Ջրաօդերևութաբանություն

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
054201.03.7 - Աշխարհագրություն
Մասնագիտացումը՝
054201.03.7 - Ջրաօդերևութաբանություն
Շնորհվող որակավորումը՝
Աշխարհագրության մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2023/2024
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
· անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
· հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում,
· մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. բացատրել անգլերենի քերականության հիմունքները և ճիշտ կիրառել քերականական կառույցները , 2. ներկայացնլ մասնագիտական բառային ֆոնդի հիմնական հասկացությունները,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառել գրավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,
4. հաղորդակցվել ընդհանուր և մասնագիտական թեմաներով՝ կիրառելով բանավոր խոսքի հիմնական հմտությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. օգտվել մասնագիտությանն առնչվող տեղեկատվական աղբյուրներից
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· անգլերենի (General English) հիմնական լեզվական հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական անգլերենի (Professional English) հիմունքների ներմուծում,
· հիմնական մասնագիտական բառապաշարի, այնուհետև մասնագիտական տերմինների ներմուծում և ուսուցում,
· մասնագիտական ընթերցանության տիրույթում գլխավոր և աջակցող մտքերի տարբերակում և թարգմանություն
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ
2. անհատական և խմբային աշխատանք
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք
4. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Mkhitaryan Ye. “Basic English for University Student” Yerevan 2008
  • Walker R. and Harding K., Tourism1. Oxford English for Careers, Oxford University Press, 2006
  • Walker R. and Harding K ., Tourism 2. Oxford English for Careers, Oxford University Press, 2007
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Անգլերենի քերականական կառույցները, ընդհանուր բառապաշարի զարգացում, մասնագիտական անգլերենի հիմնական բառապաշարը, մասնագիտական անգլերեն լեզվով գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների ներմուծում:
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
· տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներեն լեզվի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառներում,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. իմանալ արտասանական նորմերը և հնչաբանական յուրահատկությունները,
2. պատկերացում կազմել ուսուցման տվյալ փուլում նախատեսված բառապաշարի մասին,
3. ունենալ անհրաժեշտ գիտելիքներ գերմաներենի ելակետային քերականական կառույցների մասին:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ճիշտ արտաբերել գերմաներենի առանձին հնչյունները և դրանց արտասանական տարբերակները,
5. հասկանալ և խոսքում գործադրել այս փուլի համար անհրաժեշտ բառապաշարը,
6. ձեռք բերած քերականական գիտելիքների հիման վրա կառուցել նախադասություններ և կիրառել դրանք խոսքում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. ընկալել և մեկնաբանել գերմաներենի արտասանական յուրահատկությունները,
8. կազմել գերմաներենին բնորոշ բառային կաղապարներ,

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· տալ նախնական գիտելիքներ գերմաներեն լեզվի հնչյունաբանության, քերականության և բառագիտության բնագավառներում,
· ստեղծել անհրաժեշտ հիմք տվյալ լեզվի ուսումնասիրության հաջորդ փուլերի համար:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 1, Berlin, 1982.
  • Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004.
  • Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
  • G. Helbig, J. Buscha, Deutsche Grammatik für Ausländer, Leipzig, 2001.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գերմաներենի արտասանական նորմերը: Արտասանություն և գրություն: Հնչյունաբանական տառադարձություն: Գերմաներենի ձայնավորական և բաղաձայնական համակարգերը:
2. Քերականական կարգեր, դրանց արտահայտման միջոցները գերմաներենում: Գոյականի, ածականի և բայի ձևաբանական ու քերականական նշանակությունները: Գոյականի հոլովման տիպերը: Հոլովների նշանակությունը և գործածությունը: Ածականի համեմատության աստիճանները: Համեմատության աստիճանների կարգ: Բայի ձևաբանական տիպերը: Լիիմաստ և սպասարկու բայեր: Նախդիրների գործառույթը նախադասության մեջ:
3. Պարզ նախադասություն, դրա շարադասությունը: Ուղիղ և շրջուն շարադասություն, դրանց առանձնահատկությունները:
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է հետևյալ թեմաները՝ «Ընտանիք», «Իմ մասնագիտությունը», «Համալսարան», «Իմ հանգստյան օրը», «Ճանապարհորդություն», «Գերմանիա»:
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1704/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները
· ծանոթացնել հիմնական շարահյուսական կառուցվածքներին
· ծանոթացնել գիտական ոճի առանձնահատկություններին
· ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի և տերմինների ընկալումը
· ապահովել մասնագիտական տեքստի ընկալումը և վերարտադրումը
· զարգացնել գրական և մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունները
· ծանոթացնել ամփոփագրեր և ռեֆերատներ կազմելու հմտություններին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել բառապաշարի հստակ իմացություն
2. կարդալ և վերարտադրել գրական և մասնագիտական տեքստը
3. մեկնաբանել մասնագիտական տերմինները
4. տիրապետել պահանջվող քերականական կանոններին
5. գտնել տեքստի գլխավոր իմաստը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. կազմել երկխոսություններ առաջարկված թեմայով
7. կրճատել/ընդլայնել տեքստը
8. պատասխանել հարցերին
9. կազմել բառակապակցություններ, օգտագործելով համապատասխան շարահյուսական կառուցվածքները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
10. տվյալ թեմայով տեղեկատվության որոնում
11. տեղեկատվական աղբյուրների ընդլայնւմ
12. թեմայի շուրջ մտքերի փոխանակում

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները
· ծանոթացնել հիմնական շարահյուսական կառուցվածքներին
· ծանոթացնել գիտական ոճի առանձնահատկություններին
· ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի և տերմինների ընկալումը
· ապահովել մասնագիտական տեքստի ընկալումը և վերարտադրումը
· զարգացնել գրական և մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունները
· ծանոթացնել ամփոփագրեր և ռեֆերատներ կազմելու հմտություններին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում
5. հարց և պատասխան
6. ստուգողական աշխատանք
7. ուսուցողական ֆիլմի դիտում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Лексический минимум для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей (Балыгина Т.М., Василишина Т.И., Леонова Э.Н., Пугачев И.А.). М.: РУДН, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քերականության հիմնական հարցերը: Խոսքի մշակույթի հիմնախնդիրները:
Գիտական ոճի ոճաբանական առանձնահատկությունները: Շարահյուսական կառուցվածքները: Գիտական ոճի ձևաբանական առանձնահատկությունները:
Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1704/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
· զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները
· ծանոթացնել հիմնական շարահյուսական կառուցվածքներին
· ծանոթացնել գիտական ոճի առանձնահատկություններին
· ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի և տերմինների ընկալումը
· ապահովել մասնագիտական տեքստի ընկալումը և վերարտադրումը
· զարգացնել գրական և մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունները
· ծանոթացնել ամփոփագրեր և ռեֆերատներ կազմելու հմտություններին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել բառապաշարի հստակ իմացություն
2. կարդալ և վերարտադրել գրական և մասնագիտական տեքստը
3. մեկնաբանել մասնագիտական տերմինները
4. տիրապետել պահանջվող քերականական կանոններին
5. գտնել տեքստի գլխավոր իմաստը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
6. կազմել երկխոսություններ առաջարկված թեմայով
7. կրճատել/ընդլայնել տեքստը
8. պատասխանել հարցերին
9. կազմել բառակապակցություններ, օգտագործելով համապատասխան շարահյուսական կառուցվածքները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
10. տվյալ թեմայով տեղեկատվության որոնում
11. տեղեկատվական աղբյուրների ընդլայնւմ
12. թեմայի շուրջ մտքերի փոխանակում

