Հանրային քաղաքականության հետազոտություններ

Մագիստրոսական ծրագիր

Ուսումնական պլան

Կրթական մակարդակը՝
Մագիստրոս
Մասնագիտություն՝
031401.05.7 - Սոցիոլոգիա
Մասնագիտացումը՝
031401.05.7 - Հանրային քաղաքականության հետազոտություններ
Շնորհվող որակավորումը՝
Սոցիոլոգիայի մագիստրոս
Ծրագրի ուստարին՝
2024/2025
Ուսուցման ձևը՝
Առկա
Ուսումնառության լեզուն՝
Հայերեն

Ընդհանուր կրթական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
. 1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2202/Մ30
1. Դասընթացի նպատակ
1.ծանոթացնել SPSS համակարգին
2.ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի մասին և աշխատել դրանց հետ
3.հետազոտել հենքի մեջ մտնող տարբեր պարամետրերի վարքը, դրանց միջև կապերի առկայությունը
4.կատարել բացակայող արժեքների կանխատեսումներ
իրականացնել քանակական վերլուծություններ վարկածների առաջքաշում և ստուգում
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչել հենքի դերը իր մասնագիտությունում
2.իրականացնել քանակական վերլուծություն
3.կատարել ստացված արդյունքների մեկնաբանում
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.SPSS համակարգով ստեղծել և օգտագործել տվյալների հենքեր
5.ակտիվացնել քանակական վերլուծություն իրականացնող SPSS-ի համապատասխան գործիքը
6.կատարել գրաֆիկական հետազոտություններ SPSS-ի միջոցով
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
ուսանողի մոտ ձևավորվում են նախադրյալներ այլ վիճակագրական համակարգերի ուսումնասիրման և օգտագործման համար
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ծանոթացնել SPSS համակարգին
2.ձևավորել պատկերացում տվյալների հենքերի մասին և աշխատել դրանց հետ
3.հետազոտել հենքի մեջ մտնող տարբեր պարամետրերի վարքը, դրանց միջև կապերի առկայությունը
4.կատարել բացակայող արժեքների կանխատեսումներ
իրականացնել քանակական վերլուծություններ վարկածների առաջքաշում և ստուգում
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Գործնական պարապմունքներ համակարգչով
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ստուգարքը նշանակվում է առաջադրանքների կատարման և բանավոր պատասխանի հիման վրա:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. sage.
  • Laerd Statistics: SPSS Statistics Tutorials and Statistical Guides
  • Mertler, C. A., Vannatta, R. A., & LaVenia, K. N. (2021). Advanced and multivariate statistical methods: Practical application and interpretation. Routledge.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.տվյալների կազմակերպումը SPSS-ում
2.տվյալների նկարագրություն, ձևափոխություն, ստատիստիկ գնահատականներ
3.տվյալների վերլուծություններ, կապերի քանակական գնահատականներ
կանխատեսման ռեգրեսիոն մեթոդներ
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1306/Մ04
1. Դասընթացի նպատակ
·Ծանոթացնել ուսանողներին կարիերայի կառավարման սոցիալական հոգեբանության ոլորտի հիմնական հասկացությունների հետ։
Ձևավորել անձնային աճի տեսանկյունից կարիերայի նշանակության և կարիերայի կառուցման հնարավոր պրակտիկայի մասին ամբողջական պատկերացում։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Բովանդակային առումով սահմանելու և մեկնաբանելու այնպիսի հասկացություններ ինչպիսիք են՝ կարիերան, կառավարումը, կարիերայի կառավարումը՝ հոգեբանական տեսանկյունից։
2.Վերլուծելու կարիերայի այն գործընթացների և գործոնների յուրահատկությունը, որոնք ազդեցիկ են կարիերայի ընթացքի վրա։
3.Իմանալու կարիերայի կառավարման ուսումնասիրման հիմնական ուղղությունները
4.Հասկանալու կարիերայի գործընթացի մեխանիզմները և հաջող կարիերա կառուցելու միջոցները և մեթոդները։
5.Հասկանալու կարիերիայի պլանավորման հոգեբանական օրինաչափությունները, կարիերային աճի հաջողության/ անհաջողության պատճառները և պայմանները։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.Նախագծելու կարիերայի կառավարման մեխանիզմները կազմակերպությունում տարանջատելու։
2.Կայացնելու որոշումներ կարիերայի կառավարման տեսանկյունից բարդ իրավիճակներում՝ հոգեբանության շրջանակում։ (կոնֆլիկտ, անորոշություն, ժամանակի սահմանափակում և այլն)
3.Անցկացնելու հետազոտություններ կարիերայի կառավարման ոլորտում
գ. ընդհանրական կարողություններ
1.Աշխատելու փոքր խմբերի հետ
Անցկացնելու անձի կարիերայի աճի հոգեբանական դիագնոստիկա
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·Ծանոթացնել ուսանողներին կարիերայի կառավարման սոցիալական հոգեբանության ոլորտի հիմնական հասկացությունների հետ։
Ձևավորել անձնային աճի տեսանկյունից կարիերայի նշանակության և կարիերայի կառուցման հնարավոր պրակտիկայի մասին ամբողջական պատկերացում։
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·գործնական պարապմունքներ
·սեմինար-քննարկումներ
·գրականության ինքնուրույն վերլուծություն
վարժություններ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզափակիչ գնահատման
Նախատեսված են երկու ընթացիկ քննություն և մեկ ինքնուրույն աշխատանք: Ընթացիկ քննությունները գնահատվում են համապատասխանաբար 4 և 5 միավոր առավելագույն արժեքով, ինքնուրույն աշխատանքը` առավելագույնը 8 միավոր, դասընթացին մասնակցությունը` առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Войлокова, Е. Е., Припорова Е. А., Сидорова Л. П. "Управление карьерой."/ Изд-во: ООО "Научно-издательский центр "21 век" (Нижний Новгород) (2020): 170 с.
  • Могилевкин, Е. А. "Карьерный рост."/ Изд-во: СПб, Речь,.: 2007, 336c.
  • ,Сотникова, С. И. "Управление персоналом: деловая карьера." Уч. пособие 2-ое издане. М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М., 2016, 321c
  • ,Наумов, В. В., М. А. Гридасов. "Психология карьерного роста." Минск: Соврем. Шк. 2009,320c.
  • ,Молл Е. Г. "Управление карьерой менеджера", СПб., Питер, 2011, 198с
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ներածություն.կարիերայի կառավարման ուսումնասիրման համակարգային մոտեցում։
·Կարիերայի գործոնների ուսումնասիրում. սոցիալ-հոգեբանական դիտանկյուն։
·Ծանոթություն գործնական կարիերայի կառավարման մեթոդների և մեխանիզմների հետ. անձնակազմի կառավարում։
·Գործնական կարիերայի կառավարում. կարիերայի անհատական պլանավորում։
Կարիերայի կողմնորոշման դիագոնստիկայի մեթոդներ և կարիերայի ուղեկցման և զարգացման տեխնոլոգիաներ
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2203/Մ01
1. Դասընթացի նպատակ
1. ուսանողներին տրամադրել տեսական և կիրառական գիտելիքներ սոցիոլոգիական հետազոտությունների նախագծման, պլանավորման, կազմակերպման և իրականացման վերաբերյալ,
2. ուսուցանել սոցիոլոգիական հետազոտության քանակական և որակական տեղեկատվության ստացման մեթոդները և տվյալների վերլուծության մեթոդաբանական առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկել հետազոտության մեթոդները՝ ներկայացնելով դրանց իմացաբանական, տեսական և մեթոդաբանական առանձնահատկությունները և կիրառման դեպքերը,
2.կախված հետազոտության հիմնախնդրից և նպատակից՝ որոշել և ընտրել համապատասխան մեթոդներ,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.պլանավորել և նախագծել հետազոտական ծրագիր, մշակել հետազոտության իրականացման և կազմակերպման սկզբունքները,
4.ախտորոշել սոցիոլոգիական հիմնախնդիրները՝ ճշգրտորեն ընտրելով հետազոտական համապատասխան մեթոդաբանություն, գրագետ համադրել հետազոտության նպատակից բխող մեթոդներ,
5.ձևավորել հետազոտության ընտրանք, մշակել դիտարկման միավորների ընտրության չափանիշներ՝ կիրառելով սոցիոլոգիական տեղեկատվության հավաքման քանակական և որակական մեթոդներ,
6.վերլուծել և մեկնաբանել սո­ցի­ո­լոգիական տեղեկատվությունը,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.մասնակցել խմբային քննարկումներին՝ հիմնավորելով դիրքորոշումները,
գրել սոցիոլոգիական հետազոտության ծրագիր:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ուսանողներին տրամադրել տեսական և կիրառական գիտելիքներ սոցիոլոգիական հետազոտությունների նախագծման, պլանավորման, կազմակերպման և իրականացման վերաբերյալ,
2. ուսուցանել սոցիոլոգիական հետազոտության քանակական և որակական տեղեկատվության ստացման մեթոդները և տվյալների վերլուծության մեթոդաբանական առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասընթացը բաղկացած է կիսով չափ դասախոսություններից և կիսով չափ գործնական պարապմունքներից:
2.Դասընթացի ենթադրում է ուսուցողական պրակտիկ նպատակ հետապնդող ոչ ծավալուն դաշտային աշխատանքների իրականացում:
Դասընթացը ենթադրում է լսարանային և արտալսարանային ծանրաբեռնված աշխատանք, որի ներառում է հանձնարարված գրականության ընթերցում, մասնակցություն քննարկումներին, վերլուծություններ, հետազոտության ծրագրի մշակում և ներկայացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Նախատեսված 2 ընթացիկ քննությունները գրավոր են, առաջինը՝ 4, երկրորդը՝ 5 միավոր առավելագույն արժեքով, նախապես տրամադրված հարցաշարի հիման վրա: Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Babbie, E., (2013). The Practice of Social Research. Thirteenth Edition, International Edition, Wadsworth, Cengage Learning. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Boswell, Ch, Smith, K., (2017). Rethinking policy ‘impact’: four models of research policy relations, Palgrave Communications, 3 (1). (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Bowen, B.D., Lu, Ch., (2004). Enhancing the Policymaking Process in Air Transportation: Application of the Policy Research Construct, International Journal of Applied Aviation Studies, Spring. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • De Vaus, D. A., (2001). Research Design in Social Research. London: Sage. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • McCaston, M. K., (2005). Tips for collecting, reviewing and analyzing secondary data. Retrieved April 13, 2021, from https://www.ands.org.au/__data/assets/pdf_file/0003/713235/Tips_for_Col… (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Olabode, S.O., Olateju O.I., (2019). An Assessment of the Reliability of Secondary Data in Management Science Research. International Journal of Business and Management Review, Vol.7, No.3, pp.27-43. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • ,Թադևոսյան, Գ., (2013). Մասնակցային հետազոտություններ. Մեթոդաբանություն, մեթոդ և տեխնիկա. Երևան, ԵՊՀ հրատ. (ԵՊՀ գրադարան)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ի՞նչ է հետազոտությունը, որո՞նք են հետազոտության տեսակները, ո՞վ է հետազոտողը
2.Հետազոտական ծրագրի մշակման առանձնահատկությունները
3.Հետազոտության նպատակի սահմանում
4.Սոցիալական երևույթների չափելիություն. հետազոտական ինդիկատորներ
5.Վերլուծական միավորների ընտրություն և ընտրանք
6.Ակադեմիական և քաղաքականությունների հետազոտությունների տարբերությունները
7.Քանակական և որակական մեթոդների առանձնահատկությունները
8.Հարցման մեթոդ. տարատեսակները և կիրառման առանձնահատկությունները
9.Փաստաթղթերի վերլուծություն (ավանդական և կոնտենտ), ինտերնետը որպես փաստաթուղթ
10.Դիտարկման մեթոդ. տարատեսակները և կիրառման առանձնահատկությունները
11.Գիտափորձի իրականացման առանձնահատկությունները հասարակական գիտություններում
12.Հետազոտության իրականացման առանձնահատկություններ
13.Ինֆորմացիայի մշակման տեխնիկաներ, մեթոդներ և գործիքներ (SPSS, Nvivo և այլն)
14.Ինֆորմացիայի վերլուծության սկզբունքներն ու առանձնահատկությունները
15.Հաշվետվության կառուցվածքը և կազմելու առանձնահատկությունները
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
1005/Մ05
1. Դասընթացի նպատակ
·տրամադրել ձեռնարկատիրական գործունեության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև բիզնեսի զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիքներ և իմացություն,
·ուսուցանել ձեռնարկատիրական գործունեության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև բիզնեսի կազմակերպման ու կառավարման տեսա-գործնական հիմունքներն ու բիզնեսի վարման հմտությունները,
տրամադրել ձեռնարկատիրական գործունեության վերլուծական, բիզնես պլանների մշակման և այլ կարևոր կարողություններ, որոնք կարող են օգտակար լինել շրջանավարտի մասնագիտական կարիերայի ընթացքում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
· սահմանելու ձեռնարկատիրական գործունեության էությունը և հիմնական հասկացությունները, բիզնեսի համակարգային առանձնահատկությունները և մոդելային բնորոշիչները, բիզնեսի փուլային զարգացման բնորոշիչները և առանձնահատկությունները,
· ներկայացնելու ձեռնարկատիրական գործունեության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև բիզնեսի կազմակերպման ու կառավարման ինչպես տեսա-գործնական, այնպես էլ կիրառական ասպետկները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
· վերլուծելու և տարբերակելու բիզնեսի համակարգերն ու տիպերը, գտնելու բիզնեսի զարգացման համարժեք մոտեցումները, ընտրելու ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպման ու կառավարման տեսա-գործնական հիմքերը և դրանց կիրարկման ձևերը, · գնահատելու ՀՀ-ում բիզնես իրավիճակը և գործարար միջավայրը, ներկայացնել բիզնեսի զարգացման հնարավորությունները և խնդիրներն ու ռիսկերը, կանխատեսելու բիզնեսի զարգացման հնարավորություններն ու հեռանկարները, · օգտվելու բիզնես-պլանների մշակման գործիքներից, օգտվելու Պորտերի մրցակցային հինգ ուժերի և SWOT վերլուծական գործիքներից և կատարելու բիզնես նախագծի արդյունավետության և նպատակահարմարության գնահատում, կատարելու բիզնես հաշվարկներ, գնահատելու հնարավոր ֆինանսավորման աղբյուրները, ներկայացնելու բիզնեսի կազմակերպման ու կառավարման իրավական, կազմակերպա-տնտեսական, կառավարչական մեխանիզմները · գործնականում մշակելու անհատական բիզնես պլաններ և նախագծել start-up բիզնեսներ, կատարելու դրանց գործնական կիրառման հնարավորությունների գնահատում ՝ կոնկրետ դեպքի համար:
գ. ընդհանրական կարողություններ
· օգտվելու տեղեկատվական-վերլուծական տարատեսակ աղբյուրներից (ինտերնետ ռեսուրսներ, էլեկտրոնային գրադարաններ, գիտական հոդվածներ, հաշվետվություններ, միջազգային կազմակերպությունների տարեկան զեկույցներ, կատարել անհրաժեշտ վերլուծություններ և այլն,
իրականացնելու գործարարության խաղարկային ներկայացումներ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·տրամադրել ձեռնարկատիրական գործունեության էության և դրսևորման առանձնահատկությունների, ինչպես նաև բիզնեսի զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ գիտելիքներ և իմացություն,
·ուսուցանել ձեռնարկատիրական գործունեության տեսա-մեթոդական հենքերը, ինչպես նաև բիզնեսի կազմակերպման ու կառավարման տեսա-գործնական հիմունքներն ու բիզնեսի վարման հմտությունները,
տրամադրել ձեռնարկատիրական գործունեության վերլուծական, բիզնես պլանների մշակման և այլ կարևոր կարողություններ, որոնք կարող են օգտակար լինել շրջանավարտի մասնագիտական կարիերայի ընթացքում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·դասախոսություններ
·սեմինարներ
քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Նախատեսված են երկու ընթացիկ քննություն և մեկ ինքնուրույն աշխատանք: Ընթացիկ քննությունները գնահատվում են համապատասխանաբար 4 և 5 միավոր առավելագույն արժեքով, ինքնուրույն աշխատանքը` առավելագույնը 8 միավոր, դասընթացին մասնակցությունը` առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Crushing It: How Great Entrepreneurs Build Their Business and Influence-and How You Can, Too Hardcover - January 30, 2018-Gary Vaynerchuk
  • Smarter Faster Better: The Transformative Power of Real Productivity Paperback - March 7, 2017-Charles Duhigg
  • ’The Lean Startup: How Todays Entrepreneurs Use Continuous Innovation to Create Radically Successful Businesses by Eric Ries. 2011
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Ձեռնարկատիրության էությունը և ձեռնարկատիրության տեսության զարգացման փուլային բնորոշիչները:
·Ձեռնարկատիրության որոշումների կայացման գործընթացը. ձեռնարկատիրական հաշվարկներ:
·Ձեռնարկատիրական գործունեության ֆինանսավորման աղբյուրները և ձևերը:
·Ձեռնարկատիրական գործունեության համընդհանուր բնույթը և տրամաբանությունը:
·Ձեռնարկատիրական գործողությունների տրամաբանությունը և ձեռնարկատիրական գործընթացը:
·Ձեռնարկատիրության տեսակները և դրանց չափորոշիչները:
·Բիզնեսի ռազմավարական զարգացումը և բիզնես ռազմավարությունը:
·Բիզնեսի ռազմավարական կառավարումը. էությունը և իրագործման փուլային առանձնահատկությունները:
Ձեռնարկատիրական գործունեության կազմակերպում. բիզնես պլան:
2-րդ` գարնանային կիսամյակ
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2201/Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
·ուսանողներին ծանոթացնել նախագծերի կառավարման միջազգային պրակտիկային,
·սովորեցնել կատարել կարիքների գնահատում և պլանավորել կարիքահեն նախագծի իրագործում,
·ծանոթացնել նախագծերի գնահատման քանակական և որակական մեթոդներին,
ցույց տալ նախագծերի կառավարման կարևորությունը ժամանակակից ծրագրերի կառավարման համատեքստում:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.բացատրելու նախագծերի կառավարման մեթոդները
2.հիմնավորելու նախագծերի պլանավորման վերաբերյալ մոտեցումները,
3.ներկայացնելու նախագծերի գնահատման չափորոշիչները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.իրականացնելու կարիքների գնահատում,
5.իրականացնելու նախագծի հայեցակարգի, գործընթացի և արդյունքների գնահատում,
6.իրականացնելու ՈՒԹՀՌ (SWOT) և ճեղքվածքի (Gap) վերլուծություն,
7.մշակելու նախագծեր,
գ. ընդհանրական կարողություններ
օգտագործելու կարիքների և նախագծերի գնահատման արդյունքները հասարակության զարգացման և կատարելագործման ուղղությամբ:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
·ուսանողներին ծանոթացնել նախագծերի կառավարման միջազգային պրակտիկային,
·սովորեցնել կատարել կարիքների գնահատում և պլանավորել կարիքահեն նախագծի իրագործում,
·ծանոթացնել նախագծերի գնահատման քանակական և որակական մեթոդներին,
ցույց տալ նախագծերի կառավարման կարևորությունը ժամանակակից ծրագրերի կառավարման համատեքստում:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Դասախոսություն
·Սեմինար
Անհատական հանձնարարություններ և համակարգչային ներկայացումներ։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Առանց եզրափակիչ գնահատման
Նախատեսված են երկու ընթացիկ քննություն և մեկ ինքնուրույն աշխատանք: Ընթացիկ քննությունները գնահատվում են համապատասխանաբար 4 և 5 միավոր առավելագույն արժեքով, ինքնուրույն աշխատանքը` առավելագույնը 8 միավոր, դասընթացին մասնակցությունը` առավելագույնը 3 միավոր:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Սարիբեկյան Ա., Գյոզալյան Վ., Նախագծային կառավարման հիմնախնդիրները ՀՀ պետական կառավարման համակարգում, Բանբեր, ԵՊՀ, 2020 ( )
  • Tools for Development, DFID, 2003.
