարագրելով երևույթներ, իրադարձություններ, հիմնավորելով իր տեսակետը,
5. վերլուծել մասնագիտությանն առնչվող թեմաներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
7. գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունը առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
8. Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B1+ - B2 մակարդակին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մասնագիտական տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
2. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
3. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Մ04-3
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
· ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները
· ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցների իմացությունը
2. ցուցաբերել ռուսաց լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2 մակարդակ)
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. մասնակցել մասնագիտական թեմաներով բանավեճերի, ձևակերպել և հիմնավորել սեփական տեսակետերը, հերքել զրուցակցի տեսակետը
4. կատարել թեստային աշխատանք՝ կազմված միջազգային չափանիշների B2 մակարդակին համապատասխան
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5.օգտագործել ռուսաց լեզվի իմացությունը մասնագիտական գործունեության ոլորտում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել մասնագիտական ոլորտին առնչվող թեմաների շուրջ բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները, մասնավորապես, քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը
· ներկայացնել լեզվի իմացության միջազգային համակարգի B2 մակարդակի չափանիշները
· ներկայացնել լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք
· ինքնուրույն աշխատանք
· թիմային աշխատանք
· բանավոր ներկայացում
· թեստային աշխատանք

5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորմամբ (В2 մակարդակ)։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному, 2008-2010
  • Ильина С.А., Коломейцева Е.М, Попова Т.В. Синтаксис письменной книжной речи, Москва, Русский язык, 2002
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998
  • Типовой тест по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень общего владения русским языком /под ред. Поповой Т.А., Роговой К.Л./, СПБ, 1998
  • Химик В.В., Шкурина Н.В. 10 уроков по языку специальности. Учебные задания. Л., 1991
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Սուբյեկտիվ եղանակավորության արտահայտման միջոցները, միջանկյալ բառեր, բառակապակցություններ, նախադասություններ
2. Իմաստային կապերը և նրանց արտահայտման միջոցները պարզ և բարդ նախադասության մեջ. կապ, կապական բառեր
3. Պարզ նախադասությունները բարդ նախադասությունների փոխակերպելու կանոնները
4. Լեզվի իմացության В2 մակարդակի միջազգային չափորոշիչներ
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/ շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/M04-4
1. Դասընթացի նպատակ
· համակարգել ֆրանսերենի նորմատիվ քերականության գիտելիքները,
· ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատսխան բառային միավորների իմաստային դաշտը,
· կատարելագործել բանավոր խոսքի (մենախոսություն և երկխոսություն) կարողությունները.
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել խոսքային գործունեության 4 տիպերի լեզվաոճական ընդհանրություններն ու տարբերությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
2. զրուցել ծրագրային թեմաների շուրջ,
3. հաղորդակցվել (գրավոր և բանավոր) գործարար շրջանակներում (դիվանագիտական, իրավաբանական, տնտեսագիտական, հասարակական, քաղաքական).
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողություններ
4. կատարել ինքնուրույն ուսումնասիրություններ և ներկայացնելո բանավոր և գրավոր զեկույցներ,
5. ակտիվորեն մասնակցել քննարկման և բանավեճի
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· համակարգել ֆրանսերենի նորմատիվ քերականության գիտելիքները,
· ընդլայնել թեմատիկ խոսքային իրավիճակներին համապատսխան բառային միավորների իմաստային դաշտը,
· կատարելագործել բանավոր խոսքի (մենախոսություն և երկխոսություն) կարողությունները.
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում,
2. ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tendances B2, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE international
  • Poisson-Quinton S., Mimran R., Compréhension écrite 4 / B2 /, CLE international, Paris 2009
  • Barféty M., Compréhension orale 4 /B2-C1 /, CLE international, Paris 2013
  • Boularès M., Frérot J., Vocabulaire du Français, niveau perfectionnement, CLE international, Paris 2012
  • Miquel C., Grammaire en dialogues /B2-C1/, CLE international, Paris 2013
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. հասարակություն և քաղաքականություն
2. մշակութային ժառանգություն
3. շրջակա միջավայր
4. արժեքների պաշտպանություն
5. բանավեճեր և զրույցներ
6. անհատականություն և վարք
2-րդ կիսամյակ
շաբաթական 2 ժամ
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602 /Մ04-1
1. Դասընթացի նպատակ
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան (B2-C1),
2. նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքնեևը և պահանջները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. գործնականում կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների B2-C1 մակարակին համապատասխան
4. արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. արդյունավետ կիրառել համակարգչային հմտությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռք բերած գիտելիքները,
· ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
· ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
· ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները

1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք,
4. գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է TOEFL նախնական թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Debora Philips “ Longman Preparation Course for the TOEFL IBT” Longman 2007
  • Bruce Rogers “ The Complete Guide for TOEFL IBT Test Preparation”, Thomson 2007
  • Boston Educational Services “Official ITEP Preparation Guide”, Create Space Independent Publishing Platform 2014
  • ETS “The Official Guide to the TOEFL Testing”, McGraw-Hill Education 2012
  • Pauline Cullen “The Official Cambridge Guide to IELTS”, Cambridge English 2014
  • Kaplan “IELTS Premier”, Kaplan Publishing 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. օտար լեզվի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները,
2. լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները (CEFR) և թեստավորման հիմանական սկզբունքները,
3. լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը,
4. միջազգային թեստերի (TOEFL, IELTS, ITEP) առանձնահատկությունները:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
15 ժամ դասախոսություն, 15 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
1. Սովորեցնել ուսանողներին կատարել գիտական հետազոտություն,
2. Ներկայացնել արվեստի ստեղծագործությունների ուսումնասիրման մեթոդները,
3. Փոխանցել գիտելիքներ աշխատանքի ճիշտ պլանավորման վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ինքնուրույն կերպով կատարել գիտական աշխատանք,
2. Վերլուծել արվեստի ստեղծագործությունը ըստ գոյություն ունեցող մեթոդաբանական սկզբունքների,
3. Տեղյակ լինել արդի արվեստաբանական մեթոդներին:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Փնտրել գրականություն ըստ գոյություն ունեցող գրադարանային և առցանց շտեմարանների,
5. Կատարել դաշտային և արխիվային աշխատանք,
6. Նպատակային հարցազրույցներ վարել ստեղծագործողների, կամ նրանց ժառանգների հետ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. Գիտական աշխատանքի ձևավորման սկզբունքներ,
8. Հետազոտության բանավոր ներկայացման հմտություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. Սովորեցնել ուսանողներին կատարել գիտական հետազոտություն,
2. Ներկայացնել արվեստի ստեղծագործությունների ուսումնասիրման մեթոդները,
3. Փոխանցել գիտելիքներ աշխատանքի ճիշտ պլանավորման վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ:
2. Քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
· 9 միավոր հատկացնել առաջին ընթացիկ քննությանը, որը կանցկացվի բանավոր սկզբունքով,
· 8 միավոր հատկացնել երկրորդ ընթացիկ քննությանը, որը պետք է հանձնել ռեֆերատի ձևով՝ բանավոր և գրավոր տարբերակով,
· 3 միավոր մասնակցություն:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бергер Дж., Искусство видеть, Москва, 2012.
  • Киселев. В., Анализ научного потенциала / В.В. Киселев, Т.Е. Кузнецова, З.З. Кузнецов. - Москва, 2011.
  • Рузавин Г., Методология научного познания, Москва, 2012.
  • Эко У., Как написать дипломную работу, Москва, 2003.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գիտական հետազոտության օբյեկտը և առարկան:
2. «Մեթոդ», «մեթոդաբանություն», «մեթոդիկա» հասկացությունների վերլուծությունը:
3. Գիտական գործունեության էթիկական հիմնահարցերը:
4. Գիտական տեսություն և փաստեր:
5. Հումանիտար գիտությունների մեթոդաբանության առանձնահատկությունները:
6. Մեթոդ և գիտելիք:
7. Հետազոտության պլանավորում:
8. Գիտական հետազոտության հիմնական փուլերը:
9. Գիտական գիտելիքի կազմակերպման ձևերը:
10. Գիտական աշխատանքի ձևավորման սկզբունքներ:
11. Գիտական աշխատանքի բանավոր ներկայացման մեթոդաբանություն:
1-ին կիսամյակ
շաբաթական 2 ժամ
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ03-1
1. Դասընթացի նպատակ
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կիրառելով մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր մոտեցումները (որոնողական, ճանաչողական, մեկնաբանական)՝ ճիշտ ընկալել դրանց բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տարորոշել մասնագիտական բառապաշարի բոլոր շերտերը՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակդրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում օտար (անգլերեն) լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5. ներկայացնել և մեկնաբանել մասնագիտական տեսակետներ ու փաստարկներ, ձևակերպել, շարադրել, հիմնավորել անձնական կարծիքը, քննարկել, բանավիճել մասնագիտական հարցերի արդի հիմնախնդիրների շուրջ,
6. գրել և ներկայացնել մասնագիտական թեմաներով էսսեներ/ զեկույցներ, ռեֆերատներ, գիտաժողովի թեզիսներ՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
7. լսելով ընկալել և վերարտադրել մասնագիտությանն առնչվող դասախոսությունների, հարցազրույցների ձայնագրություններ և տեսագրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
9. Դասընթացի հաջող ավարտին ուսանողի գիտելիքները և կարողությունները պետք է համապատասխանեն Լեզուների իմացության/ իրազեկության համաեվրոպական համակարգի (CEFR-ի) B2 մակարդակին:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կատարելագործել ուսանողների օտար (անգլերեն) լեզվով հաղորդակցական կարողությունները՝ ինչպես մասնագիտության, այնպես էլ հաղորդակցման այլ ոլորտներում,
· խորացնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունների վերաբերյալ գիտելիքները,
· ձևավորել գիտական բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններ,
· զարգացնել մասնագիտական հարցերի շուրջ քննարկելու և բանավիճելու կարողությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝
1. մասնագիտական տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում,
2. մասնագիտական բառապաշարի ստուգում,
3. զրույց մասնագիտական թեմաների շուրջ,
4. բանավոր ներկայացում (պրեզենտացիա) մասնագիտական խնդրի վերաբերյալ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • John M.Swales,Christine B. Feak “English in Today’s Research World’’ a Writing Guide. The
  • University of Michigan Press, USA, 2003
  • John M Swales and Christine B. Feak, “Academic writing for Graduate Students’’ 2000, USA
  • Academic English for students in sciences( Сафроненко О.И., Резникова С.Ю.)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
2. Մասնագիտական տեքստերի գործառական նշանակությունը և դրանց իրացումը օտար (անգլերեն) լեզվով գրավոր ու բանավոր հաղորդակցման գործընթացում:
3. Ակադեմիական գրագրություն՝ գիտական հոդվածների ու աշխատությունների, գրախոսությունների և ամփոփումների, ինչպես նաև ռեֆերատների, զեկուցումների, էսսեների շարադրման ձևերն ու սկզբունքները:
4. Մասնագիտական բնագիր տեքստերի, դասախոսությունների, ձայնագրությունների ունկնդրմամբ՝ դրանց բովանդակության վերծանման, վերարտադրության առանձնահատկությունները:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/M03-4
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների բակալավրից ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններն ու գիտելիքները, հասնելով դրանց միջինից բարձր մակարդակը՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ,
· ընդլայնել ծրագրային բառապաշարը,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելւ են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. զարգացնել ուսանողների օտարալեզու խոսք լսելու, ընկալելու և ինքնուրույն վերարտադրելու հմտություններ, քննարկումներ ծավալել և ինքնուրույն կարծիք հայտնել տարբեր թեմաների շուրջ՝ օգտագործելով համապատասխան բառապաշարը,
2. բացատրել բառային միավորների խոսքաիրավիճակային իմաստները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները հաղորդակցական տարբեր համատեքստերում,
4. վերլուծել տարատեսակ քերականական դրսևորումները բանավոր և գրավոր հաղորդակցման ժամանակ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
5. վերլուծել ոլորտին առնչվող համացանցային ռեսուրսներից (գիտական պարբերականներ, միջազգային գիտական շտեմարաններ, և այլն) քաղված նյութը,
6. շարադրել (գրավոր և բանավոր) ֆրանսերեն հարուստ բառապաշարով տեքստեր՝ կիրառելով ստեղծագործական հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների բակալավրից ից ստացած բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտություններն ու գիտելիքները, հասնելով դրանց միջինից բարձր մակարդակը՝ ինտերակտիվ, լսողական և տեսալսողական վարժությունների օգնությամբ,
· ընդլայնել ծրագրային բառապաշարը,
· ներկայացնել քերականական կառույցներ և կաղապարներ, որոնք գտնելւ են իրենց գործնական կիրառությունը գրավոր և բանավոր խոսքի մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ, ինքնուրույն և տնային աշխատանքների կատարում:
2. Ինտերակտիվ մեթոդներ, մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Tendances B1, J. Girardet-J. Pécheurm C : Gibbe- Marie-Louise Parizet ; CLE nternational
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Barféty M., Compréhension écrite /orale A2+/B1, CLE internationale, Paris, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Աշխատանք և գրասենյակային գործ,
2. Դրամ և բանկային համակարգ,
3. Խանութներ և գնումներ,
4. Անձի ի միջ,
5. Ճամփորդություն,
6. Ընկերական շփումներ,
7. Դատական հայց,
8. Ինտեգրում մասնագիտական միջավայրում,
9. Սպառում։
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ03-2
1. Դասընթացի նպատակ
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմել մենախոսական և երկխոսական մասնագիտական և ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. տարբերել մայրենի և ուսումնասիրվող օտար լեզվի անհամապատասխանությունները, հասկանալ երկու լեզուներում դրանց փոխադրման միջոցները,
3. ճիշտ օգտագործել ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել մասնագիտական տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
5. տեքստի ունկնդրման կամ ընթերցման ընթացքում գրառումներ կատարել հետագայում գրավոր խոսքում օգտագործելու նպատակով՝ տրամաբանորեն և հստակ կառուցելով շարադրանքը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
7. գիտակցել օտար լեզվի իմացության կարևորությունը ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ, կիրառության արդյունավետությունը առօրյա կյանքում և միջանձնային ու միջմշակութային հաղորդակցման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
· խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լեզվական բոլոր հմտությունները (կարդալ-հասկանալ-վերարտադրել, լսել-հասկանալ-վերարտադրել, խոսել, գրել),
· ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողություններն և ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային գիտահետազոտական աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում, իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Այն ստուգում է անցած նյութը՝ հաշվի առնելով հենքային ընդհանուր և մասնագիտական բառապաշարի, ինչպես նաև գերմաներենին բնորոշ հիմնական կաղապարների յուրացման և վերարտադրության աստիճանը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Gabrieljan J. u. a., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում և մասնագիտական ոլորտում:
2. Տվյալ ոլորտի մասնագիտական լեզվի բառապաշարային, քերականական և ոճաբանական յուրահատկությունները:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ շաբաթական
30 ժամ գործնական
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում
· ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
· ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն
2. սահմանել լեզվի գիտական ոճի ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությ ունները
3. ներկայացնել մասնագիտական տեքստերի վերլուծության տարբեր ձևերը
4. դրսևորել մասնագիտական տեքստի պլաններ, ամփոփագրեր կազմելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծել ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը՝ տարանջատելով հիմնական բովանդակությունը երկրորդականից, ինքնուրույն կազմել տեքստ մասնագիտական թեմայով
5. տիրապետել մասնագիտական տեքստի թարգմանության հմտություններին
6. կիրառել մասնագիտական տեքստի հետ աշխատելու հնարքներ՝ տեքստի համառոտ և ընդարձակ նկարագրում, տարբեր տեսակի պլանների կազմում
7. կազմել մասնագիտական թեմաներով ռեֆերատաներ, զեկույցներ, գիտական տեքստերի ամփոփագրեր
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները ռուսալեզու աղբյուրներից
9. քննարկել և վերլուծել մասնագիտական խնդիրներր ռուսերենով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել ուսանողների լեզվական հմտությունները և հաղորդակցական կարողությունները լեզվական գործունեության բոլոր ոլորտներում
· ապահովել արդեն ձեոք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով
· ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը, խորացնել գիտելիքները մասնագիտական լեզվի ձևաբանական, շարահյուսական և ոճաբանական առանձնահատկությունների վերաբերյալ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք
· ինքնուրույն աշխատանք
· թիմային աշխատանք
· բանավոր ներկայացում
· գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի վերջում ամփոփիչ գրավոր ստուգողական աշխատանքի արդյունքների վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Амиантова Э.И. Лексика русского языка. Сборник упражнений. Москва, Наука, 2006
  • Аникина М.А. Синтаксис сложноподчиненного предложения, Москва, Русский язык, 2000
  • Балыхина Т.М. Формы работы над учебным текстом по специальности// Методические рекомендации к обучению учебно-профессиональному общению студентов-иностранцев и специалистов в вузах нефилологического профиля, Донецк, 1990
  • Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы, Москва, Русский язык, 1991
  • Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика, СПБ, Златоуст, 2006
  • Хавронина С.А, Клобукова Л.П, Михалкина И.В. Курс для деловых людей, Москва, ПАИМС, 1993
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ընդհանուր գիտական և նեղ մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները
2. Գիտական ոճի ձեաբանական առանձնահատկությունները
3. Գիտական ոճին հատուկ շարահյուսական կառուցվածքները
4. Տարբեր իմաստային կապերի արտահայտման միջոցները գիտական տեքստում
5. Մասնագիտական տեքստի համառոտ և րնդարձակ ներկայացում
6. Գիտական ոճի ժանրեր՝ ռեֆերատ, զեկուցում, հոդված, ամփոփագիր
7. Ռեֆերատների, զեկուցումների, ամփոփագրերի շարադրման սկզբունքները

