Հանրային կառավարում

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
041301.02.6 - Կառավարում
Մասնագիտացումը՝
041301.02.6 - Հանրային կառավարում
Շնորհվող որակավորումը՝
Կառավարման բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Հեռակա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին կիսամյակ/աշնանային
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
·խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
2. ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
2. գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
·խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
·Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
·Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործնական-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
2.ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
3.գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
4.մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
2. ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
3. օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
2. վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
2. Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
3. Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
4. Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
2.Քաղաքացիական պաշտպանություն:
3. ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
2-րդ կիսամյակ/գարնանային
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
·ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
·ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
·ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ցուցաբերել օտար լեզվի իմացություն միջազգային չափորոշիչներին համապատասխան,
2.նկարագրել միջազգային թեստավորման և գնահատման սկզբունքները և պահանջները.
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարել թեստային աշխատանքներ` կազմված համաեվրոպական չափանիշների մակարդակին համապատասխան,
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
արտահայտել մասնագիտական (ակադեմիական) գիտելիքները գրավոր և բանավոր խոսքով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ամբողջացնել նախորդ մոդուլի օգնությամբ ձեռքբերած գիտելիքները,
·ծանոթացնել օտար լեզվի իմացության ստուգման և գնահատման պահանջներին,
·ներկայացնել լեզվի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և ծանոթացնել թեստավորման հիմանական սկզբունքներին,
ներկայացնել լեզվի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք,
գրավոր փորձնական միջազգային թեստի անցկացում և գնահատում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է թեստավորման միջոցով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 2. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ֆրանսերենի իմացության միջազգային թեստավորման յուրահատկությունները:
2.Ֆրանսերենի իմացության համաեվրոպական չափանիշները և թեստավորման հիմանական սկզբունքները:
3.Ֆրանսերենի թեստավորման հիմնական ռազմավարությունը և մարտավարությունը:
4.Միջազգային թեստերի առանձնահատկությունները:
2-րդ կիսամյակ/գարնանայի
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
·ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
·ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
·ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
·նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
·մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն)։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·կառուցելու կապակցված խոսք,
·գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
·գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
·վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
·կառուցելու երկխոսություն,
·թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
·ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
·ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
·ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
·կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
·հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
·հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
·ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
·գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
·կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
·հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
·հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
·թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք։
2.Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：第十二课 你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法）
Թեմա 2：第十三课 我去图书馆借书 （连动词，A不A/V不V）
Թեմա 3：第十四课 我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿）
Թեմա 4：第十五课 明天是我朋友的生日（单元语言点小结）
Թեմա 5：第十六课 周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语）
Թեմա 6：第十七课 做客（（是）A还是B，就是，会）
Թեմա 7：第十八课 做客（得，反问句，如果……，就……）
Թեմա 8：第十九课 现在习惯了（了，还，年龄表达法）
Թեմա 9：第二十课 看病人（单元语言点小结）
Թեմա 10：第二十一课 我喝了半斤白酒（又，了，好像）
Թեմա 11：第二十二课 他感冒了（能，，最好，日期表达法）
Թեմա 12：第二十三课 你学了多长时间汉语（了，“就”的小结）
Թեմա 13：第二十四课 你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序
2-րդ կիսամյակ/գարնանային
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
·սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
·ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
·զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի տիպաբանական առանձնահատկությունները
2. սահմանելու թուրքերենի եղանակներն ու ժամանակաձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերարտադրելու թուրքերեն երկխոսություններ և պարզ տեքստեր,
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն միջին բարդության տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
·ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
·զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. տեքստերի և երկխոսությունների վերարտադրում
3. բանավոր խոսքի զարգացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
2-րդ կիսամյակ/գարնանային
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
·հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
·խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
·ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի բառակազմական հիմնական կաղապարների ու միջոցների գործածման ձևերը,
2. ճիշտ օգտագործելու ուսումնասիրվող լեզվի ժողովրդի մշակույթին բնորոշ հաղորդակցման, բարեկիրթ խոսքի կաղապարներն ու վարքի նորմերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կառուցելու բանավոր կապակցված խոսք՝ հիմնավորելով իր տեսակետը,
2. հանպատրաստից մասնակցելու երկխոսության՝ իրեն հետաքրքրող տեղեկություններ ստանալու նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1. արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·հարստացնել ուսանողների բառապաշարը,
·խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել լսելու, հասկանալու, գրելու հմտությունները,
·ձևավորել գերմաներենով հաղորդակցվելու կարողությունները և ունակությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և թիմային աշխատանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք,
5. բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
6. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
7. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
1. Տարբեր բնույթի տեքստի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
2. Բառապաշարի ստուգում:
3. Զրույց թեմաների շուրջ:
4. Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
·Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
·Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
2-րդ կիսամյակ/գարնանային
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
·ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական հենքային բառապաշարը,
·զարգացնել մասնագիտական ոլորտում հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
.խորացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կառույցները,
2.բացատրելու հատուկ մասնագիտական թեմատիկ բառապաշարը,
3.լուսաբանելու մասնագիտական թարգմանության սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառելու մասնագիտական ոլորտին բնորոշ քերականական կաղապարները,
2.օգտագործելու հատուկ մասնագիտական թեմատիկ բառապաշարը,
3.ցուցադրելու մասնագիտական գրավոր և բանավոր թարգմանության կարողություն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից՝ ներառյալ համացանցը,
2.պատրաստելու և ներկայացնելուզեկուցումներ
3.մասնակցելուքննարկումներին:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ընդլայնել ուսանողների մասնագիտական հենքային բառապաշարը,
·զարգացնել մասնագիտական ոլորտում հաղորդակցվելու հմտությունները (խոսել, գրել),
.խորացնել բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Yerznkyan Y., Abrahamyan A. and others, On Democracy in English. Yerevan: Yerevan State University, 2013.
  • Osetrova E. Diplomacy and War. Москва, 2005.
  • Rees G., Lebeau I. and others Language Leader: (Intermediate/Upper-Intermediate). Pearson Longman, 2010.
  • Karapetyan M., Vartapetian Z., Hovhannisyan G., Petrosyan A. Building ESP Listening Skills: Political Leadership. Yerevan: Yerevan University Press, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված և կարճ բնագիր տեքստեր,
2.Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ քննարկում,
3.Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (2-3 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում,
4.Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի շարադրում և ամփոփում,
5.Թարգմանություն. մասնագիտական ոլորտի նյութի երկկողմանի՝ հայերենից անգլերեն և անգլերենից հայերեն թարգմանություն:
1-ին կիսամյակ/աշնանային
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
·զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
·ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
·զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.քննարկելու գիտական տարաբնույթ տեքստերի լեզվաոճական և կառուցվածքային առանձնահատկությունները,
2.մեկնաբանելու լեզվաբանական տերմինաբանությանն առնչվող տարբեր խնդիրներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կատարելու գիտական տեքստերի հաղորդակցական ներուժի վերլուծություն,
2.գործնականում կատարելու տարբեր գիտական տեքստերի ֆրանսերենից հայերեն և հայերենից ֆրանսերեն թարգմանություններ՝ այդ տեքստերի թարգմանության համարժեքության սկզբունքներին համապատասխան:
գ) ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտվելու տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, գիտական հոդվածներ և այլն),
ձեռքբերված գիտելիքները կիրառելու նաև այլ՝ հարակից գիտակարգերի շրջանակներում կատարվելիք ուսումնասիրություններում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·զարգացնել գիտական տեքստերի ընկալման և մեկնաբանման ունակությունները,
·ծանոթացնել գիտական ֆրանսերենի տարբեր մակարդակներում (հնչյունական - հնչերանգային, բառային, ձևաբանական-շարահյուսական, ոճական) դրսևորվող առանձնահատկություններին,
·զարգացնել գիտական հաղորդակցման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք,
2.հանձնարարված գրականության ընթերցում,
3.քննարկումներ,
4.ինքնուրույն հետազոտություն,
5.խմբային աշխատանք դասավանդման,
6.նորարարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Parizet, M.L., E. Grandef, M. Corsain Collection activités pour le cadre commun. Activités pour le cadre européen commun de référence. B. 1. ClE International, 2006.
  • Boulares, M., J.L. Frerot Grammaire progressive du francais Niveau avancé. ClE International, 2004
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Գիտական ոճ (բնորոշ գծերը, ժանրային առանձնահատկությունները, ենթաոճերը:
2.Գիտական ֆրանսերենի ձևաբանական-շարահյուսական առանձնահատկությունները:
3.Գիտական լեզվի նորմայի օրինաչափությունները:
4.Բառապաշարի դասակարգման հիմնական սկզբունքները ֆրանսերենում:
5.Բառապաշարի հարստացման հիմնական ուղիները:
6.Տարաբնույթ տեքստերի գիտական շարադրանքի լեզվաոճական առանձնահատկությունների քննություն:
7.Դարձվածքի մեկնաբանությունները ֆրանսիական աղբյուրներում: Դարձվածքը որպես ժողովրդի լեզվամտածողության առանձնահատուկ տարր:
1-ին կիսամյակ/աշնանային
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
·ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
·ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
·ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
·նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
·մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·կառուցելու կապակցված խոսք,
·գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
·գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
·վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
·կառուցելու երկխոսություն,
·թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
·ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
·ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
·ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
·կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
·հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
·հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
·ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
·գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
·կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
·հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
·հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք։
2.Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：语音 （声母、韵母、声调）
Թեմա 2：语音 （声调、音变、拼写规则）
Թեմա 3：第一课 你好（“是”字句，“吗”疑问句）
Թեմա 4：第二课 你是哪国人（们、也、呢）
Թեմա 5：第三课 那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语）
Թեմա 6：第四课 课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词）
Թեմա 7：第五课 在北京大学的东边（语音点小结）
Թեմա 8：第六课 现在几点（钟点表达法，数字表达法）
Թեմա 9：第七课 明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语）
Թեմա 10：第八课 你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”）
Թեմա 11：第九课 多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法）
Թեմա 12：第十课 你家有几口人（语音点小结）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
1-ին կիսամյակ/աշնանային
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
·սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
·ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
·զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը,
2. սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ,
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
·ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
·զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
2. երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք,
3. քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
1-ին կիսամյակ/աշնանային
գործնական -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
·ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
·ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
∙ դասախոսություն,
∙ գործնական աշխատանք,
∙ լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
∙ ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
1-ին կիսամյակ/աշնանային
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1603/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
·ստեղծել հիմք մասնագիտական լեզվի իմացության համար՝ համակարգելով նախնական գիտելիքները անգլերենի հնչյունաբանության, բառագիտության և քերականության բնագավառներում,
·ծանոթացնել մասնագիտական հենքային բառապաշարին,
·զարգացնել ուսանողի ընկալողական (ընթերցել, լսել) հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու անգլերենի, արտասանական նորմերը, բառակազմական կանոնները,
2.ճանաչելու անգլերենի հիմնական քերականական կաղապարները,
3.բացատրելու մասնագիտական հենքային բառապաշարը,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.օգտագործելու մասնագիտական առավել գործածական եզրույթները,
2.տարբերակելու անգլերենին բնորոշ քերականական կաղապարները,
3.ցուցաբերելու ընթերցելով և ունկնդրելով ընկալելու կարողություն,
4.կատարելու մասնագիտական տեքստի բանավոր և գրավոր թարգմանություն և վերարտադրում,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. արդյունավետ օգտվել անգլերեն տեղեկատվական աղբյուրներից՝ ներառյալ համացանցը,
2. կիրառելու գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ստեղծել հիմք մասնագիտական լեզվի իմացության համար՝ համակարգելով նախնական գիտելիքները անգլերենի հնչյունաբանության, բառագիտության և քերականության բնագավառներում,
·ծանոթացնել մասնագիտական հենքային բառապաշարին,
·զարգացնել ուսանողի ընկալողական (ընթերցել, լսել) հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2.անհատական և խմբային աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսվում է անցկացնել 2 ընթացիկ քննություն և ընթացիկ ստուգում.
·1-ին ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի բանավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·2-րդ ընթացիկ քննությունն անց է կացվում ուսանողի գրավոր աշխատանքի հիման վրա, որը գնահատվում է 4 առավելագույն միավոր:
·Ընթացիկ ստուգումն անց է կացվում գրավոր և բանավոր, որը գնահատվում է 8 առավելագույն միավոր:
·Ինքնուրույն աշխատանքը գնահատվում է 2 միավոր։
Մասնակցությանը տրվում է 2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Yerznkyan Y., Abrahamyan A. and others, On Democracy in English. Yerevan: Yerevan State University, 2013.
  • Osetrova E. Diplomacy and War. Москва, 2005.
  • Rees G., Lebeau I. and others Language Leader: (Intermediate-Upper-Intermediate). Pearson Longman, 2010.
  • Karapetyan M., Vartapetian Z., Hovhannisyan G., Petrosyan A. Building ESP Listening Skills: Political Leadership. Yerevan: Yerevan University Press, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ընթերցանություն. հանրամատչելի և մասնագիտական ադապտացված տեքստեր,
2.Բանավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ զրույց,
3.Լսելով ընկալում. հանրամատչելի և մասնագիտական նյութի ունկնդրում (1-2 րոպե տևողությամբ) և վերարտադրում,
4.Գրավոր խոսք. հանրամատչելի և մասնագիտական թեմաների շուրջ նյութի մեկնաբանություն,
5.Թարգմանություն. ընդհանուր և մասնագիտական ոլորտի նյութի թարգմանություն:
5-րդ կիսամյակ/աշնանային
տեսական-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1302/Բ12
1. Դասընթացի նպատակ
·տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
·ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
·սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
·բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
·մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
·համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
·վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
·իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
· ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
·ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
·սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
2.Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
3.Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
4.Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
5.Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
6.Հոգեկանի ծագման վարկածները:
7.Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
8.Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
9.Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
10.Գիտություն և բարոյականություն:
11.Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
12.Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
13.Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
14.Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
15.Հասարակական կյանքի ոլորտները:
16.Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
4-րդ կիսամյակ/գարնանային
գործնական-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
· ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
2.ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
3.նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
4.լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
5.բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
2.մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
3.վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
2.կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
· ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր՝ համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝ ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործնական-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում, խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2.ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3.բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում, խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • 0.www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ձևաբանական նորմեր:
2.Շարահյուսական նորմեր:
3.Խոսքային գործունեության տեսակները:
4.Հաղորդակցական նորմեր:
5.Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
3-րդ կիսամյակ/ աշնանային
գործնական-2 ժամ
2 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
2. ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
3.նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
2. կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
3. վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
·ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
·տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • 0. Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն`
1. ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
3-րդ կիսամյակ/աշնանային
տեսական-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
1.ներկայացնելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները, բացատրելու հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ`
1. տարբերակելու շրջանառության մեջ գտնվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
2. կիրառելու հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
1. տարբեր սկզբնաղբյուրներից և ուսումնասիրություններից հուսալի տեղեկատվություն ձեռք բերելու, վերլուծելու, գնահատելու և փոխանցելու,
2. նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակը հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ ուսանողներին հիմնարար գիտելիքներ տրամադրելը և բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը նպաստելն է:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն,
2. Սեմինար,
3. Քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով՝ կիսամյակի ավարտին նախատեսված է ստուգարք, որն իրականացվում է բանավոր հարցման միջոցով: Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է երկու հարց: Ուսանողը «ստուգված» ստանում է հարցերը հիմնական գծերով, բավարար չափով ներկայացնելու դեպքում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հովհաննիսյան Պ., Մինասյան Է. և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2012:
  • Ժամկոչյան Հ., Աբրահամյան Ա., Մելիք-Բախշյան Ս., Պողոսյան Ս., Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.
  • Ս. Մելիք-Բախշյանի, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, «Զանգակ-97» հրատ., Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 4. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 5. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 6. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 7. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 8. Քոչվորական ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 9. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 10. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ կիսամյակ//գարնանային
գործնական-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
·նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
2. սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
3. ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
2. հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
1. ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
·նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփոխությունները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
∙ դասախոսություն,
∙ գործնական աշխատանք,
∙ լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
∙ ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
2. Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
3. Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
·մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
·թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
·ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
·ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
·սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
·ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
·ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
·բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
·իրականացնել փաստերի ստուգում,
·վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·աշխատել գիտական գրականության հետ,
·կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները, քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
·մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
·թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություն,
·սեմինար պարապմունք,
·քննարկում,
·պրակտիկ աշխատանքներ,
·հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
·դասախոսություն,
·սեմինար պարապմունք,
·քննարկում,
·պրակտիկ աշխատանքներ,
·հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
  • Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
  • Փաստերի ստուգում:
  • Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
  • Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
  • Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2.կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
4.կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդների հետ,
·սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.գործնական աշխատանք,
3.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
Միջակայքային գնահատականներ
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., <<Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու>>, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., “Математическая статистика’’, кн. дом “ Либроком’’, М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, <<Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք>>, ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Նկարագրական վիճակագրություն:
·Նմուշային եղանակ:
·Գնահատման տեսություն:
·Միջակայքային գնահատականներ։
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ 16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
·ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
·ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1.ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
2.ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
3.ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1.կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
2.կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
3.մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
1. օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել քաղաքագիտության ձևավորման տեսական և գաղափարական ակունքներին,
·ուսանողներին ծանոթացնել հիմնական կատեգորիաների ու քաղաքագիտության ուսումնասիրության առարկայական տիրույթին,
·ուսանողների մոտ ձևավորել քաղաքական իրականության վերլուծության գործնական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
2. Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
3. Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղաքագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թեմա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտիմությունը։ Թեմա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թեմա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թեմա 5՝ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թեմա 6՝ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թեմա 7` Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
·զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
·նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
2.սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
3.բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
2.ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
3.պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
·զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
·նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. քննարկում,
3. անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1007/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
·ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
2.ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
3.ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
4.ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
5.ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
2.կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
2. պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
·ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի տնտեսական քաղաքականության մշակման համար
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն
2.խմբային աշխատանք
3.ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
·ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
·կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
·ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ համակարգիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
·ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
2.Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
2.ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
3.նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
4.նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է ուսանողներին փոխանցել գիտելիքներ սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
2.Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
3.Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
4.Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
5.Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
6.Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
7.Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
8.Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
9.Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
10.Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
11.Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
12.Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
13.Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
14.Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
15.Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
գործնական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
·ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.դրսևորել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի խորացված իմացություն,
2.ներկայացնել մասնագիտական տեքստի քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները,
3.դրսևորել լեզվի պաշտոնական ոճի քերականական և կառուցվածքային առանձնահատկությունների իմացություն։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.նկարագրել մասնագիտական լեզվի տերմինաբանական համակարգը,
2.վերարտադրել (սեղմ և ընդարձակ) ունկնդրած/կարդացած մասնագիտական տեքստը և մեկնաբանել այն,
3.դրսևորել գործարար նամակագրության տարբեր ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրություն, CV, դիմում, համառոտագրություն կազմելու ունակություններ,
4.հանդես գալ գիտական շրջանակներում հոդվածներով և զեկուցումներով։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.ընդարձակել տեղեկատվություն ստանալու հնարավորությունները՝ օգտվելով ռուսալեզու աղբյուրներից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·խորացնել ուսանողների լեզվական գիտելիքները և հաղորդակցական հմտությունները լեզվախոսքային բոլոր ոլորտներում,
·ապահովել ուսանողների արդեն ձեռք բերած լեզվական գիտելիքների և հմտությունների կիրառումը մասնագիտական նպատակներով,
·ապահովել գործարար նամակագրություն վարելու հիմնական սկզբունքների իմացություն։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.գործնական պարապմունք
2.ինքնուրույն աշխատանք
3.թիմային աշխատանք
4.բանավոր ներկայացում
5.գրավոր և բանավոր հարցում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով, որն անցկացվում է բանավոր և հիմնված է կիսամյակի ընթացքում երկու ստուգողական աշխատանքների տվյալների հիման վրա։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Беляева Е.А., Голосная Н.П., Ефимова Д.А., Кондрашова Н.В., Нечаева Т.В., Стукова Е.Г. Русский язык как иностранный. Научный стиль речи: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: Университет ИТМО, 2019.
  • Буре Н.А., Волкова Л.Б., Косарева Е.В. Основы русской деловой речи. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, СПб, 2011.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Грамматика в упражнениях - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 232с.
  • Лалаян С., Айвазян М., Багдасарян А., Дпирян М., Мкртычян-Лалаян С. Русский язык. Учебник для гуманитарных факультетов вузов Армении. Издание 2-е, перераб. и доп. - Ереван: изд-во ЕГУ, 2021, 320с.
  • Лысакова И.П. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие, изд. 2-е, исправл., СПб, 1996.
  • Найденова Н.С., Сапрыкина О.А. Hаучный стиль речи. Теория, практика, компетенции. Учебное пособие. Издательство: ИНФРА-М, 2023 г.
  • Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
  • Химик В.В. Практический синтаксис русского языка, СПб, 1995.