  • Web Center for Social Research Methods. Research Methods. Knowledge Base. 2006 ()
  • Didinski I. The practitioners guide to program management, 2017.
  • Donaldson, Stewart I. (Stewart Ian), Program theory-driven evaluation science: strategies and applications / by Stewart I. Donaldson, New York, N.Y. : Lawrence Erlbaum Associates, 2007.
  • Bridging the gap: the role of monitoring and evaluation in evidence-based policy making / edited by Marco Segone, Geneva: UNICEF, 2009.
  • Gorgens-Albino, Marelize, Making monitoring and evaluation systems work : a capacity development tool kit / by Marelize Gorgens and Jody Zall Kusek, Washington, D.C.: World Bank, 2010.
  • ,Դասախոսությունների տեքստեր` էլեկտրոնային կրիչով:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Նախագծերի կառավարման սկզբունքները։
·Նախագիծը և ծրագիրը։
· Նախագծի համատեքստի գնահատումը։
· Նախագծի պլանավորման, կառավարման և գնահատման շրջափուլը։
·Նախագծի իրականացման այլընտրանքները։
· Ռիսկերի գնահատումը։
·Նախագծի տրամաբանական կառուցվածքը և փուլերը:
·Նախագծերի գնահատումը, գնահատման չափորոշիչները, հավաստիությունը, հուսալիությունը: Գնահատման ընթացքում ծագող դժվարությունները:
·Կառուցողական գնահատումը: Հանրագումարային գնահատումը:
·Նախագծի գործընթացի գնահատումը: Նախագծի ազդեցության գնահատումը: Նախագծի արդյունքի գնահատումը:
Պլանավորման-գնահատման շրջափուլը:

Մասնագիտական կառուցամաս

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
60
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2203/Մ32
1. Դասընթացի նպատակ
1.ուսանողներին տրամադրել տեսամեթոդաբանական գիտելիքներ քաղաքականությունների հետազոտությունների մեթոդաբանական հեռանկարների վերաբերյալ,
2, մանրամասն ուսուցանել արդի սոցիոլոգիայում լայն կիրառում գտած տեքստերի և դիսկուրսի վերլուծության, պատմահամեմատական և ցանցային վերլուծության մեթոդաբանություն և դրանց կիրառական հնարավորություններն ու առանձնահատկությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.թվարկել քաղաքականությունների հետազոտությունների մեթոդաբանական մոտեցումները՝ ըմբռնելով դրանց իմացաբանական, տեսական և մեթոդաբանական առանձնահատկությունները և կիրառման դեպքերը,
2.կախված հետազոտության հիմնախնդրից և նպատակից՝ որոշել և ընտրել համապատասխան վերլուծական մեթոդներ,
3.որոշակիացնել սոցիոլոգիական վերլուծության ընթացակարգն ու ռազմավարությունը,
4.ճանաչել և նկարագրել տեքստ, դիսկուրս, ցանց հասկացությունները՝ ըմբռնելով դրանք վելուծելու հնարավորությունները:
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
5.պլանավորել և մշակել սոցիոլոգիական վերլուծության սխեմա,
6.ճշգրտորեն ընտրել վերլուծական համապատասխան մեթոդաբանություն, գրագետ համադրել վերլուծական մեթոդները և տեխնիկաները,
7.կիրառել սոցիոլոգիական վերլուծության մեվթոդները,
8.վերլուծել և մեկնաբանել սո­ցի­ո­լոգիական տեղեկատվությունը:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
9.նախապատրաստել ներկայացում, զեկուցել,
10.մասնակցել խմբային քննարկումներին՝ հիմնավորելով դիրքորոշումները,
11.գրել վերլուծական աշխատանք՝ էսսե,
12.վերլուծել գրականություն, փաստեր և հետևություններ անել,
ստեղծագործաբար կիրառել և զարգացնել գիտելիքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ուսանողներին տրամադրել տեսամեթոդաբանական գիտելիքներ քաղաքականությունների հետազոտությունների մեթոդաբանական հեռանկարների վերաբերյալ,
2, մանրամասն ուսուցանել արդի սոցիոլոգիայում լայն կիրառում գտած տեքստերի և դիսկուրսի վերլուծության, պատմահամեմատական և ցանցային վերլուծության մեթոդաբանություն և դրանց կիրառական հնարավորություններն ու առանձնահատկությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը կիսով չափ բաղկացած է դասախոսություններից, որոնք կուղեկցվեն խմբային քննարկումներով, դասընթացի մյուս հատվածը հիմնված է ուսանողների զեկույցների, խմբային բանավեճերի և հարց ու պատասխանի վրա:
Դասընթացը ենթադրում է լսարանային և արտալսարանային ծանրաբեռնված աշխատանք, որը ներառում է հանձնարարված գրականության ընթերցում, մասնակցություն քննարկումներին, վերլուծություններ, էսսե, զեկույցի նախապատրաստում և ներկայացում:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. Կարճ պատասխաններ պահանջող հարցումներ, որի ընթացքում կառաջադրվի հիմնախնդիր, որի հիման վրա ուսանողը կմշակի հիմնախնդրի վերլուծական սխեման: Նախատեսված է 4 միավորանոց ստուգում, միավորների քայլը 0.5 է:
2-րդ ընթացիկ քննություն. Զեկույցների ձևավորում և բանավոր ներկայացում: Նախապես առաջադրված թեմաների շուրջ ուսանողը ընթերցում է հանձնարարված գրականություն, մշակում նյութը, վերնագրում զեկույցը, պատրաստում ցուցադրությունը և ներկայացնում սեմինար պարապմունքի ընթացքում: Գնահատման առավելագույն միավորը 4. գնահատվում են ներկայացման կառուցվածքը, բովանդակային հագեցվածությունը, ինքնուրույնությունը և բանավոր խոսքը: Միավորների քայլը 0.5 է:
Ընթացիկ ստուգում (առավելագույնը 3 միավոր). Զեկույցների ձևավորում և բանավոր ներկայացում: Նախապես առաջադրված թեմաների շուրջ ուսանողը ընթերցում է հանձնարարված գրականություն, մշակում նյութը, վերնագրում զեկույցը, պատրաստում և ձևավորում ներկայացումը և ներկայացնում սեմինար պարապմունքի ընթացքում: Գնահատվում է 3 միավորով. գնահատվում են ներկայացման կառուցվածքը, բովանդակային հագեցվածությունը, ինքնուրույնությունը և բանավոր խոսքը: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ գնահատումը ենթադրում է պատմասոցիոլոգիական էսսեի հանձնում և բանավոր ներկայացում դասախոսին: Գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր. գնահատվում են էսսեի ձևական կառուցվածքը, պատմասոցիոլոգիական բովանդակությունը, ինքնուրույնությունը և բանավոր ներկայացումը: Միավորների քայլը 1 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications: (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Cross С. Sociological theory and analysis. University of London; 2011
  • Delanty G. and Isin E. (eds.) Handbook of Historical Sociology. Sage: London. 2003.(տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Etzioni, A. Social analysis and social action.
  • Fairclough, N. Critical Discourse Analysis. 2nd edition. London: Longman. 2010 (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Hall P.A. Systematic process analysis: when and how to use it. European Management Review 2006; 3, 24-31. .
  • Lune H., Pumar E.S., Koppel R.J. (eds.) Perspectives in Social Research Methods and Analysis: A Reader for Sociology. New Edition. SAGE publication; 2010. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Mahoney J. and Rueschemeyer D. (eds.) Comparative Historical Analysis in the Social Sciences. Cambridge University Press. 2008. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Merton, R. K. Social problems and sociological theory. Pp. 697-737 in R. Merton and R. Nisbet (eds.) Contemporary Social Problems. New York: Harcourt, Brace & World; 1961. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • 0. Meyer, M. & Wodak R. Methods in Critical Discourse Analysis. 2nd edition. London: Sage. 2009.(տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Quantitative methods in social research. Social science collection guides: topical bibliographies, .