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· զարգացնել գրավոր խոսքի հմտությունները
· ծանոթացնել հիմնական շարահյուսական կառուցվածքներին
· ծանոթացնել գիտական ոճի առանձնահատկություններին
· ապահովել մասնագիտական լեզվի հիմնական բառապաշարի և տերմինների ընկալումը
· ապահովել մասնագիտական տեքստի ընկալումը և վերարտադրումը
· զարգացնել գրական և մասնագիտական տեքստերի թարգմանության հմտությունները
· ծանոթացնել ամփոփագրեր և ռեֆերատներ կազմելու հմտություններին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում
5. հարց և պատասխան
6. ստուգողական աշխատանք
7. ուսուցողական ֆիլմի դիտում
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Лексический минимум для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей (Балыгина Т.М., Василишина Т.И., Леонова Э.Н., Пугачев И.А.). М.: РУДН, 2010.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Քերականության հիմնական հարցերը: Խոսքի մշակույթի հիմնախնդիրները:
Գիտական ոճի ոճաբանական առանձնահատկությունները: Շարահյուսական կառուցվածքները: Գիտական ոճի ձևաբանական առանձնահատկությունները:
Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1602/Մ07
1. Դասընթացի նպատակ
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
զարգացում,
· մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ընկալել, հասկանալ, մեկնաբանել մասնագիտական տեքստերի բովանդակությունն ու կառուցվածքը,
2. տիրապետել մասնագիտական և ընդհանուր բառապաշարի հենքային շերտերին՝ դրանց ճշգրիտ գործածության նպատակադրմամբ,
3. ցուցաբերել մասնագիտության ոլորտում անգլերեն լեզվով ինքնուրույն աշխատանք կատարելու սկզբունքների իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնել գրավոր և բանավոր մասնագիտական տեքստերի ընթերցում, վերարտադրում և թարգմանություն,
5. ձևավորել և ներկայացնել բանավոր կապակցված խոսք՝ ուսումնասիրվող մասնագիտական թեմաների վերաբերյալ,
6. արտահայտել և հիմնավորել կարծիք՝ երկխոսության մեջ մտնելով համակուրսեցիների հետ,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.արդյունավետ օգտվել տեղեկատվական տարբեր աղբյուրներից (ներառյալ ինտերնետային) տեղեկատվություն քաղելու, քննադատաբար վերլուծելու և ներկայացնելու նպատակով

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· լեզվական իրազեկության զարգացում՝ գիտելիքներ և կարողություններ բառապաշարի, շարահյուսության, ինչպես նաև օտար լեզվի որպես համակարգի այլ առանձնահատկությունների մասին,
· հաղորդակցական գործընթացների և խոսքային գործունեության մեջ ուսանողների ներգրավման մակարդակի բարձրացում,
· մասնագիտական բառապաշարի ուսուցման կարողությունների և հմտությունների զարգացում,
· մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
զարգացում,
· մասնագիտական տեքստերի ընկալման կարողությունների զարգացում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք դասախոսի ղեկավարությամբ,
2. անհատական և խմբային աշխատանք,
3. անհատական և խմբային հաղորդակցական առաջադրանք,
4. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Sukiasyan S., Grigoryan H. - “English for Geo- students” 2012
  • Walker R. and Harding K .,Tourism 2. Oxford English for Careers, Oxford University Press, 2007
  • Walker R. and Harding K .,Tourism 3. Oxford English for Careers, Oxford University Press, 2008
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. մասնագիտական լեզվի բառապաշարարի առանձնահատկություններ
2. անգլերենով մասնագիտական գրավոր և բանավոր տեքստերի տեսակների վերլուծություն
3. դասախոսության ընթացքում նյութի կարևոր առանցքային կետերի գրառում
4. տարբեր աղբյուրներից մասնագիտական տեղեկատվության առանձին մասերի համադրում և շարադրում
5. գրավոր տեքստերի վերաձևակերպում մասնագիտական բառապաշարի օգտագործմամբ:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1604/Մ08
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
· ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով,
· ամբողջացնել բակալավրիատի ընդհանուր կրթական մակարդակում ուսանողների գիտելիքները գերմաներեն լեզվից:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. պատկերացում կազմել գերմաներենի ձևաբանական և քերականական ընդարձակ կաղապարների մասին,
2. ընդլայնել կոնկրետ թեմատիկ բառապաշարը,
3. պատկերացում կազմել երկխոսությունների կառուցվածքի և տեքստերի վերարտադրության ու փոխադրման սկզբունքների մասին:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. ճիշտ կազմել գերմաներենին բնորոշ ձևաբանական և քերականական կաղապարները,
5. համապատասխան ձևով գործադրել ձեռք բերած թեմատիկ բառապաշարը,
6. կազմել երկխոսություններ, գրել փոխադրություններ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծել գերմաներենի կառուցվածքային կաղապարներն ու հարացույցային ձևերը,
8. գործնականում կիրառել թեմատիկ բառապաշարը,
9. մեկնաբանել գերմաներենում խոսքի ձևավորման յուրահատկությունները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողների մոտ զարգացնել ուսուցման նախորդ փուլում ձեռք բերած գիտելիքները գերմաներենի ձևաբանության և քերականության բնագավառներում,
· ընդլայնել թեմատիկ բառապաշարը, ակտիվացնել այդ բառապաշարը և քերականական գիտելիքները` համապատասխան երկխոսությունների և տեքստերի վերարտադրման նպատակով,
· ամբողջացնել բակալավրիատի ընդհանուր կրթական մակարդակում ուսանողների գիտելիքները գերմաներեն լեզվից:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունք,
2. ինքնուրույն աշխատանք,
3. խմբային աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Kessler H., Levin V., Deutsch für Ausländer, Teil 2, Berlin, 1992.
  • Griesbach H., Schulz D., Deutsche Sprachlehre für Ausländer, Ismaning, 2004.
  • Gabrieljan J. u. A., Praktische deutsche Grammatik, Jerewan, 2017.
  • Dreyer-Schmidt, Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Ismaning, 2002.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Գոյականի նշանակությունը և շարահյուսական գործառույթները: Հոգնակի թվի կազմության հիմնական տիպերը: Անհոգնական և անեզական գոյականներ: Գոյականների հոլովման համակարգը և գերմաներենի հոլովների կիրառական նշանակությունները:
2. Բայերի ձևաբանական և իմաստաքերականական դասակարգումը: Անցողական և անանցողական երկսեռ բայեր: Բայի քերականական կարգերը:
3. Սահմանական եղանակի ակտիվ և ներգործական սեռերի բոլոր ժամանակների կազմությունն ու գործառույթը: Ժամանակաձևերի բացարձակ և հարաբերական գործառույթը: Ստորոգյալի համաձայնեցումը ենթակայի հետ: Հրամայական եղանակի ձևերը և նրանց քերականական հոմանիշները: Երկանդամ, եռանդամ և միանդամ կրավորական կառույցները:
4. Թեմատիկ բառապաշարն ընդգրկում է «Գերմանիայի մեծ քաղաքները», «Ընկերական շրջապատում», «Տնտեսություն և քաղաքականություն», «Իմ զբաղմունքը», «Իմ ուսումը», «Հայաստանի պատմությունից», «Համագործակցություն» և այլն:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/ շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1608/Մ09
1. Դասընթացի նպատակ
· Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները
· Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. տարորոշելու մասնագիտական տեքստերի լեզվաոճական ցուցիչները,
2. տարբերակելու մասնագիտական տեքստերի համընդհանուր և տերմինային բառաշերտերը
3. բացատրելու մասնագիտական տեքստերի թարգմանության դժվարությունները


բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. մենախոսելու և երկխոսել մասնագիտական թեմաների շուրջ
5. թարգմանելու (գրավոր և բանավոր) մասնագիտական տեքստեր
6. բանավիճելու մասնագիտական թեմաների շուրջ