  • Шатилов А.С. Читаем тексты по специальности. Вып. 2, Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности, СПб, 2011.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ոճաբանություն. Լեզվի պաշտոնական ոճի բառային, քերականական և ոճաբանական առանձնահատկությունները:
·Գործարար նամակագրության որոշ ձևերի, մասնավորապես ինքնակենսագրության, դիմումի, CV, համառոտագրության շարադրման ձևերը և սկզբունքները:
·Լեզվի գիտական ոճ, գիտական ոճին բնորոշ շարահյուսական կառուցվածքներ, գիտական կապակցված տեքստի կառուցման միջոցներ՝ բառային, ձևաբանական և շարահյուսական:
·Մասնագիտական տեքստի թարգմանություն. գիտական տեքստի թարգմանության տեսության հիմնական խնդիրներ:
·Գիտական զեկույցների և մասնագիտական ռեֆերատների կառուցման հիմնական սկզբունքներ:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
·ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
·քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
·զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
·տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դդասախոսություն,
գգործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press,2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային, գարնանային կիսամյակ
գործնական-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1603/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
1. լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. թարգմանել մասնագիտական տեքստը անգլերենից-հայերեն բառարանի օգնությամբ
2. զրուցել իր մասնագիտության ոլորտում. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ
3. երկխոսության մեջ մտնել մասնագիտական թեմաներով։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
1. կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
2. զրույց վարել մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
գ. ընդհանրական /փոխանցելի կարողությունները
1. օգտվել մասնագիտությանը առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից,
1. դասակարգել և բաշխել ստացած տեղեկատվությունը՝ կիրառելով առցանց միջոցները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. լեզվական իրազեկության զարգացում ՝ գիտելիքների և կարողությունների բառապաշարի, քերականության, և անգլերեն լեզվի՝ որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
2. հաղորդակցական գործընթացի և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
3. մասնագիտական հասկացությունների և տերմինների ազատ կիրառում,
4. մասնագիտական տեքստերի ընկալման և թարգմանության հմտությունների տիրապետում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
2.անհատական և խմբային աշխատանք
3.անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք
4.ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1. Գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. Բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Edward R. Kolevzon, John A. Heine “Our world and Its People” the USA 1977
  • М.А. Васильева “English for the students of Geography part II ” Издательство “Менеджер”, 2001
  • Walker R. and Harding K ., Tourism 2. Oxford English for Careers, Oxford University Press,
  • 007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.անգլերենի քերականական կառույցների կիրառում մասնագիտական տեքստերում
2.մասնագիտական բառապաշարի օգտագործում
3. մասնագիտության ոլորտում գրավոր և բանավոր խոսքի զարգացում
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
գործնական-30 ժամ
2 շամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0102/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.իմանա 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
2.իմանա բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
3.իմանա թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
4.գաղափար ունենա հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին,
5.գաղափար ունենա աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և գրաֆիկների մասին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2.լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3.կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4.կարողանա հաշվել պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5.կարողանա տարբերել պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.յուրացված մեթոդների կիրառումը այլ տեսություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ,
3.ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնական ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք, Երևան, 2016
  • Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր, Երևան, 2016, 2017
  • Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12, Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ, Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
·ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
2.ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
3.թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զարգացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գործոնների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
·ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.սեմինար պարապմունք,
3.քննարկում,
4.պրակտիկ աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրությամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
2.Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
3.Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
4.Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
·ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
2.վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
2.հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
3.մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
·ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություն,
2.խմբային աշխատանք՝ քննարկում,
3.ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • 0. S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 շամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
·տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
2.նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
3.լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
2.դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
3.բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
·տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
2.ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիստոնյա Հայաստան։ Հանրագիտարան, Երևան, Հայկ. հանրագիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների համակարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տիպաբանությունը և պատմական ձևերի դասակարգման սկզբունքները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախնադարյան (վաղ) հավատալիքներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազմաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էությունը և բնութագրիչ առանձնահատկությունները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կաթոլիկություն. Բողոքականություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-2 ժամ
2ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
2.տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
2.իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
3.դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
2. օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
3. օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. ինքնուրույն աշխատանք,
2. գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
3. իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1.Ստուգարք.
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
տեսական-30 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
1.տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
2. ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
3.ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
2.ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
3. լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
2.գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
3.օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
2. ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
3.ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ
2.ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
3. անհատական և խմբային քննարկումներ,
4. իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:]
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը. իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
գործնական-30 ժամ
2ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին;
·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին;
·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին;
·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները;
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրել բնագիտության ժամանակակից հայեցակարգերի էությունը;
2. բացատրել բնության համակարգերի կառուցվածքի, առաջացման և էվոլյուցիայի կոնցեպցիաները;
3. նկարագրել մեզ շրջապատող աշխարհում կատարվող երևույթների օրինաչափությունները;
4. հիմնավորել ժամանակակից բնագիտության նվաճումների կիրառման կարևորությունը և անհրաժեշտությունը:
բ. գործնականմասնագիտականկարողություններ
1. ճիշտ կողմնորոշվել ինֆորմացիայի գնահատման և վերլուծության ժամանակ:
2. կատարել համապատասխան եզրակացություններ բնության երևույթների վերաբերյալ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելիկարողություններ
1. օգտագործել ստացած գիտելիքները մասնագիտական գործունեության ընթացքում իրադրական տարբեր հարցեր լուծելու համար,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Ձևավորել պատկերացում բնագիտության ժամանակակից հիմնախնդիրների մասին;
·Ձևավորել պատկերացում բնական գիտությունների մեթոդոլոգիական առանձնահատկությունների մասին;
·Պատկերացում տալ ժամանակակից բնական գիտությունների զարգացման օրինաչափությունների և հեռանկարների մասին;
·Ներկայացնել բնության համակարգերի կազմավորման,կառուցվածքի և զարգացման օրինաչափությունները;
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր՝
1. համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր
2. ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք, որն անցկացվում է թեստային համակարգով, առցանց, տրվում է առավելագույնը 32 հարց՝ նախապես կազմված հարցաշարից
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Горелов А. А. Концепции современного естествознания М., 2015, 4-е изд., 355 с.
  • Михайлов Л. Концепции современного естествознания М., 2008, 336 с.
  • Найдышь В. Концепции современного естествознания: Учебник, М.,2016, 360с.
  • Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М., 2006. 303 с.
  • Рыбалов Л. Б. Садохин А. П. Концепции современного естествознания, М., 2012, 415 с.
  • Садохин, А.П. Концепции современного естествознания.М., 2-е изд., 2007, 447 с.
  • Стрельник О.Н., Концепции современного естествознания М., 2006
  • Ասլանյան Լ. Ս., Կարայան Հ. Ս. Ժամանակակից բնագիտության հայեցակարգերը, Մեթոդական աշխատանք, Երևան, 2011 թ., 115 էջ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Ճանաչողության երկու ճյուղերը: Գիտական մեթոդի կայացումը: Գիտական մեթոդը և գիտականության չափորոշիչը:
Մետաղները և հասարակության առաջընթացը: Հասարակության զարգացման փուլերը:
Ջերմադինամիկան քիմիական գործընթացներում: Ջերմադինամիկայի օրենքները:
Միջուկային ռեակցիաները երկրի վրա և տիեզերքում: Կայուն և անկայուն իզոտոպներ:
Պոլիմերային նյութերի արտադրությունը և կյանքի բարելավումը: Օրգանական նյութեր:
Էլեկտրական հոսանքի քիմիական աղբյուրները:
Բնագիտություն և մաթեմատիկա: Մաթեմատիկան և նրա առանձնահատկությունները:
Ֆիզիկական պատկերացումները և նրանց էվոլյուցիան:
Սիներգետիկական պատկերացումներ: Քաոսի տեսություն:
Դիսկրետի ֆիզիկա և ալիքային մեխանիկա:
Տիեզերագիտական կոնցեպցիաներ (հիմնադրույթներ):
Ի՞նչ է կյանքը: Կյանքի էությունը: Կյանքի սահմանումները: Մարդաբանական սկզբունք:
Կյանքի առաջացման հիմնական կոնցեպցիաները:
Կյանքի էվոլյուցիոն պատմությունն ու ժամանակագրությունը:
Մարդը` որպես բնագիտության ուսումնասիրության առարկա:
Մարդը և կենսոլորտը:
3-րդ/4-րդ՝ աշնանային/գարնանային կիսամյակ
գործնական-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
·վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
·կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
·ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
2.ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
3.մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
2. ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
3. գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
2. վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
·կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
·ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
2. 2.տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
3. տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
2. Բարոյական հարաբերությունների էությունը
3.Կրոնական էթիկա:
4.Բիոէթիկա:
5.Քաղաքական էթիկա:
6.Սիրո մետաֆիզիկա:
7.Կյանքի իմաստը:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
4-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ31
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից ժողովրդավարական երկրների պետական կառավարման համակարգի ընդհանրություններն ու առանձնահատկությունները,
·ուսանողներին ներկայացնել պետական-բյուրոկրատական կառույցների գործառույթային և քաղաքական բաղկացուցիչներին, հանրային կառավարման հայեցակարգերին և մոտեցումները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·առաջատար զարգացած երկրների փորձի հիման վրա ցույց տալու հանրային կառավարման համակարգի ձևավորմանը, կայացմանը, զարգացմանը և փոփոխմանը վերաբերող փաստերը, ուսումնասիրել այդ համակարգին բնորոշ ընդհանուր օրինաչափությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
լուսաբանելու ուսումնական ծրագրով նախատեսված պետությունների սահմանադրական, հասարակական-պետական և իրավական կարգերը, նպաստել ուսանողների, ինչպես նաև սույն առարկայով հետաքրքրվող անձանց հանրային կառավարման միջազգային փորձի ուսումնասիրության ուղղությամբ տեսական մտքի և պատմական գիտակցության ձևավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել ժամանակակից ժողովրդավարական երկրների պետական կառավարման համակարգի ընդհանրություններն ու առանձնահատկությունները,
·ուսանողներին ներկայացնել պետական-բյուրոկրատական կառույցների գործառույթային և քաղաքական բաղկացուցիչներին, հանրային կառավարման հայեցակարգերին և մոտեցումները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություն
2.Սեմինար-պարապմունք
3.Քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Fischer F., Miller G., Sidney M. Handbook of Public Policy Analysis: Theory, Politics and Methods, by Taylor & Francis Group, 2007, pp.- 642
  • Smith K., Larimer C. The Public Policy; Theory Primer, Westview Press,2009, pp.-268
  • Mintrom M. Contemporary Policy Analysis, Oxford University Press, 2012, pp.-348
  • Gupta D. Analyzing Public Policy; Concepts, Tools and Techniques, Congressional Quarterly, 2001, pp.-408
  • Moran M., Rein M., Goodin R. The Oxford Handbook of Public Policy, Oxford University Press, New York, 2006, pp.-983
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հանրային կառավարման համակարգը և դրա կազմակերպական կառուցվածքը: Թեմա 2. Ժամանակակից իրավական համակարգերը և դրանց դասակարգման առանձնահատկությունները: Թեմա 3. Արտասահմանյան առաջատար երկրների պետական և սահմանադրական կարգը: Թեմա 4. Օրենսդիր իշխանությունը և դրա գործունեության առանձնահատկություններն արտասահմանյան առաջատար երկրներում: Թեմա 5. Գործադիր իշխանության գործունեության առանձնահատկություններն արտասահմանյան առաջատար երկրներում: Թեմա 6. Դատական իշխանության գործունեության առանձնահատկություններն արտասահմանյան առաջատար երկրներում: Թեմա 7. Տարածքային կառավարման և տեղական ինքնակառավարման առանձնահատկություններն արտասահմանյան առաջատար երկրներում։
8-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-1, սեմ.-1
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ43
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել հանրային-մասնավոր գործընկերության հայեցակարգը,
·ուսումանսիրել և վերուծել հանրային-մասնավոր գործընկերային հարաբերությունների արտասահմանյան փորձը և ներդրման հնարավորությունները ՀՀ-ում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.վերլուծել հանրային-մասնավոր գործընկերության խնդիրներն ու նպատակները
2. համեմատել ՀՄԳ հաջողած փորձ ունեցող երկրների բարեփոխումների փաթեթները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերհանել ՀՄԳ քաղաքականության դրական և բացասական կողմերը
4.ըմբռնել ՀՄԳ քաղաքականության արդիականությունը ազգային առաջնահերթությունների, տնտեսական աճի և մակրոտնտեսական կայունության տեսանկյունից,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·օգտագործել ստացված գիտելիքներն ՀՄԳ բարեփոխումների իրականացման, ազգային ծրագրերի կառավարման և կատարելագործման նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել հանրային-մասնավոր գործընկերության հայեցակարգը,
·ուսումանսիրել և վերուծել հանրային-մասնավոր գործընկերային հարաբերությունների արտասահմանյան փորձը և ներդրման հնարավորությունները ՀՀ-ում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություն
2. Սեմինար
3. Անհատական հանձնարարություններ և համակարգչային ներկայացումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղական ինքնակառավարումը Հայաստանում (2014), Գիրք 7/խմբ. Դավիթ Թումանյան-Եր., 2015, -200
  • Տեղական ինքնակառավարումը Հայաստանում (2011), Գիրք 5/խմբ. Դավիթ Թումանյան-Եր., Նոյան տապան, 2012, -178
  • Local Self-governmnet Reforms in Armenia (2004-2006), Book 2, ed. By D.Tumanyan, 2008
  • www.mta.gov.am
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հանրային-մասնավոր գործընկերության էությունը և բովանդակությունը։ Հանրային մասնավոր գործընկերության ձևերն ու մեխանիզմները։ Հանրային-մասնավոր գործընկերության արտասահմանյան փորձը։ Հանրային մասնավոր գործընկերության հայեցակարգը, զարգացման հեռանկարները և հնարավորությունները։ ՀՀ հանրային-մասնավոր գործընկերության ոլորտում ձեռքբերումներն ու հետագա անելիքները։
7-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2. սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ42
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին փոխանցել համապարփակ իմացություն հանրային քաղաքականության վերլուծության գործընթացում հետազոտական մեթոդների կիրառման եղանակների, գործարկման հաջորդական գործընթացի առանձնահատկությունների մասին:

· ուսանողների մոտ ձևավորել վերլուծության հետազոտական և հիմնարար մեթոդների կիրառման, տեղեկատվության հավաքագրման, հետազոտության արդյունքների հիման վրա քաղաքականության խորհրդատվության տրամադրման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնելու վերլուծության արագ և հիմնարար մեթոդների էությունը, հետազոտական գործընթացի փուլերը, հետազոտական տեղեկատվության հետ աշխատանքի հիմունքները:
· զարգացնելու հիպոթեզներ, կազմելու հետազոտական հարցաշարեր, առանձնացնելու ընտրանքի ձևավորման նպատակահարմար եղանակը, իրականացնելու փաստաթղթային վերլուծություն և կիրառելու նկարագրողական վիճակագրության գործիքները:
· մեկնաբանելու հետահայաց գնահատման տիպերը, հետազոտության էքսպերիմենտալ և քվազի-էքսպերիմենտալ մոդելների կառուցման առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·կիրառելու տարբեր վերլուծական ռազմավարություններ, հավաքագրելու անհրաժեշտ տեղեկատվություն և կառուցելու հիպոթեզներ,
· զարգացնելու չափանիշներ և դրանց հիման վրա իրականացնելու հանրային քաղաքականությունների այլընտրանքային համեմատություն,
· կիրառելու հետազոտության քանակական և որակական մեթոդները հանրային քաղաքականությունների վերլուծության նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· կազմելու կոնկրետ հիմնախնդիրների շուրջ քաղաքականության նախագծեր և տրամադրելու քաղաքականության խորհրդատվություն,
· իրականացնելու գործոնային վերլուծություն՝ դուրս բերելով պատճառական կապերը և փոփոխականները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին փոխանցել համապարփակ իմացություն հանրային քաղաքականության վերլուծության գործընթացում հետազոտական մեթոդների կիրառման եղանակների, գործարկման հաջորդական գործընթացի առանձնահատկությունների մասին:

· ուսանողների մոտ ձևավորել վերլուծության հետազոտական և հիմնարար մեթոդների կիրառման, տեղեկատվության հավաքագրման, հետազոտության արդյունքների հիման վրա քաղաքականության խորհրդատվության տրամադրման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, սեմինար քննարկումներ,
2. հետազոտական քեյսերի քննարկումներ և վերլուծություն,
3. ինքնուրույն հետազոտական գրավոր աշխատանքի պատրաստում ուսանողների կողմից:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Carl V. Patton, David S. Sawicki, Jennifer J. Clark: Basic Methods of Policy Analysis and Planning; 3-rd Edition, Pearson Education, 2013, pp.-464
  • Evan J. Ringquist: Meta-Analysis for Public Management and Policy, 1st edition, San Francisco, Jossey-Bass, 2013, pp.- 592
  • Gail Johnson: Research Methods for Public Administrators, 2nd edition, New York, M. E. Sharpe, Inc., 2010, pp.-352
  • Donijo Robbins: Understanding Research Methods: A Guide for the Public and Nonprofit Manager (Public Administration and Public Policy), Michigan, CRC Press, 2009, pp.-306
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Վերլուծության արագ, հիմնարար մեթոդների էությունը: Թեմա 2. Քաղաքականության վերլուծություն և ծրագրավորում: Թեմա 3. Հետազոտական գործընթացի փուլերը: Թեմա 4. Տեղեկատվության աղբյուրների սահմանում: Գրականության տեսության հետ աշխատանք: Թեմա 5. Դիտարկում, հարցազրույցներ և հարցումներ: Թեմա 6. Հարցաշարի կազմում, ընտրանքի ձևավորում, տվյալների և տեղեկատվության գնահատում: Թեմա 7. Փաստաթղթային վերլուծություն: Թեմա 8.Նկարագրողական տվյալների վերլուծություն, գրաֆիկական տեխնիկաներ: Թեմա 9. Հիպոթեզի ձևակերպում, չափումների ընտրություն: Թեմա 10. Քարտեզների, աղյուսակների, նկարագրողական վիճակագրության կիրառում: Թեմա 11. Վալիդ օպերացիոնալ սահմանումների ձևակերպում: Թեմա 12. Քաղաքականության ճկունության սահմանում, արտաքին ազդեցությունների որոշում: Թեմա 13. Հավասարության, տեխնիկական հասանելիության, տնտեսական և ֆինանսական նպատակահարմարության, քաղաքական կենսունակության և վարչական գործարկման չափանիշներ: Թեմա 14. Քաղաքականության այլընտրանքների աղբյուրները, այլընտրանքների որոնումը: Թեմա 15. Ստատուս քվոյի վերլուծություն: Թեմա 16. Առկա լուծումների ձևափոխում, ուղեղային գրոհ: Թեմա 17. Կանխատեսման մեթոդներ: Թեմա 18. Մոդելավորում, ինտուիտիվ և տեսական կանխատեսում, գնահատման մեթոդներ, արդյունավետության 3 չափումները: Թեմա 19. Զարգացման սցենարների սահմանում: Թեմա 20.Հետազոտության որակական և համեմատական մեթոդներ:
6-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ41
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողների մոտ ձևավորել կորպորատիվ կառավարման վերաբերյալ տեսական հիմնարար գիտելիքներ,
·զարգացնել բաժնետիրական ընկերությունների կառավարման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գործնական հմտություններ,
·հաղորդել գիտելիքներ բաժնետերերի իրավունքների և դրանց պաշտպանության կառուցակարգերի վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·Ձևավորելու տեսական գիտելիքներ կորպորատիվ կառավարման, կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվության, կորպորատիվ մշակույթի հիմնական գործիքակազմի, կառուցակարգերի և գործընթացների վերաբերյալ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·Ըմբռնելու երկրի ու ընկերությունների կորպորատիվ կառավարման պրակտիկայի ու կառուցակարգերի առանձնահատկությունները, իրականացնել երկրային համեմատություններ, գնահատել բաժնետերերի իրավունքների պաշտպանվածությունը և այլն:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
·Վերլուծելու ընկերությունների կորպորատիվ կառավարման հնարավոր հիմնախնդիրները և առաջարկելու դրանց լուծման եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողների մոտ ձևավորել կորպորատիվ կառավարման վերաբերյալ տեսական հիմնարար գիտելիքներ,
·զարգացնել բաժնետիրական ընկերությունների կառավարման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գործնական հմտություններ,
·հաղորդել գիտելիքներ բաժնետերերի իրավունքների և դրանց պաշտպանության կառուցակարգերի վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2. Սեմինար-պարապմունքներ
3. Իրավիճակային խնդիրների լուծում
4.Դասընթացին առնչվող նյութերի ներկայացում և ինտերակտիվ քննարկումների իրականացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայաստանի Հանրապետության կորպորատիվ կառավարման կանոնագիրք, 2010թ.:
  • Նարինե Մելիքյան, Կորպորատիվ մշակույթը որպես տնտեսական ժողովրդավարության հիմք, 2009թ., www.crrc.am :
  • Նարինե Մելիքյան, ՓՄՁ-ների դերը հասարակության զարգացման գործում, 2010թ.:
  • Նարինե Մելիքյան, Կորպորատիվ քարտուղարը կորպորատիվ կառավարման համակարգում, 2017թ.:
  • Ричард Брейли и Стюарт Майерс. Принципы корпоративных финансов. ЗАО “Олимп-Бизнес”. Москва 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. «Կորպորատիվ կառավարում» հասկացության էությունը. «Կորպորատիվ կառավարում» հասկացության սահմանումները, կորպորատիվ կառավարման տեսական հիմքերը, կորպորատիվ կառավարման միջազգային սկզբունքները, կորպորատիվ կառավարման արդյունավետ և ոչ արդյունավետ համակարգերի բնութագրական գծերը, կորպորատիվ կառավարման ինստիտուցիոնալ միջավայրը.