  • Tashakkori, A., & Teddlie, C. (2021). Sage handbook of mixed methods in social & behavioral research. SAGE publications. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Миллс Ч. Р. Социологическое воображение. Под общей редакцией и с предисловием Г. С. Батыгина. - М.: Издательский Дом NOTA BENE.2001. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Страусе А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники. Пер. с англ. и послесловие Т. С. Васильевой. - М: Эдиториал УРСС. 2001.(տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
  • Тичер С., Мейер М., Водак Р., Веттер Е. Методы анализа текста и дискурса. Пер. с англ. - X.: Изд-во Гуманитарный Центр.2009. (տրամադրվում է դասախոսի կողմից)
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1. Քաղաքականությունների հետազոտություններ և սոցիոլոգիական վերլուծություն
1.1. Մակրոսոցիոլոգիական և միկրոսոցիոլոգիական վերլուծություններ
1.2. Քանակական և որակական վերլուծություններ
2. Խառը մեթոդներով հետազոտություններ. տեսամեթոդաբանական հիմքերը
3. Տեքստերի վերլուծություն
3.1. Կոնտենտ վերլուծություն
3.2. Հիմնավորված տեսությունը՝ որպես տեքստերի վերլուծության մեթոդաբանություն
3.3. Էթնոմեթոդաբանական վերլուծություն
3.4. Ազգագրագական վերլուծություն
4. Դիսկուրս վերլուծություն
4.1. Գաղափար դիսկուրսի մասին. դիսկուրս վերլուծության տեսական հիմքերը
4.2. Քննադատական դիսկուրս վերլուծություն
5. Պատմահամեմատական վերլուծություն
5.1. Պատմահամեմատական վերլուծության ձեռքբերումներն ու արդի օրակարգը
5.2. Պատմահամեմատական վերլուծության գործիքներն ու մեթոդական հիմնախնդիրները
5.3. Պատմահամեմատական վերլուծությունը հեղափոխությունների և մոդերնիզացիայի ուսումնասիրության համատեքստում
6. Մասնակցային հետազոտությունների սահմանումն ու դերակատարները:
6.1. Մասնակցային հարացույցն ու աշխարհայացքը:
7. Սոցիոլոգիական վերլուծության հեռանկարները
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
60
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2203/Մ33
1. Դասընթացի նպատակ
1.ներկայացնել ուսանողներին փորձագիտական գիտելիքի ձևավորման և կիրառման սկզբունքները,
2.ապահովել պատկերացում փորձագիտական գիտելիքի և քաղաքականությունների մշակման միջև,
սովորեցնել տվյալահեն քաղաքականությունների հայեցակարգման, ինչպես նաև մտքի կենտրոնների և ԶԼՄ կապերի ըմբռնման տեսամեթոդաբանական մոտեցումներ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.որոշակիացնել փորձագիտական գիտելիքի և քաղաքականությունների միջև կապը, ներկայացնել փորձագիտական գիտելիքի հիման վրա քաղաքականությունների մշակման համընդհանուր տեսական մոտեցումները,
2.ներկայացնել տվյալահեն քաղաքակությունների հնարավորությունները, գնահատել դրանց առավելություններն ու թերությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գնահատել «տվյալ» հասկացությունը՝ ռեալիստական և կունստրուկտիվիստական մոտեցումների շրջանակներում,
2.դասակարգել փորձագիտական գիտելիքը,
3.վերլուծել մտքի կենտրոնների սոցիալական միջավայրը, բնույթը, գաղափարախոսական ենթատեքստը,
4.առաջարկներ անել քաղաքականության մեջ փորձագիտական գիտելիքի և հետազոտական տվյալների կիրառման վերաբերյալ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1.կիրառել և տեղայնացնել տվյալահեն քաղաքկանության մշակման քննադատական մոտեցումներ,
իրականացնել թեմայի շուրջ ժամանակակից գրականության քննադատական վերլուծություն:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ներկայացնել ուսանողներին փորձագիտական գիտելիքի ձևավորման և կիրառման սկզբունքները,
2.ապահովել պատկերացում փորձագիտական գիտելիքի և քաղաքականությունների մշակման միջև,
սովորեցնել տվյալահեն քաղաքականությունների հայեցակարգման, ինչպես նաև մտքի կենտրոնների և ԶԼՄ կապերի ըմբռնման տեսամեթոդաբանական մոտեցումներ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.Դասախոսություններ
2.Սեմինար-քննարկումներ, այլ ինտերակտիվ մեթոդներ
3,Առանձին վերլուծությունների, հոդվածների, ներկայացումների քննարկումներ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. Կարճ պատասխաններ պահանջող հարցումներ: Նախատեսված է առավելագույնը 4 միավորանոց ստուգում, միավորների քայլը 0.5 է:
2-րդ ընթացիկ քննություն. ինքնուրույն հետազոտական աշխատանքի նախագծում և իրականացում. Գնահատվում է առավելագույնը 4 միավոր, միավորների քայլը 0.5 է:
Ընթացիկ ստուգում (առավելագույնը 3 միավոր). Զեկույցների ձևավորում և բանավոր ներկայացում: Նախապես առաջադրված թեմաների շուրջ ուսանողը ընթերցում է հանձնարարված գրականություն, մշակում նյութը, վերնագրում զեկույցը, պատրաստում և ձևավորում ներկայացումը և ներկայացնում սեմինար պարապմունքի ընթացքում: Գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր. գնահատվում են ներկայացման կառուցվածքը, բովանդակային հագեցվածությունը, ինքնուրույնությունը և բանավոր խոսքը: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ գնահատում. էսսեի հանձնում և բանավոր ներկայացում դասախոսին: Գնահատվում է առավելագույնը 9 միավոր. գնահատվում են էսսեի ձևական կառուցվածքը, պատմասոցիոլոգիական բովանդակությունը, ինքնուրույնությունը և բանավոր ներկայացումը: Միավորների քայլը 1 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Boin, A., McConnell, A., ‘t Hart, P. (2021). Crafting Crisis Narratives. In: Governing the Pandemic. Palgrave Pivot, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-72680-5_4
  • Campbell, J. L. (2002) Ideas, Politics, and Public Policy. Annual Review of Sociology 28(1), pp. 21-38.
  • Jezierska, K. (2022) Coming out of the liberal closet. Think tanks and de-democratization in Poland. Democratization, online first, DOI: 10.1080/13510347.2022.2130259.
  • Kamkhaji, J. C. & Radaelli, C. M. (2022) Don’t think it’s a good idea! Four building sites of the ‘ideas school’, West European Politics 45(4), pp. 841-862, DOI: 10.1080/01402382.2021.1959751.
  • Medvetz, T. (2012) Murky Power: ‘Think Tanks’ as Boundary Organizations. In: Courpasson, D., Golsorkhi, D., and Sallaz, J. J. (eds.), Rethinking Power in Organzations, Institutions, and Markets (Research in the Sociology of Organizations, Volume 34), Bingley, UK: Emerald, pp. 113-33.
  • Newman, J. (2017) Deconstructing the debate over evidence-based policy. Critical Policy Studies, 11(2), pp. 211-226.
  • Olsson, E.K., Nord, L.W. & Falkheimer, J (2015). Media Coverage Crisis Exploitation Characteristics: A Case Comparison Study. Journal of Public Relations Research, 27:2, 158-174, DOI: 10.1080/1062726X.2014.976827
  • Schlaufer, C., Sager, F., & Stucki, I. (2018) The political use of evidence and its contribution to democratic discourse. Public Administration Review, 78(4), pp. 645-649.
  • Stone, D. (2007) Recycling Bins, Garbage Cans or Think Tanks? Three Myths Regarding Policy Analysis Institutes. Public Administration, 85(2), pp. 259-278.
  • 0.Swinkels, M. (2020) How ideas matter in public policy: A review of concepts, mechanisms, and methods. International Review of Public Policy 2(3), pp. 281-316, https://doi.org/10.4000/irpp.1343.
  • Tsfati, Y., & Ariely, G. (2014). Individual and Contextual Correlates of Trust in Media Across 44 Countries. Communication Research, 41(6), 760-782. https://doi.org/10.1177/0093650213485972
  • Van Aelst, P., Strömbäck, J., Aalberg, T., Esser, F., De Vreese, C., Matthes, J., ... & Stanyer, J. (2017). Political communication in a high-choice media environment: a challenge for democracy?. Annals of the International Communication Association, 41(1), 3-27.
  • Van Dijck, J., & Alinejad, D. (2020). Social Media and Trust in Scientific Expertise: Debating the Covid-19 Pandemic in The Netherlands. Social Media + Society, 6(4). https://doi.org/10.1177/2056305120981057
  • Walgrave, S., Soroka, S., Loewen, P., Sheafer, T., & Soontjens, K. (2022). Revisiting Elite Perceptions as Mediator of Elite Responsiveness to Public Opinion. Political Studies, 00323217221105170.
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Ներածություն. փորձագիտական գիտելիքի և քաղականության միջև կապի հայեցակարգման կարևորությունը: Գիտելիք և իշխանություն. գաղափարների դերը քաղաքանության մեջ: Տվյալահեն քաղաքականություն և գիտելիքի կիրառումը: Մտքի կենտրոնները, քաղաքականությունների վերլուծությունները և փորձագիտական քաղաքականությունը: Գիտելիքը և իշխանությունը քաղաքական հաղորդակցության մեջ: Քաղական ճգնաժամերի կառավարումը և ճգնաժամային հաղորդակցություն։ ԶԼՄ-ն և հանրության (ան)վստահությունը քաղաքականության և փորձագիտական շրջանակներում։
1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
60
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2202/ Մ06
1. Դասընթացի նպատակ
· ուսանողներին ծանոթացնել բազմաչափ վերլուծության մեթոդների հնարավորություններին,
ուսանողներին սովորեցնել սոցիոլոգիական տեղեկատվության բազմաչափ վերլուծության կիրառական հնարավորությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.սահմանել սոցիոլոգիական տեղեկատվության բազմաչափանի վերլուծության հիմնական սկզբունքները և հնարավորությունները,
2.տարբերակել սոցիոլոգիական հետազոտություններում կիրառվող եղանակների առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.կիրառել սոցիոլոգիական տեղեկատվության բազմաչափանի վերլուծության եղանակները սոցիոլոգիական հետազոտություններում՝ ելնելով կոնկրետ պրոբլեմի առանձնահատկություններից,
4.ընտրել և կիրառել հետազոտական խնդրին կամ վարկածին համապատասխան վիճակագրական թեստեր,
5.վերլուծել և մեկնաբանել վիճակագրական թեստերից ստացված քանակական տվյալները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
նախապատրաստել ներկայացում և զեկուցել։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ուսանողներին ծանոթացնել բազմաչափ վերլուծության մեթոդների հնարավորություններին,
ուսանողներին սովորեցնել սոցիոլոգիական տեղեկատվության բազմաչափ վերլուծության կիրառական հնարավորությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1. Դասախոսություններ, մասնավորապես նյութի ներկայացման հետևյալ մեթոդների օգնությամբ.բացատրական-տեսային /պրեզենտացիաների կիրառմամբ/, պրոբլեմային ներկայացում, մասնակի-որոնողական /էվրիստիկ/;
2. Սեմինարներ, մասնավորապես հետևյալ տարատեսակների կիրառմամբ. սփռված ստեղծագործական բանավեճ, հետազոտական աշխատանք խմբերում, ռեֆերատային-զեկուցողական ներկայացում, հարցի-պատասխանի ձևով։
3. Ուսումնական պրոյեկտների մեթոդ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր սկզբունքով /վերլուծական աշխատանք, հոդված/: Ընթացիկ գրավոր քննության արդյունքները գնահատվում են առավելագույնը 4 միավոր, միավորների քայլը 0.5 է:
2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր պատասխան, արդյունքները գնահատվում են առավելագույնը 4 միավոր, միավորների քայլը 0.5 է:
Ընթացիկ ստուգում (առավելագույնը 3 միավոր). Զեկույցների ձևավորում և բանավոր ներկայացում: Նախապես առաջադրված թեմաների շուրջ ուսանողը ընթերցում է հանձնարարված գրականությունը, մշակում նյութը, վերնագրում զեկույցը, պատրաստում և ձևավորում ներկայացումը և ցուցադրում սեմինար պարապմունքի ընթացքում: Գնահատվում է 3 միավորով. գնահատվում են ներկայացման կառուցվածքը, բովանդակային հագեցվածությունը, ինքնուրույնությունը և բանավոր խոսքը: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է, 9 միավոր առավելագույն գնահատականով, միավորների քայլը 1 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. sage.