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. թարգմանելու հմտություններ
8. բառարաններից օգտվելու կարողություններ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Զարգացնել մասնագիտական թեմաների շուրջ մենախոսական և երկխոսական կարողությունները
· Ձևավորել մասնագիտական տեքստերի գրավոր թարգմանության հմտություններ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
· գործնական պարապմունք
· հանձնարարված գրականության ընթերցում, քննարկումներ, ինքնուրույն հետազոտություն, խմբային աշխատանք
· դասավանդման նորարական մեթոդներ, ինտերակտիվ և այլն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Djoulhakian M., Méliksétian R., Mouradian A., Manuel de francais, Erévan, 2013.
  • Claire M., Vite et bien 2, niveau B1, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, Paris, CLE internationale, 2009.
  • Grégoire M., Thiévenaz O., Franco E., Grammaire progressive du français, niveau intermédiaire, CLE internationale, Paris 2009.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
· Les professions - les métiers
· La technologie
· La communication
· L’argent- la banque
· Le caractère et la personnalité
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1704/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ցուցաբերել մասնագիտական բառապաշարի հստակ իմացություն
2. ցուցաբերել միջազգային չափորոշիչներով սահմանված В1 մակարդակին համապատասխանող ռուսաց լեզվի իմացություն
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կազմել մասնագիտական թեմայով զեկույցներ
4. տիրապետել մասնագիտական լայնածավալ տեղեկատվությանը
5. կատարել միջազգային չափանիշների B1 մակարդակին համապատասխանող թեստային աշխատանք

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6. օգտագործել ձեռք բերած հաղորդակցման և լեզվական հմտությունները
7. օգտագործել ձեռք բերած իմացությունները մասնագիտական ոլորտում

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
զարգացնել մասնագիտական թեմաների քննարկման և բանավեճի կարողությունները
● ապահովել մասնագիտական լեզվի բառապաշարի գերազանց իմացություն
● ընդլայնել մասնագիտական լեզվի բառապաշարը նոր տերմինների ընդգրկմամբ

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. գործնական պարապմունքներ
2. ինքնուրույն աշխատանք
3. թիմային աշխատանք
4. բանավոր ներկայացում/զեկույց/
5. բանավեճ
6. ստուգողական աշխատանք
7. թեստային աշխատանք
8. վիկտորինա
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Алексеенко Т.Н. Научный стиль речи. Учебное пособие для иностранных студентов. Харьков: ХНУ, 2005.
  • Андрюшина Н.П., Жорова А.П., Макова М.Н. Тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. М., 2008-2010.
  • Балаян П.Б., Тер-Саркисян Л.А., Ходжумян Б.С. Учебник по русскому языку. Грамматика. Коммуникация. Речь. Ереван: ЕГУ, 2015.
  • Карапетян Н.Г., Королева Л.Б., Черненко Н.М.. Учебные задания по русскому языку. Обучение дискуссионному общению. Для студентов-иностранцев. М.: РУДН, 2010.
  • Кирейцева А.Н., Селиверстова Е.И., Химик В.В. Сборник тестовых заданий по русскому языку для иностранцев: Грамматика. Лексика. СПБ, 1998.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Շարահյուսական կառուցվածքներ: Սուբյեկտիվ գնահատման արտահայտման միջոցներ
Պարզ և բարդ նախադասություններ: Կապեր և կապական բառեր: Գիտական ոճի ժանրերը և դրանց շարադրման սկզբունքները: Մասնագիտական լեզվին բնորոշ ոճաբանական սկզբունքները: Մասնագիտական տերմինաբանության առանձնահատկությունները:
1-ին՝աշնանային կիսամյակ
2 ժամ/շաբ.
դաս.-1, գործ.-1
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0902/Մ02
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտության պլանավորմանը և մեթոդներին,
· նրանց մոտ ձևավորել հմտություններ և իմացություններ հետազոտության պլանավորման և գիտական ճանաչողության մեթոդոլոգիայի բնագավառում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնել գիտական ճանաչողության մեթոդաբանական հիմքը, գիտական հետազոտության էմպիրիկ և տեսական մեթոդները, ուղղություններն ու փուլերը,
2. ձևակերպել տեսական հետազոտության խնդիրները և մեթոդները, բացատրել փորձարարական հետազոտությունները աշխարհագրության մեջ,

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. վերլուծել և գնահատել ջրաօդերևութաբանության գիտաճանաչողական ու կառուցողա­կան հատ­կա­նիշները և մեթոդները,
4. կիրառել մաթեմատիկական մեթոդները ջրաբանական և օդերևութաբանական հետազոտություն­ներում,
5. գնահատել ջրաբանական և օդերևութաբանական հիմնարար, որոնո­ղա­կան և կիրառական հետազոտությունները,
6. համադրել և դասակարգել փորձարարական հետազոտությունները,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. կիրառել ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտության պլանավորմանը և մեթոդներին,
· նրանց մոտ ձևավորել հմտություններ և իմացություններ հետազոտության պլանավորման և գիտական ճանաչողության մեթոդոլոգիայի բնագավառում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի համակցությամբ)
2. գործնական առաջադրանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վալեսյան Լ.Հ., Աշխարհագրական գիտությունների մեթոդական և տեսական հիմունքներ: Երևան, ԵՊՀհրատ.,2004:
  • Основы научных исследований / Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В. Злобина и др. - М.:
  • Форум, 2009. - 272 с. http://www.znanium.com/catalog.php?bookinfo=175340
  • Кукушкина В. В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров): Учебное пособие / В.В. Кукушкина. - М.: ИНФРА-М, 2011. - 265 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=207592
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Գիտական ճանաչողության մեթոդաբանական հիմքը: Գիտական հետազոտության էմպիրիկ և տեսական մեթոդները, ուղղություններնու փուլերը: Թեմա 2` Ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտությունների օ­բյեկ­տը և ա­ռար­կան, հետազոտության տարատեսակները` հիմնարար, որոնո­ղա­կան, կիրառական: Թեմա 3` Տեսական հետազոտություն, խնդիրները և մեթոդները ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտություններում: Թեմա4` Մաթեմատիկական մեթոդների կիրառումը ֆիզիկաաշխարհագրական և լանդշաֆտաէկոլոգիական հետազոտություններում: Անալիտիկ մեթոդներ: Հավանականության-վիճակագրական մեթոդները: Անալոգի մեթոդը և մաթեմատիկական մոդելավորում: Թեմա5` Փորձարարական հետազոտությունները աշխարհագրության և լանդշաֆտագիտության մեջ, դրանց դասակարգում: Գիտափորձի տեսակները և խնդիրները:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ջրաբանական և օդերևութաբանական երևույթների կառավարման արդի հիմնախնդիրներին, նրանց մոտ ձևավորել համակարգված դատողություն, որն ապահովում է ջրաօդերևութաբանական արդի
հիմնախնդիրների վերլուծման և գնահատման համալիր մոտեցում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու գիտության ընդհանուր խնդիրները և զարգացման գլխավոր ուղղությունները:
2. նկարագրելու և դասակարգելու ջրաօդերևութաբանության արդի հիմնախնդիրները:
3. լուսաբանելու ջրակլիմայական գլոբալ փոփոխությունների հիմնախնդիրը:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու և գնահատելու ջրաօդերևութաբանության զարգացման գլխավոր ուղղությունները:
5. բացահայտելու հիմնախնդրի էությունը և առաջադրելու մեղմման ուղիներ:
6. կանխատեսելու հիմնախնդրի ապագա զարգացումները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.երլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ
8. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ջրաբանական և օդերևութաբանական երևույթների կառավարման արդի հիմնախնդիրներին, նրանց մոտ ձևավորել համակարգված դատողություն, որն ապահովում է ջրաօդերևութաբանական արդի
հիմնախնդիրների վերլուծման և գնահատման համալիր մոտեցում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (համակցությամբ ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի),
2. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։