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսումնասիրել խորհրդահայ արվեստաբանության միջնադարագիտության թերությունները, որոնք կապված են պատկերագրության ուսումնասիրության արգելքի հետ:
· Ներկայացնել միջնադարյան արվեստի ուսումնասիրման պատկերագրական մեթոդը, որպես հայ արվեստաբանության կենսական հիմնախնդիր:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու Արևելաքրիտոնեական և արևմտաեվրոպական պատկերագրությունը,
2. Ճանաչելու և մեկնաբանելու քրիստոնեական արվեստի տարբեր տեսարաններ՝ ըստ հին և նորկտակարանային տեքստերի և պարականոն գրվածքների,
3. Սահմանելու հայկական քրիստոնեական արվեստի առանձնահատկությունները համաշխարհային արվեստի պատկերագրության համատեքստում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Տարբերակելու արևելաքրիստոնեական և արևմտաքրիստոնեական արվեստների, խորհրդաբանությունը և պատկերաբանությունը,
5. Թվագրելու և տեղայնացնելու հուշարձանները՝ օգտագործելով պատկերագրական մեթոդը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. Օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ),
7. Պատրաստելու գիտական զեկուցումներ, ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները, վարելու գիտական բանավեճեր,
8. Պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսումնասիրել խորհրդահայ արվեստաբանության միջնադարագիտության թերությունները, որոնք կապված են պատկերագրության ուսումնասիրության արգելքի հետ:
· Ներկայացնել միջնադարյան արվեստի ուսումնասիրման պատկերագրական մեթոդը, որպես հայ արվեստաբանության կենսական հիմնախնդիր:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն՝ ուղեկցված ցուցադրական նյութով,
2. Քննարկումներ,
3. Այցելություն թանգարաններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր հարցման ձևով: Ուսանողին տրվում է 4 հարց դասընթացի բովանդակությունից, որոնց բավարար պատասխանի դեպքում ստուգարքը համարվում է հանձնված:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Адриана В. М., Начало XX века. Я. 2005г.
  • Коаля М. 100 лет назад. 2008 год
  • Кар-Мини С., Снэянядю в еде. Мирня, 2003 г.
  • Бобров Ю. Г., Основы иконографии памятников христианского искусства, М., Издательство «Художественная школа», 2010 г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջնադարյան արվեստի ուսումնասիրման պատկերագրական մեթոդը` որպես հայ արվեստաբանության կենսական հիմնախնդիր:
2. Միջնադարյան հայ արվեստի հիմնական պատկերագրական շարքերը. խորհրդաբանությունը, կապը բյուզանդական, վաղ սիրիապաղեստինյան և արևմտաքրիստոնեկան պատկերագրության հետ. առանձնահատկությունները և տարբերությունները:
3. Բյուզանդական պատկերագրությունը որպես միջնադարյան կանոնիկ արվես-տի հիմք. տեսարանների խորհրդաբանությունը:
4. Հին Կտակարանի և Նոր Կտակարանի պատկերագրության ձևավորումը:
1-րդ կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
· Տալ գիտելիքներ տարբեր երկրներում գոյություն ունեցող հայ արվեստի հիմնական հավաքածուների, կարևոր ստեղծագործությունների, հեղինակավոր արվեստագետների գործերի մասին,
· Ներկայացնել դրանց ուսումնասիրության պատմությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ճանաչելու և թվարկելու հայ արվեստի նշանավոր հավաքածուները և այնտեղ պահվող արվեստի գործերը,
2. Բացատրելու, թե որն է այդ հավաքածուներում գտնվող ստեղծագործությունների կարևորությունը հայ արվեստի ուսումնասիրման տեսանկյունից,
3. Ներկայացնելու տվյալ հավաքածուի տեղը հայկական և համաշխարհային թանգարանային արվեստի մեջ, մանավանդ հարևան երկրների ու ազգերի թանգարանային արվեստի համեմատությամբ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Օգտագործելու և կիրառելու դասընթացից ստացված գիտելիքները աշխարհի թանգարաններում գտնվող հայ արվեստի երկերի մասին կիրառել հետազոտություն կատարելիս,
5. Կիրառելու աշխարհում գտնվող հայ արվեստի գործերի մասին գիտելիքները հարևան երկրների հետ տարբեր վիճահարույց խնդիրների շուրջ քննարկումների, միջազգային գիտաժողովների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. Կատարելու հետազոտական աշխատանք հայ արվեստի առանձին հավաքածուների խնդիրների շուրջ,
7. Ստեղծագործաբար կիրառելու ունեցած գիտելիքները հայ արվեստի պատմության և տեսության դասախոսությունների, զեկույցների և հրատարակությունների մեջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Տալ գիտելիքներ տարբեր երկրներում գոյություն ունեցող հայ արվեստի հիմնական հավաքածուների, կարևոր ստեղծագործությունների, հեղինակավոր արվեստագետների գործերի մասին,
· Ներկայացնել դրանց ուսումնասիրության պատմությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պատկերաշարող ուղեկցվող լսարանային դասախոսություններ,
2. Ընթացիկ սեմինարներ, քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություն- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 4 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աթաջանյան Է., Մադոյան Գ., Հայ Երուսաղեմ, 2003։
  • Չուգասզյան, Լ., Հայ միջնադարյան կերպարվեստի ուսումնասիրության պատմություն (1830-ական թթ. - 1950 թ.), Երևան, 2016:
  • Բ.Բiedronska-Slota, A.Pisowicz, J.T.Petrus, Ormianie Polscy, OdreԲnosc i asymilacja, Krakow, 1999.Cultura Si Arta Armeneasca la Gherla, Բucaresti, 2002.
  • Graziella Vigo, I Tesori di San Lazaro degli Armeni, Milano, 2011.
  • The Alex and Marie Manoogian museum. A Legacy of Armenian treasures. Testimony to a people/with an introduction Բy E. Azadian, Ed. Coordinator S. Merian, Gen. Coordinator L. Ardash, Michigan, 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ արվեստի առավել արժեքավոր հավաքածուները Հայաստանում և արտերկրում։
2. Հայաստանյան հավաքածուները՝ Հայաստանի պատմության թանգարանի, Մայր Աթոռ Ս. Էջմիածնի, Երևանի Մատենադարանի և Ազգային պատկերասրահի հավաքածուները՝ իրենց ստեղծման պատմությամբ և արվեստի գործերի համապատասխան բաժիններով։
3. Արտասահմանյան հավաքածուները՝ Երուսաղեմի, Վենետիկի, Վիեննայի ձեռագրական հարուստ հավաքածուները, Պարսկաստանի, Անգլիայի, Ռուսաստանի, Ռումինիայի, Լեհաստանի և Ուկրաինայի և այլ հավաքածուներում տեղ գտած հայ արվեստի առավել արժեքավոր ստեղծագործությունները։
4. ԱՄՆ-ի հայկական հարուստ հավաքածուները երկրի տարբեր գրադարաններում և թանգարաններում։
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
· Տալ ելակետային գիտելիքներ գիտության երեք բնագավառների`արվեստագիտության, էսթետիկայի և հոգեբանության հատման կետում առաջացած գիտության նոր բնագավառի` Արվեստի հոգեբանության մասին,
· Ներկայացնել ստեղծագործական գործընթացի, ստեղծագործող արվեստագետի, գեղարվեստական ձևի և գեղարվեստական ընկալման հոգեբանության հիմնական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. վերլուծելու գեղարվեստական երևույթների հոգեբանականվերլուծության մեխանիզմները, որը մեծապես կհարստացնի և կընդլայնի նրա պատկերացումները ստեղծագործական պրոցեսի և նրա արդյունքի` արվեստի ստեղծագործության մասին,
2. բացատրելու, որ միայն արվեստագիտական վերլուծությունը ամբողջական չի կարող լինել առանց ստեղծագործողի և ստեղծագործության հոգեբանական առանձնահատկությունների իմացության,
3. նկարագրելու գեղարվեստական երևույթների հոգեբանական վերլուծության մեխանիզմները,
4. ներկայացնեուլ արվեստի հոգեբանության մեջ կիրառվող հիմնական մեթոդի՝ անձնային մոտեցման դրույթները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. կիրառելու անձնային մոտեցման սկզբունքը արվեստագետի հոգեբանությունը ուսումնասիրելիս,
6. Կիրառելու գեղարվեստական ընկալման հոգեբանության առանձնահատկությունները գեղարվեստական ձևը և արվեստի ստեղծագործությունը վերլուծելու ընթացքում,
7. Կիրառելու իր ընդլայնված պատկերացումները ստեղծագործական պրոցեսի և նրա արդյունքի` արվեստի ստեղծագործության մասին և օգտագործելու այդ գիտելիքները արվեստաբանական վերլուծության ժամանակ,
8. կիրառելու արվեստի քննադատին անհրաժեշտ մասնագիտական հմտությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
9. կատարելու հետազոտական աշխատանք արվեստի հոգեբանության խնդիրների շուրջ,
10. ստեղծագործաբար կիրառելու ունեցած գիտելիքները:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Տալ ելակետային գիտելիքներ գիտության երեք բնագավառների`արվեստագիտության, էսթետիկայի և հոգեբանության հատման կետում առաջացած գիտության նոր բնագավառի` Արվեստի հոգեբանության մասին,
· Ներկայացնել ստեղծագործական գործընթացի, ստեղծագործող արվեստագետի, գեղարվեստական ձևի և գեղարվեստական ընկալման հոգեբանության հիմնական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Լսարանային դասախոսություններ, որոնք ընթանում են ցուցադրական նյութով,
2. Քննարկումներ և վերլուծություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 5 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2,5 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Басин, Е. Я., Крутоус, В. П. Философская эстетика и Психология искусства. М., 2007.
  • Дубровский, Д. И. Проблема идеального. Субъективная реальность М. 2002.
  • Крейдлин, Г. Невербальная семиотика: Язык тела и естейственный язык. М., 2002.
  • Крутоус, В. П. Д. НОвсянико-Куликовский о связи психическойнормы и патологии // Вестник Московского ун-та. Серия «Философия». 2005. № 3.
  • Лебедев, В. И. Раздвоение личности и бессознательное (о неосознаваемых формах психической деятельности). М., 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արվեստի էությունը,
2. Արվեստի հոգեբանության առարկան, ծագման պատմությունը և ձևերի բազմազանությունը։ Առանձին գլխով ներկայացվում է արվեստի հոգեբանության մեջ կիրառվող անձնային մոտեցման սկզբունքը իր դրույթներով։
3. Արվեստի հոգեբանության մեջ առանցքային նշանակություն ունեցող երևակայության, էմպաթիայի, ստեղծագործական գործընթացի ինքնակարգավորման, գեղարվեստական զգացմունքների հոգեբանության առանձնահատկությունները։
4. Ստեղծագործական ընկալման հոգեբանության մեխանիզմները և արվեստի քննադատի ստեղծագործության ընկալման հիմնական օրինաչափությունները։
5. Վերլուծության փորձեր հայ, ռուս և արևմտաեվրոպացի արվեստագետների ստեղծագործության հիման վրա՝ կիրառելով դասընթացի ընթացքում ձեռք բերած գիտելիքները արվեստի հոգեբանության ոլորտում։
2-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
· Ներգրավել ուսանողներին գեղարվեստական գործընթացին՝ գեղարվեստի քննադատության գործնական մեթոդով,
· Ձևավորել ինքնուրույն մասնագիտական քննադատական հայացք՝ տեսական գիտելիքի և գործնական հմտության շնորհիվ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու արվեստի քննադատության տեսական հիմունքները,
2. Մեկնաբանելու, վերլուծելու և գեղարվեստական քննադատության ենթարկելու արվեստի ստեղծագործությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Կիրառելու դասընթացից ստացած տեսական գիտելիքները սեփական մասնագիտական տեսակետն արտահայտելու և թեմատիկ հոդվածներ գրելու,
4. Կազմակերպելու ցուցահանեսներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. Պատրաստելու գիտական զեկուցումներ, ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները, վարելու գիտական բանավեճեր,
6. Պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ներգրավել ուսանողներին գեղարվեստական գործընթացին՝ գեղարվեստի քննադատության գործնական մեթոդով,
· Ձևավորել ինքնուրույն մասնագիտական քննադատական հայացք՝ տեսական գիտելիքի և գործնական հմտության շնորհիվ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն՝ ողեկցված ցուցադրական նյութով,
2. Քննարկումներ,