Թեմա 2. Կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվությունը որպես կորպորատիվ կառավարման նոր մոտեցում. Կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվության էությունը և հիմնական հայեցակարգերը, կորպորատիվ սոցիալական պատասխանատվության հիմնական առավելություններն ու զարգացման փուլերը, ոչ ֆինանսական հաշվետվությունները.
Թեմա 3. Կորպորատիվ կառավարման կառուցվածքի էությունը և ընկերությունների կառավարման ու վերահսկման մարմինները. բաժնետերերի ընդհանուր ժողովը և դրա իրավասություններն ու տեսակները, տնօրենների խորհուրդը և վերջինիս իրավասություններն ու գործառույթները, ձևավորման կարգը, տնօրենների խորհրդի քանակական ու որակական կազմը, գործադիր մարմին, ներքին հսկողության համակարգ.
Թեմա 4. Բաժնետերերի իրավունքներն ու պարտականությունները. ձայնի իրավունք, շահութաբաժիններ ստանալու իրավունք, շահութաբաժնային քաղաքականություն, տեղեկատվության ստացման իրավունք, ընկերության լուծարման ժամանակ վերջնահաշվարկին մասնակցելու իրավունք, դատական կարգով իրավունքները պաշտպանելու իրավունք, բաժնետերերի հիմնական պարտականություններ.
Թեմա 5. Կորպորատիվ կառավարման էական գործողություններն ու միջոցառումները. կանոնադրական կապիտալի ավելացում և նվազեցում, բաժնետոմսերի անվանական արժեքի ավելացում կամ նվազեցում, խոշոր և շահագրգռվածության առկայությամբ գործարքների կնքում, տարեկան հաշվետվությունների բացահայտում.
Թեմա 6. Կորպորատիվ կառավարման հարաբերությունների փաստաթղթավորումը. կորպորատիվ կառավարման կանոնագիրք, կորպորատիվ վարքագծային կանոններ, կորպորատիվ քաղաքականություններ և ընթացակարգեր, կորպորատիվ փաստաթղթերի թղթապանակ:
6-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ40
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել հանրային քաղաքականության մշակման, իրականացման, գնահատման և բարեփոխման գործընթացները:
·փոխանցել համալիր գիտելիքներ հանրային կյանքի առանձին ոլորտներում քաղաքականությունների մշակման, իրականացման օրինաչափությունների, փուլերի և կիրառվող գործիքների վերաբերյալ:
·ձևավորել համապարփակ գիտելիքներ և գործնական հմտություններ իրականացնելու հանրային քաղաքականության վերլուծություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնելու հանրային քաղաքականության առանձին ենթաոլորտների՝ օրակարգի հաստատման, քաղաքականության ծրագրման, գործընթացի, գնահատման և վերլուծության կառուցվածքային բաղադրիչները, նպատակները և վերլուծական գործիքակազմը,
· բացատրելու կարգավորիչ, բաշխիչ, վերաբաշխիչ և հարակազմիչ քաղաքականությունների բնույթը, նպատակները, կիրառելիության իրավիճակային գործոնները և սահմանափակումները,
· մեկնաբանելու հանրային քաղաքականության մշակման ռացիոնալ, ինկրեմենտալ, ինստիտուցիոնալ մոդելները, առավելություններն ու սահմանափակումները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·հանդես գալու հանրային քաղաքականությունների նախաձեռնման, փոփոխման, նոր հանրային ծառայությունների մատուցման կոնկրետ առաջարկություններով,
· իրականացնելու կառավարության գործունեության, շուկայի, շուկայի ձախողման, քաղաքականության իրականացման, համեմատական-ինստիտուցիոնալ և ծախքեր-շահույթներ վերլուծություններ,
· կիրառելու հետազոտության քանակական և որակական մեթոդները հանրային քաղաքականությունների վերլուծության նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· կազմելու հանրային քաղաքականության ծրագիր,
առանձնացնելու և վերլուծելու հանրային հիմնախնդիրներ՝ քաղաքականության նախընտրելի մեթոդների դուրսբերման նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել հանրային քաղաքականության մշակման, իրականացման, գնահատման և բարեփոխման գործընթացները:
·փոխանցել համալիր գիտելիքներ հանրային կյանքի առանձին ոլորտներում քաղաքականությունների մշակման, իրականացման օրինաչափությունների, փուլերի և կիրառվող գործիքների վերաբերյալ:
·ձևավորել համապարփակ գիտելիքներ և գործնական հմտություններ իրականացնելու հանրային քաղաքականության վերլուծություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, սեմինար քննարկումներ,
2. հանրային քաղաքականության քեյսերի քննարկումներ և վերլուծություն,
3. ինքնուրույն հետազոտական գրավոր աշխատանքի պատրաստում ուսանողների կողմից
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Fischer F., Miller G., Sidney M. Handbook of Public Policy Analysis: Theory, Politics and Methods, by Taylor & Francis Group, 2007, pp.- 642
  • Smith K., Larimer C. The Public Policy; Theory Primer, Westview Press,2009, pp.-268
  • Mintrom M. Contemporary Policy Analysis, Oxford University Press, 2012, pp.-348
  • Gupta D. Analyzing Public Policy; Concepts, Tools and Techniques, Congressional Quarterly, 2001, pp.-408
  • Moran M., Rein M., Goodin R. The Oxford Handbook of Public Policy, Oxford University Press, New York, 2006, pp.-983
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հանրային քաղաքականության սահմանումները, վերլուծության գիտականության չափանիշները: Թեմա 2. Հիմնախնդրի ճանաչում, օրակարգի հաստատում, օրակարգի մակարդակները: Թեմա 3. Քաղաքականության տեսակները: Թեմա 4. Հանրային ընտրության, ռացիոնալ ընտրության տեսություններ, ինկրեմենտալիզմ, փուլերի տեսություն: Թեմա 5. Քաղաքականության խորհրդատվության տրամադրում: Թեմա 6. Քաղաքականության ձևակերպում և որոշումների կայացում: Թեմա 7. Քաղաքականության իրականացում, իրականացման վերևից-ներքև և ներքևից-վերև տեսությունները: Թեմա 8. Կոալիցիաների տեսություն: Թեմա 9. Քաղաքականության նախագծերի կազմում: Թեմա 10. Քաղաքականության գնահատում և դադարեցում: Թեմա 11. Քաղաքականության վերլուծության քանակական մեթոդները: Թեմա 12. Հարցումների իրականացումը: Թեմա 13. Քաղաքականության վերլուծության որակական մեթոդները: Թեմա 14. Ծախքեր-շահույթներ վերլուծություն: Թեմա 15. Քաղաքականության միջավայրային ազդեցության և տեխնոլոգիական գնահատում: Թեմա 16. Հանրային քաղաքականության վերլուծական, փորձագիտական, նորմատիվային և փաստաթղթային ապահովում: Թեմա 17. Հանրային քաղաքականության վերլուծության հիմնական սկզբունքները: Թեմա 18. Հանրային քաղաքականության փորձագիտական ապահովումը և ուղեղային կենտրոնները: Թեմա 19. Հանրային քաղաքականության վերլուծության տիպերը: Թեմա 20. Քաղաքականության վերլուծության էթիկական չափանիշները: Թեմա 21. Վերլուծական ռազմավարությունները: Թեմա 22. Շուկայի վերլուծություն: Թեմա 23. Շուկայի ձախողման վերլուծություն: Թեմա 24. Կառավարության ձախողման վերլուծություն: Թեմա 25. Համեմատական-ինստիտուցիոնալ վերլուծություն: Թեմա 26. Գենդերային չափումները հանրային քաղաքականության վերլուծություններում: Թեմա 27. Քաղաքականության իրականացման վերլուծություն:
6-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ39
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել զարգացման քաղտնտեսության հիմնական դրույթներին,
·ուսանողներին ներկայացնել ռազմավարական ծրագրավորման և ռազմավարական որոշումների ընդունման անհրաժեշտությունն ու նշանակությունը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ձևավորելու գիտելիք կառավարման գործընթացի մեթոդոլոգիայի և կազմակերպման գործառույթների մասին,
·մեկնաբանելու որոշումների ընդունման պայմանները և կկարողանա հաշվարկել ռիսկի գործոնը։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· իրականացնելու ար­տա­սահ­ման­յան երկր­նե­րի քա­ղա­քա­կան և տնտեսական հա­մա­կար­գե­րի և ար­դիա­կան զար­գա­ցում­նե­րի մա­սին համեմատական վերլուծություններ,
քննարկելու տնտեսական քա­ղա­քա­կա­նութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել զարգացման քաղտնտեսության հիմնական դրույթներին,
·ուսանողներին ներկայացնել ռազմավարական ծրագրավորման և ռազմավարական որոշումների ընդունման անհրաժեշտությունն ու նշանակությունը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, այդ թվում `երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ
2. սեմինար պարապմունքներ` փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով :
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе - М.: «Дело Лтд», 1994.
  • Петер Груневеген «Политическая экономия» и «экономическая наука» // Экономическая теория : Энциклопедический сборник «The New Palgrave» / Под ред. Дж. Итуэлла, М. Милгейта, П. Ньюмена; пер. с англ./ научн. ред. чл.-кор. РАН В.С. Автономова. - М.: ИНФРА-М, 2004.
  • Сисмонди, С. Новые начала политической экономии, или о богатстве в его отношении к народонаселению. М.: Соцэкгиз, 1997
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Զարգացման քաղտնտեսության էությունը: Ռազմավարական ծրագրավորման նպատակները և իրականացման ուղիները: Թեմա 2. Մակրոտնտեսական վերլուծություն։ Աղգային հաշիվների համակարգը։ Թեմա 3.Ազգային տնտեսութունների դասակարգումը։ Թեմա 4. Տնտեսական անկայունություն. գործազրկություն և ինֆլյացիա։ Թեմա 5. Ամբողջական պահանջարկ և ամբողջական առաջարկ: Թեմա 6. Տնտեսական աճը, գործոնները: Ծրագրավորումը և իրականությունը:Թեմա 7. Բյուջետային քաղաքականություն: Թեմա 8. Փողը, գործառույթները։ Փողի շուկա: Թեմա 9. Բանկային համակարգ։ Դրամավարկային քաղաքականություն: Թեմա 10. Բյուջեի դեֆիցիտ և պետական պարտք։
5-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ-.2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ37
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել ուսանողներին մարքեթինգի հիմունքները` առաջացումը, պատմական զարգացումը, տեսական հիմքերը,
·վերլուծել մարքեթինգի և մարքեթինգային հետազոտությունների հասկացությունները, ինչպես նաև շուկան, նրա սեգմենտացիան, ապրանքը և ծառայությունները, դրանց գնային քաղաքականությունը, առաջխաղացման հնարավորությունները,վերլուծել մարքեթինգի տեսական հիմքերը Հայաստանում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ծանոթացնելու մարքեթինգի հիմունքների հիմնական առանձնահատկություններին և գործիքներին,
·մեկնաբանելու միջազգային փորձի ակնառու դեպքերի մարքեթինգային ռազմավարության կիրառման տեսանկյունից,
·ներկայացնելու մարքեթինգային արդի ռազմավարությունները ՀՀ ընկերությունների օրինակով։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·վերլուծելու մարքեթինգային շուկան և սեգմենտավորելու այն,
·մշակելու գործնականում ներկայացված դեպքերի համար մարքեթինգային ռազմավարություն։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·գործնականում կիրառելու տեսական հիմունքներով ուսումնասիրած շուկայագիտական սկզբունքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել ուսանողներին մարքեթինգի հիմունքները` առաջացումը, պատմական զարգացումը, տեսական հիմքերը,
·վերլուծել մարքեթինգի և մարքեթինգային հետազոտությունների հասկացությունները, ինչպես նաև շուկան, նրա սեգմենտացիան, ապրանքը և ծառայությունները, դրանց գնային քաղաքականությունը, առաջխաղացման հնարավորությունները,վերլուծել մարքեթինգի տեսական հիմքերը Հայաստանում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, սեմինար-քննարկումներ,
2. ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքի պատրաստում և ներկայացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Belden S. R. A. Neuroeconomics and Neuromarketing. Practical Applications and Ethical Concerns // Journal of Mind Theory. - 2008.
  • Kotler, Philip. 1984. Marketing Essentials. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Евдокимов О.Г. Маркетинг: Учебное пособие. - М.: МИИТ, 2011.
  • Фил Барден Взлом маркетинга. Наука о том, почему мы покупаем - Манн, Иванов и Фербер ,2014
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1.Մարքեթինգի էությունը: Թեմա 2` Շուկայի մարքեթինգային հետազոտում: Թեմա 3. Շուկայի սեգմենտավորումը: Թեմա 4.Ապրանքը և ծառայությունը մարքեթինգում: Թեմա 5.Գնային քաղաքականությունը: Թեմա 6. Իրացման քաղաքականությունը կազմակերպությունում: Թեմա 7.Միջազգային մարքեթինգ: Թեմա 8 .Հաճախորդների հետ կապերի կառավարում:
5-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս-2, սեմ-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ36
1. Դասընթացի նպատակ
·Համապարփակ ձևով բացահայտել կառավարչական այն հարցերի շրջանակը, որոնք ուսումնասիրում են ապակենտրոնացման տեսությունն ու տեղական ինքնակառավարման հայեցակարգերը,
·Փոխանցել տեղական ինքնակառավարման արդիականացման գործընթացների և ինստիտուտների մասին գիտելիքներ,
·Խթանել տեղական ինքնակառավարման և տարածքային կառավարման մասին գիտելիքներ և վերլուծական միտք ունեցող մասնագետների պատրաստման գործընթացը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·Ներկայացնելու ապակենտրոնացումը՝ որպես բազմաշերտ երևույթ՝ տարբերակելով քաղաքական, վարչական/վարչատարածքային, ֆինանսական բաղկացուցիչները,
·Դասակարգելու տեղական ինքնակառավարման համակարգերի մոդելները,
·Մեկնաբանելու տեղական ինքնակառավարման արդի հիմնախնդիրները, այդ թվում միջազգային և ազգային պրակտիկաներում դրանց լուծման գործիքակազմն ու մոտեցումները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ/ պետք է կարողանա
·Վերլուծելու տեղական և տարածքային կառավարման խնդիրները,
·Կազմելու կամայական երկիր-պետության տեղական ինքնակառավարման համակարգի բնութագիրը՝ մատնանշելով դրա առանձնահատկությունները,
·Գնահատելու Հայաստանում տեղական ինքնակառավարման համակարգի փոփոխությունները, դրանց քաղաքական, կառավարչական և տնտեսական անհրաժեշտությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Համապարփակ ձևով բացահայտել կառավարչական այն հարցերի շրջանակը, որոնք ուսումնասիրում են ապակենտրոնացման տեսությունն ու տեղական ինքնակառավարման հայեցակարգերը,
·Փոխանցել տեղական ինքնակառավարման արդիականացման գործընթացների և ինստիտուտների մասին գիտելիքներ,
·Խթանել տեղական ինքնակառավարման և տարածքային կառավարման մասին գիտելիքներ և վերլուծական միտք ունեցող մասնագետների պատրաստման գործընթացը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.հաղորդակցության տեխնոլոգիաները՝ քննարկում, ուսումնական բանավեճ, ինքնարտահայտվելու հնարավորություն,
2.սոցիալական-ընթերցումները (social-reading)
3.դեպքային-ուսումնասիրությունները
4.խաղային տեխնոլոգիաները, որոնց կիրառման ժամանակ ուսանողները մասնակցում են գործնական առաջադրանքների
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Թումանյան Դ., Տեղական ինքնակառավարման բարեփոխումները ՀՀ-ում, գիրք 2,3,4 /2004, 2007, 2009/
  • Falleti G. Tulia, Decentralization and Subnational Politics in Latin America, Cambridge University Press, UK, 2010
  • Michiel S. De Vries, Reddy P.S., Shamsul Haque N. Improving Local Government: Outcomes of Comparative Research, Palgrave, New York, 2008
  • Peter J. Governance in Western Europe, «Sage», US, 2001
  • Treisman P. The Architecture of Government: Rethinking Political Decentralization, Cambridge University Press, UK, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. «Ապակենտրոնացում» և «տեղական ինքնակառավարում» հասկացությունները: Թեմա 2. Ապակենտրոնացման և տեղական ինքնակառավարման ուսումնասիրության տեսական հիմքերը: Թեմա 3. Ապակենտրոնացման տեսակները: Թեմա 4. Տեղական ինքնակառավարման մոդելները: Թեմա 5. Տեղական ինքնակառավարման իրավական հիմքերը: Թեմա 6. Տեղական ժողովրդավարություն. Ժողովրդավարական ապակենտրո­նացման սկզբունքները: Թեմա 7. Մասնակցությունը տեղական ինքնակառավարմանը: Թեմա 8. Տեղական ինքնակառավարման համակարգը ՀՀ-ում: Թեմա 9. ՀՀ վարչատարածքային բարեփոխումներ և միջհամայնքային համագործակցություն: Թեմա 10. Տեղական բյուջեն և բյուջետային համակարգ: Թեմա 11. Համայնքային սեփականության (գույքի) կառավարումը ՀՀ-ում: Թեմա 12. Արևմտաեվրոպական երկրներում տեղական ինքնակառավարման համակարգերի համեմատական վերլուծություն: Թեմա 13. Կենտրոնական և Արևելյան Եվրոպայի երկրներում տեղական ինքնակառավարման համակարգերի համեմատական վերլուծություն: Թեմա 14. ԱՊՀ պետություններում տեղական ինքնակառավարման համակարգերի համեմատական վերլուծություն: Թեմա 15. Խոշոր քաղաքների կառավարման փորձերի համեմատական վերլուծություն:
5-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ35
1. Դասընթացի նպատակ
Դասընթացի նպատակն է՝
·ուսանողին ծանոթացնել սոցիալ-տնտեսական փոխազդեցությունների ընդհանուր համակարգում պետության սոցիալական քաղաքականության հիմնական ոլորտներին, առանձնահատկություններին ու իրականացման մեխանիզմներին,
·ներկայացնել ՀՀ սոցիալական քաղաքականության հիմնական խնդիրները, դրանցից բխող գերակայություններն ու լուծման համապատասխան ուղիները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ձևավորելու համակողմանի գիտելիքներ սոցիալական քաղաքականության էության, նպատակների, խնդիրների, իրականացման մոդելների, լծակների, մեխանիզմների ու հիմնական ուղղությունների մասին,
·ձևավորելու ամփոփ պատկերացում ՀՀ-ում իրականացվող սոցիալական քաղաքականության առաջնահերթ խնդիրների և դրանց լուծման առաջարկվող մեխանիզմների ու մոտեցումների մասին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մեկնաբանելու դասընթացի հիմնական մասնագիտական հասկացություններն ու դրանց բովանդակությունը,
·համապատասխան ցուցանիշների միջոցով իրականացնելու առանձին ոլորտներում իրականացվող սոցիալական քաղաքականության արդյունքների վերլուծություն և գնահատում::
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Դասընթացի նպատակն է՝
·ուսանողին ծանոթացնել սոցիալ-տնտեսական փոխազդեցությունների ընդհանուր համակարգում պետության սոցիալական քաղաքականության հիմնական ոլորտներին, առանձնահատկություններին ու իրականացման մեխանիզմներին,
·ներկայացնել ՀՀ սոցիալական քաղաքականության հիմնական խնդիրները, դրանցից բխող գերակայություններն ու լուծման համապատասխան ուղիները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ,
2. «քեյս-ստադի»-ներ,
3. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գյոզալյան Վ. Գ., Սոցիալական քաղաքականություն, Երևան, Տիր, 2017, 372 էջ:
  • Հայաստանի Հանրապետության 2014-2025թթ. Հեռան­կա­րային զարգացման ռազմավարական ծրագիր, Հավելված ՀՀ կա­ռա­վարության 2014թ. մարտի 27-ի N 442-Ն որոշման:
  • Гриценко Н. Н., Волгин Н. А., Попов Ю. Н., Шарков Ф.И., Шу­лус А.А., Основы социального государства: учебник для вузов, М, 2009, 440 c.
  • Холостова, Е.И. Социальная политика : учеб. пособие, М., 2000, 368 c.