6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Виноградов Ю.Б., Виноградова Т.А. Современные проблемы гидрологии. М.: Издательский центр «Академия», 2008
  • Хромов С.П., Петросянц М.А. Метеорология и климатология. 6-е изд, перераб. и доп. М. Изд-во МГУ, 2006. 582 с.
  • Проблемы гидрологии и гидроэкологии. Вып. 1 /Под ред. Н.И. Алексеевского. М., 1999,
  • Гидроэкология: теория и практика. Вып.2. Проблемы гидрологии и гидроэкологии /Под ред. Н.И. Алексеевского. М., 2004
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Դասընթացի նպատակը, խնդիրները, կառուցվածքը: Թեմա 2՝ Ջրաօդերևութաբանության արդի հիմնախնդիրները և դրանց դասակարգումը: Թեմա 3՝ Ջրաբանության զարգացման գլխավոր ուղղությունները և առկա հիմնախնդիրները: Թեմա 4՝ Օդերևութաաբանության և կլիմայագիտության զարգացման գլխավոր ուղղությունները և առկա հիմնախնդիրները: Թեմա 5՝ Ջրոլորտում և մթնոլորտում ընթացող պրոցեսների մոդելավորման հիմնախնդիրը: Թեմա 6՝ Ջրակլիմայական գլոբալ փոփոխությունների հիմնախնդիրը: Թեմա 7՝ Մթնոլորտի և ջրոլորտի հետազոտման միջազգային ծրագրերը:
1-ին՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս.2, գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901/Մ11
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել մոնիթորինգի էությանը, կառուցվածքին և գիտական հիմունքներին, ջրաօդերևութաբանական փորձաքննության բովանդակության և դրանց ուսումնասիրման մեթոդներին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու բնական միջավայրի անթրոպոգեն փոփոխությունների դասակարգման և գեոհամակարգերի վիճակի դիտման մեթոդիկայի գիտական հիմունքները,
2. նկարագրելու ջրաօդերևութաբանական փորձաքննության բովանդակությունը, ուսումնասիրման մեթոդները և ընթացակարգը:
3. լուսաբանելու ջրաօդերևութաբանական մոնիթորինգի բովանդակությունը, ուսումնասիրման մեթոդները և ընթացակարգը:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. իրականացնելու անթրոպոգեն ներգործության աղբյուրների և գործոնների, ջրոլորտի և մթնոլորտի վիճակի փոփոխությունների վերաբերյալ դաշտային դիտումներ,
5. գնահատելու մարդու ներգործությունը շրջակա միջավայրի վրա,
6. իրականացնելու ջրաօդերևութաբանական փորձաքննություն,
7. կազմելու մոնիթորինգային համակարգի սխեման
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8. 1. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում,
9. իրականացնելու թիմային աշխատանք
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել մոնիթորինգի էությանը, կառուցվածքին և գիտական հիմունքներին, ջրաօդերևութաբանական փորձաքննության բովանդակության և դրանց ուսումնասիրման մեթոդներին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Էլեկտրոնային գրատախտակի միջոցով դասախոսություն և նյութերի ցուցադրում,
2. Սեմինարների անցկացում, համատեղ քնարկումներ,
3. Իրականացնում նախադեպերի վերլուծություն և բանավեճեր:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր հետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որն ուսանողը պետք է ներկայացնի նաև բանավոր. առավելագույնը՝ 3 միավոր
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լոբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հարությունյան Վ., Շրջակա միջավայրի մոնիթորինգ: Երևան 2010, 450 էջ:
  • Дончева А.В. Экологическое проектирование и экспертиза: практика : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 012500 "География", 013100 "Экология", 013400 "Природопользование", 013600 "Геоэкология"/ . - Москва: Аспект Пресс, 2010.
  • Шубин М. А. Экологическая экспертиза [Электронный ресурс]: учебное пособие, 2011. - 87 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Մոնիթորինգի նպատակը, խնդիրները, կառուցվածքը և գիտական հիմունքները, Թեմա 2՝ ջրաօդերևութաբանական մոնիթորինգ, մեթոդները , Թեմա 3` Գեոհամակարգերի առանձին տիպերի և բաղադրիչների մոնիթորինգ, Թեմա 4՝ ջրաօդերևութաբանական և էկոլոգիական փորձագիտության նպատակը, խնդիրները, հիմնական դրույթները, Թեմա 5` Փորձագիտության մեթոդները և ընթացակարգը:
1-ին՝ աշնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. 2, գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901
1. Դասընթացի նպատակ
· գիտական ճանաչողությանը,
· աշխարհագրական գիտությունների հա­մակարգի հիմնական տեսություններին և հետա­զոտության մեթոդներին,
· ուսանողների մոտ զարգացնել աշխարհագրական գիտությունների համակարգի փիլիսոփայական և մեթոդաբանական հիմնա­խմդիրներն առանձնացնելու կարողություններ և հմտություններ:

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ներկայացնելու գիտության մեթոդաբանության և տեսության հասկացությունները, գիտական ճանաչողության մակարդակները և ձևերը
2. Նկարագրելու աշխարհագրական և ջրաօդերևութաբանական գիտությունների համակարգի հիմնական տեսությունները, հետազոտության մեթոդները և դրանց կիրառությունները
3. Լուսաբանելու ջրաօդերևութաբանության հետազոտության օբյեկտի և առարկայի առանձնահատուկ վիճակը բնական, հասարակական և տեխնիկական գիտությունների տիրույթում

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. վերլուծելու և գնահատելու ջրաօդերևութաբանության գիտաճանաչողական ու կառուցողական հատկանիշները
5. պարզաբանելու ջրաօդերևութաբանական հետազոտությունների հիմնարար, որոնողական և կիրառական տարատեսակները
6. գնահատելու ջրաօդերևութաբանության հետազոտության օբյեկտը և առարկան

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· գիտական ճանաչողությանը,
· աշխարհագրական գիտությունների հա­մակարգի հիմնական տեսություններին և հետա­զոտության մեթոդներին,
· ուսանողների մոտ զարգացնել աշխարհագրական գիտությունների համակարգի փիլիսոփայական և մեթոդաբանական հիմնա­խմդիրներն առանձնացնելու կարողություններ և հմտություններ:

4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (համակցությամբ ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի),
2. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր ներկայացված հետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որն ուսանողը պետք է ներկայացնի նաև բանավոր. առավելագույնը՝ 3 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լաբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Վալեսյան Լ.Հ., Աշխարհագրական գիտությունների մեթոդական և տեսական
  • հիմունքներ: Երևան, ԵՊՀհրատ.,2004:
  • Проблемы гидрологии и гидроэкологии. Вып. 1 /Под ред. Н.И. Алексеевского. М., 1999,
  • Гидроэкология: теория и практика. Вып.2. Проблемы гидрологии и гидроэкологии /Под
  • ред. Н.И. Алексеевского. М., 2004
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Գիտության «Մեթոդաբանություն» և «Տեսություն» հասկացությունները: Մեթոդաբանության նշանակությունը: Մեթոդաբանության մակարդակները: Թեմա 2` Գիտական ճանաչողության մակարդակները և ձևերը: Թեմա 3` Ջրաօդերևութաբանության ճանաչողության պրոցեսը: Թեմա 4` Աշխարհագրական գիտությունների համակարգը: Թեմա 5` Ջրաօդերևութաբանական հետազոտությունների տարատեսակները` հիմնարար, որոնողական, կիրառական: Թեմա 6` Ջրաօդերևութաբանության հետազոտության օբյեկտը, առարկան: Դրանց առանձնահատուկ վիճակը բնական, հասարակական և տեխնիկական գիտությունների եզրակացման հատվածում: Թեմա 7` Ջրաօդերևութաբանությունը և գիտատեխնիկական հեղափոխությունը:
1-ին՝ աշնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901/Մ13
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ՀՀ օդային ավազանի արդի վիճակի և էկոլոգիական անվտանգության կարգավորման քաղաքականությանը,
ցույց տալ մթնոլորտի վրա ներգործությունների փոխազդեցությունը ամբողջական էկոհամակարգում և էկոլոգիական անվտանգության ապահովման համար «էկոհամակարգային մոտեցման» արդյունավետությունն ու անհրաժեշտությունը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. ներկայացնելու ՀՀ օդային ավազանի արդի էկոլոգիական վիճակը, նրա վրա ազդող վտանգավոր գործոններն ու պրոցեսները:
2. նկարագրելու մարդու տնտեսական գործունեության ազդեցությունը ՀՀ օդային ավազանի վրա:
3. լուսաբանելու ՀՀ մթնոլորտի վիճակի վրա ազդեցության կարգավորման մոտեցումները, ազգային ու միջազգային քաղաքականությունը

