Նանոֆիզիկա և առաջատար տեխնոլոգիաներ

Նանոֆիզիկա և առաջատար տեխնոլոգիաներ

Բակալավրի կրթական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Բակալավր
Մասնագիտություն՝
055101.03.6 - Ֆիզիկա
Մասնագիտացումը՝
055101.03.6 - Նանոֆիզիկա և առաջատար տեխնոլոգիաներ
Շնորհվող որակավորումը՝
Ֆիզիկայի բակալավր
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/ Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու թուրքերենի հնչյունական համակարգը,
· սահմանելու թուրքերենի քերականական առանձնահատկությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերարտադրելու թուրքերեն պարզ նախադասություններ,
թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերենի հնչյունական, քերականական, բառապաշարային առանձնահատկությունները,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելո ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
· երկխոսությունների կազմում և բանավոր խոսք,
քերականական և բառապաշարային առանձնահատկությունների վերլուծություն և մեկնաբանություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
· գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ010
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ,
նպաստել բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հարցերը,
քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանել հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի հիմնահարցերի վերաբերյալ տարաբնույթ կարծիքները,
բացատրել հայոց պետականության վերականգնման համար մղվող ազատագրական պայքարի ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնահատկությունները,
վերլուծել նորագույն ժամանակաշրջանում հայոց պետականության վերականգնումն ու զար­գացումը՝ վերարժևորելով և իր գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
տարբերակել շրջանառվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
կիրառել հայոց պատմության նոր և նորագույն շրջանի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
նպաստելու հանրության տարբեր խմբերի գիտակցության մեջ ազգային-ազատագրական պայքարի և հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորման արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ,
նպաստել բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
սեմինար,
քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր հարցման ձեւով՝ անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պ. Հովհաննիսյան, Է. Մինասյան և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Հ. Ժամկոչյան, Ա. Աբրահամյան, Ս. Մելիք-Բախշյան, Ս. Պողոսյան, Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 1975:
  • Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., «Զանգակ-97» հրատ., հ. III, գ. I, 2010, հ. III, գ. II, 2015, հ. IV, գ. I, 2010, հ. IV, գ. II, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայ ազատագրական շարժումը XVI դ. կեսերից մինչև XVIII դ.: 2. Ազատագրական պայքարը Սյունիքում և Արցախում 1722-1730 թթ.: 3. Ռուս-թուրքական և ռուս-պարսկական պատերազմները և Հայաստանը XIX դ. առաջին երեսնամյակում: 4. Հայկական հարցի միջազգայնացումը: 5. Հայ քաղաքական կուսակցությունների առաջացումը և հայ ազատագրական շարժումը XIX դ. վերջին - XX դ. սկզբին: 6. Հայոց ցեղասպանությունը: 7. Մայիսյան հերոսամարտերը: 8. Հայաստանի Առաջին Հանրապետությունը (1918-1920 թթ.): 9. Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991 թթ.): 10. Հայերի մասնակ­ցությունը Երկրորդ աշխարհամարտին: 11. Արցախյան շարժումը (1988-1991 թթ.) և պատերազմը (1991-1994 թթ.): 12. Հայաստանի Երրորդ Հանրապետությունը (1991 թվականից):
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1106/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ,
նպաստել բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերը,
քննական (քննադատական) մոտեցմամբ մեկնաբանել հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի հիմնահարցերի շուրջ եղած տարաբնույթ կարծիքները,
բացատրել հայոց պետականության ձևավորման և զարգացման ընթացքն ու առանձնա­հատկությունները հին և միջին դարերում՝ արժևորելով և իր քաղաքացիական գիտակցության մեջ արմատավորելով հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների նշանակությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
տարբերակել շրջանառվող հակագիտական և կեղծ պնդումները,
կիրառել հայոց պատմության հին և միջին դարերի պարբերափուլերի կարևորագույն հիմնահարցերի վերաբերյալ ձեռք բերած գիտելիքները հասարակական դիսկուրսում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
նպաստել հանրության տարբեր խմբերի (ընտանիքի, ընկերների և այլոց) գիտակցության մեջ հայոց պետականության՝ պատմականորեն ձևավորված ավանդույթների արժևորմանն ու արմատավորմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին տրամադրել հիմնարար գիտելիքներ հայոց հին ու միջին դարերի պատմության առանցքային հարցերի վերաբերյալ,
նպաստել բազմակողմանիորեն զարգացած, կենսունակ ազգային գիտակցություն ունեցող քաղաքացիների դաստիարակմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
սեմինար,
քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր հարցման ձեւով՝ անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պ. Հովհաննիսյան, Է. Մինասյան և ուրիշներ, Հայոց պատմություն, խմբ.՝ Հր. Սիմոնյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2012:
  • Հ. Ժամկոչյան, Ա. Աբրահամյան, Ս. Մելիք-Բախշյան, Ս. Պողոսյան, Հայ ժողովրդի պատմություն (սկզբից մինչև XVIII դարի վերջը), խմբ.՝ Ս. Մելիք-Բախշյանի, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 1975:
  • Հայոց պատմություն, հ. II, գ. II, խմբ.՝ Ա. Մելքոնյանի և ուրիշների, Երևան, ՀՀ ԳԱԱ պատմ. ինստ., «Զանգակ-97» հրատ., 2014:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Հայկական լեռնաշխարհ. աշխարհագրական դիրքը, տարածքը և բնական պայմանները: 2. Հայ ժողովրդի ծագման հիմնահարցը և վաղ պետական կազմավորումները Հայկական լեռնաշխարհում: 3. Վանի թագավորությունը (Ք.ա. IX-VII դդ.): 4. Հայաստանը Երվանդունիների հարստության օրոք (Ք.ա. VI-III դդ.): 5. Մեծ Հայքի թագավորությունը Արտաշեսյան (Ք.ա. 189-1 թթ.) և Արշակունյաց (66-428 թթ.) հարստությունների օրոք: 6. Հայոց մշակույթի Ոսկեդարը: Հայաստանը նախարարական համակարգի ներքո (428-885 թթ.): 7. Հայոց թագավորությունը Բագրատունյաց հարստության (885-1045 թթ.) օրոք: 8. Կիլիկիայի հայկական պետությունը (1080-1375 թթ.): 9. Քոչվոր ցեղերի արշավանքները Հայաստան: 10. Հայ-վրացական զինակցությունը և Զաքարյանների իշխանությունը: 11. Հայաստանը ուշ միջնադարում:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործնական-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները:
Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
տարորոշել մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական ցուցիչները,
տարբերակել մասնագիտական տեքստերի համընդհանուր և տերմինային բառաշերտերը,
բացատրել մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
մենախոսել և երկխոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ,
թարգմանել (գրավոր և բանավոր) մասնագիտական տեքստեր,
բանավիճել մասնագիտական թեմաների շուրջ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները:
Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
գործնական պարապմունք,
հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
դասավանդման նորարական մեթոդներ, փոխգործուն և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր հարցման ձեւով՝ անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Les professions - les métiers
La technologie
La communication
L’argent- la banque
Le caractère et la personnalité
2-րդ կիսամյակ՝ գարնանային
2 ժամ գործ.
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
· նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
· մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն)։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կառուցելու կապակցված խոսք,
· գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
· գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
· վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
· կառուցելու երկխոսություն,
· թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
· թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ստուգարք։
2. Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》2练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》2练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：第十二课 你在干什么呢（正在……呢，每……都……，星期的表达法）
Թեմա 2：第十三课 我去图书馆借书 （连动词，A不A/V不V）
Թեմա 3：第十四课 我喜欢浅颜色的（挺+adj，有点儿）
Թեմա 4：第十五课 明天是我朋友的生日（单元语言点小结）
Թեմա 5：第十六课 周末你干什么（太……了，动词中叠，地点状语）
Թեմա 6：第十七课 做客（（是）A还是B，就是，会）
Թեմա 7：第十八课 做客（得，反问句，如果……，就……）
Թեմա 8：第十九课 现在习惯了（了，还，年龄表达法）
Թեմա 9：第二十课 看病人（单元语言点小结）
Թեմա 10：第二十一课 我喝了半斤白酒（又，了，好像）
Թեմա 11：第二十二课 他感冒了（能，，最好，日期表达法）
Թեմա 12：第二十三课 你学了多长时间汉语（了，“就”的小结）
Թեմա 13：第二十四课 你吃了早饭来找我（反问句，了，时间状语、地点状语的语序）
2-րդ ՝ գարնանային կիսամյակ
գործ.-2
2 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1803/ Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու թուրքերենի տիպաբանական առանձնահատկությունները
2. սահմանելու թուրքերենի եղանակներն ու ժամանակաձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերարտադրելու թուրքերեն երկխոսություններ և պարզ տեքստեր,
4. թարգմանելու թուրքերենից հայերեն և հայերենից թուրքերեն միջին բարդության տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· սովորեցնել ժամանակակից գրական թուրքերեն,
· ձևավորել թուրքերեն տեքստեր վերարատադրելու ունակություններ,
զարգացնել հայերենից թուրքերեն և թուրքերենից հայերեն տեքստեր թարգմանելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· թուրքերեն տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն,
· տեքստերի և երկխոսությունների վերարտադրում
· բանավոր խոսքի զարգացում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
1.գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
2. բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սաֆարյան Ա., Սողոմոնյան Ա., Լոքմագյոզյան Տ., Թուրքերենի դասագիրք, Գիրք Ա, Վեցերորդ լրամշակված հրատարակություն (երաշխավորվել է ՀՀ ԿԳՆ կողմից որպես դասագիրք բուհերի ուսանողների համար), Երևան, «Տիգրան Մեծ» հրատ., 2015:
  • Ergin M., Türk Dil Bilgisi, İstanbul, 1980.
  • Hengirmen M., Türkçe öğreniyoruz, c. 1-3, Ankara 1999.
  • Щека Ю. В., Интенсивный курс турецкого языка: Учебник, М., 1996.v
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ժամանակակից թուրքերենի հնչյունական համակարգը:
Թեմա 2՝ Գոյականի թիվը, հոլովը, պատկանելիության ածանցները թուրքերենում:
Թեմա 3՝ Հրամայական եղանակ, բայի անորոշ ձևը:
Թեմա 4՝ Անվանական ստորոգյալի կազմությունը թուրքերենում:
Թեմա 5՝ Ներկա-շարունակական ժամանակաձևը ժամանակակից թուրքերենում:
Թեմա 6՝ Գոյականների կապակցության առաջին ձևը:
Թեմա 7՝ Ներգոյական հոլովով դրված անվանական ստորոգյալն անցյալ ժամանակում;
Թեմա 8՝ Անցյալ կատարյալ ժամանակաձևը:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
գործնական-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ 15
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով,
ամբողջացնել բակալավրիատի ընդհանուր կրթական մակարդակում ուսանողների գիտելիքները գերմաներեն լեզվից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել գերմաներենի ձևաբանական և քերականական ընդարձակ կաղապարները,
վերարտադրել կոնկրետ թեմատիկ բառապաշարը,
ուրվագծել երկխոսությունների կառուցվածքի և տեքստերի ձևավորման ու փոխադրման սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
ճիշտ կազմել գերմաներենին բնորոշ ձևաբանական և քերականական կաղապարները,
համապատասխան ձևով գործադրել ձեռք բերած թեմատիկ բառապաշարը,
կազմել երկխոսություններ, գրել փոխադրություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
վերլուծել գերմաներենի կառուցվածքային կաղապարներն ու հարացույցային ձևերը,
գործնականում կիրառել թեմատիկ բառապաշարը,
մեկնաբանել գերմաներենում խոսքի ձևավորման յուրահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով,
ամբողջացնել բակալավրիատի ընդհանուր կրթական մակարդակում ուսանողների գիտելիքները գերմաներեն լեզվից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
գործնական պարապմունք,
ինքնուրույն աշխատանք,
խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր հարցման ձեւով՝ անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 2, Berlin, 1992.
  • Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004.
  • Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
  • Dreyer-Schmidt, Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Ismaning, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գոյականի նշանակությունը և շարահյուսական գործառույթները: Հոգնակի թվի կազմության հիմնական տիպերը: Անհոգնական և անեզական գոյականներ: Գոյականների հոլովման համա­կարգը և գերմաներենի հոլովների կիրառական նշանակությունները: 2. Բայերի ձևաբա­նական և իմաստաքերականական դասակարգումը: Անցողական և անանցողական երկսեռ բայեր: Բայի քերականական կարգերը: 3. Սահմանական եղանակի ակտիվ և ներգործական սեռերի բոլոր ժամանակների կազմությունն ու գործառույթը: Ժամանակաձևերի բացարձակ և հարաբերական գործառույթը: Ստորոգյալի համաձայնեցումը ենթակայի հետ: Հրամայական եղանակի ձևերը և նրանց քերականական հոմանիշները: Երկանդամ, եռանդամ և միանդամ կրավորական կառույց­ները: 4.Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է «Գերմանիայի մեծ քաղաքները», «Ընկերական շրջապատում», «Տնտեսություն և քաղաքականություն», «Իմ զբաղմունքը», «Իմ ուսումը», «Հայաս­տանի պատմությունից», «Համագործակցություն» և այլն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործնական-2
2 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ12
1. Դասընթացի նպատակ
լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
տիրապետել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերին՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
անհատական և խմբային աշխատանք,
անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր հարցման ձեւով՝ անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Avetikian M., Grigoryan A. “English for Students of Physics and Radiophysics” Yerevan, 2006.
  • Mkhitaryan Ye. “Basic English for University Student” Yerevan 2008.
  • Margaryan Ye. “A Guide to Science” Yerevan 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ։ 2. Անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն։ 3. Դասախոսու­թյան ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում։ 4. Տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում։ 5.Գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործնական-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
Զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ:
Ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ:
Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
մատնանշել մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական առանձնահատկությունները,
տարրորոշել մասնագիտական տերմինները համատասխան տեքստերում,
սահմանել մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բառաքերականական դժվարությունները,
մենախոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ,
թարգմանել (գրավոր-բանավոր) մասնագիտական տեքստեր,
գ. փոխանցելի կարողություններ
ցուցաբերել թարգմանելու հմտություններ,
ցուցաբերել բառարաններից օգտվելու կարողություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Զարգացնել ծրագրային թեմատիկայի սահմաններում բառային և քերականական հմտություններ:
Ձևավորել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողություններ:
Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի բանավոր և գրավոր թարգմանության կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
գործնական պարապմունք,
հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք,
դասավանդման նորարական մեթոդներ, փոխգործուն և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր հարցման ձեւով՝ անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Présentations et usages
La famille - les âges de la vie
Le temps qui passe
Le physique - l’apparence
Les activités quotidiennes
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
2 ժամ գործ.
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1205/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ձևակերպելու գրագետ խոսք, ինչպես նաև մեկնաբանելու չինարենով հնչող խոսքը,
· նկարագրելու չինարենի քերականական համակարգին բնորոշ հիմնական օրինաչափությունները (պատմողական, ժխտական, հարցական, հրամայական նախադասությունների ռիթմը, արտասանության և ընթերցանության առանձնահատկությունները),
· մեկնաբանելու չինարենի ընդհանուր և եզրույթային լեզվական միավորները (ըստ կիրառման ոլորտի, բառակազմական առանձնահատկությունների՝ կենցաղային, պաշտոնական և այլն),

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կառուցելու կապակցված խոսք,
· գործնականում իրականացնելու պարզ իրավիճակներում օտար լեզվով հաղորդակցում,
· գործածելու հաղորդակցական տարբեր ոլորտներում բանավոր խոսքի տարրական հմտություններ,
· վերլուծելու և հակիրճ վերարտադրելու դյուրին մասնագիտական տեքստեր,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· քննարկելու անցած կամ դասախոսի կողմից առաջարկած թեմաները,
· կառուցելու երկխոսություն,
· թարգմանելու պարզ տեքստեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել չինարենի լեզվական, հանրալեզվաբանական, գործաբանական իրազեկության բաղադրիչներին,
· ուսանողներին ներկայացնել ժամանակակից չինարենի հնչյունաբանական, ձևաբանական, շարահյուսական և տիպաբանական առանձնահատկությունները,
· ուսանողների մոտ ձևավորել սկզբնական գիտելիքներ չինարենով ակտիվ հաղորդակցման և հետագա լեզվական հմտությունների զարգացման համար,
· ուսանողների մոտ դասընթացի շրջանակներում ստեղծել նախնական պատկերացումներ այդ երկրի մշակույթի և քաղաքակրթության մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասընթացի ընթացքում ուսանողները հանդես են գալիս համառոտ գրավոր աշխատանքով՝ հանձնարարված թեմաների շուրջ,
· կատարում են հակիրճ թարգմանություններ համապատասխան թեմաներով,
· հանդես են գալիս բանավոր ներկայացմամբ հանձնարարված թեմայի մասին փոքր ելույթով,
· հանձնարարվում է գրել նամակ՝ ըստ հանձնարարված տարբերակի,
· ուսանողները հանդես են գալիս թեմայի շուրջ կարծիքների փոխանակմամբ և ելույթներով,
· գրում են թեմային համապատասխանող փոքր ծավալի զեկույց,
· կատարում են հանձնարարված տնային ընթերցանության շուրջ քննարկումներ,
· հանձնարարվում է գտնել դիվանագիտական նամակագրության նմուշներ՝ բառապաշարը յուրացնելու նպատակով,
· հանդես են գալիս ելույթներով՝ ամրապտդելով անցած բառապաշարը,
· թեմայի շրջանակներում զուգահեռներ են անցկացնում իրենց երկրի՝ Հայաստանի, և Չինաստանի տոների առանձնահատկությունների վերաբերյալ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
· Ստուգարք։
· Ստուգման մեթոդը՝ գրավոր, բանավոր և լսողական հարցում, որն իրականացվում է թեստային առաջադրանքների ձևով: Առաջադրանքները 3-ն են, որոնցից առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր և երրորդը՝ լսողական։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1学生书, 北京语言大学出版社，2006年
  • 刘珣著，《新实用汉语课本》1练习册, 北京语言大学出版社，2006年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1学生书， 北京语言大学出版社，2015年
  • 姜丽萍著，《HSK标准教程》1练习册， 北京语言大学出版社，2015年
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1：语音 （声母、韵母、声调）
Թեմա 2：语音 （声调、音变、拼写规则）
Թեմա 3：第一课 你好（“是”字句，“吗”疑问句）
Թեմա 4：第二课 你是哪国人（们、也、呢）
Թեմա 5：第三课 那是你的书吗（这、那，特殊疑问句，定语）
Թեմա 6：第四课 课图书馆在哪儿（在，是，哪儿，方位名词）
Թեմա 7：第五课 在北京大学的东边（语音点小结）
Թեմա 8：第六课 现在几点（钟点表达法，数字表达法）
Թեմա 9：第七课 明天你有课吗（“有”句子，吧，方位名词，时间名词做状语）
Թեմա 10：第八课 你的电话号码是多少（吧，呢，号码表达法，“几”和“多少”）
Թեմա 11：第九课 多少钱一瓶（“几”和“多少”，“二”和“两”，量词，钱数表达法）
Թեմա 12：第十课 你家有几口人（语音点小结）
Թեմա 13：第十一课 北京的冬天比较冷（怎么样，不A不B，形容词谓语）
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործնական -2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· առանձնացնել լեզվական մակարդակների յուրահատկությունները,
· սահմանել լեզվի հիմնական գործառույթներն ու դրանց նպատակները,
· ընտրել լեզվական ճիշտ ձևերը:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
· գործնականում իրականացնել լեզվաոճական վերլուծություններ,
· հիմնավորել լեզվական այս կամ այն միավորի ընտրությունը:
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
ցույց տալ լեզվական նորմային համապատասխան լեզվական ձևերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի առանձին բաժինների առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել լեզվական նորմի չափանիշներին,
· նկարագրել լեզվական մակարդակներում տեղի ունեցող տեղաշարժերն ու փոփո­խութ­յուն­նե­րը։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ուղղախոսական, հնչյունափոխական, տառադարձման յուրահատկությունները,
· Բառապաշարային փոփոխություններն ու զարգացումները,
Ձևաբանական և շարահյուսական համակարգերի առանձնահատկությունները:
1-ին կիսամյակ՝ աշնանային
գործ.-2
Շաբաթական 2 ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· կազմելու մենախոսական և երկխոսական ընդհանուր հաղորդակցական տեքստեր ճիշտ հնչերանգով,
· ճիշտ օգտագործելու տարբեր իրավիճակներում բարեկիրթ խոսքի կաղապարները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· իրականացնելու տարբեր տեքստերի իմաստային, կառուցվածքային և ոճական վերլուծություն և թարգմանություն,
· գրելու համառոտ տեքստեր՝ հիմնավորելով իր տեսակետը:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
արդյունավետ օգտվելու տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով և գիտակցելու օտար լեզվի իմացության կարևորությունն ուսման, ինքնակրթության ու ինքնակատարելագործման մեջ և ձգտի հարստացնել իր իմացությունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել գերմաներենի հնչյունաբանական և քերականական առանձնահատկություններին և ելակետային բառապաշարին (ըստ թիրախային խմբի` A1-A2 կամ A2-B1 մակարդակ),
խորացնել և հնարավորինս կատարելագործել կարդալու, հասկանալու և վերարտադրելու հմտությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
· անհատական և խմբային աշխատանք,
· անհատական և թիմային աշխատանք,
· ինքնուրույն աշխատանք,
· բանավոր ներկայացում/ պրեզենտացիա (անհատական ինքնուրույն նախագծի իրականացում),
· գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով: Հարցեր.
· Տարբեր բնույթի տեքստերի ընթերցում, թարգմանություն և վերարտադրում:
· Բառապաշարի ստուգում:
· Զրույց թեմաների շուրջ:
Ներկայացում (պրեզենտացիա) տարբեր թեմաների շուրջ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Meltonjan G., Soghomonjan K., Diwanjan N. Deutsch (für Stufen A2-B1). Jerewan, Verlag der Universität Jerewan, 2022.
  • DaF kompakt neu A1 - B1. Klett Verlag Stuttgart, 2016.
  • Dreyer,R. Schmitt. Lehr - und Übungsbuch der deutschen Grammatik. München: Max Hueber Verlag für Deutsch, 2001. - 320 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Քերականություն. հիմնական ձևաբանական և շարահյուսական կառույցներն ու տիպերը, նրանց առանձնահատկությունները խոսքում:
· Գերմաներենի բառապաշարային և ոճաբանական յուրահատկությունները:
Տեքստերի վերլուծությունը և դրանց իրացումը գերմաներենով /գրավոր ու բանավոր/:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
գործնական-2
2 ժամ/ շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Բ 14
1. Դասընթացի նպատակ
ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
ներմուծում և ուսուցում,
մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա . մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները ,

· ներկայացնլ մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,
բ . գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
· հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
գ . ընդհանրական /փոխանցելի/ կարողություններ
օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ընդհանուր անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների
ներմուծում և ուսուցում,
մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
անհատական և խմբային աշխատանք
անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք
ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր հարցման ձեւով՝ անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Toumanyan S., “Insight into the science of physics” 2006.
  • Хомутова Е.В., “Intensive Course of the English Language for Physicists and Radiophysicists” Москва, 1992.
  • Kirsten A. H. , Katz D. M., “The Physics Toolbox ” 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
անգլերենի քերականական կառույցները,
ընդհանուր բառապաշարի զարգացում,
մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը,
մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-24, սեմինար-6
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1302/Բ12
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
§ դասակարգել փիլիսոփայության գիտական - մեթոդաբանական, աշխարհայացքային և արժեքաբանական գործառույթները,
§ բացատրել ճշմարտության և մոլորության, գիտելիքի և հավատի, ռացիոնալի և իռացիոնալի սահմանազատման սկզբունքները,
§ մեկնաբանել քաղաքակրթական զարգացումների օրինաչափություններն ու արդի միտումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· հարցադրումներ կատարել էութենականի մասին, էականը տարանջատել երևութականից, առաջնայինը՝ երկրորդայինից,
· համադրել երևույթների իմացաբանական և արժեքաբանական մոտեցումները,
· վերլուծել հասարակության բնութենական և սոցիոմշակութային հիմունքները։


գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· կատարել ընդհանրացումներ՝ կիրառելով մտածողության համապատասխան մեթոդները,
· իմաստավորել աշխարհի ամբողջական պատկերը և այս համատեքստում մարդու կոչումն ու կյանքի իմաստը,
· ակտիվացնել քննադատական մտածողությունը, դրսևորել ինքնավերլուծության հմտություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ելակետային գիտելիքներ մարդ-աշխարհ փոխհարաբերությունների փիլիսոփայական ըմբռնման և փիլիսոփայական մտածողության առանձնահատկությունների մասին,
· ծանոթացնել փիլիսոփայական հիմնական հայեցակարգերի գիտական ու աշխարհայացքային հիմնախնդիրներին,
· սովորեցնել գրագետ ձևակերպել և ներկայացնել սեփական աշխարհայացքի սկզբունքները և արժեքային կողմնորոշիչները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
· տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
· տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։

Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի:
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան, պատասխանների հիմնավորվածություն և ամբողջականություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բալայան Ա., Փիլիսոփայություն. դասախոսությունների համառոտագրեր, Եր. 2016։
  • Введение в философию, под ред. Фролов И.Т., М. 2012.
  • Канке В. А., Основы философии, М., 2014.
  • Губин В. Д. Философия, М., 2013.
  • Бучило Н. Ф., Философия, М., 2013.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Փիլիսոփայությունը որպես մարդու և աշխարհի միջև մշակութային միջնորդ:
· Փիլիսոփայական մշակույթի առանձնահատկությունները:
· Պատմափիլիսոփայական ակնարկ:
· Կեցության փիլիսոփայական ըմբռնումը:
· Մարդկային կեցության առանձնահատկությունները:
· Հոգեկանի ծագման վարկածները:
· Իմացության էությունը և կառուցվածքը:
· Ճշմարտություն, մոլորություն, հավատ:
· Գիտական ճանաչողության մեթոդները:
· Գիտություն և բարոյականություն:
· Մարդու և հասարակության ծագման վարկածները:
· Հասարակությունը որպես ինքնապարտադրող համակարգ:
· Պատմության փիլիսոփայական ըմբռնումը :
· Մշակույթ և քաղաքակրթություն:
· Հասարակական կյանքի ոլորտները:
· Սոցիալական առաջադիմությունը և մարդկության ապագան:
4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դաս.
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0708/ Բ09
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
· ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· նկարագրել էկոլոգիայի` որպես գիտության ձևավորման պատմությունը, բացատրել սոցիալական էկոլոգիայի հիմունքները և առանձնահատկությունները,
· ձևակերպել էկոհամակարգի, կենսացենոզի և նոոսֆերայի ուսմունքները,
· նկարագրել մարդկության կայուն զարգացման սկզբունքները,
· լուսաբանել աշխարհում և Հայաստանում օդային, հողային և ջրային ռեսուրսների հիմնական էկոլոգիական խնդիրները,
· բացատրել բնական և անթրոպոգեն էկոհամակարգերի զարգացման ընդհանուր սկզբունքները և օրինաչափությունները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել և գործնականում իրականացնել ՀՀ կլիմայի փոփոխության, կենսաբազմազանության և անապատացման դեմ պայքարի մասին ազգային զեկույցները,
· մասնագիտական առանձնահատկություններից ելնելով՝ կիրառել բնապահպանական և էկոլոգիական գիտելիքները հասարակության կայուն զարգացման տարբեր ծրագրերում,
· վերլուծել էկոլոգիական վիճակը և անել համապատասխան եզրակացություններ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· վերլուծել փաստերը և կատարել հետևություններ,
· կազմակերպել տրամաբանական և վերլուծական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել աշխարհայացք և գիտելիք էկոլոգիայի` որպես գիտության, բնապահպանության, բնական համակարգերի գործունեության հիմունքների, համաշխարհային և Հայաստանի բնապահպանական խնդիրների մասին,
· ձևավորել հիմնարար գիտելիքներ բնություն-հասարակություն համակարգում էկոլոգիայի հիմնախնդիրների, բնության հետ հասարակության համահունչ զարգացման մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասավանդման ձևեր՝
համակցված դասեր՝ հեռահար դասընթացներ /Moodle համակարգով/ և դասախոսություններ:
Ուսումնառության ձևեր՝
ինքնուրույն աշխատանք` գրականության ընթերցում, Moodle համակարգում զետեղված դասախոսությունների ընթերցում, առաջադրանքների կատարում և խմբային քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Ստուգարքն անցկացվում է թեստային համակարգով, on-line, տրվում է առավելագույնը 32 հարց, նախապես կազմված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ., Ժամհարյան Հ.Գ., Խոյեցյան Ա.Վ., Մովսեսյան Հ.Ս., Փիրումյան Գ.Պ. «Էկոլոգիայի և բնության պահպանության հիմունքներ»: Ուսումնական ձեռնարկ, Զանգակ-97, Երևան, 2010, 224 Էջ:
  • Հովհաննիսյան Ն., Մելիքյան Ա., Դանիելյան Ա. «Ագրոկենսաբազմազանություն», Երևան: «ԹԱՍԿ» ՍՊԸ, 2014, 136 էջ.
  • Եդոյան Ռ.Հ., Հովակիմյան Ժ.Հ. «Բնապահպանության դասավանդման մեթոդիկայի և լաբորատոր-գործնական պարապմունքների ձեռնարկ», Երևան, Իրավունք, 2010թ., 222 էջ:
  • Մելքումյան Լ.Ս., Գալստյան Մ.Հ. «Բնապահպանության հիմունքներ», Երևան, 2010թ., 311 էջ:
  • Գրիգորյան Կ.Վ., Եսայան Ա.Հ. Տեր Մինաս քահանա Մարտիրոսյան «Բնապահպանություն և Աստվածաբանություն», Վաղարշապատ, 2007, 215 էջ:
  • Հայրապետյան Է.Մ. և ուրիշներ «Շրջակա միջավայրի պահպանություն», Երևան, 2005թ.:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն: Էկոլոգիայի համառոտ պատմություն, կառուցվածքը, առարկան և օբյեկտը:
Օրգանիզմների գոյության միջավայրը և պայմաններին հարմարվելը:
Կյանքի գոյատեվման հիմնական միջավայրերը:
Պոպուլյացիաների էկոլոգիա: Կենսացենոզներ: Էկոհամակարգեր:
Նյութերի շրջանառությունը էկոհամակարգերում: էկոհամակարգերի ինքնազարգացում: Կենսոլորտ:
Մարդու փոխազդեցությունը բնության հետ:
Մթնոլորտի պահպանությունը: Երկրի կլիմայի փոփոխության և անապատացման հիմնախնդիրները:
Ջրային պաշարների պահպանությունը: Հողային պաշարների պահպանությունը:
Երկրի կենսաբանական բազմազանությունը: Կենսաբազմազանության պահպանությունը:
Շրջակա միջավայրը և մարդու առողջությունը:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
2 գործն. ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
· ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
· բացատրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
· կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
· վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները լեզվի տարբեր մակարդակներում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ունեցած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցները օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ
· բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
· ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքը անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք էէ վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь, Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. По ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ձևաբանական նորմեր:
· Շարահյուսական նորմեր:
· Խոսքային գործունեության տեսակները:
· Հաղորդակցական նորմեր:
Խոսքային էթիկետ (խոսքի մշակույթի էթիկական նորմերը):
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ գործ.
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1705/ Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· նկարագրել գրավոր և բանավոր խոսքը՝ հիմնական նորմատիվ, հաղորդակցական, էթիկական տեսանկյուններից,
· ձևակերպել ռուս գրական լեզվի հիմնական նորմերը,
· նկարագրել պարբերանշված լեզվական միջոցների կիրառումը տարբեր հաղորդակցական իրավիճակներում:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել գրական լեզվի ժամանակակից նորմերը,
· կառուցել խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական նորմերին համապատասխան,
· վերհանել և վերացնել սխալները և վրիպումները՝ լեզվի տարբեր մակարդակներում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական և խոսքային կոմպետենցիաների մակարդակի բարձրացում՝ արդյունավետ հաղորդակցման համար,
· ուսանողների մոտ լեզվական փաստերը գնահատելու, վերլուծելու և լեզվական միջոցները ընտրելու կարողության ձևավորում՝ ըստ հաղորդակցման բովանդակության, ոլորտի և պայմանների,
· տարբեր խոսքային իրավիճակներում լեզվի միջոցներն օպտիմալ օգտագործելու կարողության ձևավորում,
խոսքի ընդհանուր մշակույթի զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ,
· բանավոր խոսքի զարգացմանն ուղղված վարժություններ, քննարկումներ,
3. ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բաղկացած է 2 մասից՝ բանավոր և գրավոր: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով: Ուսանողներին տրվելու են վերլուծության համար տարբեր ժանրերի տեքստեր, որտեղ պետք է վերհանվեն և ուղղվեն սխալները՝ ըստ գրական լեզվի ժամանակակից նորմերի (լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. Москва, 2002.
  • Введенская Л.А. Словарь ударений для работников радио и телевидения. Ростов-на-Дону, 2012.
  • Вербицкая Л.А. и др. Давайте говорить правильно! Трудности современного русского произношения и ударения: Краткий словарь-справочник. Москва, 2003.
  • Воронцова Т.А. Культура речи. Ижевск, 2011.
  • Голуб И.Б. Риторика: учитесь говорить правильно и красиво. Москва, 2013.
  • Розенталь, Д.Э. Большой справочник по русскому языку. Москва, 2017.
  • Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка. 20000 слов: 20 000 слов. Москва, 2012
  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Москва, 2003.
  • Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. Москва, 2011
  • Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация. Орфографический словарь. (Классический справочник). Москва, 2011.
  • Русский язык и культура речи. Под ред. Максимова В.И., Голубевой А.В. Санкт-Петербург, 2010.
  • www.cultrechi.narod.ru - «Грамотная речь, или Учимся говорить по-русски». Словари.
  • www.gramota.ru - Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык».
  • www.slovari.ru - Электронная библиотека словарей русского языка.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Խոսքի մշակույթ որպես լեզվաբանական առարկա: Լեզվի հասարակական դերը: Գրավոր և բանավոր խոսքի առանձնահատկությունները: Ռուս գրական լեզվի նորմերի համակարգը: Հնչյունական (արտասանական) նորմեր: Բառագիտական նորմեր:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
գործնական – 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1401/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա) մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· կազմել արտահայտիչ խոսք,
· ներկայացնել խոսքի գործառական ոճերի առանձնահատկությունները,
· կազմել գրագրության տարբեր նմուշներ:
բ) գործնական մասնագիտական կարողություններ
· գործնականում կիրառել հրապարակային խոսքի կանոնները,
· պահպանել խոսքի էթիկետը։
գ) ընդհանրական / փոխանցելի կարողություններ
կազմել բանավոր և գրավոր գեղեցիկ խոսք։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել լեզվի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները,
· ծանոթացնել խոսքի գործառական տարբերակներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
·լուսապատկերի (սլայդի) ցուցադրում,
·ինքնուրույն աշխատանք և հանձնարարություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է: Ստուգարքն անցկացվում է ուսանողներին նախապես տրված հարցաշարով. յուրաքանչյուր ուսանողին տրվում է 4-5 հարց: Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակի ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատներ, զեկուցումներ, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ավետիսյան Յու., Սարգսյան Ա., Թելյան Լ. և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ, Եր., 2016:
  • Եզեկյան Լ., Հայոց լեզու,, Երևան, 2007:
  • Յու. Ավետիսյան և ուրիշներ, Հայոց լեզու և խոսքի մշակույթ (Գործնական աշխատանքների ձեռնարկ հումանիտար ֆակուլտետների ուսանողների համար), Եր., 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Խոսքի պատկերավորման-արտահայտչական միջոցները։
· Խոսքի գործառական տարբերակները։
· ԶԼՄ-ների և գովազդի լեզու։
· Հրապարակային խոսք և բանավեճի արվեստ։
· Խոսքի էթիկետ։
Գրագրության ձևեր։
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-10, գործնական-20
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0002/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· գնահատել տարաբնույթ ԱԻ-ը և ցուցաբերել նախընտրելի վարքագիծ,
· ներկայացնել ԱԻ-ի և պատերազմի ժամանակ բնակչության պաշտպանությանն ուղղված միջոցառումները և քաղաքացիների գործառույթները,
· գնահատել տուժածի վիճակը (առաջնային և երկրորդային զննում), վնասվածքի տեսակն ու ծանրությունը և ներկայացնել առաջին բուժօգնություն ցուցաբերելու հմտությունները,
· մեկնաբանել համաճարակային իրավիճակներում վարակի տարածման հնարավոր ուղիները և պաշտպանության ձևերը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել անհրաժեշտ հմտություններ, տարաբնույթ ԱԻ-ներում նախընտրելի վարքագիծ դրսևորելու ուղղությամբ,
· ցուցաբերել առաջին բուժօգնություն տարաբնույթ վնասվածքների և ախտահարումների դեպքերում,
· օգտագործել ձեռք բերված կարողություները ԱԻ և պատերազմի ժամանակ պետության կողմից իրականացվող միջոցառումների ընթացքում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
վերլուծել իրավիճակը և կատարել անհրաժեշտ գործողություններ իր և շրջապատի համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր պատկերացում արտակարգ իրավիճակների մասին, արտակարգ իրավիճակներում գործելու հմտություններ, փրկարարական աշխատանքների կազմակերպման վերաբերյալ հմտություններ և տարաբնույթ պատահարների ժամանակ հնարավոր վնասվածքների և այլ ախտահարումների դեպքում առաջին բուժօգնության ցուցաբերման անհրաժեշտ կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություն, մեթոդական և գործնական պարապմունք:
· Անհատական և ինքնուրույն աշխատանքներ:
· Թեմատիկ ուսումնական խաղեր, ուսումնական տեսաֆիլմերի ցուցադրում:
Ուսումնամեթոդական վարժանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. անց է կացվում թեստային եղանակով (ուսումնառության արդյունքների համար նախատեսված կատարման չափանիշների բավարար մակարդակի ապահովում):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մարկարյան Ռ.Վ., Ջանջուղազյան Ն.Ա., Օհանջանյան Մ.Մ.,Հարությունյան Ա.Ա., Հարությունյան Վ.Ս., Բաղդասարյան Լ.Լ., Հասրաթյան Ռ.Ց., Վարդանյան Ջ.Հ. «Քաղպաշտպանության և արտակարգ իրավիճակների հիմնահարցեր», Երևանի համալս. հրատ., 2006, 238 էջ:
  • Հեղինակների կոլեկտիվ, «Մինչբժշկական օգնությունը բնակչությանը արտակարգ իրավիճակներում», ուսումնական ձեռնարիկ, Երևանի համալս. հրատ., 2007, 224 էջ:
  • Կ.Ա.Մանասյան, «Սիրտ-թոքային վերակենդանացման մինչբժշկական մեթոդների ուսուցումը» (ուսումնամեթոդական աշխատանք), Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2007, 44 էջ:
  • Մ.Խ.Ադամյան, «Փոխադրական անշարժացում», ուսումնամեթոդական աշխատանք, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2011, 36 էջ:
  • Ս.Ա.Մանուկյան, Գ.Հ.Ճաղարյան «Արտակարգ իրավիճակների և քաղաքացիական պաշտպանության հիմնահարցեր», ուսումնական ձեռնարկ, Եր., Երևանի համալս. հրատ., 2017։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Արտակարգ իրավիճակներ ու պատահարներ:
· Քաղաքացիական պաշտպանություն:
ԱԻ-ում բնակչության առաջին բուժօգնություն:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1501/Բ38
1. Դասընթացի նպատակ
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանել մեդիան, դրա բնույթն ու տեսակները,
· ձևակերպել մեդիայի սկզբունքներն ու հիմնական գործառույթները,
· ներկայացնել մեդիայի սպառնալիքներն ու դրա անվտանգությանն ուղղված հիմնական մեխանիզմները,
· սահմանել մեդիաազդեցության հնարավորություններն ու մեդիայի սոցիալական դերը,
· ներկայացնել փաստերի ստուգման ձևերն ու մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· քննադատորեն վերլուծել մեդիահաղորդագրությունները,
· ստեղծել մեդիաբովանդակություն՝ սոցիալական պատասխանատվությամբ և բարոյական սկզբունքների պահպանմամբ,
· բացահայտել տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները, իրականացնել նշանագիտական վերլուծություն,
· իրականացնել փաստերի ստուգում,
· վերլուծել մեդիաազդեցության մեխանիզմները, չեզոքացնել տեղեկատվական սպառնալիքները, կիրառել անվտանգության ապահովման մեխանիզմներ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել գիտական գրականության հետ,
· կիրառել տեղեկությունը գրագետ ընկալելու, բանավոր/գրավոր ներկայացնելու և փոխանցելու հմտությունները,
քննադատորեն վերլուծել:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մեդիայի, դրա տեսակների, դերի, սկզբունքների, մեդիամիջավայրում առկա սպառնալիքների և անվտանգության ապահովման մեխանիզմների հետ ծանոթացում,
· մեդիաազդեցության հնարավորությունների, հանրության առջև ունեցած պատասխանատվության և փաստերի ստուգման մեթոդների ուսումնասիրություն,
թվային միջավայրում կողմնորոշվելու, տեղեկատվությունը քննադատորեն ընկալելու, տեքստային, տեսալսողական հաղորդագրությունների ենթաիմաստները բացահայտելու կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ,
· հետազոտական աշխատանքների իրականացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի։
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Տեղեկությունների ստուգման համառոտ ուղեցույց լրագրողների համար, Մեդիա նախաձեռնությունների կենտրոն, 2017:
  • Bouchard Julie, Candel Étienne, Cardy Hélène, Gustavo Gomez-Mejia (dir.), La médiatisation de l’évaluation, Peter Lang, 2015.
  • Coutant Alexandre, Thomas Stenger (coord.), Identités numériques, L’Harmattan, coll. «Communication et civilisation», 2014.
  • Michael O'Shaughnessy, Jane Stadler, and Sarah Casey, Media and Society, 2016.
  • Stanley J. Baran, Introduction to Mass Communication, Bryant University, 2022. ...
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մեդիա. սահմանումը, էությունը, տեսակները, սկզբունքները, գործառույթները, հին և նոր մեդիաձևաչափեր:
· Մեդիագրագիտության սկզբունքները. ինչպես քննադատորեն վերլուծել տեղեկությունը:
· Փաստերի ստուգում:
· Մեդիայի ֆինանսները. գովազդ:
· Տեղեկատվական սպառնալիքներ և տեղեկատվական անվտանգություն:
· Մեդիաազդեցության մեխանիզմներ: Մեդիայի սոցիալական դերը: Ապատեղեկատվություն և մեդիամանիպուլյացիա:
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/ Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
· ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
· ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
· ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
· կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
· կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
· մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
· օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
· Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1՝ ­ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թե­մա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։ Թե­մա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թե­մա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թե­մա 5՝ ­ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թե­­­մա 6՝­ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թե­­­մա 7`­ Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ՝աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային
դաս.-2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
1. ներկայացնելու անձի ճանաչողական գործընթացների աշխատանքի առանձնահատկությունները,
2. տարբերակելու մանիպուլյատիվ նարրատիվները, հայտնաբերելու դավադրապաշտական տեսությունները, օգտագործելու դրանց հակազդման միջոցները,
3. ձևակերպելու խոսքային և ոչ խոսքային հաղորդակցական «ալիքներով» եկող տեղեկատվության վերլուծության գործիքները։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
4. վերլուծելու անձի ճանաչողական ոլորտի անհատական առանձնահատկությունները,պարզելու քննադատական մտածողության զարգացման մակարդակը,
5. բացահայտելու ճանաչողական կողմնակալությունները և արատները, նույնականացնելու հանրային կյանքի տարբեր ոլորտներում դրանց դրսևորումները,
6. գնահատելու տեղեկատվության աղբյուրների արժանահավատությունը, տեղեկության ստուգելիությունը, ճանաչելու փաստերը։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. քննադատաբար վերլուծելու և եզրահանգումներ կատարելու մտածողության ուսումնասիրությունների և կիրառական հիմնախնդիրների վերաբերյալ,
8. համակարգայնացնելու սոցիալական, քաղաքական, գիտական և գործնական կյանքի վերաբերյալ խնդիրները, այդ խնդիրների լուծման համար մշակելու համակարգային ռազմավարություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողների մոտ ձևավորել և զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ և գործիքներ, ինչի շնորհիվ նրանք ունակ կլինեն ակադեմիական, հասարակական և առօրյա կյանքում քննադատաբար գնահատել ապացույցներն ու փաստարկները, ճանաչել հաղորդակցմանը վերաբերող տրամաբանական և արտատրամաբանական սխալները, նույնականացնել ճանաչողական կողմնակալություններն ու խաբկանքները, խուսափել ճանաչողական մոլորություններից և կողմնակալություններից։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. լսարանային քննարկում,
3. իրավիճակային վերլուծություն,
4. ներլսարանային խմբային բանավեճ,
5. իրական խնդիրների վերաբերյալ տեսանյութերի և այլ առցանց նյութերի դիտում և քննարկում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։ Գիտելիքների ստուգման համար նախատեսվում է գործնական աշխատանքների կատարում՝ մատուցված նյութի հիման վրա։ Գործնական աշխա­տանքների կատարումը նախատեսվում է իրականացնել դասընթացի գործնական ժամերի ընթացքում։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մտածողության առաջացումը և պատմական զարգացումը, մտածողության հիմնական տեսությունները։
2. Մտածողությունը իրական կյանքում, քննադատական մտածողության կարևորությունը որոշումների ընդունման գործընթացում։
3. Ճանաչողական կողմնակալություններ և աղճատումներ: Դրանց անխուսափելիությունը և պայքարը դրանց դեմ։
4. Ճշմարտություն և մոլորություն, փաստ և սահմանում, մտքի ձևեր։
5. Կանոնավոր կշռադատություն և փաստարկում։
6. Փաստարկմանը վերաբերող տրամաբանական սխալներ։
7. Փաստարկմանը վերաբերող արտատրամաբանական սխալներ։
8. Մտածողության «հիգիենա». նշանագիտություն և տրամաբանություն։
9. «Չհասկացման հերմենևտիկա». հուզական ինտելեկտը և միմիկրիան Մանիպուլյացիա-միմիկրիա-սուտ (II). Խոսքայինը և ոչ խոսքայինը։
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս. – 2
2 ժամ/շաբ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1207/ Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
· ձևակերպել քաղաքագիտական հիմնական հասկացություններն ու սահմանումները, նրանց իմաստն ու նշանակությունը,
· ներկայացնել քաղաքագիտության տեսական և կիրառական նշանակություն ունեցող հիմնահարցերի էությունը,
· ներկայացնել քաղաքագիտական բովանդակության օտարալեզու մասնագիտական տեքստերը և կատարել թարգմանություններ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ.
· կատարել քաղաքագիտական վերլուծություններ,
· կողմնորոշվել գործնական քաղաքականության առանձնահատկությունների մեկնաբանման հարցերում,
· մատնանշել տեսական և կիրառական քաղաքագիտության արդի հիմնահարցերը։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
· օգտվել մասնագիտական գրականությունից,
պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ձևա­վոր­ման տե­սա­կան և ­գա­ղա­փա­րա­կան ա­կունք­նե­րին,
· ու­սա­նող­նե­րին ծա­նո­թաց­նել հիմ­նա­կան կա­տե­գո­րիա­նե­րի ու քա­ղա­քա­գի­տութ­յան ու­սում­նա­սի­րութ­յան ա­ռար­կա­յա­կան տի­րույ­թին,
· ու­սա­նող­նե­րի մոտ ձևա­վո­րել քա­ղա­քա­կան ի­րա­կա­նութ­յան վեր­լու­ծութ­յան գործ­նա­կան հմտութ­յուն­ներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություններ, այդ թվում երկխոսության բաղադրամասերի ընդգրկմամբ:
· Արտալսարանային հաղորդակցություն դասախոսի հետ՝ քննարկումների համատեղ պատրաստում:
Սեմինար պարապմունքներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Քաղաքագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Երևանի պետ. համալս., Եր., 2006:
  • Միրումյան Կ. Ա., Քաղաքական ուսմունքների պատմություն: Ուս. ձեռնարկ բուհերի համար: Զանգակ-97:
  • Քաղաքական ուսմունքները նորագույն ժամանակներում։ Ուս. ձեռնարկ։ ԵՊՀ հրատարակչություն։
  • Антология мировой политической мысли в 5т. М., 1997.
  • Гаджиев К.С. Политическая философия. М., 1999.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թե­մա 1՝ ­ Քաղաքագիտության ձևավորումը որպես գիտություն: Քաղա­քագիտության օբյեկտը և առարկան: Քաղաքականության ծագումը և էությունը։ Թե­մա 2՝ Քաղաքական իշխանության էությունն, կառուցվածքը և լեգիտի­մու­թյունը։ Թե­մա 3՝ Հասարակության քաղաքական համակարգը։ Պետությունը քաղաքական համակարգի գլխավոր ինստիտուտ։ Թե­մա 4՝ Քաղաքական կուսակցությունները և կուսակցական համակարգեր։ Թե­մա 5՝ ­ Քաղաքական գործընթացներ: Ընտրություններ և ընտրական համակարգեր: Թե­­­մա 6՝­ Քաղաքական գաղափարախոսություններ: Թե­­­մա 7`­ Քաղաքական ընտրանի և առաջնորդություն:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1311/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնել մտքի կառուցվածքը,
· սահմանել-մեկնաբանել տրամաբանական ընդհանուր և մասնավոր օրենքները, որոնք ապահովում են կշռադատությունների կանոնավորությունը,
· բացատրել տրամաբանական գիտելիքի ընդհանուր ճանաչողական և գործառնական տեսանկյունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· դրսևորել մասնագիտական գիտելիքների յուրացման և տեղեկատվության վերլուծության տրամաբանական պատշաճ հմտություններ,
· ճիշտ կատարել և գնահատել հասկացությունների, դատողությունների, մտահանգումների հետ կապված, ինչպես նաև ապացուցման և հերքման տրամաբանական գործողությունները, նկատել ու շտկել սխալները,
· պարզաբանել տրամաբանական գիտելիքի ու հմտությունների դերը գիտատեսական և գործնական ուսումնասիրությունների ժամանակ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
դրսևորել տրամաբանական մտածողության անհրաժեշտ մշակույթ` պահպանելով կանոնավոր մտածողության որոշակիության, անհակասականության, հիմնավորվածության և հետևողականության հիմնարար սկզբունքների ու դրանցից բխող մասնավոր նորմերի պահանջները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողի մոտ ձևավորել կանոնավոր մտածողության ձևական-տրամաբանական սկզբունքների վերաբերյալ համակարգված գիտելիքներ, տրամաբանական գործողությունների վերլուծության ու գնահատման կարողություններ,
· զարգացնել մասնագիտական գիտելիքների յուրացմանը նպաստող տրամաբանական որակներ,
· նպաստել ուսանողների քննական և վերլուծական մտածողության, հետազոտական կարողությունների զարգացմանը:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· քննարկում,
· անհատական աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ առաջադրված հարցաշարի թեմաներով գրավոր աշխատանք՝ տեսական և գործնական կարողությունները վերհանող առաջադրանքերով,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճանը, պատասխանների ամբողջականությունը և անսխալականությունը, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանության դասընթաց: Եր., 1987:
  • Բրուտյան Գ.Ա., Տրամաբանություն: Եր., 1998:
  • Ивлев Ю.В., Логика. Учебник. 3-е издание. М., 2005.
  • Ивин А.А., Практическая логика. Учебное пособие. М.,2002.
  • Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И., Упражнения по логике. Учебное пособие. М., 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տրամաբանության առարկան և նշանակությունը: Միտք և լեզու: Հասկացություն: Հասկացության ծավալը բովանդակությունը և տեսակները: Տրամաբանական գործողություններ հասկացությունների հետ: Հասկացության ծավալի բաժանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Սահմանման էությունը, տեսակներն ու կանոնները: Դասակարգման էությունը տեսակներն ու կանոնները: Դատողության էությունը և կազմը: Պարզ և բարդ դատողություններ, դրանց տեսակները: Տրամաբանական մտածողության հիմնական օրենքները: Անհրաժեշտ մտահանգումներ, դրանց տեսակները և կանոնները. պայմանական, բաժանանարար, լեմատիկ և անմիջական մտահանգումներ: Սիլլոգիզմ: Կրճատ մտահանգումներ: Հավանական մտահանգումներ: Ինդուկցիա և դեդուկցիա: Ոչ լրիվ ինդուկցիայի տեսակները: Ինդուկտիվ հետազոտման մեթոդներ: Հմանմանություն: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները հավանական մտահանգումների ընթացքում:
Ապացուցում և հերքում, տարրերը և եղանակները: Առավել հաճախ հանդիպող սխալները ապացուցման և հերքման ընթացքում: Պարալոգիզմ, սոփեստություն, սրամտություն, պարադոքս:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1007/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնել սպառողի և արտադրողի վարքի հիմքում ընկած հիմնական տեսական գործոնները,
· ներկայացնել շուկայի կառուցվածքը, տիպային մոդելները, հավասարակշռության և արդյունավետության պայմանները,
· ձևակերպել տնային տնտեսությունների, ձեռնարկությունների և կառավարության
տնտեսական վարքագծի հիմնական սկզբունքները,
· ներկայացնել մակրոտնտեսական հիմնական ցուցանիշները և հավասարակշռության մոդելները,
· ձևակերպել մակրոտնտեսական մոդելների միջոցով տնտեսական տարբեր քաղաքականությունների իրականացման ընդհանրական հետևանքները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· լուծել միկրո և մակրոտնտեսագիտական պարզ խնդիրներ,
· կատարել տնտեսագիտական վերլուծություններ ու պարզ կանխատեսումներ, օգտագործել դրանց արդյունքները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· օգտվել գիտական տարբեր աղբյուրներից (ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ և հաշվետվություններ),
· պատրաստել հետազոտություններ, ներկայացնել դրանց արդյունքները, վարել
մասնագիտական բանավեճեր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տնտեսագիտության տեսության միկրոտնտեսագիտական հիմնարար սկզբունքների վերաբերյալ:
· Ուսանողներին ծանոթացնել տնտեսագիտության տեսության մակրոտնտեսական վերլուծության հիմնարար սկզբունքներին, որոնք և հիմք են հանդիսանում երկրի
տնտեսական քաղաքականության մշակման համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն
· խմբային աշխատանք
· ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր: Տրվում է 4 հարց նախապես տրամադրված
հարցաշարից։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • McConnell, Economics, 2021.
  • Сидорович А.В.-Курс экономической теории-2001.
  • Հ. Սարգսյան, Հ. Մարգարյան, «Տնտեսագիտության տեսություն», Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2017թ.։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տնտեսագիտության տեսության առարկան և մեթոդը: Շուկայական տնտեսական համակարգ: Սպառողական վարքի տեսություն: Արտադրության տեսություն: Արտադրական գործոնների շուկաները: Շուկայի կառուցվածքը՚ մենաշնորհ, բազմաշնորհ, մենաշնորհային մրցակցություն: Մակրոտնտեսական ցուցանիշների սահմանումները և չափումը, համախառն եկամուտներ: Տնտեսական տատանումներ, զբաղվածություն և գործազրկություն: Ամբողջական պահանջարկ և առաջարկ: Փողը և վարկային շուկաները:
Ապրանքային և ֆինանսական շուկաները:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
գործ.-2,
շաբաթական 2 ժամ
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2301/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· աշխատել տեքստի, գրաֆիկական օբյեկտների, աղյուսակների հետ,
· կատարել հաշվարկներ, կազմել դիագրամներ և գրաֆիկներ,
· ինքնուրույն կատարել իր թղթավարությունը (կուրսային և ավարտական աշխատանքներ, հաշվարկների կատարում, զեկուցումների համար սլայդների պատրաստում և այլն)։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին հաղորդել անհրաժեշտ գիտելիքներ հա­մա­կար­գիչների, դրանց տեխնիկական, ծրագրային և ինֆորմացիոն ապահովման վերաբերյալ,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմքեր համակարգչի օգնությամբ մասնագիտության մեջ գործնական հետազոտություններ ու վերլուծություններ կա­տարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասերն անցկացվում են համակարգչի միջոցով, հանձնարարվում են խնդիրներ և ինքնուրույն առաջադրանքներ:
· Ուսուցողական նյութերը և ինքնուրույն աշխատանքի առաջադրանքները տրամադրվում են ուսանողներին էլէկտրոնային տեսքով՝ փոխանցվում են էլեկտրոնային կրիչով կամ ուղարկում էլ. փոստին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է համակարգչի միջոցով՝ ուսանողի ամփոփիչ աշխատանքի հիման վրա։ Առաջադրանքներն հիմնված են դասընթացի ընթացքում անցած թեմաների վրա։
Կամավորության սկզբունքով հնարավոր է ստուգարքը հանձնել առցանց եղանակով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Серогородский В., Сурин Д., Тихомиров А., Microsoft Office 2016 / Office 365, 2017 Наука и техника.
  • Katherine Murray, First Look Microsoft Office 2010, Microsoft Press.
  • Ю. Стоцкий, А. Васильев, И.Телина, Microsoft Office 2010, Питер.
  • Առաջադրանքներ՝ էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1 - Համակարգչի կառուցվածքը և աշխատանքի հիմնական սկզբունքները։
Բաժին 2 - Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:
Բաժին 3 - Տեքստային փաստաթղթերի ստեղծման և մշակման տեխնոլոգիաներ:
Բաժին 4 - Հաշվարկներ էլեկտրոնային աղյուսակներում, դիագրամներ, գրաֆիկներ։
Բաժին 5 - Ներկայացման մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ՝ ստեղծում և ցուցադրում:
3-րդ աշնանային/ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս. 2
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2203/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· տարբերակելու սոցիոլոգիայի որպես գիտության կառուցվածքային մակարդակները,
· ներկայացնելու սոցիոլոգիայի` որպես գիտության կայացման նախադրյալները, գիտությունների համակարգում սոցիոլոգիայի տեղն ու դերը, սոցիոլոգիայի աշխարհայացքային և էթիկական առանձնահատկությունները, ուսումնասիրության առարկան,
· նկարագրելու հիմնական սոցիոլոգիական մոտեցումները, մշակույթի տարրերը, ինչպես նաև հասարակության մեջ տեղի ունեցող մի շարք սոցիալական գործընթացներ ու հրատապ սոցիալական հիմնախնդիրներ,
· նկարագրելու սոցիալական գործողության և հասարակության սոցիալական կառուցվածքի փոխկապվածությունը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
օգտվելով սոցիոլոգիական հասկացութային գործիքակազմից` մեկնաբանելու հասարակական գործընթացներն ու հիմնախնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
կառուցվածքի և հետազոտական մեթոդների վերաբերյալ՝ ծանոթացնելով սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկայի և սոցիոլոգիական աշխարհայացքի առանձնահատկություն­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը ենթադրում է դասախոսություններ, լսարանում ուսանողների թե´ պասիվ ունկնդրում, թե´ մասնակցություն քննարկումներին, ինչպես նաև՝ հանձնարարված գրականության արտալսարանային ընթերցում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ եզրափակիչ բանավոր ստուգման ձևաչափով: Բանավոր ստուգման հարցատոմսը պարունակում է 2 հարց:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Гидденс Э. “Социология”// 2-е изд., полн. перераб. и доп., М.: Эдиториал УРСС, 2005.
  • Миллс Ч. Р. “Социологическое воображение”// Пер. с англ. О. А. Оберемко. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Изда-тельский Дом NOTA BENE, 2001, 264 с.
  • Штомпка П. “Социология. Анализ современного общества” М.: Логос, 2005, 664 с.
  • Macionis J.J. “Sociology”// USA: Pearson Education, Inc., 14th ed., 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Սոցիոլոգիան որպես գիտություն. կայացման առանձնահատկությունները
· Սոցիոլոգիայի օբյեկտն ու առարկան. մոտեցումներ և տեսական պարադիգմաներ
· Սոցիոլոգիան գիտությունների համակարգում
· Սոցիոլոգիական աշխարհայացք և սոցիոլոգիական էթիկա
· Սոցիոլոգիական գիտելիքի կառուցվածքը
· Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
· Մշակույթ, մշակույթի տարրեր
· Հասարակությունը որպես սոցիոլոգիայի ուսումնասիրության առարկա
· Հասարակության սոցիալական կառուցվածքը. սոցիալական ինստիտուտներ
· Սոցիալական խմբեր և կազմակերպություններ
· Հասարակություն և անձ. սոցիալական փոխազդեցություն և սոցիալականացում
· Շեղվող վարք և սոցիալական վերահսկողություն
· Սոցիալական անհավասարություն. շերտավորում և մոբիլություն
· Ազգաբնակչություն, ուրբանիզացիա և միգրացիա
· Սոցիալական փոփոխություններ, գործընթացներ և շարժումներ։
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
գործնական.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1705/ Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողություն­նե­րը
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
● ցուցաբերել մասնագիտական բառապաշարի հստակ իմացություն
● ցուցաբերել միջազգային չափորոշիչներով սահմանված В1 մակարդակին համապատասխանող ռուսաց լեզվի իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
● կազմել մասնագիտական թեմայով զեկույցներ
● տիրապետել մասնագիտական լայնածավալ տեղեկատվությանը
● կատարել միջազգային չափանիշների B1 մակարդակին համապատասխանող թեստային աշխատանք
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
● օգտագործել ձեռք բերած հաղորդակցման և լեզվական հմտությունները
● օգտագործել ձեռք բերած իմացությունները մասնագիտական ոլորտում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
● զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողություն­նե­րը
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունքներ
· ինքնուրույն աշխատանք
· թիմային աշխատանք
· բանավոր ներկայացում/զեկույց/
· բանավեճ
· ստուգողական աշխատանք
· թեստային աշխատանք
· վիկտորինա
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
· թեստային առաջադրանք
· բանավոր հարցում
· ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. М., 2008-2010.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко Н.М.. Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Для студентов-иностранцев. М.: РУДН, 2010.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Շարահյուսական կառուցվածքներ: Սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցներ
Պարզ և բարդ նախադասություններ: Կապեր և կապական բառեր: Գիտական ոճի ժան­րերը և դրանց շարադրման սկզբունքները: Մասնագիտական լեզվին բնորոշ ոճաբա­նա­կան սկզբունքները: Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1107/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:վ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· վերարտադրել «մշակույթ» հասկացության ամենատարածված սահմանումները,
մշակույթի առաջացման և զարգացման տեսությունները,
· ներկայացնել մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, մշակույթի ծագման և
զարգացման հիմնական օրինաչափությունները,
· քննարկել համաշխարհային և հայ մշակույթների պատմական զարգացումների օրինաչափությունները, նկարագրել ժամանակակից մշակութային գործընթացները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· բացահայտել մշակութային երևույթների բաղադրիչներն ու դրսևորումները,
պատճառներն ու պայմանները,
· զանազանել համաշախարհային մշակութային գործընթացի
պատմական և լոկալ դրսևորումները,
· տարանջատել մերօրյա մշակութային երևույթները և գործընթացները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
ստեղծագործաբար կիրառել մշակույթի մասին ստացած գիտելիքները մշակույթի տարբեր ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել մշակույթ ֆենոմենի բնութագրերին և մշակութը հետազոտող գիտակարգերին,
· ուսանողների մոտ ձևավորել ընդհանուր, ինչպես նաև իրենց մասնագիտության հետ առնչվող մշակույթի ոլորտների ու գործընթացերի մասին գիտելիքներ,
· ուսանողների մոտ գիտելիքներ ձևավորել հայ և համաշխարհային մշակույթների և ներկա մշակութային գործընթացների մասին:վ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
գործնական պարապմունք,
դիդակտիկ նյութերի մատուցում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը գնահատվում է ստուգարքի միջոցով: Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր:
Տրվում է առավելագույնը 4 հարց`նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գուրևիչ Պ. Մշակութաբանություն, Ե., 2002:
  • Арутюнов С. А., Рыжакова С. И. Культурная антропология, М., 2004:
  • Кравченко А. И. Культурология, М., 2003.
  • Розин В.М. Культурология. М., 1998.
  • Armenian Folk Arts, Culture and Identity. Bloomington and Indianapolis, Indiana Univ. Press, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Մշակութաբանության ուսումնասիրման օբյեկտը, առարկան և խնդիրները:
«Մշակույթ» հասկացության սահմանումները, մշակույթի բնույթի, ծագման և զարգացման վերաբերյալ տեսությունները:
Մշակույթն ուսումնասիրող գիտակարգերը:
Մշակույթի կառուցվածքը, բաղադրիչները, գործառույթները և մեխանիզմները:
Մշակութային գործընթացներ:
Մշակութային նորմեր, պրակտիկաներ և մշակութային կապիտալ հասկացությունները:
Մշակութային ավանդույթը և նորույթը, ադապտացման, ինտեգրման և ձուլման հասկացությունները:
Մշակույթը և բնությունը, մշակութայինի և բնականի հարաբերակցութունը:
Մշակույթը «անհատ», «հասարակություն», «էթնոս», «քաղաքակրթություն» կատեգորիաների համատեքստում:
Մշակույթը և գենդերը:
Մշակույթը և սոցիալական կառուցվածքը:
Մշակույթի քաղաքական և տնտեսական չափումները:
Մշակույթը և լեզուն:
«Զանգվածային», «էլիտար», «քաղաքային» մշակույթ հասկացությունները։
Համաշխարհային մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Հայ մշակույթի պատմական զարգացումները. մոտեցումներ, հարցադրումներ, օրինաչափություններ:
Ժամանակակից մշակութային գործընթացները և գլոբալացման խնդիրը:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
գործ. – 2 ժամ
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1602/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
· տիրապետել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերին՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
· ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
· ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
· արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտեր­նետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
· անհատական և խմբային աշխատանք,
· անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
· ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը ավարտվում է ստուգարքով, որն իրականացվում է գրավոր աշխատանքով և բանավոր ստուգմամբ:
· գրավոր ստուգում (թեստ՝ անցած լեզվական նյութի հիման վերաբերյալ),
· բանավոր ստուգում (կարդալ, թարգմանել և վերատադրել մասնագիտական տեքստը):
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Avetikian M., Grigoryan A. “English for Students of Physics and Radiophysics” Yerevan 2006
  • Mkhitaryan Ye. “Basic English for University Student” Yerevan 2008
  • Margaryan Ye. “A Guide to Science” Yerevan 2014վ
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
· անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն
· դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում
· տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համա­դրում և շարադրում
· գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
գործ. –– 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0102/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· իմանա 2,3,4,5,9 թվերի վրա բաժանելիության հայտանիշները, ամբողջ ցուցիչով աստիճանի, քառակուսի արմատի հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը,
· իմանա բնական, ամբողջ, ռացիոնալ թվերը, բազմություններով գործողությունները, դրանց պատկերումը թվային առանցքի վրա,
· իմանա թվի հակադիրը, հակադարձը, մասը, տոկոսը, բացարձակ արժեքը, գրելաձևերը,
· գաղափար ունենա հիմնական երկրաչափական պատկերների, մակերեսի, ծավալի մասին,
· գաղափար ունենա աստիճանային ֆունկցիայի, նրանց հիմնական հատկությունների և
գրաֆիկների մասին,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. լուծելու տոկոսով և մասնաբաժնով խնդիրներ,
2. լուծելու գծային, քառակուսային հավասարումներ, անհավասարումներ,
3. կառուցելու աստիճանային ֆունկցիաների գրաֆիկներ, հասկանալու հիմնական հատկությունները, գտնելու նրանց մեծագույն և փոքրագույն արժեքները,
4. կարողանա հաշվել պարզագույն երկրաչափական պատկերների մակերեսները, ծավալները,
5. կարողանա տարբերել պրոգրեսիաները այլ հաջորդականություններից և հետազոտել դրանք,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
յուրացված մեթոդների կիրառումը այլ տեսություններում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ներկայացնել հանրահաշվի և երկրաչափության հիմունքները դպրոցական դասընթացի շրջանակներում,
· ներկայացնել տեսության մատչելի մեթոդները,
· ծանոթացնել ներկայացվող տեսության ընդհանրացումներին և կիրառություններին՝ ըստ ուսանողների մասնագիտության։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ,
2. դասախոսություններ,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Վերջնական ստուգարք
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • [1] Բ. Նահապետյան, Ա.Աբրահամյան, Մաթեմատիկա-6, Հիմնական դպրոցի 6-րդ դասարանի
  • դասագիրք, Երևան, 2016
  • [2] Ս.Գոգյան, Վ.Դիլանյան, Հանրահաշիվ-7, «Մասնակցային դպրոց» ԿՀ, Երևան, 2023
  • [3] Ս. Նիկոլսկի և այլոք, Հանրահաշիվ-7,8,9, դպրոցի 7-9-րդ դասարանների դասագրքեր,
  • Երևան, 2016, 2017
  • [4] Գ.Գևորգյան, Ա. Սահակյան, Հանրահաշիվ և մաթեմատիկական անալիզի տարրեր-10, 11, 12,
  • Հանրակրթական դպրոցի 10-12-րդ դասարաններիի դասագրքեր (ընդհանուր և հումանիտար
  • հոսքերի համար), Երևան, 2017
  • [5] Ն.Պողոսյան, Սովորենք մաթեմատիկա, Օժանդակ ձեռնարկ V-IX դասարաններ, Երևան, 2011
  • [6] Ս.Փարվանյան, Մաթեմատիկա, 9-րդ դասարանի ավարտական քննության առաջադրանքներ,
  • Շտեմարան, Երևան, 2022
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Բնական թվեր, ամբողջ թվեր, ռացիոնալ թվեր, նրանց գրառումը, համեմատումը, կլորացումը, բաժանումը մնացորդով, բազմապատիկ, բաժանարար, բաժանելիության հայտանիշներ, պարզ և բաղադրյալ թվեր։ Թեմա 2. Թվի ամբողջ և կոտորակային մասերը, տասնորդական կոտորակներ։ Մեծության բաժանումը տրված հարաբերությամբ։ Ուղիղ, հակադիր և հակադարձ համեմատականություններ։ Թվի մասնաբաժին, տոկոս: Թեմա 3. Երկրաչափության տարրեր՝ ուղիղ, հատված, բեկյալ, ճառագայթ, անկյուն, շրջան, շրջանագիծ, եռանկյուն, ուղղանկյուն, երկարություն, պարագիծ, մակերես։ Տարբեր չափման միավորներ։ Զուգահեռ, հատվող, փոխուղղահայաց ուղիղներ, համաչափություն: Թեմա 4. Խորանարդ, ուղղանկյունանիստ, գունդ, սֆերա, գլան, կոն, բուրգ, մակերևույթի մակերես, ծավալ: Թեմա 5. Տառային արտահայտություններ, մեկ անհայտով հավասարումներ և անհավասարումներ: Թեմա 6. Բնական ցուցիչով աստիճան, հիմնական հատկությունները, կրճատ բազմապատկման բանաձևերը։ Ամբողջ ցուցիչով աստիճան։ Թեմա 7. Քառակուսի արմատ, գաղափար իռացիոնալ թվերի մասին, իրական թվեր, միջին թվաբանական և միջին երկրաչափական: Թեմա 8. Բազմանդամներ, գծային երկանդամ, քառակուսի եռանդամ, նրանց նշանը, արմատները, քառակուսի եռանդամի տարբերիչը, վերլուծումը գծային արտադրիչների, մեծագույն և փոքրագույն արժեքները։ Թեմա 9. Գծային և քառակուսային հավասարումներ և անհավասարումներ: Համակարգ, համախումբ։ Թեմա 10. Կոորդինատային հարթություն։ Պարզագույն ֆունկցիաների գրաֆիկները (գծային, քառակուսային, արմատ), պարաբոլ, հիպերբոլ: Ֆունկցիայի մեծագույն և փոքրագույն արժեքները, ֆունկցիայի աճ և նվազում: Թեմա 11. Թվաբանական և երկրաչափական պրոգրեսիաներ: Թեմա 12. Կարգավորություններ, տեղափոխություններ, զուգորդություններ: Գաղափար պատահույթի, պատահույթի հավանականության մասին:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1308/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանելու հոգեբանության, հոգեբանական երևույթների, գործընթացների, անձի հոգեկան առանձնահատկությունները,
· ներկայացնելու անձի կառուցվածքային և անհատատիպաբանական առանձնահատկությունները, պահանջմունքների և դրդապատճառների հիերարխիան,
· թվարկելու միջանձնային հարաբերությունների, դրանց տեսակների, միջանձնային ընկալման և դրանց դերի մասին կրթական միջավայրում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծելու աշակերտների, աշակերտ-ուսուցիչ հարաբերությունների ձևավորման և զար­գացման վրա տարբեր ներքին և արտաքին հոգեբանական գոր­ծոն­­ների ազդեցության առանձնահատկությունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսումնասիրել մարդու հոգեկանի ծագման և զարգացման, կառուցվածքի առանցքային մեխանիզմները, օրինաչափությունները և առանձնահատկությունները,
· ծանոթացնել ժամանակակից հոգեբանության ուղղություններին, դրանց կիրառման ոլորտներին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· սեմինար պարապմունք,
· քննարկում,
· պրակտիկ աշխատանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան,
Գնահատման չափանիշները՝ էսսե-ի ներկայացում:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Նալչաջյան Ա. Ընդհանուր հոգեբանության հիմունքներ Գիրք 1., Եր., Լույս. 1991, 512 էջ
  • Հոգեբանություն. դեմքեր, փաստեր / Ուսումնական ձեռնարկ., Ավանեսյան Հ. և համահեղ., Եր. ԵՊՀ հրատ. 2010, 204 էջ:
  • Հոգեբանության հիմունքներ. Դ. Ռ. Հայրապետյան/Դասընթացի ուսումնական ծրագիր. Եր: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2008 թ., 64 էջ
  • Հովհաննիսյան Ս. Մասնագիտական կողմնորոշման հիմունքներ (գործնական հոգեբանություն). Ուս. ձեռնարկ, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2014 թ., 332 էջ
  • Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն:/պրոֆ. Ա. Վ. Պետրովսկու խմբագրու­թյամբ. - Թարգմանիչ Ա. Ա. Նալչաջյան. - Երևան, «Լույս» հրատարակչություն. - 1977.
  • Немов Р. С. Психология. Книга 3. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А. С. Грибоедова, 2002.
  • Психология личности. Хрестоматия в 2-х т. / Под. Ред. Д. Я. Райгородского. - Самара: “Бахрар-М”, 2002.
  • Introduction to Psychology//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Ժամանակակից հոգեբանության մարտահրավերները և ուղղությունները: Հոգեբանական հետազոտության մեթոդները և մեթոդիկաները: Հոգեբանության բնագիտական և սոցիալական հիմքերը:
· Հոգեկանի կառուցվածքը՝ հոգեկան հատկություններ, վիճակներ, գործընթացներ: Հոգեկանի զարգացման շարժիչ ուժերն ու պայմանները:
· Անձի կառուցվածքը: Անձի տեսությունները: Դպրոցական տարիքի հոգեբանություն:
· Միջանձնային ընկալում, միջանձնային հարաբերությունների հոգեբանություն: Հաղորդակցում: Հաղորդակցման հոգեբանական յուրահատկությունները դպրոցում:
Մանկավարժի մասնագիտական գործունեության հոգեբանական առանձնահատկությունները:
3-րդ՝ աշնանային կամ 4-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1306 /Բ 01
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· տարբերակել, անվանել հաղորդակցման հիմնական կատեգորիաները, սահմանել և համեմատել դրանք,
· վերլուծել հաղորդակցման մեխանիզմները հոգեբանական գիտելիքի դիտանկյունից։