  • Социальная политика. Учебник, под общей редакцией Н. А. Волгина, М., 2003, 701c.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Սոցիալական քաղաքականության էությունը, գործառույթները և հիմնական սկզբունքները: Թեմա 2. Սոցիալական քաղաքականության գերակայությունները, իրականացման մեխանիզները և արդյունավետության գնահատումը: Թեմա 3. Սոցիալական քաղաքականության սուբյեկտները:Թեմա 4. Սոցիալական քաղաքականության հիմնական մոդելները և իրականացման միջազգային փորձը: Թեմա 5. Սոցիալական պետություն. Էությունը, գործառույթները և զարգացման փուլերը: Թեմա 6. Սոցիալական քաղաքականությունը աշխատանքային հարաբերությունների ոլորտում: Թեմա 7. Բնակչության սոցիալական պաշտպանությունը: Թեմա 8. Աղքատության հիմնախնդիրը և դրա լուծման ուղիները Թեմա 9 . Ընտանիքի, կանանց, երեխաների և երիտասարդության սոցիալական պաշտպանությունը: Թեմա 10. Սոցիալական քաղաքականությունը առողջապահության ոլորտում: Թեմա 11. Սոցիալական քաղաքականությունը կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի բնագավառներում:Թեմա 12. Սոցիալական քաղաքականությունը ժողովրդագրության ոլորտում:Թեմա 13. Սոցիալական գործընկերություն:Թեմա 14. Սոցիալական կոնֆլիկտները աշխատանքային հարաբերությունների ոլորտում և դրանց լուծումը:
8-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ34
1. Դասընթացի նպատակ
1.ծանոթացնել ուսանողներին տնտեսագիտության հիմնական հասկացություններին
2.սովորեցնել դրանք կիրառել հանրային քաղաքականության իրողությունները վերլուծելիս:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·հստակ պատկերացում կազմելու տնտեսագիտության տեսության և պրակտիկայի հիմնական ուղղությունների մասին,
·տիրապետելու հստակ գիտելիքների տվյալ ոլորտում անալիտիկ վերլուծություններ կատարելու համար,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·կա­րո­ղա­նալու վերհանել և վերլուծել տնտեսության հանրային կառավարման հիմնական մոդելները և տնտեսության պետական կարգավորման առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ծանոթացնել ուսանողներին տնտեսագիտության հիմնական հասկացություններին
2.սովորեցնել դրանք կիրառել հանրային քաղաքականության իրողությունները վերլուծելիս:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, այդ թվում `երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ
2. սեմինար պարապմունքներ` փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ
3. ինքնուրույն աշխատանք` ընդգրկելով վերլուծական նյութերը:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Васильев, В. П. Государственное регулирование экономики (схемы и статистика) : учеб. пособие / В.П. Васильев. - М. : ДИС, 2008. - 144 c.
  • Государственное регулирование рыночной экономики / под общ. ред. В.И. Кушлина. - М.: РАГС, 2008. - 616 c.
  • Капканщиков, С. Г. Государственное регулирование экономики / С. Г. Капканщиков. - М. : КНОРУС, 2010. - 448 c.
  • Шишкин, С. Н. Государственное регулирование экономики: предпринимательско-правовой аспект / С.Н. Шишкин. - М. : Волтерс Клувер, 2010. - 256 c.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1.Տնտեսության հանրային կառավարման էությունը, մեխանիզմները, համակարգը: Թեմա 2. Տնտեսական օրենքները, հավասարակշռության հիմնախնդիրը:Թեմա 3. Շուկայական գնագոյացման պետական կարգավորումը. Հարկային բեռի բաշխումը Թեմա 4. Շուկայական համակարգի ձախողումները: Թեմա 5. Գործարար ձեռնարկությունների կազմակերպա-իրավական տիպերը: Թեմա 6. Արտադրության օրինաչափությունները կարճաժամկետ և երկարաժամկետ հատվածներում։ Շուկայի մոդելները. կատարյալ մրցակցություն և անկատար մրցակցային շուկաներ։ Թեմա 7. Ձեռնարկատիրական միջավայր։ ՓՄՁ դասակարգումը, խթանման կարևորությունը և մեթոդները: Թեմա 8. Ներդրումներ. էությունը և տեսակները։ Ներդրումային քաղաքականությունը և արդյունքները։ Թեմա 9. ՀՀ արդյունաբերությունը, ճյուղային կառուցվածքը: Համաշխարհային ճգնաժամի ազդեցության արդյունքները: Թեմա 10.Գյուղատնտեսության զարգացման ռազմավարությունը և դրա հիմնական ուղղություները ՀՀ-ում:
5-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս-1, սեմ.-1
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
1.Ձևավորելու կարողություններ հետազոտություններ իրականացնելու, հետազոտության ոլորտում որակական և քանակական մեթոդներ օգտագործելու համար
2.Ձևավորելու հմտություններ հետազոտություններ պլանավորելու, նախագծելու, տվյալներ հավաքագրելու և վերլուծելու համար
3.Տալու գիտելիք և կարողություն՝ հետազոտության արդյունքները ընդհանրացնելու և տարածելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
(մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
·բացատրելու և հստակ տարբերակելու հետազոտության մեթոդների վերլուծությունների կիրառական բովանդակությունը,
·առաջարկելու հետազոտական խնդիրների լուծման քանակական և որակական մեթոդներ, տեսության շրջանակներում ընդունված մոտեցումներ,
·վերլուծելու հետազոտական մեթոդների կիրառության հնարավորությունները:
(գործնական մասնագիտական կարողություններ)
·սահմանելու հետազոտության հիմնախնդիրը և ընտրել համապատասխան հետազոտական մեթոդաբանություն,
·սահմանելու փոփոխականի բովանդակությունը, տարբերել անկախ և կախյալ, ինչպես նաև միջնորդ փոփոխականները,
·մեկնաբանելու և վերլուծելու հավաքագրված տեղեկատվությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.Ձևավորելու կարողություններ հետազոտություններ իրականացնելու, հետազոտության ոլորտում որակական և քանակական մեթոդներ օգտագործելու համար
2.Ձևավորելու հմտություններ հետազոտություններ պլանավորելու, նախագծելու, տվյալներ հավաքագրելու և վերլուծելու համար
3.Տալու գիտելիք և կարողություն՝ հետազոտության արդյունքները ընդհանրացնելու և տարածելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ
2.Առանձին դեպքերի ուսումնասիրություններ (case study)
3.Քննարկումներ
4.Ինքնուրույն վերլուծական-հետազոտական աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-15%)
Դասընթացին մասնակցության գնահատում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-30%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Pune, B.,Research Methodology for Management Decision. First Edition 2013.
  • Saunders, M., Lewis Ph., Thornhill A. (2012) Research Methods for Business Students Fifth edition (5th edn). Harlow: Financial Times Prentice Hall.
  • Baškarada, S. (2014). Qualitative Case Study Guidelines. The Qualitative Report, 19(40), 1-18. (Retrieved from: )
  • Baxter, P., & Jack, S. (2008). Qualitative Case Study Methodology: Study Design and Implementation for Novice Researchers . The Qualitative Report, 13(4), 544-559. (Retrieved from: )
  • Bogner, A., Littig, B. and Menz W. (2009) Interviewing experts, London: Palgrave Macmillan.
  • Bryman, A. (2012) Social research methods, NY: Oxford university press.
  • Cohen L., Manion L. and Morrison K. (2011), Research Methods in Education, London: Routledge.
  • Goergens, M. and Kusek Zall, J. (2009) Making monitoring and evaluation systems work: a capacity development toolkit, NY: The world bank.
  • Mason, J. (2002) Qualitative researching, London: Sage Publications. (Retrieved from: )
  • 0.Marvasti, A. (2004) Qualitative Research Methods in Sociology, London: Sage Publications.
  • Silverman, D. (2000). Doing qualitative research: A practical handbook. Thousand Oaks, CA: Sage. (Available in PDF)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմաներ 1-2. Հետազոտություն: Հետազոտության մեթոդներ: Հետազոտական մեթոդների նպատակը: Հետազոտության տեսակներ և հետազոտության մեթոդներ: Գիտական հետազոտության հատկանիշներ: Գիտական հետազոտության կանխադրույթներ:
Թեմաներ 3-4. Գիտական հետազոտությունների մեթոդաբանություն: Մեթոդաբանության սահմանում: Հետազոտության հավաստիություն: Հետազոտության գործընթացի բաղադրիչները: Քանակական և որակական մեթոդների առանձնահատկությունները:
Թեմա 5. Գիտական հետազոտության և գիտական մեթոդի տրամաբանությունը: Ինդուկցիա: Դեդուկցիա:
Թեմա 6. Գրականության վերլուծություն և վարկածի ձևավորում: Գրականության վերլուծության էությունը, նպատակը, կատարելու եղանակներն ու մեթոդները:
Թեմա 7. Ժամանակագրական, թեմատիկ և մեթոդոլոգիական տեսանկյուններ:
Թեմա 8. Վարկած: Վարկածի մշակման պահանջներ: Վարկածի տեսակները:
Թեմա 9. Փոփոխականների տեսակները: Փոփոխականներ: Հետազոտության դիտարկման օբյեկտ, միավոր և փոփոխականներ: Փոփոխականների փոխհարաբերություններ: Դրական, բացասական, կորագծային փոփոխություններ: Հետազոտության միավորներ:
Թեմա 10. Հարցաթերթիկ: Հարցաթերթիկի տեսակները: Հարցերի մշակում: Հարցերի տեսակները: Փակ, բաց և կամայական հարցեր: Փակ հարցերի ներկայացման տեսակներ: Մատրիցայով հարցեր: Հարցերի տեսակները ըստ տվյալների: Սխալ հարցեր:
Թեմա 11. Ընտրանք: Ընտրանքի էությունը և քանակը: Ընտրանքային մեթոդներ: Հավանական և ոչ հավանական ընտրանքային մեթոդներ:
Թեմա 12. Մետավերլուծություն: Հետազոտության էթիկա: Էթիկայի ենթակառուցվածքները և դրանց դասակարգումը: Մասնագիտական էթիկա: Բարեվարքություն, ազնվություն, ակադեմիական անազնվություն և գրագողություն, ճշմարտացիություն, թափանցիկություն, այլոց հանդեպ հարգանք, վստահություն, հաշվետվողականություն, արդարացիություն:
Թեմա 13. Էթիկական խնդիրներ: Գիտության ոլորտի կեղծիքների դասակարգում: Գիտության էթիկայի խախտումների հետևանքներ:
Թեմա 14. Կիրառելի վարքագծի կանոնագիրք: Կանոնագրքերի տեսակներ: Վարքագծի կանոնագրքերի արդյունավետության խոչընդոտներ:
Թեմա 15. Հետազոտական աշխատանքի շարադրումը և ձևակերպումը: Հետազոտական աշխատանքի նկարագրման ձևաչափ:
6-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս-2, սեմ-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ30
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել կազմակերպությունների ստեղծման նպատակների և խնդիրների բազմազանությունը, անհրաժեշտ գիտելիքները, մեթոդները և եղանակները,
·ծանոթացնել կազմակերպություններում լիդերության ոճերին, ո­րո­շում­նե­րի ըն­դուն­ման ա­ռանձ­նա­հատ­կու­թ­­յուն­նե­րին, ան­հա­տա­կան և խմ­բա­յին հա­րա­բե­րութ­յուն­նե­րին, կա­ռուց­ված­քա­յին և բա­ղադ­րիչ մա­սե­րին ու գոր­ծա­ռույթ­նե­րին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·տարբերակելու կազմակերպություններն ըստ նպատակների և խնդիրների, աշխատանքի, պարտականությունների բաժանման և հիերարխիկ հարաբերությունների,
·խորությամբ ուսումնասիրելու ֆորմալ և ոչ ֆորմալ կազմակերպությունների կառուցվածքային տարբերությունները, դրանց կառավարման մեթոդները, ինչպես նաև կազմակերպությունների կառավարման նոր ձևերը (հատկապես եվրոպական երկրներում),
·վերլուծելու և մեկնաբանելու կազմակերպությունների տեսությունը ավանդական և նոր հանրային կառավարման ձևերում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·համեմատելու հանրային կազմակերպությունների ձևավորման և կառավարման համաշխարհային (եվրոպական) և հայկական փորձը,
·մոդելավորելու հանրային կազմակերպությունների ստեղծման և գործունեության նպատակներն ու խնդիրները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
·կիրառելու մասնագիտական հասկացութային ապարատը,
կիրառելու հանրային ոլորտի կազմակերպման և կառավարման անհրաժեշտ գործիքակազմ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել կազմակերպությունների ստեղծման նպատակների և խնդիրների բազմազանությունը, անհրաժեշտ գիտելիքները, մեթոդները և եղանակները,
·ծանոթացնել կազմակերպություններում լիդերության ոճերին, ո­րո­շում­նե­րի ըն­դուն­ման ա­ռանձ­նա­հատ­կու­թ­­յուն­նե­րին, ան­հա­տա­կան և խմ­բա­յին հա­րա­բե­րութ­յուն­նե­րին, կա­ռուց­ված­քա­յին և բա­ղադ­րիչ մա­սե­րին ու գոր­ծա­ռույթ­նե­րին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն
2. սեմինար-պարապմունք
3. խմբային (թիմային) աշխատանք
4. քննարկումներ
5. վերլուծություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1 Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քալանթարյան Է. Հանրային կազմակերպությունների տեսություն: Ուսումնական ձեռնարկ, - Եր., ԵՊՀ հրատ., 2016թ.
  • Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами: учеб. по программе "Мастер делового адми­нистрирования": пер. с англ., Издательский дом "Питер", 2009
  • Яськов Е.Ф. Методы управления. М.: "Академия МВД России", 2006
  • Angeli.F. Enciclopedia di direzione e organizzazione aziendale - sezione VI - volume XXX: "Di­zio­nario di management, matematica, statistica, r.o., logistica, produzione, personale, psicologia e sociologia del lavoro e delle organizzazioni", a cura di Luciano Ratto, Milano, 1986
  • Mintzberg H. La progettazione dell’organizzazione aziendale, Bologna, il Mulino,2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1.Կազմակերպությունների էությունը, գործառույթներն ու դասակարգումը: Թեմա 2.Ֆորմալ և ոչ ֆորմալ (էֆֆիմեր) կազմակերպություններ: Թեմա 3. Առաջնորդի (լիդերի) ինստիտուտը հանրային կազմակերպություններում: Թեմա 4. Կազմակերպությունների կառավարման մեթոդների դասակարգումը: Թեմա 5.Կազմակերպությունների կառավարման կառուցվածքային ենթահամա­կարգերը: Թեմա 6. Պարզ կառուցվածքով կազմակերպություններ: Թեմա 7. Մեխանիկական բյուրոկրատիայով կազմակերպություններ: Թեմա 8. Պրոֆեսիոնալ բյուրոկրատիայով կազմակերպություններ: Թեմա 9. Ստորաբաժանմունքային կառուցվածքով կազմակերպություններ: Թեմա 10. Ադհոկրատիայով կազմակերպություններ:
6-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս-2, սեմ-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ35
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել վարչարարության իրականացման հիմնական սկզբունքներին
·ուսանողներին ներկայացնել պետական կառավարման ապարատում վարչական առաջադրանքների կատարման գործիքները և մեթոդները,
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ձեռք բերելու գիտելիքներ պլանավորման և իրականացման ոլորտում՝ վարչարարության որակի կատարելագործման նպատակով,
·ձեռք բերելու քանակական և որակական հետազոտության մեթոդների իմացություն,
·ձեռք բերելու գիտելիքներ պետական ծրագրերի և դրանց իրականացման գործընթացի կառավարման մասին։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·նախագծելու համապատասխան հետազոտական ծրագրեր, որոնք հիմնված կլինեն կոնկրետ հետազոտական խնդիրների վրա,
·մշակելու տվյալների հավաքագրման, մշակման և գնահատման քանակական և որակական փաթեթներ,
· կիրառելու ծրագրի և գործընթացների կառավարման գործիքներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
·գնահատելու հանրային ոլորտի խնդիրների լուծման որակը,
·իրականացնելու հիմնախնդրային ուղղվածությամբ ինքնուրույն նախագծային աշխատանք:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել վարչարարության իրականացման հիմնական սկզբունքներին
·ուսանողներին ներկայացնել պետական կառավարման ապարատում վարչական առաջադրանքների կատարման գործիքները և մեթոդները,
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, սեմինար-քննարկումներ,
2. ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքի պատրաստում և ներկայացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Эволюция регуляторной политики в странах-членах ОЭСР, Н.Малышев, https://www.oecd.org/gov/regulatory-policy/42051724.doc
  • Administrative Law and Regulatory Policy: Problems Text, and Cases, Seventh Edition (Aspen Casebook) 7th Edition, by Stephen G. Breyer (Author), Richard B. Stewart (Author), Cass R. Sunstein (Author), Adrian Vermeule (Author), Michael Herz (Author)
  • Breyer, Stephen, Regulation and Its Reform (Cambridge: Harvard University Press, 1980, 9th edition.