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. բացահայտելու մարդու տնտեսական գործունեության ազդեցությունը ՀՀ օդային ավազանի վրա:
5. վերլուծելու և գնահատելու մթնոլորտի վրա մարդածին ներգործությունների կարգա- վորման իրավական նորմերը ՀՀ-ում:
6. իրագործելու էկոլոգիական մոնիթորինգ և կանխատեսում

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծելու փաստեր և կատարելու հետևություններ:
8. քանակական տվյալներից որակական հետևություններ անելու և գիտելիքները ստեղծագործաբար կիրառելու:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ՀՀ օդային ավազանի արդի վիճակի և էկոլոգիական անվտանգության կարգավորման քաղաքականությանը,
ցույց տալ մթնոլորտի վրա ներգործությունների փոխազդեցությունը ամբողջական էկոհամակարգում և էկոլոգիական անվտանգության ապահովման համար «էկոհամակարգային մոտեցման» արդյունավետությունն ու անհրաժեշտությունը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (համակցությամբ ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի),
2. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կլ ի մ ա յ ի փ ո փ ո խ ո ւ թ յ ա ն ե ր ր ո ր դ ա զ գ ա յ ի ն հ ա ղ ո ր դ ա գ ր ո ւ թ յ ո ւ ն : Եր և ա ն , 2015թ . TNC_2015-ARM.pdf
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Մթնոլորտի վիճակը որպես էկոլոգիական իրավիճակի նախապայման: Թեմա 2` ՀՀ օդային ավազանի վիճակի վրա ազդող վտանգավոր ներգործությունները: Թեմա 3` ՀՀ մթնոլորտի էկոլոգիական մոնիթորինգ ու կանխատեսում Թեմա 4` Մթնոլորտի վրա մարդածին ներգործությունների կարգավորման իրավական նորմերը ՀՀ-ում: Թեմա 5` Մարդու տնտեսական գործունեության ազդեցությունը ՀՀ օդային ավազանի վրա: Թեմա 6` Մթնոլորտի պահպանումը աղտոտումից ու վնասակար ֆիզիկական ներգործությունից: Թեմա 7` Հայաստանը և միջազգային կառույցների համագործակցությունը մթնոլորտի պահպանության բնագավառում:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901/Մ15
1. Դասընթացի նպատակ
ուսուցանել ջրաօդերևութաբանական երևույթների վիճակագրական և դինամիկ մոդելների աշխատանքային սկզբունքների, պահանջվող տվյալների, դրանց հուսալիության գնահատման,արդյունքների վերլուծության և կիրառման հետ:
Ծանոթացնել ՀՀ տարածքի համար ջրաօդերևութաբանական երևույթների փո- փոխությունների գնահատման և կանխատեսման մեթոդաբանությունների հետ, ոլորտում իրականացված մեթոդների ստացված արդյունքների հետ, լուծված խնդիրներում բացթողումների և դրանց զարգացման հեռանկարների հետ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելուջրաօդերևութաբանական երևույթներիմոդելավորմանըներկայացվողընդհանուրպահանջները:
2. վերլուծելու ջրաօդերևութաբանական երևույթների մոդելները, դրանցում օգտագործվող տվյալները և ելքային արդյունքները:
3նկարագրելու Բաշխման պարամետրերովֆիզիկա-մաթեմատիկական և հոսքիձևավորմանդինամիկա-ստոխաստիկ մոդելները:

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. կատարելու ջրաօդերևութաբանական երևույթների փոփոխությունների գնահատման և մոդելավորման աշխատանքներ:
5. կիրառելու Բաշխման պարամետրերովֆիզիկա-մաթեմատիկական և հոսքիձևավորմանդինամիկա-ստոխաստիկ մոդելները:
6. կազմելու և կիրառելու կլիմայական առանձին բաղադրիչների մոդելներ:

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.քանակական տվյալներից որակական հետևություններ անելու և գիտելիքները ստեղծագործաբար կիրառելու,
8. կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսուցանել ջրաօդերևութաբանական երևույթների վիճակագրական և դինամիկ մոդելների աշխատանքային սկզբունքների, պահանջվող տվյալների, դրանց հուսալիության գնահատման,արդյունքների վերլուծության և կիրառման հետ:
Ծանոթացնել ՀՀ տարածքի համար ջրաօդերևութաբանական երևույթների փո- փոխությունների գնահատման և կանխատեսման մեթոդաբանությունների հետ, ոլորտում իրականացված մեթոդների ստացված արդյունքների հետ, լուծված խնդիրներում բացթողումների և դրանց զարգացման հեռանկարների հետ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (համակցությամբ ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի)
2. գործնական աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Коваленко В.В. и др., Моделирование гидрологических процесов. Санкт-Петербург, 2006
  • Рождественский А.В., Чеботарев А.И. Статистические методы в гидрологии. Л., 1974
  • Светашев А.Г. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Моделирование метеорологических процессов», 2012,
  • Трофимов А. М, Игонин Е. И. Концептуальные основы моделирования в географии. Казань, 2001
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ջրաօդերևութաբանական մոդելավորման մասին ընդհանուր տեղեկություններ: Թեմա 2՝ Ջրաօդերևութաբանական պրոցեսների մոդելավորմանը ներկայացվող ընդհանուր պահանջներ: Թեմա 3՝ Գետային համակարգերում գետային տարածքներում ջրի ծախսի ձևափոխման մոդելներ: Թեմա 4՝ Կենտրոնացված գործակիցներով գետային հոսքի ձևավորման դինամիկ մոդելներ: Թեմա 5՝ Բաշխման պարամետրերով ֆիզիկա- մաթեմատիկական մոդելներ: Թեմա 6 ՝ Հոսքի ձևավորման դինամիկա-ստոխաստիկ մոդելներ: Թեմա 7՝ Մաթեմատիկական մոդելների տեղեկատվական ապահովում:
2-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
դաս.2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901/Մ16
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել ջրային ռեսուրսների կառավարման սկզբունքներին և առանձնահատկություններին,
ջրային տնտեսության կառուցվածքին, ջրօգտագործողների և ջրսպառողների իրավունքներին ու պարտականություններին
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ներկայացնելու ջրային ռեսուրսների կառավարման առանձնահատկությունները, ջրօգտագործողների և ջրսպառողների իրավունքներն ու պարտականությունները,
2. Նկարագրելու ջրային տնտեսության կառուցվածքը,
3. Լուսաբանելու անդրսահմանային գետերի կառավարման և պահպանման հիմնախնդիրները ու առանձնահատկությունները