3. Այցելություն թանգարաններ, ցուցասրահներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 5 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2,5 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Каган М. С., Искусствознание и художественная критика : избранные статьи, Петрополис, 2001
  • ?arrett T., Why is that Art?: Aesthetics and Criticism of Contemporary Art, Oxford University Press, 2012
  • Wolff T., Geahigan G., Art Criticism and Education, Chicago, 1997
  • Houston K., An Introduction to Art Criticism: Histories, Strategies, Voices, Pearson, 2013
  • Orwicz M., Art Criticism and Its Institutions in Nineteenth-century France, Manchester, 199
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղարվեստական գործընթացի կոնցեպտուալ օրինաչափությունները:
2. Գեղարվեստական գործընթացների համայնապատկերը:
3. Մենագրություններ նվիրված մեկ արվեստագետի ստեղծագործությանը:
4. Ստեղծագործությունների քննադատության կոմպարատիվ՝ պատմական-համեմատական մեթոդ:
5. Ստեղծագործությունների ուսումնասիրության ձևաոճական մեթոդ:
6. Ժամանակակից արվեստի խնդիրները:
7. Այցելություն թանգարան և բնօրինակի հետ աշխատելու հմտություններ:
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/Մ012
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողին տրամադրել գիտելիքներ հայկական արծաթագործության պատմության վերաբերյաալ,
· Հիմնավոր պատկերացում ձևավորել հայկական արծաթագործական դպրոցների ոճական, գեղարվեստական, տեխնիկական առանձնահատկությունների մասին,
· Ծանոթացնել թեմայի վերաբերյալ առկա հիմնական գրականությանը և փոխանցել գործնական գիտելիքներ արծաթագործական նմուշների ճանաչման և որոշարկման վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել հայկական արծաթագործության զարգացման հիմնական փուլերը,
2. Վերլուծել և ընդգծել հայկական արծաթագործական նմուշների բնորոշ ոճական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Ճանաչել և դասակարգել հայկական արծաթագործության նմուշները,
4. Որոշարկել արծաթագործական նմուշները ըստ տեխնիկայի, ժամանակաշրջանի, դպրոցի:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. Ծանոթ լինել և օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
6. Պատրաստել զեկույցներ, ներկայացնել հետազոտական աշխատանքների արդյունքները, վարել գիտական բանավեճեր,
7. Կիրառել ձեռք բերած տեսական գիտելիքները գործնականում:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողին տրամադրել գիտելիքներ հայկական արծաթագործության պատմության վերաբերյաալ,
· Հիմնավոր պատկերացում ձևավորել հայկական արծաթագործական դպրոցների ոճական, գեղարվեստական, տեխնիկական առանձնահատկությունների մասին,
· Ծանոթացնել թեմայի վերաբերյալ առկա հիմնական գրականությանը և փոխանցել գործնական գիտելիքներ արծաթագործական նմուշների ճանաչման և որոշարկման վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ,
2. Քննարկումներ,
3. Այցելություններ թանգարաններ և արծաթագործների արվեստանոցներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություն- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 4 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Թօքաթ Յ., Հայ արծաթագործ վարպետներ., Լոս Անջելես, 2005:
  • Graziella Vigo, I Tesori di San Lazaro degli Armeni, Milano, 2011.
  • Koyumjian D., L’orfévrerie religieuse // Ors et Trésors d’Arménie, Lyon, 2007, pp. 77-110.
  • Koyumjian D., Catalogue of the Liturgical Metalwork // The Armenian Catholicosate of Cilicia: History, Treasures, Mission, Antelias, 2015, pp. 159-188.
  • Marchese R., Բreu M., Treasures of Faith: Sacred Relics and Artifacts from the Armenian Orthodox Churches of IstanԲul, IstanԲul, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մետաղագործության հիմնական տեխնիկաները:
2. Հայկական արծաթագործությունը և ոսկերչությունը հնագույն շրջանում:
3. Հայկական արծաթագործությունը միջնադարում:
4. Հայկական արծաթագործական կենտրոնները 17-19-րդ դդ.:
5. Հայկական արծաթագործության ավանդույթների զարգացումը 20-21-րդ դդ.:
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
· Ներկայացնել ուսանողներին գորգագործության հիմունքները` գորգերի արտադրության գործընթացը (միջոցներ, եղանակներ) և գորգագործության փուլային զարգացումը,
· Ուսումնասիրել հայկական գորգարվեստի առանձհատկությունները (հնագույն և քրիստոնեական աշխարհընկալումների դրսևորումները գորգերի հորինվածքներում և պատկերներում), պատկերների իմաստաբանությունը, գեղարվեստական ոճը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրելու գորգագործության հիմունքները`ներկայացնելու գորգի և գորգագործության ծագման վերաբերյալ տեսությունները, գործվածքի տեսակները, գործառույթները,
2. ներկայացնելու հայկական գորգարվեստի մատենագիտությունը,
3. բացատրելու հայկական գորգերի գեղարվեստական ձևավորման կանոնները և առանձնահատկությունները,
4. դասակարգելու հայկական գորգերը ըստ տիպերի,
5. վերլուծելու հայկական գորգարվեստի հիմնախնդիրները, գնահատելով հայկական գորգարվեստի մշակութային արժեքը` այն դիտարկել, որպես ազգային ինքնության բնորոշիչ,
6. պարզաբանելու հայկական գորգարվեստի հիմնախնդիրները. ուսումնասիրման սկզբունքները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
7. Կազմելու առարկայի սեղմ և ընդարձակ նկարագրություն,
8. կիրառելու գորգերի հորինվածքային կառուցվածքի, պատկերների, գույների ծագումնաբանության և իմաստաբանության վերաբերյալ ձեռք բերված գիտելիքները այդ ուղղությամբ հետազոտություններ կատարելու նպատակով,
9. կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գորգերի տիպաբանությունը և մշակութային արժեքը որոշելու ժամանակ,
10. Պաշտպանելու հայկական գորգերը օտար ազգերի ոտնձգություններից:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
11. կատարելու հետազոտական աշխատանք գորգարվեստի խնդիրների շուրջ,
12. զարգացնելու ձեռք բերված գործնական և տեսական գիտելիքները,
13. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից ( գրադարան, գիտական աշխատություններ, հոդվածներ, ինտերնետ ռեսուրսներ ),
14. վարելու թեմատիկ դասընթացներ աշակերտների համար,
15. պատրաստելու թեմատիկ զեկուցումներ տարբեր գիտաժողովներում և համաժողովներում հանդես գալու համար, հրատարակելու հոդվածներ, վարելու բանավեճեր գորգարվեստին առնչվող հարցերի շուրջ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ներկայացնել ուսանողներին գորգագործության հիմունքները` գորգերի արտադրության գործընթացը (միջոցներ, եղանակներ) և գորգագործության փուլային զարգացումը,
· Ուսումնասիրել հայկական գորգարվեստի առանձհատկությունները (հնագույն և քրիստոնեական աշխարհընկալումների դրսևորումները գորգերի հորինվածքներում և պատկերներում), պատկերների իմաստաբանությունը, գեղարվեստական ոճը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն լսարանում, ՀՊԹ-ի գորգերի ցուցասրահում
2. Դիդակտիկ նյութի ցուցադրում
3. Այցելություն գորգագործական արտադրամաս
4. Թեմատիկ էքսկուրսիաներ գորգարվեստի բաժին ունեցող կենտրոններ (թանգարան, առանձին ցուցասրահ, մասնավոր հավաքածու ունեցող կենտրոն)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություն- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 4 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քիւրտեան Յ., Գորգը հայոց մօտ, Վենետիկ, 1947
  • Գանցհորն Ֆ., Քրիստոնեա-արևելյան գորգը, Երևան, 2013
  • Թաթիկյան Վ., Արցախի տոհմագորգերը, Երևան, 2004
  • Аванесян Л., Связь изображений армянских ковров с погребальным обрядом, Анив, N3, Москва, 2012
  • Awanessian L., Die Ornamente der armenischen Teppiche sind archaisch. Ein Hauptteil der Ornamente armenischer Teppiche hat örtlichen Ursprung; Ohandjanian A., Awanessian L., Felszeichnungen in Armenian Auswirkungen auf das LeԲen des armenischen Volkes, Wien, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական կիրառական արվեստի բաղկացուցիչ մաս կազմող գորգարվեստի ընդհանուր բնութագիր, գորգի սահմանում, գորգահյուս առարկաներ, գործառույթներ, գորգի արտադրություն և հայկական գորգարվեստի մատենագիտություն:
2. Հայկական գորգերի տիպաբանական դասակարգում, քրիստոնեական արվեստի ավանդույթները հայկական գորգարվեստում, աշխարհագրությունը, հայկական ծագում ունեցող իսպանական, տրանսիլվանական, պոլոնեզ, Լոտտո, Հոլբայն, Մեմլինգ և պայմանական այլ անվանումներով գորգերը:
3 Հայկական գորգերի հորինվածքային կառուցվածքի վերլուծություն, պատկերի, գույնի կապը աշխարհարարման գաղափարի հետ, պատկերների կապը ժողովրդական հավատալիքների, պաշտամունքների, ծեսերի հետ:
3-րդ կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/ Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողին հաղորդակից դարձնել 20-21-րդ դարի հայ արվեստի ուղղություններին և միտումներին:
· դասախոսությունների, պրակտիկ և գործնական աշխատանքների, թանգարաններ, պատկերասրահներ և ցուցահանդեսներ այցելությունների, ժամանակակից նկարիչների հետ հանդիպումների միջոցներով անհրաժեշտ գիտելիքներ հաղորդել այս շրջանի հայ արվեստի առանձնահատկությունների, ուղղությունների և միտումների վերաբերյալ:
· Սովորեցնել նույն ժամանակաշրջանի արվեստի ստեղծագործությունների գիտական վերլուծություն կատարելու, ինքնուրույն գիտական աշխատանք գրելու հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու և մեկնաբանելու 20-րդ դարի հայ արվեստի պատմության հիմնական փուլերը, դարասկզբի, առաջին հանրապետության, խորհրդային շրջանի, երրորդ հանրապետության քաղաքական ու մշակութային կյանքը և այդ միջավայրում առաջացած գեղարվեստական միտումները, առանձնահատկությունները:
2. Գրելու և խոսելու 20-21-րդ դարերի հայկական քանդակագործության, գեղանկարչության, գրաֆիկայի մասին, համեմատական եզրեր տանելով այդ նույն շրջանում արևմուտքում տեղի ունեցող նորարարությունների հետ:
3. Պատմելու և մեկնաբանելու հայ բազմաթիվ արվեստագետների կյանքն ու գործունեությունը, նրանց թողած հարուստ ժառանգությունը, նրանց արվեստի գեղարվեստական լեզուն, տարբեր ուղղություններին հարելու դրդապատճառները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Արժևորելու և արվեստաբանորեն վերլուծելու 20-21-րդ դարում ստեղծված հայ արվեստի ստեղծագործությունները, նրանց առանձնահատկությունները:
5. Կատարելու գիտահետազոտական աշխատանքներ առաջարկվող թեմաների վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. Առանձին հոդվածներով ներկայանալու գիտական և հանրամատչելի ամսագրերում,
7. Գիտաժողովներում, թանգարաններում, այլ հասարակական վայրերում ներկայացնելու առարկային վերաբերող թեմաներ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողին հաղորդակից դարձնել 20-21-րդ դարի հայ արվեստի ուղղություններին և միտումներին:
· դասախոսությունների, պրակտիկ և գործնական աշխատանքների, թանգարաններ, պատկերասրահներ և ցուցահանդեսներ այցելությունների, ժամանակակից նկարիչների հետ հանդիպումների միջոցներով անհրաժեշտ գիտելիքներ հաղորդել այս շրջանի հայ արվեստի առանձնահատկությունների, ուղղությունների և միտումների վերաբերյալ:
· Սովորեցնել նույն ժամանակաշրջանի արվեստի ստեղծագործությունների գիտական վերլուծություն կատարելու, ինքնուրույն գիտական աշխատանք գրելու հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն, ՝ այդ թվում՝ թանգարանների, պատկերասրահների այցելություն
2. սեմինար պարապմունք
3. ինքնուրույն հետազոտություն՝ ռեֆերատ,
4. խմբային աշխատանք՝ պրեզենտացիա,
5. արտաժամյա դասախոսություն՝ թանգարանների, ցուցահանդեսների այցելություն, նկարիչների հետ հանդիպում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատման բաղադրիչներն են՝
· ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
· եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
· մասնակցություն- 3 միավոր