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· ձևավորել և գնահատել հաղորդակցման ռազմավարություններ,
· հոգեբանական մեթոդաբանությամբ վերլուծել և գնահատել ռիսկային պայմաններում իրագործվող հաղորդակցումը,
· մշակել արդյունավետ հաղորդակցման առաջարկներ և իրագործել դրանք:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ընդհանրական գիտելիքներն արդյունավետ կառավարչական և կազմակերպչական գործունեություն իրականացնելու համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել հաղորդակցման առանձնահատկություններին, մեխանիզմներին և օրինաչափություններին
ձևավորել հմտություններ հաղորդակցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· խմբային աշխատանք՝ քննարկում:
· ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով։
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր պատասխան։
Գնահատման չափանիշները՝ ստուգարքն անցկացվում է նախապես տրված հարցաշարի հիման վրա, յուրաքանչյուր ուսանողի՝ 3-ական հարց։ Պատասխանին գումարվում է նաև ամբողջ կիսամյակին ընթացքում ուսանողի կատարած անհատական աշխատանքի (ռեֆերատների, զեկուցումների, տեսասահիկների պատրաստում և այլն) արդյունքը։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գրիգորյան Ա. Մարքեթինգը տնտեսության կառավարման համակարգում, Երևան, 2007 թ.։
  • Կառավարման հոգեբանություն/ կազմ. Սեդրակյան Ս., Եդիգարյան Վ., Ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2004։
  • Կառավարման հոգեբանության մի քանի հարցեր/ կազմ. Սահակյան, Ուսումնական ուղեցույց, Երևան, 2015։
  • Аминов, И.И. Психология делового общения: Учебник / И.И. Аминов. - М.: Юнити, 2018. - 270 c.
  • Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры, Л.,2012.
  • Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
  • Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
  • Измайлова М. А. Деловое общение: Учебное пособие / М. А. Измай- лова. - 4-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация. «Дашков и К°», 2011. - 252 c.
  • Райгородский Д.Я. Психология менеджмента. Учебное посбие. Самара: Изд.дом «Бахран-М», 2005.-768с.
  • Шеламова, Г.М. Деловая культура и психология общения: Учебник / Г.М. Шеламова. - М.: Academia, 2018. - 256 c.
  • S. Shyam Sundar ., (2015), The Handbook of the Psychology of Communication Technology.
  • The Business Communication Handbook Judith Dwyer 9th Edition//https://pdfgoal.com/downloads/the_business_communication_handbook_judit…
  • The Handbook of Communication. By Owen Hargie. Skills//
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Բաժին 1՝ Արդյունավետ հաղորդակցում, հիմնական առանձնահատկությունները:
Բաժինը ներառում է հաղորդակցում հասկացության սահմանումը և վերլուծությունը սոցիալական հոգեբանության դիտանկյունից: Հաղորդակցումը քննարկվում է հոգեբանական դասական և ժամանակակից տեսությունների համատեքստում: Դիտարկվում են արդյունավետ հաղորդակցման հիմնական առանձնահատկությունները, օրինաչափությունները, մեխանիզմները:
Բաժին 2՝ Միջանձնային ընկալումը հաղորդակցման գործընթացում:
Բաժինը ներառում է սոցիալական պերցեպցիայի հիմնական օրինաչափություններն ու մեխանիզմները: Քննարկվում են ընկալման կարծրատիպերը և դրանց տեսակները, կարծրատիպային էֆեկտները: Ատրակցիայի և ատրիբուցիայի երևույթները դիտարկվում են հաղորդակցման համատեքստում:
Բաժին 3՝ Հաղորդակցումը սոցիալական տարբեր ոլորտներում:
Բաժինը ներառում է իմացության և հմտությունների ձևավորումը գործարար հաղորդակցման հիմնական օրինաչափությունների մասին: Վերբալ և ոչ վերբալ գործարար հաղորդակցում, գործարար իմիջ, գործարար էթիկա, բանակցությունների վարման առանձնահատկությունները:
Բաժին 4՝ Հեռավար հաղորդակցման առանձնահատկությունները և միտումները, հմտությունների դրսևորման ձևերը։
Բաժինը ներառում է հեռավար հաղորդակցման սահմանումը, ժամանակակաից ձևերի նկարագրությունը։
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
2101/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնելու կրոնի սահմանումը և կառուցվածքը, տեղն ու դերը հասարակության մեջ,
· նկարագրելու ժամանակակից կրոնների և կրոնի պատմական ձևերի ձևավորման ու զարգացման պատմությունը, ազգային և համաշխարհային կրոնների բնութագիրը, գլխավոր առանձնահատկություններն ու հիմնական գծերը, ոչ ավանդական կրոնների առանձնահատկությունները և դասակարգումը,
· լուսաբանելու Հայոց եկեղեցու պատմությունը, դավանաբանական առանձնահատկություններն ու ՀՀ արդի կրոնական իրավիճակը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծելու կրոնական ու կրոնագիտական գրականությունը,
· դասակարգելու կրոնի բազմազան և տարատեսակ դրսևորումները, խմբավորելու և համեմատելու տարբեր կրոններ,
· բացահայտելու և վերլուծելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, ծիսապաշտամունքային, դավանաբանական առանձնահատկությունները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· արժևորելու ժամանակակից կրոնների աշխարհայացքային, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները,
կիրառելու ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ ընդհանուր համակարգված գիտելիքներ կրոնի, դրա պատմական դրսևորումների առաջացման, ձևավորման և զարգացման, հասարակակական և հոգևոր կյանքում դերակատարության մասին, ծանոթացնել ժամանակակից կրոնագիտության տեսական հիմունքներին ու հիմնախնդիրներին, աշխարհում գոյություն ունեցող կրոններին, դրանց դասակարգման սկզբունքներին, օրինաչափություններին ու առանձնահատկություններին,
· տալ ընդհանուր գիտելիքներ Հայոց եկեղեցու դավանաբանության, ծիսապաշտամունքային, կառուցվածքային առանձնահատկությունների և պատմության վերաբերյալ,
ծանոթանացնել ժամանակակից առավել մեծ տարածում ունեցող կրոնների դավանաբանական հիմնարար սկզբունքներին և պաշտամունքային առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասավանդման ընթացքում դասախոսը կարդում է դասախոսություն, անց է կացնում քննարկում հանձնարարված թեմաների վերաբերյալ:
· ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսությունները և մասնակցում թեմատիկ քննարկումներին:
· ուսանողներին հանձնարարվում է գրականության ընթերցում և ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. ստուգարքն անցկացվում է նախօրոք տրված հարցաշարով՝ բանավոր ներկայացման հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կրոնագիտություն: Ուսումնական ձեռնարկ, Մաս 1, Կրոնագիտության ներածություն, Երևան, ԵՊՀ հրատ., 2020, (համահեղ.` Անուշավան եպս. Ժամկոչյան, Հովհաննես Հովհաննիսյան, Պարգև Բարսեղյան, Գոհար Սարգսյան):
  • Քրիս­տոնյա Հայաս­տան։ Հան­րա­գիտա­րան, Երևան, Հայկ. հան­րա­գիտ., 2002։
  • История религии (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) Т. 1-2. М., 2007.
  • Лебедев В. Ю. Религиоведение; учебник для бакалавров, М. 2013.
  • Основы религиоведения (учеб. Под общ. Ред. И. Н. Яблокова) М., 2005.
  • Религиоведение, (учеб. Под общ. Ред. М. М. Шахнович), СПб, 2012.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Կրոնագիտությունն իբրև գիտություն: «Կրոնագիտության հիմունքներ» դասընթացի կառուցվածքը, բովանդակությունը, հիմնական հասկացությունների և կատեգորիաների հա­մա­կարգը։ «Կրոն» հասկացությունը, կառուցվածքը, գործառույթները, Կրոնի տի­պա­բանությունը և պատ­մա­կան ձևերի դա­սա­կարգման սկզ­բուն­քները։ Կրոնի վաղ ձևերը: Նախ­նա­դարյան (վաղ) հա­վա­տա­լիք­ներ. Դիցաբանություն և կրոն: Բազ­մաստվածություն և միաստվածություն։ Հայոց դիցաբանություն: Ազգային և համաշխարհային կրոնների սահմանումն ու համառոտ բնութագիրը: Ժամանակակից ազգային կրոններ: Կրոնը ժամանակակից աշխարհում: Հնդկաստանի ազգային կրոնները (հինդուրիզմ, ջայնիզմ, սիկհիզմ), Չինաստանի և ճապոնիայի ազգային կրոնները, (դաոսականություն, կոնֆուցիականություն, սինտո), Հուդայականության էու­թյունը և բնու­թագ­րիչ ա­ռանձնա­հատ­կու­թյուն­ները։ Բուդդայականության առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Քրիստոնեության առաջացումը և զարգացումը: Քրիստոնեության դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Ուղղափառություն. Կա­թո­լիկություն. Բո­ղո­քա­կանություն, բողոքական ավանդական և ոչ ավանդական հարանվանություններ, Հայոց եկեղեցու դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները: Իսլամի առաջացումը և զարգացումը, դավանաբանական և ծիսապաշտամունքային առանձնահատկությունները, հիմնական ուղղությունները: Հայաստանի Հանրապետությունում կրոնական իրավիճակի ընդհանուր բնութագիրը:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
գործն. - 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0105/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժիններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ձևակերպել վիճակագրական խնդիրներ,
2. կառուցել նմուշին համապատասխան հաճախությունների սյունապատկերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. վերլուծելով առկա տվյալները` կատարել վիճակագրական հետևություններ,
2. կարողանալ ստանալ տարբեր բնութագրիչների գնահատականներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել և վերլուծել ստացած տեղեկատվությունը, անել հետևություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել կիրառական վիճակագրության հիմնական մեթոդներին,
· սովորեցնել ուսանողներին կիրառել վիճակագրության մեթոդները գործնական խնդիրներ լուծելու համար,
· ծանոթացնել ուսանողներին կիրառական վիճակագրության տարբեր բաժիններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն,
2. գործնական աշխատանք,
3. ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գասպարյան Կ. Վ., «Վիճակագրության խնդիրների ժողովածու», ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2017,
  • Ивченко Г. И., Медведев Ю. И., «Математическая статистика», кн. дом «Либроком», М., 2014,
  • Ն. Գ. Ահարոնյան, Ե. Լ. Իսրաելյան, «Հավանականությունների տեսության խնդրագիրք», ԵՊՀ, 2016,
  • Ե. Հարությունյան և այլոք, Հավանականություն և կիրառական վիճակագրություն, 2000։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նկարագրական վիճակագրություն:
· Նմուշային եղանակ:
· Գնահատման տեսություն:
· Միջակայքային գնահատականներ։
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.- 2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1901/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· բնութագրել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի արդի ձևերը, իրավական կարգավորման կառուցակարգը, իրավունքի համակարգի հիմնական ճյուղերը, դրանց կարգավորման հիմնական աղբյուրները,
· տարբերել օրինականություն, իրավաչափ և իրավախախտ վարքագիծ, իրավական պատասխանատվություն հասկացությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· համեմատել և տարբերակել պետաիրավական հիմնական հասկացությունները, իրավունքի աղբյուրները, դրանց աստիճանակարգությունը,
· իրականացնել իրավական և սեփական իրավունքների պաշտպանության գործողություններ։
· դրսևորել իրավական աշխարհայացք և իրավական մշակույթ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· ինքնուրույն ուսումնասիրել իրավական կարգավորման աղբյուրները,
· օգտվել իրավական տեղեկատվության տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, օրենսգրքեր, օրենքներ),
· օժանդակել օրինականության ապահովմանը, ցուցաբերել ակտիվություն, հարգել օրենքը և իրավական պետության արժեքները, ունենալ բարոյաիրավական պատշաճ գիտակցություն, պատասխանատվության զգացում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Սովորեցնել հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտների իրավական-օրենսդրական կարգավորման հիմունքները, ձևավորել ստացած իրավական գիտելիքները գործնականում կիրառելու հմտություններ, ինչպես նաև ձևավորել իրավական աշխարհայացք ու մշակույթ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· ինքնուրույն աշխատանք,
· գրավոր և բանավոր ստուգում/ հարցում,
իրավիճակային խնդիրների քննարկում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք.

Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր կամ գրավոր: Տրվում է առավելագույնը 4 հարց` նախապես տրամադրված հարցաշարից:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՀՀ Սահմանադրություն, 2015 թ. խմբագրությամբ:
  • ՀՀ քաղաքացիական, քրեական, ընտանեկան, աշխատանքային, քրեական և քաղաքացիական դատավարության օրենսգրքերը:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան ''Պետության և իրավունքի տեսություն -1'', Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
  • Ա.Գ. Վաղարշյան Պետության և իրավունքի տեսություն-2, Դասախոսություններ, Երևան, 2016:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հասարակություն և պետություն: Իրավունք: Իրավական կարգավորման կառուցակարգը և իրավունքի կենսագործումը։ Իրավունքի ձևերը: Իրավունքի համակարգը: Օրինականություն, իրավաչափ վարքագիծ, իրավախախտում: Կոռուպցիայի դեմ պայքարի իրավական հիմնահարցերը: Սահմանադրական իրավունք: Դատական իշխանություն և դատական համակարգ: Քաղաքացիական իրավունք: Աշխատանքային իրավունք: Ընտանեկան իրավունք: Էկոլոգիական իրավունք: Քրեական իրավունք:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1005/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանել ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բնորոշիչները, գործարարության փուլային զարգացման առանձնահատկությունները,
· ներկայացնել գործարարության տեսա-մեթոդական և տեսա-գործնական հենքերը,
· լուսաբանել գործարարության կազմակերպման ձևերը, կառավարման սկզբունքները և մոտեցումները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծել և տարբերակել գործարարության համակարգերն ու տիպերը, գտնել բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները,
· գնահատել ՀՀ-ում գործարար միջավայրը, ներկայացնել գործարարության զարգացման հնարավորությունները, խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսել գործարարության զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները,
· օգտվել բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, կիրառել Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքները, կատարել բիզնես նախագծի արդյունավետության գնահատում։

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվել տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից՝ ինտերնետային ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տրամադրել գործարարության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև գործարարության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիք և իմացություն,
· ուսուցանել գործարարության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև գործարարության կազմակերպման տեսա-գործնական անհրաժեշտ հմտությունները,
· ձևավորել բիզնես պլանների մշակման կարողություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ
· ինքնուրույն աշխատանք՝ որպես դասընթացի նյութի յուրացման առավել արդյունավետ միջոց,
· անհատական և խմբային քննարկումներ,
· իրավիճակային խնդիրների լուծում։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. [Ստուգարքն անցկացվում է բանավոր եղանակով՝ համաձայն հաստատված հարցաշարի:]
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դավոյան Ս., Բիզնեսի կառավարում, ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, 2017 թ.։
  • Бекетова О.Н, В.И.Найденков, Бизнес-план, Уч.пособие для вузов, Теория и практика, М., 2009, 288с.
  • Буров В.Ю. “Основы предпринимательства” Уч.пособие Чита, 2011. - 441 с.
  • Питер Ф.Друкер, Бизнес и инновации, пер. с англ.-М: “И.Д.Вильямс”, 2009, 432с.
  • Business Management, L. loykie, M. Mushena, Robert A. Pierce, 2022
  • Principles of Business Management, Dr. S. C., Saksena, 2020.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. Գործարարության էությունը և զարգացման փուլային բնորոշիչները
Թեմա 2. Ձեռներեցական որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռներեցական հաշվարկներ
Թեմա 3. Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և եղանակները։
Թեմա 4. Ձեռներեցի գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռներեցական գործընթացը
Թեմա 5. Ձեռնարկատիրական գործունեության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
Թեմա 6. Ձեռներեցության ձևերը և մոդելները
Թեմա 7. Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
Թեմա 8. Բիզնեսի ռազմավարական պլանավորումը և ռազմավարական կառավարումը.
իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Թեմա 9. Բիզնեսի ռազմավարական պլանի մշակման և ռազմավարական կառավարման գործնական քննարկումներ՝ անհատական (խմբային) աշխատանքների շրջանակներում:
Թեմա 10. Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպումը. բիզնես պլան
Թեմա 11. Բիզնեսի իրավիճակային վերլուծություններ և խնդիրներ:
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/ շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0404/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում գիտական ճանաչողության մեթոդների, ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության զարգացման ուղղությունների, արդի նվաճումների, ինչպես նաև մարդու զարգացման և սիներգետիկայի սկզբունքների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
դասակարգել գիտական ճանաչողության մեթոդները,
պարզաբանել մակրոսկոպական և քվանտային համակարգերի, անկենդան համակարգերի և կենդանի օրգանիզմների՝ տարբեր եղանակներով նկարագրման անհրաժեշտությունը,
ներկայացնել հասարակական և բնապահպանական արդի խնդիրներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ՝
բնության երևույթները նկարագրորեն մոդելավորել և վերլուծել,
ձեռքբերված գիտելիքները կիրառել մասնագիտական գործունեության ընթացքում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ՝
զուգորդել և համադրել բնագիտական և հումանիտար գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում գիտական ճանաչողության մեթոդների, ժամանակակից բնագիտության՝ ֆիզիկայի, քիմիայի և կենսաբանության զարգացման ուղղությունների, արդի նվաճումների, ինչպես նաև մարդու զարգացման և սիներգետիկայի սկզբունքների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
դասախոսություն,
սեմինար պարապմունք,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
հանձնարարված գրականության ընթերցում,
խմբային աշխատանք,
մասնակցություն քննարկումներին:վ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք. Անցկացվում է բանավոր հարցման ձեւով՝ անցած նյութի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Концепции современного естествознания. Под редакцией Л. А. Михайлова, Питер, 2008.
  • Концепции современного естествознания. Под ред. С.И. Самыгина, 4-е изд., Ростов н/Д, Феникс, 2003.
  • С.Х. Карпенков. Концепции современного естествознания. М., Академический проект. 2005.
  • А.П. Садохин. Концепции современного естествознания. Юнити-Дана, 2008.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գիտական ճանաչողության մեթոդները: 2. Բնագիտությունը և հասարակության զարգացնան փուլերը: 3. Ֆիզիկական պատկերացումները և դրանց զարգացումը: 4. Քիմիայի հիմնական գաղափարները և պատկերացումները: 5. Կյանքի առաջացումը և զարգացումը: 6. Մարդու և բնության ներդաշնակությունը: 7. Ժամանակակից ֆիզիկայի հիմնախնդիրները: 8. Նանո­տեխ­նո­լոգիաներ: 9. Մեգաաշխարհի օրինաչափությունները: Արեգակնային համակարգի և տիեզերքի կառուցվածքը: 10. Ինքնակազմավորման տեսություն (սիներգետիկա):
3-րդ աշնանային կամ 4-րդ գարնանային կիսամյակ
դաս.-2.
2 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
1302/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնել բարոյական հարաբերությունների հիմունքները և տիպաբանությունը,
· ձևակերպել սիրո մետաֆիզիկայի, ընտանիքի պլանավորման և սիրո հոգեվերլուծության արդի մարտահրավերները,
· մատնանշել բարոյական կոնֆլիկտների լուծման և հաղթահարման տեխնոլոգիաները, բիզնես էթիկայի և քաղաքական էթիկայի գործառնական սկզբունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· առանձնացնել բարոյական ընտրության գործընթացներում վճռորոշ գործոնները և մեխանիզմները,
· ընտրել տարբեր միջավայրերում բարոյական կոնֆլիկտների հաղթահարման արդյունավետ մոդելները,
· գնահատել բարոյականության դերը հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կանոնակարգման գործում:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
· պահպանել մասնագիտական էթիկայի նորմերը,
վերլուծել արդի քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական տեսանկյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· վերլուծել ժամանակակից քաղաքակրթական մարտահրավերների բարոյական հիմնախնդիրները,
· կանխատեսել բարոյական շարժառիթներ ունեցող ճգնաժամային երևույթները և դրանց հետևանքները,
· ծանոթացնել սիրո, ընտանիքի, կյանքի իմաստի, կրոնի, իրավունքի բարոյական հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություններ, տեսական առաջադրանքներ և քննարկումներ,
· տեքստերի մեկնաբանում և հայեցակարգերի համեմատական վերլուծություն,
տարբեր մոտեցումների համադրման առաջադրանքներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացն ավարտվում է ստուգարքով:
Գնահատման մեթոդները՝ բանավոր հարցում ըստ առաջադրված հարցաշարի,
Գնահատման չափանիշները՝ անցած նյութի յուրացման և վերարտադրության աստիճան,
պատասխանների ամբողջականություն և հիմնավորվածություն, հարցերի առանցքային կողմերի իմացություն, վերլուծական պատասխաններ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Апресян Ю. Этика. М., 2004.
  • Бодрийяр Ж. Забыть Фуко. СПБ, 2011.
  • Матвеев П. Религиозная этика. М., 2014.
  • Фромм Э. Искусство любить. М., 2008.
  • Щвейцер А. Культура и этика. М., 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Բարոյականության էությունը և կառուցվածքը:
· Բարոյական հարաբերությունների էությունը
· Կրոնական էթիկա:
· Բիոէթիկա:
· Քաղաքական էթիկա:
· Սիրո մետաֆիզիկա:
Կյանքի իմաստը:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
5-րդ աշնանային կիսամյակ
Դաս.-2 ժամ, լաբ-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0410/Բ18
1. Դասընթացի նպատակ
· տիեզերքի` երկնային մարմինների և նրանց համակարգի առաջացման, կառուցվածքի, շարժման և զարգացման մասին:
· ինքնուրույն հետազոտություն կատարելու համար պահանջվող կարողությունների, ինչպես նաև գործնական նախագծեր կատարելու օգնությամբ խնդիրներ լուծելու մեթոդների վերաբերյալ:
· ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքը և պրակտիկ փորձի վրա հիմնված ուսումնառություն կատարելու համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· Լուսաբանելու երկնոլորտում երկնային մարմինների(Արեգակի, արեգակնային համակարգի մոլորակների և նրանց արբանյակների, աստղերի, գալակտիկաների) բնույթը և շարժումների օրինաչափությունները
· Ներկայացնելու աստղագիտության մասնագիտացման հիմնարար գիտելիք:
· Դասակարգելու աստղագիտության փորձարարական և կիրառական մեթոդները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· Տարանջատելու երկնքի վրա համաստեղությունները և նրանցում դիտվող պայծառ աստղերը,
· Հաշվարկելու տվյալ օբյեկտի լավագույն դիտման ժամանակահատվածը
· Մասնակցելու դիտողական աշխատանքների:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· Ստեղծագործաբար զարգացնելու և կիրառելու ունեցած գիտելիքները:,
Վերլուծելու առկա խնդիրները հանձնարարականում և կատարելու առաջարկություններ դրանց քննարկման կամ լուծման վերաբերյալ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տիեզերքի` երկնային մարմինների և նրանց համակարգի առաջացման, կառուցվածքի, շարժման և զարգացման մասին:
· ինքնուրույն հետազոտություն կատարելու համար պահանջվող կարողությունների, ինչպես նաև գործնական նախագծեր կատարելու օգնությամբ խնդիրներ լուծելու մեթոդների վերաբերյալ:
· ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքը և պրակտիկ փորձի վրա հիմնված ուսումնառություն կատարելու համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություններ` ժամանակակից տեխնիկական մեթոդների կիրառմամբ,
· Սեմինար պարապմունքներ` դժվար յուրացվող հարցերի պարզաբանման նպատակով,
· Անհատական ռեֆերատներ և դրանց միասնական քննարկում սեմինար պարապմունքների ժա­մա­նակ,
· Լաբորատոր աշխատանքներ (այդ թվում նաև համակարգչային)
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Э.В. Кононович, В.И. Мороз. Курс общей астрономии, Москва, 2014.
  • Э.В. Кононович, В.И. Мороз. Курс общей астрономии, Москва, 2004
  • Р.И. Бакулин,Э.В. Кононович, В.И. Мороз. Курс овщей астрономии, Москва, 1985.
  • Բ.Ե. Թումանյան, Լ.Վ. Միրզոյան. Ընդհանուր աստղագիտություն, Երևան, 1978.
  • Б.А. Воронцов-Вельяминов. Сборник задач и упражнений по астрономии. Москва, 1985.
  • Ս.Ներսիսյան Աստղագիտական խնդիրների և վարժությունների ժողովածու Երևան 2016
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Հիմնական տեղեկություններ սֆերիկական աստղագիտությունից, կոորդինատական համակարգեր, նրանց ձևափոխությունները, մոլորակների տեսանելի և իրական շարժումները, Կեպլերի օրենքները:
· Երկրի,Արեգակի և լուսնի շարժումները, Երկրի առանցքի պրեցեսիոն և նուտացիոն շարժումները, արեգակի և լուսնի խավարումները:
· Աստղաֆիզիկայի հիմունքները, ջերմաստիճանների որոշման մեթոդները, սպեկտրալ գծերի դոպլերյան շեղումները, երկնային մարմինների քիմիական կառուցվածքը:
· Դիտակներ, ֆոտոէլեկտրական ընդունիչներ, սպեկտրալ սարքեր, ռադիոդիտակներ, արտամթնոլորտային դիտակներ, գամմա, ռենտգենյան և ինֆրակարմիր
· ճառագայթների ընդունիչ սարքեր:
· Տեղեկություններ մեր գալակտիկայի մասին՝ հարթ, միջանկյալ և սֆերիկական ենթահամակարգեր:
· Գալակտիկաներ, նրանցով կազմված զույգեր, խմբեր և գերկույտեր:
· Մետագալակտիկա:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, գործնական-1, լաբորատոր-1
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0405/Բ24
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել կիսահաղորդչային նյութերի կառուցվածքին և դրանցում ընթացող ֆիզի­կա­կան երևույթներին, կիսահաղորդչային նանոկառուցվածքների առանձնահատկու­թյուն­ներին,
ձևավորել պատկերացում ժամանակակից կիսահաղորդչային ֆիզիկայի և նանո­էլեկտրո­նիկայի զարգացման փուլերի և հեռանկարային ուղղությունների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել կիսահաղորդչային նյութերում քվազիմասնիկների (էլեկտրոն, խոռոչ, ֆոնոն և այլն) քվանտային առանձնահատկությունները,
հիմնավորել կիսահաղորդչային նյութերին բնորոշ ֆիզիկական հատկությունների առաջացման պատճառները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
մեկնաբանել կիսահաղորդիչներում ընթացող ֆիզիկական պրոցեսների առանձնահատ­կություն­ները,
լուծել կիսահաղորդիչների ֆիզիկայի բնագավառի կիրառական խնդիրներ,
հաշվարկել տարբեր նանոհամակարգերում էլեկտրոնային և խառնուկային վիճակների կարևոր բնութագրեր,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները նյութագիտության հետ առնչվող ոլորտներում,
քննարկել բնագավառի զարգացման միտումները և բնագիտության այլ ոլորտներում կիսա­հաղորդիչների և կիսահաղորդչային նանոկառուցվածքների կիրառության հնարավորություն­ները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել կիսահաղորդչային նյութերի կառուցվածքին և դրանցում ընթացող ֆիզի­կա­կան երևույթներին, կիսահաղորդչային նանոկառուցվածքների առանձնահատկու­թյուն­ներին,
ձևավորել պատկերացում ժամանակակից կիսահաղորդչային ֆիզիկայի և նանո­էլեկտրո­նիկայի զարգացման փուլերի և հեռանկարային ուղղությունների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· քննարկում,
· գործնական աշխատանք,
· լաբորատոր աշխատանք,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А.И. Ансельм, Введение в теорию полупроводников. М., Наука, 1978.
  • S.M. Sze, K.K. Ng, Physics of Semiconductor Devices, 3-rd edn, Wiley-Interscience, 2006.
  • Վ.Լ.Բոնչ-Բրուևիչ, Ս.Գ.Կալաշնիկով, Կիսահաղորդիչների ֆիզիկա, ԵՊՀ հրատ., 1988:
  • Ա. Կիրակոսյան, Ա. Վարդանյան, Ա. Ասատրյան, Ա.Մանասելյան, Գ.Վերմիշյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի լաբորատոր աշխատանքներ, ԵՊՀ հրատ., մաս I, 2016։
  • P.Y. Yu, M. Cardona, Fundamentals of semiconductors, 4th edn., Springer, 2010.
  • O. Manasreh, Semiconductor heterojunctions and nanostructures. McGraw-Hill, 2005.
  • Է.Մ. Ղազարյան, Ս.Գ. Պետրոսյան, Կիսահաղորդչային նանոէլեկտրոնիկայի ֆիզիկական հիմունքները, Երևան, ՌՀՀ, 2005.
  • P. Harrison, Quantum wells, wires and dots. 2nd edn., John Wiley & Sons, 2005
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բյուրեղային և ամորֆ կիսահաղորդիչներ: Անօրգանական և օրգանական կիսահաղորդիչներ: 2. Կիսահաղորդիչների գոտիական տեսությունը: Ար­դյու­նարար զանգված: Էլեկտրո­նային և խոռոչային կիսա­հաղորդիչներ: 3. Էլեկտրոնների և խոռոչ­ների բաշխումը գոտիներում և տեղայնացված վիճակներում: 4. Ֆերմիի մակարդակը և լիցքակիր­ների հավասարակշռական կոն­ցենտրացիաները սեփական և լեգիրված կիսահաղորդիչներում: 5. Կիսահաղորդիչների էլեկտրա­հա­­ղոր­դա­կանության մեխանիզմներ: Արտաքին դաշտերի ազդեցու­թյունը էլեկտրահա­ղորդակա­նու­թյան վրա: 7. Ջերմա­էլեկտրական և գալվանամագնիսական ե­րևույթ­ներ: 8. Հպակային երևույթներ: p-n անցում: Մետաղ-կիսահաղորդիչ հպակ: Լիցքակիրների դիֆուզիան: 9. Լույսի կլանման մեխանիզմները կիսա­հաղոր­դիչներում: 10. Տարածական սահմանափակության ազդեցությունը էլեկտրոնների և խո­ռոչ­ների վրա նանոկառուցվածքներում: Վիճակների խտության ֆունկցիա: 11. Քվանտային փո­սե­ր և գերցանցեր: Դրանց ստեղծման համար օգտագործվող կիսահաղորդչային նյութեր: 12. Կիսահա­ղորդ­չային քվանտային լարեր, կետեր և օղակներ:
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0405/Բ12
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին տալ գիտելիք նորմալ և գերհոսելի հելիումի, գերսառեցման մեթոդների, Բոզե-Այնշտայնի խտուցքի (կոնդենսատ), գերհա­ղորդա­կանության, վիճակ մոդելավորող քվանտային հավասա­րում­­ների և դրանց լուծման մեթոդների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել ցածր ջերմաստիճանային տեխնոլոգիաների տեսական և կառուցվածքային սկզբունք­ները, պոտենցիալային դաշտերում սառը քվանտային գազերի հիմնական առանձ­նա­հատկությունները, միջատոմային փոխազդեցությունների դերը,
ներկայացնել ատոմների և իոնների լազերային գերսառեցման և թակարդներում կալանման մեխա­նիզմների և տեսության հիմունքները,
նկարագրել ատոմական ինտերֆերաչափի կառուցվածքը, տեսության հիմունքները, առկա փորձարարական իրականացումը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
ներկայացնել սառնածնային (կրիոգենային) տեխնիկայի կառուցվածքային տարրերը և աշխատանքի սկզբունք­ները, գերհաղորդականության և գերհոսելիության երևութաբանական տեսությունը և կիրառու­թյունները,
ներկայացնել գերսառը քվանտային գազերի ստացման և տեխնոլոգիական կիրառությունների ֆիզիկական հիմունքները,
քվանտային մոտեցմամբ լուծել ատոմների և իոնների կալանման և լազերային սառեցման ստանդարտ խնդիրներ և մեկնաբանել դրանք,
համեմատել փորձի և տեսության արդյունքներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
մոդելավորել մասնագիտական խնդիրներ տեսական և մաթեմատիկական ֆիզիկայի մեթոդներով,
օգտվել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներից, դասակարգել ձեռք բերված տեղեկատվու­թյունը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին տալ գիտելիք նորմալ և գերհոսելի հելիումի, գերսառեցման մեթոդների, Բոզե-Այնշտայնի խտուցքի (կոնդենսատ), գերհա­ղորդա­կանության, վիճակ մոդելավորող քվանտային հավասա­րում­­ների և դրանց լուծման մեթոդների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
սեմինար,
հանձնարարված գրականության ընթերցում և քննարկում,
նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • C. Enss, S. Hunklinger. Low-Temperature Physics, Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2005.
  • А.Г. Калимов. Физические основы сверхпроводимости, Санкт-Петербург, 2007.
  • B.B. Kopnin. Introduction to the theory of superconductivity, Helsinki, Finland, 2009.
  • Б.В. Васильев. Сверхпроводимость, сверхтекучесть и нулевые колебания, 2014.
  • P. Meystre. Atom optics. Springer, New York, 2001.
  • P.R. Berman (editor), Atom interferometry, Academic Press, 1997.
  • P.W. Molloni, J.H. Eberly. Laser physics. John Wiley and Sons, 2010.
  • P.K. Glosh. Ion traps, Claredon Press, 1995.
  • H.J. Metcalf, P. Van der Straten. Laser cooling and trapping, Springer, 1999.
  • C.J. Pethik, H. Smith. Bose-Einstein condensation in dilute gases, Cambridge University Press, 2002.
  • Ա.Ա.Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, Եր., ԵՊՀ հրատ., մաս II, 2015։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Նորմալ և գերհոսելի հելիում։ 2. Պինդ մարմինները ցածր ջերմաստիճաններում։ 3. Գերսառեցման տեխնիկաներ։ 4. Լազերային գերսառեցման մեթոդ: 5. Ատոմների և իոնների միկրոթա­կարդ­ներ: 6. Գերհաղորդականություն: 7. Մայսների երևույթը: I և II սեռի գերհա­ղորդիչներ: 8. Բոզե-Այնշտայնի խտուցք: 9. Գերհաղորդիչ տատանողական կոնտուր (electronic circuit): 10. Քվան­տային ջերմաչափություն: 11. Գերսառն ատոմների և մոլեկուլների ինտերֆերա­չա­փություն:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
2 ժամ դասախոսություն
2 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0404/Բ04
1. Դասընթացի նպատակ
Կկարողանա ստեղծել ալգորիթմ, ստեղծել ծրագիր և լցնել միկրոկոնտրոլերի մեջ։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· Կկարողանա ծրագրավորել միկրոկոնտրոլերներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· Կկարողանա միկրոկոնտրոլերները կիրառել գիտության ,ռազմական արդյունաբերության մեջ և կենցաղում։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· Ունակ կլինի կազմակերպել միկրոկոնտրոլերների ծրագրավորումը
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Կկարողանա ստեղծել ալգորիթմ, ստեղծել ծրագիր և լցնել միկրոկոնտրոլերի մեջ։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություն
· Գործնական աշխատանք
· Ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Х. Дейтел, П.Дейтел. Как программировать на С ++ .: М.: Бином, Лаборатория знаний, 2014. https://cxem.net/mc/book.php
  • Хартов, В.Я. Микроконтроллеры AVR / В.Я. Хартов. - М.: МГТУ , 2011. - 240 c. https://litlife.club/books/266718
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ծրագրավորման լեզուներ։ Միկրոկոնտրոլեր, նրանց կառուցվածքը։ C++ծրագրավորման հիմունքները։Միկրոկոնտրոլերի ծրագրավորում։ Միկրոկոնտրոլերի աշխատանքի սիմուլյացիան PROTEUS փաթեթի կիրառմամբ։ Ծրագրի գրանցումը միկրոկոնտրոլերի մեջ։
6-րդ գարնանային կիսամյակ
Դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0402/Բ23
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել հավասարակշիռ թերմոդինամիկայի և վիճակագրական ֆիզիկայի հիմնական մեթոդները, օրենքները և մոդելները

· ծանոթացնել վիճակագրական ֆիզիկայի հիմնական բաշխումների հետ

ներկայացնել ֆլուկտուացիաների տեսության հիմունքները և փուլային անցումների տեսության տարրերը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնել թերմոդինամիկայի կանխադրույթները, հիմնական սկզբունքները և մեթոդները
· ձևակերպել վիճակագրական ֆիզիկայի սկզբունքները և հիմնական բաշխումները
· նկարագրել ֆլուկտուացիաները մակրոսկոպական համակարգերում և ներկայացնել փուլային անցումների տեսության տարրերը
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել թերմոդինամիկայի սկզբունքները և մեթոդները մակրոսկոպական համակարգերի հատկությունների ուսումնասիրություններում
· կիրառել վիճակագրական ֆիզիկայի սկզբունքները ֆիզիկական համակարգերի վիճակագրական հատկությունների հետազոտություններում
· կառուցել մակրոսկոպական համակարգերի նկարագրման վիճակագրական մոդելներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Կիրառել վիճակագրական մեթոդները գիտության և տեխնիկայի այլ բնագավառներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել հավասարակշիռ թերմոդինամիկայի և վիճակագրական ֆիզիկայի հիմնական մեթոդները, օրենքները և մոդելները