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու և գնահատելուջրային տնտեսության կառուցվածքը և այն կառավարելու առանձնահատկությունները,
5. կազմելու ջրատնտեսական հաշվեկշիռ,
6. բացահայտելու ավազանային կառավարման հիմնախնդիրներն ու առանձնահատկությունները,
7. բացահայտելու և լուծելու սահմանային և անդրսահմանային գետերի ջրային ռեսուրսների համատեղ օգտագործման և պահպանման հիմնախնդիրները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.վերլուծելու առկա խնդիրները, գնահատելու դրանց լուծման համար անհրաժեշտ ռեսուրսները, առաջ քաշելու և զարգացնելու նոր գաղափարներ,
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել ջրային ռեսուրսների կառավարման սկզբունքներին և առանձնահատկություններին,
ջրային տնտեսության կառուցվածքին, ջրօգտագործողների և ջրսպառողների իրավունքներին ու պարտականություններին
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (համակցությամբ ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի),
2. ինքնուրույն աշխատանք:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ջրային ռեսուրսների համապարփակ կառավարմանպլաններ: ՈՒսումնական ձեռնարկ և աշխատանքային ուղեցույց, Երևան 2005, 94 էջ
  • Арсеньев Г.С. Основы управления водными ресурсами водохранилищ. Учебное пособие. - СПб.: РГГМУ, 2003. - 78 с.
  • Соколов В.И. Интегрированное управление водными ресурсами. aral.uz/workshop_march08/pdf/sokolov_ru.pdf
  • Планы интегрированного управления водными ресурсами. Учебное пособие и руководство по применению Март 2005 г.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ջրային ռեսուրսների կառվարման սկզբունքները: Թեմա 2՝ Ջրային տնտեսութ- յան կառուցվածքը և այն կառավարելու առանձնահատկությունները: Թեմա 3՝ Ջրօգտագործողների և ջրսպառողների իրավունքներն ու պարտականությունները: Թեմա 4՝ Ավազանային կառավարման հիմնախնդիրները ու առանձնահատկությունները: Թեմա 5 ՝ Անդրսահմանային գետերի կառավարման և պահպանման հիմնախնդիրները ու առանձնահատկությունները:
3-րդ՝ աշնանային
2 ժամ/ շաբ.
դաս.2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906/Մ17
1. Դասընթացի նպատակ
զարգացնել մագիստրոսի օդերևութաբանական և կլիմայական տեղեկատվության մշակումների և վերլուծության ունակությունները կիրառական ուսումնասիրությունների համար
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու օդերևութաբանական տեղեկատվության մշակման և վերլուծման եղանակները,
2. նկարագրելու և դասակարգելու կլիմայական ինֆորմացիայի օգտագործման մեթոդները քաղաքաշինությունում, գյուղատնտեսությունում, տուրիզմում, էկոլոգիական ուսումնասիրություններում,
3. լուսաբանելու գլոբալ տաքացման գործընթացի դերը բնական միջավայրի առանձին բաղադրիչների փոփոխություններում, տնտեսության առանձին ճյուղերի զարգացման գործում և մարդու առողջության վրա

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու և գնահատելու լույսի, ջերմաստիճանի և խոնավության կենսաապա- հովածության առանձնահատկությունները,
5. հաշվելու և դասակարգելու կենսակլիմայական ինդեքսներ,
6. բացահայտելու կլիմայի ժամանակակից փոփոխությունների հետևանքները շրջակա միջավայրի համար5.

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.կիրառելու ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
զարգացնել մագիստրոսի օդերևութաբանական և կլիմայական տեղեկատվության մշակումների և վերլուծության ունակությունները կիրառական ուսումնասիրությունների համար
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (համակցությամբ ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի)
2. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է գործնական աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման, հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 6 միավոր:
2. Ինքնուրույն աշխատանք. գնահատվում է ռեֆերատիվ աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 4 միավոր:
3. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
4. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը 2 միավոր: Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Шталь В.А., Белов Н.Ф., Циценко Г.В. Прикладная климатология ...Учебник. - Ленинград: Гидрометеоиздат, 1989. - 568 с
  • Безуглая Э.Ю., Смиронова И.В. Воздух городов и его изменения. - Санкт-Петербург: Астерион, 2008
  • Гордеев А.В., Клещенко А.Д., и др., Биоклиматический потенциал России: теория и практика. М.:Товарищество научных изданий КМК, 2006. - 512 с
  • Хромов С.П., Петросянц М.А. Метеорология и климатология. 6-е изд, перераб. и доп. М. Изд-во МГУ, 2006. 582 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Ներածություն: Թեմա 2՝ Օդերևութաբանական տեղեկատվական ցանց: Թեմա 3՝ Տնտեսության ճյուղերի մասնագիտացված օդերևութաբանական ապահովում: Թեմա 4՝ Կլիման որպես շրջակա միջավայրի էկոլոգիական գործոն: Թեմա 5՝ Լույսի, ջերմաստիճանի և խոնավության կենսաապահովածության դերը: Թեմա 6՝ Մարդը և կլիման: Թեմա 7՝ ակլիմայացում: Թեմա 8՝ Կենսակլիմայական ինդեքսներ: Թեմա 9՝ Կլիման որպես ռեկրեացիոն ռեսուրս: Թեմա 10՝ Կլիման և ինֆեկցիոն հիվանդությունները: Թեմա 11՝ Կլիմայի ժամանակակից փոփոխությունները և դրանց հետևանքները շրջակա միջավայրի համար:
2-րդ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս.2, գործ.2,
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901/Մ18
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել կլիմայի գլոբալփոփոխության մասին տեսություններին,
ներկայացնել կլիմայի փոփոխությունների պատճառներնուհետևանքները
Հատուկ ուշադրություն դարձնել կլիմայի փոփոխության անթրոպոգեն պատճառներին` նշելով դրանց հավանական հետևանքները, ինչպես նաև
կլիմայի գլոբալ փոփոխության մեղմման և հարմարվողականության ուղիները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ներկայացնելու կլիմայագոյացնող հիմնական գործոններն ու պրոցեսները,
2. բացատրելու կլիմայի գլոբալ փոփոխության որպես համամոլորակային հիմնախնդրի էությունը,
3. լուսաբանելու կլիմայի փոփոխության պատճառներն ու հետևանքները,
ներկայացնելու կլիմայի փոփոխության Միջազգային կոնվենցիաները և բանաձևերը2.

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու և գնահատելու կլիմայի փոփոխության մեղմման ուղիներն ու տնտեսության հարմարվողականության հնարավորությունները,
5. բացահայտելու և մշակելու կլիմայի փոփոխության մեղմման և հարմարվողականության ուղիներ,
6. մեկնաբանելու և գնահատելու կլիմայի փոփոխության Միջազգային կոնվենցիաները և բանաձևերը,


գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծելու առկա խնդիրները, գնահատելու դրանց լուծման ուղիները
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել կլիմայի գլոբալփոփոխության մասին տեսություններին,
ներկայացնել կլիմայի փոփոխությունների պատճառներնուհետևանքները
Հատուկ ուշադրություն դարձնել կլիմայի փոփոխության անթրոպոգեն պատճառներին` նշելով դրանց հավանական հետևանքները, ինչպես նաև
կլիմայի գլոբալ փոփոխության մեղմման և հարմարվողականության ուղիները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի համակցությամբ)
2. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր ներկայացված հետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որն ուսանողը պետք է ներկայացնի նաև բանավոր. առավելագույնը՝ 3 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լաբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Կլիմայի փոփոխության ուսումնական ձեռնարկ, Երևան, Աստղիկ հրատ., 2013, 48 էջ:
  • Կլիմայի փոփոխությունը, Ուսումնական ձեռնարկ Հայաստանի Հանրապետության ԲՈՒՀ-երի ուսանողների համար, Երևան, 2007, 76 էջ
  • Կլիմայի փոփոխության երրորդ ազգային հաղորդագրություն: Երևան, 2015թ.
  • «Լուսաբաց» հրատարակչություն, 190 էջ:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1՝ Հիմնական հասկացություններ և սահմանումներ: Կլիմայագոյացնող գործոններ և պրոցեսներ: Թեմա 2 ՝Ջերմոցային էֆեկտը և կլիման: Թեմա 3՝ Կլիմայի փոփոխության հիմնական պատճառները և դրսևորումները: Թեմա 4՝ Կլիմայի փոփոխության հետևանքները: Թեմա 5՝ Կլիմայի փոփոխության մեղմում և հարմարվողականություն: Թեմա 6՝ Կլիմայի փոփոխության Միջազգային կոնվենցիաները և բանաձևերը:Թեմա 7՝ Կլիմայի փոփոխության դրսևորման ձևերը ՀՀ տարածքում:
2-րդ՝ գարնանային
4 ժամ/ շաբ.
դաս.2, գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901/Մ19
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին ծանոթացնել հանրապետության տարածքի ջրային ռեսուրսների ձևավորման առանձնահատկություններին, ջրօգտագործման ոլորտներին, ջրային ռեսուրսների օգտագործման և պահպանման ժամանակակից հիմնահարցերին:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Ներկայացնելու ՀՀ ջրային ռեսուրսները և դրանց տարածական բաշխման առանձնա- հատկությունները,
2. Նկարագրելու ավազանային կառավարման առանձին տարածքները, հանրապետության ջրերի ազգային, ռազմավարական ու օգտագործելի պաշարները և ջրային հաշվեկշռը,
3. Լուսաբանելու ՀՀ ջրային ռեսուրսների օգտագործման ոլորտները, Սևանա լճի հիմնախնդիրները, լուծման ուղիներ

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու և գնահատելու ՀՀ ջրերի ազգային, ռազմավարական և օգտագործելի պաշարները,
5. կազմելու ՀՀ ջրային ռեսուրսների տարածական բաշխման քարտեզներ, առանձին տարածքների ջրային հաշվեկշիռներ,
6. բացահայտելու և լուծելու սահմանային և անդրսահմանային գետերի ջրային ռեսուրսների համատեղ օգտագործման հիմնախնդիրները

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. վերլուծելու առկա խնդիրները, գնահատելու դրանց լուծման համար անհրաժեշտ ռեսուրսները, առաջ քաշելու և զարգացնելու նոր գաղափարներ
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին ծանոթացնել հանրապետության տարածքի ջրային ռեսուրսների ձևավորման առանձնահատկություններին, ջրօգտագործման ոլորտներին, ջրային ռեսուրսների օգտագործման և պահպանման ժամանակակից հիմնահարցերին:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (համակցությամբ ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի)
2. գործնական աշխատանք
3. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. 1-ին ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր աշխատանքի հիման վրա առավելագույնը 3 միավոր: Հարցատոմսը պարունակում է 3 հարց, յուրաքանչյուրը 1 միավոր:
2. 2-րդ ընթացիկ քննություն. գնահատվում է գրավոր ներկայացված հետազոտական աշխատանքի հիման վրա, որն ուսանողը պետք է ներկայացնի նաև բանավոր. առավելագույնը՝ 3 միավոր:
3. Ընթացիկ ստուգում(ներ). գնահատվում է լաբորատոր աշխատանքների մասնակցության և առաջադրանքների կատարման,հանձնման արդյունքնում առավելագույնը 4 միավոր:
4. Մասնակցություն. Դասընթացի մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 2 միավոր (ըստ ԵՊՀ բակալավրի և մագիստրատուրայի կրթական ծրագրերով ուսումնական գործընթացի կազմակերպման կարգի):
5. Եզրափակիչ քննություն. Գնահատվում է բանավոր հարցման հիման վրա առավելագույնը 8 միավոր, հարցատոմսը պարունակում է չորս հարց, յուրաքանչյուրը
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հայկական ՍՍՀ ջրագրությունը: ՀՍՍՀ ԳԱ հրատ., Երևան, 1981
  • Հայաստանի Հանրապետության ջրային օրենսգիրք, Երևան, 2004:
  • http://parliament.am/legislation.php?sel=show&ID=1310&lang=arm
  • Ջրային ռեսուրսների պահպանության և արդյունավետ օգտագործման տնտեսական մեխանիզմների զարգացման հեռանկարները Հայաստանում 5.
  • Мусаелян С. М. Водные ресурсы Армянской ССР. Ереван, 1989
  • Варданян Т. Г. Сток рек Армении и оценка его изменения при глобальном потеплении климата. Ереван: Изд-во ЕГУ, 2006,
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` ՀՀ ջրային ռեսուրսները և դրանց տարածակ անբաշխման առանձնա- հատկությունները: Թեմա 2` ՀՀ ջրերի ազգային, ռազմավարական և օգտագործելի պաշարները: Թեմա 3` ՀՀ ջրային ռեսուրսների օգտագործման ոլորտները: Թեմա 4` Սևանա լճի ջրային ռեսուրսների օգտագործման հիմնախնդիրները, լուծման ուղիները: Թեմա 5` ՀՀ ջրային ռեսուրսների էկոլոգիական հիմնախնդիրները, լուծման ուղիները: Թեմա 6` Սահմանային և անդրսահմանային գետերի ջրային ռեսուրսների համատեղ օգտագործման հիմնախնդիրները:
2-րդ՝ գարնանային
4 ժամ/շաբ.
դաս. 2, գործ. 2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901
1. Դասընթացի նպատակ
մագիստրոսին ծանոթացնել տարբեր տիպի ջրաօդերևութաբանական վտանգավոր երևույթների առաջացման, մեխանիզմի, պատճառների, հետևանքների և դրանց կանխատեսման և ռիսկի գնահատման հետ
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Նկարագրելու և դասակարգելու ջրաօդերևութաբանական վտանգավոր պրոցեսների տեսակները և դրանց ծագումնաբանությունը,
2. ներկայացնելու վտանգավոր ջրաօդերևութաբանական երևույթների տիպերը, նրանց առաջացման մեխանիզմը, ուժը և ինտենսիվությունը, կրկնվելու հաճախականությունը և տևողությունը, ռիսկի գնահատումը,
3. լուսաբանելու ջրաօդերևութաբանական վտանգավոր երևույթները ՀՀ-ում

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.վերլուծելու և գնահատելու վտանգավոր ջրաօդերևութաբանական երևույթների հաճախականությունը և տևողությունը,
5. իրականացնելու վտանգավոր ջրաօդերևութաբանական երևույթների կանխատեսում և ռիսկի գնահատում
6. մշակելու վտանգավոր ջրաօդերևութաբանական երևույթների մեղմման և կանխման միջոցառումներ