1. Առաջին ընթացիկ քննությունը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
2. Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 4 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
3. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր:
4. Մասնակցության համար ուսանողին տրվում է՝
3 միավոր (մինչև 1-2 ժամ բացակայություն)
2 միավոր (3-5 ժամ բացակայություն)
1 միավոր (6-8 ժամ բացակայություն)
0 միավոր (19 ժամից սկսած բացակայություն)
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Աղասյան Ա. Հայ կերպարվեստի զարգացման ուղիները XIX-XX դարերում, Երևան, «Ոսկան Երևանցի», 2009:
  • Իգիթյան Հ. Հովնաթանյանից մինչև Մինաս, Երևան, «Տիգրան Մեծ», 2001:
  • Курценс И. Особенности ассоциативно-символической образности в армянском изобразительном искусстве 1960-х - 1970-х годов //«Անտառ Ծննդոց» Հոդվածների ժոողովածու, նվիրված Ֆելիքս Տեր-Մարտիրոսովի հիշատակին, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2015, էջ 603-621:
  • Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма. Москва, “ЭКСМО-Пресс”, 2002.
  • The Armenian Avant-Garde of the 1960s. Seventeen Fates. / text and compilation Ruben
  • Angaladian, desigh Yevgeny Bolshakov, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ակադեմիզմ, Ռեալիզմ, Իմպրեսիոնիզմ, Մոդեռնիզմի ուղղությունները հայ նկարիչների արվեստում, «Սոցիալիստական ռեալիզմի» դրսևորումները, Խրուշչովյան ձնհալի վերափոխումները՝ 50-60-ականների արվեստում, «կոնցեպտուալ արվեստ», ժամանակակից ցուցահանդեսները:
1-ին կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2 ժամ/շաբ.
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսումնասիրել Աստվածաշնչի պատկերագրությունը.
· Հիմնականում ուսուցանել Հին կտակարանի պատկերագրությունը
· Լրացնել ավետարանական պատկերագրության պատմողական շարքերը
· Զարգացնել ուսանողի մոտ վերլուծության պատկերագրական մեթոդի յուրացումը
· Խթանել ուսանողների պատկերագրության ինքնուրույն ուսումնասիրությունը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել Արևելաքրիտոնեական և արևմտաեվրոպական պատկերագրությունը,
2. Ճանաչել և մեկնաբանել քրիստոնեական արվեստի տարբեր տեսարաններ՝ ըստ հին և նորկտակարանային տեքստերի և պարականոն գրվածքների,
3. Սահմանել հայկական քրիստոնեական արվեստի առանձնահատկությունները համաշխարհային արվեստի պատկերագրության համատեքստում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Տարբերակել արևելաքրիստոնեական և արևմտաքրիստոնեական արվեստների խորհրդաբանությունը և պատկերաբանությունը,
5. Թվագրել և տեղայնացնել հուշարձանները՝ օգտագործելով պատկերագրական մեթոդը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. Օգտվել տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (համացանցային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ),
7. Պատրաստել գիտական զեկուցումներ, ներկայացնել հետազոտությունների արդյունքները, վարել գիտական բանավեճեր,
8. Պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսումնասիրել Աստվածաշնչի պատկերագրությունը.
· Հիմնականում ուսուցանել Հին կտակարանի պատկերագրությունը
· Լրացնել ավետարանական պատկերագրության պատմողական շարքերը
· Զարգացնել ուսանողի մոտ վերլուծության պատկերագրական մեթոդի յուրացումը
· Խթանել ուսանողների պատկերագրության ինքնուրույն ուսումնասիրությունը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն՝ ուղեկցված ցուցադրական նյութով,
2. Քննարկումներ,
3. Ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքի կազմակերպում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է նախապես բանավոր ներկայացված, իսկ վերջում գրավոր տարբերակով հանձնված աշխատանքների հիման վրա: Ուսանողը պետք է ճանաչի նաև Աստվածաշնչյան տեսարանների պատկերագրությունը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • гÏáµÛ³Ý Ðñ., гÛáó ï»ñáõÝ³Ï³Ý ëñµ³å³ïÏ»ñÝ»ñÁ: ºñ¨³Ý, 2004 Ã.:
  • Àðñëàíîâ Â. Ã., Çàïàäíîå èñêóññòâîçíàíèå XX âåêà. Ì. 2005ã.
  • Бобров Ю. Г., Основы иконографии памятников христианского искусства, М., Изд-во ''Художественная школа'', 2010
  • Êàðð-Ãîìì Ñ., Ñëîâàðü ñèìâîëîâ â èñêóññòâå. Ìîñêâà, 2003
  • Êîíäàêîâ Í. Ï. Èêîíîãðàôèÿ Ãîñïîäà Áîãà è Ñïàñà Íàøåãî Èèñóñà Õðèñòà. Ì. 2001. (åñòü ñòàðîå èçäàíèå).
  • Êóáååâ Ì. 100 âåëèêèõ áèáëåéñêèõ ñêàçàíèé. Ìîñêâà ’’Âå÷å’’ 2008
  • Ìàéêàïàð À., Íîâûé çàâåò â èñêóññòâå. Ìîñêâà, 1998
  • Ïîêðîâñêèé Í. Â. Åâàíãåëèå â ïàìÿòíèêàõ èêîíîãðàôèè: Ñ-Ïá. 1892, Ì. 2001.
  • Õîëë Äæ. Ñëîâàðü ñþæåòîâ è ñèìâîëîâ â èñêóññòâå. Ì. 1996.
  • 0. Schiller G. Iconography of Christian Art. London. 1976.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Միջնադարյան արվեստի ուսումնասիրման պատկերագրական մեթոդը` որպես հայ արվեստաբանության կենսական խնդիրներից մեկը:
2. Միջնադարյան հայ արվեստի հիմնական պատկերագրական շարքերը. խորհրդաբանությունը, կապը բյուզանդական, վաղ սիրիապաղեստինյան և արևմտաքրիստոնեկան պատկերագրության հետ. առանձնահատկությունները և տարբերությունները:
3. Բյուզանդական պատկերագրությունը որպես միջնադարյան կանոնական արվեստի հիմք. տեսարանների խորհրդաբանությունը:
4. Հին և Նոր Կտակարանների պատկերագրության ձևավորումը:
2-րդ կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/Մ14
1. Դասընթացի նպատակ
Հաղորդել գիտելիքներ համաշխարհային և հայ լուսանկարչության պատմության վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել համաշխարհային լուսանկարչության պատմության մեջ իրենց ներդրումը ունեցած լուսանկարիչներին և իրենց աշխատանքները,
2. Որոշել, թե ինչ տեխնիկական հատկանիշներ ունեն լուսանկարները,
3. Բնութագրել ստեղծագործության գեղարվեստական առանձնահատկությունները և արտահայտչամիջոցները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Բացահայտել լուսանկարի ստեղծման ժամանակը, տեխնիկան և տեսակը,
5. Գործնականում իրականացնել լուսանկարի հորինվածքի կառուցման հիմնական սկզբունքները,
6. Կազմակերպել լուսանկարչական ցուցահանդեսներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. Արժևորել և գնահատել հայ լուսանկարիչների գործունեությունը համաշխարհային լուսանկարչության պատմության մեջ,
8. Օգտվել մասնագիտական գրականությունից, պատրասել զեկուցումներ, հոդվածներ և այլն:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Հաղորդել գիտելիքներ համաշխարհային և հայ լուսանկարչության պատմության վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Ուսուցման կազմակերպման հիմնական ձևը դասախոսությունն է, որի ընթացքում ուսանողներին մատուցվում է տվյալ դասաժամին վերաբերող տեսական նյութը՝ զուգահեռաբար ցուցադրելով լուսանկարներ:
2. Առանձին թեմաներ ուղեկցվում են տեսանյութերի դիտումով: Առանձին պարապմունքներ իրականացվում են լսարանից դուրս:
3. Մեկ դաընթաց անց է կացվում Մատենադարանում, որտեղ ուսանողների և դասախոսի ակտիվ երկխոսության, քննարկման միջոցով ամրապնդվում են լսարանային դասերի ընթացքում ձեռք բերած տեսական գիտելիքները: Այս ընթացքում ուսանողներն իրավունք ունեն հղել իրենց հուզող հարցերը և ստանալ դրանց պատասխանները: Այսօրինակ դասընթացների նպատակն է դասախոսությունների ընթացքում ձեռք բերած տեսական գիտելիքի հիման վրա պրակտիկ գիտելիքի հաղորդումը:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 5 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2,5 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քոչար Վ., Հայ լուսանկարիչներ, Երևան, 2007
  • Թաջարյան Ի., Անթուան Սևրուգին (1851-1933), կատալոգ-գրքույկ /հայ., անգլ., պարսկ./ , Երևան, 2015
  • Чибисов К., Очерки по истории фотографии, “Искусство”, Москва, 1987
  • Güler Ara, Antartist Yayınları, İstanԲul, 2005
  • SEVRUGIAN ԲILDER ORIENTS IN FOTOGRAFIE UND MALEREI-1980, Zurrezeption des fotogafischen werks von Antoin-Khan Sevruguin, Museum of world cultures, Frankfort on the main, Frankfort, 2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արվեստի դաստիրակչական էությունը և հասարակական նշանակությունը:
Լուսանկարչության հայտնաբերման նախապատմությունը:
2. Լուսանկարչություն, պատկերների ստեղծման և պահպանման ընթացք՝ լուսային կամ այլ էլէկտրամագնիսական ճառագայթների գրանցման միջոցով։ Լուսազգայնության երևույթը, լույսի ֆիքսումը:
3. Լուսանկարչության ծագման և զարգացման առանձնահատկությունները, նախադրյալներն ու խնդիրները (Անգլիա, Ֆրանսիա):
4. Լուսանկարչության տեխնիկայի տեսակներն ու հնարավորությունները,
առանձնահատկությունները և արտահայտչամիջոցները:
5. Լուսանկարչության և գեղանկարչության փոխազդեցությունը, ժանրերը:
6. Հայ լուսանկարչության պատմություն. 19 , 20 և 21-րդ դ. ստեղծագործող հայ լուսանկարիչները:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
· Բացահայտել ժամանակակից արվեստի ասպարեզում գործող հիմնական բիզնես մոդելները,