· ծանոթացնել վիճակագրական ֆիզիկայի հիմնական բաշխումների հետ

ներկայացնել ֆլուկտուացիաների տեսության հիմունքները և փուլային անցումների տեսության տարրերը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություններ և սեմինարներ
· Առաջադրանքներ և քննարկում
Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Теоретическая физика, т.5, Статистическая физика, ч.1, М., Наука, 2013.
  • Դ.Մ. Սեդրակյան, Դ.Հ. Բադալյան, Թերմոդինամիկա և վիճակագրական ֆիզիկա, Երևան, Էդիթ պրինտ, 2012։
  • И.А. Квасников, Термодинамика и статистическая физика, Теория равновесных систем, М.: Едиториал УРСС, 2002.
  • И.П. Базаров, Термодинамика, М., Высшая школа, 1986.
  • Р. Кубо, Термодинамика, М., Мир, 1970.
  • Р. Кубо, Статистическая механика, М., Мир, 1976.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թերմոդինամիկական պարամետրեր։ Թերմոդինամիկայի կանխադրույթները։ Վիճակի թերմիկ և կալորիկ հավասարումներ։ Թերմոդինամիկայի առաջին սկզբունք։ Հիմնական թերմոդինամիկական պրոցեսները և նրանց հավասարումները։ Թերմոդինամիկայի երկրորդ սկզբունքի տարբեր ձևակերպումները։ Էնտրոպիա։ Թերմոդինամիկայի հիմնական հավասարումը քվազիստատիկ պրոցեսների համար։ Կապը վիճակի թերմիկ և կալորիկ հավասարումներ միջև։ Թերմոդինամիկայի հիմնական անհավասարությունը ոչ քվազիստատիկ պրոցեսների համար։ Ջերմային մեքենաների աշխատանքը։ Թերմոդինամիկայի երրորդ սկզբունք։ Թերմոդինամիկական պոտենցիալներ։ Վիճակագրական բաշխման ֆունկցիա։ Լիուվիլլի թեորեմ։ Էներգիայի դերը վիճակագրական ֆիզիկայում։ Խտության մատրից և վիճակագրական բաշխումը քվանտային վիճակագրությունում։ Վիճակագրական էնտրոպիա։ Գիբբսի բաշխում։ Մաքսվելլի բաշխում։ Ազատ էներգիա և Գիբբսի բաշխում։ Գիբբսի բաշխումը փոփոխական մասնիկների թվով համակարգերի համար։ Թերմոդինամիկական առնչություններ ստացումը Գիբբսի բաշխումից։ Բոլցմանի բաշխումը։ Բոլցմանյան իդեալական գազի ազատ էներգիան և վիճակի հավասարումը։ Ֆերմի-Դիրակի բաշխում։ Բոզե-Այնշթայնի բաշխում։ Տարրական մասնիկների ֆերմի և բոզե գազեր։ Այլասերված էլեկտրոնային գազ։ Այլասերված բոզե գազ։ Սև ճառագայթում։ Պինդ մարմինները ցածր և բարձր ջերմաստիճաններում։ Ոչ իդեալական գազեր։ Գաուսի բաշխումը ֆլուկտուացիաների համար։ Հիմնական թերմոդինամիկական մեծությունների ֆլուկտուացիաները։ Պուասոնի բանաձև։ Փուլային անցումներ։ Կլապեյրոն-Կլաուզիուսի հավասարումը։ Երկրորդ սեռի փուլային անցումներ։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, լաբորատոր-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0405/Բ03
1. Դասընթացի նպատակ
ծանոթացնել բյուրեղագրական համակարգերին, ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում բյու­րեղների արտաքին ձևի և ներքին կառուցվածքի համաչափության, ինչպես նաև դրանցից բխող առանձնահատկությունների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել բյուրեղների կառուցվածքի հիմնական օրինաչափությունները,
ներկայացնել բյուրեղների միկրո- և մակրոհամաչափության առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
տարբերակել բյուրեղների կետային համաչափության դասերը և տարբեր բյուրեղագրական համակարգերին դրանց պատկանելիությունը,
լուծել բյուրեղային տարածական կառուցվածքների Բրավեի ցանցի որոշման խնդիրներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել գիտահանրամատչելի տեղեկատվություն, վերլուծել ստացված արդյունքները, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ծանոթացնել բյուրեղագրական համակարգերին, ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում բյու­րեղների արտաքին ձևի և ներքին կառուցվածքի համաչափության, ինչպես նաև դրանցից բխող առանձնահատկությունների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
դասախոսություն,
քննարկում,
լաբորատոր աշխատանք,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
հանձնարարված գրականության ընթերցում,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • М.П. Шаскольская, Кристаллография, М., Высшая школа, 1984.
  • Ա.Ա.Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, Եր., ԵՊՀ հրատ., մաս I, 2015։
  • Б.К.Вайнштейн. Современная кристаллография, т.1, М., Наука, 1979.
  • W. Massa, Crystal Structure Determination, Springer-Verlag Berlin Heidelberg, 2004.
  • Р.П. Дикарева, Введение в кристаллофизику. М., Флинта, Наука, 2007.
  • Ա. Կիրակոսյան, Ա. Վարդանյան, Ա. Ասատրյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի խնդիրներ, Եր.,ԵՊՀ հրատ., մաս I, 2015։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Երկրաչափական բյուրեղագիտության օրենքները: 2. Բյուրեղների կետային համաչափություն: 3. Բյուրեղագրական 7 սինգոնիաներ և 32 դասեր: 4. Բյուրեղագրական համակարգեր: 5. Ռենտգենյան ճառագայթների բրեգյան դիֆրակցիա: Հակադարձ ցանց: 6. Կառուցվածքային բյուրեղագրության հիմնական բանաձևերը: 7. Տարածական ցանց: Բրավեի ցանցեր: 8. Տարածական խմբեր: 9. Բյուրեղաքիմիայի հիմնական պատկերացումները: 10. Խիտ դարսվածքներ:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0405/Բ21
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել ռենտգենյան ճառա­գայթների և դրանց սպեկտրների ստացման եղա­նակներին, նյութի հետ փոխ­ազդե­ցու­թյան հիմնական առանձնահատկու­թյուն­նե­րին և դրանցից բխող երևույթ­ներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
լուսաբանել ռենտգենյան ճառագայթների սպեկտրային օրինաչափու­թյուն­ները,
նկարագրել նյութի հետ ռենտգենյան ճառագայթների փոխազդեցության դրսևորումները և դրանց իրա­կա­նաց­­ման պայմանները,
նկարագրել նյութի հետ ռենտգենյան ճառագայթների փոխազդեցության բնույ­թը, բացատրել բրեգյան դիֆրակցիայի երևույթը,
ներկայացնել ռենտգենյան ճառագայթների կիրառության հնարավոր բնագավառները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
գործնականում իրականացնել ռենտգենյան ճառագայթների դիֆրակցիայի հե­տևանքով ցրված ուժգնության արժեքի գնահատում,
հաշվարկել ռենտգենյան ճառագայթների բեկման ցուցչի արժեքը,
գնահատել բյուրեղիկների չափերն ըստ դիֆ­րակտային պատկերի,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
համակարգել գիտական տեղեկատվություն, վերլուծել ստացված արդյունքներ և փաստեր, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել ռենտգենյան ճառա­գայթների և դրանց սպեկտրների ստացման եղա­նակներին, նյութի հետ փոխ­ազդե­ցու­թյան հիմնական առանձնահատկու­թյուն­նե­րին և դրանցից բխող երևույթ­ներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական պարապմունք,
· քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· խմբային աշխատանք,
· մասնակցություն քննարկումներին,
· նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • J. Als-Nielsen, D. McMorrow, Elements of Modern X-ray Physics. Chichester: John Wiley and Sons, 2001.
  • Боуэн Д.К., Таннер Б.К., Высокоразрешающая рентгеновская дифрактометрия и топография. М., Наука, 2002.
  • Г.А. Кузнецова, Качественный рентгенофазовый анализ, Методич. указания, Иркутск, 2005.
  • Պ.Հ.Բեզիրգանյան, Ռենտգենյան հետազոտությունների ýֆիզիկական հիմունքները, Ե., 1977:
  • Современная кристаллография. Т. I. Под редакцией Б.К.Вайнштейна. М., Наука, 1980.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ռենտգենյան ճառագայթների առաջացումը, հիմնական ýֆիզի­կական հատկություններ, սպեկտրա­յին օրինաչափություններ: Մոզլիի օրենքը: 2. Ֆլուորեսցենտային ռենտգենյան ճառա­գայթում: 3. Սին­քրոտրոնային ճառագայթում, դրա ստացումը և հատկությունները: 4. Ռենտգենյան ճառա­գայթների օպտի­կա, լրիվ ներքին անդրադարձում: 5. Ռենտ­գենյան ճառագայթների փոխազդե­ցու­թյունը նյութի հետ, կլանում և ցրում: 6. Ռենտգենյան ճա­ռա­գայթ­ների ցրումը իդեալական բյուրեղում, գումարային ուժգնության հաշվար­կը ըստ Լաուեի և ըստ Բրեգի, կառուցված­քային գործոն: 7. Դիսպերսիայի տեսութ­յունը, սպեկտրի վերածման եղանակներ: 8.Բյուրեղիկների չափերի որոշումը ռենտգենյան դիֆրակտային մեթոդ­ների կիրառմամբ:
2-րդ կիսամյակ
գործ.-2 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0404/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում գիտական վիրտուալ և իրական փորձերի իրականացման մասին` անձնական համակարգչի, տվյալների խմբավորման և LabVIEW-ի միջավայրում տվյալների մշակման և կարգավորման ծրագրավորման հիման վրա ծանոթացնել ժամանակակից թվային տվիչների և նրանց կիրառման հետ ֆիզիկական մեծությունների չափման համար, ինչպես նաև միկրոկոնտրոլեռների կիրառմանը ֆիզիկական գիտափորձում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ստեղծելու ավտոմատացման համակարգ ֆիզիկական գիտափորձ կազմակերպելու համար
· մի քանի ծրագրավորման միջավայրում կազմակերպելու ծրագրային ապահովում, տվյալների չափման, հավաքման և մշակման համար,կկարողանան մոդեռնացնել առկա սարքերը.
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· ծրագրավորելու LabVIEW ծրագրավորման միջավայրում.
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ ձևավորել պատկերացում գիտական վիրտուալ և իրական փորձերի իրականացման մասին` անձնական համակարգչի, տվյալների խմբավորման և LabVIEW-ի միջավայրում տվյալների մշակման և կարգավորման ծրագրավորման հիման վրա ծանոթացնել ժամանակակից թվային տվիչների և նրանց կիրառման հետ ֆիզիկական մեծությունների չափման համար, ինչպես նաև միկրոկոնտրոլեռների կիրառմանը ֆիզիկական գիտափորձում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· քննարկում,
· գործնական պարապմունք
,· լաբորատոր պարապմունք:
· դասախոսություն,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Тревис Дж. LabVIEW для всех-М.:ДМК- Прес,2005-544с.
  • Пей. Ан., Сопряжение Пк с внешними устройствам- Москва ,2001.
  • Յու. Չիլինգարյան, Վ. Էլբակյան, Ն.Սահակյան,Ա. Կարախանյան , LabVIEW -ի կիրառությունը գիտափորձի ավտոմատացման համար.Երևան -2005.
  • П. Хоровиц, У. Хилл. «Искусство схемотехники, 2001.
  • https://studfile.net/preview/5685634/
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Դասընթացը բաղկացած է հետևյալ հիմնական բաժիններից. Տեղեկատվության ներմուծումը ԷՀՄ: Հաշվարկման համակարգեր: Թվերի տեղափոխում մի համակարգից մյուսը: Տվյալների փոխանցման ինտերֆեյս: Անձնական համակարգչի կազմակերպում: LabVIEW վիրտուալ լաբորա- տորիայի ապարատա-ծրագրային կոմպլեքս: Ծանոթացում LabVIEW-ի ծրագրավորման միջավայրի հետ: Անալոգային և թվային ազդանշաններ: Չափումները LabVIEW-ի աշխատանքային միջավայրում: Չափողական տվիչներ (սենսորներ): Ժամանակակից թվային տվիչներ : USB 6008-ի միջոցով ռադիոակտիվ ճառագայթների տվիչներից ստացած իմպուլսների հաշվման ծրագիրը: Սարքավորումների ավտոմատացման սկզբունքները գիտական հետազոտություններում: Ինֆորմացիայի փոխանակման գործողությունների հաջորդականությունը:
8-րդ կիսամյակ
դաս.- 6, լաբ.-6
12 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0405/Բ26
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել բյուրեղների համաչափության հատկությունները,
· ծանոթացնել պինդմարմնային համակարգերի ցանցային դինամիկային և էլեկտրոնային վիճակ­ներին, հնարավոր փոխազդեցությունների առանձ­նա­հատ­կություններին,
· ծանոթացնել բյուրեղների ջերմային և մագնիսական հատկու­թյուններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնել պինդմարմնային համակարգերի ցանցային դինամիկան դասական և քվանտա­մե­խանիկական մոտեցմամբ,
· նկարագրել պինդմարմնային համակարգերում էլեկտրոնային վիճակները և ցանցային տատանողական մոդերը,
· նկարագրել թույլ և ուժեղ մագնիսական նյութերի կառուցվածքն ու դրանց հիմնական առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել դասական և քվանտային մեխանիկայի մեթոդները ցանցային դինամիկայի խնդիրներում,
· հայտնի տեսությունների շրջանակներում հաշվել տարբեր (ատոմական, էլեկտրոնային) համակարգերի մագնիսացվածությունը և ջերմունակությունը,
· կատարել տեսական արդյունք­ների համեմատում գոյություն ունեցող փորձարարական տվյալների հետ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
քննարկել բնագավառի զարգացման հեռանկարները և կիրառության հնարավորու­թյունները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել բյուրեղների համաչափության հատկությունները,
· ծանոթացնել պինդմարմնային համակարգերի ցանցային դինամիկային և էլեկտրոնային վիճակ­ներին, հնարավոր փոխազդեցությունների առանձ­նա­հատ­կություններին,
· ծանոթացնել բյուրեղների ջերմային և մագնիսական հատկու­թյուններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· լաբորատոր աշխատանք,
· խորհրդատվություն,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Ա. Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, ԵՊՀ հրատ., մաս I, II, 2015։
  • C. Kittel, Introduction to Solid State Physics. 8th edn., Wiley, 2005.
  • H. Ibach, H. Lüth, Solid-State Physics: An Introduction to Principles of Materials Science, Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2009.
  • R.P. Huebener, Conductors, Semiconductors, Superconductors: An Introduction to Solid-State Physics, Springer, Nature Switzerland AG 2019.
  • J.D. Patterson, B.C. Bailey, Solid-State Physics: Introduction to the Theory, Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2010.
  • Ա. Կիրակոսյան, Ա. Վարդանյան, Ա. Ասատրյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի խնդիրներ, ԵՊՀ հրատ., մաս I, 2015։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Բյուրեղային կառուցվածքներ: Հակադարձ ցանց: Դի­ֆրակցիան բյուրեղներում: 2. Բյու­րեղային ցանցի դինամիկան: Ձայնային և օպտի­կա­կան տատա­նում­նե­ր: 3. Գաղափար վիճակների խտության մասին։ 4. Բյուրեղային ցանցի ջեր­մային հատ­կու­թյունները: Պինդ մարմնի ջերմու­նա­կության տեսությունը: 5. Տատանումների աններդաշնակությամբ պայմանավորված երևույթներ: 6. Բյուրեղների գոտիական կառուցվածքը եւ դասակարգումն ըստ հաղորդականության։ 7. Պինդ մարմինների մագնիսական հատ­կու­թյունները: Դիամագնիսականություն: Պարամագնիսա­կանու­թյուն: 8. Մագ­նիսական կարգավոր­վածություն: Ֆեռոմագնիսականություն: Հակաֆեռո­մագ­նիսա­կա­նու­թյուն: Ֆեռիմագնիսականություն:
8-րդ գարնանային կիսամյակ
5. 15 դասախոսություն,15 լաբորատոր
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0404/ Բ 25
1. Դասընթացի նպատակ
Կկարողանա կիրառել համակարգչային սիմուլյացիան ֆիզիկական պրոցեսներում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ՈՒսանողին ունակ կլինի համակարգչով մոդելավորելու Ֆիզիկական հետազոտությունների Էտապները ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
Կկարողանա կիրառել մոդելավորման մեթոդները ֆիզիկայի տարբեր բնագավառներում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
Կկարողանա փոխանցել համակարգչային ծրագրավորման մեթոդները և նրանց համատեղումը
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Կկարողանա կիրառել համակարգչային սիմուլյացիան ֆիզիկական պրոցեսներում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություն
· 2.Լաբորատոր աշխատանք համակարգչի կիրառմամբ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Գնահատման մեթոդները և չափանիշներն են.
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Турчак Л.И. Основы численных методов. М., Наука, 1987.
  • Поттер Д. Вычислительные методы в физике. М., Мир, 1975.
  • Кунин С. Вычислительная физика. М., Наука, 1992.
  • Хокни Р., Иствуд Дж. Численное моделирование методом частиц. М., Мир, 1987.
  • Крылов В.И., Бобков В.В., Монастырный П.И. Вычислительные методы, тт.1 и 2, М., Наука, 1976.
  • Бахвалов Н.С. Численные методы. М., Наука, 1975.
  • Вычислительные методы в электродинамике. П/р. Р. Митры, М., Мир, 1977.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Հաշվիչ մեքենայի օգնությամբ խնդրի լուծման հիմնական փուլերը: Մաթեմատիկական մոդելներ, դիսկրետ մոդել: Թվային եղանակներ, թվային փորձ:
· ԷՀՄ-ում թվերի ներկայացման հիմնական ֆորմատները: Մոտավոր թվերի հետ գոր¬ծո¬ղություններ: Բացարձակ և հարաբերական սխալներ: Խնդ¬րի լուծման ճշգրիտ և մոտավոր ալգորիթմներ: Սխալների կուտակում: Կայու¬նու¬թյուն, կոռեկտություն, զուգամիտություն:
· Ֆիզիկական և մաթեմատիկական դիսկրետ մոտարկումներ
· Ֆիզիկական գիտափորձի և թվային փորձերի տվյալների մշակում
· Թվային մեթոդների կիրառումը պարզագույն համակարգերի համար
· Թվային դիֆերենցում և ինտեգրում
· Գծային ձևափոխությունների հետազոտման թվային եղանակներ
· ֆիզիկական համալուծում և հարմոնիկ ինտերպոլյացիայի եղանակներ
Դինամիկ համակարգերի հետազոտման թվային եղանակներ
6-րդ գարնանային կիսամյակ,
դաս.-2, լաբ.-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0406/Բ22
1. Դասընթացի նպատակ
· ատոմի միջուկի կառուցվածքի, նրա հատկությունների և նրանում ինքնաբերաբար կատարվող պրոցեսների մասին: Միջուկային փոխազդեցությունների և նրանց բնույթի մասին:
· ատոմի միջուկը նկարագրող ժամանակակից մոդելների վերաբերյալ:
տարրական մասնիկների ֆիզիկայի հիմնախնդիրներին և մոդելային պատկերացումների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· Արտահայտել ատոմի միջուկներներին բնութագրող հատկությունները և թվարկել նրանց տեսակները:
· Սահմանել ատոմի միջուկի և տարրական մասնիկների կառուցվածքային առանձնահատկությունները
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· Հաշվարկել անկայուն միջուկներում տեղի ունեցող պրոցեսները, ինչպես նաև միջուկ-միջուկ և մասնիկ-միջուկ փոխազդեցությունները:
· Կիրառել միջուկային ֆիզիկայի հետազոտական մեթոդները գիտության և տեխնոլոգիաների տարբեր ոլորտներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· Քննարկել ատոմային էլեկտրակայաններում և աստղերում տեղի ունեցող միջուկային պրոցեսները:
Գնահատել հիմնարար և կիրառական բնույթի զանազան խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ատոմի միջուկի կառուցվածքի, նրա հատկությունների և նրանում ինքնաբերաբար կատարվող պրոցեսների մասին: Միջուկային փոխազդեցությունների և նրանց բնույթի մասին:
· ատոմի միջուկը նկարագրող ժամանակակից մոդելների վերաբերյալ:
տարրական մասնիկների ֆիզիկայի հիմնախնդիրներին և մոդելային պատկերացումների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· գործնական պարապմունքներ,
· լաբորատոր պարապմունքներ
· խորհրդատվություն
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
քննարկումների մասնակցություն
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Ս. Դանագուլյան, Միջուկային ֆիզիկա տարրական մասնիկներ,Երևան-2006
  • Ա.Ռ. Բալաբեկյան, Գ.Ս. Կարապետյան, Ջ.Ռ. Դռնոյան, Միջուկային ֆիզիկայի խնդիրների և թեստերի ժողովածու, Երևան-2009
  • К.Н.Мухин, Экспериментальная ядерная физика (в двух томах), Москва Энергоатомиздат, 2009
  • Ю.М.Широков, Н.П.Юдин, Ядерная физика, Москва «Наука», 1980
  • Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Գաղափար սուբատոմային մասնիկների մասնիկային և ալիքային հատկությունների մասին:
· Ատոմային միջուկի կառուցվածքը և վիճակագրական հատկությունները:
· Հհիմնարար փոխազդեցությունները միջուկային ֆիզիկայում, միջուկային ուժերի բնույթը:
· Միջուկների սպինը և մագնիսա կան մոմենտը:
· Միջուկների բնական ռադիոակտիվություն:
· Միջուկային ռեակցիաներ:
· Միջուկների բաժանումը:
· Տարրական մասնիկների հատկությունները, դրանց դասակարգումը լեպտոնների և հադրոնների:
Բարիոնային և լեպտոնային մուլտիպլետներ:
5-րդ աշնանային կիսամյակ
Դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0402/Բ20
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել էլեկտրամագնիսական երևույթները նկարագրող հիմնական հավասարումները
· ծանոթացնել էլեկտրամագնիսական դաշտի՝ Մաքսվելլի հավասարումներից հետևող հիմնական օրինաչափությունների հետ
ներկայացնել հիմնարար օրենքների կիրառությունները կոնկրետ երևույթների նկարագրման համար
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնել էլեկտրամագնիսական երևույթները նկարագրող հիմնական հավասարումները
· կիրառել դասական էլեկտրադինամիկայի հիմնարար հավասարումները կոնկրետ էլեկտրամագնիսական խնդիրների լուծման համար
· կիրառել հիմնարար օրենքները էլեկտրաստատիկայում, մագնիսաստատիկայում և ճառագայթման խնդիրներում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· լուծել դասական էլեկտրադինամիկայի հիմնական հավասարումները կոնկրետ ֆիզիկական խնդիրների կոնտեքստում կիրառելով համապատասխան եզրային պայմանները
· կիրառել էլեկտրադինամիկական խնդիրների լուծման հիմնական եղանակները էլեկտրաստատիկայում և մագնիսաստատիկայում
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
օգտագործել ձեռք բերած գիտելիքները գիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներում կիրառական էլեկտրամագնիսական բնույթի խնդիրների լուծման համար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել էլեկտրամագնիսական երևույթները նկարագրող հիմնական հավասարումները
· ծանոթացնել էլեկտրամագնիսական դաշտի՝ Մաքսվելլի հավասարումներից հետևող հիմնական օրինաչափությունների հետ
ներկայացնել հիմնարար օրենքների կիրառությունները կոնկրետ երևույթների նկարագրման համար
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություններ և սեմինարներ
· Առաջադրանքներ և քննարկում
· Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Теоретическая физика, т.2, Теория поля, М., Наука. 2003.
  • М.М. Бредов, В.В. Румянцев, И.Н. Топтыгин, Классическая электродинамика, М., Наука, 1985.
  • J.D. Jackson, Classical electrodynamics, John Wiley & Sons, 1999.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Теоретическая физика, т.8, Электродинамика сплошных сред, М., Физматлит, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Հարաբերականության հատուկ տեսության տարրերը: Սկալյար, վեկտորական և թենզորական մեծություններ։ Թենզորական անալիզի տարրեր։ Էլեկտրամագնիսական դաշտի ֆիզիկական բնութագրերեը։ Մաքսվելի հավասարումների համակարգը դիֆերենցիալ և ինտեգրալ տեսքերով: Էլեկտրամագնիսական դաշտը նկարագրող 4-չափ մեծություններ: Փոքրագույն գործողության սկզբունքը էլեկտրադինամիկայում: Մասնիկների շարժումը էլեկտրական և մագնիսական դաշտերում: Հաստատուն էլեկտրական և մագնիսական դաշտերը վակուումում: Էլեկտրամագնիսական ալիքներ։ Էլեկտրամագնիսական ալիքների ճառագայթումը։ Մակրոսկոպական էլեկտրադինամիկայի հավասարումները: Ժամանակային և տարածական դիսպերսիա: Էլեկտրամագնիսական ալիքները միջավայրում: Քվազիստացիոնար էլեկտրամագնիսական դաշտեր: Սկին էֆեկտ: Չերենկովյան ճառագայթում:
5-րդ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, լաբորատոր-2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0405/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել դասական ֆիզիկայի օրենքների անկիրառելիությունը միկրոաշխարհում,
ծանոթացնել ատոմային պրոցեսների ընդհանուր օրինաչափություններին, հիմնարար փորձարարական հետա­զոտու­թյուններին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
լուսաբանել տարրերի պարբերական համակարգի կառուցման հիմնադրույթները և քիմիական տարրերի հիմնական հատկությունները,
նկարագրել ատոմային սպեկտրների առաջացման մեխանիզմները,
բացատրել ատոմային սպեկտրների (օպտիկական և ռենտգենյան) հիմնական օրինաչափու­թյուն­ները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
գործնականում իրականացնելու քվանտային ֆիզիկայի փորձարարական հիմքերը ներկայացնող հիմնարար հետազոտությունները
մեկնաբանել ատոմային սպեկտրների կառուցվածքը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
համակարգել գիտահանրամատչելի տեղեկատվությունը, վերլուծել ստացված արդյունքները և փաստերը, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել դասական ֆիզիկայի օրենքների անկիրառելիությունը միկրոաշխարհում,
ծանոթացնել ատոմային պրոցեսների ընդհանուր օրինաչափություններին, հիմնարար փորձարարական հետա­զոտու­թյուններին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
դասախոսություն,
գործնական աշխատանք,
լաբորատոր աշխատանք,
խորհրդատվություն,
ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
խնդիրների լուծում,
փորձերի կատարում հատուկ սարքավորումներով,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Ա. Կիրակոսյան, Ատոմի ֆիզիկա, ԵՊՀ հրատ. 2021.
  • Д.В. Сивухин, Общий курс физики. Атомная и ядерная физика, М., Наука, 1986.
  • Э.В. Шпольский, Атомная физика. Введение в атомную физику, т. I, Лань, Санкт-Петербург, 2010.
  • А.Н. Матвеев, Атомная физика. М. Высшая школа, 1989.
  • C.J. Foot, Atomic Physics, Oxford University Press, 2005.
  • C.E. Burkhardt, J.J. Leventhal, Topics in Atomic Physics, Springer-Verlag New York, 2006.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ատոմային վիճակների ընդհատությունը: Ֆրանկի և Հերցի փորձերը: 2. Ատոմային սպեկտրներ: Ատոմի մոլորակային մոդելը: 3. Ջրածնի և ջրածնանման ատոմների տեսությունը (Բոր, Զոմերֆելդ): 4. Շտեռնի և Գեռլախի փորձերը: 5. Ատոմի մագնիսական մոմենտը: Էլեկտրոնի սպինը: 6. Քիմիական տարրերի պարբերական համակարգ: 7. Զեեմանի երևույթ: Քոմպտոնի երևույթ: 8. Դը Բրոյլի ալիքների վիճակագրական մեկնաբանումը:
1-ին կիսամյակ, աշնային
դաս. 2 ժամ, գործ. 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ01
1. Դասընթացի նպատակ
· մաթեմատիկական անալիզի առարկայի առաջին բաժնի հիմնական գաղափարների մասին
· ֆիզիկայի ֆակուլտետի բոլոր մասնագիտությունների ուսանողներին երեք հիմնական մոտեցումների վերաբերյալ
մեկ փոփոխականի ֆունկցիայի անընդհատության և ածանցյալի գաղափարների ու դրանց կիրառությունների մասին որոնք օգտագործվում են կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանելու մեկ փոփոխականի ֆունկցիաների հաշվի հիմնական թեորեմները,
· գիտակցելու այդ թեորեմների կապը, ֆունկցիայի անընդհատության և ածանցյալի գաղափարների էությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառելու ստացված գիտելիքները գիտության և տեխնիկայի տարբեր բնագավառներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
քննարկելու կոնկրետ բնույթ կրող հարցերի վերլուծությունը խնդիրների լուծման ժամանակ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· մաթեմատիկական անալիզի առարկայի առաջին բաժնի հիմնական գաղափարների մասին
· ֆիզիկայի ֆակուլտետի բոլոր մասնագիտությունների ուսանողներին երեք հիմնական մոտեցումների վերաբերյալ
մեկ փոփոխականի ֆունկցիայի անընդհատության և ածանցյալի գաղափարների ու դրանց կիրառությունների մասին որոնք օգտագործվում են կոնկրետ խնդիրներ լուծելու համար
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· տեսական դասընթացներ, սեմինարներ
· առաջարկների կատարում և քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Фихтенгольц Г. Курс дифференциального и интегрального исчисления, т. 1,2,3, Москва,2003.
  • Ֆիխտենգոլց Գ.,Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ, հ.1,2, Երևան.1970,
  • Ильин В., Садовничий В., Сендов Б., Математический анализ, Москва, 1985.
  • Кудрявцев Л. Курс математического анализа, т. 1, 2,Москва, 1981.
  • ԳրիգորյանՄ.,ԳալոյանԼ., ԿոբելյաանԱ. , Իրականանալիզիընտրովիբաժիններ, Երևան. 2015
  • Демидович Б., Сборник задач и упражнений по математическому анализу,Москва, 1997.
  • Գևորգյան Գ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք,I,II,Երևան, 1999:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Թվային բազմություններ և նրանց հատկությունները:
· Հաջորդականության սահման, նրա հատկությունները:
· Ֆունկցիայիսահման, անընդհատություն, անընդհատ ֆունկցիաների հատկությունները:
· Ածանցյալ, դիֆերենցիալ, դիֆերենցելի ֆունկցիաների հատկությունները
և նրա կիրառությունները:
· Ֆունկցիայի հետազոտումը ածանցյալների միջոցով, գրաֆիկի կառուցում
5-րդ կիսամյակ
Դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0402/Բ17
1. Դասընթացի նպատակ
· ծանոթացնել ոչ ռելատիվիստական քվանտային մեխանիկայի հիմնական սկզբունքներին և միկրոաշխարհում գործող օրինաչափություններին