  • Mertler, C. A., Vannatta, R. A., & LaVenia, K. N. (2021). Advanced and multivariate statistical methods: Practical application and interpretation. Routledge.
  • Schutt R.K., Investigating the Social World, The Process and Practice of Research, 4th ed., Pine Forge Press, 2004. /տրամադրվում է դասախոսի կողմից/
  • ,Орлов А.И. Прикладная статистика. М.: Издательство «Экзамен», 2004. /տրամադրվում է դասախոսի կողմից/
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1` Սոցիոլոգիական հետազոտություններում տեղեկատվության բազմաչափ վերլուծության կիրառման սկզբունքները։ Թեմա 2` Բազմաչափ կոռելյացիոն և ռեգրեսիոն վերլուծության հիմունքները։ Թեմա 3` Դիսպերսիոն վերլուծության կիրառումը սոցիոլոգիական հետազոտություններում։ Թեմա 4` Գործոնային վերլուծության հիմունքները։ Թեմա 5` Լատենտ-կառուցվածքային վերլուծությունը։ Թեմա 6` Լոգգծային վերլուծության կիրառումը։ Թեմա 7` Բազամաչափ դասակարգման եղանակները սոցիոլոգիական տեղեկատվության վերլուծության մեջ: Թեմա 8` Դիսկրիմինանտային վերլուծություն: Թեմա 9՝ Պատճառային կապերի վերլուծության մոդելներ: Թեմա 10` Բազմաչափ սանդղակավորման եղանակները:
. 1-ին՝ աշնանային կիսամյակ
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2203/Մ38
1. Դասընթացի նպատակ
1.ուսանողներին ծանոթացնել արդի սոցիոլոգիական տեսության տեսամեթոդաբանական պահանջներին, տեսական սոցիոլոգիայի ներկայացուցիչների աշխատություններին, ժամանակակից սոցիոլոգիայի հիմնախնդիրներին,
զարգացնել տեսական մտածողության ունակություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ճանաչել ժամանակակից սոցիոլոգիական տեսությունները, տեսական և մեթոդաբանական սկզբունքները, դրանց կիրառման հնարավորությունները և սահմանափակումները,
2.մեկնաբանելու արդի սոցիոլոգիական տեսաբանման երկվությունները սոցիոլոգիական գիտության առարկայի հայեցակարգման համատեքստում,
3.մեկնաբանելու, դասակարգելու և ներկայացնելու առանցքային տեսական լուծումները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.համակարգել և տեսականորեն վերլուծել տարբեր խնդրահարույց իրավիճակներ,
5.տարբերակելու տեսական մոտեցումների իմպլիցիտ աքսիոմատիկան, տեսաբանման տրամաբանությունը, ճանաչողական նշանակությունը և կենտրոնական հասկացությունների մեկնաբանությունները, իրականացնելու համեմատական վերլուծություններ և մեթոդաբանական համակցումներ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
6.կիրառելու տեսական գիտելիքները պրակտիկայում,
մասնակցելու գիտական բանավեճերի:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ուսանողներին ծանոթացնել արդի սոցիոլոգիական տեսության տեսամեթոդաբանական պահանջներին, տեսական սոցիոլոգիայի ներկայացուցիչների աշխատություններին, ժամանակակից սոցիոլոգիայի հիմնախնդիրներին,
զարգացնել տեսական մտածողության ունակություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասընթացը կանցկացվի ինչպես ավանդական դասախոսությունների, այնպես էլ ուսուցման ակտիվ մեթոդների /անհատական առաջադրանքներ, խմբային քննարկումներ և այլն/ միջոցով: Ուսանողներից պահանջվում է կարդալ և վերլուծել արդի հասարակագետների ստեղծագործությունները, դրանց հիման վրա զեկուցումներ պատրաստել և ակտիվ մասնակցել լսարանային բանավեճերին
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Դասընթացը կանցկացվի ինչպես ավանդական դասախոսությունների, այնպես էլ ուսուցման ակտիվ մեթոդների /անհատական առաջադրանքներ, խմբային քննարկումներ և այլն/ միջոցով: Ուսանողներից պահանջվում է կարդալ և վերլուծել արդի հասարակագետների ստեղծագործությունները, դրանց հիման վրա զեկուցումներ պատրաստել և ակտիվ մասնակցել լսարանային բանավեճերին
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Craib, I. (2015). Modern social theory. Routledge.
  • Ritzer, G., & Stepnisky, J. (2021). Modern sociological theory. Sage publications.
  • Бек У., Общество риска, М., 2001
  • Гидденс А., Устроение общества (очерк теории структурации), М., 2003
  • Валлерстайн И., Конец знакомого мира. Социология XXI века, М., 2003
  • Луман Н., Социальные системы. Очерк общей теории, СПб., 2007 / http://www.twirpx.com/file/258007/
  • Филиппов А.Ф. (ред.), Социологическая теория: история, современность, перспективы, СПб., 2008 / http://www.twirpx.com/file/1932254/
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Թեմա 1. «Արդի սոցիալական տեսություն» դասընթացի առարկայական տիրույթը
Թեմա 2. Ս. Հանտիգտոն. քաղաքակրթություն, կոնֆլիկտ, պատերազմ
Թեմա 3. Ժ. Դեռիդա. կառուցվածք, իշխանություն:
Թեմա 4. Ջ. Քուլման. սոցիալական կապիտալ, սոցիալական շերտավորում, դասակարգ:
Թեմա 5. Պ. Բերգեր, Թ. Լուկման. սոցիալական ինստիտուտներ, մշակույթ, կրոն:
Թեմա 6. Ն. Էլիաս. համայնք, ինքնություն, համերաշխություն:
Թեմա 7. Ն. Լուհման. համակարգ, հաղորդակցություն:
Թեմա 8. Է. Գիդենս. սոցիալական ինտեգրում և ապաինտեգրում, սոցիալական շարժումներ, սոցիալական փոփոխություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
60
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2203/Մ35
1. Դասընթացի նպատակ
1.ուսանողներին ներկայացնել հանրային քաղաքականության էությունը, կառուցվածքը, բնորոշ գծերն ու իրականացման մակարդակները,
2.ծանոթացնել հանրային քաղաքականության վերլուծության մեթոդներին, սովորեցնել բացահայտել հանրային խնդիրները և սահմանել առաջնահերթությունները,
3. ներկայացնել հանրային քաղաքականության մշակման սկզբունքները, տրամաբանությունը, և իրականացնող պետական ինստիտուտները,
գնահատել քաղաքականության լուծումները, իրագործումը և ազդեցությունը
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու հանրային քաղաքականության մշակում, իրականացում և գնահատում հասկացությունները,
2.իրականացնելու ապագա և հետահայաց հանրային քաղաքականության վերլուծություն՝ կառավարության, մարզերի, համայնքների և գլոբալ կառավարման խնդիրների վերաբերյալ
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու հանրային քաղաքականությունների արդյունավետությունը, արդյունքը և ազդեցությունը՝ առանձնացնելով կենսունակության և համապատասխանության ցուցանիշներ,
4.վերհանելու հանրային խնդիրները և կազմակերպելու համապատասխան քաղաքականության մշակում՝ խնդրի հաղթահարման կամ կանխման ուղղությամբ,
5.գնահատելու հանրային խնդրի բնույթը՝ օգտագործելով քաղաքականությունների վերլուծության և տեղեկատվության հավաքման տարբեր մեթոդներ և հմտություններ
6.ներկայացնելու առաջարկներ հանրային քաղաքականությունների մշակման փուլում վիզուալ և մասնակցային տեխնիկաների կիրառման վերաբերյալ,
7.զարգացնելու բանավոր և գրավոր հաղորդակցման հմտությունները՝ հանրային ելույթներում, գրավոր զեկույցներում և փաստաթղթերում օգտագործելու համար:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
8.ձևավորելու հանրային քաղաքակաությունների վերաբերյալ քննադատողական մտածողություն և հանրային վարչարարության գործընթացների մասնագիտական վերլուություններ իրականացնելու կարողություն:
հավաքել որակական և քանակական տեղեկատվություն, կատարել դրա վերլուծությունն ու կիրառել ստացված արդյունքները՝ տվյալահեն հանրային քաղաքականություն մշակելու համար։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ուսանողներին ներկայացնել հանրային քաղաքականության էությունը, կառուցվածքը, բնորոշ գծերն ու իրականացման մակարդակները,
2.ծանոթացնել հանրային քաղաքականության վերլուծության մեթոդներին, սովորեցնել բացահայտել հանրային խնդիրները և սահմանել առաջնահերթությունները,
3. ներկայացնել հանրային քաղաքականության մշակման սկզբունքները, տրամաբանությունը, և իրականացնող պետական ինստիտուտները,
գնահատել քաղաքականության լուծումները, իրագործումը և ազդեցությունը
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
·Դասախոսություններ
·սեմինար-քննարկումներ, այլ ինտերակտիվ մեթոդներ
իրականացվող հետազոտությունների վերլուծություններ, դեպքերի ուսումնասիրություններ:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում. գնահատումը իրականացվելու է դասընթացի ավարտին՝ հաշվի առնելով ուսանողի ակտիվությունը սեմինարներին, առավելագույնը՝ 4 միավոր։
Ինքնուրույն աշխատանք. իրականացվելու է գրավոր ուսուցողական նախագծի պատրաստման միջոցով, գնահատվելու է 4 միավոր։
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր քննություն, 9 միավոր առավելագույն գնահատականով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Հանրային քաղաքականության վերլուծություն : Ուսումնական ձեռնարկ / Խմբ.՝ Ա.Շ. Հարությունյան, Յու.Մ. Սուվարյան; ՀՀ պետ. կառավարման ակադ. 2005 efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://library.asue.am/books/6090.pdf
  • Wheelan Charles J. 2011. Introduction to Public Policy. New York: W.W. Norton.