· Ներկայացնել արվեստի ստեղծագործությունները շրջանառության մեջ դնելու և վաճառքի մեխանիզմները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել ժամանակակից արվեստի գործընթացը,
2. Վերլուծել արվեստի կառավարման և մարքեթինգի ժամանակակից գործընթացները,
3. Բացահայտել արվեստի կառավարման և մարքեթինգի օրենքներն ու մեթոդները,
4. Որոշել սոցիալական ցանցերի հետ աշխատանքի ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. նախագիծ հղանալ մշակույթի ոլորտում և միջոցներ գտնել իրականացման համար,
6. Ձեռք բերել ստեղծագործող մարդկանց հետ աշխատելու յուրահատկությունները,
7. Ստեղծագործաբար կիրառել մարքեթինգի, հասարակական հարաբերությունների ստեղծման ձևերը, /PR/, գովազդ, տեղեկատվություն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. Կազմակերպել արվեստի աճուրդներ,
9. Սովորեցնել արվեստի գործերի գնահատման ձևերը և սկզբունքները:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Բացահայտել ժամանակակից արվեստի ասպարեզում գործող հիմնական բիզնես մոդելները,
· Ներկայացնել արվեստի ստեղծագործությունները շրջանառության մեջ դնելու և վաճառքի մեխանիզմները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ,
2. Քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 5 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2,5 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պիկիչյան Հ., Հարոյան Մ., Գրիգորյան Ա., Թանգարանային մենեջմենթ և մարքեթինգ, Երևան, 2007
  • Барри Лорд, Гейл Д. Лoрд. Менеджмент в музейном деле, учебное пособие, М. 2002
  • Колбер Ф., Маркетинг культуры и искусства, СПб, 2004
  • Calvin J. Goodman , Art marketing handԲook: art marketing in the 21st century, Los Angeles, 2003
  • RoԲertson I., Understanding Art Markets: Inside the world of art and Բusiness,New York, 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. XX-XXI դարերի արվեստի գործընթացները և զանգվածային մշակույթը:
2. Արվեստի կառավարման հիմունքները և ոլորտի յուրահատկությունները:
3. Մշակույթի ոլորտում նախագծի հղացումը և իրականացման միջոցների որոնումը:
4. ԱրվեստիՄարքեթինգ և շուկայի վերլուծություն:
5. Պատկերասրահային գործը, արվեստի միջնորդի մասնագիտության հիմունքները:
6. Արվեստի գործերի գնահատման մեթոդները և ժամանակակից արվեստի աճուրդները, շքեղ գործերի վաճառքի տեխնոլոգիան:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
4-րդ կիսամյակ
3.8 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1105/Մ17-1
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել ուսանողին հայ-բյուզանդական արվեստների զարգացման հիմնական փուլերին, կարևոր ստեղծագործություններին, հեղինակավոր և ավելի վարպետ արվեստագետներին,
· Ուսումնասիրել հայ-բյուզանդական արվեստների փոխազդեցությունը և ընդհանրությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու հայ-բյուզանդական կարևորագույն կոթողներն ու արվեստի հատընտիր նմուշները,
2. Ճանաչելու հայ- բյուզանդական փոխազդեցության արդյունքում ստեղծված հուշարձանները,
3. Մեկնաբանելու արվեստների առավել աչքի ընկնող առանձնահատկությունները, հայ արվեստի ազգային կողմերը վեր հանելու և հայեցի նկարագիրը բացահայտելու համար:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Առանձնացնելու հայ արվեստին բնորոշ առանձնահատկությունները,
5. Հասկանալ հայ արվեստին բնորոշ խորհրդաբանությունը և պատկերաբա­նությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. Օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ)
7. Պատրաստելու գիտական զեկուցումներ, ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները, վարելու գիտական բանավեճեր
8. Պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել ուսանողին հայ-բյուզանդական արվեստների զարգացման հիմնական փուլերին, կարևոր ստեղծագործություններին, հեղինակավոր և ավելի վարպետ արվեստագետներին,
· Ուսումնասիրել հայ-բյուզանդական արվեստների փոխազդեցությունը և ընդհանրությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Կրթական ֆիլմերի ցուցադրություն
3. Այցելություն թանգարաններ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 5 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2,5 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեր-Ներսեսյան Ս., Հայ արվեստը միջնադարում, Երևան, 1975:
  • Дурново Л.А., Очерки изобразительного искусства средневековой Армении, Москва, 1979.
  • TalBot Rice D., Art of the Byzantine era, London, 1963
  • Der-Nersessian S., Armenian Բyzantine empire, Բoston, 1945
  • Matthews Th., Art and architecture in Byzantium and Armenia, Hampshire, 1995
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայերը Բյուզանդիայում վաղ քրիստոնեական շրջանում։
2. Հայ-բյուզանդական ճարտարապետության ընդհանրությունները:
3. Հայ-բյուզանդական գեղարվեստական կապերը:
4. Կապադովկիայի ժայռափոր տաճարների որմնանկարչությունը:
5. Բյուզանդական պատկերագրությունը. Թորոս Ռոսլինը և հետռոսլինյան փուլի հայ մանրանկարչությունը:
4-րդ կիսամյակ
3.8 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1105/Մ17-2
1. Դասընթացի նպատակ
· Ներկայացնել հայկական և իսլամական արվեստի զարգացման փուլերը, առավել կարևոր ստեղծագործությունները,
· Ուսումնասիրել դարերի ընթացքում իսլամական աշխարհի հետ ունեցած գեղարվեստական փոխազդեցությունների դրսևորումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու հայկական և իսլամական արվեստի առնչությունները,
2. Մեկնաբանելու դարերի ընթացքում պատմական, աշխարհա-քաղաքական իրադարձությունների ներգարծությունը հայ արվեստի զարգացման վրա,
3. Լուսաբանելու իսլամադավան երկրներում ստեղծագործած հայ արվեստագետներին և նրանց ներդրած ավանդը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Բացահայտելու և հաստատելու իսլամադավան երկրներում ստեղծված և աշխարհի տարբեր թանգարաններում պահվող արվեստի ստեղծագործությունների հայկական լինելը,
5. Տեր կանգնելու և պաշտպանելու հայկական ստեղծագործությունները աշխարհի տարբեր երկրների թանգարաններում թյուրիմացաբար այլ ազգերին վերագրելուց,
6. Պարզաբանելու հայ արվեստի և հայկական գեղարվեստական մտածողության ազդեցությունը և նշանակությունը իսլամական արվեստում,
7. Վերլուծելու և որոշել արվեստի ստեղծագործությունների տեղը, ժամանակը և վայրը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. Կատարելու հետազոտական աշխատանք հայկական և իսլամական արվեստի վիճահարույց խնդիրների շուրջ,
9. օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և այլն),
10. Վերլուծելու արվեստի գործերը և կատարելու հետևություններ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ներկայացնել հայկական և իսլամական արվեստի զարգացման փուլերը, առավել կարևոր ստեղծագործությունները,
· Ուսումնասիրել դարերի ընթացքում իսլամական աշխարհի հետ ունեցած գեղարվեստական փոխազդեցությունների դրսևորումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, որոնք ուղեկցվում են դասընթացին վերաբերող պատկերներով, տեսաֆիլմերով,
2. Քննարկումներ,
3. Այցելություններ թանգարաններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 5 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2,5 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Chookaszian L, The motif of sphinx in the decoration of the manuscripts illuminated Բy T’oros Roslin, Բetween Paris and Fresno, Armenian studies in honor of Dickran Kouymjian, Armenian studies series, No. 13, California, 2008, pp. 65-90.
  • Contadini A., AraԲ Painting: Text and Image in Illustrated AraԲic Manuscripts, Leiden.Բoston, 2007
  • Curatola G., L'Art Seljukide et Ottoman, Paris, 2010
  • De Nikcola Բ., Dir Yildiz S., A. C. S., Peacock, Islam and Christianity in Medieval Anatolia, Բurlington, 2015
  • Kuehn S., The Dragon in Medieval East Christian and Islamic Art, Leiden, 2011
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Արաբական, Սելջուկյան, Մոնղոլական տիրապետությունը Հայաստանում և մշակութային փոխազդեցությունները:
1. Հայաստանը Սեֆևյան Իրանի և Օսմանյան Թուրքիայի միջև:
2. Հայկական և իսլամական գեղարվեստական առնչությունները ճարտարապետական հուշարձաններում:
3. Հայկական -իսլամական գեղարվեստական առնչությունները գեղանկարչության մեջ:
4. Հայկական-իսլամական արվեստի առչությունները քանդակում:
5. Հայ-իսլամական փոխազդեցությունները զարդարվեստում և դեկորատիվ-կիրառական արվեստում:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1105/ Մ15-1
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողների մեջ զարգացնել հուշարձանը նկարագրելու և վերլուծելու ունակությունները
· Պատրաստել ուսանողներին հուշարձանի հետ աշխատելու և փաստագրելու աշխատանքին
· Խթանել վերլուծական ստեղծագործական մտածողությունը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն

1. Տիրապետել արվեստի ստեղծագործությունների նկարագրման չափորոշիչներին՝ ըստ արվեստի տարբեր ճյուղերի (ճարտարապետություն, կերպարվեստ, կիրառական արվեստ)
2. Մեկնաբանել, վերլուծել և մասնագիտական քննության ենթարկել արվեստի ստեղծագործությունները
3. Արվեստի ստեղծագործությունների համեմատական վերլուծություն և գնահատում կատարել

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ

4. Կիրառել դասընթացից ստացած տեսական գիտելիքները սեփական մասնագիտական տեսակետն արտահայտելու և թեմատիկ հոդվածներ գրելու,
5. Պատրաստել հուշարձանների նկարագրիչներ՝ ըստ համապատասխան չափորոշիչների

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. Պատրաստել գիտական զեկուցումներ, ներկայացնել հետազոտությունների արդյունքները, վարել գիտական բանավեճեր,
7. Պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողների մեջ զարգացնել հուշարձանը նկարագրելու և վերլուծելու ունակությունները
· Պատրաստել ուսանողներին հուշարձանի հետ աշխատելու և փաստագրելու աշխատանքին
· Խթանել վերլուծական ստեղծագործական մտածողությունը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Սահիկաշարով ուղեկցվող դասախոսություններ
2. Արտալսարանային դասեր՝ այցելություններ թանգարաններ, պատմական հուշարձաններ
3. Ընթացիկ քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննությունը գրավոր է, ուսանողները ներկայացնում են գիտական ռեֆերատներ նախապես հանձնարարված թեմաներով, , հատկացվում է՝ 4 միավոր
2. 2-րդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր, հատկացվում է՝ 4 միավոր
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). [ներկայացնել սահիկաշարով ուղեկցվող զեկուցումներ, հատկացվում է՝ 5 միավոր
4. Ինքնուրույն աշխատանք. [Նախապես հանձնարարված ստեղծագործությունների վերաբերյալ ինքնուրույն նկարագրիչների պատրաստում և ներկայացում, հատկացվում է՝ 5 միավոր].
5. Մասնակցությանը հատկացվում է 2 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Виппер, Б. Р. Введение в историческое изучение искусства
  • Б. Р. Виппер. - Москва : Изобразительное искусство, 1985.
  • Власов, В. Г. Стили в искусстве: архитектура, графика, декоративно-прикладное искусство, живопись, скульптура : в 2 т.
  • В. Г. Власов. - Санкт-Петербург : Лита, 1998. - Т 1.
  • Даниэль, С. М. Искусство видеть: о творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании зрителя /С. М. Даниэль. - Ленинград : Искусство, 1990.
  • Ильина, Т. В. Введение в искусствознание : учеб. Пособие для студентов вузов / Т. В. Ильина. - Москва : Аст-Астрель, 2003.
  • Davies, S. (1991) Definitions of Art, Ithaca: Cornell University Press.
  • Sachant, P., Blood, P., LeMieux, J., & Tekippe, R. (2016). Introduction to art: Design, context, and meaning. GALILEO Open Learning Materials.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Արվեստաբանությունը որպես գիտություն, գիտական չափանիշները
· Արվեստի գործառույթը և պարբերացումը
· Արվեստի ստեղծագործությունների ձևի և բովանդակության խնդիրները
· Արվեստի ճյուղերը և նրանց նկարագրման և վերլուծության չափանիշները
· Գեղարվեստական ոճի հասկացությունը և նրա դասակարգումը
· Պատկերագրական մեթոդը ստեղծագործությունների վերլուծության համատեքստում
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1105/Մ15-2
1. Դասընթացի նպատակ
· Ներկայացնել համաշխարհային և մասնավորապես հայկական զարդարվեստի բազմադարյա պատմությունը,
· Ուսումնասիրել հայ արվեստի տարբեր նմուշներում հայտնվող զարդամոտիվների կապը բյուզան­դա­­կան, վաղ սիրիա-պաղեստինյան, արևմտաքրիստոնեական և իսլամական օրինակների հետ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Տարանջատելու անտիկ շրջանում հայտնված զարդարվեստի տեսակներն ու դրանց բնորոշ առանձնահատկությունները,
2. ճանաչելու և մեկնաբանելու արևելյան, բյուզանդական, ինչպես նաև իսլամական զարդանախշերի ու պատկերների բնույթն ու դրանց նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Տարբերակելու հայկական զարդարվեստին բնորոշ առանձնահատկությունները,
4. Հասկանալու հայկական զարդանախշերի խորհրդաբանությունը և պատկերաբա­նությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
5. Օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ),
6. Պատրաստելու գիտական զեկուցումներ, ներկայացնելու հետազոտությունների արդյունքները, վարելու գիտական բանավեճեր,
7. Պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ներկայացնել համաշխարհային և մասնավորապես հայկական զարդարվեստի բազմադարյա պատմությունը,
· Ուսումնասիրել հայ արվեստի տարբեր նմուշներում հայտնվող զարդամոտիվների կապը բյուզան­դա­­կան, վաղ սիրիա-պաղեստինյան, արևմտաքրիստոնեական և իսլամական օրինակների հետ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Կրթական ֆիլմերի ցուցադրություն,
3. Այցելություն թանգարաններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 5 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2,5 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Буткевич Л.М., История орнамента, Москва, 2008
  • Մնացականյան Ա., Հայկական զարդարվեստ, Երևան, 1955
  • Քյուրքչյան Ա., Խաչերյան Հ., Հայկական զարդարվեստ, Երևան, 2010
  • Քյուրքչյան Ա., Խաչերյան Հ., Հայկական զարդատառ, Երևան, 2012
  • Կարագյոզյան Հ., Կորխմազյան Է., Զարդատառեր, Ալբոմ, Երևան, 1992
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Անտիկ արվեստում հայտնվող զարդանախշերը. Հին Եգիպտոս, Էգեյան ծով, Հին Հունաստան, Հռոմ։
2. Միջնադարյան զարդարվեստ. արաբ-մուսուլմանական, բյուզանդական, կելտական, ռոմանական, գոթական զարդանախշեր։
3. Նոր շրջանի նախշազարդի նմուշներ. Վերածնունդ, Բարոկո, Ռոկոկո, Մոդեռն շրջանների նախշազարդերն ու հյուսվածքները:
4. Հայկական զարդանախշերի ծագումն ու զարգացումը
5. Հայկական խաչքարերի զարդանախշերը, հայկական մանրանկարչության բազմատեսակ նախշազարդերը. Ճարտարապետական կոթողների և գորգարվեստում հանդիպող զարդամոտիվները և դրանց նշանակությունը։
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1105/Մ15-3
1. Դասընթացի նպատակ
Ներկայացնել հայ ազգային տարազի բացառիկ գեղարվեստական արժեքը, հարստությունը, ինքնուրույնությունը` իր ամբողջ բազմազանության մեջ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու հայ տարազի ստեղծման պատմական փաստերն ու ժամանակագրությունը,
2. մեկնաբանելու հայ տարազի խորհրդանշական իմաստն ու կիրառության տեսակետները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. քննելու հայկական տարազի գեղազարդման և պատկերագրական առանձնահատկությունները,
4. վերլուծելու և որոշարկելու հայ ազգային տարազի տեղը ծիսական և աշխարհիկ հագուստի գեղարվեստական մշակույթի մեջ,
5. բացահայտելու հայ տարազի արվեստի կապը արվեստի մյուս տեսակների և հատկապես գեղանկարչության հետ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
6. ինքնուրույն վերլուծելու հայ արվեստի խնդրահարույց հարցերը և առաջարկելու դրանց համարժեք լուծումներ:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Ներկայացնել հայ ազգային տարազի բացառիկ գեղարվեստական արժեքը, հարստությունը, ինքնուրույնությունը` իր ամբողջ բազմազանության մեջ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ և քննարկումներ,
2. Պասիվ ունկնդրում,
3. Ինտերակտիվ մեթոդ՝ փոխադարձ հարցադրումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ ստուգումներ- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 5 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2,5 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գևորգ, Հայկական տարազ, Երևան, 2007:
  • Գրիգորյան Ֆլորա, Հայկական ազգային տարազ, Երևան, 2011:
  • Փափազյան Հեղինե, Հայկական տարազ, Երևան, 2002:
  • Արմենուհի Ստեփանյան, Հայկական տարազի զարդանախշերը (ծիսային, գունային և նշանային համակարգեր), Հայ ազգագրություն և բանահյուսություն, հ. 22, Երևան, 2007:
  • Chookaszian Levon, The five portaits of Levon II (1270-1289) of Armenian Kingdom of Cilicia and their connections to the Art of Mediterranean area, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական տարազի համալիրները:
2. Ուրարտուի ժամանակաշրջանի, Հելլենիստական դարաշրջանի, Երվանդունիների, Արշակունիների և Բագրատունիների կառավարման շրջանի հագուստն ու հանդերձանքը:
3. Կիլիկյան Հայաստանի, Արարատյան, Սյունյաց տարազը: Բարձր Հայքի և Վասպուրականի տարազները:
4. Հայկական տարազի արտացոլումը արվեստում: Հայ տարազի ձևավորման պատմությունը:
5. Եկեղեցական տարազի սիմվոլիկ նշանակությունն ու կիրառությունը:
3-րդ կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1105/ Մ15-4
1. Դասընթացի նպատակ
· ՈՒսանողներին հաղորդել գիտելիքներ ՀՀ-ում պատմամշակութային ժառանգության պահպանության և դրա հետ կապված խնդիրների, պատմամշակութային ժառանգության պահպանության համաշխարհային փորձի վերաբերյալ
· ՈՒսանողների շրջանում ձևավորել կարողություններ և հմտություններ՝ պատմամշակութային ժառանգության պահպանության տարբեր ասպեկտների, դրանց խնդիրների վերաբերյալ ինքնուրույն հետազոտություններ և վերլուծություններ իրականացնելու համար
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու ՀՀ վավերացրած մշակութային կոնվենցիաները, Պատմամշակութային ժառանգության պահպանության ոլորտի ինստիտուցիոնալ կառուցվածքը, դրանով զբաղվող կազմակերպությունների գործառույթները, գործունեության տեսակներն ու նպատակները
2. Մեկնաբանելու և վերլուծելու ՀՀ-ում պատմամշակութային ժառանգության պահպանությանն առնչվող օրենսդրական կարգավորումները, դրանց կիրառություններն ու ընթացակարգերը
3. Տիրապետելու ՀՀ-ում պատմամշակութային ժառանգության պահպանության խնդիրների լուծմանն առնչվող հաջող օրինակներին

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Տարբերակել և մեկնաբանել շարժական և անշարժ, նյութական և ոչ նյութական մշակութային ժառանգությունը, պատմամշակութային հուշարձանների տեսակները
5. Վերլուծել պատմամշակութային ժառանգությանը վերաբերող միջազգային կոնվենցիաները
6. Կիրառել ստացած գիտելիքները, գրել հոդվածներ, կազմակերպել աշխատաժողովներ, կազմել հուշարձանների զարգացմանը միտված կառավարման պլաններ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. Իրականացնել պատմամշակութային ժառանգության տեսակների զարգացմանը միտված հետազոտություններ և կազմել կառավարման պլաններ
8. Տարբեր ձևաչափերով պատրաստել հաղորդումներ, զեկույցներ, մասնակցել ՀՀ-ում կազմակերպվող պատմամշակութային ժառանգության տարբեր խնդիրներին վերաբերող խիստ մասնագիտական բնույթի վարպետաց դասերին

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ՈՒսանողներին հաղորդել գիտելիքներ ՀՀ-ում պատմամշակութային ժառանգության պահպանության և դրա հետ կապված խնդիրների, պատմամշակութային ժառանգության պահպանության համաշխարհային փորձի վերաբերյալ
· ՈՒսանողների շրջանում ձևավորել կարողություններ և հմտություններ՝ պատմամշակութային ժառանգության պահպանության տարբեր ասպեկտների, դրանց խնդիրների վերաբերյալ ինքնուրույն հետազոտություններ և վերլուծություններ իրականացնելու համար
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ՝ տեսասահիկների միջոցով
2. Դասախոսություններ պատմամշակութային հուշարձաններում, թանգարաններում կամ արգելոց-թանգարաններում
3. Քննարկումներ, ուսանողների կողմից արված ինքնուրույն աշխատանքների պատրաստում և վերլուծություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատման բաղադրիչներն են՝
· ընթացիկ քննություններ- 9 միավոր
· Ինքնուրույն աշխատանք- 8 միավոր
· մասնակցություն- 3 միավոր