3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
մագիստրոսին ծանոթացնել տարբեր տիպի ջրաօդերևութաբանական վտանգավոր երևույթների առաջացման, մեխանիզմի, պատճառների, հետևանքների և դրանց կանխատեսման և ռիսկի գնահատման հետ
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. դասախոսություն (համակցությամբ ակտիվ և ինտերակտիվ անցկացման ձևերի)
2. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգումը կատարվում է 2 ընթացիկ քննություններով, յուրաքանչյուրը գնահատվում է 6 միավոր առավելագույն արժեքով: Քննության ձևերն են առաջինը՝ գրավոր, երկրորդը՝ բանավոր: Գնահատման բաղադրիչներ՝ ընթացիկ ստուգում 4 միավոր, ինքնուրույն աշխատանք՝ 4 միավոր։ Միավորների քայլը 0.5 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Бузин В.А. Опасные гидрологические явления. Учебное пособие. - СПб.: изд. РГГМУ, 2008. - 228 с
  • Крепша Н.В. Опасные природные процессы: учебное пособие. Издательство Томского политехнического университета, 2014. - 290 с.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Վտանգավոր ջրաօդերևութաբանական երևույթների ուսումնասիրությունների կարևորությունը և դասակարգումը: Թեմա 2՝ Վտանգավոր օդերևութաբանական երևույթների տիպերը, նրանց առաջացման մեխանիզմը, ուժը և ինտենսիվությունը, կրկնվելու հաճախականությունը և տևողությունը, ռիսկի գնահատումը: Թեմա 3՝ Վտանգավոր ջրաբանական երևույթների տիպերը, նրանց առաջացման եղանակները, տարածական ընդգրկումը, ինտենսիվությունը, տևողությունը և կրկնվելու հաճախականությունը, նեգատիվ ազդեցությունը, կանխատեսումը և ռիսկի գնահատումը: Թեմա 4 ՝ Ջրաօդերևութաբանական վտանգավոր երևույթները դասակարգման սխեմայի կազմում: Թեմա 5՝ Ջրաօդերևութաբանական վտանգավոր երևույթները ՀՀ-ում:

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ՝ գարնանային, 3-րդ՝ աշնանային, 4-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
սեմինար՝2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901
1. Դասընթացի նպատակ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական մտածողության հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական էթիկայի հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական գրավոր և բանավոր խոսք շարադրելու հմտություններ և ունակություններ
· Նախապատրաստել մագիստրոսական թեզի շարադրման կազմման և ձևավորման գործընթացին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Բացատրել թեզ և մագիստրոսական թեզ գիտական եզրույթները,
2. Քննարկել գիտական բազմաթիվ հասկացություններ և կատեգորիաներ

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կազմել և ներկայացնել գիտական զեկույց
4. շարադրել գրավոր և բանավոր կարծիքներ
5. գրել հոդվածներ, թեզիսներ և այլ տիպի գիտական աշխատանքներ
6. առաջարկել գիտական թեմաներ՝ քննարկումների և ուսումնասիրությունների համար

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. մտածել և ստեղծագործել գիտականորեն
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական մտածողության հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական էթիկայի հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական գրավոր և բանավոր խոսք շարադրելու հմտություններ և ունակություններ
· Նախապատրաստել մագիստրոսական թեզի շարադրման կազմման և ձևավորման գործընթացին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. սեմինար
2. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։

6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
2-րդ՝ գարնանային, 3-րդ՝ աշնանային, 4-րդ՝ գարնանային
2 ժամ/շաբ.
սեմինար՝2
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0901
1. Դասընթացի նպատակ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական մտածողության հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական էթիկայի հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական գրավոր և բանավոր խոսք շարադրելու հմտություններ և ունակություններ
· Նախապատրաստել մագիստրոսական թեզի շարադրման կազմման և ձևավորման գործընթացին։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. Բացատրել թեզ և մագիստրոսական թեզ գիտական եզրույթները,
2. Քննարկել գիտական բազմաթիվ հասկացություններ և կատեգորիաներ

բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3. կազմել և ներկայացնել գիտական զեկույց
4. շարադրել գրավոր և բանավոր կարծիքներ
5. գրել հոդվածներ, թեզիսներ և այլ տիպի գիտական աշխատանքներ
6. առաջարկել գիտական թեմաներ՝ քննարկումների և ուսումնասիրությունների համար

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7. մտածել և ստեղծագործել գիտականորեն
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական մտածողության հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական էթիկայի հմտություններ
· Սովորեցնել և զարգացնել գիտական գրավոր և բանավոր խոսք շարադրելու հմտություններ և ունակություններ
· Նախապատրաստել մագիստրոսական թեզի շարադրման կազմման և ձևավորման գործընթացին։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. սեմինար
2. ինքնուրույն աշխատանք
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը բանավոր է։ Այն անց է կացվում տրված հարցաշարով կամ հետազոտական ին­ք­նուրույն աշխատանքի ներկայացմամբ։

6. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
3-րդ՝ աշնանային
0
0
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
ուսանողներին հնարավորություն տալ հնարավորություն ընձեռել ակադեմիական ու­սու­ց­­ման ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել գործնականում՝ աշխատանքային մի­ջա­վայրում, ամբողջացնել ակադեմիական գիտելիքները և մասնագիտական հմտությունները,
զար­­գացնել մասնագիտական աշխատանքային հմտությունները, ծանոթանալ պոտենցիալ գոր­ծատուներին, ձեռք բերել աշխատանքային փորձ, ձեռք բերել անհրաժեշտ տեղեկույթ ավարտական աշխատանքների կատարման համար։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա.գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. կիրառելու մասնագիտական գիտելիքները աշխատանքային գործընթացներում,
2. կատարելու գործնական-աշխատանքային առաջադրանքներ,
3. ստուգելու սեփական գիտելիքները,
4. հավաքելու մասնագիտական տեղեկույթ ավարտական աշխատանք գրելու հա­մար,
գ.ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ.
5. կատարելու ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքներ և առաջադրանքներ,
6. աշխատելու թիմում,
հաղորդակցվելու մասնագիտորեն
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
ուսանողներին հնարավորություն տալ հնարավորություն ընձեռել ակադեմիական ու­սու­ց­­ման ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել գործնականում՝ աշխատանքային մի­ջա­վայրում, ամբողջացնել ակադեմիական գիտելիքները և մասնագիտական հմտությունները,
զար­­գացնել մասնագիտական աշխատանքային հմտությունները, ծանոթանալ պոտենցիալ գոր­ծատուներին, ձեռք բերել աշխատանքային փորձ, ձեռք բերել անհրաժեշտ տեղեկույթ ավարտական աշխատանքների կատարման համար։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
հետազոտական, գործնական աշխատանքների կատարում,
խմբային աշխատանքներ և քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարք՝ հիմնված անհատական հաշվետվության կազմման և պաշտպանության վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • ՇՄՆ <<Հիդրոօդերևութաբանության և մոնիթորիգի կենտրոն>> ՊՈԱԿ,
  • ՀՀ տարածքային կառավարման նախարարություն,
  • ՀՀ կառավարման գերատեսչություններ (Էկոնոմիկայի,ԿԳՄՍ,Շրջակա միջավայրի նախարարություններ),
  • ՀՀ վիճակագրության պետական կոմիտե,
  • ՀՀ մարզպետարաններ, քաղաքապետարաններ, համայնքապետարաններ,
  • ՀՀ Արգելոցապարկային համալիր ՊՈԱԿ (Ջրվեժ)։
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Նախապատրաստման, իրագործման և ավարտման փուլերից:
4-րդ՝ գարնանային
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
0906
1. Դասընթացի նպատակ
Արտացոլել տվյալ մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու ու լուծումներ առաջադրելու հմտությունները։

2. Կրթական վերջնարդյունքներ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1. բացահայտելու մթեզին վերաբերվող նոր գիտելիքներ՝ տեսություններ, հայեցակարգեր, մոտեցումներ, սկզբունքներ,
2. ձևակերպելու գիտական խնդիրներ,
3. կատարելու գիտագործնական առաջարկներ՝ մասնագիտական խնդիրները լուծելու համար,

գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
5. աշխատելու ինքնուրույն,
6. մտածելու մասնագիտորեն և քննադատաբար:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Արտացոլել տվյալ մասնագիտության շրջանակներում ուսանողի ձեռք բերած գիտելիքները կիրառելու և մասնագիտական ոլորտին առնչվող խնդիրներ բարձրացնելու ու լուծումներ առաջադրելու հմտությունները։

4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Տե՛ս «ԵՊՀ-ում բակալավրի ավարտական աշխատանքի պատրաստման և գնահատման կարգ»-ը։
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am