  • Birkland Thomas A. 2005. An Introduction to the Policy Process: Theories Concepts and Models of Public Policy Making. 2nd ed. Armonk N.Y: M.E. Sharpe.
  • Bardach Eugene. 2000. A Practical Guide for Policy Analysis: The Eightfold Path to More Effective Problem Solving. New York N.Y: Chatham House Publishers Seven Bridges Press. efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://sciencepolicy.colorado.edu/students/envs_5120/bardach_2000.pdf
  • Patton Carl V. David S. Sawicki and Jennifer J. Clark. 2016. Basic Methods of Policy Analysis and Planning. Third ed. Milton Park Abingdon Oxon: Routledge. Retrieved February 13 2023 efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://surjonopwkub.lecture.ub.ac.id/files/2019/01/Basic_Methods_of_Pol…
  • Scharpf Fritz W. 1997. Games Real Actors Play: Actor-Centered Institutionalism in Policy Research. Boulder Colo: Westview Press.
  • Stone Deborah A. 2012. Policy Paradox: The Art of Political Decision Making. Third ed. New York NY: W.W. Norton.
  • Smith, K.B. 2006. Economic Techniques. In The Oxford Handbook of Public Policy, edited by Michael Moran, Martin Rein, and Robert E. Goodin, 729-44. Oxford University Press.
  • Adolino, Jessica Rose, and Charles H. Blake. 2011. Comparing Public Policies: Issues and Choices in Six Industrialized Countries. Washington, D.C.: CQ Press.
  • 0.Stefes, Christoph H. 2006. Understanding Post-Soviet Transitions: Corruption, Collusion and Clientelism. New York: Palgrave Macmillan.
  • Kraft Michael E. and Scott R. Furlong. 2015. Public Policy: Politics Analysis and Alternatives. Fifth ed. Los Angeles: Sage/CQ Press.
  • Weimer David Leo and Aidan R. Vining. 2011. Policy Analysis: Concepts and Practice. 5th ed. Boston: Longman.
  • Mark H. Moore.(1976). Anatomy of the Heroin Problem: An Exercise in Problem Definition. Policy Analysis 2(4):
  • Meltsner, Arnold J.1972. Political Feasibility and Policy Analysis. Public Administration Review 32, no. 6 (1972): 859-67. .
  • O’Hare, Michael. “A Typology of Governmental Action.” Journal of Policy Analysis and Management 8, no. 4 (1989): 670-72. .
  • Meltsner, Arnold J.(1979). Don’t Slight Communication: Some Problems of Analytical Practice. Policy Analysis 5, no. 3: 367-92. .
  • Դասախոսը կապահովի նախատեսված գրքերի մատչելիությունը
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Գիտակարգի ներածություն. ինչ է հանրային քաղաքականությունը, դրա կարևորությունն ու նպատակը։ Պետական ինստիտուտները և հանրային քաղաքականություն իրականացնողները։ Քաղաքականության վերլուծության ակնարկ. ի՞նչ դեր է խաղում քաղաքականության վերլուծությունը ժողովրդավարական հասարակություններում, ի՞նչ դեր այն պետք է խաղա: Հանրային քաղաքականության վերլուծության հայեցակարգային հիմքերը։ Ինչպես սահմանել առաջնահերթությունները. խնդրի սահմանման համառոտ ներածություն։ Հանրային քաղաքականության որոշումների կայացման մասնակցայնությունը։ Ներկայացուցչությունը և հաշվետվողականությունը հանրային քաղաքականություն մշակելիս։ Հանրային քաղաքականության մարտահրավերները։ Հանրային քաղաքականությունների վերլուծության մեթոդներ և տեխնիկա։ Տվյալահեն հանրային քաղաքականությունը։ Հանրային քաղաքականություննների ռետրոսպեկտիվ գնահատում։
2-րդ՝ գարնանային
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2202/Մ36
1. Դասընթացի նպատակ
1. ուսանողներին ներկայացնել արդի միգրացիոն գործընթացների ծագումնաբանությունը, հիմնական առանձահատկությունները, զարգացման համատեքստերն ու ուղղությունները, արդի միգրացիոն գործընթացների դերն ու նշանակությունը հասարակությունների, վերջիններիս առանձին ոլորտների կենսագործունեության խնդրում, սոցիալական հարաբերություններում:
2. ծանոթացնել արդի միգրացիոն գործընթացների և հարակից խնդիրների ուսումնասիրությանն ու վերլուծությանը միտված հայեցակարգերն ու տեսամեթոդաբանական մոտեցումենրը:
տրամադրել արդի միգրացիոն գործընթաների և հարակից խնդիրների ուսումնասիրության ու վերլուծությանը միտված էմպիրիկ, գործիքային մոտեցումների կիրառության հմտություններ:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1. նկարագրելու և բացատրելու արդի միգրացիոն և փոխպայմանավորված գործընթացների ձևավորման, զարգացման առանձնահատկությունները: Ճանաչել միգրացիոն և հարակից խնդիրների ուսումնասիրության և վերլուծության ուղղված տեսամեթոդաբանական կառույցները,
2. ճանաչելու միգրացիոն և հարակից խնդիրների ուսումնասիրության ու վերլուծությանն ուղղված էմպիրիկ հիմնական մոտեցումները,
3. ճանաչելու լինի միգրացիոն գործընթացների քանակական և որակական կողմերը ուղղակի և անուղղակի բնութագրող ժողովրդագրական, տնտեսագիտական և այլ ինդիկատորներին,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4. համադրելու և վերլուծելու միգրացիոն հոսքերը նկարագրող վիճակագրական տվյալները և տեղեկությունները,
5. օգտագործելու միգրացիոն և հարակից խնդիրների ուսումնասիրությանն ու վերլուծությանը միտված մեթոդաբանությունները, էմպիրիկ մոտեցումները,
6. օգտագործելու միգրացիոն գործընթացները բնութագրող որակական և քանակական ուղղակի և անուղղակի ինդիկատորներ՝ նպատակ ունենալով կանխատեսել միգրացիոն հոսքերի հետագա զարգացումները:
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
մասնակցելու բազմաբնույթ քննարկումներին, վերլուծելու առկա խնդիրները և գնահատելու դրանց լուծման համար անհրաժեշտ հնարավորություններ պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1. ուսանողներին ներկայացնել արդի միգրացիոն գործընթացների ծագումնաբանությունը, հիմնական առանձահատկությունները, զարգացման համատեքստերն ու ուղղությունները, արդի միգրացիոն գործընթացների դերն ու նշանակությունը հասարակությունների, վերջիններիս առանձին ոլորտների կենսագործունեության խնդրում, սոցիալական հարաբերություններում:
2. ծանոթացնել արդի միգրացիոն գործընթացների և հարակից խնդիրների ուսումնասիրությանն ու վերլուծությանը միտված հայեցակարգերն ու տեսամեթոդաբանական մոտեցումենրը:
տրամադրել արդի միգրացիոն գործընթաների և հարակից խնդիրների ուսումնասիրության ու վերլուծությանը միտված էմպիրիկ, գործիքային մոտեցումների կիրառության հմտություններ:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Առերես դասախոսություններ
Ինտերակտիվ դասախոսություններ համապատասխան միջոցների կիրառությամբ
Ուսանողական ելույթներ, քննարկումներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում. գնահատումը իրականացվելու է դասընթացի ավարտին՝ հաշվի առնելով ուսանողի ակտիվությունը սեմինարներին, առավելագույնը՝ 4 միավոր։
Ինքնուրույն աշխատանք. իրականացվելու է գրավոր ուսուցողական նախագծի պատրաստման միջոցով, գնահատվելու է 4 միավոր։
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր քննություն, 9 միավոր առավելագույն գնահատականով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Stephen Castles, Hein de Haas, Mark J. Miller, The Age of Migration: International Population Movements in the Modern World, The Guilford Press, 2013
  • Anthony M. Messina, The Migration Reader: Exploring Politics and Policy, Lynne Rienner Publishers, 2006.
  • Robin Cohen, The Cambridge Survey of World Migration, Cambridge University Press, 2010.
  • Caroline B. Brettell, James F. Hollifield, Migration Theory: Talking Across Discipline, Routledge, 2014.
  • Kay Deaux, To Be an Immigrant, Russel Sage Foundation, New York, 2006.
  • David Fitzgerald, A Nation of Emigrants: How Mexico Manages Its Migration, University of California Press, 2009.
  • Eliezer Ben Rafael, Transnationalism: Diasporas and the advent of new (dis) order, Brill, 2009.
  • Nadje Al Ali, Khalid Koser, New Approaches Migration? Transnational Communities and the Transformation of Home, Routledge, 2004.