1. Առաջին ընթացիկ քննությունը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
2. Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 5 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2,5 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
3. Ինքնուրույն աշխատանքը անցկացվում է բանավոր, թեմատիկ զեկույցներ ներկայացնելու միջոցով, գնահատվում է 8 միավոր:
4. Մասնակցության համար ուսանողին տրվում է՝
3 միավոր (մինչև 1-2 ժամ բացակայություն)
2 միավոր (3-5 ժամ բացակայություն)
1 միավոր (6-8 ժամ բացակայություն)
0 միավոր (9 ժամից սկսած բացակայություն)
Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվելու ուսանողների կողմից իրականացված անհատական և կամ խմբային բնույթի ինքնուրույն հետազոտություններին՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Андреева Е.Д., Веденин Ю.А., Ведерникова Н.М., Горбунов А.В., Джонс М., Иванова И.Г., Исаченко Т.Е., Калуцков В.Н., Козыкин А.В., Кулешова М.Е., Массалитина Г.А., Новиков В.П., Оболенская М.А., Онуфриенко Г.Ф., Тормосов Д.В., Чалая И.П., Чернов С.3., Шульгин П.М. , Культурный ландшафт как объект наследия, Институт Наследия, Санкт-Петербург, 2004 г.
  • World Heritage Cultural Landscapes A Handbook for Conservation and Management, Nora Mitchell, Mechtild Rössler, Pierre-Marie Tricaud (Authors/Ed.), World Heritage Centre UNESCO, 2009.
  • Դ. Պողոսյան, ՀՀ պատմամշակութային արգելոց-թանգարանների կազմակերպման գործընթացը և սկզբունքները:-Եր., 2018, 144 էջ։
  • First Aid to Cultural Heritage in Times of Crisis - Handbook, ICCROM 2018
  • Պատմության և մշակույթի անշարժ հուշարձանների ու պատմական միջավայրի պահպանության և օգտագործման մասին ՀՀ Օրենքը
  • Պատմության և մշակույթի անշարժ հուշարձանների պետական հաշվառման, ուսումնասիրման, պահպանության, ամրակայման, նորոգման, վերականգնման և օգտագործման կարգը հաստատելու մասին ՀՀ կառավարության որոշումը
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Պատմամշակութային ժառանգության պահպանությամբ զբաղվող համաշխարհային կառույցները
2. Պատմամշակութային ժառանգությանն առնչվող միջազգային կոնվենցիաները
3. ՀՀ-ում պատմամշակութային ժառանգության պահպանությանը վերաբերող ուսումնասիրության պատմությունը, կիրառած փորձը
4. Թեմային առնչվող ՀՀ իրավական կարգավորումները
5. Մշակութային ժառանգության տեսակները
6. Հուշարձանների բնույթն ու տեսակները
7. Այցելություններ տարբեր տեսակի պատմամշակութային հուշարձաններ և թանգարաններ
8. Պատմամշակութային հուշարձանների ամրակայման և վերակնգնման փորձը և խնդիրները ՀՀ-ում
9. Պատմամշակութային հուշարձանների պահպանության հաջողված միջազգային օրինակները
3-րդ կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն, 30 ժամ սեմինար
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1105/ Մ16-1
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել ամրակայման և վերականգման հիմնական սկզբունքներին և եղանակներին,
· Ծանոթացնել առարկայի վերականգման տեղեկագրերի կազմման և վարմանը
· Պատկերացում տալ առարկայի պահպանության թանգարանային չափանիշներին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Զանազանել վերականգնում անցած և չվերականգված առարկան
2. Գնահատել առարկայի պահպանվածության աստիճանը
3. Դասակարգել կատարված ամրակայման և վերակագնման աշխատանքների էթիկայի աստիճանը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Ճիշտ կազմակերպել առարկայի պահպանման միջավայրային պայմանները
5. Կատարել առաջին անհրաժեշտության ամրակայման աշխատանքներ
6. Նկարագրել առարկայի պահպանվածության աստիճանը, որոշարկել առարկայի կատարման տեխնիկական բնութագրերը
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
7. Կիրառել ձեռք բերած տեսական գիտելիքները գործնականում:
8. Արժևորել և գնահատել ամրակայման և վերակագնման նշանակությունը մշակութային ժառանգության փոխանցման գործում։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել ամրակայման և վերականգման հիմնական սկզբունքներին և եղանակներին,
· Ծանոթացնել առարկայի վերականգման տեղեկագրերի կազմման և վարմանը
· Պատկերացում տալ առարկայի պահպանության թանգարանային չափանիշներին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Սահիկաշարով ուղեկցվող դասախոսություններ,
2. Քննարկումներ,
3. Արտալսարանային դասեր՝ մասնավորապես ՀԱՊ արվեստանոցներ, Մատենադարանի վերականգնողական բաժին
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատման բաղադրիչներն են՝
· ընթացիկ քննություններ- 8 միավոր
· եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
· մասնակցություն- 3 միավոր

1. Առաջին ընթացիկ քննությունը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
2. Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 4 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
3. Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը՝ 3 միավոր:
4. Մասնակցության համար ուսանողին տրվում է՝
3 միավոր (մինչև 1-2 ժամ բացակայություն)
2 միավոր (3-5 ժամ բացակայություն)
1 միավոր (6-8 ժամ բացակայություն)
0 միավոր (19 ժամից սկսած բացակայություն)
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Кудрявцев Е.В. Техника реставрации картин. 2002.
  • Кудрявцев Е.В. Техника реставрации картин. 1948.
  • Под редакцией В.В. Филатова. Реставрация станковой темперной живописи. 1986.
  • Алешин А. Б. Реставрация станковой масляной живописи в России. 1989.
  • Немчинова Л.Е.(ред.). Реставрация в Эрмитаже. Взгляд сквозь призму времени
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղանկարների վերականգման և ամրակայման պատմությունը
2. Ծանոթացում նյութատեխնիկական բազային և գործիքակազմին
3. Գեղանկարի, ձեռագրերի, դեկորատիվ-կիրառական արվեստի, գրաֆիկական աշխատանքների վերականգման առանձնահատկությունները
4. Գործնական պարապմունքներ, որոնք հնարավորություն են ընձեռում ուսանողներին գործնականում կիրառել իրենց ստացած տեսական գիտելիքները
3-րդ կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1105/Մ 16-2
1. Դասընթացի նպատակ
· Ներկայացնել Իրանի արվեստը՝ հնագույն ժամանակներից մինչև մեր օրերը,
· Ցույց տալ Հայկական լեռնաշխարհում և Իրանական սարահարթում ձևավորված հին քաղաքակրթությունների՝ մասնավորապես հայկական և Աքեմենյան, Սասանյան մշակույթների միջև եղած փոխազդեցությունների առանձնահատկությունները արվեստի բնագավառում,
· Բացահայտել պարսկական մշակույթի առանձնահատկությունները, ներկայացնել պարսկական մանրանկարչական դպրոցները և ուսումնասիրել իրանական ժամանակակից արվեստը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Տեսնելու և ճանաչելու Իրանական արվեստում հայկական մշակույթի ազդեցությունը, հասկանալ Հայկական լեռնաշխարհում ձևավորված քաղաքական կազմավորումների դերը Աքեմենյան կայսրության ձևավորման գործում, ինչպես նաև Իրանական քաղաքակրթությունների ունեցած ազդեցությունը Հայաստանի մշակույթի վրա,
2. Մեկնաբանելու սկզբնաղբյուրները, որոնք բազմազան են՝ սեպագիր տեքստեր, առասպելներ, պատմական բնույթի երկեր (օրինակ՝ «Կյուրեղապատումը»), հնագիտական տվյալներ և այլն,
3. Իմանալու և ճանաչելու պարսկական արվեստի կարևոր հուշարձանները մինչիսլամական շրջանից մինչև մեր օրերը,
4. Տարբերելու պարսկական մանրանկարչական դպրոցների ոճերը և ըստ այդմ ճանաչել տարբեր դպրոցների նմուշները,
5. Ներկայացնելու իրանական ժամանակակից արվեստին բնորոշ յուրահատուկ գծերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. Ճանաչելու և վերլուծելու դասընթացին առնչվող գեղարվեստական ստեղծագործությունները՝ գորգ, կնիքներ, քանդակ, գեղանկար, ճարտարապետական հուշարձաններ և այլն,
7. Գեղարվեստական քննադատության ենթարկել ու պարսկական մանրանկարչական և ժամանակակից արվեստիստեղծագործությունները և եզրահանգումներ անել:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. Կատարելու հետազոտական աշխատանք իրանական արվեստի և հայ-իրանական փոխառնչությունների վերաբերյալ,
9. Արտահայտել ու և պաշտպանելու սեփական մասնագիտական տեսակետը գիտական քննարկումների ժամանակ ,
10. Օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ներկայացնել Իրանի արվեստը՝ հնագույն ժամանակներից մինչև մեր օրերը,
· Ցույց տալ Հայկական լեռնաշխարհում և Իրանական սարահարթում ձևավորված հին քաղաքակրթությունների՝ մասնավորապես հայկական և Աքեմենյան, Սասանյան մշակույթների միջև եղած փոխազդեցությունների առանձնահատկությունները արվեստի բնագավառում,
· Բացահայտել պարսկական մշակույթի առանձնահատկությունները, ներկայացնել պարսկական մանրանկարչական դպրոցները և ուսումնասիրել իրանական ժամանակակից արվեստը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Ուսուցման կազմակերպման հիմնական ձևը դասախոսությունն է, որի ընթացքում ուսանողներին մատուցվում է տվյալ դասաժամին վերաբերող տեսական նյութը:
2. Առանձին թեմաներ ուղեկցվում են տեսանյութերի դիտումով: Առանձին պարապմունքներ իրականացվում են լսարանից դուրս, այցելություն թանգարաններ, հնագիտական հուշարձաններ,
3. Մեկ դաընթաց անց է կացվում Երևանի Կապույտ Մզկիթում, որտեղ ուսանողների և դասախոսի ակտիվ երկխոսության, քննարկման միջոցով ամրապնդվում են լսարանային դասերի ընթացքում ձեռք բերած տեսական գիտելիքները:
4. Մեկ դասընթաց անց է կացվում Մատենադարանում: Ուսանողները բացառիկ հնարավորություն կունենան մոտիկից ծանոթանալ պարսկական մանրանկարչական բնօրինակ գործերի հետ: Այս ընթացքում ուսանողներն իրավունք ունեն հղել իրենց հուզող հարցերը և ստանալ դրանց պատասխանները:
5. Մեկ դաընթաց անց է կացվում Երևանի Միջին Արևելքի Թանգարանում: Այսօրինակ դասընթացների նպատակն է դասախոսությունների ընթացքում ձեռք բերած տեսական գիտելիքի հիման վրա պրակտիկ գիտելիքի հաղորդումը:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություն- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 4 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Թաջարյան Ի. Ն., Անդրե Սևրուգյան (1894-1996), կատալոգ-գրքույկ, Երևան, 2015, /հայ., անգլ., պարսկ./
  • Հակոբյան Հ., Հովհաննիսյան Ավ., Նոր Ջուղա, Երևան, 2007
  • Hosseini-rad, A. Iranian Masterpieces of the Persian painting, Tehran: Museum of contemporary Art PuԲlish, 2005.
  • RoԲerto Dan, From the Armenian Highland to Iran. A Study on the Relations Բetween the Kingdom of Urartu and the Achaemenid Empire, Roma, 2015.
  • SEVRUGIAN ԲILDER DES ORIENTS IN FOTOGRAFIE UND MALEREI 1880-1980, Diekunst des Andre “DARVISH” Sevrugian, Museum of world cultures’s catalog, Frankfort on the main, Frankfort on the main, Frankfurt, 2008, p. 68-82, (անգլ., գերմ.)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իրանական սարահարթը և այնտեղ ձևավորված Հին Արևելյան քաղաքակրթությունները:
2. Աքեմենյան Իրանի և Հայաստանի մշակութային փոխադարձ կապերի հարցի սկզբնաղբյուրները և ուսումնասիրության պատմությունը, գեղարվեստական - մշակութային փոխառնչությունների երկու փուլերը
3. Իրանի արվեստը Սասանյանների կառավարման ժամանակ (3-7-րդ դդ.)
4. Իրանի արվեստը 7-13-րդ դդ., 13-15-րդ դդ.
5. Պարսկական մանրանկարչական արվեստը: Շիրազյան, Ղազվինյան, Մաշհադի, Հերաթյան, Թավրիզյան, Բաղդադյան, Սպահանյան, մանրանկարչական դպրոցների առանձնահատկությունները և արժանահիշատակ ստեղծագործությունները:
6. Սեֆևյան արվեստ
7. Ղաջարական արվեստ. Արևմտյան արվեստի ազդեցությունը
8. Ժամանակակից իրանական արվեստը և իրանահայ նշանավոր արվեստագետները
3-րդ կիսամյակ
4 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1105/Մ16-3
1. Դասընթացի նպատակ
· Ծանոթացնել միջնադարյան հայ արվեստի կարևորագույն երևույթներից մեկի` խաչքարարվեստի հետ,
· Ներկայացնել ուսանողներին խաչքարային արվեստի նոր դրսևորումների հետ 20-րդ դարի երկրորդ կեսից մինչև մեր օրերը, ինչպես Հայաստանում, այնպես էլ ՀՀ սահմաններից դուրս:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու խաչքարի զարգացման պատմությունը,
2. Բացահայտելու խաչքարարվեստի ինքնատիպությունը և զարդանաշխի զարգացման ճանապարհը,
3. Մեկնաբանելու խաչքարային արվեստի զարդաձևերի, պատկերաքանդանկների զարգացմումն ու խորհրդաբանությունը,
4. Ներկայացնելու հայկական իրականությունից դուրս գտնվող խաչքարային արվեստի դրսևորումները (Իռլանդիա, Ֆրանսիա):
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5. Տարբերակելու խաչքարերն ըստ ժամանակաշրջանի,
6. Տարբերակելու խաչքարերն ըստ դպրոցների,
7. Վերլուծելու ՀՀ սահմաններից դուրս գտնվող վերջին տասնամյակներում ստեղծված խաչքարերի և խաչակիր կոթողների իմաստաբանությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. Պատրաստել և ներկայացնել խաչքարերի մասին զեկուցումներ,
9. Վերլուծել և մեկնաբանել ցանկացած հուշարձան:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ծանոթացնել միջնադարյան հայ արվեստի կարևորագույն երևույթներից մեկի` խաչքարարվեստի հետ,
· Ներկայացնել ուսանողներին խաչքարային արվեստի նոր դրսևորումների հետ 20-րդ դարի երկրորդ կեսից մինչև մեր օրերը, ինչպես Հայաստանում, այնպես էլ ՀՀ սահմաններից դուրս:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Պատկերաշարող ուղեկցվող լսարանային դասախոսություններ,
2. Ընթացիկ սեմինարներ, քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություն- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 4 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պետրոսյան Հ., Խաչքար. ծագումը, գործառույթը, պատկերագրությունը, իմաստաբանությունը, Երևան, 2008
  • Աղասյան Ա., Հակոբյան Հր., Հասրաթյան Մ., Ղազարյան Վ., Հայ արվեստի պատմություն, Երևան, 2009
  • Առաքելյան Բ. Ն., Մնացականյան Ա. Շ., Հայաստանի միջնադարյան կոթողային հուշարձանները IX-XIII դարերի խաչքարերը, Երևան, 1984.
  • Ղազարյան Վ., Հակոբյան Հր., Հայ միջնադարյան կերպարվեստի պատմություն, Երևան, 2012
  • Շահինյան Ա., Հայկական խաչքարերի արվեստը // Էջմիածին, 1960, Հմր Ե, Զ, Է, Ը, Թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մինչխաչքարային կոթողները Հայաստանում նախաքրիստոնեական և վաղքրիստոնեական շրջաններում:
2. Խաչքարերի ձևավորումը, հիմնական տեսակներն ու հորինվածքային փոփոխությունները:
3. Խաչքարերի զարդաձևերի զարգացումը 8-17-րդ դարերում:
4. Բուսական, կենդանական և թեմատիկ պատկերաքանդակներով խաչքարեր:
5. Խաչքարերի քանդակագործ վարպետները:
6. Խաչքարարվեստի զարգացումը 20-21-րդ դարերում:
3-րդ կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ դասախոսություն
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1105/Մ16-2
1. Դասընթացի նպատակ
· Ձևավորել գեղագիտական հիմնախնդիրների և հասկացությունների իմացություն.
· Տալ գեղագիտության հիմնական կատեգորիաների՝ արվեստ, գեղավեստական գիտակցություն,գեղարվեստական կերպար, բովանդակություն և ձև,կոմպոպոզիցիա, ոճ և այլնի մասին գիտելիք:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնելու իրականությունում և արվեստում գեղագիտականի առանձնահատկությունները,
2. Ձևակերպելու գեղարվեստական մշակույթի գաղափարամիտւթյունների զարգացումները,
3. Հիմնավորելու արվեստը որպես գեղագիտության արտակարգ երևույթ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Համակարգելու արվեստի տեսությունը,պատմությունը և քննադատությունը համակարգում
5. Տարբերելու գեղարվեստական ստեղծագործությունների,հեղինակային ձեռագրերի, ոճական առանձնահատկությունները
6. Կատարելու գ եղարվեստական ատրիբուցիա և գնահատում
7. Իրականացնել Գեղարվեստական ստեղծագործության հստակ, ճիշտ և գեղեցիկ մեկնաբանություն
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
8. Վերլուծելու ստեղծագործությունները
9. Կատարելու գիտական աշխատանքեր