· ներկայացնել քվանտային մեխանիկայի մաթեմատիկական ապարատը և քվանտային երևույթների հետազոտման հիմնական մեթոդները

· ներկայացնել քվանտային մեխանիկայի կիրառությունները միկրոհամակարգերում ֆիզիկական երևույթների հետազոտություններում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ներկայացնել քվանտային մեխանիկայի հիմնարար սկզբունքները
· ձևակերպել համակարգի նկարագրման քվանտամեխանիկական մոդելը
· ընտրել հետազոտման եղանակը և կիրառել այն քվանտամեխանիկական օրինաչափությունների բացահայտման համար
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել ընդհանուր սկզբունքները և հիմնարար հավասարումները կոնկրետ երևույթների հետազոտման համար
· իրականացնել համակարգը նկարագրող մաթեմատիկական մոդելի տեսական և համակարգչային վերլուծություն
· ձևակերպել հետազոտման արդյունքները։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կիրառել քվանտամեխանիկական օրինաչափությունները տեղեկատվական տեխնոլոգիաներում և գիտության ու տեխնիկայի այլ բնագավառներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ծանոթացնել ոչ ռելատիվիստական քվանտային մեխանիկայի հիմնական սկզբունքներին և միկրոաշխարհում գործող օրինաչափություններին

· ներկայացնել քվանտային մեխանիկայի մաթեմատիկական ապարատը և քվանտային երևույթների հետազոտման հիմնական մեթոդները