  • Т. Н. Юдина, Социология Миграции, Москва 2016г..
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Միգրացիոն տեղաշարժերը պատմական գործընթացների և զարգացումների համատեքստում:
2.Արդի միգրացիոն գործընթացների հիմնական առանձնահատկությունները, զարգացման միտումները:
3.Միգրացիոն տեսություններ.
4.Նեոդասական տնտեսական տեսություններ
5.Գործոնային տեսություններ
6.Համակարգային տեսություններ
7.Միգրացիայի ինքնավերարտադրությունը:
8.Ցանցային տեսություն:
9.Միգրացիոն տեղաշարժերն ու գործընթացները «Աշխարհ-համակարգ» տեսությանլույսի ներքո:
10.Իմմիգրացիա և ընդունող հասարակություններ:
11.Էմիգրացիա և առաքող հասարակություններ:
12.Անդրազգայնություն, անդրազգային միգրացիա, անդրազգային համայնքներ սփյուք:
13.Սոցիոլոգիական հետազոտական մեթոդաբանություններն միգրացիոն ուսումնասիրություններում:
14. Միգրացիոն հիմնախնդիրների կարգավորում. Քաղաքական հայեցակարգերի վերլուծություն:
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
30
2 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2202/Մ37
1. Դասընթացի նպատակ
1.ուսանողներին ծանոթացնելու արդի գենդերային տեսություններին եւ հետազոտական ուղղություններին՝ տրամադրելով գիտելիքներ գենդերային հետազոտությունների հնարավորությունների և վերլուծության տրամաբանությունների վերաբերյալ,
2.Տրամարդրելու հմտություններ՝ գենդերային զգոնությունը պահպանելու հետազոտական պրակտիկայում,
Զարգացնելու ուսանողների կարողությունները սոցիոլոգիական մոտեցումների ներքո գենդերային իրականությունը հետազոտելու:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.Բացատրելու գենդերային տեսությունների կարեւորությունը և նրանց զարգացման պատմությունը,
2.պազաբանելու գենդերային հետազոտությունների օգտագործման հնարավորություները սոցիալական համատեքստում,
3.վերլուծելու սոցիալական իրականությունը հաշվի առնելով գենդերային մեթոդաբանությունը,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
4.կիրառելու գենդերային հետազոտությունները սոցիալական հիմնախնդիրների դիտարկման համար,
5.օգտագործելու գենդերային հետազոտությունները մշակութային համատեքստի պարզաբանման համար,
6.մշակելու և ներկայացնելու առաջարկություններ՝ գենդերային վերլուծության եւ սոցիալական գործընթացների գնահատման ուղղությամբ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.մասնակցելու բազմաբնույթ քննարկումներին, վերլուծելու առկա խնդիրները և գնահատելու դրանց լուծման համար անհրաժեշտ հնարավորությունները,
պահպանելու մասնագիտական էթիկայի նորմերը:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ուսանողներին ծանոթացնելու արդի գենդերային տեսություններին եւ հետազոտական ուղղություններին՝ տրամադրելով գիտելիքներ գենդերային հետազոտությունների հնարավորությունների և վերլուծության տրամաբանությունների վերաբերյալ,
2.Տրամարդրելու հմտություններ՝ գենդերային զգոնությունը պահպանելու հետազոտական պրակտիկայում,
Զարգացնելու ուսանողների կարողությունները սոցիոլոգիական մոտեցումների ներքո գենդերային իրականությունը հետազոտելու:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Դասախոսոություններ, սեմինարներ, գրքերի և հոդվածների գրավոր և բանավոր վերլուծություն, բանավոր պատմությունների օգտագործմամբ հետազոտական արդյունքների վերլուծություն:
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Ընթացիկ ստուգում. գնահատումը իրականացվելու է դասընթացի ավարտին՝ հաշվի առնելով ուսանողի ակտիվությունը սեմինարներին, առավելագույնը՝ 4 միավոր։
Ինքնուրույն աշխատանք. իրականացվելու է գրավոր ուսուցողական նախագծի պատրաստման միջոցով, գնահատվելու է 4 միավոր։
Մասնակցությունը գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր:
Եզրափակիչ քննություն. բանավոր քննություն, 9 միավոր առավելագույն գնահատականով:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Գևորգյան Հ., Գենդերային փոխհարաբերությունների խճանկար. գենդերային պիտակավորում, գենդերային վարքի նմուշներ, Էդիթ Պրինտ, 2012
  • Գևորգյան Հ., Գենդերային փոխհարաբերությունների խճանկար. գենդերային սոցիալականացում, գենդերային ինքնություն Էդիթ Պրինտ, 2011
  • Գևորգյան Հ., Կեցության արվեստ. Քսաներորդ դարի զարգերակները, ՀՀ ԳԱԱ «Գիտություն» հրատարակություն, Երևան 2004, 287 էջ
  • Sociology of Gender, Laura Kramer, Oxford, 2011
  • Gender: A Sociological Reader, Stevi Jaksson, Sue Scott, Routledge Student Readers, 2006
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
·Մշակույթը եւ գաղափարախոսությունը գենդերային հարցադրումների ընկալման համար;
·Գենդերային փոխհարաբերությունների զարգացման պատմությունից
·Հեգեմոն առնականությունը եւ սոցիալական համակարգերի գենդերային կառուցվածքը
·Դասակարգ, գենդեր եւ աշխատաշուկա. Սոցիոլոգիական վերլուծություն;
·Գենդերային հետազոտությունների հնարավորությունները սոցիոլոգիական տեսությունների ներքո
·Գենդերային հետազոտությունների տրամաբանությունը. մեթոդաբանական ակնարկ
Գենդերային հիմնախնդիրների վերլուծությունը արդի հասարակութոյւններում
1-ին՝ աշնանային
60
4 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2202/ Մ03
1. Դասընթացի նպատակ
1.ներկայացնել ուսանողներին մշտադիտարկման և գնահատող հետազոտությունների (ՄևԳ/M&E) պատմական հիմքերը և զարգացման ուղղությունները, հիմնական մոտեցումներն ու փոփոխությունների հարացույցը (ToC),
2.ձևավորել պատկերացում ՄևԳ դաշտի, տարատեսակների, տրամաբանական շրջանակի, ցուցանիշների և չափորոշիչների մասին,
սովորեցնել մշտադիտարկման և գնահատող հետազոտությունների պլանավորման և իրականացման ընթացակարգերն ու տեխնիկաները, տվյալների որակի ապահովման և էթիկական սկզբունքները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.ներկայացնելու համընդհանուր ՄևԳ հասկացությունները սոցիալական հետազոտությունների և հանրային քաղաքականությունների գնահատման համատեքստում,
2.թվարկելու գնահատող հետազոտությունների առանձին տեսակներն ու դրանց կիրառման առանձնահատկությունները,
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
3.գնահատելու սոցիալական ծրագրերի և քաղաքականությունների արդյունքները՝ առանձնացնելով համապատասխանությունը, ծախսարդյունավետությունը, արդյունավետությունը, ազդեցությունը և կենսունակությունը՝ միջանկյալ արդյունքի և վերջնարդյունքի ցուցանիշների հիման վրա՝ ըստ միջազգային գնահատման OECD/DAC չափանիշների,
4.կազմակերպել և իրագործել իրավիճակի, շահառուների կարիքների, համայնքային և աղքատության գնահատում՝ ինքնուրույն կազմելով գնահատման պլան և մատրիցա,
5.վերլուծելու իրավիճակն ու օգտագործելու ազդեցության գնահատման գիտափորձային և քվազիգիտափորձային մեթոդաբանություններ և տեղեկատվության հավաքման որակական և քանակական մեթոդներ և հմտություններ,
6.ներկայացնելու առաջարկներ մշտադիտարկման և գնահատող հետազոտություններում վիզուալ և մասնակցային տեխնիկաների կիրառման վերաբերյալ,
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
7.կիրառելու և տեղայնացնելու կիրառական սոցիոլոգիայում մշտադիտարկման և գնահատող հետազոտությունների մեթոդաբանություններն ու դրանց արդյունքները,
հավաքագրելու որակական և քանակական տեղեկատվություն, կատարելու դրա վերլուծությունն ու կիրառելու ստացված արդյունքները:
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
1.ներկայացնել ուսանողներին մշտադիտարկման և գնահատող հետազոտությունների (ՄևԳ/M&E) պատմական հիմքերը և զարգացման ուղղությունները, հիմնական մոտեցումներն ու փոփոխությունների հարացույցը (ToC),
2.ձևավորել պատկերացում ՄևԳ դաշտի, տարատեսակների, տրամաբանական շրջանակի, ցուցանիշների և չափորոշիչների մասին,
սովորեցնել մշտադիտարկման և գնահատող հետազոտությունների պլանավորման և իրականացման ընթացակարգերն ու տեխնիկաները, տվյալների որակի ապահովման և էթիկական սկզբունքները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
1.դասախոսություններ
2.սեմինար-քննարկումներ, այլ ինտերակտիվ մեթոդներ
իրականացվող հետազոտությունների դեպքերի վերլուծություններ, վարժություններ, պրակտիկ առաջադրանքներ
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1-ին ընթացիկ քննություն. գրավոր աշխատանք էսսեի ձևով: Ընթացիկ գրավոր քննության արդյունքները գնահատվում են առավելագույնը 4 միավոր, միավորների քայլը 0.5 է:
2-րդ ընթացիկ քննություն. բանավոր քննություն էսսեի ձևով /ՄևԳ կոնկրետ օրինակի պլանավորման վարժություն/, արդյունքները գնահատվում են առավելագույնը 4 միավոր, միավորների քայլը 0.5 է:
Ընթացիկ ստուգում (առավելագույնը 3 միավոր). Զեկույցների ձևավորում և բանավոր ներկայացում: Նախապես առաջադրված թեմաների շուրջ ուսանողը ընթերցում է հանձնարարված գրականությունը, մշակում նյութը, վերնագրում զեկույցը, պատրաստում և ձևավորում ներկայացումը և ցուցադրում սեմինար պարապմունքի ընթացքում: Գնահատվում է առավելագույնը 3 միավոր. գնահատվում են ներկայացման կառուցվածքը, բովանդակային հագեցվածությունը, ինքնուրույնությունը և բանավոր խոսքը: Միավորների քայլը 0.5 է:
Եզրափակիչ քննությունը բանավոր է հարցատոմսերով՝ 9 միավոր առավելագույն գնահատականով, միավորների քայլը 1 է:
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Թադևոսյան Գ., Մասնակցային հետազոտություններ. մեթոդաբանություն, մեթոդ և տեխնիկա, ԵՊՀ, 2013
  • Гусева Е.Г. Мониторинг и оценка проектов., СПб.: ЦРНО, 2014
  • Орлова Е.М., Руководство по оценке результатов программ социальной направленности, M., OZENKA INFO, 2015
  • Руководство по мониторингу и оценке (МиО) проектов/программ, Международная федерация обществ Красного Креста и Красного, Полумесяца, Женева, 2011
  • Социологическое исследование: учеб. пособие. - 2-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2014
  • Cultural Orientation Assessment Toolkit: Frequently Asked Questions about Assessment and Evaluation, United States Department of State Bureau of Population, Refugees, and Migration, 2014
  • Evaluation Handbook: How To Design And Conduct A Country Programme Evaluation at UNFPA, UNFPA, 2019
  • Frankel N., Gage A., M&E Fundamentals: A Self-Guided Minicourse, MEASURE Evaluation, USAID, 2007
  • Gertler P.J., Martinez S., Premand P., Rawlings L., and Vermeersch Ch., Impact Evaluation in Practice, Second Edition, the World Bank group, 2016
  • 0.Handbook for Monitoring and Evaluation, IFRC, 2002
  • Hopkins A., Breckon J., Lawrence J., The Experimenter's Inventory: A catalogue of experiments for decision-makers and professionals, NESTA, 2020
  • Theory of Change: Methodological Brief No.2:, UNICEF, 2014
  • ,Leavy P., Research design: Quantitative, qualitative, mixed methods, arts-based, and community-based participatory research approaches. Guilford Publications, 2022
  • Տրամադրվում են դասախոսի կողմից և տեղադրված են հարթակում:
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ

Ներածություն. մշտադիտարկում և գնահատում (ՄևԳ/M&E) հասկացությունը, տեղը սոցիալական հետազոտությունների համատեքստում և կիրառական նշանակությունը: Գնահատող հետազոտությունների հարացույցն ու տրամաբանական շրջանակը: ՄևԳ ցուցանիշները, դրանց տեսակներն ու ընտրությունը: ՄևԳ պլանը և տվյալների չափագրման աղբյուրները: Գնահատող հետազոտությունների տարատեսակները, ՄևԳ մատրիցա և OECD/DAC միջազգային գնահատման չափանիշներ: Կարիքի և ծրագրի տեսության գնահատաում: Ծրագրի գործընթացի գնահատում: Ծրագրի/քաղաքականության արդյունավետության գնահատում: Ազդեցության գնահատման հետազոտությունների տարատեսակները՝ գիտափորձային, քվազիգիտափորձային և այլ մոտեցումներ: Գնահատող հետազոտությունների հաշվետվողականություն, հաշվետվությունների արտաքին փորձաքննություն և գրախոսություն: Գնահատող հետազոտությունների որակի վրա ազդող գործոններն ու էթիկական ստանդարտները:

Կրթական այլ մոդուլներ

Ամբիոնի կոդը Պարտադիր դասընթացի անվանումը Կրեդիտներ
2-րդ՝ գարնանային կիսամյակ
90
6 ժամ/շաբ.
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2203/Մ10
1. Դասընթացի նպատակ
Մասնագիտական պրակտիկայի նպատակն է գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողների մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, ինչպես նաև մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները:
2. Կրթական վերջնարդյունքներ
ա. մասնագիտական գիտելիք և իմացություն
1.նկարագրելու մասնագիտական աշխատանքի հիմնական առանձնահատկությունները,
2.բացատրելու սոցիալական ոլորտի հիմնական խնդիրները,
3.թվարկելու սոցիալական աշխատողի հիմնական գործառույթները,
4.բացատրելու սոցիալական ոլորտի օրենքների ազդեցությունը սոցիալական աշխատողի գործունեության և խոցելի խմբերի ներկայացուցիչների սոցիալական բարեկեցության վրա։
բ. գործնական մասնագիտական կարողություններ
1.գործնականում կիրառելու ստացած տեսական գիտելիքները,
2.իրականացնելու կարիքի գնահատում, տնայց,
3.կազմելու միջամտության պլան,
4.մշակելու սոցիալական ոլորտի բարեփոխման առաջարկություններ։
գ. ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
1. համակարգելու սոցիալական ոլորտի վերաբերյալ տվյալները,
2. մեկնաբանելու գիտահետազոտական աշխատանքի արդյունքները,
եզրակացություններ և ամփոփումներ անելու։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
Մասնագիտական պրակտիկայի նպատակն է գործնական աշխատանքների միջոցով զարգացնել ուսանողների մասնագիտական հմտությունները և փորձառությունը, ինչպես նաև մասնագիտական ոլորտում ինքնուրույն աշխատելու կարողությունները:
4. Դասավանդման և ուսումնառության ձևերն ու մեթոդները
Խմբային և ինքնուրույն աշխատանք կազմակերպաիրավական տարբեր ձևերի և համապատասխան ուղղության գիտահետազոտական կազմակերպություններում, պետական և տարածքային կառավարման մարմիններում, տեղական և/կամ արտասահմանյան բուհերի համապատասխան հետազոտական կենտրոններում և լաբորատորիաներում՝ ստաժավորման ձևով: Ուսանողները վարում են պրակտիկայի օրագիր՝ ներկայացնելով հաշվետվություն։
5. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
Պրակտիկան գնահատվում է ստուգարքի ձևով։ Պրակտիկան դրական (ստուգված) է գնահատվում այն դեպքում, եթե ուսանողը մասնակցել է պրակտիկային, կատարել է ծրագրով նախատեսված առաջադրանքները, սահմանված ժամկետում ներկայացրել պրակտիկայի օրագիրը, որը պետք է ներառի հետևյալ բաժինները՝
1.Պրակտիկայի վայրի անվանումը, հասցեն և հեռախոսահամարը,
2.Պրակտիկայի ղեկավարի ազգանունը, անունը, հայրանունը,
3.Կատարված գործողությունները ըստ առնվազն 10 այցելությունների,
Եզրակացություն։
6. Հիմնական գրականության ցանկ.
  • Ըստ անհրաժեշտության
7. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
1.Ծանոթացում պրակտիկայի անցկացման վայրի աշխատանքային առանձնահատկություններին,
2.Կատարելիք աշխատանքի հստակ նպատակադրում,
3.Կատարելիք աշխատանքի ժամանակացույցի կազմում,
4.Ըստ ժամանակացույցի անհրաժեշտ աշխատանքների կատարում,
Վերջնարդյունքների ամփոփում և գնահատում։
2-րդ գարնանային
Ինքնուրույն աշխատանքի ժամաքանակը՝ ? ժամ
ՊԱՐՏԱԴԻՐ
2203
1. Դասընթացի նպատակ
· ձևավորել հանրային քաղաքականությունների ոլորտում ինքնուրույն տեսական և էմպիրիկ հետազոտություն կատարելու ուսանողի հմտությունները,
· ձևավորել հանրային քաղաքականությունների ոլորտին վերաբերող գիտական հետազոտության արդյունքները գրավոր և բանավոր ներկայացնելու հմտությունները,
. ձևավորրել սեփական գիտական աշխատանքը հրապարակային պաշտպանելու և փաստարկելու հմտությունները։
2. Կրթական վերջնարդյունքներ

ա) գործնական մասնագիտական կարողություններ
. ինքնուրույն մշակելու մասնագիտական գրականություն,
. ինքնուրույն կատարելու հետազոտական աշխատանք,
. կիրառելու սոցիալական հետազոտության մեթոդները,
. մշակելու հետազոտական տվյալները,
բ) ընդհանրական/փոխանցելի կարողություններ
. ամփոփելու հետազոտության արդյունքները,
. ներկայացնելու հետազոտության արդյունքները մասնագիտական հանրությանը,
. մշակելու կիրառական առաջարկություններ,
. կատարելու հղումներ։
3. Դասընթացի ընդհանուր նկարագիր
· ձևավորել հանրային քաղաքականությունների ոլորտում ինքնուրույն տեսական և էմպիրիկ հետազոտություն կատարելու ուսանողի հմտությունները,
· ձևավորել հանրային քաղաքականությունների ոլորտին վերաբերող գիտական հետազոտության արդյունքները գրավոր և բանավոր ներկայացնելու հմտությունները,
. ձևավորրել սեփական գիտական աշխատանքը հրապարակային պաշտպանելու և փաստարկելու հմտությունները։
4. Գնահատման մեթոդները ու չափանիշները
1. Աշխատանքի արդիականությունը - առավելագույնը՝ 2 միավոր
2. Հետազոտության իրականացումը և արդյունքները - առավելագույնը՝ 8 միավոր
3. Աշխատանքի շարադրումը և ձևավորումը - առավելագույնը՝ 2 միավոր
4. Աշխատանքի հրապարակային պաշտպանությունը - առավելագույնը՝ 8 միավոր
5. Դասընթացի հիմնական բաժիններ
Տիտղոսաթերթ
Ստորագրությունների էջ
Համառոտագիր
Բովանդակություն
Ներածություն
Հիմնական մաս
Եզրակացություններ (և առաջարկություններ)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Հավելվածներ
Հասցե` ՀՀ, ք. Երևան, 0025, Ալեք Մանուկյան 1 (+37460) 710000 info@ysu.am