  • Managing Regulation: Regulatory Analysis, Politics and Policy (The Public Management and Leadership Series), by Martin Lodge (Author), Kai Wegrich (Author), Palgrave 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1.Վարչարարության ներածություն: Թեմա 2. Վարչարարության պլանավորում: Թեմա 3. Վարչարարության իրականացում: Թեմա 4.Հասկացություն վարչարարության գնահատման և մոդելների մասին: Թեմա 5. Գնահատման պլանավորում և իրականացում: Թեմա 6. Հասկացություն վարչարարության որակի և մոդելների մասին: Թեմա 7. Պետական ծրագրերի կառավարում և կառավարման գործընթացի պլանավորում: Թեմա 8. Վարչարարական առանձին դեպքերի մշակում: Թեմա 9.Սոցիոլոգիական հետազոտությունների մեթոդներ: Թեմա 10. Հետազոտության նախագծում: Թեմա 11. Քանակական և որակական հետազոտության մեթոդների կիրառում:
1-ին կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել կառավարչական մտքի պատմությունը, հանրային կառավարման տեսության զարգացման հիմնական փուլերը և գիտական դպրոցները,
·ուսանողին ծանոթացնել հանրային կառավարման տեսություններին և մոդելներին, արդի գործընթացներին և զարգացման միտումներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·վերարտադրելու հանրային կառավարման մասնագիտական բառապաշարը, հասկացութային ապարատը,
·մեկնաբանելու հանրային կառավարման տեսության հիմնական ուղղությունները,
·տեսության հիմնադրույթների դիրքերից վերլուծելու հանրային կառավարման համակարգի կայացման արդի խնդիրները ՀՀ-ում, առաջարկել նոր մոտեցումներ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·վերլուծելու հանրային կառավարման արդի հարցադրումները սեփական դիտանկյունից,
·գործնական հարթակում տարանջատելու և դասակարգելու հանրային կառավարման գործառույթները, ինստիտուտներն ու սուբյեկտները,
·թվարկելու այն քայլերի հաջորդականությունը, որով պետք է պլանավորվի և գնահատվի հանրային կառավարման համակարգի արդյունավետությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառելու տեսական գիտելիքներ կառավարման ոլորտին անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների ձևավորման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել կառավարչական մտքի պատմությունը, հանրային կառավարման տեսության զարգացման հիմնական փուլերը և գիտական դպրոցները,
·ուսանողին ծանոթացնել հանրային կառավարման տեսություններին և մոդելներին, արդի գործընթացներին և զարգացման միտումներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Սեմինար-պարապմունք
3. Քննարկումներ
4. Ինքնուրույն վերլուծական աշխատանքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Мескон Майкл Х., Альберт Майкл, Хедоури Ф. Основы менеджмента, 3-у изд.: Пер. с англ.-М.: ООО «И. Д. Вильямс», 2007
  • Теория управления: Учебник /Под ред. Ю.В. Васильева, В.Н. Парахиной, Л.И. Ушвицкого, -2-ое исд. доп., М.: Финансы и статистика, 2005
  • Bonazzi G., Storia del pensiero organizzativo, «FrancoAngeli», Milano (Italy), 2008. Cap. 4 La teoria della crescita della personalità
  • Definition of Basic Concepts and Terminologies in Governance and Public Administration, /Fifth session/, UN, Economic and Social Council, N.Y., 2006
  • Holzer M., Public Administration: An Introduction, Second ed., New York, 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Կառավարման գիտության զարգացման փուլերը: Կառավարման էությունը: Թեմա 2. Հանրային կառավարման տեսությունը: Թեմա 3. Հանրային կառավարման հասկացութային ապարատը: Թեմա 4. Հանրային կառավարման ամերիկյան դպրոցը: Թեմա 5. Հանրային կառավարման ֆրանսիական դպրոցը: Թեմա 6. Հանրային կառավարման բրիտանական և գերմանական դպրոցները: Թեմա 7. Բյուրոկրատիայի տեսությունը: Թեմա 8. Գիտական կառավարման (մենեջմենթի) դպրոցը: Թեմա 9. Հանրային կառավարման դասական (վարչական) դպրոցը: Թեմա 10. Նեոդասական կամ «մարդկային հարաբերությունների» դպրոցը: Թեմա 11. Հանրային կառավարման վարքաբանական դպրոցը: Թեմա 12. Մոտիվացիոն տեսությունը: Թեմա 13. Հանրային կառավարման համակարգի ինստիտուտները: Թեմա 14. Պետական կառավարման առանձնահատկությունները անցումային երկրներում: Թեմա 15. Հանրային կառավարման համակարգը ՀՀ-ում:
4-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ30
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողների մոտ ձևավորել հանրային կառավարման օրենսդրության համակարգը պատկերացնելու, կոնկրետ հարաբերության կարգավորմանը նվիրված նորմատիվ իրավական ակտերի շրջանակը պարզելու ունակություններ,
·ուսանողների մոտ պատկերացում ձևավորել հանրային կառավարման այնպիսի բաղադրիչների մասին, ինչպիսիք են հանրային վարչարարություն իրականացնող մարմինների ու տեսակների, վարչական վարույթի ու վարչարարության, հանրային կառավարման առանձին բնագավառներում վարչաիրավական կարգավորման առանձնահատկությունների մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ուսանողներին փոխանցելու գիտելիք հանրային վարչարարություն իրականացնող մարմինների գործունեության, վարչական վարույթի և վարչարարության վերաբերյալ,
·ուսանողներին ծանոթացնելու հանրային ծառայության հասկացությանը, կառուցվածքին, հանրային ծառայության համակարգում համայնքային ծառայության տեղին ու դերին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·բացատրելու հանրային կառավարման օրենսդրության համակարգի և առավել հիմնարար օրենսդրական ակտերի շրջանակի և դրանց բավանդակության մասին,
·պարզաբանելու հանրային կառավարման բոլոր ոլորտների իրավական կարգավորման առանձնահատկությունները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (
·վերլուծելու փաստեր, կատարելու հետևություններ,
·ձեռք բերված հմտությունները կիրառելու գիտական հետազոտությունների բնագավառում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողների մոտ ձևավորել հանրային կառավարման օրենսդրության համակարգը պատկերացնելու, կոնկրետ հարաբերության կարգավորմանը նվիրված նորմատիվ իրավական ակտերի շրջանակը պարզելու ունակություններ,
·ուսանողների մոտ պատկերացում ձևավորել հանրային կառավարման այնպիսի բաղադրիչների մասին, ինչպիսիք են հանրային վարչարարություն իրականացնող մարմինների ու տեսակների, վարչական վարույթի ու վարչարարության, հանրային կառավարման առանձին բնագավառներում վարչաիրավական կարգավորման առանձնահատկությունների մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, սեմինար քննարկումներ,
2. ինտերակտիվ դասախոսություն,
3. բանավեճային դասախոսություններ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-30%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով։
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հա­յաս­տա­նի Հան­րա­պե­տութ­յան վար­չա­կան ի­րա­վունք: Ու­սում­նա­կան ձեռ­նարկ / ընդ­հա­նուր խմբագ­րութ­յամբ՝ Գ.­Դա­նիել­յա­նի. - Երևա­նի պետ. հա­մալս. - ԵՊՀ. հրատ., 2012, էջ 704:
  • Հա­յաս­տա­նի Հան­րա­պե­տութ­յան ընդ­հա­նուր վար­չա­կան ի­րա­վունք/խմբ.՝ Հ. Թով­մաս­յան, Օ. Լուխ­թեր­հանդթ, Գ. Մու­րադ­յան, Վ. Պո­ղոս­յան, Վ. Ռայ­մերս, Ռ. Ռու­բել.- Եր.: Բա­վիղ, 2011, 480 էջ:
  • Խու­դա­վերդ­յան Ա. Վ. Հան­րա­յին ո­լոր­տի բա­րե­փո­խում­նե­րը Հա­յաս­տա­նի Հան­րա­պե­տութ­յու­նում.- Եր.: Սար­վարդ հրատ., 2008, 300 էջ:
  • Հա­յաս­տա­նի Հան­րա­պե­տութ­յան Սահ­մա­նադ­րութ­յան մեկ­նա­բա­նութ­յուն­ներ/ ընդ­հա­նուր խմբագ­րութ­յամբ` Գ. Հա­րութ­յուն­յան, Ա. Վա­ղարշ­յան.-Եր.: «Ի­րա­վունք», 2010, 1086 էջ:
  • Մա­նուկ­յան Ս. Ս. Հա­մայն­քա­յին ծա­ռա­յութ­յան հա­մա­կար­գում պաշ­տոն­ներ զբա­ղեց­նե­լու հիմ­նա­հար­ցե­րը ՀՀ­-ում// ի­րա­վա­բա­նա­կան գի­տութ­յուն­նե­րի թեկ­նա­ծո­ւի գի­տա­կան աս­տի­ճա­նի հայց­ման ա­տե­նա­խո­սութ­յուն, Եր, 2012.- էջ 175:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հանրային (համայնքային) ծառայության հասկացությունը և էությունը։ Թեմա 2. Համայնքային ծառայության պաշտոնների հասկացությունը և դասակարգումը ՀՀ-ում։ Թեմա 3. Հանրային ծառայության պաշտոն զբաղեցնելու սահմանափակումները։ Թեմա 4. Հայերենին տիրապետելը որպես համայնքային ծառայության պաշտոն զբաղեցնելու պարտադիր պայման։ Թեմա 5. Տարիքը որպես համայնքային ծառայության պաշտոն զբաղեցնելու պարտադիր պայման։ Թեմա 6. Քաղաքացիությունը որպես համայնքային ծառայության թափուր պաշտոն զբաղեցնելու պարտադիր պայման։ Թեմա 7. Փախստականի կարգավիճակ ունեցող անձանց կողմից հանրային ծառայության թափուր պաշտոն զբաղեցնելու հիմնախնդիրները։ Թեմա 8. Համայնքային ծառայության մրցութային հանձնաժողովների կազմավորման և գործունեության կազմակերպման հիմնախնդիրները։ Թեմա 9. Համայնքային ծառայության թափուր պաշտոնի համար անցկացվող մրցույթի թեստավորման և հարցազրույցի փուլերի որոշ հիմնախնդիրները։ Թեմա 10. Վարչական վարույթի և վարչարարության հասկացությունը։ Թեմա 11. Վարչարարության հիմնարար սկզբունքները։ Թեմա 12. Վարչական վարույթի իրավական հիմքերը և համակարգը։ Թեմա 13. Վարչական ակտը, դրա տեսակները և ձևերը: Թեմա 14. Վարչական մարմինների իրավական կարգավիճակի առանձնահատկությունները ՀՀ-ում:
3-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Բ29
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել զա­նա­զան քա­ղա­քա­գի­տա­կան դպրոց­նե­րի և­ ուղ­ղութ­յուն­նե­րի, ինչ­պես նաև ժողովր­դա­վա­րութ­յու­նը սահ­մա­նող ցու­ցա­նիշ­նե­րի հետ,
·ու­սա­նող­նե­րին ներկայացնել դե­մոկ­րա­տիա­յի ժա­մա­նա­կա­կից դրույթ­նե­րը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ուսանողների մոտ ձևավորելու գիտելիք դե­մոկ­րա­տիա­յի գո­յութ­յան հա­մար անհ­րա­ժեշտ պայ­ման­նե­րի, նրա տար­բեր մո­դուլ­ների և դ­րույթ­նե­րի մասին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մեկնաբանելու դե­մոկ­րա­տիա­յի բո­վան­դա­կութ­յու­նը ար­տա­ցո­լող հաս­կա­ցութ­յուն­ները և դրանց տար­բեր դրսևորումները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել զա­նա­զան քա­ղա­քա­գի­տա­կան դպրոց­նե­րի և­ ուղ­ղութ­յուն­նե­րի, ինչ­պես նաև ժողովր­դա­վա­րութ­յու­նը սահ­մա­նող ցու­ցա­նիշ­նե­րի հետ,
·ու­սա­նող­նե­րին ներկայացնել դե­մոկ­րա­տիա­յի ժա­մա­նա­կա­կից դրույթ­նե­րը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Սեմինար
3. Հանգուցային թեմաների զեկուցում-ռեֆերատների քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бегунов Ю.К. 13 теорий демократий. М.:Бизнес-Прес,2002
  • Грачев М.Н., Мадатов А.С. Демократия: методология исследования, анализ перспектив. - М.: АЛКИГАММА, 2004.
  • Даль Р. Демократия и ее критики. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2003
  • Демократия: перезагрузка смыслов.- М.:Праксис,2010
  • Дзоло Д. Демократия и сложность: реалистический подход.- М.: Изд.дом Гос.ун-та-Высшей школы экономики, 2010
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1.Դեմոկրատիայի էությունը: Թե­մա 2. ­Դե­մոկ­րա­տիա­յի` ծա­գում­նա­բա­նութ­յու­նը: Թե­մա 3. ­Ժա­մա­նա­կա­կից դե­մոկ­րա­տիան քա­ղա­քա­կան տե­սութ­յան և ­քա­ղա­քա­կան պրակ­տի­կա­յի մեջ: Թե­մա 4. Ժա­մա­նա­կա­կից դե­մոկ­րա­տիա­յի դրույթ­նե­րը և ­տե­սութ­յուն­նե­րը: Թե­մա 5. Դեմոկրատիայի ­տի­պա­բա­նութ­յու­նը: Թե­մա 6. Դեմոկրատիայի տեսաբանները:
3-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1207/Բ28
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին տալ PR-ի մասին որոշակի գիտելիքներ,
·ուսանողներին ծանոթացնել PR-ի տարբեր ոլորտներին, PR -ի սկզբունքներին և առանձնահատկություններին;
·ուսանողներին ծանոթացնել տեսական և գործնական PR-ի մեխանիզմներին;
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ուսանողների մոտ ձևավորելու գիտելիք դե­մոկ­րա­տիա­յի գո­յութ­յան հա­մար անհ­րա­ժեշտ պայ­ման­նե­րի, նրա տար­բեր մո­դուլ­ների և դ­րույթ­նե­րի մասին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մեկնաբանելու դե­մոկ­րա­տիա­յի բո­վան­դա­կութ­յու­նը ար­տա­ցո­լող հաս­կա­ցութ­յուն­ները և դրանց տար­բեր դրսևորումները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին տալ PR-ի մասին որոշակի գիտելիքներ,
·ուսանողներին ծանոթացնել PR-ի տարբեր ոլորտներին, PR -ի սկզբունքներին և առանձնահատկություններին;
·ուսանողներին ծանոթացնել տեսական և գործնական PR-ի մեխանիզմներին;
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Սեմինար
3. Հանգուցային թեմաների զեկուցում-ռեֆերատների քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бегунов Ю.К. 13 теорий демократий. М.:Бизнес-Прес,2002
  • Грачев М.Н., Мадатов А.С. Демократия: методология исследования, анализ перспектив. - М.: АЛКИГАММА, 2004.
  • Даль Р. Демократия и ее критики. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2003
  • Демократия: перезагрузка смыслов.- М.:Праксис,2010
  • Дзоло Д. Демократия и сложность: реалистический подход.- М.: Изд.дом Гос.ун-та-Высшей школы экономики, 2010
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1.Դեմոկրատիայի էությունը: Թե­մա 2. ­Դե­մոկ­րա­տիա­յի` ծա­գում­նա­բա­նութ­յու­նը: Թե­մա 3. ­Ժա­մա­նա­կա­կից դե­մոկ­րա­տիան քա­ղա­քա­կան տե­սութ­յան և ­քա­ղա­քա­կան պրակ­տի­կա­յի մեջ: Թե­մա 4. Ժա­մա­նա­կա­կից դե­մոկ­րա­տիա­յի դրույթ­նե­րը և ­տե­սութ­յուն­նե­րը: Թե­մա 5. Դեմոկրատիայի ­տի­պա­բա­նութ­յու­նը: Թե­մա 6. Դեմոկրատիայի տեսաբանները:
4-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս-2, սեմ.2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
1.ուսանողներին ներկայացնել, թե ինչպես պետական կառավարման մարմինները և տեղական ինքնակառավարման մարմինները կարող են օգտվել համացանցի և այլ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների առավելություններից՝ առավել արդյունավետ և արագ սոցիալական ծառայություններ մատուցելու համար,
2.ուսանողներին ներկայացնել ՀՀ կառավարան մոդելին համապատասխանող այլ երկրների հաջողված փորձերը,
3.ուսանողներին ծանոթացնել ՀՀ էլեկտրոնային կառավարման ոլորտում ներդրված մոդելի առավելությունները և թերությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·սահմանելու էլեկտրոնային կառավարման հիմնական առանձնահատկությունները և գործիքները,
·տեսականորեն տեղայնացնելու արտասահմանյան երկների մոդելի կարևորագույն բաղադրիչները ՀՀ մոդելի տեսանկյունից,
·հասկանալու ՀՀ էլեկտրոնային կառավարման մոդելի հիմնական տարրերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·վերհանելու ՀՀ մոդելի առավելությունները և թերությունները արդի ժամանակահատվածում,
·համեմատական վերլուծության ենթարկելու էլեկտրոնային կառավարման կիրառական մոդելները,
·ներկայացնելու առաջարկություն՝ ՀՀ-ին համապատասխան մոդելի իրենց տարբերակի տեսքով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
·մանրամասն վերլուծելու այլ երկրների փորձը և ընդգծել վերջիններիս հաջողված օրինակները,
·ներկայացնել ՀՀ կառավարման համակարգի հիմնական ուղղությունները և բնութագրական տարրերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ուսանողներին ներկայացնել, թե ինչպես պետական կառավարման մարմինները և տեղական ինքնակառավարման մարմինները կարող են օգտվել համացանցի և այլ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների առավելություններից՝ առավել արդյունավետ և արագ սոցիալական ծառայություններ մատուցելու համար,
2.ուսանողներին ներկայացնել ՀՀ կառավարան մոդելին համապատասխանող այլ երկրների հաջողված փորձերը,
3.ուսանողներին ծանոթացնել ՀՀ էլեկտրոնային կառավարման ոլորտում ներդրված մոդելի առավելությունները և թերությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, սեմինար քննարկումներ,
2. ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքի պատրաստում և ներկայացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Тюшнякова В. Н. Формирование системы электронного правительства на основе применения информационно-комуникационных технологий в области органов власти и управления.
  • Manoharan, Aroon (2011). E-Governance and Civic Engagement: Factors and Determinants of E-Democracy. IGI Global.
  • Саак А.Э., Пахомов Е.В., Тюшняков В.Н. Информационные технологии управления. Учебник для вузов. 2-е изд. - СПб: Питер, 2008. - 320 с.
  • Тедеев А.А., Усанов В.Е. Электронное государство. - М.: ООО «Элит», 2008. - 312 с
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ծառայության մատուցման վերափոխում` էլեկտրոնային կառավարության հնարավորությունների կիրառության միջոցով: Թեմա 2. Էլ-կառավարության ծրագրի կառավարում: Թեմա 3. Ծառայության մեթոդի բարելավում: Թեմա 4. Հանրային ինտերնետային կայքի ստեղծում: Թեմա 5.Ներքին-արտաքին հաղորդակցություն: Թեմա 6. Հանրային կապեր: Թեմա 7.Թվային բաժանման կամրջում: Թեմա 8. Ուղեցույց էլ-կառավարության աշխատանքի համար:Թեմա 9. Էլ-կառավարության լավագույն փորձերը:
3-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ26
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել պետական կառավարման համակարգում վարչական էթիկայի դերը, նշանակությունը և գործառույթները,
·ուսանողներին ծանոթացնել ՀՀ հանրային ծառայության համակարգի արդի էթիկական հիմնախնդիրներին և դրանց էթիկական կարգավորման իրավական շրջանակներին:
·ներկայացնել հանրային ծառայության համակարգի էթիկական կարգավորման արտասահմանյան փորձը, հանրային ծառայության հաշվետվողականության, օբյեկտիվության և պատասխանատվության բարձրացման մեխանիզմները
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու հանրային ծառայության էթիկայի բարելավման ինստիտուցիոնալ մեխանիզմները, ինչպես նաև վարչական էթիկայի իրավական կարգավորման եղանակները,
·առանձնացնելու վարչական էթիկայի նորմերի խախտման հետևանքները հանրային ծառայողների գործունեության արդյունավետության տեսանկյունից:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մեկնաբանելու ՀՀ հանրային ծառայության էթիկայի արդի կարգավորման շրջանակները և առկա հիմնախնդիրները,
· ներկայացնելու ՀՀ հանրային ծառայության համակարգի արդյունավետության բարձրացման էթիկական բաղկացուցիչները, կոռուպցիայի հաղթահարման ուղիները և իրավական մեխանիզմները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· վերլուծելու վարչական էթիկայի և արդյունավետ կառավարման փոխադարձ կապերը և դրսևորման առանձնահատկությունները,
·կիրառելու էթիկական տեսական հիմնավորումները հանրային ծառայության համակարգում էթիկական որոշումների կայացման և երկընտրանքների լուծման դեպքերում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել պետական կառավարման համակարգում վարչական էթիկայի դերը, նշանակությունը և գործառույթները,
·ուսանողներին ծանոթացնել ՀՀ հանրային ծառայության համակարգի արդի էթիկական հիմնախնդիրներին և դրանց էթիկական կարգավորման իրավական շրջանակներին:
·ներկայացնել հանրային ծառայության համակարգի էթիկական կարգավորման արտասահմանյան փորձը, հանրային ծառայության հաշվետվողականության, օբյեկտիվության և պատասխանատվության բարձրացման մեխանիզմները
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, սեմինար քննարկումներ,
2. էթիկական որոշման կայացման քեյսերի քննարկումներ և վերլուծություն,
3. ինքնուրույն հետազոտական գրավոր աշխատանքի պատրաստում ուսանողների կողմից:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Հանրային ծառայության մասին Օրենք:
  • Турчинов А. И. и Соколов В. М. Гражданская служба: нравственные основы, профессиональная этика: Учебное пособие, М.: Изд-во РАГС; Статут, 2006, стр.-333
  • Sheeran J. P. Ethics in Public Administration: A Philosophical Approach, Praeger Publishers, 88 Post Road West, 1993, pp.-166
  • Cooper L. T. The Responsible Administrator, sixth edition, John Wiley & Sons, San Francisco, 2012, pp.-300
  • Cooper L. T. and Menzel C. D. Achieving Ethical Competence for Public Service Leadership, M. E. Sharpe, New York, 2013, pp.-297
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հանրային ծառայության էթիկայի տեսական հիմքերը: Թեմա 2. Էթիկան՝ որպես փիլիսոփայության կիրառական ճյուղ, էթիկական տեսությունները: Թեմա 3. Մարդկային գործողության բարոյականությունը, օրենքները և կարգավորումները՝ որպես էթիկական ուղղորդման աղբյուրներ: Թեմա 4. Էթիկական կոմպետենտություն և էթիկական լիդերություն: Թեմա 5. Վարչական պատասխանատվություն, պատասխանատվության կոնֆլիկտներ: Թեմա 6. Օրինականության, լոյալության, քաղաքական չեզոքության սկզբունքներ: Թեմա 7. Վարչական էթիկան լավ կառավարման համտեքստում: Թեմա 8. Հանրային ծառայողի վարքի էթիկական սկզբունքները: Թեմա 9. Վարչական էթիկայի կարգավորման միջազգային փորձը: Թեմա 10. ՀՀ բարձրաստիճան պաշտոնատար անձանց գույքի, եկամուտների հայտարարագրումը: Թեմա 11. Բարձրաստիճան պաշտոնատար անձնաց էթիկայի հանձնաժողովի կազմավորումը, գործառույթները և իրավասությունները: Թեմա 12. Էթիկական կարգավորումները և կոռուպցիոն ռիսկերը պետական գնումների գործընթացում: Թեմա 13. Հանրային ծառայողների շահերի հայտարարագրումը և շահերի բախման կարգավորումը:
3-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ25
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել պետական ծառայությանը, դրա բովանդակությանը, տեսակներին, ընդհանրություններին և տարբերություններին,
·ուսանողների մոտ ձևավորել հստակ պատկերացումներ ՀՀ հանրային ծառայության համակարգի գործառնման առանձնահատկությունների մասին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանելու պետական-քաղաքացիական ծառայության հիմնարար սկզբունքները, նորմերը, առանձնահատկությունները և դերը պետական-քաղաքացիական ծառայության համակարգի արդյունավետության համատեքստում,
·մեկնաբանելու պետական ծառայության համակարգի գործառնության բարելավման ինստիտուցիոնալ մեխանիզմները և իրավական կարգավորման եղանակները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· առանձնացնելու պետական-քաղաքացիական ծառայության համակարգում էթիկական վարքականոնների գլխավոր բաղադրիչները,
· ընդգծելու ՀՀ հանրային ծառայության համակարգի արդի կարգավորման շրջանակները և առկա հիմնախնդիրները.
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
մեկնաբանելու և վերլուծելու քաղաքացիական-պետական ծառայության արդյունավետ համակարգի և լավ կառավարման փոխադարձ կապերը և դրսևորման առանձնահատկությունները։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել պետական ծառայությանը, դրա բովանդակությանը, տեսակներին, ընդհանրություններին և տարբերություններին,
·ուսանողների մոտ ձևավորել հստակ պատկերացումներ ՀՀ հանրային ծառայության համակարգի գործառնման առանձնահատկությունների մասին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, սեմինար քննարկումներ,
2. էթիկական որոշման կայացման քեյսերի քննարկումներ և վերլուծություն,
3. ինքնուրույն հետազոտական գրավոր աշխատանքի պատրաստում ուսանողների կողմից
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Հանրային ծառայության մասին Օրենք:
  • ՀՀ Քաղաքացիական ծառայության մասին Օրենք:
  • Оболонский А.В. Государственная служба (комплексный подход): Учеб. пособие. - 2-е изд. - М.: Дело, 2000. - 440 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հասկացություն հանրային ծառայության մասին:Թեմա 2. Հանրային ծառայության տեսակները: Թեմա 3. Քաղաքացիական ծառայությունը: Թեմա 4. Քաղաքական և հայեցողական պաշտոններ, պաշտոնների դասակարգումը, ենթախմբերը և դասային աստիճանները: Թեմա 5. Քաղաքացիական ծառայողին պաշտոնի նշանակումը, պաշտոնի նշանակման համար անցկացվող մրցույցը: Թեմա 6. Քաղաքացիական ծառայողի վերապատրաստումը: Թեմա 7. Քաղաքացիական ծառայողի իրավունքները և պարտականությունները: Թեմա 8. Քաղաքացիական ծառայողի սոցիալական երաշխիքները: Թեմա 9. Քաղաքացիական ծառայողի խրախուսանքի տեսակները և կարգապահական տույժերը: Թեմա 10. Քաղաքացիական ծառայության կադրերի երկարաժամկետ և կարճաշամկետ ռեզերվը: Թեմա 11. Քաղաքացիական ծառայության ղեկավարման և կազմակերպման մարմինները: Թեմա 12. Քաղաքացիական ծառայության խորհուրդը:
2-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2. սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
·ու­սա­նող­նե­րին ծանոթացնել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փարական ա­կունք­նե­րին,
·ու­սա­նող­նե­րին ներկայացնել գիտակարգի հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րն ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թը,
·ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·սահմանելու քաղաքագիտական հիմնական հասկացությունների ու սահմանումների, նրանց իմաստի ու նշանակությունը,
·քննարկելու տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցեր,
·ուսումնասիրելու հանրային կառավարման որպես գիտության ճյուղի հաստատման և զարգացման ուղին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·կողմնորոշվելու գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
·մատնանշելու դեմոկրատիայի, քաղաքականմշակույթի, քաղաքական սոցիոլոգիայի հիմնահարցերը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
·օգտվելու մասնագիտական գրականությունից,
·պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ու­սա­նող­նե­րին ծանոթացնել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փարական ա­կունք­նե­րին,
·ու­սա­նող­նե­րին ներկայացնել գիտակարգի հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րն ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թը,
·ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ
2.Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ
3. Սեմինար պարապմունքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումն. ձեռնարկ, ԵՊՀ,-Եր., Երևանի համալս.հրատ., 2006
  • Государственная политика и управление.Учебник в 2-ч. М.:РОССПЭН,2006
  • Манен Б. Принципы представительного правления. Пер. с англ.-СПб.: Изд-во европейского университета в Санкт-Петербурге,2008.