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ձևավորել գեղագիտական հիմնախնդիրների և հասկացությունների իմացություն.
· Տալ գեղագիտության հիմնական կատեգորիաների՝ արվեստ, գեղավեստական գիտակցություն,գեղարվեստական կերպար, բովանդակություն և ձև,կոմպոպոզիցիա, ոճ և այլնի մասին գիտելիք:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ՝ դիդակտիկ նյութով ուղեկցվող
2. Քննարկումներ և վերլուծություններ
3. Թանգարանային այցելություննեղ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատման դասընթաց է.
Ø ընթացիկ քննություն- 8 միավոր
Ø մասնակցություն- 3 միավոր
Ø եզրափակիչ քննություն- 9 միավոր
Նախատեսված ընթացիկ քննություններից առաջինը գրավոր է, գնահատվում է 4 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։ Երկրորդ ընթացիկ քննությունը բանավոր է, գնահատվում է 4 միավոր։ Հարցատոմսը պարունակում է երկու հարց, յուրաքանչյուրը՝ 2 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Адорно. Эстетическая теория. М. 2001. Бодлер. Об исскустве. М. 1986
  • Борев. Эстетика. В 2 т. См. 1997. Кривцун. Эстетика. М. 2000
  • Вольтер. Эстетика. М. 1980. Гуревич. Эстетика. М. 2006
  • Мартынов. Эстетика. Минск. 2003. Золкин. Эстетика. М. 2008.
  • Валери. Об исскустве. М. 1993.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գեղագիտական ուսմունքների պատմական զարգացումների նկարագրություն: Գեղագիտական կատեգորիաներ:
2. Արվեստը և գեղագիտությունը: Գեղ. ոճերի պատմական առանձնահատկությունները և գեղագիտ. Բնութագիրը

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-4-րդ կիսամյակներ
2 ժամ/շաբ.
30 ժամ սեմինար
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/ Մ18-21
1. Դասընթացի նպատակ
· Ուսանողներին իրազեկել մասնագիտական ոլորտի հիմնախնդիրները, ստորաբաժանումում իրականացվող գիտահետազոտական աշխատանքները և դրանց արդյունքները
· Կազմակերպել բանախոսություններ ոլորտի հայաստանյան և միջազգային մասնագետների մասնակցությամբ
· Տրամադրել տեղեկատվություն մագիստրոսական թեզերի մասին և խորհրդատվութուն թեզերի ընտրության հարցում
· Քննարկել մագիստրոսական թեզերի հետ կապված հիմախդիրներն ու կատարման ընթացքը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ներկայացնել մագիստրոսական թեզի հիմնադրույթները, կատարման ընթացքը և արդյունքները
2. Ձևավորել գիտական զեկուցումներ ներկայացնելու և բանավեճեր վարելու հմտություններ
3. Քաջածանոթ լինել հետազատության տվյալ բնագավառի տեսական և մեթոդաբանական մերօրյա ձեռքբերումներին
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. Մագիստրոսական թեզի իրականացման համար կատարել ժամանակակից արվեստաբանական գործընթացների ինքնուրույն քննություն և վերլուծություն,
5. լինել հետազոտություններ իրականացնող թիմում, իրականացնել հարցադրումներ թեմայի բացահայտման համար
6. Մասնագիտական գիտելիքները կիրառել աշխատանքային տարբեր բնագավառներում և հասարակական դիսկուրսներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. Հանդես գալ մագիստրոսական թեզի շրջանակներում իրականացված հետազոտության կարճ զեկուցումներով
8. Ներկայացնել սեփական հետազոտական ծրագիրը
9. Պատրաստել և ներկայացնել գիտաուսումնական և գիտական տեքստեր, վարելու բանավեճեր՝ պահպանելով մասնագիտական էթիկայի կանոնները:

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ուսանողներին իրազեկել մասնագիտական ոլորտի հիմնախնդիրները, ստորաբաժանումում իրականացվող գիտահետազոտական աշխատանքները և դրանց արդյունքները
· Կազմակերպել բանախոսություններ ոլորտի հայաստանյան և միջազգային մասնագետների մասնակցությամբ
· Տրամադրել տեղեկատվություն մագիստրոսական թեզերի մասին և խորհրդատվութուն թեզերի ընտրության հարցում
· Քննարկել մագիստրոսական թեզերի հետ կապված հիմախդիրներն ու կատարման ընթացքը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. սեմինարներ-քննարկումներ
2. արտալսարանային դասեր
3. միջազգային մասնագետների փորձի փոխանակում, հրավիրյալ միջազգային հեղինակավոր հետազոտողների հետ հանդիպում-սեմինարներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով։
6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ կիսամյակ
-
-
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/Մ22
1. Դասընթացի նպատակ
· Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Ձևավորել մագիստրոսական թեզի թեմային առնչվող հետազոտական հմտություններ
2. Հնարավորություն ստանալ մասնակցելու բաժնի և հայաստանյան համապատասխան գիտահետազոտական կառույցների համագործակցական նախագծերին ու դաշտային հետազոտություններին։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. Ձևակերպել գիտահետազոտական խնդիրներ, իրականացնել հետազոտական աշխատանք, կազմել հարցարաններ, անցկացնել հարցազրույցներ, վերծանել և վերլուծել հավաքագրած նյութերը։

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողի մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Հետազոտական աշխատանք
2. Աշխատանք գրադարաններում և արխիվում

5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Մագիստրանտը պրակտիկայի ավարտին թեզի ղեկավարին է ներկայացնում հաշվետովություն։ Պրակտիկան գնահատվում է թեզի ղեկավարի կողմից ստուգարքի միջոցով։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալասանյան Ս., Վարդանյան Ն., ՔՀԿ հետազոտական կարողությունների զարգացում//
  • Ղազարյան Ա., Գիտական հետազոտության մեթոդաբանական առանձնահատկությունները, Երևան, 2015։
  • Russel B., Research methods in Anthropology, Qualitative and Quantitative approaches, UK, Alta Mira Press, 2006.
  • Hamilton P., Shopes L., Building Partnerships between Oral History and Memory Studies, Oral History and Public Memories, Pholadelphia, Temple University Press, 2008.
  • Burch E. S., The Method of Ethnographic Reconstruction, Alaska Journal of Anthropology, Vol. 8, no. 2, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ծանոթացում և համատեղ աշխատանք պրակտիկայի համար ընտրված գիտական հիմնարկների մասնագետների հետ
Թեզին վեաբերվող պրոբլեմային հարցերի վերաբերյալ մասնագիտական գիտելիքի և փորձառության ամփոփում ընտված մասնագետների և թեզի ղեկավարի հետ։
1- 4-րդ կիսամյակներ
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ 720 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1105/ Մ23
1. Դասընթացի նպատակ
· Ձևավորել մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու ու ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները,
· Տիրապետել գիտական խնդիրները ձևակերպելու ու նոր լուծումներ առաջադրելու հմտություններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. Հիմնավորել աշխատանքի արդիականությունը, վարկածը, նպատակը, խնդիրներն ու մեթոդները։
2. Ներկայացնել աշխատանքի բովանդակությունը, արդյունքներն ու եզրակացությունները։
3. ներկայացնել և բացատրել կատարված հետազոտական աշխատանքը, հիմնավորել արդյունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
4. կատարել թեմային առնչվող անհրաժեշտ գրականության վերլուծությունն ու ամփոփումը։
5. Կարողանալ ճիշտ ձևակերպել աշխատանքի օբյեկտը, առարկան, նպատակը, խնդիրները, վարկածը, և դրանց համապատասխանությունը թեմային։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ձևավորել մասնագիտական ոլորտում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու ու ինքնուրույն ուսումնասիրություն կատարելու կարողությունները,
· Տիրապետել գիտական խնդիրները ձևակերպելու ու նոր լուծումներ առաջադրելու հմտություններին։
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Մագիստրոսական թեզի գնահատումն իրականացվում է ԵՊՀ հիմնադրամում մագիստրոսական թեզի պատրաստման և գնահատման կարգի դրույթների համապատասխան 20 միավորանոց սանդղակով։
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am