· ներկայացնել քվանտային մեխանիկայի կիրառությունները միկրոհամակարգերում ֆիզիկական երևույթների հետազոտություններում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություններ և սեմինարներ
· Առաջադրանքներ և քննարկում
· Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գ.Ս. Սահակյան, Է,Վ. Չուբարյան, Քվանտային մեխանիկա, ԵՊՀ հրատ, 2009.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Теоретическая физика, т.3, Квантовая механика, М., Наука, 2003.
  • Է.Վ. Չուբարյան, Ռ.Մ. Ավագյան, Քվանտային մեխանիկայի խնդիրների ժողովածու, Երևան, ԵՊՀ Հրատ., 2012.
  • Флюгге, Задачи по квантовой механике, т. I, II, Мир, 1974.
  • В.М. Галицкий, Б.М. Карнаков, В.И. Коган, Задачи по квантовой механике, М., Наука, 1981.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գաղափար ալիքային ֆունկցիայի մասին: Քվանտային մեխանիկայի մաթեմատիկական ապարատը: Անորոշությունների առնչությունները: Սեփական արժեքներ և սեփական ֆունկցիաներ: Քվանտային մեխանիկայի մատրիցական ձևակերպումը: Վիճակի փոփոխությունը ժամանակի ընթացքում: Միաչափ շարժման խնդիրներ: Շարժման քանակի մոմենտ: Մոտավոր մեթոդներ: Մասնիկի շարժումը կենտրոնահամաչափ դաշտում: Ատոմներ: Ճառագայթման դաշտի ու մասնիկների փոխազդեցության կիսադասական տեսությունը: Բախումների տեսություն: Մասնիկների փոխազդեցոությունը ճառագայթման դաշտի հետ։ Շարժումը էլեկտրամագնիսական դաշտում:
4-րդ կիսամյակ, գարնանային
դաս.- 2 ժամ, գործ.- 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ16
1. Դասընթացի նպատակ
· Ֆիզիկայում հանդիպող խնդիրները մաթ. մոդելավորման և արդյունքում ստացվող գծային 2-րդ կարգի մասնակի ածանցյալներով հավասարումների վերաբերյալ
· եզրային խնդիրները (ամբողջ տարածության, կիսատարածության և վերջավոր տարածության դեպքերում) լուծելու համար գոյություն ունեցող տեսությունների մասին
· կարողություն օգտագործել այդ տեսությունները կիրառություններում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
§ ներկայացնել մաթեմատիկական ֆիզիկայի մեթոդները,
§ լուսաբանել մաթեմատիկական ֆունկցիաների տեսության հիմունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
§ Օգտագործել մաթեմատիկական ֆիզիկայի մեթոդները,
§ Վերլուծել մաթեմատիկական ֆունկցիաների տեսության հիմունքներից:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
մեկնաբանել ֆիզիկայում հանդիպող օգտակար խնդիրները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Ֆիզիկայում հանդիպող խնդիրները մաթ. մոդելավորման և արդյունքում ստացվող գծային 2-րդ կարգի մասնակի ածանցյալներով հավասարումների վերաբերյալ
· եզրային խնդիրները (ամբողջ տարածության, կիսատարածության և վերջավոր տարածության դեպքերում) լուծելու համար գոյություն ունեցող տեսությունների մասին
· կարողություն օգտագործել այդ տեսությունները կիրառություններում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· տեսական դասընթացներ, սեմինարներ
· առաջարկների կատարում և քննարկում
· ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ս.Ղ. Աֆյան. Մաթեմատիկական ֆիզիկայի հավասարումներ, Երևան, 2007:
  • Robert C, Mc Owen. Partial defferential equations: methods and applications, New Jersey, 2003.
  • Тихонов А.Н., Самарский А.А. Уравнения математической физики,Москва, Наука, 1970.
  • Кошляков Н.С., Глинер Э.Б., Смирнов М.М. Уравнения в частных производных математической физизки, Москва, Высшая школа, 1970.
  • Арсенин В.Я. Методи математической физики и специальные функции, Москва, Наука, 1974.
  • Бицадзе А.В. Уравнения математической физики, Москва, Наука, 1976.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Մասնակի ածանցյալներով հավասարումների բերվող ֆիզիկայի խնդիրներ:
· Առաջին կարգի մասնակի ածանցյալներով հավասարումներ:
· Բնութագրիչների մեթոդը երկրորդ կարգի քվազիգծային հավասարումների համար:
· Երկրորդ կարգի գծային հիպերբոլական,պարաբոլական և էլիպտական տեսակի հավասարումներ:
· Անվերջ, կիսանվերջ և վերջավոր տարածությունների համար եզրային խնդիրներ (Կոշիի, խառը, Դիրիխլե-Նեյմանի խնդիրները):
· Փոփոխականների անջատման Ֆուրիեի մեթոդ:
· Կոշիի և եզրային խնդիրների լուծման գոյության և միակության թեորեմներ:
· Շիտակ (կոռեկտ) և ոչ շիտակ դրվածքով խնդիրներ:
· Խնդիրների լուծումների ֆիզիկական մեկնաբանումներ
4-րդ կիսամյակ
Դաս.-1 ժամ, գործ.-1 ժամ
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0402/Բ15
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել հավանականությունների տեսության հիմնական գաղափարներն ու նրա կիրառությունները
· ծանոթացնել տարատեսակ համակարգերի վիճակագրական վերլուծության հիմունքներին
· ներկայացնել կիրառությունները ֆիզիկական համակարգերում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· բնութագրել հավանականությունների տեսության և վիճակագրության հիմնական մեծությունները և հաշվարկի եղանակները
· ներկայացնել հիմնական բաշխումները դիսկրետ և անընդհատ պատահական մեծությունների համար
· ներկայացնել կիրառությունները վիճակագրական ֆիզիկայում և քվանտային մեխանիկայում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել հավանականային ու վիճակագրական մեթոդները կոնկրետ ֆիզիկական համակարգերի վերլուծության համար
· կիրառել վիճակագրական մեթոդները ֆիզիկական փորձի արդյունքների մշակման ու ներկայացման համար
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
կիրառել հավանականային ու վիճակագրական մեթոդները գիտության և տեխնիկայի այլ բնագավառներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել հավանականությունների տեսության հիմնական գաղափարներն ու նրա կիրառությունները
· ծանոթացնել տարատեսակ համակարգերի վիճակագրական վերլուծության հիմունքներին
· ներկայացնել կիրառությունները ֆիզիկական համակարգերում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություններ և սեմինարներ
· Առաջադրանքներ և քննարկում
· Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ю.Н. Тюрин, А.А. Макаров, И.Р. Высоцкий, И.В. Ященко. Теория вероятностей и статистика. М. МЦНМО, 2008.
  • А.И. Кибзун, Е.П. Горяинова, А.В. Наумов, А.Н. Сиротин, Теория вероятностей и математическая статистика. Базовый курс с примерами и задачами, М., Физматлит, 2013.
  • Д. Худсон, Статистика для физиков. М. Мир, 1970.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Պատահական մեծություններ և դրանց հավանականությունները։ Գործողություններ պատահական մեծությունների հետ և դրանց հատկությունները։ Դիսկրետ և անընդհատ պատահական մեծություններ։ Բաշխման ֆունկցիա և հավանականության խտություն։ Հավանականությունների գումարման և բազմապատկման թեորեմներ։ Պատահական մեծությունների բաշխման հիմնական օրենքները։ Հավանականությունների տեսության կիրառությունները վիճակագրական ֆիզիկայում և քվանտային մեխանիկայում։ Գիտափորձի արդյունքների վիճակագրական վերլուծություն։
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, գործնական-2, լաբորատոր-2
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0404/Բ14
1. Դասընթացի նպատակ
օպտի­կական երևույթ­ներին, էլեկտրամագնիսականության տեսությանն ու փորձարարական հի­մունք­­­ներին,
լույսի քվան­տային բնույթին, փորձարարական օպտիկայի հնարավորություններին և կիրառություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
լուսաբանել լույսի ալիքային բնույթը և դրանով մեկնաբանվող ինտերֆերենցի, դիֆրակցիայի, դիսպերսիայի երևույթները,
մեկնաբանել լույսի քվանտային բնույթի հետ կապված դասական երևույթներն ու փորձերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
կիրառել լույսի ալիքային (էլեկտրամագնիսական) և մասնիկային (քվանտային) տեսությունները,
վերլուծել օպտիկական երևույթները և բացահայտել կիրառությունները կենսագործունեության տարբեր ոլորտներում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
քննարկել էլեկտրամագնիսական երևույթների հետ կապված խնդիրներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
օպտի­կական երևույթ­ներին, էլեկտրամագնիսականության տեսությանն ու փորձարարական հի­մունք­­­ներին,
լույսի քվան­տային բնույթին, փորձարարական օպտիկայի հնարավորություններին և կիրառություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
քննարկում,
գործնական պարապմունք,
լաբորատոր պարապմունք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Е. И. Бутиков. Оптика, М. Высшая школа, 2003.
  • А. М. Саржевский. Оптика. Полный курс, 2018.
  • Д. В. Сивухин. Общий курс физики, т. IV: Оптика, 2006.
  • Г. С. Ландсберг. Оптика. Учебное пособие, 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Օպտիկայի զարգացման փուլերը: 2. Լույսը որպես էլեկտրամագնիսական ալիք, լույսի բևեռացումը: 3. Երկու միջավայրերի բաժանման սահմանում ընթացող երևույթներ: 4. Լույսի քվանտային բնույթը, Պլանկի հաստատուն: Լույսի կլանումը և ճառագայթումը ատոմների կողմից: 5. Լույսի ինտերֆերենցը: Լույսի դիֆրակցիան: 6. Լույսի տարա­ծումը միջա­վայրում, լույսի դիսպերսիան: 7. Լույսի տարածման վերջավոր արագությունը` ՀՀՏ փորձարարական հիմունքները:
4-րդ կիսամյակ
Դաս.-2 ժամ, գործ.-2 ժամ
4 ժամ/շաբ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0402/Բ13
1. Դասընթացի նպատակ
· ներկայացնել դասական մեխանիկայի հիմնական գաղափարները
ծանոթացնել դասական մեխանիկայի հիմնական օրենքներին
· ներկայացնել մեխանիկական համակարգերի նկարագրման Լագրանժի, Համիլտոնի և Համիլտոն-Յակոբիի մոտեցումները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· ձևակերպել դասական մեխանիկական համակարգերի դինամիկան նկարագրող հիմնական օրենքները
· ներկայացնել մեխանիկական համակարգերի դինամիկայի նկարագրման տարբեր եղանակները
· ընդհանուր օրենքների հիման վրա լուծել տարբեր մեխանիկական համակարգերի դինամիկային վերաբերող խնդիրներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կառուցել կոնկրետ մեխանիկական համակարգի գործողությունը և դրա հիման վրա հետազոտել համակարգի դինամիկան
· կիրառել պահպանման օրենքները մեխանիկական համակարգերի դինամիկան նկարագրելու համար
· օգտագործել տարբեր մոտեցումներ մեխանիկական համակարգի դինամիկայի օրինաչափությունների բացահայտման համար
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· կիրառել փոքրագույն գործողության սկզբունքը տեսական ֆիզիկայի այլ բաժիններում
օգտագործել դասական մեխանիկայի օրինաչափությունները գիտության և տեխնիկայի տարբեր բնագավառներում։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ներկայացնել դասական մեխանիկայի հիմնական գաղափարները
ծանոթացնել դասական մեխանիկայի հիմնական օրենքներին
· ներկայացնել մեխանիկական համակարգերի նկարագրման Լագրանժի, Համիլտոնի և Համիլտոն-Յակոբիի մոտեցումները։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսություններ և սեմինարներ
· Առաջադրանքներ և քննարկում
· Ինքնուրույն աշխատանք։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Л.Д. Ландау, Е.М. Лифшиц, Теоретическая физика, т. 1 Механика, 2004.
  • H. Goldstein. Classical mechanics. Addidon Wisley, N.Y., 2000.
  • В.В. Папоян, Классическая механика, УНЦ ОИЯИ, Дубна, 2002.
  • Г.Л. Коткин, В.Г. Сербо, Сборник задач по классической механике, М., Наука, 1970.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Վեկտորական և թենզորական անալիզի տարրերը: Փոքրագույն գործողության սկզբունք։ Լագրանժի հավասարումները: Նյութական կետերի համակարգի Լագրանժի ֆունկցիան։ Շարժման ինտեգրալներ: Միաչափ շարժում։ Շարժումը կենտրոնահամաչափ դաշտում։ Մասնիկների բախումները։ Տատանումներ: Պինդ մարմնի շարժումը: Համիլտոնյան ֆորմալիզմը: Համիլտոնի հավասարումները։ Կանոնական ձևափոխություններ։ Համիլտոն-Յակոբիի հավասարումը։
3-րդ աշնանային կիսամյակ
դաս. 2 ժամ, գործ. 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ11
1. Դասընթացի նպատակ
· թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի զուգամիտության վերաբերյալ
· աստիճանային և Ֆուրիեի շարքերի զուգամիտություն մասին
· կորագիծ, կրկնակի, եռակի և մակերևութային ինտեգրալների և դրանց կիրառությունների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. Մասնագիտական գիտելիք և իմացություն.
· սահմանել թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի և բազմաչափ ինտեգրալների տեսության հիմնական թեորեմները,
· ձևակերպել այդ թեորեմների կապը, շարքերի և անիսկական ինտեգրալների նմանություններն ու տարբերությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել տարաբնույթ տեսական խնդիրները ֆիզիկայի այլ բաժիններում
· լուծել խնդիրներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները
ինքնուրույն լուծել տրված առաջարկությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· թվային և ֆունկցիոնալ շարքերի զուգամիտության վերաբերյալ
· աստիճանային և Ֆուրիեի շարքերի զուգամիտություն մասին
· կորագիծ, կրկնակի, եռակի և մակերևութային ինտեգրալների և դրանց կիրառությունների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· տեսական դասախոսություններ և սեմինարներ
· ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի արդյունքների քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Фихтенгольц Г. Курс дифференциального и интегрального исчисления, т. 1,2,3,Москва,2003.
  • Ֆիխտենգոլց Գ.,Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ, հ.1,2, Երևան.1970,
  • Ильин В., Садовничий В., Сендов Б., Математический анализ, Москва, 1985.
  • Кудрявцев Л. Курс математического анализа, т. 1, 2,Москва, 1981.
  • ԳրիգորյանՄ.,ԳալոյանԼ., Կոբելյան Ա. , Իրականան ալիզի ընտրովի բաժիններ, Երևան. 2015
  • Демидович Б., Сборник задач и упражнений по математическому анализу,Москва, 1992.
  • Գևորգյան Գ. և ուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք,I,II,Երևան, 1999:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թվային շարքեր, նրանց զուգամիտությունը և հատկությունները:
Ֆունկցիոնալ շարքեր, Թեյլորի և Ֆուրիեի շարքեր, նրանց զուգամիտությունը և հատկությունները:
Կորագիծ և կրկնակի ինտեգրալներ, նրանց հատկությունները և կիրառությունները:
Մակերևութային և եռակի ինտեգրալներ, նրանց հատկությունները և կիրառությունները:
3-րդ կիսամյակ, աշնանային
դաս. 2 ժամ, գործնական 2 ժամ
4. 4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ10
1. Դասընթացի նպատակ
· կոմպլեքս փոփոխականի անալիտիկ ֆունկցիաների հիմնական տեսության մասին, այդ թվում
· ինտեգրալ հաշվի,
· կոնֆորմ արտապատկերումների,
· մնացքների տեսության և դրանց կիրառությունների:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
§ գիտակցել կոմպլեքս անալիզի հիմունքները,
§ գիտակցել կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության հիմունքները:
Ունակ կլինի.
ü (բուն մասնագիտական կարողություններ)
§ Օգտագործել անալիտիկ ֆունկցիաների տեսության հիմունքները, կոմպլեքս ինտեգրալ հաշվի հիմնական թեորեմները,
§ Կիրառել կոմպլեքս շարքերի տեսության հիմնական թեորեմները,
(ընդհանրական կարողություններ)
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· կոմպլեքս փոփոխականի անալիտիկ ֆունկցիաների հիմնական տեսության մասին, այդ թվում
· ինտեգրալ հաշվի,
· կոնֆորմ արտապատկերումների,
· մնացքների տեսության և դրանց կիրառությունների:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· տեսական դասախոսություններ և սեմինարներ
· գործնական և ինքնուրույն աշխատանքի ստուգում և քննարկում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Պրիվալով, Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների տեսության ներածություն, Երևան, 1969.
  • Лаврентьев, Шабат.Методы теории функций комплексного переменного, Москва,1973
  • Маркушевич. Краткий курс теории аналитических функций, Москва,1967.
  • Волковыский и др. Сборник задач по теории функций комплексного переменного,Москва,1975.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Կոմպլեքս փոփոխականի հաշիվ, բազմություններ և ֆունկցիաներ:
· Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների հաջորդականություններ, շարքեր, անընդհատություն, դիֆերենցելիություն, Կոշի-Ռիմանի պայմաններ:
· Կոմպլեքս հարթության բազմությունների կոնֆորմ արտապատկերումներ, սիմետրիա, ինվերսիա և կիրառություններ:
· Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիայի ինտեգրալ: Կոշու ինտեգրալային թեորեմը և բանաձևը:
· Կոմպլեքս փոփոխականի անալիտիկ ֆունկցիաների ներկայացումը աստիճանային և Լորանի շարքեր:
· Կոմպլեքս փոփոխականի ֆունկցիաների եզակի կետերը, մոդուլի մաքսիմումի սկզբունքը:
Մնացքների տեսությունը և դրանց կիրառությունները:
3-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, գործնական-2, լաբորատոր-2
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0410/Բ08
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել էլեկտրականության և մագնիսականության օրենքներին, դրանց առնչվող հիմնական փորձերին, ներկայացնել այդ օրենքների ինտեգրալային և դիֆերենցային տեսքերը,
ձևավորել գաղափար էլեկտրամագնիսականության օրենքների կիրառությունների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել էլեկտրականության և մագնիսականության հիմնական օրենքները, դրանց առնչվող կարևորագույն փորձերը,
բացահայտել այդ երևույթների, փորձերի, օրենքների կապը, օրենքների համակարգի ներքին տրամաբանությունը, այդ համակարգից բխող հիմնական հետևությունները և ներկայացնել արդյունքները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
ցուցադրել էլեկտրամագնիսականության հիմնարար օրինաչափություններին վերաբերող փորձեր՝ ուսումնական լաբորատոր սարքերով,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
քննարկել էլեկտրամագնիսական երևույթների հետ կապված խնդիրներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել էլեկտրականության և մագնիսականության օրենքներին, դրանց առնչվող հիմնական փորձերին, ներկայացնել այդ օրենքների ինտեգրալային և դիֆերենցային տեսքերը,
ձևավորել գաղափար էլեկտրամագնիսականության օրենքների կիրառությունների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
քննարկում,
գործնական պարապմունք,
լաբորատոր պարապմունք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Դ. Սեդրակյան, Ա. Պապոյան. Էլեկտրականություն և մագնիսականություն, Էդիթ Պրինտ, Երևան, 2010.
  • Д.В. Сивухин. Общий курс физики, т.III: Электричество. М., Физматлит, 2009.
  • И.Г. Тамм. Основы теории электричества. М., Наука, 1989.
  • С.П. Стрелков, Д.В. Сивухин, С.Э. Хайкин, И.А. Эльцин, И.Я. Яковлев. Сборник задач по общему курсу физики; Электричество и магнетизм. М., Наука, 2005.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Էլեկտրաստատիկ դաշտը վակուումում և միջավայրում: Կուլոնի օրենքը։ Գաուսի թեորեմը։ 2. Էլեկտրական հոսանք: Օհմի օրենքը։ Ջոուլ-Լենցի օրենքը։ 3. Հաստատուն մագնիսական դաշտը վակուումում և միջավայրում: Բիո-Սավարի օրենքը։ 4. Էլեկտրամագնիսական մակածում: Քվազի­ստացիոնար երևույթներ: 5. Մաքսվելի հավասարումները: 6. Էլեկտրական հոսանքը տար­բեր միջա­վայրերում: 7. Լիցքավորված մասնիկի շարժումը էլեկտրամագնիսական դաշ­տում: 8. Էլեկտրամագ­նիսական ալիքներ:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն -2, գործնական- 2
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ07
1. Դասընթացի նպատակ
վեկտորական հանրահաշվի, առաջին և երկրորդ կարգի կորերի և մա­կերևույթների, մատ­րից­ի և որոշիչի գաղափարները,
գծային հանրահաշվական հավասարումների լուծման ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդները,
գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններ, գծային օպերատորների տեսու­թյուն:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել վերլուծական երկրաչափության հիմնական բաժինները`վեկտորական հան­րա­հաշիվ, հանրահաշվական գծեր, կորեր և մակերևույթներ,
ներկայացնել գծային հանրահաշվի տեսության հիմունքները` մատրիցներ և որոշիչներ, գծային հան­րահաշվական հավասարումների համակարգեր, գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարա­ծու­թյուններ, գծային օպերատորներ։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
լուծել խնդիրներ վերլուծական երկրաչափության տարբեր բաժիններից,
լուծել գծային հանրահաշվական հավասարումների համակարգեր` կիրառելով լուծման ճշգրիտ, և մոտավոր մեթոդներ,
նկարագրել գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածությունների, գծային օպերա­տոր­ների ապարատի առանձնահատկություններն ու նրբությունները,
կիրառել ստացած գիտելիքները կոնկրետ բնույթ կրող հարցերի վերլուծության, խնդիրների լուծման ժամանակ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ,
առաջարկել առկա մասնագիտական խնդիրների լուծման հնարավոր եղանակներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
վեկտորական հանրահաշվի, առաջին և երկրորդ կարգի կորերի և մա­կերևույթների, մատ­րից­ի և որոշիչի գաղափարները,
գծային հանրահաշվական հավասարումների լուծման ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդները,
գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններ, գծային օպերատորների տեսու­թյուն:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսություն,
Սեմինար,
գործնական և ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В.А. Ильин, Э.Г. Позняк. Аналитическая геометрия, М., 2006.
  • Д.В. Клетеник. Сборник задач по аналитической геометрии, М., 1980.
  • Գ. Ղազարյան. Վերլուծական երկրաչափություն, Երևան, 2010:
  • В.А. Ильин, Э.Г. Позняк. Линейная алгебра, М., 1999.
  • Գ.Հակոբյան, Ա.Պողոսյան, Գ.Ղազարյան, Գծային հանրահաշիվ և կիրառություններ, Եր., 2005:
  • Գ. Ղազարյան, Վերլուծական երկրաչափություն և գծային հանրահաշիվ, Եր., 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· 1. Վեկտորներ, դրանց կիրառությունները, հանրահաշվական կորեր և մակերևույթներ, երկ­­րորդ կարգի կորերի և մակերևույթներ: 2. Մատրիցներ, մատրիցի որոշիչ, հակադարձ մատրից: 3. Գծային հան­րա­հաշվական հավասարումների համակարգեր, դրանց լուծման ճշգրիտ և մոտա­վոր մեթոդներ: 3. Գծային, էվկլիդեսյան, նորմավորված տարածություններ: 4. Գծային օպե­րա­տոր­ներ: 5. Օպերատորի սեփական արժեք, սեփական վեկտոր։ 6. Թենզորական հաշվի տարրեր։
2-րդ կիսամյակ, գարնանային
դաս.-2, գործ.-2, լաբ.-2
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0407/Բ06
1. Դասընթացի նպատակ
· նյութի ֆիզիկական հատկություն­ների գազային, հեղուկ և պինդ վիճակների վերաբերյալ,
· վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունների մասին,
· արտաքին գործոնների ազդեցությամբ նյութում տեղի ունեցող ֆիզիկական պրոցեսներին վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· Ներկայացնելու նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությունը,
· Լուսաբանելու մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդը,
· Լուսաբանելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներում, այդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· Կիրառելու նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային - կինետիկ տեսությունը,
· Կիրառելու մասնիկների համակարգի ուսումնա­սիր­ման ջերմադինամիկական մեթոդը,
· Վերլուծելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներում:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· Օգտվելու տարբեր աղբյուրներից, տեղեկատվություն հայթայթել և վերլուծել,
Արդյունավետ օգտագործելու նյութի ֆիզիկական հատ­կությունները գազային, հեղուկ և պինդ վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունները խնդիրներ լուծելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· նյութի ֆիզիկական հատկություն­ների գազային, հեղուկ և պինդ վիճակների վերաբերյալ,
· վիճակներից մեկից մյուսին անցնելու օրինաչափությունների մասին,
· արտաքին գործոնների ազդեցությամբ նյութում տեղի ունեցող ֆիզիկական պրոցեսներին վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական և լաբորատոր պարապմունքներ, անց է կացնում քննարկում,
· Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
· Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Матвеев А. Н., Молекулярная физика. Изд.Вышая Школа, 1981.
  • Сивухин Д.В., Общий курс физики, том 2, Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 1990.
  • ԲարխուդարյանՎ., Մոլեկուլային ֆիզիկա, ԵՊՀ հրատարակչություն, Երևան, 2014:
  • Сивухин Д.В., Сборник задач по общему курсу физики.Термодинамика и молекулярная физика, Изд. Наука, 2006.
  • Վարդանյան Վ., Դալյան Ե., Վարդանյան Ի., Թումյան Վ., Մոլեկուլային ֆիզիկայի խնդիրների ժողովածու, ԵՊՀ , Երևան, 2009:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Նյութի կառուցվածքի մոլեկուլային-կինետիկ տեսություն:
· Վիճակագրական բաշխումներ:
· Ջերմադինամիկայի առաջին, երկրորդ և երրորդ սկզբունքները:
· Իդեալական և իրական գազեր:
· Փո­խանցման երևույթները գազերում:
· Փուլային հավասարակշռություն և փու­­լային անցումներ:
· Հեղուկներ: Մակերևութային լար­վա­ծություն:
2-րդ կիսամյակ, գարնանային
դաս. 2 ժամ, գործնական 2 ժամ
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0409/Բ05
1. Դասընթացի նպատակ
· ինտեգրալ հաշվի հիմնական գաղափարներին և մեթոդների, այդ թվում անիսկական ինտեգրալների և պարամետրից կախված ինտեգրալների վերաբերյալ:
· մի քանի փոփոխականների ֆունկցիաների դիֆերենցիալ հաշվի վերաբերյալ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանելու մաթեմատիկական անալիզի հիմնական դրույթները
· լուսաբանելու ինտեգրալների տեսության և մի քանի փոփոխականների
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· կիրառել տարաբնույթ տեսական խնդիրները ֆիզիկայի այլ բաժիններում
· լուծել խնդիրներ
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ (եթե այդպիսիք կան)
· ստեղծագործաբար կիրառելու ձեռք բերած գիտելիքները
ինքնուրույն լուծելու տրված առաջարկությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ինտեգրալ հաշվի հիմնական գաղափարներին և մեթոդների, այդ թվում անիսկական ինտեգրալների և պարամետրից կախված ինտեգրալների վերաբերյալ:
· մի քանի փոփոխականների ֆունկցիաների դիֆերենցիալ հաշվի վերաբերյալ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· Դասախոսը լսարանում կարդում է դասախոսություն, վարում է գործնական և լաբորատոր պարապմունքներ, անց է կացնում քննարկում,
· Ուսանողները լսարանում ունկնդրում են դասախոսություն, մասնակցում քննարկումներին, գործնական պարապմունքի ժամերին կիրառում դասախոսություններից ստացած գիտելիքները,
· Լսարանից դուրս հանձնարարված գրականության ընթերցում, տեղեկատվության հայթայթում,
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Фихтенгольц Г. Курс дифференциального и интегрального исчисления, т. 1,2,3,Москва,2003.
  • Ֆիխտենգոլց Գ.,Մաթեմատիկական անալիզի հիմունքներ, հ.1,2, Երևան.1965,
  • Ильин В., Садовничий В., Сендов Б., Математический анализ, Москва, 1985.
  • Кудрявцев Л. Курс математического анализа, т. 1, 2,Москва, 1981.
  • ԳրիգորյանՄ.,ԳալոյանԼ., ԿոբելյաանԱ. , Իրական անալիզի ընտրովի բաժիններ, Երևան. 2015
  • Демидович Б., Сборник задач и упражнений по математическому анализу,Москва, 1992.
  • ԳևորգյանԳ. ևուրիշներ, Մաթեմատիկական անալիզի խնդրագիրք,I,II,Երևան, 1999:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ռիմանի որոշյալ ինտեգրալը և նրա հատկությունները:
Թեմա 2`Անիսկական ինտեգրալ, հաշվման մեթոդներ, զուգամիտություն:
Թեմա 3` Ռիմանի որոշյալ ինտեգրալի կիրառությունները:
Թեմա 4` Մի քանի փոփոխականների ֆունկցիայի սահման, անընդհատություն և նրանց հատկություններ:
Թեմա 5` Մի քանի փոփոխականների ֆունկցիայի մասնակի ածանցյալներ,
դիֆերենցելիություն և էքստրեմումներ:
Թեմա 6` Պարամետրից կախված ինտեգրալներ, հատկություններ և նրանց կիրառություններ:
Թեմա 7` Անբացահայտֆունկցիաներ:
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, գործնական-2, լաբորատոր-2
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0410/Բ02
1. Դասընթացի նպատակ
նյուտոնյան մեխանիկայի հիմնական սկզբունքներին, օրենքներին և դրանց կիրառություններին,
արտաքին գործոնների ազդեցու­թյամբ տեղի ունեցող ֆիզիկական երևույթներին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել նյուտոնյան մեխանիկայի հիմնական սկզբունքները և օրենքները,
լուսաբանել մեխանիկական երևույթները և դրանց առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
օգտագործել ձեռք բերած գիտելիքները մեխանիկայի տեսական և գործնական խնդիրներ լուծելիս,
ցուցադրել կինեմատիկ և դինամիկ օրինաչափություններ մեկնաբանող փորձեր ուսում­նա­կան լաբորատոր սարքերի վրա,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
օգտվել տարբեր աղբյուրներից, հայթայթել տեղեկատվություն և վերլուծել այն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
նյուտոնյան մեխանիկայի հիմնական սկզբունքներին, օրենքներին և դրանց կիրառություններին,
արտաքին գործոնների ազդեցու­թյամբ տեղի ունեցող ֆիզիկական երևույթներին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
քննարկում,
գործնական պարապմունք,
լաբորատոր պարապմունք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Եզրափակիչ գնահատումով դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ յուրաքանչյուրը, առավելագույնը 4 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 2 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր, եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 8 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, յուրաքանչյուրը՝ 4 միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 8միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 2 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Մ.Գ. Աբրահամյան: Մեխանիկայի ֆիզիկական հիմունքները: Երևան, ԵՊՀ հրատ., 1997:
  • Մ.Գ. Աբրահամյան: Մեխանիկա. Դասախոսությունների և խնդիրների համառոտ ձեռնարկ: Երևան, Էդիթ Պրինտ, 2013:
  • С.Э. Хайкин. Физические основы механики. М., Наука, 1971, 2008.
  • И.Б. Иродов. Задачи по общей физике. М., Наука, 1979, 1988, 2007.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Կինեմատիկա: 2. Նյուտոնի օրենքները: 3. Նյուտոնի օրենքների հետևանքները և կիրառություն­ները: 4. Աշխատանք և էներգիա: 5. Իմպուլսի մոմենտ: 6. Ներդաշնակ տատանումներ: 6. Տիեզերա­կան ձգողության օրենք: 7. Առաձգական մարմինների մեխանիկա: 8. Հեղուկների և գազերի մեխանիկա:
Ամբիոնի կոդը Կամընտրական դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-3, լաբորատոր-1
ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների ֆիզիկային, ստաց­ման փորձարարական եղանակներին և հնարավոր կիրառություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների ստացման հիմնական եղանակները, ինչպես նաև դրանցում ֆիզիկական երևույթների առանձնահատկությունները,
նկարագրել գրաֆենային կառուցվածքներում և երկչափ բյուրեղներում քվազիմասնիկների էներգիական սպեկտրները,
հաշվարկել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների բնութագրեր
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
մեկնաբանել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների կիրառական հնարավորու­թյուններ,
մասնակցել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների վերաբերյալ փորձարարա­կան աշխատանքների կազմակերպմանը և անցկաց­մանը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ինքնուրույնաբար իրականացնել պարզագույն հետազոտական աշխատանքներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների ֆիզիկային, ստաց­ման փորձարարական եղանակներին և հնարավոր կիրառություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· սեմինար և քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· մասնակցություն քննարկումներին,
նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А. Г. Алексенко, Графен, Москва. Лаборатория знаний. 2017.
  • Ron Mertens, Graphene handbook, Graphene-Info, 2019.
  • D.A.C. Brownson, C.E. Banks, The Handbook of Graphene Electrochemistry, Springer-Verlag London Ltd. 2014.
  • J-N Fuchs, M.O. Goerbig, Introduction to the Physical Properties of Graphene, Lecture Notes 2008.
  • Q. Bao, H.Y. Hoh, Y. Zhang, Graphene Photonics, Optoelectronics, and Plasmonics, Pan Stanford Publishing Pte. Ltd. 2017.
  • Ph. Avouris, T.F. Heinz , T. Low , 2D Materials: Properties and Devices, Cambridge University Press; 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գրաֆենի ստացման եղանակները: 2. Գրաֆենի բյուրեղային ցանցը: 3. Գրաֆենի մեխանիկական և ջերմային հատկությունները: 4. Գրաֆենի գոտիական կառուցվածքը: 5. Գրաֆենի էլեկտրական հատկու­թյունները, Հոլի քվանտային երևույթը գրաֆենում: 6. Երկշերտ գրաֆեն, գրաֆենային նանոժապավեններ, գրաֆենային քվանտային կետեր, գրաֆենային գերցանցեր: 7. Ֆուլերեններ, ածխածնային նանոխողովակներ: 8. Սպինային տեղափոխական երևույթներ ածխածնային նանո­խողո­վակներում և գրաֆենում: 9. Գրաֆենի կիրառությունները և գրաֆենային էլեկտրոնիկայի հեռանկարները: 10. Անցումային մետաղների դիքալկոգենիդների և շերտավոր կիսահաղորդիչների սինթեզը, կայունությունը, ջերմային, օպտոէլեկտրոնային, սպինային հատկությունները: 11. Երկչափ նյութերի հեռանկարային կիրառությունները:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-3, գործնական-1
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների ֆիզիկային, ստաց­ման փորձարարական եղանակներին և հնարավոր կիրառություններին: ուսանողին ծանոթացնել տարրական գրգռումների տեսությանը, նրա կիրառման բնագավառներին, օգտագործվող մեթոդներին եւ մոդելներին, տալ խորացված գիտելիքներ՝ քվազիմասնիկների տեսության շրջանակներում կոնդենսացված համակարգերի ֆիզիկական հատկություններն ուսումնասիրելու եւ մեկնաբանելու համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել տարրական գրգռումների տեսության հիմնական հասկացությունները եւ կի-րառման պայմանները, սահմանել քվազիմասնիկի գաղափարը,
տարրական գրգռումների տեսության շրջանակներում բացատրել կոնդենսացված համակար-գերի ֆիզիկական հատկությունները,
նկարագրել քվազիմասնիկների փոխազդեցությունները, ինչպես նաեւ դրանց վարքն արտա-քին գործոնների ազդեցությամբ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
տեսության հիմնական գաղափարները կիրառել կոնդենսացված համակարգերի որոշ բնութագրերի մեկնաբանման համար,
գնահատել քվազիմասնիկների հիմնական բնութագրերը (էներգիա, կյանքի տեւողություն եւ այլն),
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
գիտելիքները գործնականում կիրառել գիտական աշխատանքներ իրականացնելիս:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել գրաֆենային կառուցվածքների և երկչափ բյուրեղների ֆիզիկային, ստաց­ման փորձարարական եղանակներին և հնարավոր կիրառություններին: ուսանողին ծանոթացնել տարրական գրգռումների տեսությանը, նրա կիրառման բնագավառներին, օգտագործվող մեթոդներին եւ մոդելներին, տալ խորացված գիտելիքներ՝ քվազիմասնիկների տեսության շրջանակներում կոնդենսացված համակարգերի ֆիզիկական հատկություններն ուսումնասիրելու եւ մեկնաբանելու համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· սեմինար և քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· մասնակցություն քննարկումներին,
նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ch. Kittel, Quantum Theory of Solids, 2nd Edition, John Wiley & Sons, 1987.
  • E. Rosencher, B. Vinter, Optoelectronics, Cambridge University Press, 2002.
  • J. Singh, Electronic and Optoelectronic Properties of Semiconductor Structures, Cambridge University Press, 2003.
  • H. Haug, S.W. Koch, Quantum theory of the optical and electronical properties of semiconductors, World Sci., 2005.
  • Н.Б. Брандт, В.А. Кульбачинский. Квазичастицы в физике конденсированного состояния. М., Физматлит, 2007.Publishing Pte. Ltd. 2017.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քվազիմասնիկներ: Տարրական գրգռումներն էլեկտրոնային գազում: Հարթրիի եւ Հարթրի-Ֆոկի մոտավորություններ: Փոխանակային էներգիայի հաշվարկը: Պլազմային տատանումներ եւ ալիքներ: Պատահական փուլերի մոտավորություն: 2. Պլազմային տատանումների փորձարարական ուսում-նասիրումը: Էլեկտրամագնիսական ալիքների փոխազդեցությունը պլազմայի հետ: Դիէլեկտրական ֆունկցիայի հաշվարկը: Գումարների կանոն: 3. Ֆոնոնի գաղափարը: Ատոմների միջին քառակուսա-յին շեղման ուսումնասիրումը: Ֆոնոնների փոխազդեցությունը: N- եւ U-պրոցեսներ: 4. Ցանցային ջերմահաղորդականություն: Ջերմահաղորդականության գործակցի վարքը ցածր ջերմաստիճան-ներում: Երկրորդ ձայնը բյուրեղներում: 5. Սպինային ալիքները ֆեռոմագնիսներում: Մագնոնային գազի ջերմունակությունը եւ մագնիսացվածությունը:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-3, գործնական-1
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել սպինային փոխազդեցություններին, դրանց ուսումնասիրման ժամա­նակա­կից մեթոդներին, տարբեր սպինտրոնային սարքերում սպինային երևույթների հնա­րավոր կիրա­ռություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել սպինային փոխազդեցությունների դրսևորումներն ատոմներում և պինդ մարմին­ներում,
բացատրել Ռաշբայի և Դրեսելհաուսի սպին-ուղեծրային փոխազդեցությունների առաջացման մեխանիզմները և ներկայացնել դրանց տարբերությունները,
նկարագրել թույլ մագնիսական կիսա­հաղորդիչներում s, p-d սպինային փոխազդեցության առաջացման մեխանիզմը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
քննարկել և մեկնաբանել ժամանակակից սպինտրոնային սարքերի աշխատանքի սկզբունք­ները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
գործնականում կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները,