  • Милль Дж.С. Рассуждения о представительном правлении. М.: Социум,2006.
  • Политическое управление и публичная политика XXI века: Государство, общество и политические элиты.-М.:РАПН, РОССПЭН,2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ներածական մաս: դասական սահմանում: Թեմա 2. Վար­չական էթիկա: Թեմա 3` Ավանդական սահմանում: Թեմա 4` Համեմատական մոտեցումներ: Թեմա 5`Ժամանակակից մոտեցում: Թեմա 6` Նոր հանրային Կառավարում-Մինոուբրուկ գիտական աշխատանքների քննարկում: Թեմա 7` Նոր Հանրային մենեջմենթ: Թեմա 8 ` Նոր Հանրային Ծառայություն:
2-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ23
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսումնասիրել հանրային կառավարման ժամանակակից տեսության ծագումը և զարգացման արդի միտումները,
·ներկայացնել հանրային կառավարման տեսական և գործնական նոր խնդիրների վերաբերյալ հայեցակարգային մոտեցումները,
·ուղենշել հանրային և մասնավոր ոլորտների կառավարման ու կազմակերպությունների տեսության առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·Տիրապետելու ընդհանուր մասնագիտական, հանրային կառավարման տեսությունների հասկացութային բառապաշարին և մեթոդական ընթացակարգերին,
·Ներկայացնելու, բացատրելու ժամանակակից հանրային կառավարման տեսական հայեցակարգերը, խնդիրները,
·Հասկանալու նոր հանրային կառավարման տեսության հիմնական փուլերը, կառավարման մակարդակները,
·Պարզաբանելու նոր հանրային կառավարման սկզբունքների էությունն ու կառավարման արդյունավետությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· Ծրագրելու և մասնագիտական ընդհանուր ու հատուկ մեթոդների կիրառմամբ իրականացնել ինքնուրույն աշխատանքներ,
·Քննարկելու և գնահատելու հանրային կառավարման համակարգի ընդհանուր զարգացումները և դրանց միտումները,
գ. ընդհանրական (փոխանցելի) կարողություններ
·մասնագիտական միջավայրում հաղորդակցվելու և մասնակցելու մասնագիտական քննարկումների,
·ամբողջությամբ ըմբռնելու և փոխանցելու հանրային կառավարման ժամանակակից տեսության հենքը կազմող գիտելիքներն ու հմտությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսումնասիրել հանրային կառավարման ժամանակակից տեսության ծագումը և զարգացման արդի միտումները,
·ներկայացնել հանրային կառավարման տեսական և գործնական նոր խնդիրների վերաբերյալ հայեցակարգային մոտեցումները,
·ուղենշել հանրային և մասնավոր ոլորտների կառավարման ու կազմակերպությունների տեսության առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Սեմինար-պարապմունք
3. Ինքնուրույն աշխատանք
4. Գործնական աշխատանք
5. Քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Друкер Ф. Питер, Энциклопедия менеджмента, Пер. с англ., Изд. дом “Вильямс”, М., 2004
  • Daft L. Richard, Management, 9th ed., South-Western Learning, Vanderbilt, 2010
  • Fischer F., Miller G.J., Sidney M.S., Handbook of Public Policy Analysis: Theory, Politics and Methods, ''CRC Press'', USA, 2007
  • Guidi Mattia, European Administrative Governance, Palgrave Macmillan, UK, 2016
  • Laurence E., Lunn Jr., Public Management: Old and New, Routledge, New York, 2006
  • Otenyo E.E., Lind N.S., Comparative Public Administration: The Essential Readings, Elsevier Ltd, 2006
  • Overeem P., The Politics-Administration Dichotomy: Toward a constitutional Perspective, 2nd ed., ''CRC Press'', New York, 2012
  • Richard J. Stillman, Public Administration: Concepts and Cases, Fifth ed., by Houghton Company, USA, 1992
  • Zimmermann J., Werner Jörg R., Volmer Ph.B., Global Governance in Accounting: Rebalancing Public Power and Privat Commitment, Palgrave, New York, 2008:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հանրային կառավարման ժամանակակից տեսությունը: Թեմա 2. Վարչական բարեփոխումներ: Թեմա 3. ՀԿ ժամանակակից տեսությունում քաղաքականություն և կառավարում դիխոտոմիայի խնդիրը: Թեմա 4. Բյուրոկրատիայի բազմազանության մոդելներ: Թեմա 5. Բյուրոկրատական քաղաքականության տեսությունը: Թեմա 6. Առաջնորդություն, կազմակերպում և բյուրոկրատական համակարգի տրամաբանությունը: Թեմա 7. Կառավարման արդյունավետության տեսությունը: Թեմա 8. Վարչական իշխանության հայեցակարգը: Թեմա 9. Կառավարման հիմնախնդիրները. Որոշումներն ու ռեսուրսները: Թեմա 10. Անճշտությունների վերահսկողության եվ «հանգամանքների տեսությունը»: Թեմա 11. «Հանրային ընտրության» տեսությունը: Թեմա 12. Հանրային (պետական) և մասնավոր հատվածների կառավարման հայեցակարգը: Թեմա 13. Տնտեսության կառավարման հայեցակարգը: Թեմա 14. Կադրային կառավարման հայեցակարգը: Թեմա 15. Տեղեկատվական-հաղորդակցային կառավարում: Թեմա 16. Հանրային կառավարման արդի փուլը ՀՀ-ում:
2-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
·բացահայտել կառավարման գործընթացի հիմնակետերը.
·ուսումնասիրել կառավարման գործընթացի հաջորդական քայլերը և տալ դրանց իրականացման ու վերջնարդյունքների հաշվարկաման վերլուծություն,
·ներկայացնել տարբեր ժամանակահատվածներում ձևավորված կառավարման դպրոցների հիմնական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·դասակարգելու կառավարման գործընթացի իրականացման հիմնական փուլերը,
·ներկայացնելու կառավարման դպրոցների տեսական հիմքերը,
·մատնանշելու ժամանակակից կառավարման հիմնական մեթոդներին և դրանց կիրառական հիմքերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·կառավարման գործընթացի ժամանակ հաշվարկելու կազմակերպության նյութական և ոչ նյութական ռեսուրսները,
·մշակելու մարդկային ռեսուրսների աճի և կատարելագործման համար մեխանիզմներ,
·տարանջատելու կազմակերպության ներսում առկա պարտականությունները և հստակ իրականացնել դրանց պատվիրակումը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· կազմակերպելու թիմային աշխատանք,
·ստացված գիտելիքները կիրառելու ցանկացած կազմակերպության կառավարման գործընթացներում` ելնելով կազմակերպության առանձնահատկություններից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·բացահայտել կառավարման գործընթացի հիմնակետերը.
·ուսումնասիրել կառավարման գործընթացի հաջորդական քայլերը և տալ դրանց իրականացման ու վերջնարդյունքների հաշվարկաման վերլուծություն,
·ներկայացնել տարբեր ժամանակահատվածներում ձևավորված կառավարման դպրոցների հիմնական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2. Սեմինար-քննարկումներ
3. Գործնական պարապմունքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Cole Gerard A. “Management Theory and Practise”, sixth edition, YHT, Ltd, London, 2004.
  • Michael Armstrong “A Handbook of Human Resource Management Practice”, 1987.
  • Michael H, Mescon, Michael Albert, Franklin Khedouri “Management”, Harper and Row, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Կառավարման դպրոցներ: Թեմա 2. Կառավարման գործընթացի փուլեր: Թեմա 3. Կազմակերպության ներքին և արտաքին միջավայր: Թեմա 4. Մոտիվացիա: Թեմա 5. Կոնֆլիկտներ: Թեմա 6. Վերահսկողություն: Թեմա 7. Ռազմավարական պլանավորում: Թեմա 8. Նորամուծությունների կառավարում: Թեմա 9. Ներդրումների կառավարում
1-ին կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
·ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել պատ­կե­րա­ցում, թե տար­բեր քա­ղա­քա­կան հա­մա­կար­գե­րում քա­ղա­քա­կան գործ­չի ի­մի­ջի ձևա­վոր­ման ինչ ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­ներ գո­յութ­յուն ու­նեն:
·ուսանողների մոտ ձևավորելու պատկերացում և գիտելիք կորպորատիվ իմիջի մասին։
ուսանողներին տալու տե­սա­կան և ­կի­րա­ռա­կան գի­տե­լիք­ներ քա­ղա­քա­կան ի­մի­ջի ձևա­վոր­ման վե­րա­բեր­յալ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ի­մա­նալու տար­բեր քա­ղա­քա­կան հա­մա­կար­գե­րում քա­ղա­քա­կան ի­մի­ջի ձևա­վոր­ման ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րի մա­սին,
2.հաս­կա­նա և ­ձեռք կբե­րի գի­տե­լիք­ներ կորպորատիվ իիջի կազ­մա­կերպ­ման վե­րա­բեր­յալ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
կա­րո­ղա­նալու ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան գործ­չի ի­մի­ջը
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել պատ­կե­րա­ցում, թե տար­բեր քա­ղա­քա­կան հա­մա­կար­գե­րում քա­ղա­քա­կան գործ­չի ի­մի­ջի ձևա­վոր­ման ինչ ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­ներ գո­յութ­յուն ու­նեն:
·ուսանողների մոտ ձևավորելու պատկերացում և գիտելիք կորպորատիվ իմիջի մասին։
ուսանողներին տալու տե­սա­կան և ­կի­րա­ռա­կան գի­տե­լիք­ներ քա­ղա­քա­կան ի­մի­ջի ձևա­վոր­ման վե­րա­բեր­յալ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, այդ թվում `երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ
2. սեմինար պարապմունքներ` փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ
3. ինքնուրույն աշխատանք` ընդգրկելով վերլուծական նյութերը
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով ։
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гуваков В. И. Стратегический консалтинг в современном электоральном цикле. М.: ГУ-ВШЭ, 2007.
  • Речевая коммуникация в политике: учебное пособие / Под общ. ред. Л. В. Минаевой. М.: Флинта, 2007. 244 с.
  • Панасюк А.Ю., Формирование имиджа, М., 2009
  • Селентьева Д. О. Политический имидж: учебное пособие. СПб.: БГТУ, 2009. 189 с.
  • Успенский Б. А. Ego Loquens: Язык и коммуникационное пространство. - М.: РГГИ, 2007. 6.Ушакова Н.В., Имиджелогия. М., 2009
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1՝ Ի­մի­ջի ձևա­վոր­ման ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րը: Ի­մի­ջի տե­ղը քա­ղա­քա­կան խորհր­դատ­վութ­յան մեջ: Թե­մա 2՝ Ի­միջ ձևա­վո­րե­լու մի­ջոց­նե­րը` դիր­քա­վո­րում, զգաց­մուն­քայ­նութ­յուն, մա­նի­պու­լիա­ցիա, դիս­տան­ցա­վո­րում: Թե­մա 3՝ Քա­ղա­քա­կան գործ­չի ար­տա­քին տես­քի ձևա­վոր­ման նշա­նա­կութ­յու­նը: Թե­մա 4՝ Կի­նե­տիկ ի­մի­ջի ձևա­վո­րու­մը քա­ղա­քա­կան գործ­չի գոր­ծու­նեութ­յան արդ­յու­նա­վե­տութ­յան տե­սա­կե­տից: Թե­մա 5՝ Վեր­բալ ի­մի­ջի դրսևո­րու­մը քա­ղա­քա­կան գործ­չի գոր­ծու­նեութ­յան մեջ: Թե­մա 6՝ Մի­ջա­վայ­րա­յին և­ ա­ռար­կա­յաց­ված ի­մի­ջի ձևա­վոր­ման նշա­նա­կութ­յու­նը:
1-ին կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնելու և այնուհետ նրանց մոտ առավել խորը իմացություն ձևավորելու գլոբալ համակարգերի և գործընթացների էության ու բովանդակության մասին,
· ուսանողների մոտ ձևավորելու միջազգային գործընթացները բազմամակարդակ վերլուծության ենթարկելու մոտեցում և հնարավորություն,
·ուսանողների մոտ ձևավորելու տեսական գիտելիքով պրակտիկ իրավիճակ, իրողություն կամ համակարգ բացատրելու կարողություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու միջազգային հարաբերությունների կանոնիկ հիմնական տեսությունների՝ ռեալիզմի, լիբերալիզմի, մարքսիզմի և կոնստրուկտիվիզմի հիմնադրույթները միջազգային հարաբերությունների բնույթի, դերակատարների, շարժիչ ուժերի և այլ կարևոր կատեգորիաների մասին,
2.ի ցույց դնելու հիմնավոր գիտելիքներ գլոբալ/միջազգային համակարգերի էության, դրանց փոխակերպումների, կառուցվածքի, միջազգային հարաբերությունների դերակատարների էության, դերերի, հնարավորությունների, գլոբալ/միջազգային գործընթացներում անհատի դերակատարության վերաբերյալ:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.մեկնաբանելու միջազգային իրավիճակ, իրողություն կամ կառույց՝ միջազգային հարաբերությունների եռամակարդակ վերլուծության մոտեցմամբ
2. բացատրելու միջազգային իրավիճակ, իրողություն կամ կառույց՝ միջազգային հարաբերությունների հարացույցերի հիմնադրույթների կիրառմամբ
§3. մոդելավորելու արտաքին քաղաքական որոշումների կայացման գործընթացները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
1.տեսության հիմնադրույթները արտապատկերելու կոնկրետ իրավիճակի վրա:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնելու և այնուհետ նրանց մոտ առավել խորը իմացություն ձևավորելու գլոբալ համակարգերի և գործընթացների էության ու բովանդակության մասին,
· ուսանողների մոտ ձևավորելու միջազգային գործընթացները բազմամակարդակ վերլուծության ենթարկելու մոտեցում և հնարավորություն,
·ուսանողների մոտ ձևավորելու տեսական գիտելիքով պրակտիկ իրավիճակ, իրողություն կամ համակարգ բացատրելու կարողություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. PowerPoint ներկայացումներով դասախոսություններ, որոնք միտված են մատուցվող նյութը վիզուալ առումով դյուրին ընկալելի դարձնելուն:
2. Դասագրքային և մասնագիտական տեքստերի և այդ տեքստերի բովանդակության վերաբերյալ մտորումներ հարուցող հարցերի նախապես տրամադրումից հետո սեմինար պարապմունքների ժամանակ լսարանային քննարկումներ՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով նյութը յուրացնելու հարցում ծագող դժվարությունների և ուսանողների ձևակերպումների վրա:
3. Տեսության հիմնադրույթների կիրառմամբ իրավիճակ վերլուծելու պրակտիկ փորձերի իրականացում լսարանում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 7 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մ. Սողոմոնյան, «Միջազգային հարաբերությունների տեսություններ և վերլուծության մակարդակներ. դասախոսություններ», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014թ.
  • Միջազգային հարաբերությունների հիմնախնդիրների վերաբերյալ հեղինակավոր տեսաբանների առանձին հոդվածներ:
  • J. Baylis, S. Smith, P. Owens, “The Globalization of world politics: an introduction to international relations”, 6th edition, Oxford University Press, 2014
  • Karen A. Mingst, “Essentials of International Relations”, Norton &Company, NY-London, 2003
  • Цыганков П.А., “Теория международных отношений”, Москва, Гардарики, 2003 г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գլոբալ համակարգերի և գործընթացների ընդհանուր էությունը, բնույթը, դրանք հետազոտելու մոտեցումը: Թեմա 2. Միջազգային հարաբերությունների կանոնիկ տեսությունները: Թեմա 3. Գլոբալ/ միջազգային համակարգերի էությունը, դրանց փոփոխություններն ու փոխակերպումները: Թեմա 4. Միջազգային հարաբերությունների դերակատարները. դերերը, ներքին էությունը, վարքագծերը: Թեմա 5. Անհատի դերը միջազգային հարաբերություններում: Թեմա 6. Գլոբալ հիմնախնդիրներ
1-ին կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1203/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողների մոտ ձևավորել երկրի սոցիալ-տնտեսական և հասարակական-քաղաքական կյանքի փոփոխությունների և ազգային պետականության կազմավորման վերաբերյալ,
·ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ ՀՀ պետական կառուցվածքի սահմանադրական հիմունքների, ՀՀ պետական իշխանության և ՏԻՄ կազմակերպման և գործունեության հիմունքների, նրանց սկզբունքների ու գործառույթների մասին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնելու և մեկնաբանելու պետության կառավարման ձևերը, դրանց տարատեսակները,
·հստակ տարանջատելու պետության կառուցվածքի ձևերն ու դրանց տեսակները,
·կատարելու որոշակի եզրահանգումներ քաղաքական համակարգի հիմնական սուբյեկտների, դրանց տեսակների, ինչպես նաև քաղաքական համակարգում պետության տեղի և դերի մասին։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·ներկայացնելու առաջարկություններ պետության վարչատարածքային բաժանման, դրանցում տեղական իշխանության կազմակերպման ու գործադրման հիմնական կառուցակարգերի վերաբերյալ.
·համեմատելու տարածքային կառավարման և տեղական ինքնակառավարման մարմինների իրականացրած գործառույթները.
վերլուծելու քաղաքական համակարգերի գործառույթները ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողների մոտ ձևավորել երկրի սոցիալ-տնտեսական և հասարակական-քաղաքական կյանքի փոփոխությունների և ազգային պետականության կազմավորման վերաբերյալ,
·ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ ՀՀ պետական կառուցվածքի սահմանադրական հիմունքների, ՀՀ պետական իշխանության և ՏԻՄ կազմակերպման և գործունեության հիմունքների, նրանց սկզբունքների ու գործառույթների մասին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, սեմինար քննարկումներ,
2. ինտերակտիվ դասախոսություն,
3. բանավեճային դասախոսություններ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-30%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Խրոպանյուկ Վ. Ն. Պետության և իրավունքի տեսություն, Երևան, Գոշ 1997:
  • Հայաստանի Հանրապետության Սահմանադրության մեկնաբանություններ/ ընդհանուր խմբագրությամբ` Գ. Հարությունյան, Ա. Վաղարշյան.-Եր.: «Իրավունք», 2010, 1086 էջ:
  • ՀՀ սահմանադրական դատարանի որոշումներում արտահայտած իրավական դիրքորոշումներն ու դրանց իրացումը /ընդհանուր խմբագրությամբ Գ. Դանիելյանի, Երևան, 2016։
  • ՀՀ Սահմանադրության փոփոխությունների հայեցակարգ: Երևան, 2015թ:
  • Քաղաքագիտության ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ. 2006թ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Պետության առաջացումը: Թեմա 2. Պետության հասկացությունը, էությունը և տիպերը: Թեմա 3. Պետություն և պետական իշխանություն: Թեմա 4. Պետության գործառույթները: Թեմա 5. Պետության ձևերը: Պետության կառուցվածքը: Թեմա 6. Պետությունը հասարակության քաղաքական համակարգում: Թեմա 7. ՀՀ քաղաքական համակարգը: Թեմա 8. ՀՀ պետական կառուցվածքը, կառավարման ձևը և պետական ռեժիմը: Թեմա 9. ՀՀ պետական իշխանության մարմինների համակարգը:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
6-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.2-. սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1203/Բ44
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսումնասիրել և վեր հանել կառավարման բնագավառում առկա սոցիալական փոխհարաբերությունների օրինաչափությունները,
·ցույց տալ կառավարման սոցիոլոգիայի զարգացման ուղին և տեսական-հայեցակարգային հիմքերը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·բացատրելու կառավարման սոցիոլոգիայի՝ որպես ինքնուրույն գիտակարգի, տեղը և դերը հասարակական գիտությունների համակարգում,
·ներկայացնելու կառավարման սոցիոլոգիայի՝ որպես գիտության, առարկան և օբյեկտը, նպատակը և խնդիրները,
·առանձնացնելու սոցիոլոգիական հիմնական տեսությունները և բնորոշելու դրանք:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·բացատրելու կառավարման սոցիոլոգիայի և հանրային կառավարման կապը,
·հստակ տարանջատելու կառավարման սոցիոլոգիայի և մենեջմենթի միջև առկա տարբերությունները
·բացահայտելու սոցիալական կազմակերպությունների դերը հասարակական կյանքում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·վերլուծելու սոցիալական փաստեր, կատարել հետևություններ,
·ձեռք բերված հմտությունները կիրառելու գիտական հետազոտությունների բնագավառում և պրակտիկայում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսումնասիրել և վեր հանել կառավարման բնագավառում առկա սոցիալական փոխհարաբերությունների օրինաչափությունները,
·ցույց տալ կառավարման սոցիոլոգիայի զարգացման ուղին և տեսական-հայեցակարգային հիմքերը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, սեմինար քննարկումներ,
2. ինտերակտիվ դասախոսություն,
3. բանավեճային դասախոսություններ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Социология управления. Издание 2-е, доп, и перераб./ А. В. Тихонов. М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2007. - 472 с. ISBN 978-5-88373-153-1
  • Социология управления: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / А. Ф. Борисов, Н. А. Пруель, В.Н.Минина и др.; под ред. А.Ф.Борисова. - М. : Издательский центр «Академия», 2014.
  • Тощенко Ж. Т. Социология управления. Учебник. -М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2011. - 300 с.
  • Харченко К. В. Социология управления: от теории к технологии. - Белгород, 2008. - 160 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ներածություն. Կառավարման սոցիոլոգիայի` որպես գիտության նպատակներն ու խնդիրները: Թեմա 2. Կառավարման սոցիոլոգիայի առաջացումը և զարգացման հիմնական փուլերը: Թեմա 3. Կառավարման սոցիոլոգիայի օբյեկտը, առարկան և ուսումասիրության մեթոդները: Թեմա 4. Կառավարման սոցիոլոգիայի և մենեջմենթի միջև տարբերությունները: Թեմա 5. Կառավարման մասին գիտության զարգացումը և հիմնական տեսությունները: Թեմա 6.Սոցիալական կազմակերպություն: Թեմա 7. Կազմակերպական կուլտուրա
6-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1203/Բ44
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել սոցիալական աշխատանքի հետ, ուսումնասիրելով այն որպես, գիտություն, մասնագիտություն և սոցիալական ինստիտուտ,
·ուսանողներին ներկայացնել սոցիալական աշխատանքի նպատակները և գործառույթները հանրային կառավարման և սոցիալական քաղաքականության համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնելու սոցիալական աշխատանքի էությունը և ճանաչել դրա հիմնական բաղադրիչները` տեսությունները, մոտեցումենրը և էթիկան,
·մեկնաբանելու սոցիալական հիմնախնդիրները և դրանց լուծումները սոցիալական աշխատանքի և սոցիալական քաղաքականության համագործակցության տեսակետից,
· բացատրելու «Բարեկեցության պետություն» հայեցակարգը որպես ժամանակակակից սոցիալական քաղաքականության հիմք, դրա առաջացման նախադրյալները, սկզբունքները և մոդելները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծելու սոցիալական հիմնախնդիրները սոցիալական աշխատանքի և հանրային կառավարման ոլորտների փոխգործունեդության համատեքստում,
· համագործակցելու սոցիալական հիմնախնդիրների լուծման ոլորտում գործող սոցիալական քաղաքականության տարբեր սուբյակտների հետ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·արդյունավետ կերպով օգտվելու տեղեկատվական աղբյուրներից (ներառյալ համացանցային), քննադատաբար վերլուծելու և օգտագործելու նպատակով,
·ներկայացնելու սեփական կարծիքները, վերլուծության արդյունքները և մոտեցումները տարբեր լսարաններին և փաստարկել դրանք:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել սոցիալական աշխատանքի հետ, ուսումնասիրելով այն որպես, գիտություն, մասնագիտություն և սոցիալական ինստիտուտ,
·ուսանողներին ներկայացնել սոցիալական աշխատանքի նպատակները և գործառույթները հանրային կառավարման և սոցիալական քաղաքականության համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2. Սեմինարներ
3. Քննարկումներ, աշխատանք փոքր խմբերոՎ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա. Բաբայան, Սոցիալական քազաքականություն. Մոդելներ և լուծումներ; ԵՊՀ, 2003. Էջեր 3-39
  • Ա. Խաչատրյան, Ա. Ոսկանյան, Ս.Ջուհարյան; Սոցիալական աշխատանքի հիմունքներ; ԵՊՀ, 2002. Էջեր 3-13, 38-54
  • James E. Anderson; Public Policymaking; Cengage Learning, 2014, pp - 3-68
  • Marla Berg-Weger; Social Work and Social Welfare: An Invitation; Routledge, Taylor & Francis Group, 2016, pp- 37-50
  • Philip R. Popple, Leslie Leighninger; The Policy-based Profession: An Introduction to Social Welfare Policy Analysis for Social Workers; Allyn and Bacon 6-th Edition, 2014, pp- 5-67
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Սոցիալական աշխատանքը որպես գիտություն և մասնագիտություն, «սոցիալական հիմնախնդիր» հասկացությունը: Թեմա 2. Սոցիալական աշխատանքի հիմնական մոտեցումները, տեսությունները, մակարդակները և գործառույթները: Թեմա 3. Սոցիալական աշխատանքի էթիկան: Թեմա 4. Սոցիալական քաղաքականությունը որպես պետական ռազմավարություն, սոցիալական աշխատանքի և սոցիալական քաղաքականության կապը և փոխազդեցությունը: Թեմա 5. Սոցիալական քաղաքականության գաղափարախոսական հիմքերը: Թեմա 6. Սոցիալական քաղաքականության սկզբունքները և սուբյեկտները: Թեմա 7. «Բարեկեցության պետություն» հայեցակարգը որպես ժամանակակակից սոցիալական քաղաքականության հիմք, դրա առաջացման նախադրյալները, սկզբունքները և մոդելները:
7-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1203/Բ45
1. Դասընթացի նպատակ
·ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հա­մե­մա­տա­կան քա­ղա­քա­գի­տութ­յան կի­րա­ռա­կան և ­մե­թո­դա­բա­նա­կան ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րին,
·ձևա­վո­րել արդի քա­ղա­քա­կան իրողությունների համեմատական-վերլուծական կարողություններ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ձևավորելու հա­մե­մա­տա­կան քա­ղա­քա­գի­տութ­յան, որպես առանձին գիտաճյուղի մասին հիմնարար գի­տե­լիք­ներ,
·hաղորդելու գիտելիքներ հա­մե­մա­տա­կան վեր­լու­ծութ­յուն­ներ կա­տա­րե­լու հիմնական մեթոդների մա­սին։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· իրականացնելու ար­տա­սահ­ման­յան երկր­նե­րի քա­ղա­քա­կան հա­մա­կար­գե­րի և­ ար­դիա­կան զար­գա­ցում­նե­րի մա­սին համեմատական վերլուծություններ,
·կողմ­նո­րոշ­վելու գործ­նա­կան քա­ղա­քա­կա­նութ­յան հիմ­նա­հար­ցե­րի մեկ­նա­բան­ման հար­ցե­րում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հա­մե­մա­տա­կան քա­ղա­քա­գի­տութ­յան կի­րա­ռա­կան և ­մե­թո­դա­բա­նա­կան ա­ռանձ­նա­հատ­կութ­յուն­նե­րին,
·ձևա­վո­րել արդի քա­ղա­քա­կան իրողությունների համեմատական-վերլուծական կարողություններ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, այդ թվում `երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ
2. սեմինար պարապմունքներ` փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ
3. ինքնուրույն աշխատանք` ընդգրկելով վերլուծական նյութերը
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Политические системы современных государств: Энциклопедический справочник: В 4 т. Т. 1: Европа и Т. 2: Азия / МГИМО (У) МИД России, ИНОП; гл. редактор А.В. Торкунов; науч. редактор А.Ю. Мельвиль; отв. редактор М.Г. Миронюк. - М.: Аспект Пресс, 2012. - 616 с.
  • Алмонд Г., Пауэлл Дж., Стром К., Далтон Р. Сравнительная политология сегодня: Мировой обзор. М., 2002.
  • Ачкасов В.А. Сравнительная политология. Курс лекций. СПб., 2002.
  • Голосов Г.В. Сравнительная политология. Учебник. М.,-СПб., 2001.
  • Сморгунов Л.В. Сравнительная политология: Теория и методология измерения демократии. СПб.,1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1. ­Հա­մե­մա­տա­կան քա­ղա­քա­գի­տութ­յան զար­գաց­ման հիմ­նա­կան փու­լե­րը։ Թե­մա 2.­ Հա­մե­մա­տա­կան քա­ղա­քա­գի­տութ­յան մե­թո­դա­բա­նա­կան ակզ­բունք­նե­րը։ Թե­մա 3.­ Հա­մե­մա­տա­կան քա­ղա­քա­գի­տութ­յան էմ­պի­րիկ չա­փում­նե­րը և ­ժո­ղովր­դա­վա­րութ­յան մո­դել­նե­րը։ Թեմա 4.­ Քա­ղա­քա­կա­նութ­յուն ար­տերկ­րում` ԱՄՆ, Ֆրան­սիա, Մեծ Բրի­տա­նիա, Գեր­մա­նիա, Ռու­սաս­տան:
7-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/Բ45
1. Դասընթացի նպատակ
·ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քաղաքական բանակցությունների տեսության հիմնական սկզբունքներին և կատեգորիաներին,
·ներ­կա­յաց­նել բանակցությունների պատմական զարգացման հիմնական ուղղություններն ու դրսևորման օրինաչափությունները
·ու­սա­նող­նե­րին տալ գիտելիքներ բանակցությունների տեսական և գործընթացային հիմնահարցերի վերաբերյալ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնելու բանակցային գործունեության իրականացման հիմքերն ու հիմնական սկզբունքները,
·ներկայացնելու բանակցային գործընթացի փուլային մոդելների առանձնահատկությունները,
·ձևավորելու պատկերացում մերօրյա հա­յաս­տա­նյան իրողությունների պայմաններում բանակցային մշակույթի վարման վերաբերյալ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·ձևավորելու գործնական հմտություններ և փորձ, որի շնորհիվ մանրակրկիտ վերլուծությունների(case studies) միջոցով խորացնում են իրենց մասնագիտական գիտելիքները,
·ծանոթանալու բանակցությունների վարման անձնային ոճերի նկարագրությանը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·օգտվելու մասնագիտական գրականությունից,
·պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քաղաքական բանակցությունների տեսության հիմնական սկզբունքներին և կատեգորիաներին,
·ներ­կա­յաց­նել բանակցությունների պատմական զարգացման հիմնական ուղղություններն ու դրսևորման օրինաչափությունները
·ու­սա­նող­նե­րին տալ գիտելիքներ բանակցությունների տեսական և գործընթացային հիմնահարցերի վերաբերյալ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ
2. Քննարկումներ ինտերակտիվ բանավեճերի առաջադրմամբ
3. Սեմինար պարապմունքներ
4.Խաղային տեխնոլոգիաների, թեստային վարժությունների կիրառում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գալստյան Խ., Բանակցային տեխնոլոգիաներ, Ե., 2016:
  • Ֆիշեր Ռ., Ուրի Ու., Համաձայնության հասնելու ուղին. բանակցություններ առանց պարտվողների, Ե., 2005:
  • Քենեդի Գ., Ինչպես բանակցել Ձեր ուզածը ստանալու համար, Ե. 2002:
  • Спэнгл М., Айзенхарт М., Переговоры: решение проблем в разном контексте. Харьков, 2009.
  • Zartman I. Prenegotiation: Phases and functions.// International Journal of Conflict Management. № 44,1.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1. Բանակցությունների դերը հասարակական-քաղաքական կյանքում: Թե­մա 2. Բանակցությունների կառուցվածքը: Թե­մա 3. Բանակցային գործունեության իրականացման հիմքերն ու սկզբունքները: Թե­մա 4. Բանակցությունների վարման գործընթացը: Թե­մա 5. Բանակցային ռազմավարություն և մարտավարություն։ Թե­մա 6. Բանակցային որոշումների ընդունման մեխանիզմը Թե­մա 7. Բանակցությունների սուբյեկտները: Թե­մա 8. Բանակցությունների վարման մշակութային և ազգային առանձնահատկությունները
7-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1203/Բ45
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել կառավարման հոգեբանության առարկայի, խնդիրների, նպատակների հետ, քննարկել կառավարման գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները,
·վերլուծելու կառավարչի անձի հոգեբանական բնութագիրը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնելու կառավարման հոգեբանության առարկայի խնդրացանկը,
·ծանոթացնելու կառավարման ոճերին, ռազմավարություններին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·ձևավորելու գործնական հմտություններ և փորձ, որի շնորհիվ մանրակրկիտ վերլուծությունների(case studies) միջոցով խորացնում են իրենց մասնագիտական գիտելիքները,
·համեմատելու բանակցությունների վարման ազգային ոճերն ու առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·օգտվելու մասնագիտական գրականությունից,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել կառավարման հոգեբանության առարկայի, խնդիրների, նպատակների հետ, քննարկել կառավարման գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները,
·վերլուծելու կառավարչի անձի հոգեբանական բնութագիրը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ
2. Քննարկումներ ինտերակտիվ բանավեճերի առաջադրմամբ
3. Սեմինար պարապմունքներ
4.Խաղային տեխնոլոգիաների, թեստային վարժությունների կիրառում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Белланже Л., Переговоры.С.П., 2002.
  • Василенко И., Политические переговоры. М., 2006.
  • Лебедева М., Технология ведения переговоров. М., “ Аспект Пресс ”, 2010.
  • Линкольн У. Переговоры. С.П.,1998.
  • Спэнгл М., Айзенхарт М., Переговоры: решение проблем в разном контексте. Харьков, 2009
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1.Կառավարման հոգեբանության առարկան, խնդիրները, կապը այլ գիտակարգերի հետ: Թեմա 2. Կառավարման գործառույթների և սկզբունքների հոգեբանական կողմը: Թեմա 3. Կառավարման ճապոնական և ամերիկյան մոդելների հոգեբանական վերլուծությունը: Թեմա 4. Կառավարչի հոգեբանական առանձնահատկությունները: Թեմա 5. Ղեկավար-ենթակա հարաբերությունները աշխատանքային կոլեկտիվում: Թեմա 6. Գովազդի հոգեբանական մեխանիզմներիը: Թեմա 7. Ղեկավար-լիդերի անձնային որակները, լիդերության տեսությունները: Թեմա 8՝. Հայ վարառականության հոգեբանական հիմքերը: Թեմա 9. Բանակցությունների հոգեբանական առանձնահատկությունները
7-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ.շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1203/Բ45
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել ծրագրերի մշակման, նախագծման մոտեցումների և հիմնարար սկզբունքներին,
·ներկայացնել ծրագրերի աշխատակազմի կառավարման մոդելները և մոտեցումները,
·տալ գիտելիքներ ծրագրերի գնահատման և մոնիթորինգի մեթոդների և տեխնիկաների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնելու ծրագրերի մշակման, դրանց անհրաժեշտության գնահատման և նախագծման եղանակները և սկզբունքները,
· ներկայացնելու ծրագրերի կառավարման հիմնական մոտեցումները և մոդելները,
·ծանոթացնելու ծրագրերի գնահատման և մոնիթորինգի մեթոդներին և տեխնիկաներին:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· աշխատելու իրական ծրագրերի հետ, կատարել դրանց մշակումը և պլանավորումը,
·կառավարելու իրական ծրագրեր՝ աշխատակազմի հավաքագրմամբ և կառավարման մոդելի ընտրությամբ,
·իրականացնելու ծրագրերի գնահատման և մոնիթորինգի մեթոդները և տեխնիկաները ` ծրագրի արդյունավետությունը ապահովելու նպատակով:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
·օգտվելու տեղեկատվական աղբյուրներից (ներառյալ համացանցային), քննադատաբար վերլուծելու և օգտագործելու նպատակով,
·ներկայացնելու սեփական կարծիքները, վերլուծության արդյունքները և մոտեցումները տարբեր լսարաններին և փաստարկել դրանք:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել ծրագրերի մշակման, նախագծման մոտեցումների և հիմնարար սկզբունքներին,
·ներկայացնել ծրագրերի աշխատակազմի կառավարման մոդելները և մոտեցումները,
·տալ գիտելիքներ ծրագրերի գնահատման և մոնիթորինգի մեթոդների և տեխնիկաների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ
2. Սեմինարներ
3. Քննարկումներ, աշխատանք փոքր խմբերով
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (30-40%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-15%)
Դասընթացին մասնակցության գնահատում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-30%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա. Ոսկանյան, Մոնիթորինգ և գնահատում. ուղեցույց վերապատրաստողների համար, ԵՄ ՎՎՀ «Հայաստանում երեխաների նկատմամբ բռնության նվազեցում», Երևան 2013:
  • A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK® Guide). USA: Project Management Institute Inc., 2006. pp- 5-65
  • Max Wideman, The Future of Project Management. Project Management Wisdom, 2007.
  • Harold Kerzner; Project Management: A Systems Approach to Planning, Scheduling, and Controlling. USA: John Wiley&Sons Inc. 2003. pp-1-29, 139- 191
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Ծրագիր հասկացությունը, ծրագրի տեսլականը, տեսությունը, նպատակը և նախագիծը: Թեմա 2. Ծրագրերի տեսակները, կարիքը և փոխազդեցությունը իրականացման միջավայրի հետ, ծրագրի ռեսուրսները: Թեմա 3. Ծրագրի աշխատակազմի հավաքագրումը և կառուցվածքը, թիմերի տեսակները և թիմային աշխատանքի սկզբունքները: Թեմա 4. Տեղեկատվության շրջանառությունը ծրագրում: Թեմա 5. Ծրագրի շահագրգիռ կողմերը: Թեմա 6. Ծրագրի կառավարման մոդելները: Թեմա 7. Ծրագրի մոնիթորինգը և գնահատումը, հատուկ հետազոտությունների մեթոդների կիրառումը մոնիթորինգի և գնահատման ընթացքում:Թեմա 8. S.M.A.R.T. մոտեցման կիրառումը ծրագրերի կառավարման ոլորտում: Թեմա 9. Միջոցների հավաքագրումը որպես ծրագրերի կառավարման գործիք
7-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1203/Բ45
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ներկայացնել միջազգային կազմակերպությունների ստեղծման կարգը, տեսակները, իրավասությունները, գործունեության ուղղությունները,
·ուսանողներին հնարավորություն ընձեռել ինքնուրույն կատարելու հետազոտական աշխատանքներ` նպատակ ունենալով ձևավորել գիտական և տեսական հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնելու միջազգային կազմակերպությունների ստեղծման գործընթացը,
·մատնանշելու միջազգային կազմակերպությունների գործունեությանվերաբերյալ միջազգային իրավական ակտերի բովանդակությունը:
·սահմանելու միջազգային կազմակերպությունների գործառութային առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·վերլուծելու փաստեր, դատական գործեր,
·մասնակցելու միջազգային դատական ատյանների նիստերին:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
·կազմակերպելու բանավեճեր,
·օգտվելու տարատեսակ գիտական ռեսուրսներից, ինտերնետային աղբյուրներից և գիտական գրականությունից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ներկայացնել միջազգային կազմակերպությունների ստեղծման կարգը, տեսակները, իրավասությունները, գործունեության ուղղությունները,
·ուսանողներին հնարավորություն ընձեռել ինքնուրույն կատարելու հետազոտական աշխատանքներ` նպատակ ունենալով ձևավորել գիտական և տեսական հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Տեսական դասախոսություններ
2. Գիտական քննարկումներ
3. Գործնական դասընթացներ, բանավեճեր
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Միջազգային իրավունք, Վ. Քոչարյան Երևան 2012
  • Кривчикова, Э.С. Основы теории права международных организаций: учеб. пособие / Э.С. Кривчикова. М., 1979. 82 с.
  • Левина, Л.А. Правовое положение Международного валютного фонда и Всемирного банка / Л. А. Левина. М.: ЛЕГАТ, 1996. 147 с.
  • Нешатаева, Т.Н. Международные организации и право. Новые тенденции в международно-правовом регулировании / Т. Н. Нешатаева. М.: Дело, 1998. 272 с.