առաջարկել մասնագիտական բնույթի նոր գաղափարներ և աջակցել դրանց տարածմանը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել սպինային փոխազդեցություններին, դրանց ուսումնասիրման ժամա­նակա­կից մեթոդներին, տարբեր սպինտրոնային սարքերում սպինային երևույթների հնա­րավոր կիրա­ռություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· սեմինար, քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· մասնակցություն քննարկումներին
խնդիրների լուծում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • M.I. Dyakonov (Ed.), Spin Physics in Semiconductors, Springer, 2008.
  • T. Dietl, D.D. Awschalom, M. Kaminska, and H. Ohno, (Eds.) Spintronics, Elsevier, Amsterdam 2008.
  • R. Winkler, Spin-orbit coupling effects in two-dimensional electron and hole systems, Springer-Verlag, Berlin, 2003.
  • J.K. Furdyna, Diluted magnetic semiconductors. J. Appl. Phys. 64, R30-R64, 1988.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գաղափար սպինի մասին, սպինային վիճակները քվանտային մեխանիկայում, սպինային փոխազ­դեցություններ։ 2. Ռաշբայի և Դրեսելհաուսի սպին-ուղեծրային փոխազդե­ցու­թյուններ: 3. Կիսահա­ղորդչային սպինտրոնիկա։ 4. Վիթխարի մագնիսադիմադրություն։ 5. Թունելային մագնիսա­դի­մադրու­­թյուն։ 6. Սպինային ներարկում և սպինային թունելացում։ 7. Սպինային ռելաքսացիա, սպինային ապա­փուլացում։ 8. Սպինային դինամիկա։ 9. Սպինտրոնային սարքեր և նյութեր։ 10. Թույլ մագնիսական կիսահա­ղոր­դիչներ:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-3, գործնական -1
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ19
1. Դասընթացի նպատակ
տալ գիտելիք պլազմոնային երևույթների, դրանց ուսումնասիրման մեթոդների և մոտա­վորո­ւ­թյունների, պլազմոնային նանոկառուցվածքների ստացման, կարևոր ֆիզիկական բնութագրերի ուսումնասիրման և կիրառության հեռանկարների մասին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել մակերևութային պլազմոնային պոլարիտոնների գրգռումը և տարածումը միա­շերտ և բազմաշերտ համակարգերում,
ներկայացնել պարբերական նանոկառուցվածքներում տեղայնացված մակերևութային պլազ­մոնային ռեզոնանսի առանձնահատկու­թյունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
ներկայացնել պլազմոնային նանոկառուցվածքների ստեղծման տեխնոլոգիաները և ձեռք բերված հաջողությունները,
պարզաբանել պլազմային տատանումների առանձնահատկությունները և գրաֆեն-մետաղ մակերևույթին դրանց փականային կառավարման հնարավորությունը,
մեկնաբանել ստաց­ված փոր­ձա­րա­րական արդյունքներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
առաջարկել յուրացված մեթոդների կիրառություններ՝ հարակից ոլորտներում ուսում­նասիրու­թյուն­ների համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
տալ գիտելիք պլազմոնային երևույթների, դրանց ուսումնասիրման մեթոդների և մոտա­վորո­ւ­թյունների, պլազմոնային նանոկառուցվածքների ստացման, կարևոր ֆիզիկական բնութագրերի ուսումնասիրման և կիրառության հեռանկարների մասին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· սեմինար և քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· մասնակցություն քննարկումներին,
նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • S. Szunerits R. Boukherroub, Introduction to Plasmonics: Advances and Applications, Taylor & Francis Group, 2015.
  • T. Christensen, From classical to quantum plasmonics in three and two dimentions, Technical University of Denmark, 2015.
  • T. Shahbazyan, M. Stockman, Plasmonics: Theory and Applications, Springer, 2016.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մետաղական նանոմասնիկներ: 2. Նանոպլազմոնիկայի հիմունքներ: 3. Նանոտեղայնաց­ված մակերևութային պլազմոններ և դրանց տաք կետեր: 4. Գերարագ պլազմոնիկա և նանոչափային կոհերենտ հսկում: 5. Քվանտային նանոպլազմոնիկա՝ սփայզեր և նանո­պլազմոնիկա՝ ուժեղացմամբ: 6. Մակերևութային պլազմոն-պոլարիտոններ: 7. Գրաֆե­նային նանոպլազմոնիկա: 7. Ոչ գծային նա­նո­պլազմոնիկա: 8. Մակերևութային պլազ­մոնային սարքեր:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, լաբորատոր-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
էպիտաքսային նանոթաղանթների ստացման իմպուլսային լազերային փոշենստեցման ժամանակակից տեխնոլոգիաներին,
հաստա­տուն և բարձրհաճախային մագնե­տրո­նային փոշենստեցման եղանակներին,
բարձր լուծունա­կության էլեկտրոնագրմամբ նստեց­ման պրոցեսի կառավարման առանձնահատկություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել նանոկառուցվածքային համակարգերի ֆիզիկական հատկությունները, կիսա­հաղոր­դիչների, դիէլեկտրիկների և մետաղների փոշենստեցման առանձնա­հատկությունները,
ներկայացնել նանոթաղանթների ստացման ժամանակակից տեխնոլոգիաներ,
ներկայացնել պահանջվող ֆիզիկական հատկություններով նանոկառուցնվածքների ստացման առանձնահատ­կություները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
շահագործել ժամանակակից փորձարարական սարքավորումներ, ներկայացնել դրանց տեխնի­կա­կան սպասարկման և անվտանգության կանոնները և «մաքուր սեն­յա­կին» ներկայացվող պահանջները,
մշակել, վերլուծել և մեկնաբանել ստացված փորձարարական արդյունքներ, անել եզրակա­ցու­թյուն­ներ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
պարզաբանել այլ ոլորտներում փորձարարական սարքերի կիրառման հնարավորությունները, նպատակահարմարությունը,
օգտվել մասնագիտական գրականությունից։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
էպիտաքսային նանոթաղանթների ստացման իմպուլսային լազերային փոշենստեցման ժամանակակից տեխնոլոգիաներին,
հաստա­տուն և բարձրհաճախային մագնե­տրո­նային փոշենստեցման եղանակներին,
բարձր լուծունա­կության էլեկտրոնագրմամբ նստեց­ման պրոցեսի կառավարման առանձնահատկություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· ցուցադրություն,
· քննարկում,
· լաբորատոր աշխատանք,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· մասնակցություն քննարկումներին,
· փորձերի կատարում հատուկ սարքավորումներով,
ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Laser Metal Deposition Process of Metals, Alloys and Composite Materials, R.M. Mahmood, Springer, 2017.
  • Pulsed laser ablation of solids: basics, theory and applications. Mihai Stafe, Aurelian Marcu, Niculae N. Puscas, New York, Springer Berlin Heidelberg, 2014 .
  • Pulsed Laser Deposition on Thin Films. Edited by D. B. Chrisey and G. K. Hubler, John Wiley and Sons, New York, 1994.
  • Վ.Վ. Բունիաթյան, Մ.Գ. Տրավաջյան, Նանոէլեկտրոնիկայի ճարտարագիտական հիմունքներ, I,II մասեր, Երևան, Ճարտարագետ, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Իմպուլսային լազերային փոշենստեցման վակուումային տեղակայանք, ղեկավարման ապարա­տային և ծրա­գրային միջոցներ: 2. Կիսահաղորդչային թաղանթների ստացման առանձնահատկու­թյուն­ները։ 3. Տեխնոլո­գիա­կան էքսիմերային լազերի աշխատանքի սկզբունքը։ 4. Վակուումային հա­մա­կարգով ներբեռնման խցիկ: Համա­կարգի արտադրողականության և սպասարկման բարելավումը: 5. Բարձր ճնշման էլեկտրոնային դիֆրակտա­չափ: Էպիտաքսային նանոթաղանթների ստացման գործընթացի դիտարկում և կառավարում: 6. Հաստատուն մագնետրոնային փոշենստեցման համա­կարգի աշխատանքի սկզբունքը: Մետաղական թաղանթների ստաց­ման տեխնոլոգիայի առանձնա­հատ­կությունները: 7. Բարձրհաճախային մագնետրոնային փոշենստեցման համակարգի աշխատան­քի սկզբունքը: Դիէլեկտրական թաղանթների ստացման առանձնահատկությունները։
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, լաբորատոր-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել բյուրեղաքիմիայի հիմնական հարցերին, ուշադրություն դարձ­նելով բյու­րեղի կառուցվածքի փոփոխության և դրա ֆիզիկաքիմիական հատկությունների միջև կապին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել բյուրեղի ֆիզիկաքիմիական հատկությունների հիմնական բնութագրերը և դասակարգել դրանք,
նկարագրել բյուրեղների կառուցվածքի առաջացման հիմնական ձևերը,
բացատրել ֆիզիկաքիմիական հատկությունների և կառուցվածքային առանձնահատ­կու­թյուն­ների միջև կապը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
կիրառել կառուցվածքների հիմնական տեսակների բնութագրական օրինաչափությունները,
մեկնաբանել և հիմնավորել կառուցվածքների հիմնական տեսակների և տարբեր բյուրեղային կառուցվածքների համեմատման հիմքերը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել գիտելիքները նյութագիտության հետ առնչվող ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել բյուրեղաքիմիայի հիմնական հարցերին, ուշադրություն դարձ­նելով բյու­րեղի կառուցվածքի փոփոխության և դրա ֆիզիկաքիմիական հատկությունների միջև կապին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· մասնակցություն քննարկումներին,
ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • В.М. Пугачев, Кристаллохимия: учебное пособие. Кемерово, 2013.
  • М.П. Шаскольская, Кристаллография. М., Высшая школа, 1984.
  • Г.М. Попов, И.И. Шафрановский, Кристаллография. М., Высшая школа, 1972.
  • Г.Б. Бокий, Кристаллохимия, М., Наука, 1971.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ատոմի և իոնի շառավիղներ: 2. Կոորդինացիոն թիվ և կոորդինացիոն բազմանիստ: 3. Ատոմների թիվը բջիջում, նյութի տարրաչափական (ստեխիոչափական քիմիական) բանաձևի որոշումը: 4. Իոնների բևեռացումը: 5. Կառուցվածքներում կապերի տեսակները` մետաղական, վան-դեր-վաալսյան, իոնային, կովալենտ: 6.Կառուցվածքների կայունության սահմանները: 7.Մասնիկների խիտ դար­սվածքները կառուցվածքներում: 8. Կառուցվածքների կառուցումը կոորդինացիոն բազմանիստների միջոցով: 9. Կառուցվածքների հիմնական տեսակները` մագնեզիումի, վոլֆրամի, քարաղի, ալմաստի, գրաֆիտի, սֆալերիտի և վյուրցիտի, պերովսկիտի, շպինելի, կորունդի: 10. Բազմատիպություն: 11. Նմանաձևություն (իզոմորֆիզմ): 12. Ֆազային անցումներ, բազմաձևություն:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, գործնական-1, լաբորատոր-1
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0404/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել լազերների աշխատանքի հիմնական սկզբունքներին, լազերային ճառագայթման և տարբեր մի­ջա­վայրերի գծային և ոչ գծային փոխազդեցություններին,
ծանոթացնել գիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներում նորագույն լազերային տեխնոլոգիաների կիրառական հնարավորություններին,
տալ պատկերացում լազերային նանոտեխնոլոգիաներում կիրառվող ֆիզիկական տարբեր մոդելների վերաբերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել գիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներում լազերների կիրառության հիմնական սկզբունքները,
նկարագրել լազերային նանոտեխնոլոգիաների հիմքում ընկած ֆիզիկական երևույթները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
գնահատել նանոտեխնոլոգիաներում լազերների կիրառության հնարավորու­թյունները,
նանոտեխնոլոգիական պրոցեսի համար ընտրել համապատասխան լազերային սարքավորում,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
քննարկել լազերային սարքավորումների հնարավոր կիրառություններ՝ ոչ բարդ նանոտեխ­նո­լո­գիական պրոցեսների համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել լազերների աշխատանքի հիմնական սկզբունքներին, լազերային ճառագայթման և տարբեր մի­ջա­վայրերի գծային և ոչ գծային փոխազդեցություններին,
ծանոթացնել գիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներում նորագույն լազերային տեխնոլոգիաների կիրառական հնարավորություններին,
տալ պատկերացում լազերային նանոտեխնոլոգիաներում կիրառվող ֆիզիկական տարբեր մոդելների վերաբերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· դասախոսություն,
· լաբորատոր աշխատանք,
ռեֆերատ, քննարկում սեմինար պարապմունքների ժա­մա­նակ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Chunfei Li. Nonlinear optics. Principles and application.Shanghai Jiao Tong University Press, 2017.
  • R. W. Boyd. Nonlinear optics. Elsevier Inc. N. Y. 2008.
  • Балабанов В.И., Нанотехнологии. Наука будущего. М., Эксмо, 2009, 256 с.
  • Sujioka K., Meunier M., Pique A., Laser Precision Microfabrication, Springer Series in Material Science, vol.135, pp 1-344 (2010).
  • Г.Н. Макаров, Применение лазеров в нанотехнологии: получение наночастиц и наноструктур мето­дами лазерной абляции и лазерной нанолитографии, УФН, 2013, том 183, номер 7, 673-718.
  • В.Е. Поляков, С.Е. Парахуда, А.И. Потапов. Лазерная техника и технология. СПб.: СЗТУ, 2004, 106 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Լազերային ճառագայթման հիմնական հատկությունները և լազերների կիրառության ֆիզի­կա­կան սկզբունքները: 2. Լազերային ճառագայթման քվանտային բնույթը, կոհե­րեն­տու­թյունը, մենե­րան­գությունը, ուղղորդ­վա­­ծու­թյունը, փնջի տարածական կառուցվածքը, մոդեր, իմպուլսի տևողությունը: 3. Լազերային տեխնիկա. պինդմարմնային, գազային, քիմիական, ներկանյութային, կիսահաղորդ­չային լազերներ: 4. Լազերների կիրառության հեռանկարային հնարավորությունները նանո­ֆիզի­կայում: Ֆիզիկական երևույթների «լա­զե­­րային սանդղակ»: 5. Լազերային նանոտեխնոլոգիական սարքավորումներ: 6.Լազերների կիրառմամբ նանոտեխնոլոգիական պրոցեսների կառավարում, նյութերի լազե­րա­յին նանոչափամշակում, կիսահաղորդիչների լազերային նանոտեխնոլոգիա:
6-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, գործնական-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին տալ խորացված գիտելիք ֆոտոնային բյուրեղների, դրանց ստեղծման մեթոդների, ֆո­տո­նային արգելված գոտիների, արատ պարունակող ֆոտոնային բյուրեղների և դրանց ստեղծման եղանակների, ֆոտոնային բյուրեղներում լույսի տարածման առանձնահատկությունների ուսում­նա­սիրման թվային մեթոդների, ֆոտոնային բյուրեղների հնարավոր կիրառու­թյունների վերա­բերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել ֆոտոնային բյուրեղների տեսակները և ստեղծման եղանակները, նրանցում արատ­ների առաջացման մեթոդները և այդ համակարգերի առանձնահատկությունները,
ներկայացնել ֆոտոնիկայի հիմնական տեսական մեթոդները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
մեկնաբանել ֆոտոնային բյուրեղներում արգելված գոտիների կառավարման հնարավորու­թյուն­ները,
թվային մեթոդ­ների կիրառ­մամբ հաշվարկել ֆոտոնային բյուրեղների բնութագրեր,
մեկնաբանել ստաց­ված տեսական և փոր­ձա­րա­րական արդյունքներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել յուրացված մեթոդ­ները այլ ոլորտներում՝ մասնավորապես, ձայնաֆոտո­նի­կայում և մետահեղուկների ֆիզիկայում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին տալ խորացված գիտելիք ֆոտոնային բյուրեղների, դրանց ստեղծման մեթոդների, ֆո­տո­նային արգելված գոտիների, արատ պարունակող ֆոտոնային բյուրեղների և դրանց ստեղծման եղանակների, ֆոտոնային բյուրեղներում լույսի տարածման առանձնահատկությունների ուսում­նա­սիրման թվային մեթոդների, ֆոտոնային բյուրեղների հնարավոր կիրառու­թյունների վերա­բերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք և քննարկումներ
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
· մասնակցություն քննարկումներին,
ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • K. Sakoda, Optical Properties of Photonic Crystals, Springer, Berlin, 2001.
  • C.M. Soukoulis (Ed.), Photonic Crystals and Light Localization in the 21st Century, NATO Science Series C, vol. 563, 616, 2001.
  • L.M. Blinov, Structure and Properties of Liquid Crystals, Springer, Berlin, 2011.
  • Vittorio Degiorgio and Ilaria Cristiani. Photonics. Springer, Berlin, 2014.
  • N. Engheta, R.W. Ziolkowski (Eds.), Metamaterials: Physics and Engineering Explorations, John Wiley & Sons, Inc. IEEE Press, 2006.
  • S.A. Ramakrishna, T.M. Grzegorczyk, Physics and Applications of Negative Refractive Index Materials, Taylor & Francis Group, 2009.
  • W. Cai, V. Shalaev, Optical Metamaterials, Springer, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ֆոտոնային բյուրեղներ (1D, 2D, 3D): 2. Էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածումը պարբե­րա­կան միջավայրում: 3. Ֆոտոնային արգելված գոտիներ։ 4. Տրանսֆեր-մատրիցի մեթոդ։ 5. Շերտերի գու­մար­ման Համբարձումյանի նորացված մեթոդ, FDTD - մեթոդ։ 6. Ֆոտոնային բյուրեղների ստեղծ­ման եղանակներ։ 7. Ֆոտոնային բյուրեղների կիրառություններ։ 8. Ինքնակազմավորվող ֆոտոնա­յին բյու­րեղներ - քիրալ հեղուկ բյուրեղներ։ Մագնիսական ֆոտո­նա­յին բյուրեղներ։ Կառավարվող պարա­մետ­րերով ֆոտոնային բյուրեղներ։ 9. Լույսի տեղայնացումը ֆոտոնային բյուրեղներում։ 10. Եզրա­յին մոդեր։ Արատային մոդեր։ Կապված մոդեր։ 11. Մետա­նյութեր։ Անիզոտրոպ մետանյութեր։ Քիրալ մե­տա­նյութեր։ 12. Ֆոտոնային սարքեր՝ զտիչներ, հայելիներ, լազերներ, օպտիկական դիոդներ և տրան­զիստորներ։
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, սեմինար-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ1
1. Դասընթացի նպատակ
ներկայացնել քվանտային տեխնոլոգիաների առկա ուղղությունները,
ծանոթացնել քվանտային տեխնոլոգիաների նոր մաթեմատիկական գործիքներ հետ
բացատրել ժամանակակից քվանտային տեխնոլոգիաների հիմնական տեսակների սկզբուն­քա­յին կառուցվածքը և գործառույթները, դրանց հիմքում ընկած ֆիզիկական օրինաչափու­թյունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել և լուսաբանել քվանտային թունելացումը, որպես բարձրտեխնոլոգիական սարքերում հիմնարար կարևորության երևույթ,
դասակարգել և արժևորել քվանտային տեխնոլոգիաների ուղղությունները,
ներկայացնել քվանտային տեխնոլոգիաների տեսական-մաթեմատիկական մոդելները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
լուծել և մեկնաբանել մասնիկի քվանտային թունելացման խնդիրը համաչափ պոտենցիալային դաշտերում, մեկնաբանել պինդմարմնային ծավալային և ցածրչափային նմուշների ընդ­հան­­րաց­ված մագնիսական ընկալունակության կախումը համակարգի տարբեր պա­րա­­­­մետ­րերից,
պարզաբանել քվանտային հեռահաղորդակցության և գաղտնագրության, ատոմտրոնիկայի, նանոէլեկտրոնիկայի և նանոօպտիկայի գործառույթների ֆիզիկական հիմունքները,
վերլուծել մեկֆոտոն և մեկատոմ ճառագայթման աղբյուրների, կիսահաղորդչային դիոդի, լուսա­դիոդի, կիսահաղորդչային լազերի, ատոմական և օպտիկական ինտերֆերաչափների կառուցված­քային և տեսական մոդելավորման տարրերը, ներկա և հեռանկարային գիտատեխնիկական կի­րա­ռությունները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
վերլուծել փաստեր և կատարել հետևություններ, ստեղծագործաբար զարգացնել ունեցած գիտելիքները,
օգտվել տեղեկատվական տարաբնույթ աղբյուրներից,
դրսևորել քննադատական մտածողություն, տեսությունը և պրակտիկան համադրելու ունակու­թյուն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ներկայացնել քվանտային տեխնոլոգիաների առկա ուղղությունները,
ծանոթացնել քվանտային տեխնոլոգիաների նոր մաթեմատիկական գործիքներ հետ
բացատրել ժամանակակից քվանտային տեխնոլոգիաների հիմնական տեսակների սկզբուն­քա­յին կառուցվածքը և գործառույթները, դրանց հիմքում ընկած ֆիզիկական օրինաչափու­թյունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
սեմինար, քննարկում,
նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • G. Chen, L. Kauffman, S. J. Lomonaco. Mathematics of Quantum Computation and Quantum Technology. Taylor & Francis Group, LLC, 2008.
  • H. Bruus. Introduction to nanotechnology. Department of Micro and Nanotechnology, Technical University of Denmark, 2004.
  • W. Schleich, et all. Quantum technology: from research to application. Appl. Phys. B 122: 130, 2016.
  • L. Novotny, B. Hecht. Principles of nano-optics. Cambridge University Press, New York, 2006.
  • L. Amico, G. Birkl, M. Boshier, L.-C. Kwek. Focus on atomtronics-enabling quantum technologies. New J. Phys. 19, 020201, 2017.
  • J.-F. Schaff, T. Langen, J. Schmiedmayer. Interferometry with atoms. arXiv:1504.04285v1.
  • Physics of Single Quantum Emitters - Ինտերնետային նյութ:
  • S.T. Tserkis, et all. Quantum tunneling and information entropy in a double square well potential. arXiv:1307.1104v1.
  • C. Gardiner, P. Zoller. The quantum world of ultra-cold atoms and light. Book II. The physics of quantum-optical devices, Imperial College Press, 2015.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քվանտային մեխանիկայի հավանականական բնույթը։ 2. Նոր մաթեմատիկական գործիքներ քվանտային տեխնոլոգիաների համար։ 3. Քվանտային թունելացում պոտենցիալային հորերում: Էլեկտրոնային տեսածրող մանրադիտակ: 4. Կիսահաղորդչային և ռեզոնանսային թունելային դիոդներ: 5. Լուսադիոդ և կիսահաղորդ­չային լազեր: 6. Քվանտային լարեր և քվանտային կետեր: Նանոէլեկտրոնիկական և նանոօպտիկա­կան սարքեր: 7. Գերհաղորդիչ քվանտային հաշվարկումային սարքեր 8. Ատոմտրոնիկա: Ատոմային ունելյակ (պինցետ) և ատոմային թունելային մանրադիտակ: 9. Մեկ­ֆոտոն և մեկատոմ ճառագայթման աղբյուրներ: 9. Օպտիկական և ատոմական ինտերֆերա­չա­փներ: 10. Քվանտային հեռահաղորդակցություն և քվանտային գաղտնագրություն:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-3, սեմինար-1
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ2
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում թույլ և ուժեղ մագնիսական նյութերի հիմնական առանձնահատկությունների և մագնիսական դաշտում դրանց մագնիսացման բնույթի մասին, ծանոթացնել մագնիսական նյութերում տարբեր բնույթի փոխազդեցությունների դերին և դիտվող երևույթների դասական և քվանտային տեսություններին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
դասակարգելու նյութերն ըստ մագնիսական հատկությունների,
նկարագրելու թույլ և ուժեղ մագնիսական նյութերի կառուցվածքն ու դրանց հիմնական առանձնահատկությունները,
լուսաբանելու դիա- և պարամագնիսական, ինչպես նաև մագնիսակարգավորված նյութերի գոյության պատճառները և դրանցում տարբեր փոխազդեցությունների դերը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
հաշվելու տարբեր (ատոմական, էլեկտրոնային) համակարգերի մագնիսացվածությունը, պարզել դրա ջերմաստիճանային վարքը և կախումը մագնիսական դաշտի լարվածությունից,
կատարելու տեսական արդյունքների համեմատում հայտնի փորձարարական տվյալների հետ:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
քննարկելու նյութերի միջոլորտային կիրառության հնարավորություններ,
համակարգելու գիտահանրամատչելի տեղեկատվությունը, վերլուծել ստացված արդյունք-ները, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողի մեջ ձևավորել պատկերացում թույլ և ուժեղ մագնիսական նյութերի հիմնական առանձնահատկությունների և մագնիսական դաշտում դրանց մագնիսացման բնույթի մասին, ծանոթացնել մագնիսական նյութերում տարբեր բնույթի փոխազդեցությունների դերին և դիտվող երևույթների դասական և քվանտային տեսություններին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
սեմինար, քննարկում,
նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Ա. Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, ԵՊՀ հրատ., մաս II, 2015։
  • Г.С. Кринчик, Физика магнитных явлений. Изд-во Московского университета, 1976.
  • K.H.J.Buschow, F.R. de Boer, Physics of magnetism and magnetic materials. Kluwer Acad. Publ., 2004.
  • С. Тикадзуми, Физика ферромагнетизма, М., Мир, 1983.
  • С.В. Вонсовский, Магнетизм. М. Наука, 1971.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Նյութերի դասակարգումն ըստ մագնիսական հատկությունների: Մագնիսական կարգավոր-վածություն: 2. Ատոմական դիամագնիսականության «դասական» տեսություն: Ատոմական ընկալունակության ընդհանուր հաշվարկը: Ազատ էլեկտրոնների ուղեծրային դիամագնի-սականությունը: 3. Պարամագնիսականության «դասական» տեսությունը: Կյուրիի օրենքը: Էլեկտրոնների սպինային պարամագնիսականությունը: 4. Ֆեռոմագնիսականության, hակա-ֆեռոմագնիսականության երևութաբանական տեսությունները: 5. Փոխանակային փոխազդե-ցություն: Հայզենբերգի մոդելը: 6. Սպինային ալիքները ֆեռոմագնիսներում: 7. Մագնիսական անիզոտրոպություն: Ֆեռոմագնիսական դոմեններ: Մագնիսական հիսթերեզիս:
5-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-2, սեմինար-2
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ3
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին տալ գիտելիքներ նանոչափային համակարգերի, նանոէլեկտրոնիկայում, նանոբժշկու­թյան, էներգետիկայի և մետալուրգիայի ոլորտներում դրանց կիրառությունների վերա­բերյալ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել նանոնյութերի հնարավոր կիրառություններն արդի էլեկտրո­նիկայի, բժշկության և էներգետիկայի բնագավառներում և այդ կիրառությունների հիմքում ընկած ֆիզի­կա­կան երևույթները,
ներկայացնել նանոհամակարգերում ընթացող քվանտային երևույթների նկարագրման հիմնա­կան մեթոդները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
մեկնաբանել նանոտարրերով սարքերի վոլտ-ամպերային բնութագրերը և դրանց կախումը համակարգի տարբեր պա­րա­­­­մետ­րերից,
մեկնաբանել ֆոտովոլտային սարքերի, ինչպես նաև քվանտային կետերով արևային տարրերի աշխատանքի սկզբունքը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել քվանտային մեխանիկայի մեթոդ­ները՝ կիրառական նշանակությամբ այլ համակար­գե­րի ֆիզիկական բնութագրերի հաշվարկման համար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին տալ գիտելիքներ նանոչափային համակարգերի, նանոէլեկտրոնիկայում, նանոբժշկու­թյան, էներգետիկայի և մետալուրգիայի ոլորտներում դրանց կիրառությունների վերա­բերյալ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Introduction to Nanoscale Science and Technology (Nanostructure Science and Technology) by Massimiliano Ventra, Stephane Evoy and James R. Heflin (Jun 30, 2004)
  • Understanding Nanomaterials by Malkiat S. Johal (Apr 26, 2011)
  • Г.М. Младенов, В.М. Спивак, Е.Г. Колева, А.В. Богдан, Наноэлектроника. Введение в наноэлектронные технологии, Киев-София, 2017.
  • Solar cells: Operating principles, technology and system applications by Martin A Green,Prentice Hall Inc, Englewood Cliffs, NJ, USA, 1981.
  • Organic Photovoltaics - Materials, Device Physics and Manufacturing Technologies, (eds. C. Brabec, V. Dyakonov, U. Scherf), 2nd Ed., Wiley-VCH, Germany, 2014.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ընդհանուր պատկերացում ժամանակակից միկրո- և նանոէլեկտրոնիկայի մասին: Շարունա­կական մանրաչափացման խնդիրը: Մուրի օրենքը: 2. Մասնիկի քվանտային վիճակները ցածր չափայնությամբ համակարգերում: Մեկէլեկտրոնային տրանզիստոր: 3. Նանոէլեկտրոնային տարրերի կիրառումը տրամաբանության և հիշողության սարքերում: 4. Դեղանյութի հասցեական մատակարարում նանոմասնիկների միջոցով: Քաղցկեղի ախտորոշման հնարավորություններ՝ նանոմասնիկների օգտագործմամբ: 5. Կիսահաղորդչային նանոկառուցվածքների կիրառումը նորա­գույն օպտիկական սար­քերում: Քվանտային կետերով ֆոտովոլտային տարրեր:
7-րդ՝ աշնանային կիսամյակ
դասախոսություն-3, սեմինար-1
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ3
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ներկայացնել մետաղների և մետաղական նանոմասնիկների հիմնական հատկու­թյունները,
ուսուցանել մետաղների էլեկտրոնային տեսությունը, լուսաբանել մետաղների և մետաղական նանոմասնիկների հատկու­թյուն­ներն արտաքին դաշտերում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրել մետաղների էլեկտրոնային կառուցվածքը և դասակարգել դրանք,
բացատրել մետաղների էլեկտրոնային և մագնիսական հատկություններն արտաքին դաշտերում,
բացատրել դիէլեկտրիկների բևեռացման մեխանիզմները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
հաշվարկել լիցքային և էներգիական հոսքերի կինետիկական գործակիցներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել տեսական գիտելիքները նյութագիտության հետ առնչվող ոլորտներում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ներկայացնել մետաղների և մետաղական նանոմասնիկների հիմնական հատկու­թյունները,
ուսուցանել մետաղների էլեկտրոնային տեսությունը, լուսաբանել մետաղների և մետաղական նանոմասնիկների հատկու­թյուն­ներն արտաքին դաշտերում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· դասախոսություն,
· գործնական աշխատանք,
· լաբորատոր աշխատանք,
· քննարկում,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· հանձնարարված գրականության ընթերցում,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման դասընթաց
Նախատեսված են 2 ընթացիկ քննություններ՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, 1-ին ընթացիկը՝ 5միավոր առավելագույն ար­ժեքով, 2-րդը՝ 4 միավոր առավելագույն արժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է համապատասխանաբար 5 և 4 հարց, յուրաքան­չյուրը` 1 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի։
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ա.Ա.Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, ԵՊՀ հրատ., հ. I, h. II, 2015։
  • А. Абрикосов, Основы теории металлов. М., ФИЗМАТЛИТ, 2009.
  • Л. И. Квеглис, Физика металлов как основа создания металлических наноматериалов, Красноярск, СФУ, 2019.
  • A. Trügler. Optical Properties of Metallic Nanoparticles. Basic Principles and Simulation, Springer International Publishing Switzerland 2016
  • J.A. Blackman. Metallic Nanoparticles. Elsevier, 2009.
  • M. Lundstrom. Fundamentals of carrier transport. Cambridge University Press, 2009.
  • Ю.М. Поплавко, Физика диэлектриков. Киев, Вища школа, 1980.
  • Kwan Chi Kao, Dielectric phenomena in solids. Elsevier Academic Press, 2004.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Մետաղների ընդհանուր հատկությունները, էլեկտրոնային կա­ռուց­­­ված­քը և դասակարգումը: 2. Մետաղների դասական էլեկտրոնային տեսությունը: 3. Մե­տաղի էլեկտրահաղորդակա­նու­թ­յունը: Մագնի­սա­դիմադրություն և Հոլի երևույթ: 4. Մետաղի ջերմահաղորդականությունը: 5. Կինետիկ հավասարման լուծումը: Կի­նետիկական գործակիցների հաշվարկ: 6. Էլեկտրոնային գազի կինետիկա­կան հատկությունները մետաղում: Սկին-երևույթ: 7. Մետաղների մագնիսական հատկություն­ները: 8. Մետաղական նանոմասնիկներ: 9. Նանոմասնիկների ստացման մեթոդներ։ 10. Մակերևույթների վրա կլաստերների աճեցման տեսություն: 11. Մետաղական նանոմասնիկների օպտիկական արձագանքի մոդելավորում: 11. Մագնիսական նանոմասնիկներ:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-6, գործնական-6
12 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ4
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողին ծանոթացնել կոնդենսացված վիճակի ֆիզիկայում կիրառվող ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդներին՝ օգտագործելով հաշվարկային խնդիրներ սպասարկող և փորձարարական արդյունք­ների մշակում իրականացնող մի շարք ծրագրային փաթեթներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
ներկայացնել “Mathematica”, “Matlab” և “Origin” ծրագրերի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները,
կատարել փորձարարական տվյալների և թվային հաշվարկների արդյունքների մշա­կում,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
լուծել պինդ մարմնի ֆիզիկայի և նանոֆիզիկայի բնագավառների պարզագույն կիրա­ռական խնդիրներ,
համադրել խնդիրների ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդներով ստացված արդյունքներ,
ստացված թվային արդյունքները ներկայացնել ուրվագծային, երկչափ և եռաչափ գրաֆիկների միջոցով, բացատրել այդ արդյունքները,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
կիրառել համակարգչային տարբեր ծրագրեր այլ ոլորտներում,
վերլուծել ստացված արդյունքները, կատարել եզրահանգումներ և անել հետևություններ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողին ծանոթացնել կոնդենսացված վիճակի ֆիզիկայում կիրառվող ճշգրիտ և մոտավոր մեթոդներին՝ օգտագործելով հաշվարկային խնդիրներ սպասարկող և փորձարարական արդյունք­ների մշակում իրականացնող մի շարք ծրագրային փաթեթներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասավանդման ձևեր և մեթոդներ՝
· գործնական աշխատանքներ,
· լաբորատոր աշխատանքներ,
· ուսումնառության ձևեր և մեթոդներ՝
· ծանոթացում հանձնարարված գրականությանը,
· խնդիրների լուծում,
մասնակցություն քննարկումներին:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց ընթացիկ քննությունների գնահատման դասընթաց
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • D.Dubin, Numerical and Analytical Methods for Scientists and Engineers, Using Mathematica. John Wiley & Sons, 2003.
  • S. Wolfram , The Mathematica Book, 5th Edn., Wolfram Media, Inc., 2003.
  • B.R.Hunt, R.L.Lipsman, J.M.Rosenberg, A Guide to MATLAB for Beginners and Experienced Users, 2001.
  • Ա.Ա. Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, ԵՊՀ հրատ., մաս I, II, 2015։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Ծանոթացում “Mathematica” և “Mat­lab” ծրագրերին: 2. Տվյալների ներածում և պարզագույն երևույթների համակարգչային մոդելավորում: 3. Ծրագրավորման տարրերը և ծրագրերի կազմումը “Mathematica”-ում: Համակարգ­չային վերլուծական հաշվարկներ: 4. Պինդմարմնային համակարգերի էներգիական սպեկտրների, վիճակների խտության ֆունկցիայի, օպտիկական և կինետիկական գործակիցների, մագնիսական ընկալու­նակության և ֆիզիկական այլ բնութագրերի թվային հաշվարկներ: 5. Երկչափ և եռաչափ գրաֆիկների կառուցում: 6. Տվյալների արտահանում “Mathematica” ծրագրից և դրա ներածում այլ ծրագրեր: 7. Փորձարարական տվյալների և թվային հաշվարկների արդյունքների մշակում և գրաֆիկական ներկայացում “Origin” ծրագրի միջոցով:
8-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
դասախոսություն-3, գործնական-1
4 ժամ/շաբ.
ԿԱՄԸՆՏՐԱԿԱՆ
0405/Բ4
1. Դասընթացի նպատակ
երկհեղուկային հիդրոդինամիկայի և Գինզբուրգ-Լանդաուի տեսությունների հիման վրա ծանոթացնել քվանտային մակրոերևույթների`գերհոսելիության և գերհաղորդականության հիմնական օրինաչափություններին, ներառյալ մրրիկների առաջացումը և լուսաբանել առնչվող փորձարարական արդյունքները հեղուկ հելիումում և գերսառեցված մետաղներում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
նկարագրելու քվանտային հիմնական մակրոերևույթները և դրանք նկարագրող երևութաբանական տեսությունները,
նկարագրելու գերհաղորդականության առաջացման մեխանիզմը,
ներկայացնելու գերհաղորդականության մակրոսկոպական եւ միկրոսկոպական տեսությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
բացատրելու գերհաղորդականության և գերհոսելիության առաջացման ֆիզիկական մեխանիզմները, միջմասնիկային փոխազդեցությունների դերը
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ստացած գիտելիքները կիրառելու տեսական հարցերի քննարկման և մոդելային պարզ խնդիրների լուծման ժամանակ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
երկհեղուկային հիդրոդինամիկայի և Գինզբուրգ-Լանդաուի տեսությունների հիման վրա ծանոթացնել քվանտային մակրոերևույթների`գերհոսելիության և գերհաղորդականության հիմնական օրինաչափություններին, ներառյալ մրրիկների առաջացումը և լուսաբանել առնչվող փորձարարական արդյունքները հեղուկ հելիումում և գերսառեցված մետաղներում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
դասախոսություն,
սեմինար,
հանձնարարված գրականության ընթերցում և քննարկում,
նախագծերի և ինքնուրույն աշխատանքների կատարում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված է 1 եզրափակիչ քննություն՝ առավելագույնը 9 միավոր, ընթացիկ ստուգումներ՝ առավելագույնը 5 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ առավելագույնը 4 միավոր, մասնակցություն՝ առավելագույնը 2 միավոր։
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9միավոր առավելագույն ար­ժեքով: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքան­չյուրը` 3 միավոր: Միավորների քայլը 0,5 է:
Ընթացիկ ստուգումների և ինքնուրույն աշխատանքի ձևաչափը որոշում է դասախոսը՝ դասընթացի պլանում զետեղելով և տեղեկացնում է ուսանողներին կիսամյակի սկզբում ։
Մասնակցությունը գնահատվում է ըստ սանդղակի
Մասնակցության տոկոսը (%) Հատկացվող միավորը
81-100 % 2
61-80 % 1
£ 60 % 0
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • А.Г. Калимов. Физические основы сверхпроводимости, Санкт-Петербург, 2007.
  • B.B. Kopnin. Introduction to the theory of superconductivity, Helsinki, Finland, 2009.
  • Б.В. Васильев. Сверхпроводимость, сверхтекучесть и нулевые колебания, 2014.
  • C.J. Pethik, H. Smith. Bose-Einstein condensation in dilute gases, Cambridge University Press, 2002.
  • Ա.Ա.Կիրակոսյան, Պինդ մարմնի ֆիզիկայի ներածություն, Եր., ԵՊՀ հրատ., մաս II, 2015։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գերհաղորդիչների ընդհանուր հատկությունները, 2. Գերհաղորդականության մակրոսկոպական տեսություն, 3. Լոնդոնի հավասարումներ, 4. Միկրոսկոպական տեսության հիմնական գաղափարները, 5. Գերհոսունության չափանիշ, 6. Ֆոնոնային ձգողություն, Կուպերյան զույգեր, 7. Գերհաղորդիչների էներգիական սպեկտրը, 8. Գինզբուրգ-Լանդաուի տեսություն, 9. Մագնիսական հոսքի քվանտացումը, 10. Երկրորդ սեռի գերհաղորդականություն, 11. Մրրիկները գերհաղորդիչներում, 12. Ջոզեֆսոնի հավասարումներ, 13. Ջոզեֆսոնի երեւույթը մագնիսական դաշտում, 14. Տարրական գրգռումները քվանտային Բոզե հեղուկում, 15. Գերհոսունություն, 16. Ֆոնոնները հեղուկում, 17. Այլասերված գրեթե իդեալական Բոզե գազ, 18. Կոնդենսատի ալիքային ֆունկցիա, 19. Կոնդենսատի խտության ջերմաստիճանային կախվածությունը, 20. ​​Գերհոսուն խտության վարքագիծ լամբդա կետի մոտ։

Կրթական այլ մոդուլներ

Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am