  • Vandervort, Thomas L. R. International Law and Organization. Dortrecht, 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Միջազգային կազմակերպությունների հասկացությունը, դասակարգումը և ստեղծման գործընթացը: Թեմա 2. Միջազգային կազմակերպությունների իրավասուբյեկտությունը: Թեմա3. Միջազգային կազմակերպությունների ներկազմակերպական կառուցվածքը: Թեմա 4. Միջազգային կազմակերպությունների դատական ատյանները: Թեմա 5. Ունիվերսալ միջազգային կազմակերպություներ, ՄԱԿ: Թեմա 6. Տարածաշրջանային Միջազգային կազմակերպություններ ԱՊՀ ԵԱՏՄ ԱՄԿ ԻԿԿ ՆԱՏՕ: Թեմա 7. Կարմիր Խաչի միջազգային կազմակերպություն
7-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1203/Բ45
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնել երրորդ հատվածում՝ հանրային և շահույթ չհետապնդող կազմակերպություններում նախագծերի կազմման և կառավարման հիմունքներին,
·ներկայացնել հանրային և շահույթ չհետապնդող կազմակերպություններում` նախագծման և ծրագրկման գործընթացների առանձնահատկությունները,
·զարգացնել անհրաժեշտ հմտություններ՝ շահույթ չհետապնդող կազմակերպություններում նախագծերի կազմման և կառավարման հմտությունների ձեռքբերման, դրամաշնորհային ծրագրերին դիմելու և համապատասխան ծրագրեր կազմելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
(մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
·մեկնաբանելու երրորդ հատվածի կազմակերպությունների կառավարման և կայունության հիմնախնդիրները,
·իրականացնելու երրորդ հատվածի կազմակերպությունների վիճակի, կատարողականի և ներկազմակերպական գործընթացների վերլուծություն` հանդես գալով համապատասխան առաջարկություններով,
(գործնական մասնագիտական կարողություններ)
·կազմելու երրորդ հատվածի՝ շահույթ չհետապնդող կազմակերպությունների շրջանակներում գործարկվող նախագծեր,
·ներկայացնելու դրամաշնորհային ծրագրի առաջարկ՝ դոնոր կազմակերպություններին դիմելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնել երրորդ հատվածում՝ հանրային և շահույթ չհետապնդող կազմակերպություններում նախագծերի կազմման և կառավարման հիմունքներին,
·ներկայացնել հանրային և շահույթ չհետապնդող կազմակերպություններում` նախագծման և ծրագրկման գործընթացների առանձնահատկությունները,
·զարգացնել անհրաժեշտ հմտություններ՝ շահույթ չհետապնդող կազմակերպություններում նախագծերի կազմման և կառավարման հմտությունների ձեռքբերման, դրամաշնորհային ծրագրերին դիմելու և համապատասխան ծրագրեր կազմելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, այդ թվում `երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ
2. սեմինար պարապմունքներ` փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Երկու ընթացիկ քննություն (35-45%)
1-ին ընթացիկ քննությունն անցկացվում է գրավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով,
2-րդ ընթացիկ քննությունն անցկացվում է բանավոր՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 6 միավոր առավելագույն արժեքով :
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Jossey-Bass Handbook of Nonprofit Leadership and Management 3rd Edition, David O. Renz (Editor), Robert D. Herman (Foreword), 2010
  • Valentinov, V. (2005): Explaining Nonprofit Organization; the social value approach. Journal of Cooperative Studies, Vol. 38 (2), pp. 22-36.
  • Walter W. Powell and Richard Steinberg, The Nonprofit Sector: A Research Handbook, YaleUniversity Press: New Haven and London, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Երրորդ հատված. բնորոշ կողմերը և առանձնահատկությունները: Երրորդ հատված. փոխհարաբերությունները հանրային/պետական և մասնավոր հատվածների հետ: Երրորդ հատվածի կազմակերպություններ. գործառնման առանձնահատկություններ: Նախագծման և ծրագրման գործընթաց. հիմնական փուլերը: Նախագծման և ծրագրման գործընթաց. հիմնական բաղկացուցիչները: Դրամաշնորհներ:
8-րդ կիսամյակ/աշնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1206/Բ46
1. Դասընթացի նպատակ
·ներկայացնել կայուն զարգացման՝ որպես ուրույն կոնցեպտի, տեսական և հայեցակարգային հիմքերը, առաջատար դպրոցներն ու հարացույցները, հանրային քաղաքականության՝ իբրև գիտակարգի պատմական զարգացման առանձնահատկությունները,
·քննարկել կայուն զարգացման և հանրային քաղաքականության՝ որպես առանձին գիտակարգերի, տեսական և էմպիրիկ փոխկապակցվածությունը, ձևերն ու եղանակները,
·ծանոթացնել կայուն զարգացման տեսությունների և հանրային քաղաքականության, ինչպես նաև սոցիալական այլ գիտակարգերի փոխլրացման տեսա-էմպիրիկ փորձի հետ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·մեկնաբանելու կայուն զարգացման վերաբերյալ հիմնական տեսությունները
·ըմբռնելու հանրային քաղաքականության (policy) և կայուն զարգացման տեսությունների (sustainable development theory) փոխադարձ կապերն ու ազդեցության ձևաչափերը,
·բացատրելու կայուն զարգացման ապահովման նպատակով քաղաքականության իրագործման ռազմավարությունների և գործիքակազմի հայեցակարգային հիմքերը։
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
·որոշելու, սահմանելու և քննարկելու կայուն զարգացման բնագավառի համալիր հիմնախնդիրներ՝ հանրային քաղաքականության տեսա-գործնական համադրույթի շրջանակներում,
·վերլուծելու կայուն զարգացման կոնցեպտի հիմնական բաղադրատարրերը, փոխկապակցածության տեսական և գործնական հիմքերը,
·գնահատելու կայուն զարգացման հայեցակարգի դերը կառավարման համակարգում՝ քաղաքականության տարբեր սխեմաների կիրարկման կատարելագործման տեսանկյունից:
գ.ընդհանրական /փոխանցելի/ կարողություններ
·ձևավորելու քննադատական մտածողություն և հենքային հետազոտական ունակություններ հանրային քաղաքականության բնագավառում,
ապահովելու ուսանողների մոտ հանրային քաղաքականության և կայուն զարգացման հայեցակարգերի վերաբերյալ համապատասխան ընկալումների ձևավորումը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ներկայացնել կայուն զարգացման՝ որպես ուրույն կոնցեպտի, տեսական և հայեցակարգային հիմքերը, առաջատար դպրոցներն ու հարացույցները, հանրային քաղաքականության՝ իբրև գիտակարգի պատմական զարգացման առանձնահատկությունները,
·քննարկել կայուն զարգացման և հանրային քաղաքականության՝ որպես առանձին գիտակարգերի, տեսական և էմպիրիկ փոխկապակցվածությունը, ձևերն ու եղանակները,
·ծանոթացնել կայուն զարգացման տեսությունների և հանրային քաղաքականության, ինչպես նաև սոցիալական այլ գիտակարգերի փոխլրացման տեսա-էմպիրիկ փորձի հետ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Լսարանային հանդիպումներ՝ ինտերակտիվ դասախոսությունների և թեմատիկ քննարկումների համակցմամբ։
2.Թեմատիկ գրականության ընթերցում՝ տնային հանձնարարությունների միջոցով դասընթացի թեմատիկ հիմնական գրականությանը ծանոթանալու նպատակով։
3.Ուսանողների թեմատիկ դիտարկումներ՝ դասախոսության թեմաների վերաբերյալ քննական մոտեցում և սեփական տեսակետ զարգացնելու նպատակով։
Ուսանողների ընթացիկ զեկուցումներ՝ գործնական պարապմունքների ընթացքում նախապես ընտրված տարածաշրջանում ինտեգրման գործընթացների վերաբերյալ ընթացիկ զեկուցումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Vinokurov, E. and Libman, A. (2017). Re-Evaluating Regional Organizations. Behind the Smokescreen of Official Mandates. Cham, Switzerland: Palgrave Macmillan.
  • Винокуров Е.Ю., ред. (2017). Евразийский экономический союз. Санкт-Петербург: ЦИИ ЕАБР
  • Czerewacz-Filipowicz, K., Konopelko, А. (2017). Regional Integration Processes in the CIS. Economic and Political Factors. Cham, Switzerland, Springer
  • Либман, А.М., Винокуров Е.Ю., (2016). Региональные организации: типы и логика развития. Санкт-Петербург: ЦИИ ЕАБР
  • Laursen, F. (2014). Designing the European Union. From Paris to Lisbon. New York: Palgrave Macmillan.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Աշխարհագրական տարածության կառուցվածքը, «տարածաշրջան» հասկացության մեկնաբանությունները, տարածաշրջանների տիպաբանման հիմնական մոտեցումներն ու սկզբունքները; Թեմա 2. Տարածաշրջանայնացում, տարածաշրջանայնություն, տարածաշրջանային ինքնություն և միջտարածաշրջանայնություն; Թեմա 3. Տարածաշրջանային ինտեգրման մեկնաբանման ընդհանուր և հատուկ տեսությունները; Թեմա 4. Տարածաշրջանային ինտեգրման նախապայմանները, հիմնապայմանները, նպատակներն ու մակարդակները; Թեմա 5. Տարածաշրջանային ինտեգրման գործընթացները Եվրոպայում. ինտեգրման նախադրյալներն ու հիմնապայմանները, պատմական զարգացման և ինստիտուցիոնալացման առանձնահատկությունները։ ԵՄ, ԱԱԵԱ և Եվրոպական տնտեսական տարածություն; Թեմա 6. Տարածաշրջանային ինտեգրման գործընթացներն ԱՊՀ տարածքում. ինտեգրման նախադրյալներն ու հիմնապայմանները, պատմական զարգացման և ինստիտուցիոնալացման առանձնահատկությունները։ ԱՊՀ, ԵԱՏՄ, ՇՀԿ; Թեմա 7. Տարածաշրջանային ինտեգրման գործընթացներն Հարավային և Հարավ-Արևելյան Ասիայում. ինտեգրման նախադրյալներն ու հիմնապայմանները, պատմական զարգացման և ինստիտուցիոնալացման առանձնահատկությունները։ ԱՍԵԱՆ, ՍԱՖԹԱ, ՍԱԱՌԿ; Թեմա 8. Միջտարածաշրջանայնության արդի դրսևորումները. ԱՍԵՄ, ԱՍԵԱՆ+3, ԱԽՏՀ։
8-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1206/Բ46
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին տալու պատկերացումներ հանրային քաղաքականության մշակման և իրականացման գործում էթիկայի դերակատարության մասին,
·ծանոթացնելու այն էթիկական և բարոյական սկզբունքների նշանակությանը հանրային քաղաքականության ոլորտում,
·վերհանելու և տարանջատելու հանրային քաղաքականության և էթիկայի միջև առկա կառուցվածքային և գործառնական կապերը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
·ներկայացնելու հանրային քաղաքականության բնագավառւմ բարոյա-էթիկական սկզբունքների կիրարկման էությունը և բովանդակությունը,
·պարզաբանելու հանրային քաղաքականության և էթիկայի միջև առկա հարաբերակցությունը և փոխկապակցվածությունը:
բ.գործնական մասնագիտական կարողություններ
·մեկնաբանելու և գնահատելու էթիկայի՝ հանրային քաղաքականության վրա ունեցած ազդեցությունը,
·քննարկելու տարբեր էթիկական շրջանակներ, որոնք անհրաժեշտ են քաղաքական երկընտրանքների լուծման համար,
·բովանդակային տեսանկյունից վերլուծելու հանրային քաղաքականության էթիկական կարգավորման օրենսդրա-նորմատիվային շրջանակները:
գ.ընդհանրական /փոխանցելի/ կարողություններ
·ձևավորելու վերլուծության և ընդհանրացման, ինդուկցիայի և դեդուկցիայի մեթոդներից օգտվելու կարողություն,
·ուսանողների մոտ ձևավորելու հանրային քաղաքականության իրականացման էթիկական բաղկացուցչի վերաբերյալ ընկալումներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին տալու պատկերացումներ հանրային քաղաքականության մշակման և իրականացման գործում էթիկայի դերակատարության մասին,
·ծանոթացնելու այն էթիկական և բարոյական սկզբունքների նշանակությանը հանրային քաղաքականության ոլորտում,
·վերհանելու և տարանջատելու հանրային քաղաքականության և էթիկայի միջև առկա կառուցվածքային և գործառնական կապերը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Սեմինար-պարապմունք
3. Ինքնուրույն աշխատանք
4. Քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Eric Thomas Weber. Chapter 1: Introduction. Morality, Leadership, and Public Policy. London: Bloomsbury, 2011.
  • Jencks C. Whom Must We Treat Equally for Educational Opportunity to be Equal?Ethics, 1988; 518-33.
  • Kass N, Hecht K, Paul A, Birnbach K. Ethics and Obesity Prevention: Ethical
  • O’Hare M. A Typology of Governmental Action. Journal of Policy Analysis and Management. 1989.
  • Sandel MJ. Market Reasoning as Moral Reasoning: Why Economists Should Re-engage with Political Philosophy. Journal of Economic Perspectives., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Էթիկան՝ որպես փիլիսոփայության կիրառական ճյուղ, էթիկական տեսությունները:
Թեմա 2. Էթիկա և հանրային քաղաքականություն. հարաբերակցությունը և հատման կետերը:
Թեմա 3. Մարդկային գործողության բարոյականությունը, օրենքները և կարգավորումները՝ որպես էթիկական ուղղորդման աղբյուրներ:
Թեմա 4. Էթիկական կոմպետենտություն և էթիկական լիդերություն:
Թեմա 5. Օրինականության, լոյալության, քաղաքական չեզոքության սկզբունքներ:
Թեմա 6. Հանրային քաղաքականությունը և էթիկան արդյունավետ կառավարման համտեքստում:
Թեմա 7: Պատասխանատվությա տեսակները, վարչական պատասխանատվություն, պատասխանատվության կոնֆլիկտներ:
Թեմա 8. Հանրային ծառայողի վարքագծի էթիկական կարգավորումը, վարքի էթիկական սկզբունքները:
Թեմա 9. Հանրային ծառայության էթիկայի կարգավորման միջազգային փորձը:
Թեմա 10. Էթիկական կարգավորումները և կոռուպցիոն ռիսկերը հանրային քաղաքականության մշակման և իրականացման գործընթացում:
8-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1203/Բ46
1. Դասընթացի նպատակ
·ծանոթացնել ուսանողներին հանրային հիմնախնդիրների հայտնաբերման և կարգավորման ժամանակակից մոտեցումներին,
·ներկայացնել ուսանողներին աղքատության հիմնախնդրի հայեցակարգերը, հաշմանդամության հիմնախնդրի կարգավորման հիմնական մոտեցումները և միջազգային փորձը,
·ծանոթացնել ուսանողներին առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների խնամքի կազմակերպման այլընտրանքներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ծանոթացնելու հաշմանդամության հիմնախնդրի կարգավորման մեթոդներին
·ծանոթացնելու շեղվող վարքի կարգավորման այլընտրանքներին
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
·վերլուծելու հանրային հիմնախնդիրների առաջացման պատճառները և կարգավորման հնարավորությունները
համեմատելու հանրային հիմնախնդիրների կարգավորման այլընտրանքները և ընտրել առավել արդյունքվետ եղանակը
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ծանոթացնել ուսանողներին հանրային հիմնախնդիրների հայտնաբերման և կարգավորման ժամանակակից մոտեցումներին,
·ներկայացնել ուսանողներին աղքատության հիմնախնդրի հայեցակարգերը, հաշմանդամության հիմնախնդրի կարգավորման հիմնական մոտեցումները և միջազգային փորձը,
·ծանոթացնել ուսանողներին առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների խնամքի կազմակերպման այլընտրանքներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություն
2. Սեմինար
3. Ներկայացում
4. Ֆիլմերի դիտում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Անտոնյան Մ., Երեխաների` ընտանեկան խնամքի ու պաշտպանության իրավունքի իրացման հիմնական և այլընտրանքային ձևերը, 2010:
  • Ավագյան Ա., Գևորգյան Հ., Գենդերային ուսուցում: Ուս. ձեռնարկ. - Եր.: Էդիթ Պրինտ, 2006:
  • Հայաստանի սոցիալական պատկերը և աղքատությունը. Վիճակագրական վերլուծական զեկույց, Երևան, 2012.
  • Քարամյան Լ., Հանրային իրազեկվածությունը և խտրականությունը ԼԳԵՓ համայնքի նկատմամբ. իրավիճակը ՀՀ-ում. - Եր.: «Ալֆա-Պրինտ», 2011:
  • Непомнящая Т.В., Степашин В.М. Проблемы назначения наказания: учебное пособие. Издательство Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского, 2011г..
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Հանրային հիմնախնդիրը որպես սոցիալական հակասություն: Թեմա 2. Աղքատությունը որպես հանրային հիմնախնդիր: Թեմա 3. Սոցիալական հավասարություն և սոցիալական արդարություն: Թեմա 4. Աղքատության հայեցակարգեր: Թեմա 5. Շեղվող վարքը որպես հանրային հիմնախնդիր: Թեմա 6. Սոցիալական սանկցիաներ և այլընտրանքային պատիժներ: Թեմա 7. ՀՀ-ում պրոբացիայի ներդրման նախադրյալները և հայեցակարգը: Թեմա 8. Մեդիացիան որպես վեճերի կարգավորման այլընտ­րանքային տեխնոլոգիա: Թեմա 9. Հաշմանդամությունը որպես հանրային հիմնախնդիր: Թեմա 10. Հաշմանդամություն. բժշկական և սոցիալական մոդելները: Թեմա 11. Հաշմանդամության և ֆունկցիաների միջազգային դասակարգիչ: Թեմա 12. Առանց ծնողական խնամքի մնացած (ԱԾԽՄ) երեխաները որպես հանրային հիմնախնդիր: Թեմա 13. Երեխայի խնամքի կազմակերպման այլընտրանքային ձևերը: Թեմա 14.Գենդերային հիմնախնդիրներ:
8-րդ կիսամյակ/գարնանային
դաս.-2, սեմ.-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1203/Բ46
1. Դասընթացի նպատակ
·քննարկել համայնքների համաչափ զարգացման, ռեսուրսների շուրջ մրցակցության, քաղաքական գործիքաշարի օգտագործման, տարբեր դերակատարների շահերի համաձայնեցման, համայնքային կոնֆլիկտների կանխարգելման և ոլորտային այլ խնդիրները,
·ներկայացնել Ազգային զարգացման գերակայությունների սահմանման համատեքստում ուշադրության արժանի կառավարման բազմավեկտորությունն ու կոնֆլիկտների լուծման նոր մեթոդաբանությունը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
Դասընթացի ավարտին ուսանողն ունակ կլինի`
(մասնագիտական գիտելիք և իմացություն)
·կիրառելու մասնագիտական կատեգորիալ ապարատը,
·քննարկելու ազգային պետությունների տարածքային զարգացման արդի իրավիճակը և մարտահրավերները,
·վերլուծելու ուրբանացման գործընթացի ընդհանուր առանձնահատկությունները, ինչպես նաև` գործընթացի շրջանակներում ծագող համայնքային հակասությունների կարգավորման և կանխարգելման եղանակները,
(գործնական մասնագիտական կարողություններ)
·վերլուծելու, համադրելու և մեկնաբանելու արևմտաեվրոպական երկրների համաչափ զարգացման ռազմավարությունները, դրանց գերակա ուղղություներն ու ձեռք բերված փորձը,
·կիրառելու համայնքային կոնֆլիկտների կարգավորման, կառավարման և լուծման տեսական գիտելիքները և պրակտիկ հմտությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·քննարկել համայնքների համաչափ զարգացման, ռեսուրսների շուրջ մրցակցության, քաղաքական գործիքաշարի օգտագործման, տարբեր դերակատարների շահերի համաձայնեցման, համայնքային կոնֆլիկտների կանխարգելման և ոլորտային այլ խնդիրները,
·ներկայացնել Ազգային զարգացման գերակայությունների սահմանման համատեքստում ուշադրության արժանի կառավարման բազմավեկտորությունն ու կոնֆլիկտների լուծման նոր մեթոդաբանությունը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություններ, այդ թվում `երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ
2. սեմինար պարապմունքներ` փոխներգործող (ինտերակտիվ) բանավեճերի առաջադրմամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում (0-40%)
Դասընթացի առանձին թեմաների ընթացիկ ստուգումներ կիսամյակի ընթացքում՝ 3 միավոր առավելագույն արժեքով:
Ինքնուրույն աշխատանք (0-40%)
Ծրագրով նախատեսված ինքնուրույն առաջադրանքների կատարման և յուրացման ստուգում և գնահատում կիսամյակի ընթացքում՝ 8 միավոր առավելագույն արժեքով:
Եզրափակիչ քննություն (35-45%)
Եզրափակիչ քննությունն անցկացվում է բանավոր պատասխանի հիման վրա՝ 9 միավոր առավելագույն արժեքով:
Դասընթացը գնահատվում է առավելագույնը 20 միավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Beall, Jo and Fox, Sean (2009) Cities and Development. Routledge Perspectives on Development Series. London and New York: Routledge
  • Bell, David and Jayne, Mark (Eds.) 2006 Small Cities - Urban Experience Beyond the Metropolis” New York and London: Routledge
  • Newman, Peter and Thornley, Andy (2004) Planning World Cities. Globalization and UrbanPolitics. Basingstoke: Palgrave-MacMillan.Savitch
  • Hank & Kantor, P. (2002) Cities in the International Marketplace. The PoliticalEconomy of Urban Development in North America and Western Europe. Princeton:Princeton University Press
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քաղաքների զարգացման ռազմավարություններ:Ռեսուրսների քարտեզագրումև վերջնարդյունքների գնահատում:Համայնքային կոնֆլիկտների տեսակները, լուծման մոդելները:Շահառուների խորհրդատվական գործընթացը: Ճգնաժամերի կառավարում և կայուն զարգացում:Սոցիալական ցանցերն ու հաղորդակցության տեխնոլոգիաները: Քաղաքների զարգացման ինստիտուցիոնալ համակարգը:Հանրային-մասնավոր փոխհարաբերման ձևերը:Քաղաքների զարգացման քաղաքականության միջազգային փորձը:Համայնքների սեփականությունը, զարգացման ծրագրերը և ֆինանսավորումը:Վարչատարածքային բարեփոխումները և միջհամայնքային համագործակցությունը:Մարդկային և տեղեկատվական ռեսուրսների համապատասխանությունը համայնքային խնդիրներին:Համայնքների կողմից մատուցվող հանրային ծառայությունները:

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am